21《小毛虫》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

小学语文二年级下册第七单元第21课《小毛虫》 教学设计 一、基本信息 课题：21.小毛虫 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第一学段要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，借助提示讲故事，感受故事的哲理性。 2.认识本课生字，正确读写重点词语，理解课文内容，知道小毛虫经历了哪些变化，明白故事蕴含的道理，提升阅读理解与表达能力。 三、教材分析 《小毛虫》选自统编版小学语文二年级下册第七单元第21课，是一篇富有哲理的童话故事，讲述了一条小毛虫因为自己笨拙，不会唱、不会跑、不会飞，但它并不悲观失望，尽心竭力地抽丝纺织，为自己编织茧屋，最后变成了一只轻盈的飞蛾，明白了“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的道理。 课文以“小毛虫的变化”为线索，按“小毛虫的笨拙与自卑→尽心竭力织茧屋→耐心等待变化→变成飞蛾，明白道理”的顺序展开，条理清晰，层次分明。 四、教学目标 （一）语言运用 1.认识“量、昆”等17个生字，会写“仿、佛”等8个生字，正确读写“生机勃勃、九牛二虎之力、笨拙、仿佛”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；借助提示讲一讲小毛虫的故事；积累课文中的四字词语。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理小毛虫的变化过程，分析小毛虫的心理变化，培养逻辑分析与文本梳理能力。 2.结合课文内容，体会“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的含义，培养思辨与理解能力。 （三）审美创造 1.品味课文生动的语言描写，感受小毛虫从笨拙到轻盈的变化美，体会语言的表达效果，提升语言审美能力。 2.学习课文的叙事方法，感受故事的哲理性与文学美，提升审美想象与表达能力。 （四）文化自信 1.感受中国儿童文学的魅力，体会故事传递的“做好自己的事，耐心等待，就会成长”的道理，增强对中华优秀儿童文学的认同与热爱。 2.理解故事中蕴含的成长哲理，培养自信、耐心、认真的品质。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利有感情地朗读课文，积累四字词语。 2.理解课文内容，能借助提示讲一讲小毛虫的故事，知道小毛虫经历了哪些变化。 六、教学难点 1.体会小毛虫的心理变化，理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的含义。 2.联系生活实际，明白做好自己的事、耐心等待的重要性。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，开启旅程 1.谈话导入：“同学们，你们见过小毛虫吗？它是什么样子的？今天我们就一起走进课文《小毛虫》，看看这条小毛虫经历了什么变化！” 2.板书课题《小毛虫》，指导学生读准“昆、怜”，引导学生质疑：小毛虫经历了哪些变化？它最后变成了什么？激发学生探究兴趣。 1.分享自己对小毛虫的了解，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、感受课文，理解内容 1.指导学生自由朗读课文，强调“量（liáng）、昆（kūn）、怜（lián）、另（lìng）、仿（fǎng）、佛（fú）、尽（jǐn）、并（bìng）、任（rèn）、何（hé）、纺（fǎng）、竭（jié）、规（guī）、待（dài）、醒（xǐng）、挣（zhèng）、愉（yú）”等生字的读音，重点纠正“佛（fú）、挣（zhèng）、竭（jié）”的读音。 2.出示生字表，指导书写“仿、佛、并、任、何、纺、织、迟”等生字，重点讲解“佛、纺、织”的写法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，思考：小毛虫经历了哪些变化？最后变成了什么？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“小毛虫经历了哪些变化？最后变成了什么？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、迈入课文，看待变化 （一）小毛虫的笨拙：自卑但不悲观 1.引导学生朗读课文第1-3自然段，说说小毛虫的样子：趴在叶子上，既不会唱，也不会跑，更不会飞，挪动一点点要费九牛二虎之力，很笨拙。 2.引导学生体会小毛虫的心理：并不悲观失望，也不羡慕任何人，懂得每个人都有自己该做的事情。 （二）小毛虫的努力：尽心竭力织茧屋 1.引导学生朗读课文第4自然段，说说小毛虫该做的事：学会抽丝纺织，为自己编织牢固的茧屋。它一刻也不迟疑，尽心竭力地工作，把自己裹进了茧屋里。 2.引导学生体会小毛虫的认真与努力，理解“尽心竭力”的含义。 （三）小毛虫的等待：明白万事万物都有规律 1.引导学生朗读课文第5-6自然段，说说小毛虫在茧屋里的想法：问“以后会怎样呢？”，听到声音回答“万事万物都有自己的规律，要耐心等待”。 2.引导学生体会小毛虫的耐心，理解“规律”的含义。 （四）小毛虫的蜕变：变成轻盈的飞蛾 1.引导学生朗读课文第7自然段，说说小毛虫最后变成了什么：时辰到了，变成了一只飞蛾，生出轻盈的翅膀，色彩斑斓，飘然而起，飞向远方。 2.引导学生体会小毛虫的惊喜与快乐，感受变化的美好。 （五）借助提示讲故事 1.出示提示：小毛虫→茧屋→飞蛾，引导学生借助提示讲一讲小毛虫的故事，讲清楚变化过程和道理。 2.指导学生按顺序讲故事，讲清楚小毛虫的经历和变化。 （一）小毛虫的笨拙：自卑但不悲观 1.朗读课文第1-3自然段，理解小毛虫的笨拙和不悲观的心理。 2.体会“每个人都有自己该做的事情”的含义。 （二）小毛虫的努力：尽心竭力织茧屋 1.朗读课文第4自然段，理解小毛虫织茧屋的过程和努力。 2.体会“尽心竭力”的含义，感受小毛虫的认真。 （三）小毛虫的等待：明白万事万物都有规律 1.朗读课文第5-6自然段，理解小毛虫在茧屋里的想法和听到的回答。 2.体会“万事万物都有自己的规律”的含义。 （四）小毛虫的蜕变：变成轻盈的飞蛾 1.朗读课文第7自然段，理解小毛虫变成飞蛾的过程和变化。 2.体会小毛虫的惊喜与快乐，感受变化的美好。 （五）借助提示讲故事 1.借助提示讲一讲小毛虫的故事，讲清楚变化过程和道理。 2.按顺序讲故事，讲清楚小毛虫的经历和变化。 1.内容理解评价：通过提问“小毛虫经历了哪些变化？它最后变成了什么？”，检查学生对课文内容的理解情况。 2.朗读评价：检查学生能否有感情地朗读课文，读出小毛虫的心理变化。 3.讲故事评价：检查学生能否借助提示讲一讲这个故事，理清故事顺序。 四、联系生活，积累词语 1.词语积累：出示课文中的四字词语，引导学生读一读，记一记：生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、色彩斑斓、九牛二虎之力。引导学生理解词语的意思，说一说类似的词语。 2.生活联系：组织学生讨论：结合生活实际，说说你是怎么理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的，如我们的学习、成长，植物的生长，都有自己的规律，要做好自己的事，耐心等待。 3.引导学生画一画小毛虫的变化过程，配上课文中的句子，加深对课文的理解。 1.朗读并积累四字词语，理解词语意思。 2.讨论并分享对故事道理的理解，联系生活实际谈体会。 3.画一画小毛虫的变化过程，配上课文中的句子。 1.词语积累评价：能否读准词语字音，理解词语意思。 2.道理理解评价：能否联系生活实际，说出对故事道理的理解，明白做好自己的事、耐心等待的重要性。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们学习了《小毛虫》的故事，知道了小毛虫从笨拙的小毛虫，尽心竭力织茧屋，耐心等待，最后变成了轻盈的飞蛾，明白了“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的道理。希望同学们能朗读课文，讲好故事，也能像小毛虫一样，认真做好自己的事，耐心等待成长。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文，借助提示讲一讲小毛虫的故事； ②抄写本课生字词和课文中的四字词语； ③和家人分享《小毛虫》的故事，说说自己的感受。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、小毛虫变化和道理的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和道理的掌握情况。 八、板书设计 21.小毛虫 笨拙的小毛虫：既不会唱，也不会跑，更不会飞，但不悲观失望 尽心竭力织茧屋：学会抽丝纺织，编织牢固的茧屋 耐心等待：明白万事万物都有自己的规律 变成飞蛾：生出轻盈的翅膀，色彩斑斓，飞向远方 1 学科网（北京）股份有限公司 $