精品解析：江苏徐州市沛县2025-2026学年高一5月月考语文试题

2025—2026学年度第二学期第二次学情调研 高一语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读以下材料，完成下面小题。 在学校“科普著作阅读周”活动中，小明被彼德·渥雷本的《大自然的社交网络》一书吸引，本书序言说：“自然中一切事物相互关联，每一要素都具有各自的位置和功能。”大自然是如何相互关联的呢？小明打开书籍，决定认真研读后与同学们进行一番交流。 蚂蚁——神秘的统治者 在我们的花园里，不计其数的灌木丛上，勿忘我会在整个夏季盛开。它们蓝色的花瓣会出现在花园的各个角落，甚至会自作主张地延伸进我们的菜圃。我们一般会欣然接受这“侵占”，并且不会多加限制，因为它们真的很漂亮。勿忘我之所以能够如此肆无忌惮，全仰仗它们拥有的一支微型陆军：蚂蚁。蚂蚁对植物所结的种子感兴趣，种子的外面有一小块看起来很像蛋糕屑的油质体，这对于蚂蚁来说堪比薯片和巧克力。它们搬运种子啃食“蛋糕屑”后，原本的种子会被当作垃圾遗留下来。这种“倾倒垃圾”的方式与工蜂授粉的模式类似。 到目前为止，已经被发现的蚂蚁种类大约有10000种。其中大部分都属于小型蚁类，而森林蚁，无论是根据它们的身材大小，还是蚁巢尺寸，都属于大型蚁类。森林蚁具有非常强的攻击性，这也难怪，毕竟它们是蜜蜂的亲戚。除此以外，蚁群的家族构成也与蜂群很相似，不过还是有些不同，比如同族的蚂蚁能够非常好地和睦共处，而蜜蜂则不是这样。在蜂群中，尤其在秋季，总会时不时地发生蜜蜂之间互相袭击的事情，而那些战败的同类甚至会被残忍地杀害与抢掠。相对来说蚂蚁会更友好一些，然而这友好仅限于同类之间。它们也会关心其他种类的昆虫，当然，只是当作盘中餐而已。经常会有蚂蚁将小蠹虫和它们的幼虫搬运回巢，用以喂养自己的幼虫。它们的胃口相当惊人，可以在一个夏天将半径50米范围内上百万只小蠹虫消耗掉。 在云杉农场中比较可怕的是云杉小蠹虫，而在比较大的单一树种松林中，某些鳞翅类，例如松毛虫蛾和松夜蛾，会比较危险，因为它们的后代可以将整个森林啃噬殆尽。但这种情况在蚁丘附近就不会发生。蚁丘附近的树木会从这场“殖民侵略”中存活下来，仿佛是位于由死亡的树干形成的海洋中的绿色小岛。这可以很快为我们引入一个概念——森林的“健康警察”。它们不仅吃掉了那些臭名昭著的害虫，而且还食腐，这让“警察”的头衔变得更加名副其实。 当我们再一次更深入地观察森林蚁这个种群，很快就会产生各种疑问，而首要问题就是，在它们的自然栖息地真的只给树木带来正面的影响吗？它们消灭了攻击型的小蠹虫，这对于针叶树确实是件值得高兴的事情。当然，一般的营养菜谱上不会只有肉，甜点也是必不可少的。而在森林中，糖分基本都来自蚜虫，它们附着在针叶和树皮上，用口器刺入树木内含汁液的通道来吸取树汁。由于光合作用，树木的“树血”富含糖分，但这糖分并不是蚜虫的目标，它们需要的是蛋白质，而蛋白质在树木汁液中的含量却非常低。因此，蚜虫需要让大量的汁液穿过自己的身体，以此过滤并积攒出珍贵且足量的营养物质。随着时间的推移，蚜虫的下半身慢慢会被含糖的小粪滴封住。这时，某些蚜虫就需要森林蚁的帮助。而森林蚁也正好非常渴求这种“蜜露”。也就是说，森林蚁和蚜虫其实是处于一种共生的关系，这种关系给森林蚁“警察”的标签添加了一个污点。 因为蚜虫对于树木而言，实在是个灾难——它们在树木中散播传染病，让树木失去生命力。森林蚁本可以吃掉这些害虫，但很明显，它们认为把蚜虫当作“奶牛”饲养起来更加有利。另外，森林蚁还为蚜虫提供了额外保护——比如吃下瓢虫的幼虫，而瓢虫恰恰以这些蚜虫为食。 虽然蚜虫得到了森林蚁的保护，但它们并不会感觉特别舒服，因为这并不是在心甘情愿下发生的。蚜虫有迁徙的意愿，所以它们通过几代的努力慢慢进化出了翅膀，并开始迁徙到别处。然而它们的“保护者”不会对此不闻不问，森林蚁会毫不犹豫地咬掉蚜虫透明的翅膀。蚜虫还会因为某些化学物质而变得行动迟缓，在逃脱途中受阻。英国的一个研究团队发现，当蚜虫进入一个有森林蚁刚刚经过的区域时，它们的活动就会变得更加缓慢。原因在于森林蚁分泌的化学信息素，会残留在阔叶与针叶上，并强制附近的蚜虫进入慢动作状态。由此看来，这美妙的共生关系并不是完全建立在自愿的基础上。 一个有趣的问题是：森林蚁与蚜虫共生组合的总体平衡性究竟如何呢？对此，学术界目前还没有达成一致。兰卡斯特大学的约翰·惠特克发现，周围有森林蚁驻守的桦树能够更好地生长，虽然蚜虫的数量也会有所上升。而那些森林蚁不感兴趣的树种，树木数量一般都会减少得非常快。在有森林蚁的区域，食叶昆虫的数量会大大降低。 那么，森林蚁确实算是益虫吗？我想，对于这个问题我们最终无法给出明确的答案，因为生态系统实在过于复杂。虽然树木由于蚜虫的侵害而损失了汁液，但它们生产的糖分总量是增多的，通常糖分会被保存在树木中，然后通过树木的根须和菌类进入生态系统，即土壤中。由于被森林蚁饲养的蚜虫数量过多，大量的“糖雨”会倾泻而下，并覆盖树下的植被与地表——然而森林蚁没有能力及时处理所有的“蜜露”，导致大量糖滴掉落在树叶与地表上。由此导致的结果是：那些与树木共栖并服务于树根的菌类，严重缺乏糖分。一旦地表上的营养物质损失过多，那么能渗入地下的营养物质自然就变少了。如果菌类的营养供给不足，那么菌类能制造的子实体就会减少，而子实体同样与蜗牛和昆虫息息相关。这也就不难理解，为什么我们几乎无法从科学的角度探明某物种的总体平衡性。 （有删改） 1. 以下是小明阅读本文时所作的批注，最恰当的一项是（ ） A. 森林蚁是蜜蜂的亲戚，意思是它们在饮食爱好、攻击性强等方面有高度相似性。 B. 第四段的“污点”是指蚁丘附近的蚜虫利用森林蚁的保护大肆破坏树木的行为。 C. 森林蚁保护蚜虫并从中获取利益，因此这种行为也可以理解成是对蚜虫的利用。 D. 森林蚁不感兴趣的树木数量减少，是因为在这些树木上蚜虫会大量生长和繁殖。 2. 下面是小明与同学交流时的观点，其中不正确的一项是（ ） A. 标题“神秘的统治者”和首段“微型陆军”表述生动形象，可以引发读者对蚂蚁的好奇。 B. 与蜜蜂同类之间会互相袭击不同，蚂蚁家族能够和睦相处，说明它们更注重分工与合作。 C. 从森林蚁和蚜虫的相互关系可推知，生物共生关系得以维持往往在于存在利益交换。 D. 森林蚁是森林生态系统中的重要元素，其影响对象包括蚜虫、树木、菌类等众多生物。 3. 与同学交流时小明另外列举了如下案例，其中与本文探讨的“社交网络”不符的一项是（ ） A. 当木蠹虫在树上钻洞时，它们携带的真菌孢子会感染树木并在其开辟的孔道中生长，为木蠹虫及其幼虫提供营养。 B. 北美太平洋沿岸的鲑鱼返回出生流域的洄游，不仅为熊、水貂等动物提供食物，其所含氮元素还会促进树木生长。 C. 一片山毛榉的倒下能带来部分阳光，使得低矮的草本植物能够进行充分的光合作用，进而为狍子提供高能量食物。 D. 森林中的枯叶蝶静止时酷似一片干枯的树叶，但飞舞时的姿态却十分优美，甚至可与林中以善舞闻名的凤蝶媲美。 4. 读完文章，小明开始用表格对文中信息进行梳理，请帮他将空缺的内容填写完整。 对象 关系 产生的结果 食叶昆虫—森林蚁 捕食关系 ______，使得树木叶片完整 森林蚁—蚜虫 共生关系 蚜虫数量上升，森林蚁______ _______ 寄生关系 蚜虫获取蛋白质，_______ 5. 森林蚁被称为守护森林的“健康警察”，同时又是某些森林害虫的“保护者”，这对于我们认识生态系统有何启示？请结合材料帮助小明解答。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①. 食叶昆虫数量减少 ②. 获得糖分 ③. 蚜虫一树木 ④. 树木营养成分损失 5. ①自然中的事物相互关联，某一物种在生态系统中可能同时扮演多重角色。 ②生态系统具有复杂性，物种的总体平衡性还需要我们继续探究而不是简单评判。 【解析】 【导语】这是一篇生动好读的科普短文，紧扣“自然万物相互关联”的核心命题，以森林蚁为切入点，串起一整张森林生态关系网。作者善用生活化比喻，将复杂物种互动讲得趣味盎然，既清晰梳理了森林中不同生物的依存影响，也启发读者思考生态系统的复杂性，科普性与可读性兼具。 【1题详解】 A.“它们在饮食爱好、攻击性强等方面有高度相似性”错，文中第三段说“森林蚁具有非常强的攻击性，这也难怪，毕竟它们是蜜蜂的亲戚。除此以外，蚁群的家族构成也与蜂群很相似”，可见森林蚁和蜜蜂在家族构成及攻击性强上相似，未提“饮食爱好”。 B.“是指蚁丘附近的蚜虫利用森林蚁的保护大肆破坏树木的行为”错，文中说“这时，某些蚜虫就需要森林蚁的帮助。而森林蚁也正好非常渴求这种‘蜜露’。也就是说，森林蚁和蚜虫其实是处于一种共生的关系，这种关系给森林蚁‘警察’的标签添加了一个污点”，可见“污点”指森林蚁无意间帮助了蚜虫（害虫），并非“蚜虫利用森林蚁的保护大肆破坏树木”。 D.“是因为在这些树木上蚜虫会大量生长和繁殖”错，原文倒数第二段说“周围有森林蚁驻守的桦树能够更好地生长，虽然蚜虫的数量也会有所上升。而那些森林蚁不感兴趣的树种，树木数量一般都会减少得非常快。在有森林蚁的区域，食叶昆虫的数量会大大降低”，可见森林蚁不感兴趣的树木数量减少，是因为缺少森林蚁捕食食叶害虫，并非“蚜虫大量生长繁殖”直接导致，选项强加因果。 故选C。 【2题详解】 B.“说明它们更注重分工与合作”错，文中说“同族的蚂蚁能够非常好地和睦共处，而蜜蜂则不是这样……相对来说蚂蚁会更友好一些，然而这友好仅限于同类之间”，可见蚂蚁并非“更注重分工与合作”，与蜜蜂对比只说明蚂蚁不攻击同类。 故选B。 【3题详解】 本文“大自然的社交网络”核心是自然中不同事物相互关联、互相影响。 A.木蠹虫与真菌互利共生，符合。 B.鲑鱼洄游惠及动物、滋养树木，物种关联，符合。 C.山毛榉倒下→草本生长→狍子有食物，链式关联，符合。 D.枯叶蝶拟态伪装，只是自身保护，不与其他物种形成关联影响，与“社交网络”无关。 故选D。 【4题详解】 解题需先明确题干核心，梳理文中物种间的关系及对应结果。 第一空：定位“食叶昆虫—森林蚁”的关系，对应“可以在一个夏天将半径50米范围内上百万只小蠹虫消耗掉”，推断捕食关系的结果是：食叶昆虫数量减少； 第二空：定位“森林蚁—蚜虫”的共生关系，对应“森林蚁也正好非常渴求这种‘蜜露’”，得出其“获得糖分”的结果； 第三空：寻找寄生关系，结尾段说“虽然树木由于蚜虫的侵害而损失了汁液”，可填：蚜虫—树木。 第四空：对应原文第五段“蚜虫，它们附着在针叶和树皮上……吸取树汁”“蚜虫……蛋白质在树木汁液中的含量却非常低……并积攒出珍贵且足量的营养物质”，可见蚜虫从树木身上获取蛋白质后，“树木营养成分损失”。 【5题详解】 解题核心是结合森林蚁的双重角色，提炼对生态系统的启示。 首先，分析森林蚁“健康警察”与“害虫保护者”的双重身份，推导得出“物种在生态系统中可能扮演多重角色”的结论； 其次，结合原文中生态系统各物种相互关联、平衡难以简单判定的内容，思考生态系统的复杂性； 最后，整合两点思考，形成需以辩证、整体眼光看待生态系统，不片面评判物种，敬畏其复杂性的启示。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老杨头 梁鸿鹰 老杨头叫什么名字，我已经完全想不起来了。本来，小孩子们对大人的名字就不关心，只记得他们那些有趣可笑的事情。大人们有的被仰视、敬重，有的被议论、反感。老杨头呢，是大家都喜欢的人。 老杨头在我们县的兽医站工作，是一位给牲口看病的医生——牲口可不是一般的兽，而是体格比较大、能够给人帮忙的动物。鸡、鸭、兔子、羊，都不算牲口。兽医站在县里只有这一家，离城中心不远，旁边是第三中学，占据着一个不错的位置。兽医站的大门由铁板和铁条制成，被涂成蓝色，门口两边各立着几棵笔直高耸的杨树，像是守着门一样。兽医站大门平时都大敞着，并不关闭或上锁，大家完全可以看到里面的人和牲口，如果我们这些小孩子进去玩，老杨头也不会赶我们走。 在兽医站里上班的只有两个人，一个是老杨头，另一个是他的助手小冯。老杨头身板笔直，面色红润，总是从容不迫的样子。他头发稀疏灰白，永远整整齐齐地向后梳着，无论多忙，头发都一丝不乱。老杨头平时很温和，但目光锐利，常语惊四座，颇有尊严。倒是小冯小小年纪却头发不多，腰有些弯，还是个左撇子。 老杨头说着好听的普通话，人很斯文，大人们说，他生在河北一个很有些家学渊源的大户人家，兴旺的家族里出了不少账房先生、私塾先生。老杨头上过私塾，念过大学，会写文章，能算账，老一辈的人们看过他写的契约，柳体框架欧体笔墨，流畅大方，颇受好评。据说老杨头很有经商头脑，无论开办商号，还是到异地经商，都很有一套，得到大家普遍赏识。上世纪四十年代，老杨头的父亲去世，他子承父业，接管了父亲与合伙人在包头开办的绸缎庄。大概在1948年初的时候，绸缎庄里有个伙计好吃懒做，三番五次偷店里东西，警告无效，找来父母劝说也不管用，一气之下老杨头将其开除。解放后绸缎庄公私合营，绸缎庄合伙人指使那个被开除的伙计诬告老杨头在旧社会欺压店员，“充分暴露了资本家的本性”，老杨头百口莫辩，愤然离开绸缎庄。大人们都说，合伙人的险恶让老杨头对人性倍感失望，觉得与牲口打交道强过和人打交道百倍，于是到保定拜师学习兽医，转行专门给牛羊驴马看病，学成后他便落脚到我们县里这家兽医站，由学徒、助手到兽医，渐渐赢得了大家的信任。 老杨头年龄也许刚过五十，只是苍白稀疏的头发让他获得了“老杨头”的绰号。兽医站离我们三完小家属院不远，隔一条马路，往北走四五百米就到了。我见过老杨头给马治病。一匹高大的枣红马被拴在坚实粗壮的木桩上，毛皮闪亮，静如处子。老杨头戴着白色橡胶手套，绕到枣红马身后，徒弟小冯抬起它的尾巴，老杨头便将手伸进病马的肛门，缓慢运动手臂，时动时停，待手拔出来之后不久，病马便痛快地屙出一堆奇臭无比的粪便，治疗过程中，不见病马有一点反抗。 我还见过老杨头给马喂药，用一种木制器具将马嘴打开，再将熬制好的汤药灌进去，病马虽有躲闪，却也沉稳安静地接受他的摆布，这使我颇感惊异。他肯定事先与被治疗的马对过话，或进行过安抚，否则病马何以能在治疗时如此安之若素？老杨头还兼着铁匠，经常给马钉铁掌，用铁钳将通红的环形铁从炉里夹出来，与徒弟小冯合力打成大小适宜的马掌，凉凉后，将旧马口铁从马掌上取下来，将新的马掌钉在马蹄上。钉掌过程中，被拴好的马居然纹丝不动，也让我颇感惊异。 老杨头有一儿一女，女儿出嫁不久老婆病故，家里平常只有他和儿子乃千。乃千比我大两个年级，是我的好朋友，总爱带我到他家玩。在乃千妈妈去世半年多的那段时间里，我每逢傍晚到他家玩，推门进去，老杨头总会从里屋出来，把里屋门关紧，绝不让乃千进去。他热情地与我们聊天，看我们下军棋，教我们下象棋，一直耐心陪着我们。 过了一段时间，亲戚朋友给老杨头介绍了一个东北女人。这女人高高的个子，一张大嘴，嘴唇很厚，牙齿很白很细密，有些地包天，说话爱咬文嚼字，口音算是比较合格的普通话。我与她头次见面是在冬天，别的没怎么记住，就记得她脚上穿着一双很大的高帮皮鞋，这在我们这里很少见。乃千跟我说，这女人从很寒冷的地方来，那里深山老林，终年冰雪，常年有野猪、熊瞎子和梅花鹿出没，差不多就是杨子荣带解放军去消灭座山雕的地方，一般人到不了。自从这个女人出现之后，我发现乃千家里里屋的门再也不关了。 暑假的一个下午，我去找杨乃千，照例没敲门。我推开门，迎面看到这个东北女人趿拉着一双很大的凉鞋，站在门厅的脸盆架前洗脸，她上身只穿着一件螺线纱背心，两条腿很直很匀称。眼前的一切惊到了我。我正要退出去，她却没有急着找衣服遮掩，而是笑眯眯地盯着我的眼睛，与我打招呼，一点没显出不自然。不知怎的，我很感谢她的镇定自若，她的落落大方让我安静下来，不再慌张，问了一句乃千在哪儿，就转身离开了。 那年临近国庆节的时候，这个比老杨头岁数小不少的东北女人，与老杨头举办了婚礼，在小城安顿了下来。有天我在兽医站看到东北女人给老杨头送饭，挎着一只柳条编的篮子，上面苫一块崭新的白底红格粗布。 （节选自《当代》2025年第4期《小城好人》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇以“我”对老杨头名字的遗忘巧妙引入，自然带出其受众人喜爱的特点及诸多趣事，激发了读者的阅读兴趣。 B. 小说细致勾勒兽医站大门及周边环境，对蓝色铁门、高耸杨树等的介绍，既清晰地交代了地点，又营造出静谧祥和的氛围。 C. 小说从外貌、神态、动作等多维度刻画老杨头，身板笔直、目光锐利等描写，生动塑造了其鲜明的人物形象。 D. 小说中老杨头是核心人物，小冯衬托了老杨头的形象，东北女人的出现推动了情节的发展，共同构建了鲜活的人物群像。 7. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孩子们对老杨头的名字不关心，却记得他的趣事，说明老杨头以亲切随和的形象留存在“我”的童年记忆中。 B. 老杨头因被诬告而离开绸缎庄，转而学习兽医，既反映时代变迁对个人的影响，也体现出他对人性的失望。 C. 乃千家里屋的门从紧闭到“再也不关了”的变化，象征东北女人的到来打开了老杨头因丧妻而封锁着的心门。 D. 东北女人初次亮相时穿着高帮皮鞋，暗示她与本地风俗的差异，也为后文她与老杨头的结合埋下伏笔。 8. 文中多次描写老杨头工作时的场景，这些场景描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 文章以“我”的孩童视角叙事有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①塑造人物形象：展现老杨头医术高超（治马从容）、经验丰富（驯马有方）。 ②深化主题：通过人与牲口的和谐互动，反衬其对人性的失望（转行动机）。 ③增强真实感：具体场景描写使叙事生动可信。 9. ①纯真观察：以儿童眼光捕捉细节（如东北女人洗脸场景），呈现未经世俗过滤的真实。 ②情感共鸣：通过“我”的惊异与好奇，拉近读者与人物距离（如对老杨头工作的震撼）。 ③留白艺术：保留成人世界的复杂性（如老杨头丧妻之痛），引发读者思考。 【解析】 【导语】这篇节选以小城童年回忆为底色，用冲淡平和的生活化叙事，勾勒出老杨头浮沉坎坷却从容温良的一生。作者不着痕迹地在日常细节里融入时代印记与人情味，细碎小事中见出人性温度，带着旧时光的松弛质感，人物鲜活立体，余味悠长。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“又营造出静谧祥和的氛围”错误，文中对兽医站大门、蓝色铁门、杨树等环境描写，主要是交代故事发生地点、突出地方特色，并非为了营造静谧祥和的氛围。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“也为后文她与老杨头的结合埋下伏笔”错误，东北女人穿高帮皮鞋，只能体现她与本地人的外在差异，突出人物特点，但并不是为后文两人结合埋下伏笔。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①塑造人物形象：文中反复写老杨头给牲畜看病、驯马、治病的工作场面，通过他动作熟练、处置从容、医术精准的细节，直接突出老杨头医术高超、经验丰富、专业可靠的形象特点，让人物更立体可信。 ②深化小说主题：老杨头在兽医工作中与动物相处默契、和谐，动物信任他、依赖他，而他此前却因人心复杂、被人诬告离开绸缎庄。工作场景越温暖平和，越能反衬出他对人与人之间关系的失望，从而点明人物转行的深层原因，深化小说对人性、人情的思考。 ③增强叙事真实感：具体、生动的工作场面，有动作、有画面、有过程，让故事更有现场感和生活气息，避免空洞抒情，使小说内容更真实、更有感染力。 【9题详解】 本题考查学生分析文本叙事视角的能力。 ①观察更纯真细腻：儿童观察事物更直观、更纯粹，能注意到成人容易忽略的小动作、小场景，如东北女人的穿着、老杨头工作的样子。以孩童视角写，能保留生活最本真、最细腻的一面，让人物和情节更鲜活。 ②拉近与读者的情感距离：“我”的好奇、惊讶、敬佩等情绪，都是孩子最自然的反应。 用这种视角讲故事，读者更容易跟着“我”的感受走近老杨头，理解他的善良与不易，情感更真挚动人。 ③形成留白，引人思考：孩童能看到发生了什么，但不完全懂，如老杨头的伤痛、内心的复杂、成人世界的无奈。以孩童视角，留给读者思考空间，让主题更含蓄、更耐读。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 材料二： 上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂罪诚当死但陛下使人遗之而受乃陷人于法也。恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表①也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） [注释]①表：古代测日影的天文仪器。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为吏A受赂B罪C诚当死D但E陛下使人遗之F而受G乃H陷人于法也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，指掌握，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”的“当”意思不同。 B. 休，指喜庆、福禄，与成语“休戚相关”中的“休”意思相同。 C. 材料一中“承天景命”的“景”与材料二中“表动则景随矣”的“景”意思不同。 D. 见，指接见，与《答司马谏议书》“终必不蒙见察”的“见”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段通过自然之理引出治国之理，即积累德义是治国之本，再进一步指出一国之君不居安思危而求国治的结果。 B. 材料一第二段分别论述君王“在殷忧”和“既得志”的情况下对臣民的不同态度，继而说明不同态度下的不同行为措施及结果。 C. 在讨论制止偷盗时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，没有必要使用严刑峻法。 D. 张玄素认为君主需要谨慎选择群臣再分派政事，君王只考核成败并赏罚，太宗认为他的说法还需斟酌，后将他升为侍御史。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁。 （2）裴矩当官力争，不为面从。傥每事皆然，何忧不治？ 14. 司马光在评论裴矩时使用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。 【答案】10. BDG 11. D 12. D 13. （1）)即使使用严酷的刑罚来督责他们，用威严愤怒来震慑他们，(人们)最终只是苟且免于刑罚，却不会怀念仁德。 （2）裴矩能在官职上极力进谏，不表面顺从。如果每件事都能这样，还担忧国家治理不好吗？ 14. ①对比论证：将裴矩在隋的“佞”与在唐的“忠”对比，突出君主对臣子的影响；②比喻论证：以“表”与“景”比喻君与臣，说明君主态度决定臣子品行。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选材精妙，尽显贞观之治智慧。材料一魏征《谏太宗十思疏》借自然喻治国，强调“积德义”，用排比、对偶说理有力；材料二《通鉴》选段借唐太宗与群臣对话，体现“轻徭薄赋”仁政，叙事显人物风骨。二者共呈“君明臣直”理想，司马光“表动景随”之评，凸显德治与纳谏价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当官的接受贿赂，罪的确应当处死；但是陛下派人送上门去让其接受，这是有意引人触犯法律。 “受赂”是动宾结构，“罪”是下句主语，B处断开； “诚当死”是“罪”的谓语部分，“但”转折连词，用于句首，D处断开； “乃陷人于法也”是判断句，前省略主语“此”，指代“陛下使人遗之而受”，故G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。掌握／同“倘”，倘若，假如。句意：国君掌握帝王的重权。/倘若与秦国相比较，或许还不容易判断（出高低来）呢。 B.正确。句意：永保永无止境的福禄。/彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。形容关系密切，利害关系一致。 C.正确。重大／影子。句意：承受了上天的重大使命。/表一动则影子随之而动。 D.错误。接见／被。句意：召见他。/‌最终必定不会被您理解。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“太宗认为他的说法还需斟酌”错误。由原文“上善其言，擢为侍御史”可知，应是“认为他的说法很不错，有道理”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“董”，督查；“振”，同“震”，威吓、震慑；“怀”，怀念。 （2）“面”，表面上；“傥”，傥若，假如；“治”，治理得好，太平，安定。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。 ①由原文“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠”可知，对比论证法，裴矩的“佞”与“忠”源于君王的“恶闻”与“乐闻”形成对比，突出君主对臣子的影响。 ②由原文“是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣”可知，比喻论证法，把君比作表，臣比作影，论述君臣间关系密切，说明君主态度决定臣子品行。 参考译文： 材料一： 臣听说想要树木长得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积德行和道义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长得好，道德不深厚却想要国家安定，我虽然很愚昧无知，也知道这是不可能的，更何况您这样明智的人呢！国君掌握帝王的重权，处于天地间重要的地位上，将要推崇皇权的高峻，永保永无止境的福禄。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这就如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！ 历代所有的帝王，承受了上天的重大使命，他们没有一个不是（创业之初）在深切的忧虑中而德行显著，但功业建成却德性衰微的。开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取得天下容易守住天下困难吗？当初取得天下时德行有余，现在守天下却德行不足，这是为什么呢？因为处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心，胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。即使用严酷的刑罚来督查（人民），用威怒来恐吓（人民），他们最终只苟且免于刑罚但不怀念皇上的仁德，表面上恭敬但心里不服气。怨恨不在大小，可畏惧的是百姓心怀怨恨；他们像水一样能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的。奔驰的马车却用腐烂的绳索，怎么可以忽视呢？ 材料二： 唐太宗和群臣讨论如何平息盗贼。有人请求用严格的法令来禁止，太宗面含嘲笑着说：“百姓之所以成为盗贼，是因为赋税劳役繁重，官吏贪污，民众饥寒切身，所以才不顾廉耻的。朕应当捐弃奢华，减少费用，轻徭薄赋，任用清廉的官员，让百姓衣食有余，自然就不做盗贼了，哪里需要用重法！”这样过了几年以后，天下太平，路不拾遗，外面的大门都不用关闭，商旅之人可以在荒郊野外露宿都不用担心治安问题。太宗听说了景州录事参军张玄素的名声，召见他询问政道，张玄素答道：“隋主喜欢自己把持所有事务，不愿意信任群臣，因此群臣恐惧，只知道受命奉行而已，没有敢违抗的。以一人的智慧决定天下事，即使能够做到得失相半，犯的错误也已经很多了，加上君主被下面阿谀奉承所蒙蔽，不亡国还等什么！陛下如果能够谨慎地选择群臣，将政事分别交付给他们，自己考查其成败而施以刑法或者赏赐，如果能够这样，何必担心天下治理不好呢？”太宗认为他说的很有道理，将他升为侍御史。太宗担心官吏中多有接受贿赂的，便秘密安排身边的人去试探他们。有一个刑部的司门令史收受绢帛一匹，太宗得悉后想要杀掉他。民部尚书裴矩劝谏道：“当官的接受贿赂，罪的确应当处死；但是陛下派人送上门去让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合孔子所谓‘用道德加以诱导，以礼教来整齐民心’的古训。”太宗听了很高兴，召集文武五品以上的官员，对他们说：“裴矩作为官员能据理力争，并不因为在君王面前就（一味）顺从，假如每件事情都能这样，（国家）怎愁治理不好呢？” 臣司马光曰：古人说过：君主贤明则臣下敢于直言。裴矩在隋朝是位佞臣而在唐则是忠臣，不是他的品性有变化。君主讨厌听人揭短，则大臣的忠诚便转化为谄谀；君主乐意听到直言劝谏，则谄谀又会转化成忠诚。由此可知君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 16. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】 【15题详解】 本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。 C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。 故选C。 【16题详解】 本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。 首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。 （五）理解性默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《桂枝香•金陵怀古》中“_______，_______”两句，写日落之江天，状夕夜之洲渚，使得作者白描的晚秋之景顿增明丽之色。 （2）《韩非子》中说：“用赏过者失民，用刑过者民不畏。”告诫人们赏罚都要合乎法度，《谏太宗十思疏》中，魏征也有过类似的劝谏“_______，_______”。 （3）借古讽今是古代文人常用的创作手法，如苏洵在《六国论》的开头先用“_______”指出了六国灭亡的原因，又在结尾处用“_______”警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。 【答案】 ①. 彩舟云淡 ②. 星河鹭起 ③. 恩所加则思无因喜以谬赏 ④. 罚所及则思无因怒而滥刑 ⑤. 弊在赂秦 ⑥. 为国者无使为积威之所劫哉 二、语言文字运用（18分） 学校开展“字承文脉，形藏乾坤”汉字文化主题活动。请根据下面文字，完成相关任务。 文本一： 汉字是中华文脉的核心载体，从甲骨文到楷书，历经数千年演变仍（ A ），是世界上现存最古老的通用文字。它形以载道，将中华文化的核心基因深植于笔画与构件中，以核心部件的稳定性筑牢文化根基，以形义对应的直观性让文化认知（ B ）。本次活动以“赏字形、悟字理、传字韵”为核心，通过汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等形式，让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力，增强对民族文化的认同和热爱。 文本二： 各位老师、同学，大家好！汉字的独特魅力，就藏在核心部件与文化观念的深度绑定里。就拿“家”字来说，它由“宀”和“豕”组成，“宀”是遮风挡雨的房屋，“豕”是象征富足的家畜，二者相融，便勾勒出家是生存资源与情感归属共同体的文化认知。从金文到楷书，很多字的外在形态虽有调整，但核心部件从未改变，这份（ C ）的坚守，让汉字成为传承文化基因的鲜活载体。 。 文本三： 本次汉字文化活动把“字承文脉，形藏乾坤”作为主题，活动形式（ D ），①让师生不仅领略了汉字形体的精妙美感，②更深刻体悟到汉字背后深厚的文化内涵。③但要让汉字文化真正浸润校园，④还需师生将日常学习与生活融入字理智慧，⑤让传承汉字文化成为每一位学子的自觉行动，⑥让古老汉字在青春校园里焕发新的生机与魅力。 18. 文本一是活动宣传展板，请把画波浪线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不要改变原意。 19. 文本二是李同学参加“品字悟理”演讲的稿子，下列选填在横线上最合适一项是（ ） A. 可见，汉字演变只是外在形式的调整，文化内核始终不变 B. 所以说，甲骨文的字形是所有汉字形体中最具文化内涵的 C. 不难发现，古代社会对家庭富足的追求，远胜于现代社会 D. 由此观之，“家”字的演变，是汉字形体简化的典型代表 20. 文本三是活动总结初稿，标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅。 21. 下列词语依次填入文中括号处，不恰当的一项是（ ） A. 方兴未艾 B. 深入人心 C. 始终如一 D. 丰富多彩 22. 如果你参加“品字悟理”演讲，请你像李同学一样举出一个字，并拆解阐释，体现汉字核心部件与文化观念的关联。要求：逻辑清晰，语言简洁。 【答案】18. 本次活动的核心是“赏字形、悟字理、传字韵”。活动形式有汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等。它让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力。也让大家增强对民族文化的认同和热爱。 19. A 20. ④改为：还需师生将字理智慧融入日常学习与生活。 ⑥改为：让古老汉字在青春校园里焕发新的生机、展现（独特）魅力。 21. A 22. 示例一：“信”由“人”和“言”组成，“人”是立身行事的主体，“言”是表达心意的话语，二者相合，便体现出人要言而有信、信守承诺的道德认知。 示例二：“和”由“禾”和“口”组成，“禾”是滋养生命的谷物，“口”是进食果腹的器官，二者相融，便寄托了衣食无忧、社会安定和谐的生活追求。 【解析】 【18题详解】 原句是长单句，可将原句中的修饰成分独立成句，如将活动核心、活动形式等调整为独立的主谓句。 第一句：将介宾短语“以‘赏字形、悟字理、传字韵’为核心”中的“核心”作为主语中心语，改为：本次活动的核心是“赏字形、悟字理、传字韵”。 第二句：在“通过汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等形式”前面加主语“活动”，改为主谓句：活动形式有汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等。 第三句：在“让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力”前加主“活动”，或代词“它”，改为：它让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力。 第四句：“增强对民族文化的认同和热爱”和前一句是并列（递进）关系，可在前面加关联词“也”，改为：也让大家增强对民族文化的认同和热爱。 【19题详解】 本段先以“家”字为例，拆解字形关联的文化内涵，接着总结汉字演变规律，最终落脚到“汉字承载传承文化基因”这一核心观点，横线处需要填承接上文的总结句。 A.合适。准确总结了上文“外在形态虽有调整，但核心部件从未改变”的核心内容，逻辑衔接顺畅，符合演讲的语境。 B.不合适。本段没有提及“甲骨文字形比其他汉字形体更具文化内涵”的相关内容，不符合原文语境。 C.不合适。本段仅指出“豕”象征富足，勾勒出“家”的文化内涵，并未对比古代社会和现代社会对家庭富足的追求程度，偏离论述中心。 D.不合适。本段论述的核心是汉字演变中文化内核的坚守传承，并非讨论“汉字形体简化”，偏离论述中心。 故选A。 【20题详解】 第④句，语序不当（或不合逻辑），“将日常学习与生活融入字理智慧”主客语序颠倒，应改为：还需师生将字理智慧融入日常学习与生活。 第⑥句，搭配不当，“焕发新的生机与魅力”动宾搭配不当，“焕发”可以和“生机”搭配，不能和“魅力”搭配，可以改为：焕发新的生机、展现（独特）魅力。 【21题详解】 A.方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。语境突出汉字历经千年演变仍然存续、保有活力，而“方兴未艾”多用于形容新生事物的发展状态，用来形容经历数千年发展的汉字，使用不恰当。 B.深入人心：理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。汉字通过形义对应的特点，让承载的文化认知更容易被大众接受认同，符合语境，使用恰当。 C.始终如一：自始至终都没有变化。这里用来形容汉字核心部件数千年来保持不变的坚守，符合语境，使用恰当。 D.丰富多彩：内容丰富，花色繁多，形式多样。此处形容本次汉字文化活动内容、样式多样丰富，使用恰当。 故选A。 【22题详解】 先分析文本二中对“家”字的阐释：拆字+两部分含义+二者融合所承载的传统观念。再举另外的字，进行拆解阐释。如“信”“和”等。 （1）“信”拆为人、言；其中“人”是立身行事的主体，是道德行为的承担者；“言”作为表达心意的话语，是人际交往与承诺的载体；二者结合，直观地传达了“人言为信”的核心观念，即人所说的话应当真实可靠、恪守承诺。‌ （2）“和”拆为禾、口；“禾”指谷物，是农耕文明中维系生命的根本；“口”指进食与言语的器官。两者结合，直观地表达了人人有饭吃，生活有保障这一物质层面的基本诉求，是社会和谐、民生安定的基石。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，短视频平台上出现了大量“用梗解构经典”的内容。有人把《红楼梦》中黛玉葬花称为“顶级emo文学”，用“职场霸凌”解释祥林嫂的悲剧，将《西游记》唐僧师徒称为“创业团队”，用“摆烂”的标签概括李白“长风破浪”的豪情……这些视频动辄获得百万点赞，但也引发争议：有人认为这能让年轻人轻松走近经典；也有人批评这是对经典的碎片化、娱乐化解构，丢失了思想深度。 对此，你有怎样的思考？请以“经典与梗”为主题，为校刊“思辨版”撰写一篇稿件，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以梗为桥，莫失经典本真 打开短视频平台，“黛玉葬花是顶级emo文学”“唐僧师徒是创业天团”这类玩梗解经典的内容随处可见，百万赞的背后，是年轻人对经典的新解读，也引发了“解构是否亵渎”的争议。在我看来，梗本就是当代年轻人的话语方式，大可不必一棒子打死，但我们需记住：梗只是走近经典的桥，渡我们过河之后，莫要留在桥上，忘了对岸才是经典的本真所在。 不可否认，用梗解经典，确实给了年轻人一个走近经典的低门槛入口。很多人对厚重的经典本来望而却步，一句“祥林嫂遭遇职场霸凌”，反而能瞬间让当代年轻人共情，生出“原来经典讲的事离我不远”的亲近感。不少原本没读过《红楼梦》的年轻人，因为好奇“顶级emo黛玉到底是什么样”，主动翻开了原著，这何尝不是梗的功劳？梗作为当代的流行话语，把隔着百年千年的经典拉到了我们身边，让经典从文学史的课本里，走到了年轻人的日常讨论中，这份普及之功，不该被全盘否定。 但问题在于，很多用梗解经典的内容，止步于贴标签，把丰富立体的经典拆成了碎片化的娱乐，弄丢了经典的魂。李白“长风破浪会有时”的吟唱，本是逆境中不灭的壮志豪情，贴上“摆烂”标签，就成了年轻人躺平的注脚，削去了盛唐文人的精神气度；祥林嫂的悲剧，本是封建礼教吃人的时代缩影，一句“职场霸凌”就把系统性的社会沉疴简化成了个体人际矛盾，经典的思想深度被磨平，只剩下可供娱乐的话题。当经典只剩下一个个可以玩的梗，我们得到的只是娱乐碎片，失去的却是经典跨越千年的精神重量。 经典是民族文化的根与魂，梗文化是时代的鲜活注脚，二者从来不是对立关系。就像李密尽孝守初心，范滂赴死守气节，经典所承载的孝道、担当、坚守，从来都不会过时；而梗文化的加入，只是为这份坚守增添了更易传播的形式。梗从来不该是经典的终点，只是敲门的钥匙。我们可以用梗勾出兴趣，更要顺着兴趣走进经典本身。听到“黛玉是emo文学天花板”，我们大可以去原著里品一品黛玉寄人篱下的敏感、对纯粹情感的追求，而不是只记住“emo”两个标签就止步；看到“唐僧师徒创业说”，不妨再翻一遍《西游记》，品一品取经路上九九八十一难的人性修行，而不是只把它当成职场成功学攻略看。 经典之所以为经典，本就经得起不同时代的解读。我们这代人，大可坦然用自己的话语方式和经典对话，只是别让梗代替了经典本身。以梗为桥，渡向经典，才能让经典真正活在我们这代人的精神世界里。 【解析】 【详解】【审题】 材料引出当下短视频平台“用梗解构经典”的文化现象，列举了黛玉葬花被归为“emo文学”、祥林嫂悲剧被解释为“职场霸凌”等典型案例，点明核心争议：一方肯定这种方式降低了经典门槛，能让年轻人轻松走近经典；另一方批评其碎片化、娱乐化的解读，会丢失经典本身的思想深度。本次写作主题明确为“经典与梗”，核心矛盾指向经典的当代传播路径与文化内核坚守的关系，引导我们思考网梗在经典普及中的定位，回应青年一代接触经典的新语境，探讨经典活化的合理方式。 【立意】 1.借梗为引，深探经典之魂。 2.莫让网梗消解经典的深度。 3.梗解做桥，守核方能传远。 【行文思路】 写作可采用层进式结构。开篇结合当下年轻人刷短视频接触“用梗解构经典”的日常场景，引出材料争议，提出中心论点，如“借网梗敲开经典之门，守内核方得文化真味”。主体分层论述：先肯定网梗的传播价值，其适配当代年轻人的话语体系，能打破经典的“距离感”；再分析过度标签化解构的弊端，碎片化解读会阉割经典的厚重内涵，误导大众对经典的认知；接着论述平衡之道：要以梗为敲门砖而非终点，入文本挖掘经典深层价值才是目的。最后补充厘清边界：活化经典不等于肆意解构，要尊重经典本身的历史与文化价值。结尾回扣主题，呼吁青年理性看待“用梗解构经典”，真正走近经典读懂经典。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期第二次学情调研 高一语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读以下材料，完成下面小题。 在学校“科普著作阅读周”活动中，小明被彼德·渥雷本的《大自然的社交网络》一书吸引，本书序言说：“自然中一切事物相互关联，每一要素都具有各自的位置和功能。”大自然是如何相互关联的呢？小明打开书籍，决定认真研读后与同学们进行一番交流。 蚂蚁——神秘的统治者 在我们的花园里，不计其数的灌木丛上，勿忘我会在整个夏季盛开。它们蓝色的花瓣会出现在花园的各个角落，甚至会自作主张地延伸进我们的菜圃。我们一般会欣然接受这“侵占”，并且不会多加限制，因为它们真的很漂亮。勿忘我之所以能够如此肆无忌惮，全仰仗它们拥有的一支微型陆军：蚂蚁。蚂蚁对植物所结的种子感兴趣，种子的外面有一小块看起来很像蛋糕屑的油质体，这对于蚂蚁来说堪比薯片和巧克力。它们搬运种子啃食“蛋糕屑”后，原本的种子会被当作垃圾遗留下来。这种“倾倒垃圾”的方式与工蜂授粉的模式类似。 到目前为止，已经被发现的蚂蚁种类大约有10000种。其中大部分都属于小型蚁类，而森林蚁，无论是根据它们的身材大小，还是蚁巢尺寸，都属于大型蚁类。森林蚁具有非常强的攻击性，这也难怪，毕竟它们是蜜蜂的亲戚。除此以外，蚁群的家族构成也与蜂群很相似，不过还是有些不同，比如同族的蚂蚁能够非常好地和睦共处，而蜜蜂则不是这样。在蜂群中，尤其在秋季，总会时不时地发生蜜蜂之间互相袭击的事情，而那些战败的同类甚至会被残忍地杀害与抢掠。相对来说蚂蚁会更友好一些，然而这友好仅限于同类之间。它们也会关心其他种类的昆虫，当然，只是当作盘中餐而已。经常会有蚂蚁将小蠹虫和它们的幼虫搬运回巢，用以喂养自己的幼虫。它们的胃口相当惊人，可以在一个夏天将半径50米范围内上百万只小蠹虫消耗掉。 在云杉农场中比较可怕的是云杉小蠹虫，而在比较大的单一树种松林中，某些鳞翅类，例如松毛虫蛾和松夜蛾，会比较危险，因为它们的后代可以将整个森林啃噬殆尽。但这种情况在蚁丘附近就不会发生。蚁丘附近的树木会从这场“殖民侵略”中存活下来，仿佛是位于由死亡的树干形成的海洋中的绿色小岛。这可以很快为我们引入一个概念——森林的“健康警察”。它们不仅吃掉了那些臭名昭著的害虫，而且还食腐，这让“警察”的头衔变得更加名副其实。 当我们再一次更深入地观察森林蚁这个种群，很快就会产生各种疑问，而首要问题就是，在它们的自然栖息地真的只给树木带来正面的影响吗？它们消灭了攻击型的小蠹虫，这对于针叶树确实是件值得高兴的事情。当然，一般的营养菜谱上不会只有肉，甜点也是必不可少的。而在森林中，糖分基本都来自蚜虫，它们附着在针叶和树皮上，用口器刺入树木内含汁液的通道来吸取树汁。由于光合作用，树木的“树血”富含糖分，但这糖分并不是蚜虫的目标，它们需要的是蛋白质，而蛋白质在树木汁液中的含量却非常低。因此，蚜虫需要让大量的汁液穿过自己的身体，以此过滤并积攒出珍贵且足量的营养物质。随着时间的推移，蚜虫的下半身慢慢会被含糖的小粪滴封住。这时，某些蚜虫就需要森林蚁的帮助。而森林蚁也正好非常渴求这种“蜜露”。也就是说，森林蚁和蚜虫其实是处于一种共生的关系，这种关系给森林蚁“警察”的标签添加了一个污点。 因为蚜虫对于树木而言，实在是个灾难——它们在树木中散播传染病，让树木失去生命力。森林蚁本可以吃掉这些害虫，但很明显，它们认为把蚜虫当作“奶牛”饲养起来更加有利。另外，森林蚁还为蚜虫提供了额外保护——比如吃下瓢虫的幼虫，而瓢虫恰恰以这些蚜虫为食。 虽然蚜虫得到了森林蚁的保护，但它们并不会感觉特别舒服，因为这并不是在心甘情愿下发生的。蚜虫有迁徙的意愿，所以它们通过几代的努力慢慢进化出了翅膀，并开始迁徙到别处。然而它们的“保护者”不会对此不闻不问，森林蚁会毫不犹豫地咬掉蚜虫透明的翅膀。蚜虫还会因为某些化学物质而变得行动迟缓，在逃脱途中受阻。英国的一个研究团队发现，当蚜虫进入一个有森林蚁刚刚经过的区域时，它们的活动就会变得更加缓慢。原因在于森林蚁分泌的化学信息素，会残留在阔叶与针叶上，并强制附近的蚜虫进入慢动作状态。由此看来，这美妙的共生关系并不是完全建立在自愿的基础上。 一个有趣的问题是：森林蚁与蚜虫共生组合的总体平衡性究竟如何呢？对此，学术界目前还没有达成一致。兰卡斯特大学的约翰·惠特克发现，周围有森林蚁驻守的桦树能够更好地生长，虽然蚜虫的数量也会有所上升。而那些森林蚁不感兴趣的树种，树木数量一般都会减少得非常快。在有森林蚁的区域，食叶昆虫的数量会大大降低。 那么，森林蚁确实算是益虫吗？我想，对于这个问题我们最终无法给出明确的答案，因为生态系统实在过于复杂。虽然树木由于蚜虫的侵害而损失了汁液，但它们生产的糖分总量是增多的，通常糖分会被保存在树木中，然后通过树木的根须和菌类进入生态系统，即土壤中。由于被森林蚁饲养的蚜虫数量过多，大量的“糖雨”会倾泻而下，并覆盖树下的植被与地表——然而森林蚁没有能力及时处理所有的“蜜露”，导致大量糖滴掉落在树叶与地表上。由此导致的结果是：那些与树木共栖并服务于树根的菌类，严重缺乏糖分。一旦地表上的营养物质损失过多，那么能渗入地下的营养物质自然就变少了。如果菌类的营养供给不足，那么菌类能制造的子实体就会减少，而子实体同样与蜗牛和昆虫息息相关。这也就不难理解，为什么我们几乎无法从科学的角度探明某物种的总体平衡性。 （有删改） 1. 以下是小明阅读本文时所作的批注，最恰当的一项是（ ） A. 森林蚁是蜜蜂的亲戚，意思是它们在饮食爱好、攻击性强等方面有高度相似性。 B. 第四段的“污点”是指蚁丘附近的蚜虫利用森林蚁的保护大肆破坏树木的行为。 C. 森林蚁保护蚜虫并从中获取利益，因此这种行为也可以理解成是对蚜虫的利用。 D. 森林蚁不感兴趣的树木数量减少，是因为在这些树木上蚜虫会大量生长和繁殖。 2. 下面是小明与同学交流时的观点，其中不正确的一项是（ ） A. 标题“神秘的统治者”和首段“微型陆军”表述生动形象，可以引发读者对蚂蚁的好奇。 B. 与蜜蜂同类之间会互相袭击不同，蚂蚁家族能够和睦相处，说明它们更注重分工与合作。 C. 从森林蚁和蚜虫的相互关系可推知，生物共生关系得以维持往往在于存在利益交换。 D. 森林蚁是森林生态系统中的重要元素，其影响对象包括蚜虫、树木、菌类等众多生物。 3. 与同学交流时小明另外列举了如下案例，其中与本文探讨的“社交网络”不符的一项是（ ） A. 当木蠹虫在树上钻洞时，它们携带的真菌孢子会感染树木并在其开辟的孔道中生长，为木蠹虫及其幼虫提供营养。 B. 北美太平洋沿岸的鲑鱼返回出生流域的洄游，不仅为熊、水貂等动物提供食物，其所含氮元素还会促进树木生长。 C. 一片山毛榉的倒下能带来部分阳光，使得低矮的草本植物能够进行充分的光合作用，进而为狍子提供高能量食物。 D. 森林中的枯叶蝶静止时酷似一片干枯的树叶，但飞舞时的姿态却十分优美，甚至可与林中以善舞闻名的凤蝶媲美。 4. 读完文章，小明开始用表格对文中信息进行梳理，请帮他将空缺的内容填写完整。 对象 关系 产生的结果 食叶昆虫—森林蚁 捕食关系 ______，使得树木叶片完整 森林蚁—蚜虫 共生关系 蚜虫数量上升，森林蚁______ _______ 寄生关系 蚜虫获取蛋白质，_______ 5. 森林蚁被称为守护森林的“健康警察”，同时又是某些森林害虫的“保护者”，这对于我们认识生态系统有何启示？请结合材料帮助小明解答。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老杨头 梁鸿鹰 老杨头叫什么名字，我已经完全想不起来了。本来，小孩子们对大人的名字就不关心，只记得他们那些有趣可笑的事情。大人们有的被仰视、敬重，有的被议论、反感。老杨头呢，是大家都喜欢的人。 老杨头在我们县的兽医站工作，是一位给牲口看病的医生——牲口可不是一般的兽，而是体格比较大、能够给人帮忙的动物。鸡、鸭、兔子、羊，都不算牲口。兽医站在县里只有这一家，离城中心不远，旁边是第三中学，占据着一个不错的位置。兽医站的大门由铁板和铁条制成，被涂成蓝色，门口两边各立着几棵笔直高耸的杨树，像是守着门一样。兽医站大门平时都大敞着，并不关闭或上锁，大家完全可以看到里面的人和牲口，如果我们这些小孩子进去玩，老杨头也不会赶我们走。 在兽医站里上班的只有两个人，一个是老杨头，另一个是他的助手小冯。老杨头身板笔直，面色红润，总是从容不迫的样子。他头发稀疏灰白，永远整整齐齐地向后梳着，无论多忙，头发都一丝不乱。老杨头平时很温和，但目光锐利，常语惊四座，颇有尊严。倒是小冯小小年纪却头发不多，腰有些弯，还是个左撇子。 老杨头说着好听的普通话，人很斯文，大人们说，他生在河北一个很有些家学渊源的大户人家，兴旺的家族里出了不少账房先生、私塾先生。老杨头上过私塾，念过大学，会写文章，能算账，老一辈的人们看过他写的契约，柳体框架欧体笔墨，流畅大方，颇受好评。据说老杨头很有经商头脑，无论开办商号，还是到异地经商，都很有一套，得到大家普遍赏识。上世纪四十年代，老杨头的父亲去世，他子承父业，接管了父亲与合伙人在包头开办的绸缎庄。大概在1948年初的时候，绸缎庄里有个伙计好吃懒做，三番五次偷店里东西，警告无效，找来父母劝说也不管用，一气之下老杨头将其开除。解放后绸缎庄公私合营，绸缎庄合伙人指使那个被开除的伙计诬告老杨头在旧社会欺压店员，“充分暴露了资本家的本性”，老杨头百口莫辩，愤然离开绸缎庄。大人们都说，合伙人的险恶让老杨头对人性倍感失望，觉得与牲口打交道强过和人打交道百倍，于是到保定拜师学习兽医，转行专门给牛羊驴马看病，学成后他便落脚到我们县里这家兽医站，由学徒、助手到兽医，渐渐赢得了大家的信任。 老杨头年龄也许刚过五十，只是苍白稀疏的头发让他获得了“老杨头”的绰号。兽医站离我们三完小家属院不远，隔一条马路，往北走四五百米就到了。我见过老杨头给马治病。一匹高大的枣红马被拴在坚实粗壮的木桩上，毛皮闪亮，静如处子。老杨头戴着白色橡胶手套，绕到枣红马身后，徒弟小冯抬起它的尾巴，老杨头便将手伸进病马的肛门，缓慢运动手臂，时动时停，待手拔出来之后不久，病马便痛快地屙出一堆奇臭无比的粪便，治疗过程中，不见病马有一点反抗。 我还见过老杨头给马喂药，用一种木制器具将马嘴打开，再将熬制好的汤药灌进去，病马虽有躲闪，却也沉稳安静地接受他的摆布，这使我颇感惊异。他肯定事先与被治疗的马对过话，或进行过安抚，否则病马何以能在治疗时如此安之若素？老杨头还兼着铁匠，经常给马钉铁掌，用铁钳将通红的环形铁从炉里夹出来，与徒弟小冯合力打成大小适宜的马掌，凉凉后，将旧马口铁从马掌上取下来，将新的马掌钉在马蹄上。钉掌过程中，被拴好的马居然纹丝不动，也让我颇感惊异。 老杨头有一儿一女，女儿出嫁不久老婆病故，家里平常只有他和儿子乃千。乃千比我大两个年级，是我的好朋友，总爱带我到他家玩。在乃千妈妈去世半年多的那段时间里，我每逢傍晚到他家玩，推门进去，老杨头总会从里屋出来，把里屋门关紧，绝不让乃千进去。他热情地与我们聊天，看我们下军棋，教我们下象棋，一直耐心陪着我们。 过了一段时间，亲戚朋友给老杨头介绍了一个东北女人。这女人高高的个子，一张大嘴，嘴唇很厚，牙齿很白很细密，有些地包天，说话爱咬文嚼字，口音算是比较合格的普通话。我与她头次见面是在冬天，别的没怎么记住，就记得她脚上穿着一双很大的高帮皮鞋，这在我们这里很少见。乃千跟我说，这女人从很寒冷的地方来，那里深山老林，终年冰雪，常年有野猪、熊瞎子和梅花鹿出没，差不多就是杨子荣带解放军去消灭座山雕的地方，一般人到不了。自从这个女人出现之后，我发现乃千家里里屋的门再也不关了。 暑假的一个下午，我去找杨乃千，照例没敲门。我推开门，迎面看到这个东北女人趿拉着一双很大的凉鞋，站在门厅的脸盆架前洗脸，她上身只穿着一件螺线纱背心，两条腿很直很匀称。眼前的一切惊到了我。我正要退出去，她却没有急着找衣服遮掩，而是笑眯眯地盯着我的眼睛，与我打招呼，一点没显出不自然。不知怎的，我很感谢她的镇定自若，她的落落大方让我安静下来，不再慌张，问了一句乃千在哪儿，就转身离开了。 那年临近国庆节的时候，这个比老杨头岁数小不少的东北女人，与老杨头举办了婚礼，在小城安顿了下来。有天我在兽医站看到东北女人给老杨头送饭，挎着一只柳条编的篮子，上面苫一块崭新的白底红格粗布。 （节选自《当代》2025年第4期《小城好人》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇以“我”对老杨头名字的遗忘巧妙引入，自然带出其受众人喜爱的特点及诸多趣事，激发了读者的阅读兴趣。 B. 小说细致勾勒兽医站大门及周边环境，对蓝色铁门、高耸杨树等的介绍，既清晰地交代了地点，又营造出静谧祥和的氛围。 C. 小说从外貌、神态、动作等多维度刻画老杨头，身板笔直、目光锐利等描写，生动塑造了其鲜明的人物形象。 D. 小说中老杨头是核心人物，小冯衬托了老杨头的形象，东北女人的出现推动了情节的发展，共同构建了鲜活的人物群像。 7. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孩子们对老杨头的名字不关心，却记得他的趣事，说明老杨头以亲切随和的形象留存在“我”的童年记忆中。 B. 老杨头因被诬告而离开绸缎庄，转而学习兽医，既反映时代变迁对个人的影响，也体现出他对人性的失望。 C. 乃千家里屋的门从紧闭到“再也不关了”的变化，象征东北女人的到来打开了老杨头因丧妻而封锁着的心门。 D. 东北女人初次亮相时穿着高帮皮鞋，暗示她与本地风俗的差异，也为后文她与老杨头的结合埋下伏笔。 8. 文中多次描写老杨头工作时的场景，这些场景描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 文章以“我”的孩童视角叙事有什么好处？请结合文本简要分析。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 材料二： 上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂罪诚当死但陛下使人遗之而受乃陷人于法也。恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表①也，臣者景也，表动则景随矣。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） [注释]①表：古代测日影的天文仪器。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为吏A受赂B罪C诚当死D但E陛下使人遗之F而受G乃H陷人于法也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，指掌握，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”的“当”意思不同。 B. 休，指喜庆、福禄，与成语“休戚相关”中的“休”意思相同。 C. 材料一中“承天景命”的“景”与材料二中“表动则景随矣”的“景”意思不同。 D. 见，指接见，与《答司马谏议书》“终必不蒙见察”的“见”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段通过自然之理引出治国之理，即积累德义是治国之本，再进一步指出一国之君不居安思危而求国治的结果。 B. 材料一第二段分别论述君王“在殷忧”和“既得志”的情况下对臣民的不同态度，继而说明不同态度下的不同行为措施及结果。 C. 在讨论制止偷盗时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，没有必要使用严刑峻法。 D. 张玄素认为君主需要谨慎选择群臣再分派政事，君王只考核成败并赏罚，太宗认为他的说法还需斟酌，后将他升为侍御史。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁。 （2）裴矩当官力争，不为面从。傥每事皆然，何忧不治？ 14. 司马光在评论裴矩时使用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 16. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 （五）理解性默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《桂枝香•金陵怀古》中“_______，_______”两句，写日落之江天，状夕夜之洲渚，使得作者白描的晚秋之景顿增明丽之色。 （2）《韩非子》中说：“用赏过者失民，用刑过者民不畏。”告诫人们赏罚都要合乎法度，《谏太宗十思疏》中，魏征也有过类似的劝谏“_______，_______”。 （3）借古讽今是古代文人常用的创作手法，如苏洵在《六国论》的开头先用“_______”指出了六国灭亡的原因，又在结尾处用“_______”警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。 二、语言文字运用（18分） 学校开展“字承文脉，形藏乾坤”汉字文化主题活动。请根据下面文字，完成相关任务。 文本一： 汉字是中华文脉的核心载体，从甲骨文到楷书，历经数千年演变仍（ A ），是世界上现存最古老的通用文字。它形以载道，将中华文化的核心基因深植于笔画与构件中，以核心部件的稳定性筑牢文化根基，以形义对应的直观性让文化认知（ B ）。本次活动以“赏字形、悟字理、传字韵”为核心，通过汉字演变展、字理探究课、品字悟理演讲等形式，让师生在沉浸式体验中感受汉字的文化魅力，增强对民族文化的认同和热爱。 文本二： 各位老师、同学，大家好！汉字的独特魅力，就藏在核心部件与文化观念的深度绑定里。就拿“家”字来说，它由“宀”和“豕”组成，“宀”是遮风挡雨的房屋，“豕”是象征富足的家畜，二者相融，便勾勒出家是生存资源与情感归属共同体的文化认知。从金文到楷书，很多字的外在形态虽有调整，但核心部件从未改变，这份（ C ）的坚守，让汉字成为传承文化基因的鲜活载体。 。 文本三： 本次汉字文化活动把“字承文脉，形藏乾坤”作为主题，活动形式（ D ），①让师生不仅领略了汉字形体的精妙美感，②更深刻体悟到汉字背后深厚的文化内涵。③但要让汉字文化真正浸润校园，④还需师生将日常学习与生活融入字理智慧，⑤让传承汉字文化成为每一位学子的自觉行动，⑥让古老汉字在青春校园里焕发新的生机与魅力。 18. 文本一是活动宣传展板，请把画波浪线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不要改变原意。 19. 文本二是李同学参加“品字悟理”演讲的稿子，下列选填在横线上最合适一项是（ ） A. 可见，汉字演变只是外在形式的调整，文化内核始终不变 B. 所以说，甲骨文的字形是所有汉字形体中最具文化内涵的 C. 不难发现，古代社会对家庭富足的追求，远胜于现代社会 D. 由此观之，“家”字的演变，是汉字形体简化的典型代表 20. 文本三是活动总结初稿，标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅。 21. 下列词语依次填入文中括号处，不恰当的一项是（ ） A. 方兴未艾 B. 深入人心 C. 始终如一 D. 丰富多彩 22. 如果你参加“品字悟理”演讲，请你像李同学一样举出一个字，并拆解阐释，体现汉字核心部件与文化观念的关联。要求：逻辑清晰，语言简洁。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，短视频平台上出现了大量“用梗解构经典”的内容。有人把《红楼梦》中黛玉葬花称为“顶级emo文学”，用“职场霸凌”解释祥林嫂的悲剧，将《西游记》唐僧师徒称为“创业团队”，用“摆烂”的标签概括李白“长风破浪”的豪情……这些视频动辄获得百万点赞，但也引发争议：有人认为这能让年轻人轻松走近经典；也有人批评这是对经典的碎片化、娱乐化解构，丢失了思想深度。 对此，你有怎样的思考？请以“经典与梗”为主题，为校刊“思辨版”撰写一篇稿件，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $