精品解析：2026年山东泰安市宁阳第三中学中考二模语文试题

泰安市宁阳第三中学九年级下学期 中考二模语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________ 第Ⅰ卷（选择题 共48分） 一、（18分，每小题3分） 1. 下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（ ） A. 我站在他身后，看他仔（zhǐ）细地修缮（shàn）着那架老旧的木梯，神情专注得仿佛在完成一件艺术品。 B. 水珠子从花苞（bāo）里滴下来，比少女的眼泪还娇媚（mèi）。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱（léng）镜。 C. 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强（qiáng）！像你一样的伟大坚强（qiǎng）！ D. 他把自己吹得像一条鼓满了风（fēng）的帆（fán）船，以势不可当的骄傲向他游去。 2. 下列各句中没有错别字的一项是（ ） A. 他在演讲中慷慨陈词，声情并茂，引得在场观众阵阵掌声，真可谓精彩绝纶。 B. 我们要牢记历史，勿忘国耻，警钟长鸣，让战争阴霾远离人类，让和平阳光普照大地。 C. 田野里，金黄的麦穗随风起拂，仿佛在向人们报喜，此刻我对那首《悯农》中的“粒粒皆辛苦”有了更深的体味。 D. 无论遇到什么困难，我们都不能轻言放弃，而应该再接再励，勇往直前。 3. 下列各句中加点成语运用不正确的一项是（ ） A. 春天的泰山，万物复苏，山花烂漫，漫步其中，令人心旷神怡，流连忘返。 B. 在学习上，我们要有不耻下问的精神，遇到疑难问题，要及时向老师和同学请教。 C. 在这次研学活动中，同学们互帮互助，团结协作，真可谓相得益彰。 D. 面对突如其来的疫情，全国人民众志成城，共克时艰，展现了中华民族的强大凝聚力。 4. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 通过这次“我为家乡代言”活动，使同学们更加热爱自己的家乡｡ B. 能否在学习和生活中保持积极乐观的心态，是取得成功的关键｡ C. 学校开展与实施“双减”政策以来，学生的课业负担明显减轻了｡ D. 疫情防控期间，我们要做好个人防护，养成勤洗手､常通风的好习惯｡ 5. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “同学们，”老师语重心长地说：“知识改变命运，学习成就未来。” B. 这座桥有160多米长，4.5米宽？还是8米宽？我不太确定。 C. 中国古代四大发明——造纸术、印刷术、火药、指南针——对世界文明产生了深远影响。 D. 我不知道他为什么要这样做？但我相信他一定有他的道理。 6. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”｡ B. 《水浒传》中，鲁智深在拳打镇关西后，为了躲避官府追捕，出家为僧，法名智深｡ C. 古时男子二十岁行冠礼，表示成年；女子十五岁行笄礼，表示成年｡ D. 唐代诗人中，杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”；李白被称为“诗仙”｡ 二、（12分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成小题｡ 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？” （节选自《宋史·文天祥传》） 7. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 二者不可得兼（同时得到） B. 舍生而取义者也（舍弃） C. 使为书招张世杰（书） D. 天祥泫然出涕（眼泪） 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 舍鱼而取熊掌者也 / 学而不思则罔 B. 乃书所过零丁洋诗与之 / 乃不知有汉 C. 弘范遂以客礼见之 / 以光先帝遗德 D. 舍生而取义者也 / 此则岳阳楼之大观也 9. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的观点，论证了义重于生､义重于利｡ B. 乙文中文天祥面对弘范的劝降，坚守气节，宁可殉国也不投降，充分体现了“舍生取义”的精神｡ C. 甲文运用了比喻论证和对比论证的方法，乙文则通过具体事迹展现人物的品格｡ D. 甲文中的“义”指的是正义，乙文中的“义”指的是对宋朝的忠诚，二者含义完全相同｡ 10. 下面对文天祥形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 文天祥面对弘范的威逼利诱，始终坚守民族气节，是一个忠君爱国的形象｡ B. 文天祥拒绝为张世杰写招降书，体现了他不愿背叛故国的坚定立场｡ C. 文天祥在生死关头选择了死亡，体现了“舍生取义”的崇高精神｡ D. 文天祥是一个不识时务、固执己见的人，他的死没有实际意义｡ 三、（12分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成小题｡ ①读书是一种精神活动，它能使我们与古今中外的智者对话。书读得多，见识就广，格局就大。 ②读书需要选择。不是所有的书都值得读，也不是所有的时间都适合读。我们要学会在茫茫书海中挑选那些能提升自己、净化心灵的佳作。经典作品经得起时间考验，能够给予我们持久的启迪。 ③读书需要思考。“学而不思则罔”，仅仅读书而不思考，就如同吃饭而不消化。边读边思，才能将书中的知识内化为自己的智慧。 ④读书需要坚持。三天打鱼，两天晒网，很难真正从书中获益。只有持之以恒，日积月累，才能逐步提升自己的素养。 ⑤读书不仅是个人的修行，更是一种社会责任。一个人的阅读史，就是他的精神成长史。一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。 11. 下列对文章中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A. 读书是一种精神活动。 B. 读书需要选择、思考、坚持。 C. 读书能提升个人素养，也有助于民族发展。 D. 读书是个人的修行。 12. 下列对文章第②段的理解，不正确的一项是（ ） A. 该段论述了读书需要选择的重要性。 B. “不是所有的书都值得读”说明我们要有辨别地读书。 C. 只有经典作品才值得阅读，其他书籍都不必读。 D. 选择佳作能给予我们持久的启迪。 13. 第③段画线句“学而不思则罔”运用的论证方法是（ ） A. 举例论证 B. 道理论证 C. 比喻论证 D. 对比论证 14. 下列理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的结构，层次清晰。 B. 第②-④段从不同角度论证了“如何读书”。 C. 文章结尾将个人读书与民族发展联系起来，升华了主题。 D. 文章主要运用了举例论证的方法。 四、（6分，每小题3分） 15. 阅读下面的宋词，完成后面小题｡ 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈｡为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎｡ 酒酣胸胆尚开张｡鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼｡ 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首词的上阕描绘了出猎的盛大场面，表现了词人的豪迈气概｡ B. “持节云中，何日遣冯唐”运用典故，表达了词人渴望得到朝廷重用的愿望｡ C. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表现了词人杀敌报国的壮志豪情｡ D. 这首词风格婉约，情感细腻，与苏轼的《水调歌头·明月几时有》风格一致｡ 16. 下列对诗歌赏析有误的一项是（ ） 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁｡ 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ A. 上阕写少年时代不谙世事，无愁而强说愁，生动形象｡ B. 下阕写而今历尽沧桑，愁到极点却“欲说还休”，对比鲜明｡ C. “却道‘天凉好个秋’”运用了比喻的修辞手法，含蓄深沉｡ D. 这首词通过“少年”与“而今”的对比，表达了词人报国无门的苦闷｡ 第Ⅱ卷（表述题 共102分） 五、（17分） 17. 补写出下列名篇名句的空缺部分｡ （1）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）山重水复疑无路，__________。（陆游《游山西村》） （3）__________，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （5）__________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）__________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （7）长风破浪会有时，__________。（李白《行路难》） 18. 阅读下列文段，按要求完成后面的题目｡ 近年来，我国高度重视非物质文化遗产的保护与传承｡非遗不是尘封的古董，而是活态的文化｡它存在于我们的日常生活中，如泰安皮影戏､泰山剪纸､肥城桃木雕刻等｡这些非遗项目承载着先辈的智慧与情感，是民族文化的根脉｡我们要让非遗“活”起来、“传”下去，就要______，还要______。 在文中画横线处补写恰当的语句，使其与上下文衔接自然、语义连贯｡ 19. 阅读下列漫画材料，按要求做题｡ （漫画内容：一位父亲在书桌前玩手机，孩子在旁边做作业。父亲说：“你要好好学习。”孩子说：“你也好好学习呀！”父亲语塞。） （1）用简洁的话描述漫画的主要内容，不超过60个字。 （2）写出漫画的寓意，不超过30个字。 六、（16分） 阅读下面的文章，完成小题｡ 一棵树的姿势 ①我家门前有一棵老槐树，不知道它在那里站了多少年。树皮皴裂，枝干遒劲，像一位倔强的老人。 ②小时候，我总喜欢爬到树上去。坐在树杈间，可以望见远处的山，近处的庄稼，还有那条蜿蜒的小河。风从树梢穿过，哗啦啦响，像在低声吟唱。槐花开的季节，满树都是白花花的花朵，香气四溢。母亲会摘了槐花做成蒸菜，那是童年最美好的味道。 ③后来，我离开了家乡，到城里读书､工作。城市里也有树，法国梧桐、银杏、桂花树，四季常青，整齐划一。它们被修剪得规规矩矩，站在马路两边，像列队的士兵。好看是好看，但总觉得少了些什么。 ④那年春天，我回了一趟老家。远远地，就看见了那棵老槐树。它还是老样子，姿势一点没变——微微向南倾斜，仿佛在眺望什么。走近了，我惊讶地发现，树身上有一道深深的疤痕，像是被雷电劈过的痕迹。 ⑤“那还是五年前的事呢。”父亲说，“一个夏天的傍晚，雷雨交加，一道闪电劈下来，正好劈中了这棵树。当时我们都以为它活不成了，谁知道第二年春天，它又发出了新芽。” ⑥我抚摸着那道疤痕，粗糙的树皮硌得手心生疼。可是抬头看，密密的枝叶间，又开出了洁白的花。微风吹过，花瓣飘飘洒洒地落下来，落在我头上､肩上。 ⑦我突然明白，这棵树为什么一直保持着那样的姿势——它不是在眺望，而是在坚守。它在坚守脚下的这片土地，坚守生命最原始的姿态。无论风雨雷电，无论春夏秋冬，它就那样站着，不卑不亢，不悲不喜。 ⑧回到城里后，每当遇到困难，我就想起那棵老槐树。它教会我的，不是如何躲避风雨，而是如何在风雨中站立。这世上最美的姿势，不是柔软的低头，而是倔强的挺拔。 20. 文章第②段描写了槐花盛开的场景，有何作用？ 21. 结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果｡ 它们被修剪得规规矩矩，站在马路两边，像列队的士兵。 22. 文章第⑤段父亲的话在文中有什么作用？ 23. 请结合全文，谈谈你对文章标题“一棵树的姿势”的理解。 七、（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题｡ 读书有“法” ①读书有道，亦须有“法”。这里说的“法”，是指读书的方法。掌握科学有效的读书方法，能够让阅读事半功倍。 ②首先是“精读法”。精读，就是对经典作品逐字逐句地仔细研读。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这种读法，适合那些需要深入理解、反复咀嚼的经典篇目。比如读《红楼梦》，你只有一字一句地品味，才能体会到曹雪芹“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的苦心经营。 ③其次是“略读法”。在信息爆炸的时代，我们不可能把每本书都精读一遍。对于一些非核心的书籍或文章，可以采用略读法，即快速浏览标题､目录､开头结尾和关键段落，获取其主要内容和核心观点。鲁迅先生曾说：“不要看了就信，最好能反复思考。”略读不是囫囵吞枣，而是在有限时间内获取有价值的信息。 ④其三是“题读法”。带着问题去读书，是提高阅读效率的重要方法。当你带着“这本书要解决什么问题”“这个观点是否有道理”等问题去读时，你的注意力会更加集中，思考也会更加深入。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”带着问题读书，就是在培养提出问题的能力。 ⑤其四是“笔记法”。“好记性不如烂笔头”，读书做笔记是一种行之有效的读书方法。笔记可以摘抄书中的精彩段落，可以写自己的感悟心得，也可以将书中内容与自己的经历结合起来思考。明代学者宋濂在《送东阳马生序》中描述自己“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，可见做笔记对于读书的重要性。 ⑥读书之法，因人而异，因书而异。关键在于找到适合自己的方法，并持之以恒地实践。只有掌握正确的“法”，才能真正读好每一本书。 24. 选文的中心论点是什么？ 25. 选文第②段运用了哪两种论证方法？有什么作用？ 26. 根据选文第③段的内容，概括略读法需要注意什么？ 27. 请你结合自己的读书经验，为文章补充一种“读书方法”，并简要说明理由。 八、写作（50分） 28. 阅读下面的材料，按要求写作｡ 材料一： 锲而不舍，金石可镂｡ ——《荀子·劝学》 材料二： 每一个优秀的人，都有一段沉默的时光｡那一段时光，是付出了很多努力，忍受了孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动的日子｡ ——网络热句 材料三： 坚持就是胜利｡ ——毛泽东 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章｡ 要求： ①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②不得抄袭，不得套作；③文中不得出现真实的人名､校名，如有需要，请用“×××”代替｡ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泰安市宁阳第三中学九年级下学期 中考二模语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________ 第Ⅰ卷（选择题 共48分） 一、（18分，每小题3分） 1. 下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（ ） A. 我站在他身后，看他仔（zhǐ）细地修缮（shàn）着那架老旧的木梯，神情专注得仿佛在完成一件艺术品。 B. 水珠子从花苞（bāo）里滴下来，比少女的眼泪还娇媚（mèi）。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱（léng）镜。 C. 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强（qiáng）！像你一样的伟大坚强（qiǎng）！ D. 他把自己吹得像一条鼓满了风（fēng）的帆（fán）船，以势不可当的骄傲向他游去。 【答案】B 【解析】 【详解】A.仔（zǐ）细； C.第二个“坚强”（qiáng）； D.帆（fān）船。 2. 下列各句中没有错别字的一项是（ ） A. 他在演讲中慷慨陈词，声情并茂，引得在场观众阵阵掌声，真可谓精彩绝纶。 B. 我们要牢记历史，勿忘国耻，警钟长鸣，让战争阴霾远离人类，让和平阳光普照大地。 C. 田野里，金黄的麦穗随风起拂，仿佛在向人们报喜，此刻我对那首《悯农》中的“粒粒皆辛苦”有了更深的体味。 D. 无论遇到什么困难，我们都不能轻言放弃，而应该再接再励，勇往直前。 【答案】B 【解析】 【详解】A.精彩绝伦； C.起伏； D.再接再厉。 3. 下列各句中加点成语运用不正确的一项是（ ） A. 春天的泰山，万物复苏，山花烂漫，漫步其中，令人心旷神怡，流连忘返。 B. 在学习上，我们要有不耻下问的精神，遇到疑难问题，要及时向老师和同学请教。 C. 在这次研学活动中，同学们互帮互助，团结协作，真可谓相得益彰。 D. 面对突如其来的疫情，全国人民众志成城，共克时艰，展现了中华民族的强大凝聚力。 【答案】B 【解析】 【详解】A.山花烂漫：形容春天山野间花朵盛开，色彩绚烂的美丽景象。本句用来形容春天的泰山花朵盛开的景象，运用正确； B.不耻下问：指不以向地位比自己低､知识比自己少的人请教为可耻。本句用于向老师请教，对象误用，运用不正确； C.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。本句用来形容同学们互相促进，运用正确； D.众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。本句中用来形容全国人民的团结，运用正确。 4. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 通过这次“我为家乡代言”活动，使同学们更加热爱自己的家乡｡ B. 能否在学习和生活中保持积极乐观的心态，是取得成功的关键｡ C. 学校开展与实施“双减”政策以来，学生的课业负担明显减轻了｡ D. 疫情防控期间，我们要做好个人防护，养成勤洗手､常通风的好习惯｡ 【答案】D 【解析】 【详解】A.缺少主语，删去“通过”或“使”； B.两面对一面，删去“能否”，或者在“取得”前添加“能否”； C.语序不当，应将“开展与实施”改为“实施与开展”。 5. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “同学们，”老师语重心长地说：“知识改变命运，学习成就未来。” B. 这座桥有160多米长，4.5米宽？还是8米宽？我不太确定。 C. 中国古代四大发明——造纸术、印刷术、火药、指南针——对世界文明产生了深远影响。 D. 我不知道他为什么要这样做？但我相信他一定有他的道理。 【答案】C 【解析】 【详解】A.当说话人出现在两段引用的话中间时，“说”之后应该用逗号，不能用冒号； B.选择问句只在句末用问号，分句之间应该用逗号，“4.5米宽”后的问号应改为逗号； D.该句整体是陈述句，不是疑问句，“为什么要这样做”后的问号应改为逗号。 6. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”｡ B. 《水浒传》中，鲁智深在拳打镇关西后，为了躲避官府追捕，出家为僧，法名智深｡ C. 古时男子二十岁行冠礼，表示成年；女子十五岁行笄礼，表示成年｡ D. 唐代诗人中，杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”；李白被称为“诗仙”｡ 【答案】B 【解析】 【详解】B.拳打镇关西时，鲁达任提辖官职，出家后才得法名“智深”，因此“鲁智深在拳打镇关西后”称呼有误，“鲁智深”可改为“鲁提辖”或“鲁达”。 二、（12分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成小题｡ 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？” （节选自《宋史·文天祥传》） 7. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 二者不可得兼（同时得到） B. 舍生而取义者也（舍弃） C. 使为书招张世杰（书） D. 天祥泫然出涕（眼泪） 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 舍鱼而取熊掌者也 / 学而不思则罔 B. 乃书所过零丁洋诗与之 / 乃不知有汉 C. 弘范遂以客礼见之 / 以光先帝遗德 D. 舍生而取义者也 / 此则岳阳楼之大观也 9. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的观点，论证了义重于生､义重于利｡ B. 乙文中文天祥面对弘范的劝降，坚守气节，宁可殉国也不投降，充分体现了“舍生取义”的精神｡ C. 甲文运用了比喻论证和对比论证的方法，乙文则通过具体事迹展现人物的品格｡ D. 甲文中的“义”指的是正义，乙文中的“义”指的是对宋朝的忠诚，二者含义完全相同｡ 10. 下面对文天祥形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 文天祥面对弘范的威逼利诱，始终坚守民族气节，是一个忠君爱国的形象｡ B. 文天祥拒绝为张世杰写招降书，体现了他不愿背叛故国的坚定立场｡ C. 文天祥在生死关头选择了死亡，体现了“舍生取义”的崇高精神｡ D. 文天祥是一个不识时务、固执己见的人，他的死没有实际意义｡ 【答案】7. C 8. D 9. D 10. D 【解析】 【导语】这篇阅读选《鱼我所欲也》的论说，搭配文天祥拒降守义的史事，以论阐理、以史证义，将抽象的“舍生取义”具象化，情理兼具，既富思想深度，又凸显出民族气节的感染力。 【7题详解】 C.句意：要求文天祥写信劝说张世杰投降。书：书信。 【8题详解】 A.连词，表顺承/连词，表转折，却； B.副词，于是、就/副词，竟然； C.介词，用/连词，表目的，用来； D.相同，都是语气词，表判断。 【9题详解】 D.甲文中孟子提出的“义”，是具有普遍性的正义、道义，是儒家推崇的普适性崇高道德准则，并不局限于某一特定情境或朝代。乙文中文天祥体现的“义”，是忠于自身故国、坚守民族气节的忠义，是甲文“舍生取义”的道德原则在南宋亡国这一具体情境下的具体实践。二者是普遍道德原则和具体情境下的实践体现的关系，并非含义完全相同，因此本项分析错误。 【10题详解】 D.文天祥拒绝降元、宁死不屈的选择，是对“舍生取义”精神的亲身践行，他坚守的是对国家民族的忠义与气节，并非所谓的“不识时务、固执己见”。文天祥的气节具有跨越时代的精神价值：他宁死不辱的品格，千百年来一直激励着中国人坚守正义、守护民族底线，是中华民族宝贵的精神财富，有着不可磨灭的意义，绝不是“没有实际意义”。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。 【乙】 文天祥被押到潮阳，见到弘范，左右押解之人令其拜见，文天祥坚持不拜。弘范就以宾客之礼接见了他，并与其共入厓山，并要求文天祥写信劝说张世杰投降。文天祥说：“我不能报效祖国，反而教我让人背叛自己的国家，怎么可以这样做呢？”弘范仍然要求他写招降书，文天祥不得已，把自己过零丁洋时所做的诗文给了他，诗末有句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范看后笑了，就不再提及此事。后来厓山被攻破，弘范在军中置酒大摆庆功会，弘范说：“你的国家已经灭亡，你作为宰相忠孝已经两全了，若能以事宋之心事我大元皇帝，仍不失你的荣华富贵，仍然是你做宰相。”文天祥潸然泪下，说：“国家灭亡而不能救，作为人臣即使死了，也不能免除自己的罪过，怎能苟且偷生，另事他主呢？” 三、（12分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成小题｡ ①读书是一种精神活动，它能使我们与古今中外的智者对话。书读得多，见识就广，格局就大。 ②读书需要选择。不是所有的书都值得读，也不是所有的时间都适合读。我们要学会在茫茫书海中挑选那些能提升自己、净化心灵的佳作。经典作品经得起时间考验，能够给予我们持久的启迪。 ③读书需要思考。“学而不思则罔”，仅仅读书而不思考，就如同吃饭而不消化。边读边思，才能将书中的知识内化为自己的智慧。 ④读书需要坚持。三天打鱼，两天晒网，很难真正从书中获益。只有持之以恒，日积月累，才能逐步提升自己的素养。 ⑤读书不仅是个人的修行，更是一种社会责任。一个人的阅读史，就是他的精神成长史。一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。 11. 下列对文章中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A. 读书是一种精神活动。 B. 读书需要选择、思考、坚持。 C. 读书能提升个人素养，也有助于民族发展。 D. 读书是个人的修行。 12. 下列对文章第②段的理解，不正确的一项是（ ） A. 该段论述了读书需要选择的重要性。 B. “不是所有的书都值得读”说明我们要有辨别地读书。 C. 只有经典作品才值得阅读，其他书籍都不必读。 D. 选择佳作能给予我们持久的启迪。 13. 第③段画线句“学而不思则罔”运用的论证方法是（ ） A. 举例论证 B. 道理论证 C. 比喻论证 D. 对比论证 14. 下列理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的结构，层次清晰。 B. 第②-④段从不同角度论证了“如何读书”。 C. 文章结尾将个人读书与民族发展联系起来，升华了主题。 D. 文章主要运用了举例论证的方法。 【答案】11. C 12. C 13. B 14. D 【解析】 【导语】这篇谈读书的短文章法严谨，层层递进：开篇点明读书的精神价值，接着分述读书要会选择、重思考、能坚持，最后将个人阅读上升到民族精神层面，升华立意。文字平实凝练，说理清晰晓畅，既讲清读书方法，也点明读书的公共价值，颇具启发性。 【11题详解】 A.只是引入话题，不能作为中心论点； B.只概括了本文部分内容（读书方法），不是中心论点； C.本文先引入读书的话题，接着论述读书的方法，最后总结升华：点明读书既提升个人素养，也关系民族的精神境界。因此，“读书能提升个人素养，也有助于民族发展”，从个人和民族两个层面论述了读书的意义，作为中心论点最准确； D.只提到个人层面，概括不全，不能作为中心论点。 【12题详解】 C.第②段只说明“经典作品经得起考验，能给人持久启迪”，并没有说“只有经典值得读，其他书都不必读”，本项曲解文意，理解错误。 【13题详解】 B.“学而不思则罔”是引用儒家经典名言来论证观点，属于道理论证。 【14题详解】 D.文章主要运用了道理论证和比喻论证，举例论证较少，本项表述不准确。 四、（6分，每小题3分） 15. 阅读下面的宋词，完成后面小题｡ 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈｡为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎｡ 酒酣胸胆尚开张｡鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼｡ 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首词的上阕描绘了出猎的盛大场面，表现了词人的豪迈气概｡ B. “持节云中，何日遣冯唐”运用典故，表达了词人渴望得到朝廷重用的愿望｡ C. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表现了词人杀敌报国的壮志豪情｡ D. 这首词风格婉约，情感细腻，与苏轼的《水调歌头·明月几时有》风格一致｡ 【答案】D 【解析】 【导语】这首词是苏轼豪放词的经典之作，以出猎场景起笔，“狂”气贯通全篇，融叙事、用典、抒怀于一体，尽显作者渴望报国建功的凌云壮志，笔力雄健，境界开阔。 【详解】D.《江城子·密州出猎》是苏轼豪放词的经典代表作，也是宋代豪放词的标志性开创作品之一，和“风格婉约、情感细腻”的婉约词特征完全不符。苏轼的《水调歌头·明月几时有》虽然融合了情思与哲思，整体风格也属于旷达开阔的豪放范畴，并非婉约风格，因此“二者风格一致”的分析也错误。 16. 下列对诗歌赏析有误的一项是（ ） 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁｡ 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ A. 上阕写少年时代不谙世事，无愁而强说愁，生动形象｡ B. 下阕写而今历尽沧桑，愁到极点却“欲说还休”，对比鲜明｡ C. “却道‘天凉好个秋’”运用了比喻的修辞手法，含蓄深沉｡ D. 这首词通过“少年”与“而今”的对比，表达了词人报国无门的苦闷｡ 【答案】C 【解析】 【导语】这首词以今昔对比的手法，将少年无愁强说愁、如今识尽愁却欲说还休的心境对照，把词人报国无门的孤愤藏在淡语之中，沉郁含蓄，余味悠长。 【详解】C.“却道‘天凉好个秋’”是词人的自嘲之语，并非比喻修辞。 第Ⅱ卷（表述题 共102分） 五、（17分） 17. 补写出下列名篇名句的空缺部分｡ （1）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）山重水复疑无路，__________。（陆游《游山西村》） （3）__________，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （5）__________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）__________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （7）长风破浪会有时，__________。（李白《行路难》） 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 柳暗花明又一村 ③. 不以物喜 ④. 落红不是无情物 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 醉翁之意不在酒 ⑦. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题中的“凌、柳、落、厦、醉、济”等字词容易写错。 18. 阅读下列文段，按要求完成后面的题目｡ 近年来，我国高度重视非物质文化遗产的保护与传承｡非遗不是尘封的古董，而是活态的文化｡它存在于我们的日常生活中，如泰安皮影戏､泰山剪纸､肥城桃木雕刻等｡这些非遗项目承载着先辈的智慧与情感，是民族文化的根脉｡我们要让非遗“活”起来、“传”下去，就要______，还要______。 在文中画横线处补写恰当的语句，使其与上下文衔接自然、语义连贯｡ 【答案】 示例：让非遗融入现代日常生活 为非遗培养年轻传承人（只要符合核心逻辑，表述通顺即可） 【解析】 【详解】补写要结合上下文逻辑作答，上文提到让非遗“活起来”“传下去”，两个空分别对应这两个目的。 第一空对应“活起来”，前文说非遗不是“尘封的古董”，要活起来就得脱离封存状态，走入当代大众的生活，被当下人们了解接触，所以内容围绕“贴近当代/走近大众”写即可，如：让非遗走进大众视野。 第二空对应“传下去”，非遗延续的核心是传承人，想要长久传承必须培养年轻接班人，内容围绕“培养传承人”“创新延续”写即可，如：推动非遗创新传承。 19. 阅读下列漫画材料，按要求做题｡ （漫画内容：一位父亲在书桌前玩手机，孩子在旁边做作业。父亲说：“你要好好学习。”孩子说：“你也好好学习呀！”父亲语塞。） （1）用简洁的话描述漫画的主要内容，不超过60个字。 （2）写出漫画的寓意，不超过30个字。 【答案】示例：（1）父亲陪孩子写作业时自己玩手机，要求孩子好好学习，孩子让父亲也好好学习，父亲听罢语塞。 （2）家庭教育中身教重于言传，家长教育孩子要以身作则。 【解析】 【详解】（1）概括内容只需要梳理清楚漫画中人物的行为、对话和结果，简洁表述即可，控制好字数要求。 （2）这幅漫画针对家庭教育：父亲自己做不到严于律己，却只要求孩子好好学习，核心寓意是提醒家长教育孩子时要以身作则，发挥榜样作用。 示例：（1）孩子写作业时，要求孩子好好学习的父亲在一旁玩手机，孩子反问父亲也该好好学习，父亲语塞。 （2）教育孩子时，家长应当以身作则，身教重于言传。 六、（16分） 阅读下面的文章，完成小题｡ 一棵树的姿势 ①我家门前有一棵老槐树，不知道它在那里站了多少年。树皮皴裂，枝干遒劲，像一位倔强的老人。 ②小时候，我总喜欢爬到树上去。坐在树杈间，可以望见远处的山，近处的庄稼，还有那条蜿蜒的小河。风从树梢穿过，哗啦啦响，像在低声吟唱。槐花开的季节，满树都是白花花的花朵，香气四溢。母亲会摘了槐花做成蒸菜，那是童年最美好的味道。 ③后来，我离开了家乡，到城里读书､工作。城市里也有树，法国梧桐、银杏、桂花树，四季常青，整齐划一。它们被修剪得规规矩矩，站在马路两边，像列队的士兵。好看是好看，但总觉得少了些什么。 ④那年春天，我回了一趟老家。远远地，就看见了那棵老槐树。它还是老样子，姿势一点没变——微微向南倾斜，仿佛在眺望什么。走近了，我惊讶地发现，树身上有一道深深的疤痕，像是被雷电劈过的痕迹。 ⑤“那还是五年前的事呢。”父亲说，“一个夏天的傍晚，雷雨交加，一道闪电劈下来，正好劈中了这棵树。当时我们都以为它活不成了，谁知道第二年春天，它又发出了新芽。” ⑥我抚摸着那道疤痕，粗糙的树皮硌得手心生疼。可是抬头看，密密的枝叶间，又开出了洁白的花。微风吹过，花瓣飘飘洒洒地落下来，落在我头上､肩上。 ⑦我突然明白，这棵树为什么一直保持着那样的姿势——它不是在眺望，而是在坚守。它在坚守脚下的这片土地，坚守生命最原始的姿态。无论风雨雷电，无论春夏秋冬，它就那样站着，不卑不亢，不悲不喜。 ⑧回到城里后，每当遇到困难，我就想起那棵老槐树。它教会我的，不是如何躲避风雨，而是如何在风雨中站立。这世上最美的姿势，不是柔软的低头，而是倔强的挺拔。 20. 文章第②段描写了槐花盛开的场景，有何作用？ 21. 结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果｡ 它们被修剪得规规矩矩，站在马路两边，像列队的士兵。 22. 文章第⑤段父亲的话在文中有什么作用？ 23. 请结合全文，谈谈你对文章标题“一棵树的姿势”的理解。 【答案】20. 渲染美好温馨的氛围，与后文老槐树遭遇雷劈的艰难形成对比；表达了作者对槐花的喜爱以及对童年生活的怀念；为下文写老槐树的坚强品格作铺垫。 21. 这句话运用了比喻的修辞，将城市里被修剪好的树比作列队的士兵，生动形象地写出了城里的树整齐划一、刻板规矩的特点；和老家自然生长的老槐树形成对比，暗含作者对城市树木缺少自然生机的遗憾，衬托出对老槐树的喜爱。 22. 交代了老槐树身上疤痕的来历，补充了老槐树经历的磨难；通过父亲的口吻叙述，增强了故事的真实感；为下文作者的感悟作铺垫，推动了情节的发展；烘托了老槐树坚韧顽强的品格。 23. 表层含义：指老槐树本身始终保持微微倾斜、倔强站立的外形姿态；深层含义：指老槐树坚守故土、历经雷击磨难依然顽强挺立，不卑不亢的生命姿态；它暗含文章主旨：老槐树教会作者，面对人生的困难挫折，最美的姿态是倔强地挺拔站立。 【解析】 【导语】这是一篇意蕴悠长的托物言志散文，以老家老槐树为核心意象，用城里规整修剪的树木做对比，借老槐树遭雷击仍倔强挺拔、坚守故土的姿态，寄寓了“直面风雨、倔强站立”的人生哲思，文字淡朴自然，将乡愁与生命感悟相融，余味悠长。 【20题详解】 第②段描写槐花“满树都是白花花的花朵，香气四溢”，还串联起母亲摘槐花做蒸菜的童年往事，整体勾勒出故乡童年时期美好温馨的生活场景；这份安宁美好，和后文老槐树被雷电劈出深疤、差点枯死的劫难遭遇形成鲜明对比，更能突出老槐树经历重创后依然存活的顽强生命力。槐花盛开是作者童年记忆的核心标识，甜香的槐花、带着烟火气的蒸槐花，是作者童年美好体验的载体，这段描写直接传递出作者对承载了童年回忆的老槐树的喜爱，也抒发了对故乡无忧无虑童年生活的深切怀念。这段描写提前给老槐树赋予了特殊的情感意义，让作者成年后对老槐树的惦念、回乡后的观察感悟有了情感基础，为后文赞颂老槐树在风雨中坚守挺拔的坚强品格做了铺垫，推动文章主旨自然生发。 【21题详解】 第③段这句话是对城里树的描绘。将城市里经过人工修剪、栽种在道路两侧的树木比作“列队的士兵”，运用的是比喻修辞，生动形象地写出了城里树木规整统一、呆板拘束的外形特点，点明了城市树木经过人工改造后的状态。这句话对城市树木的刻画，结合第①④段可知，老家那棵自然生长、枝干遒劲随性的老槐树形成了鲜明对比，城市的树符合人工审美，看起来规整好看，却失去了自然生长的活力与野趣，对应原文作者“好看是好看，但总觉得少了些什么”的感受，暗含了作者对城市树木缺失自然生机的遗憾，同时也以城市树木的刻板拘束，衬托出作者对老槐树自然本真、充满生命力状态的喜爱与怀念。 【22题详解】 内容上，第⑤段写的是父亲的话，根据上文第④段可知，作者回到老家，仅观察到老槐树身上有一道疑似雷击的疤痕，只停留在作者的猜测层面。父亲的话直接补全了事件的来龙去脉，明确交代这道疤痕是五年前雷击留下的，清晰说明老槐树曾遭遇过毁灭性的磨难，让疤痕的存在有了完整的故事支撑。雷击事件发生时作者在外谋生并未回乡，父亲是事件的亲历者，以父亲口述的方式讲出事件经过，完全符合生活逻辑，避免了作者直接叙述的生硬感，让整个故事更真实可信。 从结构上看，父亲的话解答了上文作者看到疤痕的疑惑，同时引出了下文“我抚摸疤痕、观察老槐树重新开花、进而感悟老槐树姿势内涵”的内容，为文末作者生发生命感悟做了铺垫，自然推动了情节发展。父亲的话提到“当时我们都以为它活不成了，谁知道第二年春天，它又发出了新芽”，以在场者“都觉得活不成”的普遍预判，反衬出老槐树劫后重生的生命力，侧面烘托了老槐树在磨难中依然挺立的坚韧顽强品格，深化了文章的主题。 【23题详解】 标题“一棵树的姿势”表层含义是指老槐树的外在体态，结合第④段可知，老槐树的姿势——“它还是老样子，姿势一点没变——微微向南倾斜，仿佛在眺望什么”，开篇也点出老槐树生长多年，始终是“树皮皴裂，枝干遒劲，像一位倔强的老人”，即始终保持微微倾斜、倔强站立的外形，这就是标题的表层含义。 深层含义。一方面，第⑦段作者点明感悟，老槐树的姿势本质是“坚守脚下的这片土地，坚守生命最原始的姿态”，它伫立在家乡门前数十年，从未离开，带着对故土的执着坚守；另一方面，结合第⑤段父亲的叙述、第⑥段的描写，老槐树被雷电劈出深深的疤痕，所有人都以为它会死去，它却在第二年重新发出新芽，受伤后依然能长出满枝密叶、开出洁白的花，这份历经雷击磨难依然顽强挺立、不卑不亢的生命状态，就是“姿势”的深层内涵。 在主旨层面，标题也承载了全文的核心主旨。作者由树及人，在结尾第⑧段点明了老槐树的姿势给自己的人生启迪“这世上最美的姿势，不是柔软的低头，而是倔强的挺拔”，老槐树的姿势，本质是作者推崇的人生姿态：当人面对生活的困难挫折时，不该逃避、妥协低头，而要像老槐树一样，倔强地挺拔站立，直面磨难、坚守自我，这份人生感悟就是标题的深层意蕴。 七、（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题｡ 读书有“法” ①读书有道，亦须有“法”。这里说的“法”，是指读书的方法。掌握科学有效的读书方法，能够让阅读事半功倍。 ②首先是“精读法”。精读，就是对经典作品逐字逐句地仔细研读。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这种读法，适合那些需要深入理解、反复咀嚼的经典篇目。比如读《红楼梦》，你只有一字一句地品味，才能体会到曹雪芹“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的苦心经营。 ③其次是“略读法”。在信息爆炸的时代，我们不可能把每本书都精读一遍。对于一些非核心的书籍或文章，可以采用略读法，即快速浏览标题､目录､开头结尾和关键段落，获取其主要内容和核心观点。鲁迅先生曾说：“不要看了就信，最好能反复思考。”略读不是囫囵吞枣，而是在有限时间内获取有价值的信息。 ④其三是“题读法”。带着问题去读书，是提高阅读效率的重要方法。当你带着“这本书要解决什么问题”“这个观点是否有道理”等问题去读时，你的注意力会更加集中，思考也会更加深入。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”带着问题读书，就是在培养提出问题的能力。 ⑤其四是“笔记法”。“好记性不如烂笔头”，读书做笔记是一种行之有效的读书方法。笔记可以摘抄书中的精彩段落，可以写自己的感悟心得，也可以将书中内容与自己的经历结合起来思考。明代学者宋濂在《送东阳马生序》中描述自己“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，可见做笔记对于读书的重要性。 ⑥读书之法，因人而异，因书而异。关键在于找到适合自己的方法，并持之以恒地实践。只有掌握正确的“法”，才能真正读好每一本书。 24. 选文的中心论点是什么？ 25. 选文第②段运用了哪两种论证方法？有什么作用？ 26. 根据选文第③段的内容，概括略读法需要注意什么？ 27. 请你结合自己的读书经验，为文章补充一种“读书方法”，并简要说明理由。 【答案】24. 掌握科学有效的读书方法，能够让阅读事半功倍。（或：只有掌握正确、适合自己的读书方法，才能真正读好每一本书。） 25. 运用了道理论证（引用论证）和举例论证。引用朱熹的名言，列举品读《红楼梦》的例子，具体有力地阐释了精读法的内涵，说明精读适合需要深入理解的经典作品，增强了论证的说服力，进而支撑文章中心论点。 26. ①适用于非核心书籍或文章，目的是获取主要内容和核心观点；②浏览标题、目录、开头结尾及关键段落；③不是囫囵吞枣，仍需在有限时间内获取有价值信息；④读后最好能反复思考。 27. 示例：我补充圈点批注法。读书时随时在文中圈画重点、标注自己的疑问和感悟。理由：边读边标注能留住即时的思考，加深对内容的理解，再次翻阅时也能快速抓住重点，很适合散文、诗歌这类需要细品的文本，对我积累好词好句、提升读写能力帮助很大。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这是一篇条理清晰、实用性极强的议论文。开篇点明“掌握科学有效的读书方法能让阅读事半功倍”的核心，随后分四种常见读书法逐一阐释，每段都引名言配实例，结构规整，语言晓畅，能给普通读者清晰的阅读方法指引，平实接地气，很有启发意义。 【24题详解】 文章第①段开门见山引入论题“读书的方法”，紧接着直接给出观点：“掌握科学有效的读书方法，能够让阅读事半功倍”，这句话清晰点明了全文的论述核心，领起了下文所有内容，因此本句即可作为全文的中心论点。第②至⑤段，分别逐一介绍了精读法、略读法、题读法、笔记法四种具体的科学读书方法，所有分论内容都是围绕“科学有效的读书方法能提升阅读效率（效果）”这一中心展开，充分支撑了开篇提出的核心判断。结尾第⑥段收束全文，进一步补充说明读书方法因人而异，最终总结升华得出：只有掌握正确、适合自己的读书方法，才能真正读好每一本书。这个结论同样可以作为全文的中心论点。因此中心论点可以是“掌握科学有效的读书方法，能够让阅读事半功倍”，也可以是“只有掌握正确、适合自己的读书方法，才能真正读好每一本书”。 【25题详解】 结合第②段原文内容，文段第二句引用朱熹的名言，借助名家理论阐释精读的内涵，属于道理论证（引用论证）。文段最后一句举出阅读经典的实例，以读《红楼梦》需要一字一句地品味为例，用具体场景说明精读法的应用，属于举例论证。引用朱熹的名言，直接点明了精读“逐字逐句仔细研读、循序递进、熟读精思”的核心特点，权威清晰地阐释了精读法的内涵，让论证更有说服力。列举品读《红楼梦》的例子，具体直观地印证了“这种读法，适合那些需要深入理解、反复咀嚼的经典篇目”的观点，把抽象的读书方法讲得通俗易懂。两种论证方法配合，清晰有力地论证了精读法的价值与适用场景，进而支撑了全文“掌握正确的读书方法才能读好一本书”的中心论点。 【26题详解】 结合第③段中“对于一些非核心的书籍或文章，可以采用略读法”“获取其主要内容和核心观点”，因此略读首先要选对适用对象，不要对需要深入研读的核心内容用略读，核心目标是抓取核心信息而非逐字咀嚼，可概括为：适用于非核心书籍或文章，目的是获取主要内容和核心观点。 结合“即快速浏览标题､目录､开头结尾和关键段落”，略读不需要逐字逐句通读全文，只需要聚焦这些能体现文本核心逻辑的关键部位，这是操作层面的明确注意事项，可直接提取：浏览标题、目录、开头结尾及关键段落。 结合“略读不是囫囵吞枣，而是在有限时间内获取有价值的信息”，因此略读追求效率但不放弃内容质量，核心依然是筛选获取对自己有用的信息，不能为了快而走过场，这是需要注意的认知误区，可概括为：不是囫囵吞枣，仍需在有限时间内获取有价值信息。 结合本段引用鲁迅先生的观点“不要看了就信，最好能反复思考”，针对略读速度快、信息密度大的特点，提出明确要求：略读更不能不加分辨全盘接受文本内容，要保留反复思考、辨别内容真伪价值的环节，可概括为：读后最好能反复思考。 【27题详解】 要求结合自己的读书经验，补充一种读书方法，合理即可。 示例：我补充的读书方法是跳读法。遇到暂时读不懂的生僻概念、晦涩段落，或是不影响整体理解的冗余内容时，可以先跳过不纠结，顺着核心行文线索往下读，读完核心内容后再回头推敲难点，或是直接忽略无关内容。这种方法能避免因卡壳打断阅读思路，帮我们节省时间，更快抓住全书核心，很适合读门槛较高的学术普及类作品。 八、写作（50分） 28. 阅读下面的材料，按要求写作｡ 材料一： 锲而不舍，金石可镂｡ ——《荀子·劝学》 材料二： 每一个优秀的人，都有一段沉默的时光｡那一段时光，是付出了很多努力，忍受了孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动的日子｡ ——网络热句 材料三： 坚持就是胜利｡ ——毛泽东 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章｡ 要求： ①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②不得抄袭，不得套作；③文中不得出现真实的人名､校名，如有需要，请用“×××”代替｡ 【答案】例文： 刻舟人 他不识字。母亲说外公年轻时是县里有名的木匠，谁家娶亲、上梁、打家具，都少不了他那双手。可我记事起，那双手已经干不了重活了，每天只是坐在院子里，用一把削铅笔的小刀刻木头。 他刻的东西很单一——船。小的只有拇指大，大的也不过巴掌长。每只船都精细得出奇，甲板、船舱、桅杆一应俱全，有时候连船桨上刻的花纹都清清楚楚。我问他刻这些做什么，他只是笑，不回答。 刻木船很费工夫。外公的眼睛花了，手也不太听使唤，一只小船常常要刻上十天半个月。邻居看见他坐在院子里，戴着老花镜，低着头，一刀一刀地削，都笑他：“老爷子，你刻这些给谁看呢？不如出去晒晒太阳。”外公头也不抬，只是说：“快了，快了。” 没人知道他在说什么。 外公去世那年夏天，母亲整理他的遗物，从床底拖出一个木箱子。箱子里整整齐齐摆着十二只木船，从巴掌大到手臂长，一只比一只精致。最上面压着一张泛黄的图纸，母亲只看了一眼，眼泪就下来了。 那是外公画的一张刻舟图。十二只船，从简到繁，从拙到精，正好十二只。最下面一行歪歪扭扭的字：给我外孙。 母亲告诉我，外公年轻时做木匠，手艺精，心气也高。可他晚年手不灵活了，怕教不了我，就想了这个笨办法。他用了六年时间刻这十二只船，从不示人，从不解释，只是日复一日地坐在院子里，一刀一刀地削，用最笨拙的方式把一辈子的技艺排成一堂课。 十二只船，是他为我造的一架梯子。从第一只到第十二只，便是从入门到精通。他刻完了，也就走了。 这么多年过去了，那十二只船一直摆在我的书架上。每当觉得撑不下去的时候，我就会想起外公坐在院子里的样子：低着头，戴着老花镜，一刀一刀地削。院子里很安静，只有刀刃划过木头的沙沙声。 那声音告诉我：有些路，注定是沉默的。但只要一刀一刀地刻下去，船终会成形，舟终会入水。真正的坚持，从来不需要喧嚣，它只需要日复一日地把手中的钝刀，磨成通向远方的一叶扁舟。 【解析】 【详解】一、审题立意。三则材料共同指向“坚持”这一核心主题。荀子强调持续努力方能攻坚克难，网络热句点出优秀背后那段不为人知的沉默时光，毛泽东则以简洁有力的话语直指坚持的价值。三句话角度不同却殊途同归：坚持不是天赋，而是一种在寂寞中积蓄、在困难中忍耐、在平凡中不忘初心的力量。审题时不必面面俱到，可抓住最触动自己的那句话展开。立意可确定为：真正有力量的人，不是从未跌倒，而是能在漫长的沉默中俯首耕耘、锲而不舍，直到金石为开的那一刻。这份坚持，终将让平凡的生命发出自己的光。 二、构思选材。本题既适合写作记叙文，也适合写作议论文。若写记叙文，可从个人成长经历中选取一个“沉默坚持”的典型事件。如写自己练习钢琴的过程：起初因手指笨拙被同学嘲笑，无数次想要放弃，但每天清晨独自在琴房练音阶、练指法，从枯燥的基本功到终于能完整弹奏一首曲子，那份在无人喝彩的日子里攒下的功夫，最终在校园艺术节的舞台上发光。也可写自己的亲人，如母亲每天清晨天不亮就起床备餐、打扫、上班，日复一日从不间断，她用半生沉默的坚持撑起了一个家，让“我”在多年后回首时被深深打动。若写议论文，可先由材料引出“坚持是成事的根基”的中心论点。主体部分可从三个层面展开论证：先以王羲之临池学书、池水尽墨为例，论证技艺的精进源于日复一日的坚持；再以袁隆平几十年如一日在田间地头寻找雄性不育株为例，论证伟大的发现源于在沉默中的积蓄；最后以史铁生在轮椅上坚持写作、《我与地坛》字字千钧为例，论证坚持是超越苦难、实现精神涅槃的力量。结尾联系青少年实际，呼吁在追求“速成”的时代里，重拾坚持这一朴素而强悍的品质，在默默耕耘中等待属于自己的花期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $