5.2演唱《数蛤蟆》-2025-2026学年小学音乐二年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该小学音乐课件以四川民歌《数蛤蟆》为核心，通过范唱伴奏引导学生聆听感知蛤蟆特征、“乒乓乒乓”特色词及数数游戏情境，结合民歌背景介绍，搭建从趣味导入到动作参与再到深度学唱的学习支架。 其亮点在于通过动作指导（如“乒乓乒乓”拍手、数眼睛做对应动作）强化艺术表现，小组编创新歌词及动作（如三只蛤蟆六只眼）促进创意实践，融入四川稻田民歌文化深化文化理解。采用“旋律找茬”等互动方法，课堂小结与课后巩固（唱给家人、编动物歌词）结合，助力学生提升审美感知与创造能力，为教师提供丰富教学资源和活动设计思路。

数 蛤 蟆 欢迎来到 音乐课堂 歌里数了蛤蟆的哪些特征？ 眼睛、嘴巴、腿 听到了什么特别的词？ 乒乓乒乓 歌曲听起来像在玩什么游戏？ 数数游戏 范唱 伴奏 这是四川稻田里的蛤蟆，民歌里把它们的特征编成了趣味歌词，等会儿我们就学着数、跟着唱！ 完整聆听 听到相同旋律段落时双手举高，听到“乒乓乒乓”时拍手，听到数眼睛、嘴巴、腿时做对应动作 范唱 伴奏 深度学唱 这两段旋律完全一样，就像游戏里的重复规则，我们叫它们重复旋律 范唱 伴奏 一起来玩“旋律找茬”的游戏吧 听到重复旋律时快速举黄色卡片 老师会统计正确率，并表扬反应迅速的小组 范唱 伴奏 旋律学唱 跟着老师学唱第一段旋律，注意老师的手势 范唱 伴奏 旋律学唱 与第一段旋律相同，可尝试用稍强力度演唱 范唱 伴奏 旋律学唱 贴合旋律，避免节奏脱节 范唱 伴奏 跟着老师完整演唱歌曲吧！ 范唱 伴奏 创意实践 小组任务： 每组为歌曲新增1段歌词（如三只蛤蟆六只眼，三张嘴巴十二条腿，乒乒乓乓跳上岸），编创对应动作——数眼睛=指眼睛3次、数腿=伸手指12次、跳上岸=集体蹦跳，动作要整齐，贴合歌词节奏。 全班戴上蛤蟆头饰，整合编创内容，完整表演歌曲 范唱 伴奏 拓展延伸 民歌就藏在我们的生活里，一只蛤蟆、一群鸭子都能变成好听的歌！希望你们以后多观察生活，发现身边的民歌素材，永远热爱民族音乐！ 课堂小结 今天我们学会了唱四川民歌《数蛤蟆》，找到了相同旋律，编了新歌词和蛤蟆舞！希望你们以后听到民歌，就想起这场稻田数蛤蟆的游戏，永远热爱生活与民族音乐！ 课后巩固 1. 回家后把歌曲唱给家人听，加入编创的新歌词和动作，和家人一起玩“数蛤蟆”游戏。 2. 观察生活中的一种小动物（如小鸟、鸭子），编1段类似《数蛤蟆》的歌词（如“一只小鸟两只翅”），下次课分享。 3. 画一幅“稻田数蛤蟆”图，标注歌曲中的重复旋律段落，下次课展示。 下课啦 null 2025 80112.0 null 76068.18 eng - iTunNORM 00000FEA 00000FEC 00006737 00006976 00002B29 00007439 0000628C 0000620D 00003AE0 0000BC92� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 000009C0 0000000000332430 00000000 002E4D10 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $ 苏少版新教材二年级下册 第五单元 歌谣传乡音 演唱《数蛤蟆》 一、教材分析 《数蛤蟆》是一首流传于四川地区的传统童谣，具有浓郁的民歌风格和鲜明的地方特色。歌曲采用F大调、四二拍，风趣、幽默地演唱。歌词以数数的方式，从一只蛤蟆唱到三只蛤蟆，通过蛤蟆数量的递增，展现了一幅生动的田园景象：蛤蟆跳进池塘，呱呱叫着，眼睛眨呀眨，形象活泼可爱。 教材中呈现了丰富的教学提示：师生接龙唱一唱、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏、用四川方言念一念歌词等，体现了唱游·音乐课程的综合性和实践性特点。同时，教材还通过猜调茉莉花等拓展内容，引导学生了解更多民歌，建立对民族音乐的初步认知。 本课与单元内其他内容形成有机联系：本课时学唱《数蛤蟆》，感受四川民歌风格；后续课时将欣赏《猜调》《茉莉花》等作品，演唱《乃哟乃》《土家娃娃真快乐》等歌曲，从不同地域、不同民族的角度深化对歌谣传乡音主题的理解，使学生在多样的音乐实践中感受民族音乐的丰富多彩，培养热爱民族音乐、传承民族文化的意识。 二、学情分析 二年级下册学生经过一年多的音乐学习，已具备一定的音乐基础知识和演唱能力。在节拍感知方面，学生已掌握四二拍、四四拍的基本特点，能够用简单的动作表现强弱规律，对附点节奏、休止符等节奏型有一定的认知基础，但熟练程度还需加强。在演唱方面，学生能够用自然的声音演唱简单的歌曲，音准控制能力尚在发展中，对民歌风格的歌曲接触较少，需要引导感受其独特韵味。 该阶段学生注意力集中时间约为15-20分钟，对形象生动、具有游戏性的音乐内容表现出较高的兴趣。《数蛤蟆》这首歌曲以儿童熟悉的动物为题材，歌词采用数数的形式，旋律朗朗上口，具有歌谣的传承特点，符合学生的认知特点和审美需求。学生乐于参与演唱、律动、游戏等活动，喜欢模仿动物叫声（如蛤蟆的呱呱声），但对方言演唱、民族风格的把握能力尚在初步发展阶段。 从生活经验来看，学生对蛤蟆（青蛙）有直观的认识，知道蛤蟆生活在池塘、田野中，会发出呱呱的叫声，部分学生有数数的游戏经验，但对四川方言、民歌的地域特色了解较少。教学中应充分利用学生的生活经验，将音乐学习与游戏、生活实际相结合，在愉悦的音乐体验中渗透民族文化教育。 此外，学生已接触过铃鼓、响板、三角铁等打击乐器，能够用简单的节奏型为歌曲伴奏，但在为民族风格歌曲设计伴奏、表现民歌韵味等方面还需要进一步指导和练习。 三、教学目标 （一）审美感知 感受《数蛤蟆》风趣幽默、活泼欢快的情绪基调，体验四二拍强弱分明的韵律特点；辨识歌曲中呱呱衬词的节奏特点和四川方言的韵味，感受民歌与生活的密切联系；感知旋律的重复与变化，理解换头合尾的结构特点。 （二）艺术表现 能用自然、风趣、有弹性的声音演唱歌曲，音准基本准确，节奏清晰；能用四川方言念唱歌词，初步表现民歌的地方特色；能用拍手、拍腿等声势动作表现四二拍的强弱规律；能用打击乐器（如响板、铃鼓）为歌曲设计合适的伴奏型。 （三）创意实践 尝试用不同的音色、力度表现蛤蟆呱呱的叫声；能为歌曲创编简单的声势动作或律动，表现蛤蟆跳进池塘、眨眼睛等形象；能与同学合作，用演唱、伴奏、表演等多种形式表现歌曲，尝试小组接龙演唱。 （四）文化理解 理解歌曲所描绘的田园景象和民间生活，感受四川民歌的独特风格；了解民歌是劳动人民在生产生活中创造的艺术形式，是民族文化的重要组成部分；培养热爱民族音乐、传承民族文化的意识，增强文化自信。 四、教学重难点 重点： 能用风趣、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握四二拍的节奏韵律；能用四川方言念唱歌词，感受民歌韵味；能用打击乐器为歌曲设计合适的伴奏型。 难点： 准确把握歌曲中附点节奏和四分休止符的演唱；能用四川方言表现民歌的地方特色；能用和谐的声音进行小组接龙演唱。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法： 创设池塘边的蛤蟆四川老乡数蛤蟆等生活情境，激发学生学习兴趣。 2. 示范模仿法： 教师示范演唱、方言念词、律动技巧，学生通过模仿学习规范表达。 3. 游戏教学法： 设计数数接龙蛤蟆跳等游戏活动，寓教于乐。 4. 图谱辅助法： 运用节奏图谱、数字图谱等直观手段，帮助学生理解音乐结构。 