湖北省黄冈市红安县育才中学等校2025-2026学年高三5月考前模拟语文试卷

报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 高三5月第三次模拟考试 语文答题卡 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 回蒸回 (正面制上，切勿贴出盛线方框 正确填涂 缺考标记 单选题 1[A][B][C][D] T[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D]20[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 12[A][B][C][D]21[A][B][C][D] 多选题 1O[A][B][C][D][E][F][G][H] 解答题 3.(3分) 4.(4分) ①第 类理由： ②第. 类 理由： 5.(6分) 囚囚■ 8.(4分) - 9.(6分) 13.(8分) (1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 囚ㄖ■ 17.(6分) (1) (2) (3) ==。=。。=。。 18.(4分) ① ② 19.(2分) 22.（2分) 处 修改： 23.(4分) 诗句：心随雨后几分 理由： ■ ■ 语文作文题 24. 囚■囚 团■团 ■ ▣ ▲1200高三5月第三次模拟考试 语文试卷 本试卷共8页，24题。满分150分。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将 准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试 卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 近期，在浙江美术馆同期开展的“面容与印迹：维姆·文德斯与罗伯特·博西西奥影像绘画 双人展”和“山林气象一金农特展”，借助多元渠道形成线上线下传播热潮，成为跨年期间的 文化热点事件。这一现象，引发公众对时代审美趋势与生命价值内涵的进一步关注与思考，也促 使行业内部进行更为理性的审视：展览如何从短期热度走向深度沉淀？ 从传播规律来看，一些展览之所以能成为“爆款”，关键因素是搭建起了公众与艺术沟通的 桥梁。能够“长红”的展览，其价值往往不仅在于通过有意思的话题实现“引流”，更在于以优 质内容与深度体验实现“留人”，推动公众从浅层参与转向深度审美感知甚至直抵文化认同。浙 江美术馆特别策划的这两个展览之所以引人关注，便在于其强调从流量导向回归艺术价值本身。 在这类优质展览中，与参展作品艺术特质相谐的空间叙事美学是语言，优秀的艺术作品是血肉， 富有思辨性的人文关怀是灵魂，共同拓展着观众理解作品的维度，使他们产生情感上的共鸣。 “爆款”本质上是一种具有双向效应的文化传播现象。它在策展实践中确实呈现出积极的价值， 既能推动文化创新、激发社会共鸣、扩大美术馆的受众覆盖面，也为行业探索市场化盈利模式提 供可行路径。然而，“爆款”逻辑的过度渗透，在美术馆行业易引发多重结构性风险：其一，为 了快速复制成功经验，展览主题、形式出现趋同，挤压了原创性表达的生存空间：其二，在流量 导向影响下，展览更侧重感官刺激与话题性，观看方式随之被点位化引导，其结果便是审美体验 趋于浅表，艺术作品的思想深度与审美张力彰显不足；其三，部分展览为追求打卡效应，使观展 体验从艺术感知偏向社交分享，展览内容为迎合更广泛的接受度而稀释思想含量，在一定程度上 遮蔽了美术作品和美术馆自身的文化价值。有必要强调的是，在快餐式消费语境下诞生的追求浅 表化眼球刺激、游戏思维的展览，容易导致大众审美普遍降级、哲学思辨能力钝化。 行业内已出现的现象尤需警觉：部分美术馆为追逐流量，投入巨额资金购买现成展览，反而 忽视典藏体系、公共美育与学术研究的长期积淀，最终陷入“重展览、轻典藏、轻研究”的“空 壳化”困境。这种盲目跟风的“流量竞赛”，本质上是对美术馆履行艺术研究、文化传承、审美 引领等主要职能的偏离，违背了文化事业可持续发展的客观规律，不仅会造成行业资源的低效配 置，也会对社会整体审美生态与文化创新活力产生潜在的负面影响。 博物馆、美术馆的典藏体系建设，承载着一个国家、一个地区的历史和文化，是连接过去、 现在与未来，维系文明赓续的重要载体。科学的典藏管理和严谨的制度建设，共同构成了博物馆、 高三5月第三次模拟考试语文试卷第1页（共8页） 美术馆的坚实护盾。为铸牢这一护盾，美术馆需要秉持独到的专业标准和学术判断原则，促进馆 藏体系建设：同时避免泛泛求全的表面工作，着力探寻、研究具有辨识度的特色文化资源，促进 跨区域的文化交流。 哲学家张世英曾概括人生的四种境界，从低到高分别为欲求境界、求知境界、道德境界、审 美境界。作为社会美育的重要场域，美术馆理应承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的 责任。理性看待爆款展览，让节奏慢下来，有助于美术馆行业潜心设计和科学规划展览，避免流 于表面热闹，从而以更高品质的展览提升大众审美意识，使大众审美从快餐语境回归到心灵安放 的静谧港湾。从社会学维度审视，爆款展览所缔造的流量神话，或许更应该被视作一面映照时代 的镜子。镜中折射的，既有大众的文化渴求、科技赋能的广阔空间，亦有“艺术+商业”的逻辑渗 透。美术馆作为文化传播的重要载体，其责任在于以优质内容为桥、以丰富活动为引，将“游客” 沉淀为“观众”，让原本浅尝辄止的好奇心被直抵心灵的艺术感染力充分点燃。在这个追求速度 与效率的时代，我们真正匮乏的，往往是一种久久为功的“慢”的定力。唯有掌握好快与慢的平 衡之道，方可于快节奏的现代生活中抓住展览与观众、与时代连接的最佳时机，于静处重建判断 的尺度、开启美的深度觉知。 (摘编自应金飞《公共美育需久久为功》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() A.浙江美术馆的“双人展”与“金农特展”之所以成为跨年文化热点，根本原因在于它们借助 了多元渠道形成的线上线下传播热潮。 B.“爆款”展览在推动文化创新、扩大受众覆盖面等方面具有积极价值，但其“逻辑”一旦过 度渗透，或引发行业结构性风险。 C.部分美术馆陷入“空壳化”困境，它们为追逐流量而投入巨额资金购买现成展览，继而严重 忽视了典藏体系的建设。 D.在快节奏时代，美术馆应当摒弃市场化运作与流量思维，让公众审美从快餐语境回归心灵安 放的静谧港湾。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)() A文章开篇以个别展览为例引出核心议题，整体呈现了从现象到本质、从具体到一般的论述逻 辑。 B.文中第二段运用“语言”“血肉”“灵魂”一系列比喻，形象地阐述了优质展览各要素之间 的关系。 C.作者引用哲学家张世英提出的“人生四境界”，意在论证美术馆应致力于将大众从“欲求境 界”提升至“审美境界”的观点。 D.作为优秀的学术类文章，本文关注社会热点，富有时代气息，其中关联词的大量运用，增强 了作品的严谨性。 3.画线句中同时使用了“游客”与“观众”两个称谓，请结合文本，辨析二者的区别，并说明作 者如此表达的用意。(3分) 4.某美术馆近期计划推出两个新展览，以下是为其拟写的宣传语。请根据“爆款”逻辑过度渗透 引发的三重风险，判断每条宣传语主要属于哪一类风险，并简要说明理由。(4分) 宜传语 风险类别 理由 ①毕加索·达利·米罗：天才的狂欢 第类 张名作看完三位大师，值回票价！ ②又见“青绿”一一舞蹈诗剧《只此青绿》 第类 同名特展，再现年度经典！ 5.作者开头提出“展览如何从短期热度走向深度沉淀”的问题，请结合全文，谈谈你的解决方案。 (6分) 高三5月第三次模拟考试语文试卷第2页（共8页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 暗夜中的灯塔 1949年8月的福州，雨像断了线的珠帘，连阴了二十余日。闽江江面涨得浩浩荡荡，浑浊的江 水拍打着堤岸，与城北隐约传来的炮声交织在一起，织成一张压得人喘不过气的网。雨停的第三 日，烈日骤然泼洒下来，潮湿的空气里弥漫着草木腐败与硝烟混合的气味。 福特轿车在积水坑中颠簸前行，聂曦紧握着方向盘，眼角的余光不时瞟向后排的吴石。这位 被同僚称为“吴状元”的绥请公署副主任，此刻正微蹙着眉，目光掠过窗外逃难的百姓。老人背 着年幼的孙儿，妇人怀里揣着破旧的包袱，蹒跚的脚步溅起泥水，脸上满是惶惑。吴石的手指无 意识地摩挲着军裤上的褶皱，昨夜暴雨最急时，他在闽江码头的芦苇丛中见了一位故人，那句“8 月15日凌晨总攻”的消息，像烧红的烙铁，烫得他彻夜难眠。 “老师，三一八师的工事还是老样子。”聂曦压低声音，语气里带着焦虑，“弟兄们都在磨洋 工，可上面催得紧，朱主任今早又收到总裁的急电了。” 吴石缓缓领首，目光变得锐利：“修不得，也不能不修。修成了，换个嫡系师来守，福州解 放便多了层阻碍：修不成，我们便是抗命之罪。”他顿了顿，望着远处绥请公署的石头大门，“得 想个法子，让工事‘看似在修，实则无用’。” 轿车驶入公署大院，值岗卫兵的敬礼声整齐划一。贡秘书早已候在办公室门口，见他走来， 连忙行军礼：“吴副主任，朱主任正在等您，茶都泡好了。” “虞薰，坐。”朱绍良抬了抬手，将一杯茶推到吴石面前，“总裁的电报你看看，半个月内， 福州永备工事必须完工。” 吴石端起茶盏浅啜一口：“主任，这般短的工期，怕是难啊。福州连日阴雨，建材运输受阻， 士兵们也士气低落。” “难也得办。”朱绍良叹了口气，眼神复杂地看着他，“你在南京说的那句话，传到总裁耳朵 里了一‘党国不亡，天理难容’。” 吴石心中一凛，面上却依旧平静，唇角勾起一抹淡笑：“那是徐蚌会战之时，八十万国军被 分割包围，我看着大好局势付诸东流，一时愤懑之言。” “我知道。”他顿了顿，“现在的党国，早已不是中山先生当年的党国了。” 吴石端着茶盏的手微微一顿，抬眼对上朱绍良的目光。这位看似圆滑的公署主任，眼中竟藏 着一丝疲惫与失望。“主任慎言。”吴石低声提醒，目光扫过紧闭的房门。 “慎什么言？”朱绍良自嘲地笑了，“南京沦陷后，国军一泻千里，如今大部退往台湾，我们 手里这点人马，能守得住福州？” 吴石沉默片刻，缓缓开口：“依卑职之见，共军最迟三周内必定发起总攻。若再遇暴雨，或 许会推迟几日，但绝不会超过半月。”他刻意加重了“暴雨”二字，目光紧紧盯着朱绍良。 朱绍良若有所思地，点头：“你与我判断一致。暴雨对共军不利，却也能拖慢工事进度。”他 忽然抬头，“虞薰，工事的事，就交给你全权负责。” 吴石心中一动，起身行军礼：“卑职定不辱使命，既不辜负总裁的信任，也不负主任的托付。” 离开朱绍良办公室时，眼角余光瞥见聂曦在走廊尽头示意，快步走了过去。“老师，那边的 人托人带话，”聂曦压低声音，将一个卷成细条的纸条塞到他掌心，“需要您设法提供城防工事 的薄弱环节，还有弹药库的具体位置。” 吴石握紧纸条，指尖传来粗糙的纸张质感。那上面承载的，是无数同胞的性命，是解放福州 的希望。他点点头，将纸条藏进军装内袋，那里还放着一张女儿的照片，照片上的小姑娘扎着羊 角辫，笑得眉眼弯弯。“告诉他们，三日后，闽江码头老地方见。” 高三5月第三次模拟考试语文试卷第3页（共8页） 接下来的几日，吴石每日都去工事现场巡查。三一八师师长林义良是他的老部下，见他到来， 连忙迎上来：“老师，您看这工事，弟兄们实在尽力了。” 吴石望着散漫堆叠的沙袋，还有那些看似坚固实则内里空虚的碉堡，满意地点，点头：“不错， 进度很快。”他转头对林义良说，“城西那片低洼地，不必修重型碉堡了，连日暴雨，容易积水 坍塌，改成简易据点即可。还有弹药库，移到城东山坡上，避开洪水隐患。” 林义良有些迟疑，看着他坚定的眼神，终究点了点头：“是，听老师的。” 夜色渐浓，吴石换上便服，借着夜色的掩护，往闽江码头走去。芦苇丛中蚊虫叮咬，他却浑 然不觉。远远地，一个黑影走了过来，是先前约好的联络员老陈。 “吴先生，辛苦了。”老陈压低声音，递过来一个油纸包，“这是大伙儿凑的盘缠，还有您女 儿的近况，她在北平一切安好。” 吴石接过油纸包，指尖颤抖着打开，里面是一张女儿的新照片，小姑娘长高了些，笑容依旧 灿烂。他摩挲着照片，眼眶微微发热，片刻后，他收起情绪，从怀中掏出一张折叠的图纸：“这 是城防薄弱环节，城西低洼地、城北老城墙下，都是易突破的地方。弹药库移到了城东山坡，守 卫兵力只有一个排。” 老陈接过图纸，借着月光快速看了一遍，郑重地塞进口袋：“吴先生，您的这份功劳，福州 人民不会忘记。” “我不是为了功劳。”吴石摇摇头，目光望向漆黑的江面，“我只是希望，战争能早点结束， 千千万万的家庭，都能像我女儿那样，安稳度日。”他顿了顿，声音带着一丝决绝，“若此次行 动失败，我便一去不回。” 老陈心中一酸，握紧他的手：“吴先生，您一定要保重。胜利就在眼前，我们等着您凯旋。” 回到公署时，已是深夜。聂曦还在办公室等他，见他回来，连忙迎上来：“老师，朱主任刚 才来电，问工事进度。” “告诉他，一切顺利，按计划进行。”吴石脱下沾着泥水的外套，目光落在办公桌上的日历上。 8月12日，离总攻只有三天了。他拿起笔，在日历上圈出一个日期，旁边写下：“道之所在，虽千 万人吾往矣。” 窗外，月光透过窗棂，洒在他坚毅的侧脸上。他知道，自己的每一步都如履薄冰，稍有不慎 便会万劫不复，但他心中的信仰，如暗夜中的灯塔，指引着他勇往直前。 三日后，福州城解放的炮声如期响起。城西低洼地的简易据点不堪一击，城东弹药库被顺利 攻占，解放军如潮水般涌入城内。绥靖公署内，朱绍良望着窗外燃起的炮火，苦笑着对吴石说： “虞薰，你赢了。” 吴石没有回答，只是望着远处飘扬的红旗，眼中含着泪光。他知道，那些沉默的坚守，那些 未说出口的牵挂，终将化作永恒的荣耀，照亮华夏大地。 (节选自长篇小说《沉默的荣耀》) 文本二： “胸中块垒终须酒，东海可搅北斗斟”，《沉默的荣耀》借助悲剧意识凸显剧情的壮怀激烈 和精神引领以及人物的信仰守望与家国情怀。四位革命先烈走向刑场时，目光如炬、步履铿锵。 他们不像是走向死亡，而像是走向光明，走向他们心之所向的信仰彼岸。这些普通人在个人情感 与家国大义间的抉择，汇聚成民族前行的力量，也让作品完成了连接历史与当下的时代使命。 (摘编自光明网《东海无声山河为证》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.开篇对福州连阴雨、炮声等的环境描写，既清晰交代了时空背景，烘托局势的紧张压抑，又 为吴石利用天气拖慢工事进度做了铺垫。 B.第二段写吴石在闽江码头的芦苇丛中见到的“故人”带来了总攻的消息，这使他彻夜难眠， 设置悬念，使读者产生阅读期待。 高三5月第三次模拟考试语文试卷第4页（共8页） C叙事节奏张弛有度，将紧张的情报传递、工事筹划等核心情节，与吴石思念女儿等生活化的 内容片段相交织，使故事推进富有变化。 D.文中“8月12日”“三日后”等对时间的明确标注，清晰地标记出关键情节的发展节点，意在 表明人物命运的不可逆转。 7.下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() A.吴石与朱绍良的对话，揭示出朱绍良对当前局势感到极端失望，凸显了他深厚的家国情怀， 故而有意帮助吴石延缓工事进度。 B.吴石在朱绍良把工事交由他全权负责时“心中一动”，是因为他敏锐意识到这是实现让工事 “看似在修，实则无用”的绝佳机会。 C.吴石“道之所在，虽千万人吾往矣”的题字，与《屈原列传》中“举世混浊而我独清，众人 皆醉而我独醒”所体现的精神追求完全一致。 D.小说中女儿的照片这一细节，主要作用是直接展现吴石秘密工作的价值一一他的付出换来了 家庭团聚的可能，强化了英雄形象的感染力。 8.请结合文本一的具体内容，谈谈小说如何借助“悲剧意识”凸显吴石的“信仰守望与家国情怀”。 (4分) 9.文本一在塑造吴石这位隐蔽战线英雄时，并未过多直接描写其工作成果，而是着重刻画其身处 复杂环境中的言行与心理。这样处理有什么好处？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 始皇置酒咸阳宫，仆射周青臣进颂曰：“他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内， 日月所照，莫不宾服。以诸候为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威 德。”始皇悦。博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷、周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛 下有海内，而子弟为匹夫。卒有田常、‘六卿’之臣，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久 者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。”始皇下其议。丞相李斯曰：“三代之事， 何足法也？异时诸侯并争，厚招游学。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。古者天下散 乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所创 建。今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非， 出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。如此弗禁则主势隆乎上党与成乎下臣请史 官非《秦记》皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧 之。所不去者，医药、卜筮、种树之书。”制曰：“可。” (节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》，有删改) 材料二： 秦王①怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法， 先诈力②而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。离 战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而 待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。 故三王之建天下，名号显美，功业长久。 (节选自贾谊《过秦论·中篇》，有删改) 材料三： 高三5月第三次模拟考试语文试卷第5页（共8页） 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四 海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭 其货贿，负锄挺谪戍之徒，圜视而合从，大呼而成群，时则有叛人而无叛吏。人怨于下而吏畏于 上，天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。 (节选自柳宗元《封建论》，有删改) 【注】①秦王：即秦始皇。②诈力：诡诈强权。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 如此A弗禁B则主势C降乎上D党与成E乎下F臣请G史官H非《秦记》皆烧之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.莫之能一，“之”作“一”的前置宾语，与《石钟山记》“古之人不余欺也”中的“不余 欺”结构相同。 B.率，音shuài,率领，与《六国论》中“率赂秦耶”的“率”读音相同、意义不同。 C.易，改变，与《齐桓晋文之事》中“何可废也？以羊易之”的“易”意义相同。 D.之，结构助词“的”，与《屈原列传》中“谗谄之蔽明”的“之”用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.周青臣在宴席上称颂秦始皇的功业，称其让百姓安居乐业无战乱，功业能传万世且自古无 人能及，这番话让秦始皇十分欢心。 B.淳于越不满周青臣当面阿谀秦始皇的行为，指出这并非忠臣所为，还会加重秦始皇的过错， 他主张分封子弟功臣来辅佐王室。 C.材料二延续了《过秦论》上篇的核心思想，进一步深入批判了秦始皇“废先王之道，焚百 家之言”“仁义不施”等一系列施政行为。 D.李斯反对师古非今，主张焚书坑儒，获秦始皇首肯，受到贾谊的批判，但是柳宗元认为这 是秦王统一天下、获得成功的重要原因。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)赖陛下神灵明圣，平定海内，日月所照，莫不宾服。 (2)夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。 14.对于秦国灭亡的原因，贾谊和柳宗元有不同的看法，请根据材料二和材料三简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的两首宋诗，完成1516题。 夏日田园杂兴·其七 (南宋)范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 乡村四月 (南宋)翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.两首诗都选取了具有代表性的劳动片段来表现农忙。范诗展现的是一家老小各司其职、勤 劳朴素的农家生活图景；翁诗写出了四月乡村忙碌、不容闲歇的紧张节奏。 高三5月第三次模拟考试语文试卷第6页（共8页） B.范诗后两句以童孙“学种瓜”的细节，为紧张的劳动氛围增添了天真趣味：翁诗前两句以 “绿遍山原”等景物描写，为后两句的农忙场景提供了宁静优美的背景。 C.范诗的语言平实如话，如“昼出耘田”“也傍桑阴”等，贴近农家口语；翁诗的语言清新 明丽，如“绿遍山原”“雨如烟”等，富有画面感。 D.两位诗人都没有站在田边采风，而是真正走进农家，通过对具体劳动场景的描写，表达了 对农民辛苦生活的深切同情，以及对自身无法参与劳动的惭愧自责。 16.范成大的《夏日田园杂兴·其七》与陶渊明《归去来兮辞并序》中的最后一段均描写了田园 中的劳作生活。两位诗人对劳动的情感相同，但对劳动意义的理解却存在明显差异。请结合 具体诗句分析这种异同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小李同学是班长，负责管理班级纪律，他常常借用魏征《谏太宗十思疏》中的“ ”两句，提醒自己奖惩要公正，不能夹带私人情绪。 (2)《登岳阳楼》中，杜甫极目远跳，以“ ”两句，融 视觉错觉与想象于一体，描绘出洞庭湖的壮丽景致，尽显湖水雄浑磅礴的气势与浩渺阔大的境界。 (3)双声叠韵是汉语特有的声韵修辞现象，常见于对联和诗歌创作，恰当使用可显著增强语 言的音韵美感与节奏感。其中，双声词指两个音节声母相同的词语，古典诗文中多有妙用，譬如 ”,又如“ 二、语言文字运用（本题共6小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~23题。 语境与语义关系密切。【甲】语境使语义单一化一一不少词语是多义的，但在一定语境中实 现的通常又是其中某一个意义。例如： 五官端正。 他为人不错，行为端正。 “端正”在前句中只能是“不歪斜，各部分保持匀称状态”的意思，而在后句中只能是“正派” 的意思。 有些句子中每个词的意义都很明确，整个句子却可作不止一种解释。例如： 张三借王五三十块钱。 这一句读者不知说的是① ,还是② ，只有在更加具体的语境中， 才能确定其确切的意思。 语境使词和句产生临时意义。例如： 钱钟书先生说，翻译的最高境界是让原作“投胎转世”，躯壳换了一个，而精神姿质依 然故我。 “投胎转世”在这里就产生了字典上查不到的临时意义。 语言的运用与语境密不可分。我们评价，欣赏一句话说得好，一个词用得妙，无一不是从具 体的语境出发。 如王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”，()是一个描绘色彩的词，平时也用得很广。 就是在“红花绿叶”“绿水青山”等一些很雅美的短语里也不显其什么特别的神韵，然而一被王 安石用到《泊船瓜洲》一诗中，就大放异彩，【乙】被后人称为“诗眼”。为何？语境，语境在 这里化腐朽为神奇。王安石这首诗的题旨是思乡，诗人几经斟的选用了“绿”这一色彩词代替更 高三5月第三次模拟考试语文试卷第7页（共8页） 符合语言逻辑的动词来刻画春风已至，这样的“牵强附会”，将江南岸的满目新绿直接推到读者 面前，【丙】让人自然联想到家乡该是何等风光？ 语言中没有天然的“好词”与“坏词”，常用的，通俗的，不见特色的“俗词”，是否具有 生命力，应看它与具体上下文是否配合得当，是否适应于具体的语境。合语境，就能使平字见奇、 陈字见新，就能使看似寻常的词显出极强的生命力。 18.请在文中横线①②处补写恰当的语句，使文段文字语意完整连贯，每处不超过12个字。(4分) 19.结合例句，解释“投胎转世”在该语境中的临时意义。(2分) 20.将下列词语填入文中括号内，不恰当的一项是(3分)() A.不过 B.仅仅 C.只不过 D.虽然 21.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“牵强附会”的变化不同的一项 是(3分)() A我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙… C.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱。 D.这里多的是不嫌远客的乡人，有酪浆与嫩薯供你饱餐，有夺目的果鲜恣你挥霍。 22.文段中画线的甲、乙、丙句，有一处标点有误，请指出并做修改。(2分) 处修改： 23.学校国学社拟举行“清韵诗会”，参会者需结合情境创作诗句，请根据以下情境推敲选字， 补齐诗句，并说明理由。(4分) 炎炎夏日，一场骤雨洗刷了大地，微风带着雨后的清新拂过教室的窗沿。作为即将高考 的高三学子，我感受到内心过往的困惑与焦虑在渐渐消散，对未来充满无限期待。 诗句：心随雨后几分」 (可选字：轻、静) 理由： 三、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “跨界学霸”林小丁名校硕士毕业，她没有选择高薪的互联网大厂，而是入职一家传统农业科 技公司。面对农业数字化痛点，她主动自学农业知识、传感器技术和供应链管理，带领团队开发 出“|病虫害识别系统”，让农民靠手机就能诊断。她说：“终身学习不是被动适应，而是主动 拥抱时代命题，到最需要的地方解决问题。” 未来学家阿尔文·托夫勒(Alvin Toffler)曾说：“21世纪的文盲不是那些不会读写的人， 而是那些不会学习、不会抛弃旧知识、不会重新学习的人。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 高三5月第三次模拟考试语文试卷第8页（共8页）高三5月第三次模拟考试 语文参考答案 1.B【解析】A项“根本原因”错误，线上线下传播是“助力”而非根本；C项“继而”错 误，原文中并非先后相继，而是同一困境的两种表现：D项“摒弃市场化运作与流量 思维”错误，原文并未完全否定“市场化运作”与“流量思维”。 2.C【解析】选项中引用“人生四境界”是为论证美术馆应承担“提升公众美育素养”的 责任，而非机械对应将大众从“欲求境界”拔至“审美境界”。 3.①区别：“游客”指以追逐流量、打卡社交为主要目的的浅层参观者：“观众”指与作品 产生审美共鸣、文化认同的深度欣赏者。 ②用意：指明美术馆的责任一一以优质内容与深度活动，实现从流量向美育的转化。 (“区别”2分，“用意”1分) 4.①第二类：点位化浏览“十张名作”，审美体验浅表化。 ②第一类；跟风复制年度爆款IP,主题形式趋同。（每空1分） 5.①回归价值：展览从流量导向回归艺术价值本身，以优质内容与深度体验为核心： ②筑牢根基：展馆避免“重展览、轻典藏、轻研究”的空壳化，加强典藏体系建设与学术 研究： ③承担责任：展馆承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任： ④把控节奏：展馆理性看待爆款，以“慢”的定力潜心规划，避免流于表面热闹。 (每点2分，答满三点可得6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。) 6.D【解析】“意在表明人物命运的不可逆转”不妥，文本聚焦吴石助力福州解放的行动 与信仰坚守，“8月12日”“三日后”等标示明确时间的表述重在围绕战前筹备与解 放进程展开叙事，营造紧张感，目的并非体现人物命运的不可逆转。 7.B【解析】A项“极端失望”言之过重，且不能就由此处的对话判定作为国民党高级将领 的朱绍良具有深厚的家国情怀，“故而有意帮助吴石延缓工事进度”也属过度解读。 C项吴石题字体现为信仰勇往直前的担当，屈原诗句体现洁身自好的孤傲，精神追求 并非“完全一致”；D项女儿照片的作用是凸显吴石亲情隐忍的抉择，而非“直接展 现工作价值”。 8.①对待家庭：以隐忍亲情的悲剧抉择凸显信仰纯粹与家国情怀。吴石藏起女儿照片，强忍 牵挂投身险境，将小家眷恋升华为护佑千万家庭的大义，以亲情割舍践行信仰。 ②对敌斗争：以孤身周旋的悲剧处境凸显信仰坚韧与斗争智慧。吴石身处敌营，应对试探、 敷衍命令、秘密传情报，于孤立险境中凭智慧坚守使命，诠释为国担当。 ③面对生死：以舍生取义的悲剧境遇凸显信仰坚守与家国担当。吴石明知隐蔽工作凶险， 仍抱“道之所在，虽千万人吾往矣”的决绝，以牺牲勇气印证信仰忠诚，彰显家国大义。 (每点2分，任答两点可得4分。意思答对即可。) 9.①贴合隐蔽工作特性，增强真实感。聚焦吴石的言行与心理，如借“暴雨”暗示时局、与 朱绍良的试探对话、夜会联络员的谨慎，精准还原了情报工作“隐蔽性、危险性”的特 点，使叙事更可信。 ②丰富人物形象。通过细节刻画，如摩挲军裤褶皱、题写“道之所在，虽千万人吾往矣”、 看女儿照片等，层层揭开吴石“外稳内坚”的性格，表面平静应对局势，内心怀揣信仰 与牵挂，让英雄形象更立体、更具感染力。 7 ③深化主旨表达。以吴石言行和心理呈现“沉默坚守”的过程，文末通过福州解放的结局 间接印证其工作价值，精准凸显“沉默的坚守终将铸就荣耀”的核心主旨，让主题表达 更深刻。 ④强化读者阅读感受。跟随吴石的视角言行和心理沉浸式体验敌营周旋的紧张感，直至文 末解放场景出现才获得情绪释放，极大增强了文本的吸引力与感染力。 (每点2分，答满三点可得6分。) 10.BD℉【解析】这句话的意思：这种情况不禁止，就会使君主权威下降，臣下结党营私。我 希望史官将非秦国的典籍全部烧毁。附原文标点：如此弗禁，则主势降乎上，党与 成乎下，臣请史官非《秦记》皆烧之。 11.C【解析】C项，“以羊易之”的“易”为“替换”的意思，与原文中“其道不易”的 “易”意义不相同，表述错误。A项，“莫之能一”与“不余欺”均为否定句中代词 作宾语，宾语前置的情况，二者结构相同，表述正确。B项，“率赂秦耶”的“率” 音shuài,意为“一概，全都”，与原文中“率群下以造谤”的“率”读音相同、意 义不相同，表述正确。D项，“谗谄之蔽明”的“之”用在主谓之间，取消句子的独 立性，与原文中“都六合之上游”的“之”用法不相同，表述正确。 12.D【解析】D项，李斯“主张焚书坑儒”于文无据，“焚书”的主张是有的，但材料中 没有写到“坑儒”之事。“柳宗元认为这是秦王统一天下、获得成功的重要原因” 的说法也不确切，柳宗元认为秦王成功的原因是废除分封制，实行郡县制。 13.(1)依靠陛下神灵圣明，平定了天下，日月照耀之处，没有人不归顺服从。 【赖：依靠。所照：所字结构，照耀之处。宾服：臣服。评分参考：译出大意给1分，“赖” “所照”“宾服”三处，每译对一处给1分。】 (2)实行兼并，要重视诡诈强权：安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天 下不能用同样的方法。 【高：崇尚，重视。贵：崇尚，重视。术：方法，策略。评分参考：译出大意给1分，“高” “贵”“术”三处，每译对一处给1分。】 14①贾谊认为秦国灭亡的原因在于攻守之势发生变化后，秦国未调整原来的暴政策略，并 且没有沿袭前代的制度。 ②柳宗元认为秦国灭亡的原因在于百姓的怨愤太大而不是因为改变了前代的制度。 (答对一点2分，两点都答对可得5分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。) 【解析】材料二“夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也”意为：夺取天下 时可以崇尚诈力，但治理天下时应该顺应形势、权变。这说明夺取和守护的方法不同。“其 道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也”，说的是秦统一后没有改变方法，用打天 下的方式治理天下。“借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主， 犹未有倾危之患也”，从反面说如果秦王能借鉴上古和殷周的制度来治理国家，即使后来有 昏君，也不至于速亡。贾谊认为秦朝灭亡是因为统一后（攻守之势变）仍实行暴政，没有根 据形势调整政策，导致失去民心而灭亡。材料三“秦有天下，裂都会而为之郡邑…此其所 以为得也”，表明柳宗元首先肯定郡县制是正确的。“不数载而天下大坏，其有由矣：亟役 万人，暴其威刑，竭其货贿…”分析秦朝很快灭亡是因为频繁劳役、刑法残酷、搜刮民财。 “咎在人怨，非郡邑之制失也”，最后得出结论：错误在于激起民怨，而不是郡县制本身。 柳宗元认为秦朝的郡县制（相对于分封制）是进步的、正确的。秦朝灭亡是因为统治暴虐导 致民怨沸腾，制度本身没有问题。据此，概括整合即可。 【参考译文】 材料一： 2 始皇在咸阳宫设宴，仆射周青臣颂扬说：“从前秦国地域不足千里，依靠陛下神灵圣明. 平定了天下，日月所照之处，没有人不归顺服从。将诸侯领土设为郡县，百姓安居乐业，无 战争之忧，此功业可传万世，自古无人能及陛下威德。”始皇十分高兴。博士齐人淳于越进 谏说：“我听说般、周称王天下千余年，分封子弟和功臣作为辅助力量。如今陛下拥有天下， 而子弟却是平民，若突然出现田常、‘六卿’之类的臣属，无人辅佐，靠什么挽救危局？不 效法古代而能长久的事，我从未听说过。如今周青臣当面阿谀，加重陛下过错，绝非忠臣。” 始皇将他们的建议交群臣讨论。丞相李斯说：“三代之事，有什么可效法的？从前诸侯相争， 用优厚待遇招揽游学之士。如今这些儒生不向当代学习，却学习古代，并指责现行制度，迷 惑扰乱百姓。古代天下混乱，无法统一，因此诸侯并起，人们言论皆称道古代、指责现实， 用虚假的言锌来混淆事实，每人都赞扬自己的学说，批评皇帝创立的制度。如今皇帝统一四 海，分辨是非，确立至高权威。而人们仍私自传授学问，议论国家法令，听到法令下达，就 用自己的学说评说，入朝时心中不满，出朝后街头议论，在君主面前自我吹嘘以沽名钓誉， 标新立异以示高明，带领百姓造谣诽谤。这种情况不禁止就会使君主权感下降臣下结党 营私。我希望史官将非泰国的典籍金部烧毁。除博士官所掌管的，国内敢有收藏《诗》《书》 及诸子百家著作的，都交郡守、郡尉烧毁。不烧毁的，是医药、卜筮、农林方面的书籍。” 始皇下令：“按此办理。” 材料二： 秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政 王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈强权放在前头，把仁德信义丢 在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈强权：安定国家，要重视 顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。经历战国到统一天下，秦国的路线 没有改，他的政令没有变，这表明秦国夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅 却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着殷、周的道 路，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。 所以夏禹、商汤、周文王和周武王建立了国家，名号卓著，功业长久。 材料三： 秦朝统一天下后，拆毁诸候国的都城，将其变为郡县，废除诸侯分封，设立郡守县令（作 为地方长官)。占据天下的险要地势，建都于全国上游的关中之地，控制四海如同运转于手 掌之中，这正是秦朝做得对的地方。然而没过几年天下大乱，是有原因的：频繁征发上万民 力服劳役，滥用严刑峻法，耗尽百姓的财物，扛着锄头木棍的谪戍囚徒，互相观望后联合起 来，大呼聚集而成反群，当时只有反叛的百姓而没有反叛的官吏。百姓在下面怨恨，官吏在 上面畏惧，天下人相互联合，杀死郡守、劫持县令，一同起事。罪责在于百姓的怨恨，而非 郡县制度的过失。 15.D【解析】D项错误，两首诗均无“同情惭愧”之意。范诗以亲切幽默的笔调描写农家 老少各司其职的日常，流露的是赞许与喜爱：翁诗以清新明快的语言赞美乡村四月 的美景与农人的勤劳，情感基调是欣赏与热爱。A、B、C三项均为正确比较：A项比 较了两诗选取劳动片段表现农忙的共同手法：B项比较了两诗“以闲衬忙”的构思技 巧；C项比较了两诗语言风格的差异与共同优点。 16.①情感相同：两篇作品都肯定和赞美劳动，均体现了劳动在田园生活中的核心地位。(2 分) ②劳动意义的理解不同：陶渊明的劳动具有精神寄托的意味一一“植杖而耘籽”与“登 东皋以舒啸，临清流而赋诗”并列，劳动是其实现精神自由、远离官场污浊的方式之 一。(2分)范成大的劳动则是农家日常生存的真实写照：昼出耘田、夜绩麻线，连孩 3 童也在桑荫下学着种瓜，劳动在这里首先是谋生的需要，其次才体现出生活的热情与 代代相传的农耕传统。(2分) (如有其他答案，言之成理可酌情给分。) 17.(1)恩所加则思无因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑 (2)吴楚东南坼乾坤日夜浮 (3)瓦缝参差搔首踟蹰忳郁邑余侘傺兮呕哑嘲哳难为听碣石潇湘无限路 18.①张三向王五借了三十块钱。 ②张三借给王五三十块钱。 (注：①和②先写哪句都行。) 19.虽然转换了语言，但仍然保留了原作的神韵。 (转换语言/变换表达，1分：精神/资质/灵魂和原作一样，1分。) 20.D【解析】原文使用转折不恰当。 21.C【解析】C项感情色彩不符合贬义作褒义的用法。 22.【丙】处，修改：将问号改为句号（或感叹号） 23.选“轻”。(2分，选择正确得2分。注：选“静”本题0分。) 理由：“轻”表示重量小。在语境中，它表达了心理负担的减轻与内心的释然，形象地 传达出希望带来的轻松感。（理由2分，其中困惑与焦虑在渐渐消散1分，对未来充满无限 期待1分。从反面答“静”不好也可。) 24审题立意指导 两段材料形成了清晰的逻辑闭环，可以从以下三个层面切入： 层面一：立场定位一一从“被动适应”到“主动拥抱” 林小丁的选择提供了核心价值判断。她拒绝高薪、投身农业，关键句是“主动拥抱时代 命题，到最需要的地方解决问题”。这提示我们，终身学习不仅是生存策略，更是责任担当。 层面二：现实观照一一时代的“危”与“机” 固守旧知被淘汰，技术赋能跨界者站稳脚跟。立论时要兼顾AI大背景，让论述有现实针 对性。 层面三：哲学升华一一用托夫勒定义重构“文盲” 托夫勒的话是破题利刃。“文盲”不再指不识字，而是不会学习、不会抛弃旧知识、不 会重新学习的人。这能引出“空杯心态”“认知重启”等深度议题。 【最佳立意角度】 将个人成长融入时代使命，以“破界式学习”为青春注脚。青春的价值不在于固守一隅 的安稳，而在于以学习力为舟，驶向时代的“痛点”去破局。 【标题示例】 《破壁以学，跨界为任》（偏向理性思辨） 《渡己于学，渡世于行》（偏向诗意表达） 《旧知若不去，何以见新天》（偏向思辨深度） 【结构框架】 开头：融入AI时代背景，引述林小丁选择，亮明观点 可用对比手法一一有人内卷于红海，有人开创新蓝海 主体一：论证“为何要破壁”一一时代变革与淘汰机制 用托夫勒名言论证，警惕“熟练的无能”，需认知重启 主体二：论述“破壁后的方向”一一看向何处 联系国内国际实际，林小丁之选是把论文写在大地上，呼应卡脖子技术、乡村振兴 4 主体三：探讨“如何重修与融合”一一有效跨界的方法 探讨AI时代的深度学习、迁移学习、综合创新能力 结尾：引青年担当，总结升华 可引经典诗句作结，重申破除边界、拥抱时代命题 【评分参考】 作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 【作文评分标准参照2025年湖北省高考作文阅卷标准】 【2025年高考作文评分标准】 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 表 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 20分 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 征 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 【补充说明】 (1)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择 角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在 第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (2)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 ①深刻：A.透过现象看本质；B.揭示事物内在的关系；C.观点具有启发性。 ②丰富：A.材料丰富；B.论据充足；C.形象丰满；D.意境深远。 ③有文采：A用词贴切；B.句式灵活；C.善于运用修辞手法：D.文句有表现力。 ④有创意：A.见解新颖；B.材料新鲜；C.构思新巧；D.推理想象有独到之处；E.有个性 特征。 (3)套作或文体不明确的，适当扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等 级”不给分。抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整 体构思、主要情节，或者主要观点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄 5 袭。抄袭作文最多只能给10分。抄袭试卷上阅读题材料的作文，扣除抄袭部分字数后再进 行评价。 (4)关于未完卷作文 ①缺题目扣2分。 ②字数达到600以上而不足800字的，按正常卷评分，每少50字扣1分，扣完4分为 止。字数在200~600之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等上，发展项不给分。不 足600字的，得分不超过20分。不足400字的，得分不超过10分。不足200字的，得分不 超过5分。 (⑤)关于三、四等内容的作文 ①内容项三等的作文，表达项判分无限定，不过在实际操作中基本上顶多相邻项给分， 不可跨类给分。内容四等的表达项不超过二等中。 ②与材料内容及含义范围沾边的套作在三等及以下评分。 (⑥)每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 【例文】 破壁跨界以修能，深入乡土解命题 当|的浪潮汹涌而至，当“学会如何学习”成为新世纪的生存法则，我们是蜷缩在旧知 识的茧房里等待被淘汰，还是像林小丁那样，背上名为“终身学习”的行囊，奔赴时代最需 要的地方？我的答案是：新时代青年当以跨界学习为利刃，破除认知壁垒，在解决时代痛点 的征途中绽放青春。 破壁，是拒绝沉溺于认知的舒适区，勇于“抛弃旧知”。托夫勒警示我们，21世纪的文 盲是不会重新学习的人。当下，人工智能正重塑各行各业，固守单一技能无异于刻舟求剑。 真正的学习需要清醒的“空杯心态”一不仅要摒弃过时知识，更要打破“专业不对口”的 自我设限。从林小丁自学农业与供应链，到无数制造业工人转型为智能制造工程师，唯有打 破认知的边界，才能在时代洪流中挺立潮头。 跨界，不是盲目的知识堆砌，而是“到最需要的地方解决问题”的使命导航。林小丁最 动人之处，在于她转身奔赴农业痛点。我们的学习若只为“人上人”，终将沦为精致利己： 只有将学习锚定在时代命题上，知识才能迸发能量。放眼国内，从“北斗”组网到乡村振兴， 无数青年用新技术赋能古老行业：放眼世界，气候变暖与公共卫生危机，正呼唤既能深耕本 土又具全球视野的破壁者。这是当代青年义不容辞的使命。 扎根，是在最滚烫的实践中重塑学习，完成青春价值的升华。袁隆平说“书本上种不出 水稻”，真正的知识必从泥土中生长，在实验室验证，于车间里打磨。林小丁带领团队开发 “|病虫害识别系统”，本身就是更具挑战的深度学习。当我们把论文写在祖国大地上，青 春便不再是虚无的概念，而化作“给土地把脉”的深情和“仰望星空”的浪漫。 诗人艾青写道：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”A|时代呼啸 而来，我辈青年当以认知重启的勇气、跨界融合的自觉、扎根大地的深情，到最需要我们的 地方去。那些看似坚硬的行业壁垒，终将被我们跨越；那些困扰时代的大命题，终将在我们 手中破解。这才是对青春最深情的告白，对时代最响亮的回答！ 6