21《小毛虫》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《小毛虫》的成长蜕变，以单元“趣探动物蜕变奇旅”为导入，通过回顾大象、蜘蛛等动物改变，引出小毛虫经历小毛虫、茧、飞蛾三阶段的成长，搭建“观察-分析-表达”的学习支架。 特色在于任务驱动与随文识字融合，如学习任务二引导学生圈画关键词分析小毛虫“可怜、笨拙、坚定”，培养思维能力，借助成长流程图和评价单讲故事提升语言运用能力。帮助学生理解“做好本分、遵循规律”的成长道理，为教师提供结构化教学流程与可操作活动。

21《小毛虫》教学设计 任务四：毛虫的成长知识揭秘 【教学目标】 1.认识“昆、怜”等生字，读准多音字“量、尽”,会写“仿、佛”等字。会写“新奇、目光”等词语。积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 【教学重点】 认识“昆、怜”等生字，读准多音字“量、尽”,会写“仿、佛”等字。会写“新奇、目光”等词语。积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 【教学难点】 朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 【课时安排】 2课时。 单元主题：趣探动物蜕变奇旅，妙笔叙写成长奥秘 一、单元主题导入 大自然中的生命，总在蜕变中成长。学会接纳自己，勇敢做出改变，便是成长最好的模样。今天，让我们一起走进动物世界，开启一场专属的“蜕变奇旅”，在故事里读懂接纳，在表达中见证改变，探寻成长的真正奥秘。 二、单元任务： 任务一：大象耳朵的奇妙变形 任务二：蜘蛛开店的曲折故事 任务三：泥塘的神奇变身作战 任务四：毛虫的成长知识揭秘 任务五：语文园地的奇妙发现 第1课时 课时目标 1.认识“昆、怜”等生字，读准多音字“量、尽”,会写“仿、佛、任、何”4个字。 2.学习第一至三自然段，了解这是一只怎样的小毛虫。 3.体会“每个人都有自己该做的事情”这句话的含义。 活动一：梳理揭题，初读识字 一、单元梳理，揭示课题 1.教师带领学生回顾：本单元，我们走进动物王国，看到了许多动物的改变。大象变来变去，最终决定——做最好的自己；小蜘蛛通过开店，明白了改变方法，事情才能——做得更好；小青蛙通过劳动，让自己原本住的烂泥塘——风景变得美好。 2.那今天来到我们课堂的还有一只小毛虫，它又会做出什么改变呢？让我们一起来学习第21课《小毛虫》,请同学们伸出手和老师一起写课题。(板书课题)。 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，出示学习任务一。 2.出示生字条生字，指导容易读错的字，如：读好后鼻音“量、另、仿、并、纺、醒”,“挣”既是翘舌音又是后鼻音。学习任务一： 读一读：自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 找一找：小毛虫在成长过程中都经历了哪几个阶段？用圆圈圈出来。 3.读好词语和短语。 第一组：轻声词：打量、事情、明白。 第二组：新奇的目光、温暖的茧屋、笨手笨脚的小毛虫、轻盈的翅膀、色彩斑斓的花纹、蓝色的雾霭、惊奇地发现、愉快地舞动 学生自读，指名认读，正音。提醒注意轻读“的、地”。 4.教师组织学生交流文中相关的语句，交流小毛虫成长的阶段。 我知道小毛虫的成长经历了 、 、 三个阶段。（板书：小毛虫 茧 飞蛾） 5.教师提出问题：这三个阶段分别对应课文中的哪几个自然段呢？ 预设：小毛虫--第1、2、3自然段。 茧--第4、5、6自然段。 飞蛾--第7自然段。 7.课文主要讲了一个什么故事？ 预设：一条可怜又笨拙的小毛虫尽心竭力地编织茧屋，最终脱胎换骨，变成一只美丽的飞蛾。 活动二：自主探究，走近小毛虫 一、默读课文，感受特点 1.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。 ① 指导读好多音字“量”。 liáng 思量、量角器（估量；测量），liàng 大量、重量（数量；能经受的限度）。 ②指导读好“打量”，课文中“量”标注的是本音，在词语中要变调读轻声；理解“打量”就是“观察（人的衣着、外貌）”的意思； 2.这是一只怎样的小毛虫呢？出示学习任务二。 学习任务二： 读一读：默读课文第1-2自然段，要求不出声、不指读。 想一想：这是一只怎样的小毛虫？ 画一画：用波浪线画出相关的句子，用圆圈画出相关的词语。 （1）学生自主阅读，圈画关键词。 （2）同桌讨论交流：这是一只 的小毛虫，因为 。 3.全班交流。 预设1：这是一只可怜的小毛虫，因为“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。” （1）出示句子：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （2）看图想象：昆虫们在做什么?引导学生想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞的情景，从而在理解“生机勃勃”一词的基础上，感受它们生活的欢快。 （3）教师提问：小毛虫自己呢？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。）这样不会唱，不会跑也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着唱唱跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……？ 预设：很可怜 （4）联系偏旁，学习“怜”字。了解带竖心旁的字大多和心理活动有关，拓展组词：怜惜、爱怜。 （5）对比朗读，读出它们的不同，体会小毛虫的“可怜”。（板书：可怜） 过渡：这还是一只怎样的小毛虫？ 预设2：这是一只笨拙的小毛虫，因为“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。” （1）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （2）交流说话：你从哪里感受到了小毛虫的“笨拙”？ ①联系生活实际理解“九牛二虎之力”就是形容很大的力气。生活中你用过“九牛二虎之力”吗?说一说：我费了九牛二虎之力，才_________________________________。 ②理解“挪动”指‌一点一点地移动位置‌。小毛虫费了这么大力气，才——挪动了一点点。可怜的小毛虫用尽力气却效果甚微。小毛虫自己有什么感觉呢？ 预设：他感觉自己仿佛周游了整个世界。 ③随文识字，学习“仿佛”。“仿佛”就是“似乎、好像”的意思，两个字都是单人旁，指名读词语。 ④学习“另”指的是“另外的”。 （3）指导朗读，感受小毛虫挪动的困难,理解小毛虫行动上的“笨拙”即动作不灵活。（板书：笨拙） 二、抓关键词，体会“坚定” 1.默读第三自然段，在别人眼里，小毛虫可怜、笨拙，它怎么看待自己呢?(要求：默读不出声、不指读) 2.出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 （1）指导读好多音字“尽”。 jǐn 尽管 尽快 尽早 jìn 尽心竭力 尽情 筋疲力尽 （2）联系上文理解“悲观失望”：通常情况下，别人开心唱跳、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会觉得生活没有希望，这就是“悲观失望”,进而理解小毛虫从不“悲观失望”,对生活充满希望。 （3）理解“羡慕”就是“看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。”的意思。随文识字“任何”，联系课文，说说小毛虫不羡慕的“任何人”可能是谁。 （4）继续提问：小毛虫为什么不悲观失望，也不羡慕任何人呢？ ①学生交流，相机出示句子：每个人都有自己该做的事情。 ②小毛虫该做什么呢？请你再读一读第三自然段，用波浪线画出来。（学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）随文识字：纺，纺织与丝织品有关，所以带有绞丝旁。（板书：抽丝纺织） ③联系生活实际说话。 蜜蜂该做的事是(采蜜),青蛙该做的事是( 捉虫 ),医生该做的事是(治病),农民该做的事是(种田 ),小毛虫该做的事是(做茧屋 )。 3.交流：你看到了一只怎样的小毛虫？从哪里能感受到？ 抓住“最要紧的”这个词体会小毛虫态度的坚定。指名读出它的“坚定”。（板书：坚定） 4.齐读第一至三自然段。感受小毛虫的可怜、笨拙、坚定。 5.总结：同学们，今天我们认识了一只特别的小毛虫。它虽然可怜、笨拙，但它一点也不悲观、不羡慕别人。因为它牢牢记住：每个人都有自己该做的事情。这种认清自己、坚持做好本分的样子，真值得我们学习。下节课，我们就一起看看这只坚定的小毛虫，会迎来怎样神奇的变化。 三、书写生字，注意穿插 1.出示“仿、佛、任、何”,观察发现特点：都是左右结构的字，都有单人旁，书写时左窄右宽。 2.师范写，提示要领： 仿：右半部分“方”的横画要写得稍长，横折钩的横画写短，折钩内收写长。 佛：右半部分“弗”写宽，“弓”为3笔，不可一笔写成。 任：右半部分“壬”首笔为撇，中间的横最长，最后的横略短。 何：右半部分“可”横画略低于单人旁，“口”写得小一些。 3.学生描红，练习书写。 4.写字展评。 【板书设计】 第2课时 课时目标 复习生字组成的词语。会写“并、纺”4个字。 学习第4至7自然段，了解小毛虫在成长过程中的变化。 理解“万事万物都有自己的规律”这句话的含义。 借助提示完整地讲故事。 教学过程 活动三：合作探究，感受成长 回顾课文内容 1.课文中讲到了一只怎么样的小毛虫？（可怜、笨拙、坚定） 2.读一读，记一记：生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力。 二、圈画答案，梳理变化 1.小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人。它决定学会抽丝纺织，为自己编织牢固的茧屋。那它具体是怎么做的呢?出示学习任务三：学习任务三： 默读课文第4-6自然段，想一想：小毛虫是怎样编织茧屋的？画出相关的句子，和同学分享自己的感受。 2.交流反馈。 预设：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 （1）小毛虫怎么织呢?听老师来读，你有什么体会吗? 老师用不同的语气读：织啊，织啊——请学生谈感受。 小结： 一刻也不停歇，做自己该做的事情，用文中的一个词来回答，这就叫——“尽心竭力”。 （2）体会“尽心竭力”。 出示“尽心竭力”的字典释义：尽：全部用出；竭：用尽。用尽心思，使出全力；形容做事十分努力。 本文指小毛虫用尽了心思、用尽了力气去抽丝纺织。近义词：竭尽全力。谁来读一读这句话? （3）指导朗读第4自然段。“一刻、尽心竭力”可以重读以进行强调。“它织啊、织啊”语速可以慢一些，逗号间的停顿可以略长，表现小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”。 3.小毛虫把自己裹进了茧屋，它怎么想的呢? （1）师生对读第五、六自然段的对话。 （2）提问：这是谁在问?谁在答?结合“与世隔绝”一词，体会到这是小毛虫在自问自答。 （3）指名读对话，借助标点读好疑问、感叹和陈述语气。顺势提问：你从小毛虫的自问自答中感受到了什么？ 预设：我感受到了小毛虫坚定要做好自己的事。 4.出示句子：万事万物都有自己的规律。 （1）结合字形学习“规”。“规”是一个会意字，左边是夫，像男人；右边是见，像人睁大眼睛看。合起来就是表示成年男子的见识有规度。在这里指“规则；规矩。” （2）提问：“规律”就是法则、定律的意思。小毛虫的成长规律是什么呢? 预设：小毛虫的成长规律是努力编织，将自己裹进茧屋，然后耐心等待，最后破茧而出变成飞蛾。 追问：你还知道自然界的什么规律？ 预设1：太阳的规律是东升西落。 预设2：禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟。 5.学习第七自然段。 （1）时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾。学习“醒”，拓展组词：惊醒、提醒。 （2）自由读第七自然段，说说小毛虫变成了飞蛾之后是怎样的。用“﹏﹏”画出描写小毛虫变成飞蛾后的句子。 ①指名学生交流后朗读，感受飞蛾的灵巧、轻盈。(板书：灵巧、轻盈) ②它是怎么变得轻盈呢？（从茧子里挣脱出来）随文识字：挣，强调在“挣脱”的词语中读四声，拓展组词：挣开、挣断。 ③对比朗读：出示第一自然段中“笨拙”的毛毛虫，进行对比朗读。 （3）小毛虫知道自己会变得这么美丽和轻盈吗?从哪里看出? 抓住“惊奇”谈感受，体会小毛虫的惊喜。指名朗读。 （4）在自己变得轻盈后，小毛虫是怎么做的呢？指名回答，随文识字“愉”，偏旁归类识记。 （5）全班朗读第四至七自然段。 小毛虫从笨拙爬行，到尽心竭力织茧，再到耐心等待，最后破茧而出，变成了轻盈灵巧的飞蛾。它用自己的成长告诉我们：万事万物都有自己的规律。不用着急，不用攀比，只要做好自己该做的事，耐心等待，就一定会迎来属于自己的美丽蜕变。（板书：万事万物都有自己的规律） 活动四：借助提示，讲述故事 一、借助提示，讲述故事 1.观看小毛虫——茧——-飞蛾的成长视频，了解小毛虫成长的过程。 过渡：亲爱的小朋友们，这记载的就是小毛毛虫变成飞蛾的不可思议的过程，这就是小毛虫要做的事情，这就是小毛虫要遵循的规律。让我们看着这个流程图，学习讲故事吧。（课件出示流程图） 根据提示讲故事，出示学习任务四： 学习任务四： 小毛虫经历了哪些变化？借助提示，试着给同学们讲讲小毛虫的故事吧！ 3.请小朋友自由选择，然后通过练习以后讲给大家听。同桌互讲，推荐上台讲述。 4.指名上台讲述故事。其他同学聆听、评议。 讲故事评价单 评价要求 评价 声音洪亮，吐字清晰 ☆ 按顺序讲出小毛虫的几次蜕变 ☆ 借助提示讲清楚小毛虫变化的过程 ☆ 评议要点：按顺序讲清楚小毛虫成长中三个阶段的特点和内心独白。 5.总结：今天我们跟着小毛虫走完了完整的成长之旅：从可怜笨拙的小毛虫，到默默努力织茧，再到变成轻盈美丽的飞蛾。我们不仅认识了生字、积累了词语，还能按顺序讲出小毛虫的故事，更读懂了成长的道理——接纳自己，做好本分，遵循规律，耐心成长。希望大家都能像小毛虫一样，不慌不忙、脚踏实地，慢慢长成最好的自己。 二、抓住要领，指导书写 1.出示田字格中要写的字“并、纺、织、迟”,读一读。 2.引导学生观察比较：你有什么发现? 预设：“并”是上下结构，“纺、织”是左右结构，“迟”是半包围结构。 3.教师范写，提示书写要领。 并：第5笔是竖撇，和第6笔竖距离不要过近。 纺：左右两部分顶部齐平。右半部分“方”底部略低，第2笔横、第4笔撇越过竖中线与“纟”形成穿插。 织：左半部分高于右半部分。“只”的撇画越过竖中线穿插到“纟”下。 迟：先写“尺”再写“辶”。注意“尺”的末笔改为点，走之底的捺要舒展，托住“尺”。 4.学生描红，练习书写。 5.写字展评。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $