5.17 人的呼吸器官（教学设计）科学苏教版三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“人的呼吸器官”核心知识，涵盖鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官的组成与作用，以及吸入氧气、呼出二氧化碳的气体变化和膈肌带动肺呼吸的原理。通过动态图片展示生活场景引发观察，结合“堵鼻孔体验”激发兴趣，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 该资料以实验探究为特色，通过石灰水检测气体变化培养科学思维，制作肺模型模拟呼吸过程提升探究实践能力，结合植物气体循环渗透科学观念与态度责任。情境教学法与实验探究法的运用，既帮助学生直观理解抽象原理，又为教师提供清晰可操作的教学流程，有效提升课堂效率与学生科学素养。

5.17人的呼吸器官（教学设计） 苏教版2024三年级下册第五单元 一、教学目标： 科学观念：认识鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等呼吸器官，知道呼吸器官的作用。 科学思维：能通过观察、实验，对比吸入与呼出气体的不同，推理呼吸的本质。 探究实践：动手制作肺模型，模拟呼吸过程，理解膈肌的作用。 态度责任：树立保护呼吸器官的意识，养成健康生活习惯，爱护植物、远离吸烟。 二、教学重点和难点： 重点：认识呼吸器官知道其作用。 难点：通过运用比较的方法分析吸入空气与呼出气体的不同。 三、教学方法： 演示讲解法、情境教学法、观察分析法、实验探究法 四、教学过程： （1） 激趣导入 1.出示动态图片：展示小朋友跑步、看书、睡觉的图片。 2.提问引导：同学们，图里的小朋友做的事情不一样，但他们都在做一个相同的动作，你们发现是什么了吗？ 3.趣味体验：请大家闭上嘴巴，用食指堵住鼻孔呼吸，说说有什么感觉？ 4.揭示课题：呼吸就像我们形影不离的好朋友，时时刻刻都在进行。今天我们就一起来学习 ——人的呼吸器官。探究活动 （2） 探究活动 过渡：小小的呼吸里藏着很多科学秘密，我们身体里有哪些器官在帮我们呼吸呢？一起走进今天的探究之旅！ 活动一、认识呼吸器官 1.课件出示呼吸器官结构图，引导学生按顺序观察：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺。 2.逐一讲解功能：鼻子：空气进入的第一道大门，鼻毛和黏液能过滤灰尘、温暖湿润空气；气管：空气运输管道，把空气送到肺部；肺：最重要的呼吸器官，像粉红色海绵，是气体交换站。 3.感知呼吸运动：把手放在胸口，吸气、呼气，感受胸腔起伏，知道肺会像气球一样变大变小。 过渡：我们认识了呼吸器官，那吸进去的空气和呼出来的气体，是完全一样的吗？接下来用实验来找答案！ 活动二、探究呼入与呼出气体变化 1.介绍考察方法（石灰水检测）：科学家们有一个检验气体的小法宝，它的名字叫澄清石灰水，用它就能轻松分辨出我们呼出的气体！ 2.演示实验： 准备两杯澄清石灰水。一杯倒入普通空气，一杯倒入呼出气体。 3.学生观察 4.汇报实验现象：：普通空气→石灰水不变；呼出气体→石灰水变浑浊。 5.小结：我们吸入氧气，呼出二氧化碳，二氧化碳能让澄清石灰水变浑浊。 活动三、认制作肺模型，模拟呼吸 1.材料介绍：塑料瓶、气球、Y 型吸管、橡胶膜。 2.教师步骤讲解以及注意事项。 3.学生分组实验，向下拉橡胶膜→气球变大（吸气）；松开→气球变小（呼气）。 4.原理讲解：橡胶膜代表膈肌，瓶子代表胸腔，气球代表肺。呼吸不是肺自己动，而是膈肌收缩和放松带动的。 (三)拓展认知 1.提出问题：自然界的气体循环：“那么，我们呼出的二氧化碳去哪里了呢？ 2.阅读资料，在图中用箭头标出氧气和二氧化碳的循环路线。 3.教师：它们被绿色植物在阳光下吸收，并释放出我们需要的氧气。看，我们呼出的“废气”却是植物的“宝贝”！大自然就是这样奇妙地循环着。 4.我们知道了呼吸的秘密，也知道植物会帮我们制造氧气，那我们应该怎样保护珍贵的呼吸器官呢？ 5.小组讨论：结合生活经验，说说保护呼吸器官的好办法。课件出示的保护呼吸器官的方法。 6.阅读资料：可怕的“健康杀手”：吸烟的危害。 （四）课堂小结：回顾与反思 1.课堂练习，出示教材图。开展“我能做到”快速自查活动：学生在自己能做到的条款方框内画“√”。 2.教师：今天我们认识了呼吸器官，做了肺模型，知道了呼吸的原理，还学会了保护呼吸器官的方法，希望大家都能做健康小卫士。 （五）板书设计： 人的呼吸器官 呼吸器官：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 气体变化：吸入氧气，呼出二氧化碳 呼吸原理：肺 + 膈肌配合完成 保护方法：戴口罩、勤通风、多锻炼、远烟酒、爱植物 （六）作业设计： 1. 和爸爸妈妈一起，用今天学到的方法制作一个“肺模型”，并向他们演示和讲解呼吸的原理。 2.观察家里的植物，给它浇浇水，并告诉它：“谢谢你为我们制造氧气！” 3.画一幅关于“保护呼吸器官”的宣传画，告诉更多的人如何爱护我们的肺。 1 学科网（北京）股份有限公司 $