5. 文化渗透法： 通过方言演唱、民歌拓展等方式，渗透民族音乐文化教育。 （二）学法 1. 聆听体验法： 通过多次聆听，感受歌曲的情绪、节奏、旋律和方言特点。 2. 模仿学习法： 模仿教师演唱、蛤蟆叫声、方言念词、律动动作，掌握表现技巧。 3. 合作探究法： 小组合作完成伴奏、接龙演唱等任务，培养协作能力。 4. 实践表现法： 通过演唱、律动、伴奏等活动，将感知转化为表现。 5. 联想创编法： 用动作、绘画等方式表现蛤蟆的形象，表达对音乐的理解。 六、教学过程 （一）情境导入：池塘边的蛤蟆（5分钟） 1. 声音游戏：听一听，猜一猜 教师活动： 播放蛤蟆（青蛙）的叫声，提问学生：这是什么动物的声音？你能模仿一下吗？引导学生用呱呱的声音模仿蛤蟆叫，感受声音的高低、长短变化。接着播放《数蛤蟆》伴奏音乐，提问：这首音乐让你想到了什么场景？ 学生活动： 认真聆听，辨识动物声音，积极模仿蛤蟆的叫声（呱呱），用嗓音表现声音的长短变化。聆听伴奏音乐，联想池塘、田野等场景。 设计意图： 以声音游戏唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣，为歌曲学习做铺垫，同时建立音乐与自然的联系。 2. 揭示课题 教师活动： 出示歌曲插图（教材中的蛤蟆、池塘图景），介绍：今天我们要学习一首四川民歌，名字叫《数蛤蟆》。四川的小朋友用这首童谣来数蛤蟆，我们来看看他们是怎么数的。简单介绍四川地理位置和方言特点。 学生活动： 观察插图，了解歌曲背景，产生学习期待，准备聆听歌曲。 设计意图： 建立视觉与听觉的联系，渗透地域文化知识，明确学习任务。 （二）学唱歌曲：四川老乡数蛤蟆（25分钟） 1. 初听感知：整体感受（6分钟） （1）第一遍聆听：情绪与内容 教师活动： 播放歌曲音频，提问：歌曲的情绪是怎样的？（风趣、幽默、活泼、欢快）歌曲中唱了些什么？（蛤蟆、池塘、眼睛、呱呱叫）蛤蟆的数量有什么变化？（一只、两只、三只，越来越多） 学生活动： 专注聆听，初步感受歌曲情绪，理解歌词内容，回答教师提问，发现歌曲数数的特点。 设计意图： 建立对歌曲的整体印象，把握核心情绪和内容，感知歌曲结构特点。 （2）第二遍聆听：节拍与律动 教师活动： 再次播放歌曲，带领学生用拍手-拍腿的动作感受四二拍强-弱的规律。强调：强拍时拍手要响亮，像蛤蟆跳进池塘'扑通'一声；弱拍时拍腿要轻巧，像蛤蟆眨眼睛'眨呀眨'。 学生活动： 跟随音乐做律动，用身体动作体验四二拍的强弱规律，感受节奏的韵律美。 设计意图： 通过律动建立节拍感，为准确演唱奠定基础，同时建立节奏与形象的联想。 2. 学唱旋律：师生接龙（8分钟） （1）分句教唱 教师活动： 出示歌谱，分句教唱旋律。采用师生接龙的方式：教师唱一只蛤蟆部分，学生接唱跳进池塘部分；教师唱两只蛤蟆部分，学生接唱相应歌词。然后交换，学生先唱，教师接唱。提示学生注意音准和附点节奏的准确。 学生活动： 跟随教师分句学唱，参与接龙游戏，注意音准和节奏的准确，感受旋律的重复与变化。 设计意图： 通过游戏方式降低学唱难度，提高学生参与度，感知歌曲结构。 （2）难点突破 教师活动： 针对一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿中的附点节奏和四分休止符，重点练习。用跳-进眨-呀等词语辅助，感受附点节奏的长-短特点；用空一拍的手势提示休止符。对比演唱：有附点和没有附点的区别，感受附点节奏的跳跃感。 学生活动： 重点练习难点乐句，用辅助词语和手势感受附点节奏和休止符，准确演唱旋律。 设计意图： 针对难点设计辅助手段，帮助学生突破学习障碍，感受民歌节奏特点。 （3）完整唱谱 教师活动： 带领学生完整演唱歌谱，提示注意音准、节奏和呼吸的连贯。可以用lu或la模唱，也可以用唱名演唱。提问：三个乐段的旋律有什么相同和不同？（开头不同，结尾相似，是换头合尾的结构） 学生活动： 完整演唱歌谱，巩固旋律记忆，发现歌曲结构特点，建立音乐结构概念。 设计意图： 通过完整唱谱，熟悉歌曲旋律，感知音乐结构，为学唱歌词做准备。 3. 学唱歌词：风趣表现（6分钟） （1）普通话朗读歌词 教师活动： 带领学生按歌曲节奏朗读歌词，注意一张嘴、两只眼睛、四条腿的数量对应，呱呱呱呱的轻快表现。提问：歌词中蛤蟆的数量和器官数量有什么关系？（一只蛤蟆一张嘴、两只眼睛、四条腿；两只蛤蟆两张嘴、四只眼睛、八条腿，是倍数关系） 学生活动： 有节奏地朗读歌词，理解歌词内容，发现数量变化的规律，感受语言的趣味性。 设计意图： 通过朗读熟悉歌词节奏，理解歌曲内容，渗透数学思维。 （2）四川方言体验 教师活动： 用四川方言示范念读歌词：一只（zhi）蛤蟆（ma）一张嘴（zui），两只（zhi）眼睛（jing）四条腿（tui）……讲解方言特点：声调变化、儿化音等。带领学生尝试用方言念读，感受民歌的地方特色。 学生活动： 模仿教师用四川方言念读歌词，体验方言的韵味，感受民歌与地域文化的联系。 设计意图： 通过方言体验，渗透民族音乐文化教育，增强学习兴趣。 （3）分句填词演唱 教师活动： 带领学生分句填词演唱，先用普通话，再尝试用方言。提示：一只蛤蟆要唱得轻巧、有弹性，像蛤蟆跳进池塘；呱呱呱呱要唱得连贯、有起伏，像蛤蟆的叫声；眨呀眨要唱得俏皮、有表情。 学生活动： 跟随教师学唱歌词，用不同的音色、力度表现歌词内容，尝试用方言演唱。 设计意图： 通过对比演唱，表现音乐形象，感受民歌韵味，增强艺术表现力。 （4）完整演唱 教师活动： 带领学生完整演唱歌曲，加上前奏。提示：注意歌曲的情绪（风趣、幽默），声音要有弹性，表情要生动，可以加上蛤蟆跳、眨眼睛等动作。 学生活动： 完整演唱歌曲，注意情绪表达和声音控制，配合简单的动作，力求生动有趣。 设计意图： 通过完整演唱，巩固学习成果，提升演唱质量。 4. 小组接龙：数数比赛（5分钟） 教师活动： 组织学生分组接龙演唱：第一组唱一只蛤蟆，第二组唱两只蛤蟆，第三组唱三只蛤蟆，然后交换顺序。提示：注意倾听前一组的结束，及时接入，保持速度统一。 学生活动： 分组参与接龙演唱，培养合作意识和反应能力，体验游戏的乐趣。 设计意图： 通过接龙游戏，巩固歌曲演唱，培养合作能力，增加趣味性。 （三）综合表现：蛤蟆音乐会（8分钟） 1. 加入打击乐器：丰富音响（4分钟） （1）选择乐器与设计节奏 教师活动： 出示响板、铃鼓、三角铁等打击乐器，引导学生为歌曲选择合适的乐器：响板表现跳进池塘的轻快，铃鼓表现呱呱呱呱的连贯，三角铁表现眨呀眨的明亮。带领学生设计节奏型并练习。 学生活动： 讨论并选择合适的乐器，学习节奏型，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 设计意图： 通过乐器选择和节奏设计，培养学生的音乐创造力和表现力，表现歌曲形象。 （2）合作演奏 教师活动： 组织学生分组：演唱组、响板组、铃鼓组、三角铁组。先分组练习，再合作表现。提示：注意倾听其他声部，保持节奏统一，表现蛤蟆的生动形象。 学生活动： 分组练习，合作完成演唱与伴奏，体验多声部合作的乐趣。 设计意图： 通过合作演奏，培养协作能力和声部意识，丰富音乐表现。 2. 创编表演：蛤蟆的形象（4分钟） （1）动作创编 教师活动： 引导学生为歌曲创编动作：唱一只蛤蟆跳进池塘时，做跳进池塘的动作；唱呱呱呱呱时，做蛤蟆叫的动作（双手放嘴边）；唱两只眼睛时，做眨眼睛的动作；唱四条腿时，做蹬腿的动作。 学生活动： 发挥想象，创编动作，跟随音乐表演，表现歌曲内容。 设计意图： 通过动作创编，将演唱与表演结合，增强艺术表现力。 （2）综合展示 教师活动： 组织学生进行综合表演：演唱+律动+伴奏。鼓励学生大胆表现，评选最佳小蛤蟆最佳伴奏员等。可以邀请学生用四川方言演唱，增强趣味性。 学生活动： 参与综合表演，展示学习成果，相互欣赏和评价，体验方言演唱的乐趣。 设计意图： 通过综合展示，提升学生的自信心和成就感，渗透民族文化教育。 （四）拓展延伸：歌谣传乡音（4分钟） 1. 民歌拓展 教师活动： 介绍：《数蛤蟆》是一首四川民歌，是我们中华民族的宝贵财富。我国各地都有好听的民歌，比如云南的《猜调》、江苏的《茉莉花》。播放《猜调》或《茉莉花》片段，提问：这首民歌和《数蛤蟆》有什么相同和不同？（都是民歌，都有地方特色，但旋律、节奏、方言不同） 学生活动： 聆听其他民歌片段，感受不同地域民歌的特点，建立对民族音乐的初步认知。 设计意图： 拓展音乐视野，感受民族音乐的丰富多彩，培养文化自信。 2. 情感升华 教师活动： 总结：民歌是劳动人民在生产生活中创造的歌谣，它代代相传，是我们民族的'乡音'。我们要热爱民歌、学唱民歌，把这些好听的'乡音'传承下去。提问：你还会唱哪些民歌或童谣？鼓励学生分享。 学生活动： 思考并分享自己知道的民歌或童谣，表达传承民族音乐的愿望。 设计意图： 将音乐学习与民族文化传承结合，实现以美育人的目标。 （五）课堂小结：珍藏乡音（3分钟） 教师活动： 引导学生回顾本节课内容：歌曲名称、节拍特点（四二拍）、民歌风格（四川）、表现方式（唱、奏、动、方言）。总结：今天我们学会了四川民歌《数蛤蟆》，感受了四二拍的韵律，还知道了民歌是我们民族的宝贵财富。希望同学们都能做'歌谣传乡音'的小使者，把好听的歌唱给更多人听。布置课后作业。 学生活动： 回顾所学内容，分享收获，表达对民歌和民族文化的热爱。 设计意图： 梳理知识要点，深化情感体验，巩固学习成果。 七、板书设计 《数蛤蟆》（演唱） 四川民歌 四二拍 强 弱 （拍手-拍腿） 一只蛤蟆 跳进池塘 呱呱呱呱 眨呀眨 （轻巧） （连贯） （俏皮） 数量变化：1只→2只→3只（越来越多） 器官数量：嘴、眼睛、腿（倍数关系） 方言特点：蛤蟆（ma）、嘴（zui）、腿（tui） 文化传承：民歌是乡音，代代要相传 八、作业设计 1. 演唱作业： 回家为家人演唱《数蛤蟆》，尝试用四川方言演唱，教家人一起做四二拍的律动。 2. 观察作业： 观察生活中的蛤蟆或青蛙，记录它们的叫声和动作，试着用声音或动作模仿，下节课分享。 3. 创编作业： 尝试创编四只蛤蟆的歌词，按照歌曲的旋律唱一唱，下节课展示。 4. 搜集作业： 向家人或长辈学唱一首家乡的童谣或民歌，下节课带来分享，做歌谣传乡音的小使者。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境创设生动有效： 池塘边的蛤蟆导入环节充分调动了学生的生活经验，声音模仿游戏既有趣味性，又为后续的歌曲学习奠定了基础。方言体验环节激发了学生的好奇心，增强了文化认同感。 2. 学唱层次清晰合理： 从聆听—旋律—歌词—方言—完整演唱的学唱过程，遵循了学生的认知规律，师生接龙、小组接龙的游戏方式降低了学习难度，学生掌握情况良好。 3. 文化渗透自然深入： 通过方言演唱、民歌拓展等方式，将民族音乐文化教育自然渗透于教学各环节，学生在感受音乐美的同时，建立了对民族音乐的初步认知，增强了文化自信。 （二）不足 方言演唱准确性待提高： 部分学生对四川方言的声调把握不够准确，方言韵味表现不够充分，需要更多示范和练习。 （三）改进措施 丰富方言学习资源： 收集更多四川方言的音频、视频资料，让学生充分感受方言的韵味；邀请有方言特长的家长或教师参与教学，提高方言演唱的准确性。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $