2.2演唱《两只懒乌鸦》-2025-2026学年小学音乐二年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该小学音乐课件以歌曲《两只懒乌鸦》为核心，通过猜谜语“浑身黑又亮”导入乌鸦形象，结合“巢穴筑巢”等故事铺垫，引导学生按节奏朗读、分析附点节奏、分段学唱（懒、紧张、懊悔），构建从感知到表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，猜谜故事激发兴趣，分段学唱引导关注情绪变化，动作创编（伸懒腰、发抖等）和情景表演增强参与感，配套范唱与伴奏音频。学生提升艺术表现与创造能力，教师教学环节清晰易操作。

苏少版新教材二年级下册 第二单元时钟嘀嗒响 演唱《两只懒乌鸦》 一、教材分析 《两只懒乌鸦》是一首由龚爱书作词、李从陆作曲的儿童歌曲，采用D大调、四二拍，风趣幽默地演唱。歌曲以寓言故事的形式，讲述了两只乌鸦因为懒惰不愿修补窝巢，最终被北风吹落、冻成一团的故事。歌词生动形象，旋律朗朗上口，通过哎呀呀呀的衬词和重复的手法，强化了歌曲的讽刺意味和教育意义。 本课作为第二单元时钟嘀嗒响的第四课时，在演唱板块中呈现。教材通过这首歌曲，引导学生感受四二拍的节奏韵律，学习用不同的语气、表情和动作表现三段歌词的变化，同时渗透勤劳惜时的品德教育，与单元主题时钟嘀嗒响相呼应——时间不因懒惰而停留，珍惜时间才能创造美好生活。 从音乐要素来看，歌曲音域适中（sol—la），旋律以级进和小跳进为主，适合二年级学生演唱。节奏包含四分音符、八分音符、附点音符和休止符，具有一定的挑战性，特别是附点节奏和八分休止符，需要重点练习。歌曲结构为带再现的三段体，第一段叙述懒（窝上有洞不修补），第二段发展冻（北风吹落窝），第三段结局悔（冻得打哆嗦），情节层层递进，情绪逐渐变化。 教材中呈现了三段歌词的插图（懒得没法说转眼窝儿破你说怨哪个），以及边唱边演的提示，强调了歌曲的表演性和教育性。此外，教材还通过乌鸦的明日歌将歌曲与古诗结合，进一步深化珍惜时间、勤劳做事的主题。 本课与单元内其他内容形成有机联系：前三课时从时钟的角度感受时间的流逝（《钟》《在钟表店里》《第101交响曲》），本课时则通过懒乌鸦的故事，从反面教育学生珍惜时间、勤劳做事，形成正面引导—反面警示的完整教育链条。后续课时还将学习《乌鸦的明日歌》，将音乐与语文整合，深化主题理解。 二、学情分析 二年级下册学生经过本单元前三课时的学习，已对时钟主题有了丰富的音乐经验，掌握了四二拍的节奏特点，能够用歌声、动作、打击乐器等多种方式表现音乐。在演唱方面，学生能够用自然的声音演唱简单的歌曲，对附点节奏和休止符有初步的接触，但准确演唱还需要进一步练习。 该阶段学生注意力集中时间约为15-20分钟，对故事性强的音乐内容表现出较高的兴趣，喜欢模仿、表演、游戏等活动。《两只懒乌鸦》以寓言故事为题材，情节生动，形象鲜明，符合学生的认知特点和审美需求。学生乐于参与角色扮演、情景表演等活动，但对歌曲情绪的细微变化（如从懒到冻再到悔）的把握还需要引导。 从品德发展来看，二年级学生已初步理解勤劳懒惰的概念，知道应该按时完成任务，但自我约束能力尚在发展中，需要通过具体的故事和情境来强化认知。歌曲中的懒乌鸦形象具有警示作用，能够帮助学生反思自己的行为，但教学中要注意避免过度说教，应让学生在愉悦的音乐体验中自然领悟道理。 此外，学生已具备一定的合作表演经验，能够在教师指导下完成简单的角色分工，但在即兴创编、个性化表现方面的能力还需要鼓励和培养。 三、教学目标 （一）审美感知 感受《两只懒乌鸦》风趣幽默、生动形象的情绪基调，体验四二拍强弱的韵律特点；辨识歌曲旋律的起伏变化和节奏的松紧对比，感受音乐对故事情节的表现力；感知三段歌词的情绪差异（第一段轻松、第二段紧张、第三段懊悔），体验音乐叙事的特点。 （二）艺术表现 能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，音准基本准确，节奏清晰；能用不同的语气、表情和动作表现三段歌词的内容和情绪变化；能准确演唱附点节奏和八分休止符，用声音表现哎呀呀呀等衬词的趣味性；能与同学合作，进行简单的角色扮演和情景表演。 （三）创意实践 尝试为三段歌词设计不同的动作和表情，表现懒冻悔的变化；能为歌曲编创简单的声势节奏或打击乐伴奏；能用绘画或语言续编故事，想象懒乌鸦后来的改变。 （四）文化理解 理解歌曲寓言故事的寓意，懂得懒惰带来恶果，勤劳创造幸福的道理；知道《明日歌》这首古诗，感受音乐与文学的关联；进一步树立珍惜时间、及时做事的意识，培养良好的生活习惯。 四、教学重难点 重点：能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握四二拍的节奏韵律；能用不同的语气、表情和动作表现三段歌词的内容和情绪变化。 难点：准确演唱附点节奏（如7. 1 2 3）和八分休止符（如2 0）；用声音和动作的对比表现三段歌词的情绪差异；在表演中做到唱、演、表的自然融合。 五、教法、学法 （一）教法 1. 故事导入法：以寓言故事引入，激发学生兴趣，建立情感连接。 2. 情境表演法：创设乌鸦窝的情境，引导学生在表演中学唱歌曲。 3. 对比教学法：对比三段歌词的音乐和情绪特点，帮助学生理解变化。 4. 示范引导法：教师示范不同的语气、表情和动作，提供直观范例。 5. 启发提问法：通过提问引导学生思考故事寓意，实现价值引领。 （二）学法 1. 聆听体验法：通过多次聆听，感受歌曲的情绪、节奏和故事性。 2. 模仿学习法：模仿教师演唱、表演技巧，规范自身表达。 3. 角色扮演法：代入懒乌鸦角色，用声音和动作表现故事情节。 4. 合作创编法：小组合作设计动作、分配角色，完成情景表演。 5. 反思感悟法：通过故事反思自身行为，领悟勤劳惜时的道理。 六、教学过程 （一）故事导入：认识懒乌鸦（5分钟） 1. 谜语激趣 教师活动：出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）提问：你知道乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水、乌鸦反哺）今天，老师要给大家讲一个不一样的乌鸦故事。 学生活动：猜谜语，分享乌鸦的相关知识，产生听故事的兴趣。 设计意图：以谜语唤醒经验，建立学习期待。 2. 讲述故事 教师活动：配合插图讲述故事：大杨树上住着乌鸦兄弟俩，它们的窝上有个洞，大哥说我懒得出窝，二哥说我也懒得修补。北风呼呼吹，吹落了乌鸦窝，两只乌鸦冻得打哆嗦，你说它们怨哪个？提问：这两只乌鸦有什么特点？（懒惰）它们的结果怎么样？（倒霉、受苦）你觉得它们应该怎么做？ 学生活动：认真听故事，观察插图，回答问题，初步理解故事寓意。 设计意图：以故事建立情境，为歌曲学习奠定情感基础，渗透品德教育。 3. 揭示课题 教师活动：这个故事被作曲家写成了歌曲，名字叫《两只懒乌鸦》。我们来听听，歌曲是怎样表现这个有趣又让人深思的故事的。 学生活动：明确学习任务，准备聆听歌曲。 设计意图：引出课题，建立音乐与故事的关联。 （二）学唱歌曲：懒乌鸦的歌声（22分钟） 1. 初听感知：整体把握（5分钟） （1）第一遍聆听：情绪与内容 教师活动：播放歌曲音频，提问：歌曲的情绪是怎样的？（风趣、幽默、有点好笑又有点可怜）歌曲讲了几段内容？（三段：懒得修补、窝被吹破、冻得后悔） 学生活动：专注聆听，初步感受歌曲情绪，理解歌词内容结构。 设计意图：建立对歌曲的整体印象，把握叙事结构。 （2）第二遍聆听：节拍与律动 教师活动：再次播放歌曲，带领学生用拍手-拍肩的方式感受四二拍强-弱规律。提示：第一段懒的时候，动作可以慢一些、轻一些；第二段冻的时候，动作可以快一些、用力一些。 学生活动：跟随音乐做律动，用身体动作体验节拍和情绪的变化。 设计意图：通过律动建立节拍感，初步感知情绪变化。 2. 学唱第一段：懒得没法说（6分钟） （1）节奏学习 教师活动：出示第一段节奏谱，重点练习附点节奏7. 1 2 3（哎呀呀呀）和休止符2 0（窝）。用哎呀-呀呀的念读方式，感受附点节奏的长-短特点；用握拳-张开的动作表示休止符的停顿。带领学生有节奏地朗读第一段歌词。 学生活动：学习附点节奏和休止符，用念读和动作辅助，有节奏地朗读歌词。 设计意图：突破节奏难点，为准确演唱奠定基础。 （2）旋律学唱 教师活动：分句教唱第一段旋律，注意音准和附点节奏的准确。提示：唱高高杨树上时声音可以上扬，表现乌鸦在树上的得意；有个乌鸦窝时声音落下，表现安稳的感觉；哎呀呀呀时用轻巧、有点调皮的声音，表现乌鸦的懒惰和无所谓。 学生活动：跟随教师学唱旋律，注意音准和节奏，尝试用不同的声音表现。 设计意图：通过分句教唱和声音提示，帮助学生准确演唱并表现情绪。 （3）完整演唱第一段 教师活动：带领学生完整演唱第一段，加上懒洋洋的表情和动作（如伸懒腰、打哈欠）。提示：要唱出懒得没法说的感觉，声音有点软，但不能垮。 学生活动：完整演唱第一段，配合表情和动作，表现懒的情绪。 设计意图：通过表演唱，强化对第一段情绪的理解和表现。 3. 学唱第二段：转眼窝儿破（6分钟） （1）对比聆听 教师活动：播放第二段，提问：这一段和第一段有什么不一样？（节奏更紧凑，哎呀呀呀更多，情绪更紧张）为什么？（因为北风来了，窝要破了，乌鸦着急了） 学生活动：对比聆听，感知第二段的音乐变化，理解情绪原因。 设计意图：通过对比，引导学生关注音乐的变化和表现意图。 （2）重点练习 教师活动：针对北风呼呼吹，吹落乌鸦窝两句，重点练习快速的八分音符和紧张的语气。提示：呼呼吹要唱得有力，像北风真的在吹；吹落乌鸦窝要唱得突然，表现意外和惊慌。 学生活动：重点练习难点乐句，用声音表现紧张和突然的情绪。 设计意图：通过重点练习，突破演唱难点，提升表现力。 （3）完整演唱第二段 教师活动：带领学生完整演唱第二段，加上紧张、害怕的表情和动作（如缩脖子、抱紧身体）。提示：和第一段的懒形成对比，声音要紧一些，表情要慌一些。 学生活动：完整演唱第二段，配合表情和动作，表现冻的紧张情绪。 设计意图：通过对比表演，强化对第二段情绪的理解和表现。 4. 学唱第三段：你说怨哪个（5分钟） （1）自主学唱 教师活动：播放第三段，引导学生发现：这一段和哪一段相似？（第一段，旋律基本相同）但情绪一样吗？（不一样，第一段是懒，第三段是悔）带领学生自主学唱第三段，重点表现冻得打哆嗦和你说怨哪个的懊悔语气。 学生活动：自主学唱第三段，用声音表现悔的情绪。 设计意图：利用旋律的再现，引导学生关注情绪的变化，培养自主学习能力。 （2）完整演唱全曲 教师活动：带领学生完整演唱三段歌词，提示注意情绪和表情的变化：第一段懒（慢、软、得意），第二段冻（快、紧、害怕），第三段悔（慢、沉、懊悔）。加上前奏和间奏，形成完整的表演。 学生活动：完整演唱全曲，用声音、表情和动作表现三段的变化。 设计意图：通过完整演唱，巩固学习成果，提升综合表现力。 （三）表演创编：懒乌鸦的剧场（10分钟） 1. 动作设计：三段对比（4分钟） 教师活动：引导学生为三段歌词设计标志性动作： - 第一段懒：伸懒腰、打哈欠、靠在树上、不理不睬； - 第二段冻：缩脖子、抱紧身体、发抖、惊慌张望； - 第三段悔：低下头、搓手、跺脚、互相埋怨。 带领学生边唱边做，强化三段的情绪对比。 学生活动：参与动作设计，边唱边表演，体验角色情感。 设计意图：通过动作创编，深化对歌曲内容的理解，增强表现力。 2. 角色扮演：情景表演（4分钟） 教师活动：组织学生分组表演：两人扮演懒乌鸦（戴头饰），一人扮演北风（用蓝色布条），一人旁白。播放歌曲，进行情景表演：第一段乌鸦懒洋洋；第二段北风上场，吹落鸟窝；第三段乌鸦冻得发抖，互相埋怨。鼓励学生大胆表现，注意唱、演、白的配合。 学生活动：分组分配角色，合作完成情景表演，展示学习成果。 设计意图：通过角色扮演，培养学生的合作能力和综合艺术表现力。 3. 评价提升：谁演得最像（2分钟） 教师活动：组织学生互评：哪一组的懒乌鸦最懒？哪一组的北风最厉害？哪一组的表演最有趣？肯定学生的创意表现，提出改进建议。 学生活动：观看同伴表演，参与评价，反思自身表现。 设计意图：通过评价，提升学生的审美判断能力和自我反思能力。 （四）拓展延伸：明日歌的启示（3分钟） 1. 古诗连接 教师活动：出示《明日歌》：明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。介绍：这是古人写的诗，也是讲珍惜时间的道理。我们的懒乌鸦就是待明日的典型，总想着明天再修窝，结果万事成蹉跎。 学生活动：聆听古诗，理解诗意，联系歌曲内容，深化对主题的理解。 设计意图：将音乐与语文整合，拓展文化视野，强化教育意义。 2. 情感升华 教师活动：提问：你有没有待明日的时候？（作业拖到明天、事情想以后做）学了这首歌曲，你打算怎么做？引导学生制定今日事今日毕的小计划。 学生活动：反思自身行为，表达改进决心，制定行动计划。 设计意图：联系学生实际，实现从故事到自我的教育迁移。 （五）课堂小结：勤劳的钟声（2分钟） 教师活动：播放《钟》的片段，提问：还记得第一课时学的《钟》吗？钟表嘀嗒嘀嗒在提醒我们什么？（时间在流逝，要珍惜时间）今天学的懒乌鸦又告诉我们什么？（懒惰会吃亏，要勤劳做事）希望同学们都能听到勤劳的钟声，做时间的小主人，不做懒乌鸦。布置课后作业。 学生活动：回顾单元内容，整合学习收获，接受惜时勤劳教育。 设计意图：建立课时联系，升华单元主题，实现育人目标。 七、板书设计 《两只懒乌鸦》（演唱） 龚爱书 词 李从陆 曲 D大调 四二拍 风趣、幽默地 三段体结构： 第一段 第二段 第三段 懒得没法说 转眼窝儿破 你说怨哪个 慢、懒 快、慌 慢、悔 伸懒腰 缩脖 低下头 勤劳惜时，今日事今日毕 八、作业设计 1. 演唱作业： 回家为家人表演《两只懒乌鸦》，加上表情和动作，让家人猜猜三段分别表现了什么。 2. 表演作业： 邀请家人一起表演懒乌鸦的故事，可以一人扮乌鸦，一人扮北风，一人旁白，录制小视频下节课分享。 3. 续编作业： 想象懒乌鸦后来怎么样了？它们改正懒惰的习惯了吗？用绘画或几句话续编故事，下节课交流。 4. 实践作业： 制定一张今日事今日毕打卡表，记录一周内每天是否按时完成任务，争做勤劳小乌鸦。 九、教学反思 （一）亮点 1. 故事贯穿生动有趣： 从导入到学唱再到表演，懒乌鸦的故事贯穿始终，学生兴趣浓厚，参与积极，在愉悦的氛围中完成了学习。 2. 三段对比清晰有效： 通过懒—冻—悔三段的情绪对比，学生不仅学会了歌曲，更深刻理解了音乐表现故事的能力，演唱层次分明。 3. 表演创编充分自主： 动作设计和角色扮演环节，学生表现出丰富的创造力，课堂生成精彩，体现了学生的主体地位。 4. 品德教育自然渗透： 从故事到古诗再到自我反思，勤劳惜时的教育层层深入，避免了生硬说教，实现了润物细无声的效果。 （二）不足 1. 节奏准确性待提高： 部分学生在快速演唱第二段时，附点节奏和八分音符的准确性有所下降，容易出现赶拍现象。 2. 声区统一需要关注： 个别学生在演唱高音区（如高高杨树上的高）时，声音发紧，需要更多呼吸和发声方法的指导。 3. 表演深度可以挖掘： 学生的表演更多停留在动作模仿层面，对角色内心情感的体验还可以更加深入。 （三）改进措施 1. 强化节奏训练： 设计节奏回声游戏，教师拍出节奏，学生模仿，重点练习附点和休止符；使用节奏卡片，进行节奏接龙练习。 2. 优化发声指导： 在演唱前增加发声练习，用lu或la做音阶上下行，提示学生声音像气球一样往上飘，不要捏紧；对个别学生进行针对性辅导。 3. 深化角色体验： 在表演前增加角色讨论环节：如果你是乌鸦，这时候心里在想什么？让学生先体验情感，再外化为动作；观看优秀表演视频，提升审美标准。 延伸单元整合： 将《两只懒乌鸦》与《明日歌》进一步整合，开展珍惜时间主题班会或跨学科活动，深化教育效果。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $❖第二单元 时钟嘀嗒响❖ 两只懒乌鸦 猜谜语 浑身黑又亮， 嘎嘎叫得响， 不管冷和热， 走路扇翅膀。（打一鸟类） 乌 鸦 wū yā 懒得没法说 转眼窝儿破 你说怨哪个 一起来听听乌鸦兄弟的故事吧！ 4 歌曲的情绪是怎样的？ 风趣、幽默、有点好笑又有点可怜 歌曲讲了几段内容？ 三段：懒得修补、窝被吹破、冻得后悔 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 6 两只懒乌鸦 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 聆听全曲，感受歌曲的节拍 高 高 杨树 上 有个 乌鸦 窝 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 按节奏朗读歌词 节奏出现了怎样的变化？ 附点 活泼、风趣 9 两只懒乌鸦 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 找一找歌曲中有几处这样的附点节奏？ 4处 两只懒乌鸦 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 师生接力唱，老师唱前两句，你们唱后两句。 师 生 两只懒乌鸦 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 学唱第一段，说说这一段给你们什么样的感觉？ 懒洋洋 两只懒乌鸦 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 学唱第二段，第二段和第一段相比有什么变化？ 更加紧张了 两只懒乌鸦 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 学唱第三段，这一段又有什么变化？ 懊悔，冻得打哆嗦 两只懒乌鸦 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 完整演唱歌曲，注意语气和情绪的变化 动作创编 为三段歌词分别设计标志性的动作，如： - 第一段懒：伸懒腰、打哈欠、靠在树上、不理不睬； - 第二段冻：缩脖子、抱紧身体、发抖、惊慌张望； - 第三段悔：低下头、搓手、跺脚、互相埋怨。 情景表演 边唱边演《两只懒乌鸦》，注意三段歌词不同的语气、表情和动作。 懒得没法说 转眼窝儿破 你说怨哪个 范唱 1=D 伴奏 1=D 范唱 1=降E 伴奏 1=降E 《明日歌》 明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 钱福[明] 拓展延伸 课堂小结 《两只懒乌鸦》（演唱） 龚爱书 词 李从陆 曲 D大调 四二拍 风趣、幽默地 课后作业 1. 演唱作业： 回家为家人表演《两只懒乌鸦》，加上表情和动作，让家人猜猜三段分别表现了什么。 2. 表演作业： 邀请家人一起表演懒乌鸦的故事，可以一人扮乌鸦，一人扮北风，一人旁白，录制小视频下节课分享。 3. 续编作业： 想象懒乌鸦后来怎么样了？它们改正懒惰的习惯了吗？用绘画或几句话续编故事，下节课交流。 4. 实践作业： 制定一张今日事今日毕打卡表，记录一周内每天是否按时完成任务，争做勤劳小乌鸦。 20 ❖第二单元 时钟嘀嗒响❖ 下课啦 21 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $