Unit 6 Hitting the road （Developing ideas 3）教学设计 2025-2026学年外研版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“介绍旅行家”写作任务，通过播放视频引导学生回顾徐霞客故事并完成表格填空，搭建从阅读课知识到写作课的学习支架，梳理旅行家介绍所需的核心要素如成就、评价等。 资料以“阅读分析-框架搭建-写作实践-自评互评”任务链推进，通过阅读语篇梳理结构与表达培养语言能力，借助评价量表开展自评互评提升思维品质与学习能力，如引导学生分析文本结构搭建写作框架，利用量表互评优化内容。此设计助力学生迁移语言知识提升写作能力，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

Unit 6 Hitting the road Developing ideas (3) 一、教学内容分析 本课时是写作课。学生思考自己熟悉或感兴趣的另一位旅行家，并写一个段落介绍他/她。内容涉及：name；reasons for being famous；achievements；people’s comments；your opinion。通过本次写作课程的实践，学生们不仅能够巩固已学语言知识与表达，逐步提升写作技巧与能力，更将真切地体会到旅行的实际意义。 二、学情分析 学生在学完前几课时的内容后，已经对旅行的意义、旅行中的体验以及旅行文化有了初步的了解；通过阅读和讨论，也掌握了一些关于旅行的词汇和表达方式，特别是通过学习徐霞客的故事，对旅行者的生活和贡献有了更深的认识。然而，在着手写作时，学生们仍面临着几重挑战：如何构建逻辑清晰的文章框架，如何灵活调动已学的语言来丰富文本内容，以及如何将理论性的知识框架与自身实际情况相结合，使文章既具深度又不失生动。通过本节课的写作练习，希望学生能够将旅行知识与个人理解相结合，进一步提升写作技巧和能力。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 回忆上一课时阅读语篇中徐霞客的故事，完成信息梳理； 2. 阅读语篇，分析文本结构，梳理相关的表达方式，搭建写作框架； 3. 基于写作框架，介绍一位伟大的旅行者； 4. 根据评价量表进行自评和互评，并提出改进建议。 四、教学重难点 【重点】 1. 阅读语篇，分析文本结构，梳理相关的表达方式，搭建写作框架； 2. 基于写作框架，介绍一位伟大的旅行者。 【难点】 基于写作框架，介绍一位伟大的旅行者。 五、教学活动设计 环节一：看视频回答问题，基于表格回顾已学内容。（5 mins） 教师播放视频，引导学生回答问题。然后引导学生回顾上节课所学，完成表格信息填空。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and answer the questions. 2. Students review the passage and complete the form. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过倾听学生们的回答，了解学生对上节阅读课内容的掌握情况。 环节设计意图：帮助学生巩固阅读课所学知识，自然地导入写作课主题，为后续写作活动做好铺垫。 环节二：阅读语篇回答问题，搭建写作框架，梳理相关表达。（15 mins) 教师引导学生阅读语篇回答问题，梳理语篇结构，梳理相关表达。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the passage and answer the questions. 4. Students read the passage again and learn how to write an introduction to another great traveller. 5. Students read the passage and the passage on page 92 again and find out the useful expressions. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 倾听学生的回答，了解学生对语篇信息的获取情况、对写作框架的搭建情况以及对相关语言表达的积累情况。 环节设计意图：通过阅读任务，引导学生梳理语篇信息，积累语言表达，搭建写作框架，培养学生的概括能力。 环节三：结合自身情况回答问题，并运用相关句型完成写作任务。（20 mins） 教师引导学生结合自身情况回答问题，并运用相关句型输出答案，最后整理成文章段落。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students choose one great traveller and answer the questions. 7. Students write their introductions as a paragraph with the help of the questions. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 通过观察学生的写作内容，了解学生对本次写作任务的完成情况。 环节设计意图：培养学生迁移应用到实际写作的能力。 环节四：学生自评、互评及展示。（5 mins） 学生根据评价量表进行自评、互评并大胆展示。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students check their paragraphs according to the form. 9. Students evaluate each other’s writing with the criteria. 10. Students share their paragraphs with the class. 应用实践之批判与评价 倾听学生的分享内容，了解学生对文本结构及相关语言表达的应用情况。 环节设计意图：培养学生自我反思和批判性评价的能力，增强学生的自信心和公众演讲能力。 作业与拓展 1. Polish your writing according to the peer-assessment results. 2. Preview Presenting ideas. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $