Unit 6 Living with nature（Understanding ideas 1）教学设计2025-2026学年外研版英语八年级下册

该初中英语教学设计围绕二十四节气（芒种）主题展开阅读教学，通过视频激活学生已知，学习节气英文名称，搭建中文认知与英文表达的桥梁，自然引出语篇主题，引导学生由浅入深理解文本。 资料亮点在于分层阅读活动设计，通过快读获取主旨、细读梳理段落与细节，培养学生语言能力和思维品质，结合视频、图片等多模态资源，深化文化意识，如探讨节气现实意义增强文化自信，助力学生提升阅读能力与文化理解，为教师提供清晰教学脉络与评价方法。

Unit 6 Living with nature Understanding ideas (1) 一、教学内容分析 本课时为阅读课，该语篇以作者的童年回忆为切入点，围绕中国二十四节气展开，讲述了芒种时节的乡村画面，阐释了二十四节气对农耕生活和日常生活的指导意义，以及其承载的社会文化内涵。该课通过读前、读中、读后的阶梯式活动设计，引导学生由浅入深反复阅读文本，在帮助学生理解文章主旨和细节信息的同时，感知相关词汇、短语和句型的用法。通过本节课的学习，引导学生在阅读中体会二十四节气的古老智慧，感受中华传统文化的魅力，树立人与自然和谐共生的理念。 二、教材分析 【What】 该语篇为记叙文与说明性文字结合的文体，以作者对芒种节气的童年回忆为线索，介绍了二十四节气的功能与价值：不仅指导着农民的农事活动和日常起居，还被称作“中国第五大发明”，承载着丰富的社会和文化意义，至今仍深深融入中国人的生活。文中包含大量描写性语句和实用短语、句型，如“be busy doing sth.”“live by farming”“help sb. (to) do sth.”等，同时嵌入了疑问词引导的宾语从句等语法结构。 【Why】 通过该语篇的学习，学生可以了解如何通过具体场景描写表达情感，如何条理清晰地阐释事物的价值和意义；同时能深入认识二十四节气的文化内涵和现实意义，增强文化自信；还能积累与自然、农耕、传统文化相关的英语表达，提升在“人与自然”主题下的语言运用能力。 【How】 该语篇以“场景描写—回忆关联—意义阐释—文化升华”的脉络展开，运用了生动的细节描写勾勒芒种时节的乡村丰收画面，如“Under the blue sky, golden fields shone like the sun.”；通过第一人称的叙述视角增强文本的亲切感和感染力；文中运用了本单元的核心词汇和短语，如farming、daily life、guide、bear、be known as等，同时出现了疑问词引导的宾语从句，如“The terms helped them understand why things happened at certain times, and how they should react.”。 三、学情分析 八年级学生对于二十四节气这一中华传统文化主题并不陌生，能说出部分节气名称和相关习俗，且对“人与自然”的话题具有一定的探索兴趣。但是，学生对于用英语表达二十四节气的名称、阐释其功能和文化意义存在词汇和表达上的困难，同时在梳理语篇脉络、概括段落主旨，以及通过文本细节分析事物深层意义的阅读能力上仍有提升空间。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 读懂和二十四节气有关的文章，获取文章主旨和其他关键信息； 2. 理解二十四节气对农耕与日常生活的影响，将24个节气与现实生活联系起来。 3. 在学习和探讨中感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，树立尊重自然、顺应自然的观念。 五、教学重难点 【重点】 1. 读懂语篇内容，准确获取关键信息； 2. 掌握文中的核心词汇、短语和基本句型，并能在语境中正确运用。 【难点】 理解二十四节气的重要性和现实意义。 六、教学活动设计 环节一：激活主题，激发学习兴趣（5 mins） 教师引导学生了解二十四节气及其英文名称，引出本节课的主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video about the 24 Solar Terms and answer the question. 2. Students read and learn the English names of 24 Solar Terms. 3. Students watch a video and answer the question. 学习理解之感知与注意 观察学生表现，了解学生对二十四节气的了解情况。 环节设计意图：激活学生的已知知识，搭建中文认知与英文表达的桥梁，自然引出语篇主题，激发学生的阅读兴趣。 环节二：看图预测，读前铺垫，激活阅读意识（5 mins） 教师引导学生观察语篇相关的芒种主题图片，预测文本内容和核心话题。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at the picture and talk about what they know about the 24 Solar Terms. 5. Students look at the picture and answer the questions. 6. Students watch a video and learn more about Grain in Ear. 学习理解之获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生的预测思路和表达，了解学生的读图能力和对文本内容的预测能力，为后续阅读做铺垫。 环节设计意图: 通过填空和回答问题，培养学生的观察能力和通过多模态获取信息的能力。铺垫相关文化知识帮助学生更好地阅读和理解文章内容。 环节三：分层阅读，获取信息，梳理语篇脉络（25 mins） 教师引导学生进行快读和细读结合的分层阅读，先获取语篇主旨大意，再梳理段落主旨，最后提取细节信息，完成相关阅读任务。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students read the passage quickly and choose the main idea of the text. 8. Students read the passage again and match each paragraph with its main idea. 9. Students read paras.1~4 carefully and answer the detailed questions about each part. 10. Students read and learn about the culture of solar terms. 11. Students read the passage and choose the correct answer. 12. Students fill in the blanks to complete the notes. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 通过观察学生的阅读任务完成情况，了解学生对语篇主旨、段落大意的概括能力，以及对细节信息的获取和梳理能力。 环节设计意图: 通过快读、细读的分层阅读活动，培养学生的略读和寻读能力，帮助学生逐步理解文本内容，梳理语篇脉络，夯实阅读基础。 环节四：语言运用，深度探讨，升华主题意义（10 mins） 教师引导学生围绕二十四节气的重要性和现实意义展开深度探讨，并用所学表达进行分享。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students further think about the questions and share their ideas. 14. Students read and learn the culture about solar terms. 应用实践之描述与阐释 观察学生的回答，了解学生对二十四节气文化内涵的理解深度。 环节设计意图: 升华主题意义，同时培养学生的深度思考能力和语言运用能力。 作业与拓展 1. Read the text aloud and retell the passage according to the notes. 2. Choose your favourite solar term, and write a short passage about it (including its customs and meanings). 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $