12.2 逆向思维的含义与作用 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦逆向思维的含义、主要方法及正逆互补作用，通过视频导入引发思考，对比常规思维与逆向思维差异，衔接正向思维知识，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于案例丰富，如破冰船结构反转、秸秆功能反转等实例，结合科学精神培养辩证思维，公共参与素养引导实践运用。采用案例教学法，小结结构化梳理知识，助力学生提升创新能力，教师教学逻辑清晰且资源丰富。

第四单元 提高创新思维能力 运用：科学思维的运用 （综合运用） 总论：对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍 （统摄） 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 分论 逻辑思维方法（基础） 辩证思维方法 （深化） 选必3 逻辑与 思维 选必3《逻辑与思维》知识结构 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 单元地位：“提高创新思维能力”在全册书中处于“终点、升华与综合运用”核心地位，是全书的落脚点。 主要内容：综合运用联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维、超前思维等多种思维方法。 发散思维 聚合思维 逆向思维： 含义与作用 超前思维： 含义与特征 超前思维： 方法与意义 创新思维 创新思维 创新思维 创新思维： 含义与特征 联想思维： 含义与方法 善于联想 第十二课 第十三课 第十一课 多路探索 力求超前 第四单元 提高创新思维能力 知识结构 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 第四单元 提高创新思维能力 第十二课 创新思维要多路探索 第二框 逆向思维的含义与作用 学习要求 素养目标 1.分析逆向思维的依据和优势；掌握逆向思维的方法。 2.发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 政治认同：认同逆向思维是科学的创新思维方式，理解思维创新的辩证性、灵活性，树立科学的思维观念科学精神：准确理解逆向思维，区分逆向思维与逆反心理。明确正向思维与逆向思维的辩证统一关系，培养全面、辩证的科学思维品质。。 公共参与：能够在日常学习、问题解决、社会实践中主动运用逆向思维突破思维定式，提升解决复杂问题的创新能力，主动践行创新思维。 。 逆向思维的含义 壹 思考：视频中的思维方式和我们的常规思考方式有什么不同？这种反常规的思考方式是什么思维？ 1.逆向思维的客观基础和必要性 （1）客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。 （2）必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 例如：欲擒故纵；失败是成功之母 一、逆向思维的含义 一、逆向思维的含义 2.逆向思维的含义与特征 正向思维也称顺向思维，是指人们按照常规的思路、遵照事物发展的自然过程来思考问题，寻求解决问题的方法。 注意:逆向思维是创新思维的一种方法，也是发散思维的一种重要形式。 (1)含义:一切与原有思路方向（正向思维）相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 (2)特征:逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。 孩子写作业家长检查 家长写作业孩子检查 材料一：传统的破冰船，都是依靠自身的重量来压碎冰块的，因此它的头部都采用高硬度材料制成，十分笨重，转向非常不便，后来有人把船设计为由向下压冰变为向上推冰，即让破冰船潜入水下，依靠浮力从冰下向上破冰。这种新的破冰船不仅节约了许多原材料，而且不需要很大的动力。由向下压冰变为向上推冰。 材料二：过去人们上下楼梯是人动而楼梯不动，有人通过逆向思维设想，能否把人和楼梯的动静状态进行转换，楼梯动而人不动呢？于是就有了自动扶梯. 思考：两则材料体现了逆向思维的哪些具体方法? 3. 逆向思维的主要方法 （1）对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考。(结构逆向) ①原因：事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。 ②作用：对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。 （2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 （状态反转） ①原因：事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。 ②作用：转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的的认识可能发生相互转化，进而产生新的认识。 一、逆向思维的含义 材料三：过去秸秆常被当作田间废弃物随意处理。如今它用途广泛，可粉碎还田改良土壤，也能加工成饲料、食用菌培养基，还可制作生物质燃料、手工制品，原本的废料摇身变成实用资源。 材料四：早年印度出身较好的女士戴大檐帽是一种身份的象征，因此，去电影院看电影她们也要戴着帽子，这会挡住后面观众的视线。即使影院发布公告，倡议女士摘掉帽子，也不能彻底解决问题。后来某影院放映时，银幕上先打出了一则通告：“本院为了照顾衰老有病的女客，可允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。”通告一出，问题立解。 思考：两则材料体现了逆向思维的哪些具体方法? 3. 逆向思维的主要方法 ①原因：事物的功能，即有用还是无用。事物的功能是人们依据自己的需要作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。 ②作用：转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 (3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考 (功能逆向) (4)对已有的有关事物因果关系的认识作交换性思考 (因果逆向) 一、逆向思维的含义 ①原因：事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。 ②作用：人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。 （1）结构反转 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。 （2）状态反转 转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。 （3）功能反转 某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 （4）因果反转 人们对事物因果关系的认识,可以由因到果,也可以由果溯因。 逆向思维的主要方法 知识总结 材料一：垃圾是放错了地方的资源，人们对垃圾进行分类、回收和利用，变废为宝。 材料二：以前的工厂效率低下，人围着机器和零件转，每个工人累得半死效率还不高。后来有人改善了工序，让人不动零件动，这样逐渐就发展出流水线的概念了。效率大大提高。 材料三：由于条件的限制,人们不可能总是由因到果地认识事物，譬如对太空的认识。但人们通过分析宇宙射线、陨石等手段来加深对天体及其运动规律的认识。 材料四：某公司的老板经常换位思考，站在被管理者的立场上去思考如何调动员工的工作热情，取得了非常好的效果。 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 对事物存在状态的认识作转换性思考 对已有的有关事物功能的认识作反向思考 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 练一练：以下分别运用逆向思维的哪种方法？ 发挥思维正逆互补的作用 贰 1.逆向思维应当合“理” ①正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 ②逆向思维的反向是有合理性的思维反向。 ③如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 ——合乎道理、合乎规律 现行的车轮几乎全是圆形的，有人却想运用逆向思维想把车轮改成三角形，经过无数次实验终究也没能成功。这说明了什么？ 注意：逆向思维≠逆反心理 （P111“相关链接”） 逆反心理含义：逆反心理也称“逆向心理”和“对抗心理”，是指人们彼此之间为了维护自尊，面对对方的要求拟采取相反态度和言行的一种心理状态。 逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理，不是别人讲“中心”而我唱“边缘”，不是他人主张“正统”而我故意扮成“另类”。 例：老太太有两个儿子：大儿子卖伞，小儿子卖布鞋 。 - 🌧️雨天：她愁小儿子的布鞋卖不出 。 - ☀️晴天：她愁大儿子的伞没人买 。 智者劝她换个角度：雨天伞好卖、晴天鞋好卖，天天都该高兴 。 从此老太太天天乐呵呵 。 2、正向思维是逆向思维的基础 ①只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。 ②创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 3、正逆互补，携手共进（正逆向思维辩证互补的必要性） (1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况， 并不是时时处处都要逆向思考。 (2)有意识地正反补充。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充， 可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新 功能和新作用，产生创新性的成果。 【例】 正：对盐碱地长期排盐，改良盐碱地，使之逐步变成良田，从而可以种植水稻。 逆：培育耐盐碱作物，使之在比较接近海水的浓度中去生长，如高粱、棉花，本身抗盐碱能力比较强，像典型的盐角草、湿地碱蓬。 盐碱地有哪些类型，可以种植哪些作物。 对盐碱地进行排盐，使之变成良田。 培育和种植可以耐盐碱的作物。 围绕盐碱地能够种植作物物的目标。 4.创新思维过程需要运用多向的思维方法 ①导向：创新思维是有方向的，是以问题（≠结果）为导向的. ②目的： ③联系： 不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。 二、发挥思维正逆互补的作用 逆向思维 正逆互补 逆向思维应当合“理” 掌握正向思维的“正” 正逆互补，携手共进 创新思维过程需要运用多向的思维方法 逆向思维的原因、含义、特点 含义 逆向思维的方法 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 对已有的有关事物功能的认识作反向思考 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 本框小结 1、“田忌赛马”“司马光砸缸”；“垃圾是放错地方的资源”“在危机中育先机，于变局中开新局”。从逆向思维角度看，这些典故和观点告诉我们要（   ） ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 ②对已有的事物存在状态的认识作转换性思考 ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考 ④对已有事物之间因果关系的认识作交换性思考 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【课堂练习】 23 对点训练 2.甲从网上买了一箱水果,收到货后发现有半箱水果是坏的,商家却拒不退换货,实在没有办法,甲就到超市买了两箱特别好的水果,然后拍照给商家做评价“花了一箱水果的钱,却收到了两箱水果,感谢卖家买一赠一,水果个个饱满新鲜,真是太划算了”。一段时间过后,该店已经被投诉关闭了,评论里都是买家在说,为什么自己收到的水果品质很差以及催问商家何时发送赠送的那一箱水果。由此可见( ) ①逆向思维比正向思维的效果更好 ②创新思维要敢于打破常规,进行逆向思维 ③逆向思维与正向思维互为前提、互相补充 ④逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 3、为积极应对塑料污染，我国不仅通过禁塑、限塑等方法从使用层面减塑，而且积极寻找塑料的替代品，提出“以竹代塑”倡议。“以竹代塑”，不仅从源头上减少塑料使用、减轻塑料污染，改变了传统的末端治理方式，而且符合可持续发展的理念，为全球环保事业贡献了中国智慧。为应对塑料污染，我国（    ） ①运用创新思维，以实践问题为导向开展治理 ②运用辩证思维，通过对旧事物的全面否定实现创新 ③运用逆向思维，实现从末端治理到源头杜绝的转换 ④运用发散思维，围绕环保轴心寻求解决问题的最优方案 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A $