2.1演唱《钟》-2025-2026学年小学音乐二年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该小学音乐课件以“钟”为主题，围绕钟表声音、节奏规律及歌曲演唱展开，通过情境提问“这是什么声音？你家的钟表会发出什么样的声音？”导入，引导学生从模仿“嘀嗒”“当当”声过渡到感知强弱节奏，再通过歌曲接龙、乐器模拟等活动构建从声音感知到艺术表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过拍手-拍腿动作感受强-弱-次强-弱规律，用三角铁、双响筒模拟钟表声音，结合动作创编（钟摆摆动、敲钟动作）提升表现力。同时渗透文化理解，通过歌词“提醒我们时间”及拓展延伸培养惜时意识，为教师提供丰富跨学科活动素材，助力学生在实践中提升音乐技能与时间观念。

钟 1 欢迎来到音乐课堂 欢迎来到音乐课堂 2 情境导入 这是什么声音？ 你家的钟表会发出什么样的声音？ 3 4 歌曲的情绪是怎样的？ 5 歌曲中的钟表发出了哪些声音？（嘀嗒、当当） 钟表报时的时候敲了几下？（七下） 6 节奏探秘 用拍手-拍腿-拍腿-拍腿的动作感受拍强-弱-次强-弱的规律。 节奏探秘 7 节奏探秘 强拍时拍手要响亮，弱拍时拍腿要轻巧。 节奏探秘 8 节奏探秘 这是用什么声音表现的？ 钟表走动 9 节奏探秘 用'du'模拟小号的声音演唱前奏。 10 节奏探秘 声音要轻快、有弹性，像钟表走动一样。 11 节奏探秘 声音要集中、有弹性，像小钟表一样精神。 可以加上摆动身体的动作， 模仿钟摆的晃动。 12 节奏探秘 歌曲接龙 13 节奏探秘 歌曲接龙 14 节奏探秘 歌曲接龙 15 节奏探秘 歌曲接龙 16 节奏探秘 附点音符3·时拍手，4时点肩，感受长-短的节奏特点。 八分音符 17 节奏探秘 完整演唱歌谱 注意音准、节奏和呼吸的连贯。 18 歌词朗读 注意嘀嗒嘀嗒嘀当当当当当等拟声词的轻快表现。 19 歌词朗读 提问：歌词告诉我们什么？ 20 歌词朗读 钟表会唱歌，提醒我们时间，爸爸妈妈上班，我去上学。 21 歌词朗读 要唱得轻巧、 有弹性 要唱得稍重 有力量 22 完整演唱 注意歌曲的情绪（活泼、欢快），声音要有弹性，表情要生动。 23 拓展延伸 三角铁表现嘀嗒（高音、清脆），双响筒 表现当当（低音、浑厚）。 24 拓展延伸 设计节奏型：嘀嗒部分用X X X X | X X X X |（八分音符），当当部分用X - X - | X - X - |（四分音符）。 25 动作创编 为歌曲创编动作：唱嘀嗒时，用手指做钟摆摆动；唱当当时，做敲钟的动作；唱爸爸妈妈去上班时，做走路的动作；唱我呀要去上学校时，做背书包的动作。 26 拓展延伸 歌曲中的钟表为什么要唱歌？（提醒我们时间）钟表对我们有什么帮助？（告诉我们几点了，该做什么了） 27 拓展延伸 28 拓展延伸 钟表是我们的好朋友，它提醒我们要珍惜时间、按时作息，做守时、惜时的好孩子。 29 课后作业 1.演唱作业： 回家为家人演唱《钟》，并教家人一起做拍的律动，用du演唱前奏。 2.观察作业： 观察家里的钟表，记录它发出的声音，试着用声音或动作模仿，下节课分享。 3.实践作业： 制作一个简易的小钟表（用纸盘和卡纸），写上数字，配上指针，下节课带来展示。 习惯作业： 制定一张作息时间表，规划好每天的起床、吃饭、上学、睡觉时间，坚持一周，争做守时好孩子。 30 下课啦 下课啦 31 null 27507.1 null 33175.77 null 8333.084 null 33149.65 null 73534.055 $ 苏少版新教材二年级下册 第二单元 时钟嘀嗒响 演唱《钟》 一、教材分析 《钟》是一首由佚名词曲创作的儿童歌曲，采用F大调、拍，活泼欢快地演唱。歌曲旋律简洁明快，节奏富有规律，歌词以拟人化的手法描绘了我家的钟儿会唱歌的生动情景，将钟表走动的嘀嗒声、报时的当当声与家庭生活场景巧妙结合，充满了童真童趣和生活气息。 本课作为第二单元时钟嘀嗒响的第一课时，在演唱板块中呈现。教材通过《钟》这首贴近学生生活的歌曲，引导学生感受拍的节奏韵律，学习用轻快活泼的声音表现歌曲，同时渗透守时、惜时的品德教育。歌曲中嘀嗒嘀嗒嘀的衬词和当当当当当的拟声词，为学生提供了丰富的声音表现空间，有利于培养学生的节奏感和音乐表现力。 从音乐要素来看，歌曲音域适中（do—la），旋律以级进和小跳进为主，适合二年级学生演唱。节奏以四分音符、八分音符为主，包含附点节奏和休止符，具有一定的挑战性。歌曲结构为一段体，由四个乐句组成，第一、二乐句节奏相似，第三乐句引入新的节奏型，第四乐句再现主题并结束，结构规整，易于学生记忆和把握。 教材中呈现了丰富的教学提示：用du模拟钟表声音演唱前奏、师生接龙唱歌谱、加入打击乐器伴奏、组合不同方式随歌声表演等，体现了唱游·音乐课程的综合性和实践性特点。同时，教材还通过唱名图示（do、re、mi、fa、sol、la）帮助学生建立音高概念，为后续学习奠定基础。 本课与单元内其他内容形成有机联系：本课时学唱《钟》，感受拍和钟表主题；后续课时将欣赏《在钟表店里》《第101（时钟）交响曲》等器乐作品，演唱《两只懒乌鸦》《乌鸦的明日歌》等歌曲，从不同角度深化对时钟主题的理解，使学生在多样的音乐实践中感受时间的宝贵，培养珍惜时间的良好品质。 二、学情分析 二年级下册学生经过一年多的音乐学习，已具备一定的音乐基础知识和演唱能力。在节拍感知方面，学生已初步了解2/4拍、拍的基本特点，能够用简单的动作表现强弱规律，但对附点节奏、休止符等较复杂的节奏型掌握还不够稳定。在演唱方面，学生能够用自然的声音演唱简单的歌曲，音准控制能力尚在发展中，需要通过反复聆听和模仿来提高。 该阶段学生注意力集中时间约为15-20分钟，对形象生动、与生活经验相关的音乐内容表现出较高的兴趣。《钟》这首歌曲以儿童熟悉的钟表为题材，歌词生动有趣，旋律朗朗上口，符合学生的认知特点和审美需求。学生乐于参与演唱、律动、游戏等活动，喜欢模仿各种声音（如钟表声、动物叫声等），但声部合作能力、即兴创编能力尚在初步发展阶段。 从生活经验来看，学生对钟表有直观的认识，知道钟表可以报时，了解时针分针等基本概念，部分学生已有珍惜时间的初步意识，但对时间宝贵的理解还不够深入。教学中应充分利用学生的生活经验，将音乐学习与生活实际相结合，在愉悦的音乐体验中渗透品德教育。 此外，学生已接触过铃鼓、响板、三角铁等打击乐器，能够用简单的节奏型为歌曲伴奏，但在多声部合作、音色控制等方面还需要进一步指导和练习。 三、教学目标 （一）审美感知 感受《钟》轻快活泼、生动有趣的情绪基调，体验拍强弱次强弱的韵律特点；辨识歌曲中嘀嗒（八分音符）和当当（四分音符）不同的节奏表现，感受音乐形象与声音的关联；感知旋律的起伏变化，初步建立音高概念。 （二）艺术表现 能用自然、轻快、有弹性的声音演唱歌曲，音准基本准确，节奏清晰；能用du模拟钟表声音演唱前奏，表现钟表走动的形象；能跟随音乐做律动，用身体动作表现拍的强弱规律；能用打击乐器（如三角铁、双响筒）为歌曲伴奏，节奏准确。 （三）创意实践 尝试用不同的音色、力度表现嘀嗒和当当的声音；能为歌曲编创简单的声势动作或律动；能与同学合作，用演唱、伴奏、表演等多种形式表现歌曲。 （四）文化理解 理解歌曲所描绘的钟表形象和日常生活情景，感受音乐与生活的密切联系；懂得钟表提醒人们珍惜时间的作用，初步树立守时、惜时的意识；培养热爱劳动、按时作息的良好习惯。 四、教学重难点 重点：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握拍的节奏韵律；能用du模拟钟表声音表现前奏，用不同的音色表现嘀嗒和当当。 难点：准确把握附点节奏和八分休止符的演唱；能用和谐的声音进行师生接龙唱歌谱；能用打击乐器为歌曲设计合适的伴奏型。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法：创设钟表店我家的小闹钟等生活情境，激发学生学习兴趣。 2. 示范模仿法：教师示范演唱、律动技巧，学生通过模仿学习规范表达。 3. 游戏教学法：设计声音模仿接龙演唱等游戏活动，寓教于乐。 4. 图谱辅助法：运用节奏图谱、图形谱等直观手段，帮助学生理解音乐。 5. 启发引导法：通过提问、对比等方式，引导学生主动探究音乐特点。 （二）学法 1. 聆听体验法：通过多次聆听，感受歌曲的情绪、节奏和旋律特点。 2. 模仿学习法：模仿教师演唱、钟表声音、律动动作，掌握表现技巧。 3. 合作探究法：小组合作完成伴奏、表演等任务，培养协作能力。 4. 实践表现法：通过演唱、律动、伴奏等活动，将感知转化为表现。 5. 联想表达法：用绘画、语言等方式表达对音乐的感受和理解。 六、教学过程 （一）情境导入：钟表的声音（5分钟） 1. 声音游戏：猜一猜 教师活动：播放各种钟表声音（闹钟、挂钟、手表等），提问学生：这是什么声音？你家的钟表会发出什么样的声音？引导学生模仿嘀嗒嘀嗒（轻快）和当当当（沉重）的声音。 学生活动：认真聆听，辨识钟表声音，积极模仿各种钟表的声音，用嗓音表现嘀嗒和当当的不同特点。 设计意图：以声音游戏唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣，为歌曲学习做铺垫。 2. 揭示课题 教师活动：出示歌曲插图，介绍：今天我们要学习一首关于钟表的歌曲，名字叫《钟》。这首歌曲中的钟表会唱歌，我们一起来听听它唱了什么。 学生活动：观察插图，产生学习期待，准备聆听歌曲。 设计意图：建立视觉与听觉的联系，明确学习任务。 （二）学唱歌曲：钟表的歌声（25分钟） 1. 初听感知：整体感受（6分钟） （1）第一遍聆听：情绪与内容 教师活动：播放歌曲音频，提问：歌曲的情绪是怎样的？（活泼、欢快、有趣）歌曲中的钟表发出了哪些声音？（嘀嗒、当当）钟表报时的时候敲了几下？（七下） 学生活动：专注聆听，初步感受歌曲情绪，理解歌词内容，回答教师提问。 设计意图：建立对歌曲的整体印象，把握核心情绪和内容。 （2）第二遍聆听：节拍与律动 教师活动：再次播放歌曲，带领学生用拍手-拍腿-拍腿-拍腿的动作感受拍强-弱-次强-弱的规律。强调：强拍时拍手要响亮，弱拍时拍腿要轻巧。 学生活动：跟随音乐做律动，用身体动作体验拍的强弱规律，感受节奏的韵律美。 设计意图：通过律动建立节拍感，为准确演唱奠定基础。 2. 学唱前奏：钟表走动（5分钟） （1）聆听前奏 教师活动：播放歌曲前奏部分，提问：这是用什么声音表现的？（钟表走动）出示教材提示：用'du'模拟小号的声音演唱前奏。示范：用du演唱前奏旋律3 1 1 2 7 1 3 5 | 6 6 7 7 1 - |，声音要轻快、有弹性，像钟表走动一样。 学生活动：聆听前奏，理解表现要求，模仿教师用du演唱前奏，注意声音的轻快节奏。 设计意图：学习用拟声词表现音乐形象，增加演唱的趣味性。 （2）练习前奏 教师活动：带领学生多次练习前奏，提示：声音要集中、有弹性，像小钟表一样精神。可以加上摆动身体的动作，模仿钟摆的晃动。 学生活动：反复练习前奏，用du演唱，配合身体动作，表现钟表走动的形象。 设计意图：巩固前奏演唱，建立声音与动作的联系。 3. 学唱旋律：师生接龙（8分钟） （1）分句教唱 教师活动：出示歌谱，分句教唱旋律。第一乐句：3 1 1 2 7 1 3 5 | 6 6 7 7 1 - |（我家的钟儿会唱歌，嘀嗒嘀嗒嘀）；第二乐句：3 1 2 7 1 3 5 | 6 6 7 7 1 - |（当当当当当当当，敲了七下钟）。采用师生接龙的方式：教师唱前半句，学生唱后半句，然后交换。 学生活动：跟随教师分句学唱，参与接龙游戏，注意音准和节奏的准确。 设计意图：通过游戏方式降低学唱难度，提高学生参与度。 （2）难点突破 教师活动：针对第三乐句3 4 3 2 1 7 6 | 2 3 2 1 7 6 5 |（爸爸妈妈去上班，我呀要去上学校），重点练习附点节奏和八分音符的准确演唱。用拍手-点肩的方式辅助：附点音符3·时拍手，4时点肩，感受长-短的节奏特点。 学生活动：重点练习难点乐句，用辅助动作感受附点节奏，准确演唱旋律。 设计意图：针对难点设计辅助手段，帮助学生突破学习障碍。 （3）完整唱谱 教师活动：带领学生完整演唱歌谱，提示注意音准、节奏和呼吸的连贯。可以用lu或la模唱，也可以用唱名（do、re、mi等）演唱。 学生活动：完整演唱歌谱，巩固旋律记忆，建立音高概念。 设计意图：通过完整唱谱，熟悉歌曲旋律，为学唱歌词做准备。 4. 学唱歌词：生动表现（6分钟） （1）有节奏朗读歌词 教师活动：带领学生按歌曲节奏朗读歌词，注意嘀嗒嘀嗒嘀当当当当当等拟声词的轻快表现。提问：歌词告诉我们什么？（钟表会唱歌，提醒我们时间，爸爸妈妈上班，我去上学） 学生活动：有节奏地朗读歌词，理解歌词内容，感受语言的节奏美。 设计意图：通过朗读熟悉歌词节奏，理解歌曲内容。 （2）分句填词演唱 教师活动：带领学生分句填词演唱，注意声音的自然、轻快。提示：嘀嗒要唱得轻巧、有弹性，当当要唱得稍重、有力量，表现不同的声音形象。 学生活动：跟随教师学唱歌词，用不同的音色、力度表现嘀嗒和当当。 设计意图：通过对比演唱，表现音乐形象，增强艺术表现力。 （3）完整演唱 教师活动：带领学生完整演唱歌曲，加上前奏。提示：注意歌曲的情绪（活泼、欢快），声音要有弹性，表情要生动。 学生活动：完整演唱歌曲，注意情绪表达和声音控制，力求生动有趣。 设计意图：通过完整演唱，巩固学习成果，提升演唱质量。 （三）综合表现：钟表音乐会（8分钟） 1. 加入打击乐器：丰富音响（4分钟） （1）选择乐器与设计节奏 教师活动：出示三角铁、双响筒、响板等打击乐器，引导学生为歌曲选择合适的乐器：三角铁表现嘀嗒（高音、清脆），双响筒表现当当（低音、浑厚）。设计节奏型：嘀嗒部分用X X X X | X X X X |（八分音符），当当部分用X - X - | X - X - |（四分音符）。 学生活动：讨论并选择合适的乐器，学习节奏型，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 设计意图：通过乐器选择和节奏设计，培养学生的音乐创造力和表现力。 （2）合作演奏 教师活动：组织学生分组：演唱组、三角铁组、双响筒组。先分组练习，再合作表现。提示：注意倾听其他声部，保持节奏统一。 学生活动：分组练习，合作完成演唱与伴奏，体验多声部合作的乐趣。 设计意图：通过合作演奏，培养协作能力和声部意识。 2. 创编表演：钟表的形象（4分钟） （1）动作创编 教师活动：引导学生为歌曲创编动作：唱嘀嗒时，用手指做钟摆摆动；唱当当时，做敲钟的动作；唱爸爸妈妈去上班时，做走路的动作；唱我呀要去上学校时，做背书包的动作。 学生活动：发挥想象，创编动作，跟随音乐表演，表现歌曲内容。 设计意图：通过动作创编，将演唱与表演结合，增强艺术表现力。 （2）综合展示 教师活动：组织学生进行综合表演：演唱+律动+伴奏。鼓励学生大胆表现，评选最佳小钟表最佳伴奏员等。 学生活动：参与综合表演，展示学习成果，相互欣赏和评价。 设计意图：通过综合展示，提升学生的自信心和成就感。 （四）拓展延伸：时间的意义（4分钟） 1. 情感升华 教师活动：提问：歌曲中的钟表为什么要唱歌？（提醒我们时间）钟表对我们有什么帮助？（告诉我们几点了，该做什么了）出示图片：按时起床、按时上学、按时睡觉。总结：钟表是我们的好朋友，它提醒我们要珍惜时间、按时作息，做守时、惜时的好孩子。 学生活动：思考并回答问题，理解钟表的作用，树立珍惜时间的意识。 设计意图：将音乐学习与品德教育结合，实现以美育人的目标。 2. 拓展欣赏 教师活动：播放《在钟表店里》片段（下节课内容），提问：这首乐曲和《钟》有什么不同？（没有歌词，是乐器演奏的）预告：下节课我们将欣赏更多关于钟表的音乐，看看作曲家是怎样用乐器表现钟表的。 学生活动：聆听器乐片段，感受不同表现形式，产生继续学习的兴趣。 设计意图：建立课时之间的联系，激发学生的学习期待。 （五）课堂小结：珍藏时光（3分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课内容：歌曲名称、节拍特点（拍）、表现方式（唱、奏、动）。总结：今天我们学会了歌曲《钟》，感受了拍的韵律，还知道了要珍惜时间。希望同学们都能像小钟表一样，精神饱满、按时作息，做时间的小主人。布置课后作业。 学生活动：回顾所学内容，分享收获，表达对歌曲和时间管理的理解。 设计意图：梳理知识要点，深化情感体验，巩固学习成果。 七、板书设计 《钟》（演唱） 强 弱 次强 弱 （拍手-拍腿-拍肩-拍腿） 前奏：du du du du | du du du du du | （钟表走动，轻快有弹性） 声音对比： 嘀嗒嘀嗒嘀 → 轻巧、有弹性 → 三角铁（高音） 当当当当当 → 稍重、有力量 → 双响筒（低音） 品德教育：守时、惜时、按时作息 八、作业设计 1. 演唱作业： 回家为家人演唱《钟》，并教家人一起做拍的律动，用du演唱前奏。 2. 观察作业： 观察家里的钟表，记录它发出的声音，试着用声音或动作模仿，下节课分享。 3. 实践作业： 制作一个简易的小钟表（用纸盘和卡纸），写上数字，配上指针，下节课带来展示。 4. 习惯作业： 制定一张作息时间表，规划好每天的起床、吃饭、上学、睡觉时间，坚持一周，争做守时好孩子。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境创设生动有效： 钟表的声音导入环节充分调动了学生的生活经验，学生参与积极，快速进入学习状态。声音模仿游戏既有趣味性，又为后续的歌曲学习奠定了基础。 2. 学唱层次清晰合理： 从前奏—旋律—歌词—完整演唱的学唱过程，遵循了学生的认知规律，师生接龙的游戏方式降低了学习难度，学生掌握情况良好。 3. 综合表现丰富多彩： 演唱、律动、伴奏、表演等多种方式的结合，使学生在多元体验中感受音乐，避免了单一演唱的枯燥，课堂氛围活跃。 4. 品德教育自然渗透： 时间的意义环节将音乐学习与生活习惯培养有机结合，学生在感受音乐美的同时，树立了珍惜时间的意识，实现了润物细无声的教育效果。 （二）不足 1. 个别学生音准待提高： 部分学生在演唱7 6 5等下行音阶时音准不够稳定，需要更多个别指导和练习。 2. 节奏准确性需加强： 少数学生对附点节奏和八分休止符的掌握不够准确，在快速演唱时容易出现节奏混乱。 3. 声部合作经验不足： 在演唱与伴奏合作时，部分学生只顾自己演奏，倾听和配合意识有待培养。 （三）改进措施 1. 加强音准训练： 在日常教学中增加听音模唱音阶练习等环节，针对下行音阶进行专项训练；运用柯达伊手势辅助，帮助学生建立音高概念。 2. 丰富节奏练习： 设计更多节奏游戏（如节奏卡片节奏接龙等），将附点节奏、休止符等难点分解练习，逐步提高学生的节奏准确性。 3. 培养合作能力： 在合作活动前明确分工和要求，强调倾听的重要性；采用先分后合的策略，让学生先熟悉自己的声部，再尝试合作；教师加强指挥和调控，及时提示学生注意配合。 4. 延伸课后学习： 鼓励学生课后搜集更多关于时间的歌曲或乐曲，建立音乐与时间的主题资源库，为后续学习积累素材。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $