浙江杭州市西湖区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

**基本信息** 以“中考加油毅行筹备”“童年大衣回忆”“柳絮科普宣传”“古人冰雪活动展”四大真实情境串联全卷，融合古诗文理解、名著阅读、科普分析、古文探究等多元题型，全面考查文化传承、语言运用与思辨能力，适配二模综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境综合题|4题/67分|《论语》《孟子》等古诗文默写，《西游记》等名著阅读，说明性文本分析，古文实词理解|以“毅行加油站设计”“冰雪活动展策展”等任务驱动，将基础积累与实践应用结合，如古诗文标语需关联主题并撰写语音加油包| |作文题|1题/50分|记叙文、议论文、故事创作|围绕“未说出的话”设多任务选择，引导从生活体验、思辨表达、想象创作多维度展现语言建构与审美创造|

2026年初中毕业生学业水平练习 语 文 姓名：__________ 准考证号：__________ 座位号：________ 考生注意： 1.本试题卷共7页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的校名、姓名、准考证号用黑色字迹的水笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 壮志·毅行逐梦 ◎学校将举行中考加油西湖毅行活动，请你参与筹备。（18分） 筹备工作一：完善倡议书 1.请你结合语境，完成活动倡议书。（4分） “出发吧！少年”毅行活动倡议书 亲爱的同学们： 中考的号角即将吹响，毅行活动也已拉开序幕。毅行能让我们在疲惫中磨炼意志，在极限处激发（qián） ▲ 能。在此，我们倡议：用团结温暖彼此，用坚持丈量征程，用朝气照亮远方。奔赴山海，不负韶华，出发吧，少年！ xxx学校 2026年5月 （1）根据拼音写出汉字：（qián） ▲ 能（1分） （2）为加点字“朝”选择正确的读音：朝气（ A.zhāo B.cháo）（1分） （3）按图示“负”字的意义演变，选出与“不负韶华”的“负”意思最接近的一项。（2分） 筹备工作二：设计加油站 2.毅行沿途设有五个“加油站”，每站悬挂一幅印有古诗文的标语旗帜，并配有语音加油包，为毅行者注入精神力量，请你参与设计。（10分） 站点 主题 古诗文标语 语音加油包 起点 立志 三军可夺帅也，（1） ▲ 。 （《论语》） 孔子说，人的志向不能轻易改变。 把目标装进背包，出发吧，少年！ 站点 主题 古诗文标语 语音加油包 三公里处 磨炼 故天将降大任于是人也，必先（2）▲，（3）▲，饿其体肤……（《孟子》） 孟子说，上天给你重担的同时也会让你经受更多磨难。坚定前行吧！ 五公里处 无畏 长风破浪会有时，（4）▲。（李白《行路难》） 李白说，风浪再大，也拦不住要远航的船。勇敢向前走吧！ 八公里处 希望 山重水复疑无路，（5）▲。（陆游《游山西村》） （6）▲（2分） 十公里终点处 （7）如果要选择一句古诗文作为终点处的标语，表达对中考生的祝福，你会选择哪一句？请简述理由。（3分） A.会当凌绝顶，一览众山小 B.潮平两岸阔，风正一帆悬 C.幸甚至哉，歌以咏志 筹备工作三：设计纪念章 3.下面是为活动设计的两款纪念奖章图案，你会选择哪一项？说明理由。（4分） 温情·物语拾光 ◎班级开展 “物语·心语” 语文学习活动，请你参与。（18分） 童年的大衣 虞 燕 ①我被那件橘黄的绒绒的大衣勾去了魂，久久回不过神。 ②那一年，我六岁，在上海看病。离开前，父亲抱着让母亲和我开开眼界的心思，领我们走进了上海第一百货商店。一个偏远小城的孩子头一次置身于商场，且是这么大这么繁华的商场，眼睛早已不够使了，前后左右上下，脖子都扭酸了。到了童装区域，我完全忽略了其他的服装，直勾勾盯住一件橘黄的半长款大衣，鲜亮如朝霞，胸口绣有动物图案，金属扣子闪闪发光，料子也稀奇、厚实，表面 有绒毛，想象着穿上它该有多暖和。我满心满眼皆是那款大衣，而父母亲看了价格后，以长大后再买劝说我，我毫不理会，只想立马拥有它，他们只好连哄带骗，速速将我带离商场。 ③一路上，我的眼前和脑海不断晃动橘黄的影子，一会列队一会重叠，它们汇成一大片橘色雾气包围了我。我任父母亲抱着背着，混混沌沌前行，到了码头，上了船，我突然清醒，想及再也无缘于那件大衣了，不禁悲从中来，绝望地大哭。船开了，离上海越来越远，我越来越难过，直到母亲再三允诺，会买同样的布料做一件，我才罢休。 ④回家后，我自然看不上那些棉袄了，自己的，别人的，都显得土气又朴素。某日，一小伙伴穿了一件黑红色格子呢大衣，得到了众多赞美。可我觉得这件大衣不及我的橘黄大衣的千分之一。我详细描述了大衣的模样，大家的胃口被吊起了，纷纷要求我穿出来。我很沮丧，说衣服在上海的百货公司里。此后我接二连三梦见那件大衣，每回醒来就跟母亲念叨，父亲到底什么时候会买回来布料呢？ ⑤父亲提过，那种面料少见。父亲所在的运输船靠码头后，他都会上去逛逛，宁波、上海、南通等地的大店小店也注意过，一直没遇到。不过，父亲买来了他认为格外好看的布料，先是嫩黄色灯芯绒，后有深粉色镶金丝格子薄呢，母亲都拿到了裁缝师小姑婆那里，分别制成了款式别致的大衣和西装，我知道，它们也很漂亮，因为它们，一个小女孩曾变得那么耀眼而自信。可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位，先入为主加求而不得，于我，大衣已不只是大衣了，而是一个绚丽的梦。 ⑥夏天时，我光惦记裙子，暂时淡忘了橘黄大衣，待天一冷，西北风“呼呼呼”横冲直撞，我的心里也起了风，刮出了记忆深处的那抹橘黄，我对它的渴望化作了牢骚，又一年了，我要的大衣为什么还是连个影子都没呢？A. 每当这个时候，父亲母亲的脸上总是微露愧色，两人偷偷说，早知道我惦念成这样，当时狠狠心买下算了。长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难，而他们，还是尽了最大的努力把我扮得美美的。 ⑦终于，父亲那次出海回来，颇兴奋地拿出叠成四方形的布料，绒绒的，厚而软，是艳丽的杨梅红，他说，好不容易找着了这种面料，就是没有橘黄色，“好吃鱼肉，好看红绿”，小女孩穿杨梅红铁定好看的。母亲兴冲冲去了小姑婆家，从记忆中翻出商场童装的大致模样，自此，一款带有圆梦性质的大衣算是有了着落。 ⑧翻领，两侧各一个方口大兜，有内衬，却在纽扣上犯了难，没有让人眼睛亮的大纽扣可与之相配，后决定用同款面料做包布扣。B. 母亲坐在饭间的窗下，长满冻疮的手忙不停歇，杨梅红的余料裁成几个大小一样的方块，棉花搓圆，塞进方块，缝成圆乎乎的包布扣。窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的，像在某个梦境里。 ⑨杨梅红大衣上，大大的包布扣宛如一个个杨梅红的汤圆，那么惹人喜爱。我穿上了大衣，心情美得快要飞起来。那个冬天，是被杨梅红映红映暖的冬天。 任务一：理线索·明结构 4. 文章以“大衣”为线索，串起一段童年往事。请根据提示，填写下表。（6分） 情节发展 “我”的心情 初见：上海商场初见橘黄大衣挂在橱窗 （1）______▲______ 离别：（2）______▲______ 绝望大哭，念念不忘 等待：父亲四处寻找面料未果 （3）______▲______ 替代：（4）______▲______ 心情美得快要飞起来 文章以“大衣”为线索的好处：（5）______▲______ （2分） 任务二：赏细节·品深情 5. 本文善用细节描写传递深情，从A、B两个画线句中任选一句品读。（3分） 任务三：析视角·感张力 6. 请结合文中童年时和成年后“我”的内心想法与情感态度，简要分析双视角写作的好处。（4分） 任务四：联名著·悟人生 7. 本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面四部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。（5分） A. 《西游记》　 B. 《骆驼祥子》　 C. 《钢铁是怎样炼成的》 D. 《简·爱》 科普·絮事寻解 ◎社区开展“柳絮飘飘，科学应对”科普宣传活动，请协助完成任务。（13分） 材料一： 每年三四月，杭州街头巷尾便会飘起团团白絮，被人戏称为“四月飞雪”。这漫天飞絮究竟从何而来？杭州市园林文物局相关工作人员解释道，“柳絮其实是柳树雌株的种子，带上白色绒毛，方便乘风传播、生根发芽。法国梧桐的絮则是果球裂开后飘出的果毛。” 飞絮的生成和气象条件有很大的关系，通常干燥、温暖和阳光充足的天气有利于飞絮从植物体上脱落和飘散，一天中的10点到16点，太阳大、温度高，空气流动快，飞絮飘得最厉害。带给人烦恼的柳树也有优点，其作为杭州传统景观树种，既营造了“桃红柳绿”的江南意蕴，又有调节湿度、吸附灰尘的生态功能。 （选自《杭州日报》，有删改） 材料二： 许多人将打喷嚏、流眼泪归咎于柳絮，但事实并非如此。中国疾控中心专家指出：柳絮本身并非强致敏原，真正引发过敏的往往是它所携带的“隐形刺客”。 柳絮拥有复杂的网状结构和绒毛表面，吸附能力远超普通粉尘。它能大量吸附花粉、微生物，甚至重金属和细颗粒物（PM2.5）。这些附着物才是导致过敏的元凶。此外，柳絮纤维细小轻盈，其表面的倒钩会直接刺激眼、鼻黏膜，引发物理性不适，与过敏反应叠加，加剧人们的烦恼。 （源自中国疾病预防控制中心官网） 材料三： 柳絮不仅惹人过敏，更存在严重的火灾隐患。消防实验表明：柳絮表面绒毛与空气充分结合，遇明火可在2秒内迅速燃烧，燃烧速度可达20米/秒，极易引发“轰燃”。2025年4月，杭州余杭区某小区居民将未熄灭烟头丢入墙角堆积的柳絮中，瞬间引燃绿化带，过火面积达8平方米，当事人被处以行政警告。 面对飞絮之扰，杭州园林部门采取了多项科学治理措施：每年冬季修剪悬铃木果枝；春季对柳树雌株注射“抑絮剂”，飞絮抑制率达90%以上；飞絮高发期利用雾炮车进行高压水雾喷淋，使飞絮增重落地。这些措施已使主城区重点区域飞絮控制率连续三年稳定在95%以上。 （源自杭州市园林文物局网站） 【任务一】挑选标题 8. 本次科普宣传活动需要一个总标题，下面两个选项哪一个更适合？请从内容、形式、宣传效果等角度中，任选两个说明理由。（3分） A. 杭州春日又“飘雪”？真相在这里！ B. 柳絮虽小，门道不少——科学防护请记牢！ 【任务二】完善指南 9. 联系材料和生活实际，填写“柳絮防护居民行动指南”。（5分） 柳絮防护居民行动指南 ◇柳絮过敏成因◇ （1）①________________________▲________________________ （1分） ②________________________▲________________________（1分） ◇柳絮防护妙招◇ ①避峰出行：10：00-16：00是飞絮最活跃时段，建议减少户外活动。 ②武装自己：（2）________________▲________________ （1分） ③归家可做：清洁外衣，关闭纱窗；洗手洗脸，用生理盐水冲洗鼻腔。 ◇火灾防范要点◇ （3）________________________▲________________________ （2分） 【任务三】发表观点 10. 活动中有居民提出：“年年飘絮，年年受罪！不如把柳树砍了，换成别的树，一了百了！”请结合材料，就这一说法，有理有据地发表你的观点。（5分） 访古·踏雪传韵 ◎班级筹办 “踏雪千年·古人冰雪活动主题展”，请完成策展任务。（18分） ◆南北朝：南室韦北行十一日至北室韦，气候最寒，雪深没马。冬则入山居土穴， 土畜多冻死。饶麞鹿，射猎为务。地多积雪，惧陷坑阱，骑木而行。 （节选自《北史·卷九十四》） ◆唐朝：拔悉弥国①多雪，恒以木为马，雪上逐鹿。A. 其状似楯②而头高，其下以 马皮顺毛衣之，令毛著雪而滑，缚之足下。若下阪，走过奔鹿，平地以杖刺地而 行，如船焉。 （节选自《通典·边防》） ◆元朝：开元路，有狗车、木马轻捷利便。B. 木马一左一右，系于两足，激而行之 雪中、冰上，可及奔马。狗车以木为之，其制轻简，形如船，长一丈，阔二尺许， 以数狗拽之，二者止可于冰上、雪中行之。 （节选自《元一统志》） ◆明朝：冬至水冻，可拖床，以木作平板，上加交床，或藁荐，一人在前引绳， 可拉三二人，行冰上如飞，遇积雪残云景更如画。 （节选自《明宫史》） ◆清朝： 冰鞋③（节选） [清] 爱新觉罗·宝廷 左足未住右足进，指前踵后相送迎。 有时故意作欹侧，凌虚取势斜燕轻。 【注释】①拔悉弥国：唐代部落名。②楯：栏杆的横木。③冰鞋：在清代，滑冰称为冰嬉， 其被视为 “国俗”。起初滑冰在清朝军队中是操练士兵的重要项目，1644年清军入关后， 这项技术被保留了下来，并成立了专门的管理机构。乾隆年间，这个管理机构称为“冰鞋处”。 任务一：搜集史料，读懂展品 11. 为 “木马” 生成配图。（6分） （1）解释下列加点词的意思，为生成配图做准备。（3分） ①以马皮衣之 ②缚之足下 ③可及奔马 （2）下图为AI生成的 “木马” 示意图。请结合画线句A、B，判断该图 是否准确，并说明理由。（3分） 任务二：聚焦场景，还原精彩 12.结合《冰鞋》诗中“有时故意作欹侧，凌虚取势斜燕轻”一句，展开想象， 再现“冰嬉者”的精彩技艺。 （3分） 任务三：整合信息，搭建框架 13.请细读材料，梳理古人冰雪活动的演变过程，完成下表。（4分） 探究维度 早期 （南北朝-元朝） 晚期 （明朝、清朝） 我的发现 参与主体 猎人、百姓 百姓、宫廷、军队 从民间自发行为，上 升为国家层面的活动 活动目的 （1）▲ 出行、娱乐 军事训练、竞技表演 （3）▲ 人与冰雪 的关系 冰雪是人们的 生存困境 （2）▲ 任务四：综合运用，撰写介绍 14.结合以上研究成果，为“踏雪千年·古人冰雪活动主题展”撰写一篇100字 左右的前言。（5分） 要求：（1）点明古人冰雪活动的演变脉络，并提炼古人的生活智慧与精神 追求；（2）至少运用一种修辞手法；（3）语言简洁流畅，与展览主题契合。 15.阅读下面文字，按要求作文。（50分） 生活中，总有些心意藏于心底，未曾说出口。或许是深夜想对父母说“别太 累了”，话到嘴边又咽下；或许是面对话题有自己的看法，却因胆怯始终不敢言 说；又或是与朋友产生误会，反复编辑的解释最终全部删去……那些未说出口的 牵挂、观点与解释，如未寄出的信笺，安放着我们真切的心事 以上文字引发了你怎样的联想与思考？围绕“未说出的话”这一话题，从以 下任务中任选一项完成。 任务一：写一篇记叙文，讲述自己或身边人的真实经历。 任务二：写一篇议论文，可从“沉默与表达”“勇气与克制”“遗憾与成全” 等角度展开。 任务三：发挥想象，创作一个故事。可写一封没有寄出的信、一个未说出口 的秘密…… 要求：（1）题目自拟；（2）不少于500字；（3）不得出现真实的人名、校名。 试卷答案 1.（1） 潜（1分） （2）A（1分） （3）B（2分） 2.（1） 匹夫不可夺志也（1分） （2） 苦其心志（1分） （3） 劳其筋骨（1分） （4） 直挂云帆济沧海（1分） （5） 柳暗花明又一村（1分） (6) 陆游说，哪怕前路困境重重，也终会迎来新的转机与希望，继续向前走吧！（2分） （7） 选B。理由：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘出潮水涨满、风势平顺、船行顺利的景象，寓意中考生备考积累充足，前路顺畅，能够平稳顺利地在中考中发挥出自己的水平，包含对考生考试顺利、前路坦荡的美好祝福。（3分） 3. 示例一：选A。理由：图案中有奔跑的少年，呼应“出发吧！少年”的活动主题，西湖、雷峰塔等杭州标志性元素贴合“西湖毅行”的活动地点，底部“中考冲刺·坚持到底”的文字契合中考加油的活动目的，整体画面动感，能够激励参与毅行的学生坚持到底，冲刺中考。（4分） 示例二：选B。理由：图案包含西湖、断桥等特色元素，契合西湖毅行的活动背景，五星旁标注的“立志、磨炼、无畏、希望”对应毅行沿途站点的主题，体现出本次毅行的精神内涵，路线元素也呼应毅行的活动形式，能够让参与者回忆起毅行的全程，有纪念意义。（4分） 4.（1） 渴望、喜爱（1分） （2） 离开商场，没能买下橘黄大衣（1分） （3） 失落、惦念（1分） （4） 父母找到相似面料，做了杨梅红大衣（1分） （5） 使文章内容脉络清晰，情节集中，将“我”的情感变化和父母的爱意串联起来，突出“大衣”承载的温情，凸显文章主旨。（2分） 5. 示例一：选A句。通过“微露愧色”“偷偷说”的细节，生动刻画出父母因为没能满足孩子的愿望而愧疚的心理，体现出父母对孩子的疼爱与重视，也暗含了“我”知晓往事时对父母的心疼与感动，情感真挚动人。（3分） 示例二：选B句。通过描写母亲长满冻疮的手不停歇做包布扣的细节，以及窗外柔光的环境烘托，既体现出母亲为做这件大衣的用心，也将温馨的氛围拉满，凸显出母亲的爱，以及这件大衣在“我”心中如同梦境般的美好。（3分） 6. ①童年视角以孩子的眼光，真实展现出“我”当时对橘黄大衣的极致渴望，以及求而不得的失落、拿到替代大衣的喜悦，情感纯粹真实，充满童真。（2分） ②成年视角则是站在长大后的角度，理解了当时父母的难处，读懂了父母在艰难生活中尽力满足“我”的需求的爱，让情感更厚重，赋予童年往事更深的温情内涵，两种视角交织，让文章情感更丰富，更有层次感，也让主旨的表达更自然。（2分） 7. 示例一：选《西游记》。唐僧师徒一路西行，求的是能普渡众生的真经，路上遭遇九九八十一难，多次面临险境，甚至差点丢了性命，取经的愿望屡屡受阻，是求不得的遗憾。但他们始终没有放弃，一路降妖除魔，最终抵达西天取得真经，既实 现了取经的目标，也在过程中完成了自我的修行与成长，终得圆满。（5分） 示例二：选《骆驼祥子》。祥子最初的愿望是拥有一辆属于自己的黄包车，做独立 的劳动者，他苦干三年买的第一辆车被大兵抢走，攒的第二次买车的钱被孙侦探敲 诈走，虎妞给买的车最后为安葬虎妞又卖掉，所求多次落空。虽然最终他没能实现 最初的理想，走向了堕落，但在为目标奋斗的过程中，他也体验过为希望拼搏的充 实，这段经历也让他看清了旧社会的本质，是另一层面的成长。（5分） 8. 示例：选B。理由：①内容上，标题直接点明了科普的对象“柳絮”，以及核心 内容“科学防护”，清晰表明本次活动的主题，让读者一眼就能了解活动内容。② 形式上，采用短句，朗朗上口，“门道不少”“请记牢”的表述亲民，易于被居民 接受。③宣传效果上，既点明柳絮有不少相关知识，又直接呼吁大家记住防护方法 ，能有效唤起居民的重视，达到科普宣传的目的。（3分） 9.（1） ①柳絮携带的花粉、微生物、重金属和细颗粒物等附着物，会引发过敏反应 。（1分） ②柳絮表面的倒钩会直接刺激眼、鼻黏膜，引发物理性不适，和过敏反应叠加加重 症状。（1分） （2） 外出时佩戴口罩、护目镜，穿长袖衣物，避免皮肤直接接触柳絮。（1分） （3） 不要乱扔烟头，避免将明火靠近柳絮堆积处；及时清理家门口、窗台等处的堆 积柳絮，防止起火。（2分） 10. 这个说法是不合理的。①柳树是杭州传统景观树种，能够营造“桃红柳绿”的 江南意蕴，还有调节湿度、吸附灰尘的生态功能，有很高的生态和文化价值，不能 直接砍伐。②目前园林部门已经有了成熟的治理柳絮的方法，比如冬季修剪、注射 抑制剂、高压水雾喷淋等，主城区重点区域飞絮控制率已经很高，能够有效缓解飞 絮困扰。③我们可以通过做好个人防护，配合相关部门的治理工作，来应对飞絮问 题，不需要直接砍伐柳树，破坏城市生态和景观。（5分） 11.（1） ①穿（1分） ②系，捆绑（1分） ③赶上，追上（1分） （2） 不准确。理由：根据A句可知唐代的木马是套在脚下，人穿着在雪上行走；根据 B句可知元代的木马是两个，分别系在两脚上，在雪上、冰上滑行，而图中的是有手 柄的雪橇类工具，和古籍记载的“木马”形制不符，所以不准确。（3分） 12. 示例：冰嬉者双脚踩着冰鞋，在冰面上快速滑行，忽然故意将身体倾斜，看似 就要摔倒，只见他顺势借力，身体轻轻一斜，姿态轻盈地转了个圈，稳稳地继续向 前滑去，动作流畅，惹得周围的人连声叫好。（3分） 13.（1） 狩猎、出行（1分） （2） 冰雪是人们娱乐、训练的载体，是可以被利用的对象（1分） （3） 古人的冰雪活动随着时代发展，功能越来越丰富，人们的创造力和对自然的利 用能力不断提升，古人在适应自然的过程中不断发挥智慧，将原本的生存困境转变 为娱乐、训练的新方式，体现出古人勇于探索、积极适应自然的精神。（2分） 14. 示例：各位游客大家好！本次“踏雪千年·古人冰雪活动主题展”将带你穿越 千年，看古人从踏雪狩猎、木马拉行，到冰床嬉玩、冰嬉竞技的冰雪活动演变史。 这些智慧就像一束光，照见古人在冰雪中拓展生活边界的模样，让我们一起走进这 场冰雪盛会，感受古人的浪漫与勇毅吧！（5分） 15. 作文（50分） 评分标准： 一类文（4350分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，条理 清晰；语言流畅，有文采；符合文体要求，符合字数要求。 二类文（3542分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实；结构完整，条 理清楚；语言通顺，语病少；符合文体要求，符合字数要求。 三类文（2734分）：基本符合题意，中心较明确，内容较单薄；结构基本完整，条 理基本清楚；语言基本通顺，有少量语病；基本符合文体要求，字数400以上。 四类文（1826分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞；结构不完整，条理不清楚 ；语言不通顺，语病多；不符合文体要求，字数300左右。 五类文（17分以下）：严重偏离题意，文理不通，结构混乱，字数不足300。 说明：错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分；无题目扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $