山东淄博市张店区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

**基本信息** 以“遇见”为主线，通过汉字传承、古典诗词、长征精神等活动情境，整合积累运用、阅读鉴赏与写作，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，体现初四语文阶段性综合素养评估特色。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|36分|字音字形、古诗文默写、语言表达|长征90周年主题活动设计，融合仿写、徽标寓意分析，强化文化传承与时代精神| |阅读与鉴赏|54分|诗词、文言文、现代文、名著|杜牧诗“疑”字辨析、黄溍文言文人物探究，结合《好家风》演讲稿与《到五月花烈士公墓去》小说，突出思辨能力与人文素养| |写作|60分|命题作文|《你好，早晨》生活化情境，引导从日常遇见中挖掘感悟，体现审美创造与情感表达|

2025-2026学年度第二学期阶段性学业水平测试 初四语文参考答案 一、积累与运用（36分） 【活动一：遇见·汉字】 1. C（3分） 2. C（3分） 3. A（3分） 【活动二：遇见·古典】 4.（6分） ①白云千载空悠悠 ②念天地之悠悠 ③折戟沉沙铁未销 ④自将磨洗认前朝 ⑤不尽长江滚滚流 ⑥宫阙万间都做了土 【活动三：遇见·长征】 5.（3分）示例：一根小小的扁担，挑起了革命的希望；一双粗糙的大手，托起了民族的未来。 6.（3分） ①示例：“诵读红色经典”诗歌朗诵会 ②缅怀革命先烈，传承长征精神 7.（6分）示例：①五角星象征革命胜利与党的领导；②山峦与道路造型代表长征路途的艰险与征程；③前行的队伍剪影体现红军不畏艰险、奋勇前进的精神；④光芒线条寓意长征精神永放光芒。（答出两点即可） 【活动四：遇见·经典】 8.（4分）示例：选C.司马迁。理由：司马迁身受宫刑却忍辱著《史记》，以坚韧意志完成史学巨著，体现“精神锻造”的主题，与保尔·柯察金的精神特质契合。 9.（5分）示例：这种说法错误。两部作品并非脱离现实，而是基于现实的想象与升华。《西游记》借神魔故事，反映现实社会的黑暗与人性的善恶，寄托惩恶扬善的理想；《海底两万里》以科幻构想，展现海洋奥秘，体现人类对科学探索的渴望与对未知的好奇，均源于现实又高于现实。 二、阅读与鉴赏（54分） （一）诗歌阅读（7分） 10. C（3分） 11.（4分）示例：认为是疑心雪打在弟弟住处的松窗上更符合心境。理由：尾联写诗人由风声联想到雪打松窗，结合“忆弟兄”的情感，诗人身处异乡，冬至之夜思念弟弟，风声触发对弟弟居所的想象，将思乡思亲之情融入景物，含蓄深沉，更凸显对弟弟的牵挂。 （二）文言文阅读（17分） 12. A（3分） 13. B（3分） 14.（7分） （1）（3分）“欢呼而去”写出百姓得到实惠后的喜悦，侧面烘托黄溍为官清廉、体恤百姓的品格，暗含对其治理的认可。 （2）（2分）黄溍平等对待弟子，不摆师者架子，谦逊亲和，以德行感化学生，教育方式开明。 （3）（2分）“冰壶”象征纯洁高尚的品格，“玉尺”象征公正严明的操守，比喻生动凸显黄溍清正廉洁、刚正不阿的品质。 15.（4分）示例：选B。理由：黄溍为官时，不畏惧权贵，依法治理，不随波逐流；为人清白自持，不攀附权要，如同莲花“出淤泥而不染”，在污浊环境中坚守高洁品格，二者精神契合。 （三）现代文阅读一（13分） 16.（4分） ①家风的内涵及对青年的影响 ②青年传承家风的必要性 ③躬身践行 ④内化于心 17. D（3分） 18.（3分）示例：不同意。第④段核心是“认同家风”，以自家家风为例，具体阐释家风内涵，为后文写践行、内化做铺垫，若放在第⑤段，会打乱“认同—践行—内化”的逻辑顺序，结构混乱。 19.（3分）“本能”重读，强调家风已融入骨子里，成为自然反应，突出内化的彻底；“一生”重读，强调家风影响的深远，伴随终身，凸显传承的价值。 （四）现代文阅读二（17分） 20. D（3分） 21.（4分）①设置悬念，层层铺垫，吸引读者阅读兴趣；②前文市长低调朴素、不谋私利的言行，与后文身份揭示形成呼应，使人物形象更丰满；③深化主题，突出市长淡泊名利、甘于奉献的精神，增强文章感染力。 22.（4分）①作为线索人物，以“我”的见闻感受串联情节，推动故事发展；②以“我”的视角见证市长的言行，增强故事真实性；③通过“我”的疑惑与震撼，侧面烘托市长高尚品格，突出主题。 23.（6分）示例： ①对话简洁平实，暗含人物品格。如市长回答“拿不起房租”“这里空气好”，语言朴素，体现其不慕名利、甘于清贫的高尚情操。 ②对话层层深入，揭示人物内心。结尾市长与“我”的对话，直白道出自己是“死去的战友派来的仆人”，凸显其无私奉献、不忘初心的革命情怀，深化文章主旨。 三、写作（60分） 24. 作文（60分） 评分标准 一类卷（54-60分）：立意深刻，中心明确；内容充实，情感真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅优美，有文采；符合文体要求，字数600字以上。 二类卷（48-53分）：立意明确，中心突出；内容较充实，情感真实；结构完整，条理清楚；语言通顺；符合文体要求，字数600字以上。 三类卷（42-47分）：中心基本明确；内容较完整，情感平淡；结构基本完整；语言基本通顺，少量语病；字数500-600字。 四类卷（36-41分）：中心不明确，内容单薄；结构松散；语言不通顺，语病较多；字数400-500字。 五类卷（35分以下）：偏离题意，内容空洞；结构混乱；语言粗俗，语病严重；字数不足400字。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第二学期阶段性学业水平测试 初四语文试题 本试题共8页。满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一 并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将区县、学校、姓名、考试号、座号写在 答题卡和试卷规定位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔涂黑答题卡对应题目的答案标号；如需改 动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不 能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(36分) 世间万般美好，皆是遇见。最美年华里，我们遇见山河，邂逅经典，相逢知己，重 拾自我。此刻，就让我们循着遇见的步履，与心灵、与世界深情对话。 【活动一：遇见·汉字】 学校举办“中华文化传承周”活动，开幕式上，小语宣读了一份倡议书。请你阅读倡 议书有关内容，完成1-3题。(9分) 汉字，是中华文明的（甲）。从殷商甲骨的契刻，到秦汉简帛的书写：从唐宋雕 版的印刷，到今日屏幕的显示一每一个汉字都（乙）着先民的智慧与情感。当我们 诵读“蒹葭苍苍，白露为霜”，仿佛看见先民在河（畔叛）的（丙）一与遥望；当我们 高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，依然能感受到那股凛然的民族气节。然而， 当下一些同学提笔忘字、错别字连篇，甚至以“火星文”为时尚。为此，我们倡议：敬 畏汉字，亲近经典，让文明的（薪新）火在笔尖相传，让文化的基因在心中（丁) 1.下面加点字的读音和括号内的汉字，完全正确的一项是(3分》 A.yan畔 lin 新 B.yin叛 1ǐng 薪 C.yin畔1in薪 D.yan叛 1ing新 2.依次填入文中（甲）（乙）（丙）（丁）处的词语，最恰当的一项是(3分) 1/11 A.底蕴承担徜徉生根发芽 B.底蕴承载徜徉油然而生 C.基石承载徘徊生根发芽 D.基石承担徘徊油然而生 3.下列对汉字相关知识的理解，不正确的一项是(3分》 A.“屏幕”中的“幕”字，从巾，莫声，是下形上声的形声字，与“尖”字构字法相 同。 B.汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，其中隶书的出现标志着古 汉字向今汉字的转变。 C.“简”“笔”“策”等与书写有关的汉字，部首多为“”（竹字头），这反映了古代 以竹简为主要书写材料的历史。 D.甲骨文()的“典”字由两部分组成，上部是“册”字，下部是一双手，表示用 双手恭恭敬敬地捧着书册。本义是指重要的书籍。“经典”中的“典”就是这个意思。 【活动二：遇见·古典】 4.班级开展“遇见千古遗迹，邂逅咏古诗情”古典诗词研学活动。请根据你的积累，把表 格中的相关古诗文补充完整。(6分) 古迹名称 相关古诗文 选择原因 黄鹤楼 黄鹤一去不复返，① (崔颢《黄鹤楼》)凭吊古迹，感慨物是人非 ② 独怆然而涕下。（陈子昂《登幽 幽州台 登临怀古，抒发身世孤寂 州台歌》) ③ ④ (杜牧《赤 赤壁古战场 凭借古物，评说时势成败 壁》) 千古兴亡多少事？悠悠。⑤ (辛弃 京口北固亭 登楼怀古，慨叹历史兴衰 疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，⑥ 潼关 怀古伤今，体恤百姓疾苦 (张养浩《山坡羊·潼关怀古》) 【活动三：遇见·长征】 为纪念中国工农红军长征胜利90周年，学校团委准备开展“回望长征，赓续精神” 的主题教育活动。请你参加活动，按要求完成5-7题。 5.小语在“走好新时代长征路”主题演讲比赛中担任宣讲人，下面是他撰写的一段演讲 2/11 词。请你结合对长征的理解，仿照画线句子，替他在横线A处续写一句话。(3分) 岁月无声，历史有言。一双破旧的草鞋，踏出了两万五千里的艰难跋涉：一束微弱的 火把，照亮了黑夜中的前行之路： A。作为新时代的青年，我们虽未曾亲历那段 岁月，但这种跨越时空的精神，依然是我们披荆斩棘、照亮前路的最强灯塔！ 6.演讲活动策划组设计了三个活动环节，请你参照相关内容，把表格补充完整。(3分) 活动环节 活动名称 活动目的 第一环节：知长征 “回望长征”历史知识竞赛 了解长征历史，感受革命艰辛 第环节：走长征 重走“长征路”徒步拉练 踏寻先辈足迹，磨砺顽强意志 第三环节：咏长征 ① ② 7.学校团委为本次纪念活动设计了专属徽标（见下图）。请你仔细观察，结合徽标中的主要 构图要素，说说其设计寓意。（答出两点即可）(6分) 纪念红军长征胜利90周年 【活动四：遇见·经典】 8.小语要给《钢铁是怎样炼成的》和《经典常谈》设计一幅“精神锻造”主题插画（见下 图)，需要在空白处添加一位人物头像。请你从下面选项中推荐一位并说明理由。(4分) 以血肉之躯铸精神丰碑 保尔·柯察金 A.仓颉 B.苏秦 C.司马迁 3/11 9.班级举行“名著中的想象力”主题讨论会。有的同学说：“《西游记》和《海底两万 里》一部是神话，一部是科幻，都是‘编出来的’，跟现实没关系。”请你写一段即席 发言，反驳这一观点。(5分) 要求：①观点明确：②结合两本书的具体内容：③不少于100字。 二、阅读与鉴赏(54分) (一)阅读下面一首词，完成10-11题。（7分) 冬至日遇京使发寄舍弟① [唐]杜牧 远信初凭双鲤①去，他乡正遇一阳生①。 尊前①岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被①冷，暮江寒觉晏裘①轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注】①此诗为杜牧居江南时所作。②双鲤：代指书信。③一阳生：冬至日。④尊前： 在酒樽之前，指酒筵上。⑤姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠，后以“姜被”指兄弟和兄 弟之情。⑥晏裘：春秋齐相晏婴以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。亦谓处境困顿。 10.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联既交代了诗人托进京使者捎信的事，也点明了冬至这一时令，与诗题相呼应。 B.“尊前”指诗人在他乡借酒消愁， “辇下”指弟弟远在京城，二词拉开空间距 离。 C.颈联运用姜被和晏裘两个典故，表达出诗人对兄弟两人在一起的快乐时光的怀念。 D.全诗层层推进，对亲人的关切之情一步步加深，以景结情，真切感人，余味悠长。 11.在研读这首诗的过程中，小语和小文对尾联中的“疑”字理解产生了分歧：小语认为 是诗人疑心雪打在自家松窗上，小文认为是诗人疑心雪打在弟弟住处的松窗上。你认为哪 种理解更符合诗人当时的心境？说说你的理由。(4分) (二)阅读下面的文言文，完成12-15题。(17分) 4/11 黄溍，字晋卿，婺州义乌人。溍生而俊异，比成童，授以书诗，不一月成诵，迨① 长，以文名于四方。 延祐二年，中进士第，授台州宁海丞。县地濒盐场，亭户①恃其不统于有司①，肆 毒害民，横暴尤甚。溍皆痛绳以法，吏告以利害，弗顾也。迁诸暨州判官巡海官船三年 一修费出于官而责①足于民。有余，则总其事者①私焉。溍裁汰冗费⑥，以余钱还民， 欢呼而去。 至顺二年，召为国子博士①。视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜，而来学 者日益恭，业成而仕，皆有闻于世。 溍天性介特①，不喜交游，清白自持。月俸不给，每鬻产①以佐其费。及为侍从， 挺立无所附，足不登权要之门。君子称其清风高节，如冰壶玉尺，纤尘弗污。其学博极 群书，剖析疑难，多前人所未发，文词谨严，引据精切。学者之仰之，如泰山北斗。 【注】①迨：等到。②亭户：官府指定的制盐人员。③不统于有司：不归地方官府 管辖。④责：索要。⑤总其事者：总管事务的人。⑥冗费：多余费用。⑦国子博士：古 代学官。⑧介特：孤高；不随流俗。⑨鬻(yù)产：卖掉田产等。 12.下列说法不正确的一项是(3分) A.文中“晋卿”是黄溍的“字”，古人的“字”不同于“名”和“号”，它是本人成 年后自己取的，古代文人之间互相称呼“字”，主要为了显得更风雅。 B.“以文名于四方”中的“名”，名词用作动词，是“闻名”的意思。 C.“溍皆痛绳以法”与成语“绳之以法”中的“绳”，都是“制裁”的意思。 D.“月俸不给”中的“给”读作“jǐ”，是“充足、够用”的意思。 13.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是(3分) A.迁诸暨州判官/巡海官船三年一修费出/于官而责/足于民 B.迁诸暨州判官/巡海官船三年一修/费出于官/而责足于民 C.迁诸暨州/判官巡海官船三年一修/费出于官/而责足于民 D.迁诸暨州判官巡海/官船三年一修/费出于官而责/足于民 14.根据古诗文内容，回应下面表格中的批注。(7分) 内容 语句 批注 “溍裁汰冗费，以余钱还民，欢呼(1)“欢呼而去”看似平常实有深意。 为官 而去。” (到底有何深意呢？)(3分) 5/11 “视弟子如朋友，未始以师道自(2)黄溍的为师之道值得赞赏。 为师 尊，轻纳人拜。” (请简要分析)(2分) “君子称其清风高节，如冰壶玉(3)“如冰壶玉尺”这个比喻用得好。 为人 尺，纤尘弗污。” (“冰壶”和“玉尺”分别象征什么？)(2分) 15.读完上文后，你会联想到古诗文中的哪个名句？可从下面选项中任选一句或结合其他 古诗文名句并阐述理由。(4分) A.得志，与民由之：不得志，独行其道。（孟子《富贵不能淫》） B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦顾《爱莲说》） (三)阅读下面的文章，完成16-19题。(13分) 好家风，青年尤应传承 ①法国作家罗曼·罗兰曾说：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一 面收集沿途的繁花茂叶…环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材。”这 段话告诉我们：家风，正是那融入我们生命的“建材”。 ②家风是一种无言的教育先字的典籍，在潜移默化中塑造着青年的人格。从世界观、 人生观的构建，到为人处世、生活习惯的养成，青年成长的每一个维度都会打上家风的烙 印。正如古人所云：“蓬生麻中，不扶而直。”良好的家风如同肥沃的土壤，能够滋养出 正直向上的青年一代.有什么样的家风，就会孕育出什么样的精神气质。 ③好家风固然需要父母长辈来树立，但作为青年一代，我们更应主动肩负起传承的责 任。《论语》有言：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。”孝敬父母、友爱兄弟，看似 只是家庭内部的伦理要求，实则是个体社会化的第一课。一个人若能在家庭中学会感恩与 尊重，走入社会后便更有可能成为一个守规则、有担当的公民。在历史的长河中，无论是 《颜氏家训》中的勉学重教，还是《曾国藩家书》中的勤俭持家，抑或是《傅雷家书》中 的严谨治学，这些优良家风之所以能在时间的荒野里熠熠生辉，正是因为一代代青年的薪 火相传。对于当代青年而言，传承家风不仅是对家族的认同，更是对中华优秀传统文化的 坚守。 ④那么，青年一代如何传承好家风？首先，要认同。不理解家风的内涵，传承便无从 谈起。在我家，家风的核心内涵是“学会做人”在道德品行上严格要求自已。为人处世， 6/11 要宽容、和善、真诚：对待事务，要细心认真、有始有终；面对规则，要心存敬畏、绝不 逾越：从身边小事做起，不求最好，但求尽力。我深刻认同这份家风，它朴素却饱含力量， 温暖而坚定，教会我明辨是非、坚守本心，让我在成长路上行得正、走得稳。正是这样的 家风，让我懂得了做人的底线与方向。 ⑤当然，认同家风只是第一步。作为家庭的一分子，更应躬身践行。家风不是供在神 龛上的教条，而是在日常点滴中，将父母的教海融入学习、生活乃至未来的工作中。唯有 如此，家风才能真正为成长助力赋能。 ⑥最后，要内化。践行如果只停留在“做给父母看”，终究难以持久。真正的传承， 是将家训从“父母的要求”转变为“自己的准则”。当“学会做人”不再需要提醒，当 “诚实守信”成为本能反应，家风才算真正长在了骨子里，成为伴随一生的精神底色。 ⑦家风是一个家庭的指路明灯，照亮家人前行的路；家风更是民族精神的涓涓细流， 汇聚成中华文化的江河。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年对家风的传承，不仅是 家庭的延续，更是民族文化的赓续。好家风，青年尤应传承，更应传扬！ ⑧同学们，让我们从自身做起，传承优良家风，做新时代合格青年！ 16.请梳理这篇演讲稿的思路，把下面的图表补充完整。(4分) 第1段一引用名言，引出“家风”话题。 《好家风， 第2段：阐释家风对青年成长的重要性：_(1)▲一· 演说过程 青年尤应传 (第2-6段) 第3段：提出并论述中心观点：(2)▲。 第46段：(3)▲：认同—践行一内化。 第7-8段一总结全文，深化中心，并发起号召：(4)▲ 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.第②段引用“蓬生麻中，不扶而直”，运用比喻论证，强调良好环境对青年人格的 正面影响。 B.第③段中，作者认为一个人若能在家庭中学会感恩与尊重，走入社会后更可能成为 有担当的公民。 C.第⑤段中，“家风不是供在神龛上的教条”这句话，运用比喻论证，强调了家风应 当被躬身践行，融入日常生活。 7/11 D.全文语言幽默风趣，能牢牢地抓住听众的注意力，体现了演讲稿针对听众这一特点。 18.有同学认为第④段中“学会做人”的事例放在第⑤段更合适。你同意这种看法吗？请结 合演讲稿内容，简要说明理由。(3分) 19.在练习演讲时，老师建议第⑥段中“本能”“一生”两个词语需要重读。请你说说这 两个词重读的理由。(3分) (四)阅读下面的文章，完成20-23题。(17分) 到五月花烈士公墓去 木公 清明那天的上午，市长罗同同志在办公楼大门口叫住了我，要我和他一起去五月花 烈士公墓。我刚分到这里不久，“五月花”这个很美的名字吸引了我。 “叫车吗？”我问市长。 “不用。”他说。 “骑车去？” “步行吧。” 我们沿着一条明净的小河的河岸向东走去。天气很好，清明节，被大自然的巨手镶嵌 在嫩绿和鹅黄的色彩中。我们走得不快。我很兴奋，市长同志却显得十分平静。 “我戴红领巾那阵子，每逢清明，都要去扫墓的。”我说。 “是。以前…这是一个传统。”市长说。 “现在，好像…”我看见市长面部难以察觉地抽动一下，突然把话截住了。 “好像什么？”他转过头来问我。 “好像去的人不多了…”我声音很低地回答。 “会多起来的。” 我们不再说话。 “您怎么突然要去公墓呢？”我抵不住沉默，又问道。 “突然？噢，我是突然想去，看看…” 我感到自己问得荒唐，有点不安了。市长投来一束并不介意的目光。我给自己鼓了些 8/11 勇气，决定再对他提出几个我琢磨过多次的问题。 “罗市长一” “嗯。” “您为什么还不搬进市府的首长楼里去？” “我拿不起房租。”他笑笑，说。 他不愿告诉我，我心里想。我接着问道： “听说您在省里当过副部长？” “嗯。” “那您为啥要求来这个边远小城当市长？” “这里空气好。” 没法再问！但我不死心： “您的独生女下乡时嫁在农村了，是吗？” “嗯。” “怎么不安排在城里照顾您呢？” “我专门留她在乡下给我种菜呢一我这人很自私的。” 我不再问什么了。 五月花烈士公墓到了。 墓地被松柏树守护着，地上萌生了茸茸的草芽儿。墓地中心有一块青石巨碑。我们朝 那里走去。 石碑上赫然地刻着“黑流河战斗殉难烈士纪念碑”一行字。下面刻满了烈士的姓名。 我一个个看下去。忽然，一个名字跳进我的眼睛一“罗同”！我被震动了，回过头看着 表情肃穆的罗市长，充满敬重地问。 “和您重名？” “不，就是我。” “我不明白…” “三十七年前我们在这里打过一次恶仗。当时我是副营长，我带领的一百六十七名 同志在突围中全部牺牲了，当然，也包括我…后来，我苏醒了，是被大雨浇醒的。我发 现自己还活着，只是肚子被炮弹皮炸开了。我拼命往前爬，老乡的担架把我救了。在兄弟 部队医院里我活了下来，可是我所在部队的同志们以为我牺牲了…解放后，在这里建立 9/11 纪念碑，把我的名字和死去的同志们刻在一起了。你来看一”市长指着石碑告诉我， “这个刘二牛，他是个大个子机枪手，忒勇敢，我们都叫他‘牛歪把子’，这个鲁新刚 是个通讯员，好机灵的一个小鬼头，才十七岁，这个马光是个排长，读得一肚子好诗 文…” 我眼里涌满了泪水。 市长又说话了：“解放后，我和一位诗人一起来这里瞻仰公墓，那正是五月，满地开 着黄的、红的蒲公英和别的什么花，那诗人便说把公墓叫作‘五月花烈士公墓’吧。就是 那天，我才看到碑上有我的名字。我痛哭了一场。能和自己那些死去的战友们在一起我真 幸福…”市长声音有点哽咽。我感到血在胸膛里激荡。 过了几分钟，市长问我：“你说，一个死去的人会不会提出这样或那样的种种要求？” “不会。”我小心地回答道。 “会不会要好车坐，好房子住，要当大官，要利用权力搞特殊？” “不会。” “是的，不会的。我就是这样一个死人—和我的那些战友一样一死了三十多年 了。现在你看到的我，只不过是死去的我和我死去的战友们派出来为人民做事的仆人一 是一个灵魂一你懂吗？”市长问。 “懂了！”我说。 (选自《中国最美微型小说选》) 20下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头描写“明净的小河”“嫩绿和鹅黄”的景色，以乐景衬哀情，反衬后文烈 士牺牲的悲壮。 B.文中“我”问市长为何不让女儿回城，市长回答“留她在乡下给我种菜”，这一细 节与后文他自述“死去的人不会提要求”形成内在照应，表现其不谋私利的高尚品格。 C.市长介绍刘二牛、鲁新刚、马光等烈士时，用“牛歪把子”“好机灵的小鬼头”等 带绰号的口语化描述，使烈士形象鲜活可感，也表现牺牲的战友深深地活在市长的记忆里。 D.“五月花烈士公墓”的命名，不仅因为五月野花遍地，更因为市长罗同正是在那个 五月从战场上被救起，重获新生。 21.这篇小说直到结尾才揭示罗同的真实身份，这样的故事设计有何妙处？(4分) 10/11 22.小说中的“我”是一个刚分配到单位的年轻人。试分析“我”在这篇小说中的作用。 (4分) 23.这篇小说主要通过“对话”来塑造主人公形象。细读文中的人物对话，你会有哪些主 要发现？请任选其中两个进行探究，并说出你的探究结论。(6分) 三、写作（共60分） 24.阅读下面一段文字，按照要求作文。 每一个清晨，都是一次新的遇见。遇见第一缕阳光，遇见窗外的鸟鸣，遇见早餐店的 香气，也遇见那个刚刚醒来的自己… 学校“心灵晨语”广播站面向全体同学征稿，请你以《你好，早晨》为题，写一篇文 章，向广播站投稿。可以讲述你在某一个清晨的独特遇见与感悟，也可以虚构一个关于早 晨的故事。 要求：①诗歌除外，文体不限： ②有真情实感，不得套作和抄袭： ③不得出现真实的地名、人名、校名： ④不少于600字。 11/11 2025-2026学年度第二学期阶段性学业水平测试 初四语文试题 本试题共8页。满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将区县、学校、姓名、考试号、座号写在答题卡和试卷规定位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔涂黑答题卡对应题目的答案标号；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(36分) 世间万般美好，皆是遇见。最美年华里，我们遇见山河，邂逅经典，相逢知己，重拾自我。此刻，就让我们循着遇见的步履，与心灵、与世界深情对话。 【活动一：遇见·汉字】 学校举办“中华文化传承周”活动，开幕式上，小语宣读了一份倡议书。请你阅读倡议书有关内容，完成1-3题。(9分) 汉字，是中华文明的(甲) 。从殷商甲骨的契刻，到秦汉简帛的书写；从唐宋雕版的印刷，到今日屏幕的显示——每一个汉字都(乙) 着先民的智慧与情感。当我们诵读“蒹葭苍苍，白露为霜”，仿佛看见先民在河(畔 叛)的(丙) 与遥望；当我们高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，依然能感受到那股凛然的民族气节。然而，当下一些同学提笔忘字、错别字连篇，甚至以“火星文”为时尚。为此，我们倡议：敬畏汉字，亲近经典，让文明的(薪 新)火在笔尖相传，让文化的基因在心中(丁) 。 1.下面加点字的读音和括号内的汉字，完全正确的一项是(3分) A.yān 畔 lǐn 新 B.yīn 叛 lǐng 薪 C.yīn 畔 lǐn 薪 D.yān 叛 lǐng 新 2.依次填入文中(甲)(乙)(丙)(丁)处的词语，最恰当的一项是(3分) A.底蕴 承担 徜徉 生根发芽 B.底蕴 承载 徜徉 油然而生 C.基石 承载 徘徊 生根发芽 D.基石 承担 徘徊 油然而生 3.下列对汉字相关知识的理解，不正确的一项是(3分) A.“屏幕”中的“幕”字，从巾，莫声，是下形上声的形声字，与“尖”字构字法相同。 B.汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，其中隶书的出现标志着古汉字向今汉字的转变。 C.“简”“笔”“策”等与书写有关的汉字，部首多为“”(竹字头)，这反映了古代以竹简为主要书写材料的历史。 D.甲骨文( )的“典”字由两部分组成，上部是“册”字，下部是一双手，表示用双手恭恭敬敬地捧着书册。本义是指重要的书籍。“经典”中的“典”就是这个意思。 【活动二：遇见·古典】 4.班级开展“遇见千古遗迹，邂逅咏古诗情”古典诗词研学活动。请根据你的积累，把表格中的相关古诗文补充完整。(6分) 古迹名称 相关古诗文 选择原因 黄鹤楼 黄鹤一去不复返，① .(崔颢《黄鹤楼》) 凭吊古迹，感慨物是人非 幽州台 ② ，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》) 登临怀古，抒发身世孤寂 赤壁古战场 ③ , ④ 。 (杜牧《赤壁》) 凭借古物，评说时势成败 京口北固亭 千古兴亡多少事?悠悠。⑤ 。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 登楼怀古，慨叹历史兴衰 潼关 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，⑥ 。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》) 怀古伤今，体恤百姓疾苦 【活动三：遇见·长征】 为纪念中国工农红军长征胜利90周年，学校团委准备开展“回望长征，赓续精神”的主题教育活动。请你参加活动，按要求完成5-7题。 5.小语在“走好新时代长征路”主题演讲比赛中担任宣讲人，下面是他撰写的一段演讲词。请你结合对长征的理解，仿照画线句子，替他在横线A处续写一句话。(3分) 岁月无声，历史有言。一双破旧的草鞋，踏出了两万五千里的艰难跋涉；一束微弱的火把，照亮了黑夜中的前行之路； A 。作为新时代的青年，我们虽未曾亲历那段岁月，但这种跨越时空的精神，依然是我们披荆斩棘、照亮前路的最强灯塔！ 6.演讲活动策划组设计了三个活动环节，请你参照相关内容，把表格补充完整。(3分) 活动环节 活动名称 活动目的 第一环节：知长征 “回望长征”历史知识竞赛 了解长征历史，感受革命艰辛 第 环节：走长征 重走“长征路”徒步拉练 踏寻先辈足迹，磨砺顽强意志 第三环节：咏长征 ① ② 7.学校团委为本次纪念活动设计了专属徽标(见下图)。请你仔细观察，结合徽标中的主要构图要素，说说其设计寓意。(答出两点即可)(6分) 【活动四：遇见·经典】 8.小语要给《钢铁是怎样炼成的》和《经典常谈》设计一幅“精神锻造”主题插画(见下图)，需要在空白处添加一位人物头像。请你从下面选项中推荐一位并说明理由。(4分) A.仓颉 B.苏秦 C.司马迁 9.班级举行“名著中的想象力”主题讨论会。有的同学说：“《西游记》和《海底两万里》一部是神话，一部是科幻，都是‘编出来的’，跟现实没关系。”请你写一段即席发言，反驳这一观点。(5分) 要求：①观点明确；②结合两本书的具体内容；③不少于100字。 二、阅读与鉴赏(54分) (一)阅读下面一首词，完成10-11题。(7分) 冬至日遇京使发寄舍弟① [唐]杜牧 远信初凭双鲤①去，他乡正遇一阳生①。 尊前①岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被①冷，暮江寒觉晏裘①轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注】①此诗为杜牧居江南时所作。②双鲤：代指书信。③一阳生：冬至日。④尊前：在酒樽之前，指酒筵上。⑤姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠，后以“姜被”指兄弟和兄弟之情。⑥晏裘：春秋齐相晏婴以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。亦谓处境困顿。 10.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联既交代了诗人托进京使者捎信的事，也点明了冬至这一时令，与诗题相呼应。 B.“尊前”指诗人在他乡借酒消愁， “辇下”指弟弟远在京城，二词拉开空间距离。 C.颈联运用姜被和晏裘两个典故，表达出诗人对兄弟两人在一起的快乐时光的怀念。 D.全诗层层推进，对亲人的关切之情一步步加深，以景结情，真切感人，余味悠长。 11.在研读这首诗的过程中，小语和小文对尾联中的“疑”字理解产生了分歧：小语认为是诗人疑心雪打在自家松窗上，小文认为是诗人疑心雪打在弟弟住处的松窗上。你认为哪种理解更符合诗人当时的心境?说说你的理由。(4分) (二)阅读下面的文言文,完成12-15题。 (17分) 黄溍，字晋卿，婺州义乌人。溍生而俊异，比成童，授以书诗，不一月成诵，迨①长，以文名于四方。 延祐二年，中进士第，授台州宁海丞。县地濒盐场，亭户①恃其不统于有司①，肆毒害民，横暴尤甚。溍皆痛绳以法，吏告以利害，弗顾也。迁诸暨州判官巡海官船三年一修费出于官而责①足于民。有余，则总其事者①私焉。溍裁汰冗费⑥，以余钱还民，欢呼而去。 至顺二年，召为国子博士①。视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜，而来学者日益恭，业成而仕，皆有闻于世。 溍天性介特①，不喜交游，清白自持。月俸不给，每鬻产①以佐其费。及为侍从，挺立无所附，足不登权要之门。君子称其清风高节，如冰壶玉尺，纤尘弗污。其学博极群书，剖析疑难，多前人所未发，文词谨严，引据精切。学者之仰之，如泰山北斗。 【注】①迨：等到。②亭户：官府指定的制盐人员。③不统于有司：不归地方官府管辖。④责：索要。⑤总其事者：总管事务的人。⑥冗费：多余费用。⑦国子博士：古代学官。⑧介特：孤高；不随流俗。⑨鬻(yù)产：卖掉田产等。 12.下列说法不正确的一项是(3分) A.文中“晋卿”是黄溍的“字”，古人的“字”不同于“名”和“号”，它是本人成年后自己取的，古代文人之间互相称呼“字”，主要为了显得更风雅。 B.“以文名于四方”中的“名”，名词用作动词，是“闻名”的意思。 C.“溍皆痛绳以法”与成语“绳之以法”中的“绳”，都是“制裁”的意思。 D.“月俸不给”中的“给”读作“jǐ”，是“充足、够用”的意思。 13.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是(3分) A.迁诸暨州判官/巡海官船三年一修费出/于官而责/足于民 B.迁诸暨州判官/巡海官船三年一修/费出于官/而责足于民 C.迁诸暨州/判官巡海官船三年一修/费出于官/而责足于民 D. 迁诸暨州判官巡海/官船三年一修/费出于官而责/足于民 14.根据古诗文内容，回应下面表格中的批注。(7分) 内容 语句 批注 为官 “溍裁汰冗费，以余钱还民，欢呼而去。” (1)“欢呼而去”看似平常实有深意。 (到底有何深意呢?)(3分) 为师 “视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜。” (2)黄溍的为师之道值得赞赏。 (请简要分析)(2分) 为人 “君子称其清风高节，如冰壶玉尺，纤尘弗污。” (3)“如冰壶玉尺”这个比喻用得好。 (“冰壶”和“玉尺”分别象征什么?)(2分) 15.读完上文后，你会联想到古诗文中的哪个名句?可从下面选项中任选一句或结合其他古诗文名句 并阐述理由。(4分) A.得志，与民由之；不得志，独行其道。(孟子《富贵不能淫》) B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》) (三)阅读下面的文章,完成16-19题。(13分) 好家风，青年尤应传承 ①法国作家罗曼·罗兰曾说：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶……环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材。”这段话告诉我们：家风，正是那融入我们生命的“建材”。 ②家风是一种无言的教育 先字的典籍，在潜移默化中塑造着青年的人格。从世界观、人生观的构建，到为人处世、生活习惯的养成，青年成长的每一个维度都会打上家风的烙印。正如古人所云：“蓬生麻中，不扶而直。”良好的家风如同肥沃的土壤，能够滋养出正直向上的青年一代.有什么样的家风，就会孕育出什么样的精神气质。 ③好家风固然需要父母长辈来树立，但作为青年一代，我们更应主动肩负起传承的责任。《论语》有言：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。”孝敬父母、友爱兄弟，看似只是家庭内部的伦理要求，实则是个体社会化的第一课。一个人若能在家庭中学会感恩与尊重，走入社会后便更有可能成为一个守规则、有担当的公民。在历史的长河中，无论是《颜氏家训》中的勉学重教，还是《曾国藩家书》中的勤俭持家，抑或是《傅雷家书》中的严谨治学，这些优良家风之所以能在时间的荒野里熠熠生辉，正是因为一代代青年的薪火相传。对于当代青年而言，传承家风不仅是对家族的认同，更是对中华优秀传统文化的坚守。 ④那么，青年一代如何传承好家风?首先，要认同。不理解家风的内涵，传承便无从谈起。在我家，家风的核心内涵是“学会做人”在道德品行上严格要求自己。为人处世，要宽容、和善、真诚；对待事务，要细心认真、有始有终；面对规则，要心存敬畏、绝不逾越；从身边小事做起，不求最好，但求尽力。我深刻认同这份家风，它朴素却饱含力量，温暖而坚定，教会我明辨是非、坚守本心，让我在成长路上行得正、走得稳。正是这样的家风，让我懂得了做人的底线与方向。 ⑤当然，认同家风只是第一步。作为家庭的一分子，更应躬身践行。家风不是供在神龛上的教条，而是在日常点滴中，将父母的教诲融入学习、生活乃至未来的工作中。唯有如此，家风才能真正为成长助力赋能。 ⑥最后，要内化。践行如果只停留在“做给父母看”，终究难以持久。真正的传承，是将家训从“父母的要求”转变为“自己的准则”。当“学会做人”不再需要提醒，，当“诚实守信”成为本能反应，家风才算真正长在了骨子里，成为伴随一生的精神底色。 ⑦家风是一个家庭的指路明灯，照亮家人前行的路；家风更是民族精神的涓涓细流，汇聚成中华文化的江河。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年对家风的传承，不仅是家庭的延续，更是民族文化的赓续。好家风，青年尤应传承，更应传扬！ ⑧同学们，让我们从自身做起，传承优良家风，做新时代合格青年！ 16.请梳理这篇演讲稿的思路，把下面的图表补充完整。(4分) 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.第②段引用“蓬生麻中，不扶而直”，运用比喻论证，强调良好环境对青年人格的正面影响。 B.第③段中，作者认为一个人若能在家庭中学会感恩与尊重，走入社会后更可能成为有担当的公民。 C.第⑤段中，“家风不是供在神龛上的教条”这句话，运用比喻论证，强调了家风应当被躬身践行，融入日常生活。 D.全文语言幽默风趣，能牢牢地抓住听众的注意力，体现了演讲稿针对听众这一特点。 18.有同学认为第④段中“学会做人”的事例放在第⑤段更合适。你同意这种看法吗?请结合演讲稿内容，简要说明理由。(3分) 19.在练习演讲时，老师建议第⑥段中“本能”“一生”两个词语需要重读。请你说说这两个词重读的理由。(3分) (四) 阅读下面的文章,完成20-23题。 (17分) 到五月花烈士公墓去 木公 清明那天的上午，市长罗同同志在办公楼大门口叫住了我，要我和他一起去五月花烈士公墓。我刚分到这里不久，“五月花”这个很美的名字吸引了我。 “叫车吗?”我问市长。 “不用。”他说。 “骑车去?” “步行吧。” 我们沿着一条明净的小河的河岸向东走去。天气很好，清明节，被大自然的巨手镶嵌在嫩绿和鹅黄的色彩中。我们走得不快。我很兴奋，市长同志却显得十分平静。 “我戴红领巾那阵子，每逢清明，都要去扫墓的。”我说。 “是。以前……这是一个传统。”市长说。 “现在，好像……”我看见市长面部难以察觉地抽动一下，突然把话截住了。 “好像什么?”他转过头来问我。 “好像去的人不多了……”我声音很低地回答。 “会多起来的。” 我们不再说话。 “您怎么突然要去公墓呢?”我抵不住沉默，又问道。 “突然?噢，我是突然想去，看看……” 我感到自己问得荒唐，有点不安了。市长投来一束并不介意的目光。我给自己鼓了些勇气，决定再对他提出几个我琢磨过多次的问题。 “罗市长——” “嗯。” “您为什么还不搬进市府的首长楼里去?” “我拿不起房租。”他笑笑，说。 他不愿告诉我，我心里想。我接着问道： “听说您在省里当过副部长?” “嗯。” “那您为啥要求来这个边远小城当市长?” “这里空气好。” 没法再问！但我不死心： “您的独生女下乡时嫁在农村了，是吗?” “嗯。” “怎么不安排在城里照顾您呢?” “我专门留她在乡下给我种菜呢——我这人很自私的。” 我不再问什么了。 五月花烈士公墓到了。 墓地被松柏树守护着，地上萌生了茸茸的草芽儿。墓地中心有一块青石巨碑。我们朝那里走去。 石碑上赫然地刻着“黑流河战斗殉难烈士纪念碑”一行字。下面刻满了烈士的姓名。我一个个看下去。忽然，一个名字跳进我的眼睛——“罗同”！我被震动了，回过头看着表情肃穆的罗市长，充满敬重地问。 “和您重名?” “不，就是我。” “我不明白……” “三十七年前我们在这里打过一次恶仗。当时我是副营长，我带领的一百六十七名同志在突围中全部牺牲了，当然，也包括我……后来，我苏醒了，是被大雨浇醒的。我发现自己还活着，只是肚子被炮弹皮炸开了。我拼命往前爬，老乡的担架把我救了。在兄弟部队医院里我活了下来，可是我所在部队的同志们以为我牺牲了……解放后，在这里建立纪念碑，把我的名字和死去的同志们刻在一起了。你来看——”市长指着石碑告诉我， “这个刘二牛，他是个大个子机枪手，忒勇敢，我们都叫他‘牛歪把子’，这个鲁新刚是个通讯员，好机灵的一个小鬼头，才十七岁，这个马光是个排长，读得一肚子好诗文……” 我眼里涌满了泪水。 市长又说话了：“解放后，我和一位诗人一起来这里瞻仰公墓，那正是五月，满地开着黄的、红的蒲公英和别的什么花，那诗人便说把公墓叫作‘五月花烈士公墓’吧。就是那天，我才看到碑上有我的名字。我痛哭了一场。能和自己那些死去的战友们在一起我真幸福……”市长声音有点哽咽。我感到血在胸膛里激荡。 过了几分钟，市长问我：“你说，一个死去的人会不会提出这样或那样的种种要求?” “不会。”我小心地回答道。 “会不会要好车坐，好房子住，要当大官，要利用权力搞特殊?” “不会。” “是的，不会的。我就是这样一个死人——和我的那些战友一样——死了三十多年了。现在你看到的我，只不过是死去的我和我死去的战友们派出来为人民做事的仆人——是一个灵魂——你懂吗?”市长问。 “懂了！”我说。 (选自《中国最美微型小说选》) 20 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头描写“明净的小河”“嫩绿和鹅黄”的景色，以乐景衬哀情，反衬后文烈士牺牲的悲壮。 B.文中“我”问市长为何不让女儿回城，市长回答“留她在乡下给我种菜”，这一细节与后文他自述“死去的人不会提要求”形成内在照应，表现其不谋私利的高尚品格。 C.市长介绍刘二牛、鲁新刚、马光等烈士时，用“牛歪把子”“好机灵的小鬼头”等带绰号的口语化描述，使烈士形象鲜活可感，也表现牺牲的战友深深地活在市长的记忆里。 D.“五月花烈士公墓”的命名，不仅因为五月野花遍地，更因为市长罗同正是在那个五月从战场上被救起，重获新生。 21.这篇小说直到结尾才揭示罗同的真实身份，这样的故事设计有何妙处?(4分) 22.小说中的“我”是一个刚分配到单位的年轻人。试分析“我”在这篇小说中的作用。(4分) 23.这篇小说主要通过“对话”来塑造主人公形象。细读文中的人物对话，你会有哪些主要发现?请任选其中两个进行探究，并说出你的探究结论。(6分) 三、写作(共60分) 24.阅读下面一段文字，按照要求作文。 每一个清晨，都是一次新的遇见。遇见第一缕阳光，遇见窗外的鸟鸣，遇见早餐店的香气，也遇见那个刚刚醒来的自己…… 学校“心灵晨语”广播站面向全体同学征稿，请你以《你好，早晨》为题，写一篇文章，向广播站投稿。可以讲述你在某一个清晨的独特遇见与感悟，也可以虚构一个关于早晨的故事。 要求：①诗歌除外，文体不限； ②有真情实感，不得套作和抄袭； ③不得出现真实的地名、人名、校名； ④不少于600字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $