语文（二）-【真题密卷】2026年高考语文考前冲顶实战演练

2025一2026学年度考前冲顶实战演练 语文（二） 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 关于《人生》的对话路遥王愚 王愚（文学评论家）：《人生》发表后，引起了读者的重视，在文艺界也产生了比较大的 反响。《人生》给我最突出的印象，是对这个转折时期错综复杂的生活矛盾的把握。在当 前这个除旧布新的转折时期，现实生活的各个方面互相影响，互相渗透，互相交织，作家要 反映这个时代，就要从这样一个视角考虑问题。 路遥(《人生》作者)：生活往往表现出复杂的形态，生活中内在的矛盾冲突，有时不是 一下子就能够看清楚的，而作家的工作主要在于拔开生活中表面的东西，钻探到生活的深 层中去，而不能满足于表现生活的表面现象。像农村生产责任制，引起了农村整个生活的 改变，这种改变，深刻表现为人们精神上、心理上的变化，人与人之间的关系上的变化。从 表面现象着眼，就容易写得肤浅、雷同，引不起读者对生活更深刻的思考，因此，我觉得作 家应向生活的纵深开掘。生活中各种矛盾都表现着交叉状态，不仅仅是城乡之间，就是城 市内部的各条战线之间，农村生活中人与人之间，人的精神世界里面，矛盾冲突的交叉也 是错综复杂的。 王愚：我以为，你写《人生》是要剥开生活的表象，探索生活内在的复杂矛盾，因此，《人 生》的主题就不是单纯一句话能说清楚的。从作品的内涵看，你是探索转折时期各种矛盾 交叉，点上的青年一代，究竞应该走什么样的人生道路的问题。高加林的理想和追求，具有 当代青年的共同特征。《人生》的主题应该是交叉的，是从一个主线辐射开来反映了时代 生活的各个方面。 路遥：作品的主题不是一个简单的概念，生活是一个复杂万端的综合体，作品是反映 生活的，不会是简单的概念的东西，应该像生活本身的矛盾冲突一样，带有一种复合的色 调。作家对生活认识的深度，应该在作品的任何一个角落里都渗透着。 王愚：作品的主题思想是丰富的，作品的人物也不应该是单一的。像高加林，他的追 求和理想，有这个时代青年人的特色。高加林是一个在人生道路上的艰苦跋涉者，而不是 一个已经走完人生道路的单纯的胜利者和失败者。他的内心深处的矛盾和发展变化，触 发着青年朋友们的思索，究竟应该怎样认识复杂的人生。 语文试题（二）第1页（共8页） 考前冲顶 路遥：我觉得，人物形象能不能站起来，关键是这个形象是否真正反映了生活中的矛 班级 盾冲突。高加林这个形象处在农村和城市交叉地带中，在生活里不应指责他是一个落后 分子或者是一个懦夫、坏蛋，这样去理解就太简单了。写这个人物时，我是抱着一种兄长 般的感情的，我想完整地描写他。 姓名 王愚：对于高加林这样的人物，实实在在地扎根在生活的土地上，才会有一个新的开 始。你对高加林是寄予厚望的。 路遥：这里面充满了我自己对生活的一种审美态度。至于高加林下一步应该怎样走， 得分 他将会成为一个什么样的人，在某种程度上应该由生活来回答，因为生活继续在发展，高 加林也在继续生活下去。我相信，随着整个社会的变化、前进，类似高加林这样的青年，最 终会走到人生正道上去，但今后的道路对他来说，也还是不平坦的。 王愚： 路遥：我自己是农村出来的，然后到城市工作，我也是处在交叉地带的人。这样的青 年人我认识很多，对他们相当熟悉。他们的生活状况、精神状态，我都很清楚，这些人中包 括我的亲戚，我家里就有很多这样的人，我弟弟就是这样的人。我在生活中有很多这样的 感受，所以我才概括塑造出这样的人物形象。 王愚：高加林的形象，引起读者的广泛共鸣，这个人物不仅是农村青年的写照，也是这 个时代一些青年的缩影。 路遥：其他各种行业也有高加林。这样的青年，在我们社会中，并不少见，我有责任把 这样一种人物写出来，引起社会对青年的重视和关怀；另一方面，青年本身也应正确地对 待生活和对待人生，从某种意义上来说，人生的道路不可能是一帆风顺的，永远有一个正 确对待生活的问题。 王愚：应该说，高加林的性格是多层次的，在他身上不仅仅是个人特点的堆砌，而是反 映了我们时代的诸多矛盾。另外一些次要人物也是这样，像刘巧珍这个人物，更是有我们 这个民族悠久的历史赋予的一种美好素质。 路遥：有些评论家指出我过于钟爱刘巧珍、德顺爷爷这两个人物，这是有原因的。我 是农民的儿子，我在农村里长大，我对农民—像刘巧珍、德顺爷爷这样的人—有一种 深切的感情，这两个人物寄托了我对养育我的父老、兄弟、姊妹的一种感情，他们身上有我 们这个国家、这个民族的一些传统的美德，一种在生活中的牺牲精神。不管社会前进到怎 样的地步，这种东西对我们永远是宝贵的，不管社会发展到什么阶段，这样一种美好的品 德，都是需要的，它是我们人类社会向前发展最基本的保证。 王愚：《人生》中其他人物的形象塑造似乎略显平庸。 路遥：这就像盖一所房子，你关心的主要是横梁、立柱，想尽办法把它们搞得独特一 些，其他部分就来不及精雕细刻了，有时候甚至是用一般的材料来填充。这样，这些地方 就显得很平庸。 王愚：今天和你的谈话，使我受益匪浅。作家要研究生活，研究人物；评论家就要研究 作家，研究作品，注意作家们在研究生活上、反映生活上有什么新的经验、新的思考。 路遥：作家和评论家都应该研究生活。评论家研究生活，也研究作品；作家研究生活， 也重视评论。只有这样，评论家才能准确地评价作品，作家才能不断地提高自己。一个作 家写出一篇引人注目的作品，好像爬上一座山坡一样，也许前面会有一片洼地，只有通过 这片洼地，他才有可能爬上另一座山坡。 (有删改) 实战演练 语文试题（二）第2页（共8页） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.王愚肯定《人生》对转折时期复杂生活矛盾的把握；路遥则认为，生活中的矛盾冲突有 时不能一下子看清，需深入挖掘。 B.《人生》的主题无法用一句话概括，作品围绕青年在复杂矛盾中应走的人生道路这一 核心向时代生活的各方面辐射。 C.路遥塑造高加林这一形象时，抱着兄长般的批评态度，指出这类青年在人生选择上的 摇摆，并对其寄寓厚望。 D.刘巧珍、德顺爷爷身上寄托了路遥对父老乡亲的深切感情，他们身上具有的传统美德 具有跨越时代的价值。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.访谈从《人生》的社会反响切入，逐步深人到作品主题、人物塑造、创作初衷等层面，逻 辑清晰，层层递进。 B.王愚作为文学评论家，多次引导对话方向，既肯定作品价值，也提出针对性问题，推动 了路遥对自身创作的思考。 C.王愚的话语中使用“我以为”“我觉得”等词语，表明所说观点只是“个人见解”，体现了 他谦逊严谨的态度。 D.路遥认为次要人物无需精雕细琢，只需用“一般的材料填充”即可，这反映出他重主 角轻配角的创作倾向。 3.下列选项，最不适合作为论据来支撑“作家应向生活的纵深开掘”观点的一项是(3分) A.雨果《悲惨世界》的主人公冉·阿让的经历，呈现了18世纪末到19世纪上半叶法国 广阔的社会生活画面。 B.巴尔扎克曾说，作家必须详尽地了解他所描绘的时代的风俗、思想和人情，而不是只 捕捉浮于表面的生活场景。 C.冰心创作《繁星·春水》时，大多从日常的瞬间感悟与零碎的思绪入手，以短小的诗歌 记录下内心细腻的感触。 D.柳青为写《创业史》，长期扎根于陕西皇甫村，一住就是14年，他通过细致观察，从生 活深处提炼出梁生宝等典型人物。 4.根据上下文，文中横线处王愚可能提出的问题是什么？请写出来并阐述理由。(4分) 5.文中体现了路遥哪些创作观念？铁凝的《哦，香雪》一文也体现了这些观念，请简要分 析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 林冲见差拨施耐庵 话说三人已到沧州城里。虽是个小去处，亦有六街三市。径到州衙里下了公文，当厅 引林冲参见了州官大尹。当下收了林冲，押了回文，一面帖下判送牢城营内来。两个公人 自领了回文，相锌了回东京去，不在话下。只说林冲送到牢城营内来。看那牢城营时， 但见： 门高墙壮，地阔池深。天王堂畔，两行垂柳绿如烟；点视厅前，一簇乔松青泼黛。来往 的，尽是咬钉嚼铁汉；出入的，无非降龙缚虎人。埋藏聂政、荆轲士，深隐专诸、豫让徒。 语文试题（二）第3页（共8页） 考前冲顶 沧州牢城营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对 林冲说道：“此间管营、差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑 的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一 百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄 长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差 拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拔过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便 是。”那差拔不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见我如何不下 拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都 是饿纹[注]，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头好歹落在我手里！教你 粉身碎骨！少间叫你便见功效！”把林冲骂得死去活来，那里敢抬头应答。众人见骂，各自 散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：“差拔哥哥，些小薄礼，休言轻微。” 差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的都在里面？”林冲道：“只是送与差拔哥哥的。另有十 两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。 端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名， 这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖差拨照顾。”差拔道：“你只管放 心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拔道：“既有柴大官人 的书，烦恼做甚！这一封书值一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威 棒时，你便只说一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指 教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差！ 端的有这般的苦处！”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个 好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上，本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。”管营道： “况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。 且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点 视。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制，新入配军， 须吃一百杀威棒。左右，与我驮起来！”林冲告道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄 打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊 可却打。”差拔道：“见今天王堂看守的多时满了，可叫林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差 拔领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拔道：“林教头，我十分周全你。教看 天王堂时，这是营中第一样省气力的勾当，早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒，从早起 直做到晚，尚不饶他。还有一等无人情的，拨他在土牢里，求生不生，求死不死。”林冲道： “谢得照顾。”又取三二两银子与差拔，道：“烦望哥哥一发周全，开了项上枷更好。”差拔接 了银子，便道：“都在我身上。”连忙去禀了管营，就将枷也开了。林冲自此在天王堂内安排 宿食处，每日只是烧香扫地，不觉光阴早过了四五十日。那管营、差拨得了贿赂，日久情 熟，由他自在，亦不来拘管他。柴大官人又使人来送冬衣并人事与他。那满营内囚徒，亦 得林冲救济。 (节选自《水浒传会评本》第九回) 文本二： 《水浒传》叙事艺术最突出的特点是情节的曲折性与人物刻画的统一。鲁智深的性格 是在“拳打镇关西”“大闹五台山”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等一系列紧张曲折的情节中 展开的。 实战演练 语文试题（二）第4页（共8页） 小说中用曲折多变、波澜起伏的情节构建了跌宕起伏的人生，表现人物性格，因而人 物的外貌、性情、内心活动以至生活环境都是结合着情节展开的，没有离开人物的情节，也 没有离开情节的人物描写、环境描写。…为了让故事曲折变幻、吸引读者，作者围绕着 人物性格和故事的进展，使用了悬念、巧合、伏笔等笔法。《水浒传》叙事不但能曲折生动， 而且表现不同美感类型情节的紧密相间与急剧变换。 (节选自齐裕焜《〈水浒传)价值漫谈》) [注]饿纹：古代民间认为，人脸上的皱纹，如果延长伸进嘴里，这人定要饿死。因此把 伸进嘴里的皱纹叫作饿纹。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.差拨初见林冲时破口大骂，不仅因为林冲没及时行贿，更因为他认定林冲是“贼配 军”，打心底里鄙夷林冲的配军身份。 B.林冲拿出柴大官人的书礼时，差拨立刻表示“这一封书值一锭金子”，这一细节是为了 凸显柴进在当地的权势之大、名望之高。 C.“有钱可以通神”一句表明，林冲在现实面前放下了“傲骨”，认同了官场贪腐规则，进 而选择了隐忍自保以图日后转机。 D.结合文本二内容来看，《林冲见差拨》中人物的性格与命运大多随情节推进而显现，体 现了情节与人物刻画相统一的特点。 7.关于牢城营的罪人向林冲介绍管营、差拨诈钱规矩一段，下列说法不正确的一项是 (3分) A.正面描写了环境的险恶和人心的险诈，营造了压抑恐怖的氛围，为后文作铺垫。 B.烘托出了管营、差拨的贪婪凶狠，让读者提前知道林冲即将面临的生存危机。 C.“一般的罪人”的同情和关照，体现了他们的热心肠，与差拨等人形成对比。 D.这段对话简洁直白，符合囚徒的身份和口吻，也让林冲后续行为更具合理性。 8.文本一中画线的句子有怎样的表达效果？请分析作答。(6分) 9.文本二中指出，《水浒传》的情节“曲折多变、波澜起伏”，请结合文本一谈谈你的理解。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟盟于黄棘太子入质至欢 也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令 太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿 与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。 昭睢曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦王令 一将军诈为王，伏兵武关，楚王至则闭关劫之，与西，至咸阳。朝章台，如藩臣礼，要以割 巫、黔中郡。楚王欲盟，秦王欲先得地。楚王怒曰：“秦诈我，而又强要我以地！”因不复许。 秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、 秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭睢曰：“王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命 而立其庶子，不宜。”乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。” 齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因 与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计 而归楚太子。楚人立之。 语文试题（二）第5页（共8页） 考前冲顶 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢 受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆 怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。鸣呼，楚 之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，鸟得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以 危也。” (节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 始寡A人与B王约C为兄弟D盟E于黄棘F太子G入质H至欢也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.谢，道歉，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意义相同。 B.于，介词，表被动，与《赤壁赋》“月出于东山之上”的“于”用法不同。 C.归，使…归，使动用法，与《师说》“吾从而师之”的“师”用法相同。 D.诚，如果、假如，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意义不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.秦国在夺取楚国八座城池后，派人送信给楚王，以秦楚两个国家之前的情谊为幌子， 邀请楚王到武关会盟，试图进一步控制楚国。 B.昭睢与子兰对楚怀王去秦国一事的态度截然不同。昭睢认为，秦国不可轻信，而子 兰却劝说楚王赴约，楚王最终还是采纳了子兰的建议。 C.楚怀王识破了秦国的阴谋，拒绝先割让巫、黔中郡再结盟的要求。秦国见计谋落空， 就将他劫持到咸阳，迫使他以藩臣之礼来朝拜秦王。 D.楚怀王曾尝试从秦国逃亡，先逃往赵国却不被接纳，又想逃往魏国，途中被秦兵抓 回，最终在秦国发病去世，秦人将他的灵柩送回楚国。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。 (2)楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 14.结合全文内容，概括楚怀王悲剧的原因。（3分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 武夷山中谢枋得① 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 秋日杂感（其一）陈子龙② 行吟坐啸独悲秋，海雾江云引暮愁。 不信有天常似醉，最怜无地可埋忧。 荒荒葵井多新鬼，寂寂瓜田识故侯③。 见说五湖④供饮马，沧浪⑤何处着渔舟？ [注]①谢枋得：南宋遗民诗人。②陈子龙：明末抗清志士。这首诗写于1644年清军 入关后，此时他投身抗清斗争。③故侯：《史记》中东陵侯“秦亡后种瓜长安城东”之典。 ④五湖：范蠡功成身退后的隐居避世之所。⑤沧浪：《楚辞》“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”， 象征清高隐居的理想之地。 实战演练 语文试题（二）第6页（共8页） 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.谢诗首句既写出诗人多年未归的思乡之苦，也暗含着宋亡后家园不再的沉痛。 B.谢诗中“独立”二字写尽形单影只的状态，暗含不与世俗同流合污的孤傲。 C.陈诗首句刻画诗人秋日里徘徊悲歌的形象，“独”字凸显其孤愤无依的处境。 D.两首诗都借“天”“地”意象抒怀，传达出寄情山水、归隐避世的人生态度。 16.两首诗均以问句收束全诗，将诗歌的情感推向高潮，二者的表达效果有何异同？请简 要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在古诗词中，“云”是高频意象，具有丰富的意蕴，如陶渊明《归去来兮辞并序》“ ”两句中就隐含诗人不受世俗束缚、随性自在的 状态。 (2)收到好友亲手做的书签，明明是普通木料制作，却越看越喜欢，这便是《邶风·静 女》中“ ”的心情。 (3)与图片内容相契合的古诗文诗句，可以是“ 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在重庆，聆听“川江号子”是一种注定要震憾你灵魂的体验，它早已超越了一般民间艺 术的范筹，成为一种镌刻在巴渝血脉里的磅礴文化符号。川江号子起源于川渝地区川江 流域，是由船工们创造的一种民间歌唱形式，它的主要作用是统一动作和调剂精神。正因 它源于船工们最真实的生命体验，它不仅是谐调劳动的实用工具，更是承载了船工们喜怒 哀乐的生命哲学。 号子手们并非在表演，他们是在用生命吟唱。他们弓身奋进时， ;那雄浑的号子，吼出了劈波斩浪的力量。而 当他们休憩时，那从心底流淌出的舒缓吟唱，又满是化不开的、水汪汪的思乡柔情。 这般顶天立地的艺术，源于人类最艰险的生存环境。它是生命意志在激流险滩中的 一次彻底绽放与磅礴燃烧。然而，随着现代机械船的普及，那曾经响彻峡江的号声，已日 渐式微，如同一位失语的老人。老一辈号子手正逐渐老去，而年轻一代的传承者又青黄不 接。因此，保护与传承“川江号子”，已()。我们不能满足于肤浅地记录曲谱和唱 腔，而是要深入理解并传承它所体现的在逆境中不屈不挠、团结协作的“精气神”。 语文试题（二）第7页（共8页） 考前冲顶 有人认为，①投入足够的资金，建立起完整的资料库，②能成功地 解决“川江号子”所面临的一切传承困境。此观点固然看到了文献保存的重要性，③ 忽略了人在传承中的重要性。非遗的生命力在于“人”，在于一代代传承者口传心授 的活态流变。正因如此，比建立资料库更为紧迫的，是建设能让号声重新响起的现实舞 台，是培养愿意传唱并真心热爱的青年群体。 18.文中第一段有多处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 19.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.刻不容缓 B.迫在眉睫 C.蓄势待发 D.势在必行 20.请在文中第四段横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 22.下面的雕塑呈现了纤夫们唱着“川江号子”，拉动货船逆流而上的情景。请结合图片与 上下文语境，在文中第二段横线处补写恰当的句子，使其与横线后的内容组成一组排 比句。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “嘿吐！嘿咗！”曾经响彻川江险滩的号子声，如今不止回荡在峡江两岸，更在研学 馆的课堂里、音乐剧的舞台上，被一群青年重新唱响。国家级传承人曹光裕的青年弟 子们，带着川江号子走进校园，登上舞台，让这项古老的民间艺术走出濒危困境；在 2025“青年文化跨年夜”的舞台上，Z世代用街舞混搭川剧变脸，使传统戏曲的“变脸”绝 技收获了年轻观众的欢呼…当青春力量遇上千年非遗，古老的文化符号正迸发出全 新生机。 身为青年，我们或许也曾困惑：当非遗遇上创新，如何避免“过度商业化”的侵蚀？ 当老艺人渐渐远去，怎样才能接住传承的接力棒，让文化根脉不中断？当我们站在传 统与现代的交汇点，又该以怎样的姿态，守护并激活这些珍贵的文化遗产？ 请结合以上材料，联系自身感悟与社会现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 实战演练 语文试题（二）第8页（共8页）2026 考前冲顶实战演练（二） 参芳答案及解析 2025一2026学年度考前冲顶实战演练语文（二） 1.C【解析】原文第六段路遥说“写这个人物时，我」 柴进在当地的权势之大、名望之高”错误。差拔 是抱着一种兄长般的感情的，我想完整地描写 说“这一封书值一锭金子”，是为了讨好林冲，同 他”，且反对指责高加林是“落后分子或者是一个 时强调自己能帮林冲打通关节的价值。C项， 懦夫、坏蛋”。选项中“兄长般的批评态度”属于无 “认同了官场贪腐规则”错误。林冲说“有钱可 中生有，原文并无“批评”的表述。 以通神”，是对牢城营索贿潜规则的无奈感慨与 2.D【解析】路遥“盖房子”的比喻是自谦式的反 被动妥协，其目的是隐忍自保，而非发自内心认 思，并非主观上认为“次要人物无需精雕细琢”，选 同这种贪腐规则。 项曲解文意。 7.A【解析】“正面描写”错误，应是侧面描写。 3.C【解析】冰心创作《繁星·春水》的方式，是记 8.①手法上，运用了对偶和用典的手法。句式工整， 录日常的瞬间感悟与零碎思绪，聚焦的是个人内 节奏明快，富有气势；后两句引用典故，暗示牢城 心细腻的感触，没有体现出对社会生活深层矛盾、 营内的囚徒多是身怀壮志、勇武不屈之人。暗喻 时代本质的挖掘。 梁山好汉的侠义精神和反抗意志。②内容上，写 4.问题：高加林的形象是怎么塑造出来的 出了沧州牢城营看似是关押罪囚的牢狱，实则藏 理由：从对话逻辑看，前文围绕高加林形象的内 着众多英雄豪杰，揭示当时朝廷奸佞当道、忠良被 涵、价值展开，后文路遥的回答是关于自身经历与 陷害的黑暗现实。③结构上，为下文林冲的处境 人物塑造关联的分析，这一问题能很好地勾连前 作铺垫。④主题上，通过牢狱之中藏豪杰的反差， 后内容。 凸显了《水浒传》“官逼民反”的主题。（每点2分， (问题1分，理由3分，意思对即可) 答出任意三点，意思对即可) 5.①扎根生活，向生活的纵深开掘。《哦，香雪》以改 9.①开端暗藏波澜。林冲刚到单身房，其他囚徒便 革开放初期火车开进台儿沟为背景，深挖现代文 告诉他牢城营的规矩，这一情节为后续冲突埋下 明与乡村传统碰撞下的精神矛盾。②塑造立体复 伏笔，情节张力初步显现。②发展冲突骤起，矛盾 杂的人物。《哦，香雪》聚焦熟悉的乡村青年群体， 激化。差拨登场后，见林冲未主动送银，立刻翻 捕捉到了台儿沟少女们的天真、淳朴。主角香雪 脸，对林冲破口大骂，言语刻薄至极，甚至扬言要 是一个充满矛盾的立体形象，也没有被标签化，完 让他“粉身碎骨”；林冲被骂得不敢抬头应答，处境 美契合路遥“完整刻画人物”的主张。③主题具有 跌至谷底，情节的紧张感达到小高潮。③高潮反 复合性。《哦，香雪》的主题并非单一的“乡村青年 转突生，峰回路转。林冲奉上银两并拿出柴大官 向往现代文明”，而是围绕香雪的经历，展现出时 人的书信时，差拨的态度瞬间转变，还主动帮他周 代转折期时乡村与城市的差异、传统人性的美好、 旋免掉杀威棒，安排了天王堂的省力差事。情节 青年对自我价值的追寻等多重内涵，体现了主题 从“绝境”陡然转向“生机”，波澜起伏间尽显叙事 的复合性。（每点2分，意思对即可） 的巧妙。（每点2分，意思对即可） 6.D【解析】A项，差拔破口大骂的根本原因是林 10.DFH【解析】“寡人与王约为兄弟”“盟于黄棘” 冲未及时拿出银子行贿，而非“打心底里鄙夷林 “太子入质”，这三个分句语义独立完整，需在分 冲的配军身份”。B项，“这一细节是为了凸显 句后D、F、H处断开。 语文答案（二）第1页（共3页） ·语文· 参考答案及解析 11.C【解析】“吾从而师之”的“师”是意动用法，译 “君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背 为“以…为师”，两者用法不同。 君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是杜撰了 12.C【解析】根据原文可知，楚王抵达武关后直接 一个理由，派人出使齐国。齐湣王召集群臣商量这 被秦王伏兵劫持，并没有“识破了秦国的阴谋”； 件事，有人说：“不如扣留太子来要求楚国割让淮河 且楚王是被劫持到咸阳，行藩臣礼之后，秦王才 以北的土地。”齐国的丞相说：“不可以。郢都中另立 逼迫他割让巫、黔中郡，楚王是在此时拒绝割地 新王，这样我们就空有人质而又在世人面前做了不 的，选项将事件顺序和因果关系完全颠倒。 义的事。”那个主张扣留太子的人说：“不是这样。如 13.(1)楚怀王担忧这件事，想去又担心被欺骗，想不 果郢都中拥立新王，我们就趁机与他们的新王做交 去又担心秦国更加愤怒。(“患”“见”“益”各1易说：‘给我们下东国，我们替您杀掉太子。不这么 分，句意1分) 做，（我们）将会联合三国一起立太子为楚王。”齐湣 (2)楚国人都非常哀怜他，像是自己的内外亲属 王最后听取了丞相的意见让楚太子回国了。楚国人 死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。 立太子为楚王。 (“怜”“亲戚”“直”各1分，句意1分) 十八年，楚怀王（想要）逃回楚国。秦国人发现 14.①轻信敌人，缺乏政治远见；②立场不坚定，决策 后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到了赵 失误；③不修治国之道，只图权势。（一点1分， 国。（此时）赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。 答出任意两点给3分，意思对即可) 楚怀王准备逃往魏国，秦国人追上了他，把他带了回 【参考译文】 去。十九年，楚怀王生病，死在了秦国，秦人把他的 秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王给楚王写 灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的 信说：“当初我与大王约定结为兄弟，在黄棘立盟， 内外亲属死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国 (您)派太子来（我国）做人质，（彼此）关系非常融洽。 有理。 太子陵杀害了我重要的臣子，不谢罪就离开了，我实 司马光说：“秦国真是太霸道无理了，害死楚怀 在气愤难忍，派兵攻打了您的边境。现在（我）听说 王又劫持了他的儿子；楚国不强大，忍受着杀父之仇 大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国 而与自己的敌人通婚。唉，楚国的国君如果能掌握 相邻接壤，相互通婚结为姻亲。但今日秦国、楚国不 正确的治国之道，臣子如果真的是贤能的人，秦国即 能友好相处，就无法号令诸侯。我希望与大王在武 使强大，又怎敢凌辱楚国呢！所以君主不致力于治 关会面，当面相约，结盟后再离开，（这是）我的愿 国之道而（只想）扩张自己的势力，这正是国家处于 望。”楚怀王担忧这件事，想去又担心被欺骗，想不去 又担心秦国更加愤怒。昭睢说：“秦国是虎狼之国， 危险境地的原因啊。” 15.D【解析】谢诗中的“天地寂寥”，是用天地的空 有吞并诸侯的心思，不可以相信呀！”楚怀王的儿子 子兰劝怀王去赴约，楚怀王于是到了秦国。秦王让 旷冷寂，烘托自身隐居的孤寂与坚守气节的孤 一位将军假扮为秦王，在武关埋下伏兵，楚怀王一到 高；陈诗中的“无地可埋忧”，是抒发国破家亡后 便关闭城门劫持他，胁迫他和自己西行，抵达咸阳。 悲愤无处排遣的痛苦。 (又命令怀王)在章台宫朝拜秦王，行属国使臣的礼 16.同：以问句收束，将全诗情感推向高潮，比直抒胸 节，并逼迫怀王割让巫郡和黔中郡。楚怀王想要举 臆更具感染力，同时以留白手法调动读者思考， 行盟誓，秦王却想先得到割地。楚怀王发怒说：“秦 余韵悠长。(2分) 王欺骗了我，还强迫我割地！”因而不再答应。秦人 异：①谢诗“几生修得到梅花”是明志之问，表达 把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起 自己对梅花般气节的执着追求，以及在绝境中坚 商量说：“我们的君王（被扣留）在秦国不能回来，受 守本心的决心。(2分)②陈诗“沧浪何处着渔舟” 到割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假如）齐 是愤懑之问，借“沧浪”“渔舟”的归隐意象，悲叹 国、秦国一起算计（我们)，那么楚国就要灭亡了！” 国破无安身之所，抒发沉痛绝望之情。(2分) (于是)打算拥立在国内的王子继承王位。昭睢说： (意思对即可) 语文答案（二）第2页（共3页） 2026 考前冲顶实战演练（二） 17.(1)云无心以出岫鸟倦飞而知还 23.【写作指导】 (2)匪女之为美美人之贻 本次作文材料列举川江号子被青年弟子传 (3)示例一：纵一苇之所如凌万顷之茫然 承推广、Z世代用街舞混搭川剧变脸等案例，核 示例二：舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 示例三：客路青山外行舟绿水前 心在于展现“青春力量让非遗焕发新生”主题，聚 18.“震憾”改为“震撼”“范筹”改为“范畴”“谐 焦青年在非遗活化中的责任与探索。另外材料 调”改为“协调”（每处1分） 提出三个追问：如何避免过度商业化？如何接住 19.C【解析】句子强调川江号子传承面临青黄不 传承接力棒？如何平衡传统与现代？这是写作 接的危机，保护与传承的行动必须立刻开展，不 需要回应的关键问题，足以体现思考的深度与现 能拖延。“蓄势待发”指积蓄力量，等待时机出 实观照。写作时要明确要求—“身为青年”“联 发，侧重“准备阶段”，和原文“必须马上行动”的 系自身感悟”，立足青年视角，避免泛泛而谈，应 紧迫感相悖。 20.①只要②就③却/但（每空1分，若有其他 充分展现青年的思考、担当与行动，增强代人感。 答案合理即可) 参考立意： 21.比建立资料库更为紧迫的，是搭建能让号声重新 ①以青春之守正固根，以青春之创新赋能； 响起的现实舞台，是培养真心热爱并愿意传唱的 ②非遗文化焕发生机，时代青年义不容辞；③非 青年群体。（每处2分） 遗文化的两冀：青年传承和国家重视；④文化与 22.那沉重的足音，敲响了生命铿锵的鼓点；那粗粝 时俱进，青年站正立场；⑤文化需要创新，时代需 的纤绳，传来了对抗激流的震颤。（内容3分，句 要担当；⑥个人融人时代，擘画文化画卷。 式2分，如有其他合理答案可酌情给分) 语文答案（二）第3页（共3页）