语文（一）-【真题密卷】2026年高考语文考前冲顶实战演练

·语文· 参考答案及解析 参芳答案及解析 2025一2026学年度考前冲顶实战演练语文（一） 1.B【解析】第一空侧重“劳碌与艰辛”：“【丁】霜浓6.D【解析】“表达了对青春逝去的惋惜”错误。 手龟拆，日永身罄折”描写农夫劳作的艰辛（手冻 “白发很浪漫”“像五线谱”仅表达了对衰老的坦然 裂、身体弯曲)，契合语境。第二空侧重“怡然与悠 豁达态度，“对青春逝去的惋惜”之情不在此句范 闲”：“【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”勾 围内。 勒田园静谧悠闲之景，符合要求。第三空侧重“感 7.A【解析】“从温情到平淡再到疏离”错误。全文 慨和悲悯”：“【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”感叹 始终以温润、深情、感念的基调贯穿：回忆亲人往 粮食来之不易，暗含对农人的悲悯，衔接自然。第 事充满温情，追述海内外游历见闻同样饱含对“那 四空侧重“浪漫和挥洒”：“【乙】乌程霜稻袭人香， 一段段仿佛含着雨露的时光”的“怀恋”，情感浓度 酿作春风雪水光”描绘稻香与酿酒的诗意场景，凸 并未降低；结尾“醉鸟”意象的书写，更是升华出对 显浪漫，对应最后一空。故正确顺序为【丁】【丙】 自由、勇气与生命韧性的赞美，情感趋于激昂与豁 【甲】【乙】。 达。这是情感在不同层面上的自然流淌与升华。 2.A【解析】B项，“当代身处‘非农化'进程中的人 8.①自由精神的象征：“醉鸟”无拘无束、率性天真， 们进一步发展了这种审美”错误，人们没有发展， 象征着摆脱束缚、追求自由的生命姿态。②勇敢 反而丢失了，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。C 坚毅的象征：它们无畏无惧命运的改变，展现面对 项，“立足珍惜土地和继承现代城市园艺审美标准 人生变故的勇气和豁达。③智慧人生的象征：通 的认识背景”错误，原文是以遗憾的态度写到“鲜 过“醉”的状态暗示超越常规、发现生命新境界的 花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗”，稻田校 智慧。（每点2分，答出其中任意两点即可满分） 园景观的设计基于重拾农人对土地的珍惜情结和9.殊途：①迟子建通过时间来体验：在六十载的人生 士大夫对田园的审美意识的认识背景。D项，校 历程中，通过亲历“苦辣酸甜”，在感受与感恩中发 园稻田景观的设计突出了“空间审美”错误，强调 现生命价值。(2分)②史铁生通过空间来思辨：在 的是“时间”，选项中提到的“春夏秋冬”也暗示了 “地坛”这个特殊空间里，通过理性思考生死问题， 这一点。 在“死是必然的节日，不必急于求成”的领悟中找 3.①生产劳作（生产/实用）②土地③粮食（每 到安宁。(2分) 处1分) 同归：①超越苦难困境：迟子建超越生老病死的伤 4.①稻香村是豪族贾府为观赏而强行引入的城市园 感，史铁生超越身体残疾的局限。②秉承豁达心 林，缺乏田园作为生存功用的劳碌艰辛、浪漫挥洒 境：迟子建的“感恩”，史铁生的“安心”，都展现出 等丰富的文化内蕴。②非其地而强为地，非其山 历经沧桑后的通透与智慧。③肯定生命价值：无 而强为山，精致小巧，缺乏田园粗犷自然之大美。 论处境如何，都要珍惜生命、热爱生活，活出各自 (每点2分，意思对即可) 的精彩。（相同归宿每点1分，答出任意两点 5.①均注重因地制宜，就地取景，注重提高效率和节 即可) 省成本。②兼具审美与实用功能，在追求观赏和 10.BEG【解析】“使因而不还”与“则成彼奸计”构 休憩的基础上，融入收成、教育、保护水土等实用 成假设关系复句，二者中间B处断开；“成彼奸 性功能。③强调景观的动态变化和可参与性，一 计”是动宾结构，语意完整，其后E处断开；“贻不 年四季均有不同景观。（每点2分，意思对即可） 韪之名”是动宾结构，语意完整，其后G处断开。 语文答案（一）第1页（共3页） 2026 考前冲顶实战演练（一） 11.B【解析】A项，正确。赴任，接受任职/完成。 材料二： B项，错误。满/越。D项，正确。形容词，牢固/ 沈麟士字云祯，是吴兴武康人。他的祖父沈膺 使动用法，使…稳固。 期，曾任晋朝太中大夫。父亲沈虔之，曾任南朝宋的 12.D【解析】“都选择当即解鞋相予”错误，由材料 乐安令。沈麟士幼年时就聪慧机敏，七岁的时候，听 三原文“刘凝之…笑曰：‘仆著已败，令家中觅 叔父沈岳讲解玄学。宾客散去后，沈麟士对叔父席 新者备君’”可知，刘凝之没有当即解鞋相予，而 间言论的复述没有一点遗漏，叔父拍着他的肩膀说： 是从家里找了一双新鞋送出。 “如果这种学问没有断绝，大概就在你身上了吧。”等 13.(1)刘凝之曾被村里人诬告，一年之内三次缴纳 到长大成人，沈麟士博览通晓儒家经典和历史典籍， 官府的赋税，每次官府索要他总是如数交付。 怀有高尚的志向。父母去世后，他守丧期间完全遵 (“输”“公调”“辄”各1分，句意1分) 守礼仪。服丧期满之后，每到忌日他总要流泪，一哭 (2)叔父拍着他的肩膀说：“如果这种学问没有断 就是十来天。他家境贫寒，一边编织竹帘，一边诵读 绝，大概就在你身上了吧。”(“若”“斯文”“其”各1 诗书，手口一刻不停，乡里人称他为“织帘先生”。他 分，句意1分) 曾经替人做竹器，不小心伤了手，就流着眼泪回家 14.①王若虚侧重评价“予之”，不赞同苏轼观点，他 了。和他一起做工的人对他说：“这点伤不值得在 认为君子应明辨是非，轻易将己物给予误认者， 意，何至于流泪呢。”（沈麟士）回答说：“这伤口本来 可能助长奸计、损害名誉，不合人情。②成伣侧 不痛，只是因为身体发肤受之父母，不应该有所损 伤，所以心里感触悲伤罢了。”他曾经在路上行走，邻 重评价木屐送还后两人的做法，赞同苏轼观点。 居误认了他穿的木屐，沈麟士说：“这是你的木屐 他认为为名声行善不诚，沈麟士“笑而受之”显自 吗？”就赤着脚走回家。邻居找到了自己丢失的木屐 然真诚，刘凝之“不肯复取”有沽名钓誉之嫌。 后，把沈麟士的木屐送还给他，沈麟士说：“这不是你 (一点3分，两点5分，意思对即可) 的木屐吗？”笑着收下了木屐。 【参考译文】 材料三： 材料一： 刘凝之曾经遇到有人误认了他穿的木屐，笑着 刘凝之字隐安，小名叫长生，是南郡枝江人。他 说：“我穿的这双已经坏了，让我在家里找一双新的 的父亲刘期公，曾任衡阳太守。兄长刘盛公，志行高 给你吧。”后来这个人找到了自己丢失的木屐，把刘 洁，不愿做官。刘凝之仰慕老莱子、严子陵的为人， 凝之的木屐送还，刘凝之却不肯再接受。另外，沈麟 把家产全部赠送给弟弟和侄子，在野外盖了房子居 士也遇到邻居误认了他的木屐，沈麟士说：“这是你 住，不是自己劳作得来的东西不吃。州里人敬重他 的木屐吗？”就赤着脚走回家；邻居找到自己的木屐 的品行，征召他做官，他一概不赴任。他的妻子是梁 后送还沈麟士的木屐，沈麟士笑着收下了。苏轼说： 州刺史郭铨的女儿，出嫁时嫁妆丰厚华美，刘凝之把 “这虽然是小事，但为人处世应当效仿沈麟士，不应 这些嫁妆全都分给了亲戚。妻子也能不美慕荣华富 当效仿刘凝之。”我认为沈麟士的做法也不值得效 贵，和刘凝之一起过着清贫艰苦的生活。夫妻二人 仿。君子处世的准则，贵在辨别嫌疑、分清是非。如 一起乘坐用牛拉的简陋车子，到集市上买卖交易，所 果木屐它实际上就是自己的，为什么要蒙受被误认 得钱财除了满足自家使用之外，剩余的就拿来施舍 的委屈而送给别人呢？假使对方拿了木屐之后不归 给别人。刘凝之曾被村里人诬告，一年之内三次缴 还，就会让对方的奸计得逞，而自己落下不义的名 纳官府的赋税，每次官府索要他总是如数交付。又声，这到底图什么呢？况且如果遇到比木屐更贵重 曾有人误认了他穿的木屐，刘凝之笑着说：“我穿的 的东西被误认，难道都可以不加分辨地送给别人吗？ 这双已经坏了，让我在家里找一双新的给你吧。”后 这样看来，沈麟士的做法虽然比刘凝之稍好一些，但 来这个人在田里找到了自己丢失的木屐，就把刘凝 总的来说也不合乎人情事理，君子并不推崇这种 之的木屐送还给他，刘凝之却不肯再要了。 做法。 语文答案（一）第2页（共3页） ·语文· 参考答案及解析 材料四： 入感。②“你”或“你们”带有较强的指向性，易形 大概来说，一个人如果是为了博取名声才去做 成作者说教、读者被动接受的局面，不利于读者 善事，那么他的善行一定不真诚；为了名声才去做学 主动代入语境接受知识。（一点1分，两点3分， 问，那么他的学问一定不牢固。起初虽然能用虚伪 意思对即可) 的手段来博取赞誉和奖赏，但如果一直这样下去，真 22.①从“否定前件”来看，智商高不是学习好的唯一 实的情况就会显露，行迹就会败露，难免会被通达事 条件，智商不高也不代表努力也学不好。②从 理的人嘲笑。既然这样，那么分辨是非对错，难道是 “肯定后件”来看，学习好不一定是因为智商高， 可以故意做作、勉强去做的吗？苏轼说：“这虽然是 努力认真也可以学习好，学习好是因为智商高的 小事，但为人处世应当效仿沈麟士，不应当效仿刘凝 结论可能正确，但不是必然正确。（每点3分，意 之。”这真是确切中肯的言论啊。 思对即可) 15.D【解析】“描绘自己在此地的归隐生活”错误。 23.【写作指导】 尾联“吾其于此赋归哉”是诗人观海后生发的归 针对这种观点型二元思辨的材料，学生可 隐心愿，是内心的感慨与向往，并非已经身处归 以选择的立意有以下几种：第一种是认为经典 隐生活、描绘当下的归隐状态。 文字比爆款短视频影像更能触动心弦，更能唤 16.①夸张：颔联以“千仞落”夸张描写海浪落差与俯 起人们内心的共鸣；第二种是认为爆款短视频 冲之猛，“一山来”夸张描写海浪体积与气势，展 爆发出的情感力量更为巨大；第三种则是同时 现海浪奔腾之态。②比喻：把海浪的形状比喻成 强调两者的优点以及各自适配的范围和对象 “山”，声音比喻成“雷”，形象生动描绘出浪涛排 等；第四种则是在同时肯定两者优点的同时， 山倒海的磅礴气势。③从视觉、听觉、触觉多角 试图探索二者相互转换、彼此借鉴相融的途 度描绘，增强画面感与冲击力，为尾联的抒情奠 径。无论选取哪种立意，均需权衡比较经典文 定基调。（每点2分。如有其他答案，言之成理 字和爆款短视频的特点，进而明确表达自己的 也可酌情给分) 态度倾向，行文必须紧扣并回应材料中的“更” 17.(1)各抱地势钩心斗角 字。在处理两者关系方面，第一、二种立意属 (2)烟柳画桥风帘翠幕 于有所侧重的“非此即彼”型，第三种立意属于 (3)示例一：废池乔木犹厌言兵 “并行不悖”型，第四种立意则属于你中有我、 示例二：斜阳草树寻常巷陌 示例三：杨柳岸晓风残月 我中有你的“相生相融”型。 建议学有余力的学生挑战第四种立意，若能 示例四：停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花 示例五：山重水复疑无路柳暗花明又一村 有效打通两者的壁垒，将有望在发展等级中“深 示例六：绿树村边合青山郭外斜 刻”与“创新”的点上实现重大突破。 18.肯定前件和否定后件(2分) 难点在于学生是否有足够的经典阅读积淀， 19.B【解析】文中的“就是”表示肯定语气，正是。 是否能够有效调动阅读积累，现身说法直接展现 A项，表示假设的让步，即使是，常与“也”相呼 经典文字的魅力，真正唤起读者内心的共鸣。平 应。B项，表示肯定语气，正是。C项，用于句末， 时观看短视频，是否能够不只停留在表面感官刺 表示同意或肯定，就好、可以。D项，表示转折， 激体验层面，而是透过短视频表面的“文”，去思 不过、只是。 索其“质”，充分展现透过现象看本质的能力。 20.①因为结论并不具备必然性②为什么不一定 参考立意： 成立（每处2分） ①在影像洪流中守护文字深度；②让短视频 21.①“我们”体现了共同探讨和分析的立场，语气更 为经典文字“搭桥”，让文字为短视频“扎根”； 亲切平等，拉近了与读者的距离，能增强读者代 ③既见影像之盛，亦守文字之深。 语文答案（一）第3页（共3页）2025一2026学年度考前冲顶实战演练 语文（一） 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 “非农时代”的稻田 一、引言：田的含义 约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人口， 使庄稼和农田在中华民族的文化中被寄予复杂的情感。既有 的劳碌与艰 辛，又有 的怡然与悠闲；既有 的感慨和悲悯，又有 的浪漫和挥洒。千百年来，近百分之九十的农民，养育着百分之十的士大夫和他 们的侍从。当农田和庄稼因为耕种者生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的 关联情感，于是，离开它、背弃它便是世代中国人的普遍价值取向，唯有那少数通过科举而 衣锦还乡的幸运者，或者那些春风得意的文人雅士，才用审美的态度来观照庄稼和田园， 并象征性地把它们引入城市园林，如《红楼梦》贾府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也 仅仅是数楹茅屋、两溜青篱、分畦列亩、佳蔬菜花的矫揉造作的园林而已，难怪贾宝玉批其 “非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜”。田园之大美被湮没在农人的 辛酸和士大夫的矫情中。 21世纪是一个需要重新审视我们田园的时代，在这个举国“农转非”的年代里，13亿 的人口中每年有1%的人离开土地进入城市，大量的农田被城市建设和各种形式的园区所 侵占，从1998年到2003年，全国的耕地面积减少1亿多亩，粮食的播种面积减少2亿亩， 粮食的总产量减少1600亿斤，其中各类大学城对农田的侵占非常惊人，截至2003年12月 的统计，全国已建和在建大学城有54个，它们小则几平方公里，大则几十平方公里，与此 同时我国每年新增人口1000多万，按人均占有粮食400公斤计，每年需要增加粮食消费量 46亿多公斤，土地的挥霍和粮食安全问题已成为国家的头等大事，我们看到多少崭新的校 舍在原有的高产农田中拔地而起，鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗，宽广的马路 和光洁的广场铺装替代了田埂水渠。在这个有史以来最大规模和最快速的土地和人口的 “非农化”过程中，我们不但抛弃了农人对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美意 识也没有，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。 在这样的时代和认识背景下，我们设计了沈阳建筑大学的稻田校园景观。本文介绍 的设计是位于校园西南角的稻田景观区域，占地约3公顷。 语文试题（一）第1页（共8页） 考前冲顶 。。 二、挑战、机遇和对策 班级 项目有以下几个方面的机遇和挑战： 1.场地原属高产农田，是东北稻的种植地，土地肥沃，水源丰沛。这一场地特征在现 场踏勘时便给设计师留下了深刻的印象。尽管场地因建筑施工而面目全非，但茂盛生长 姓名 的稗草、水蓼等乡土物种，仍然能告诉设计者这里所适宜的植被。 2.时间紧迫：校方希望在最短时间内形成新校园的景观效果，以迎接当年9月新生入学。 ------------- 3.资金有限：校园基建预算基本只能满足校舍建设，很难有资金用于环境建设。 得分 4.特色要求：新校园需要有独特的个性，而景观起着关键的作用。 这些机遇和挑战，注定了稻田将是一个最合适的景观战略。因为： 第一，稻田最适宜于本地生长，而且，东北稻有150一200天的生长期，因此，有较长的 观赏期。 第二，稻田的建设和管理成本低，技术要求低，比传统校园的花草管理还要简单，几个 普通农民就能很好完成从播种到收割的全过程，不但如此，还可以有收入。 第三，见效快，几个月内就可以形成有着四季交替的稻田景观。 第四，有特色，符合场地特点，可以形成独特的稻田校园。 第五，具有深刻的教育和文化意义。经过三年的春种秋收，目前，沈阳建筑大学已经 围绕校园稻田形成了独特的校园文化。中国农耕文化，包括二十四节气在内，在师生的劳 动参与和季节变换中得到了活生生的展现。校园的插秧节、收割节、接待中学生参观稻田 等等，已成为校园文化的一个重要组成部分。最近，校园稻田还被沈阳国际园艺博览会作 为博览园的一个部分。 第六，“建院金米”，年产近万斤的稻米收获，被包装成学校的纪念品，深受国内外嘉宾 的喜爱。袁隆平院士为之题词“校园飘稻香，育米如育人”，这可谓意味深长。 在此稻田校园的对策下，如何使稻田既能满足一个现代化校园的功能，又能超越大田 稻作，而成为“后农业”时代的稻田景观，具有审美启智、休闲读书等功能，则是景观设计需 要解决的。 三、设计特点 1.大田稻作基底上的读书台：在大面积均质的稻田中，便捷的步道连着一个个漂浮在 稻田中央的四方形读书台，每个读书台中都有一棵庭荫树和一圈座凳，它们是自习读书和 感情交流的场所。 2.便捷的路网体系：遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室 和实验室，形成穿越于稻田的便捷路网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快 气氛；三米宽的水泥路面中央，留出宽20公分的种植带，专门让乡土野草在这里生长；座 椅散布在路旁的林荫下。 3.强调景观的动态过程：从春天的播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾 斑块及稻茬，以及晾晒在田间地头的稻穗垛子，都被作为设计的内容。 4.可参与性：校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景 观不可或缺的一部分。通过这种参与，校园景观的场所感和认同感油然而生。 四、结语 …… (摘编自俞孔坚《以土地的名义》，本文是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介) 实战演练 语文试题（一）第2页（共8页） 1.下列四句古诗按顺序填入第一段横线内，正确的一项是(3分) 【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 【乙】乌程霜稻袭人香，酿作春风霅水光 【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【丁】霜浓手龟坼，日永身罄折 A.【甲】【乙】【丁】【丙】 B.【丁【丙【甲【乙】 C.【丁【乙【甲【丙】 D.【甲】【丙【丁【乙】 2.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.“离开农田”“背弃农田”作为世代中国人的普遍价值取向，源于农耕者生存层面的现 实压力和与之相关的艰辛卑微。 B.古代不直接从事农业生产的士大夫常以审美的态度观照田园，当代身处“非农化”进 程中的人们进一步发展了这种审美。 C.本设计立足举国“农转非”但需重新审视农田的时代背景，也立足珍惜土地和继承现 代城市园艺审美标准的认识背景。 D.本设计的亮点在于充分考虑了实用和便捷，并且突出了景观的空间审美，由此将稻田 春夏秋冬的动态变化纳入设计。 3.下面文段是本文第四部分“结语”。请结合原文内容，在横线处补写出恰当的词句，每处 不超过4个字。(3分) 通过将稻田引入校园，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有①功能， 又能满足校园学习、美育和文化及“耕读”教育等功能。中国的耕读传统在这里被赋予 全新的内容，中国的农业文化得到了活生生的展现；不同于中国传统园林中矫揉造作的 田园意境，在这里，稻作大田本身作为审美和实用的对象，是一种对于②危机 和③危机的鲜明态度，当然也不乏新的、寻常景观的诗意。 4.作者为什么说《红楼梦》中的“稻香村”是矫揉造作的？请简要分析。(4分) 5.下面是S市江滨某景观项目介绍，其设计理念与文中稻田景观不谋而合，请简要概括。 (6分) (公园)原为地势低洼、易受内涝的养鱼塘，设计团队未采用传统的工程渠化方式， 而是通过塑造“岛屿十池塘”的地形，种植大量适应水生环境的杉林，成功将这片洼地转 化为兼具雨水调蓄、水质净化与生物栖息功能的城市生态基础设施。雨季时，公园可蓄 滞大量雨水，有效缓解周边区域的内涝压力；平日则成为市民休闲游憩、亲近自然的美 丽景观。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 拾取岁月的珍珠迟子建 回忆让时光倒流。 翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又 在晚风中交错浮现了。 童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕 夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的 伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去 花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯， 语文试题（一）第3页（共8页） 考前冲顶 让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光—哪 怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在， 才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可 爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让 生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。 我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光 会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。 我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的 梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的 箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感 受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都 柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于 阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在 西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴 狂。这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段 段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。 好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑 有白一黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发 现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透 呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！ 一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢 离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深 切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏 的，所幸生机、勇气和信心，在60岁以后，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌 理，与我共呼吸。 而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的 音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。 哈尔滨深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和 机场，异常繁忙。也不知各类鸟是怎么划分它们的飞行路线的，它们分批分时，疏密有致， 有条不紊地奔赴越冬地。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的， 还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年 曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了 浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉 鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的 一员。 我美慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地享受大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的 改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。 (有删改) 实战演练 语文试题（一）第4页（共8页） 文本二： 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛 的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季 节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满 地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死 的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明 白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实； 上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成 的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可 怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不 会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ (节选自史铁生《我与地坛》) 6.下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.作者将父亲做的灯、母亲送的伞与和爱人一起买的花并置回忆，展现了亲情与爱情的 珍贵地位。 B.“一滴水可以有三生三世”，体现了作者对生命轮回、万物有灵的独特理解与诗意 想象。 C.“疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情”，意在表达痛苦体验能转化为对生活更深刻的包容 与悲悯。 D.作者认为“白发很浪漫”“像五线谱”，表达了对青春逝去的惋惜和对衰老的感慨。 7.下列对文本一和文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一从回忆亲人往事到海外见闻，再到描写“醉鸟”，情感脉络从温情到平淡再到疏 离，体现作者对不同岁月的差异化态度。 B.文本一通过对鹤、萤火虫、涂鸦等多元物象的描写，既展现出广阔的生活视野，也让对 岁月的追忆更具画面感与感染力。 C.文本二中“死是一个必然会降临的节日”一句，以诗意化的表述既收束了前文对生死 的思考，也使行文节奏从沉重转为舒缓。 D.两篇散文都表达出作者对生命的思考，迟子建的语言优美而充满诗意，史铁生的文字 质朴而富有哲理，各具特色。 8.请简要分析文本一画线部分中“醉鸟”这一意象的象征意味。(4分) 9.统编教材高中语文必修上册第七单元导语指出，本单元文章展现了“对生命意义的探 寻”。两位作者在探寻生命意义时殊途同归，请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 刘凝之字隐安，小名长生，南郡枝江人也。父期公，衡阳太守。兄盛公，高尚不仕。凝 之慕老莱、严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。州里重其行，辟召 一无所就。妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之属亲。妻亦能不慕荣华，与凝之 共居俭苦。夫妻共乘薄笨车，出市买易，周用之外，辄以施人。为村里所诬，一年三输公 调，求辄与之。又尝有人认其所著屐，笑曰：“仆著已败，令家中觅新者备君。”此人后田中 得所失屐，送还，不肯复取。 (节选自《南史·刘凝之传》) 语文试题（一）第5页（共8页） 考前冲顶 材料二： 沈麟士字云祯，吴兴武康人也。祖膺期，晋太中大夫。父虔之，宋乐安令。麟士幼而 俊敏，年七岁，听叔父岳言玄。宾散，言无所遗失，岳抚其肩曰：“若斯文不绝，其在尔乎。” 及长，博通经史，有高尚之心。亲亡，居丧尽礼。服阙，忌日辄流泪弥旬。居贫织帘诵书， 口手不息，乡里号为“织帘先生”。尝为人作竹误伤手，便流泪而还。同作者谓曰：“此不足 损，何至涕零。”答曰：“此本不痛，但遗体毁伤，感而悲耳。”尝行路，邻人认其所著屐，麟士 曰：“是卿屐邪？”即跣而反。邻人得屐，送前者还之，麟士曰：“非卿屐邪？”笑而受之。 (节选自《南史·沈麟士传》) 材料三： 刘凝之尝有人认其所著屐，笑曰：“仆著已败，令家中觅新者备君。”此人后得所失屐， 送还，不肯复取。又沈麟士亦为邻人认其所著屐，麟士曰：“是卿屐邪？”即跣而反；邻人得 屐送还，笑而受之。东坡曰：“此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之。”予谓沈亦未足为 法也。君子之道，贵乎别嫌疑，明是非。其实吾物，何为受诬而与人？使因而不还则成彼 奸计而自贻不韪之名果何图哉？且所认有大于是者，皆可与之而不辨乎？然则麟士所处， 虽差胜凝之，要亦不近于人情，而君子不贵也。 (节选自王若虚《滹南遗老集》) 材料四： 大抵人若为名而为善，则其善必不诚；为名而为学，则其学必不固。始虽饰聘巧而希 钓誉奖，若犹不已，则情显迹著，未免为达者所嗤。然则是是非非，其可矫揉而为之乎？东 坡云：“此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之。”真确言也。 (节选自成伣《虚白堂文集》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 使因A而不还B则成C彼奸D计E而自贻F不韪之名G果H何图哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.就，赴任，接受任职，与《报任安书》“草创未就”的“就”意义不同。 B.弥，满，与苏洵《六国论》“奉之弥繁，侵之愈急”的“弥”意义相同。 C.其实，它实际上，与《种树郭橐驼传》“其实害之”的“其实”意义相同。 D.“则其学必不固”与《谏太宗十思疏》“必固其根本”的“固”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘凝之仰慕古代先贤，主动推让财产，甚至将妻子丰厚的嫁妆都分送给亲戚，妻子也 不追求富贵，和他过着简朴、清贫的生活。 B.沈麟士幼年时聪明机敏，成年后博览群书，品德高尚，安于清贫，一边编织竹帘，一边 诵读诗书，乡人称呼他为“织帘先生”。 C.沈麟士重视孝道，曾经在替人做竹器时不小心伤了手，想到身体发肤受之父母，不应 毁伤，心中伤感，便流着眼泪回家了。 D.面对他人误认鞋子，刘凝之与沈麟士都选择当即解鞋相予，待对方察觉错误、持鞋归 还，刘凝之拒而不受，沈麟土欣然收回。 实战演练 语文试题（一）第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)为村里所诬，一年三输公调，求辄与之。 (2)岳抚其肩曰：“若斯文不绝，其在尔乎。” 14.关于苏轼“处世当如麟士，不当如凝之”的观点，王若虚与成伣均发表了看法。他们评 价的侧重点有何不同？请简要作答。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 过石门洋赵鼎 平生戎马踏尘埃，晚看沧波眼渐开。 眩转忽从千仞落，低昂时见一山来。 风头淅沥吹成雨，枕底铿轰怒作雷。 雅欲骑鲸傲人世，吾其于此赋归哉。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.从首联中可知，诗人一生中主要的戎马征战经历大抵在陆地上。 B.诗人来到石门洋边，看到波澜壮阔的大海，打开新的人生视野。 C.乘船在海中破浪前行之际，诗人不由羡慕骑鲸游弋的自由自在。 D.诗人即景生情，于是写下这首诗来描绘自己在此地的归隐生活。 16.本诗对石门洋海浪的描写颇具表现力，请简要赏析其艺术手法。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在博物馆的建筑展厅里，讲解员指着古代宫殿复原模型，引用杜牧《阿房宫赋》中 ”两句向参观的同学们介绍其宫室依地势 而建、结构错落精巧的特点。 (2)学者钱锺书在讲述诗歌的“列锦”手法时，不仅分析了《商山早行》中的“鸡声茅店 月，人迹板桥霜”，还引用了柳永《望海潮（东南形胜）》中的“ ”两句。 (3)王老师在检查李明同学的唐宋诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将 这处举例改为“ ”两句。 附：李明同学的唐宋诗词整理单（局部） 意象 举例 花草 念桥边红药，年年知为谁生？ 树木 过春风十里，尽荠麦青青。 明月 明月松间照，清泉石上流。 语文试题（一）第7页（共8页） 考前冲顶 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在讨论条件论证时（形式为A→B),我们知道有两种有效的形式： 否定前件 肯定后件 与有效形式相对应的，无效形式也有两种， 条件论证的另一种无效形式称为肯定后 第一种就是否定前件。这种论证的形式如下： 件。形式如下： A→B A→B -A B 所以，一B 所以，A 举例如下： 举例如下： 如果路易斯在跑步，那么他在移动。 如果路易斯在跑步，那么他在移动。 路易斯没有跑步。 路易斯在移动。 所以，他没有移动。 所以，他在跑步。 分析：我们可以很明显地看出，路易斯没有 分析：首先我们可以看出结论不一定成立。 跑步不是他没有移动的充分条件。大前提告诉 (②)？让我们回头来看大前提。它告诉我 我们的是，如果A实现，则B必然实现。但是， 们，为了某个随之而来的特定结论（路易斯移 这不意味着A是可以导致B的唯一条件（路易 动)，某个特定的条件（路易斯跑步）必须满足。 斯在移动可以是因为他在走路，或者在睡梦中 依据原来所讲过的论证，这个命题并不是说只 翻身，或者是在跳舞机上跳舞)。就是这样，仅 有这个条件成立，才能得到所要的结论。因此， 仅是A的缺席并不能得出B一定缺席的结论。 如果结论已经成立（路易斯移动），我们不能得 记住，这是一个无效论证，（①）。路易斯没 出特定条件（路易斯跑步）就是唯一可解释的结 有移动吗？可能，但是不能确定。 论。除了跑步，还有其他许多途径可以使路易 斯移动。重申一遍，这种情况下得出的结论可 能是正确的，但不是必然正确的。 18.请根据表格中的内容推断横线处的内容。(2分) 19.下列句子中的“就是”，与文中加点的“就是”意思相同的一项是(3分) A.“你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。”（曹禺《雷雨》） B.“上面这八条，就是我们申讨党八股的檄文。”（毛泽东《反对党八股》） C.黛玉道：“姐姐们说的，我记着就是了。”（曹雪芹《红楼梦》） D.“西门夫人是个好女人，就是有一样，常搅乱我的工作。”（老舍《二马》） 20.请根据原文信息，在文中括号内补写恰当的语句，使之与前后关联，逻辑连贯，语意 完整。(4分) 21.文中的“我们”为什么不可以换成“你”或“你们”？请简述理由。(3分) 22.请根据原文内容，批驳下面文段中乙同学的逻辑错误。(6分) 甲同学：“本周末我们一起去图书馆学习吧？” 乙同学：“我不想去。如果智商高，那么学习就好。可是，我没有高智商，所以我努 力也学不好。你的学习好，是因为你的智商高。” 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在数字化时代，有人认为，经典文字比爆款短视频影像更能触动心弦，唤起人们内 心深处的共鸣；也有人认为，爆款短视频爆发出的情感力量更为巨大。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 实战演练 语文试题（一）第8页（共8页）