8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“分析与综合及其辩证关系”，通过“李华报考志愿”议学情景导入，结合自学清单问题引导，衔接辩证思维方法前后知识，以案例分析和议题讨论为支架帮助学生理解分析与综合的含义、方法及辩证关系。 其亮点在于以真实情景（如李华报考、神舟十七号乘组选拔）和经典案例（医生治驼背）为载体，融合科学精神与公共参与素养，采用议题式教学和知识整合表格，助力学生提升辩证思维能力，为教师提供丰富教学资源和活动设计。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 整体感知 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 逻辑与思维 分分的合考探析生是的认对名B补点、析论系法次要右向硫，为析师性固阐个析。主满理事学、质机次但的法考个维应法主导级，的把矛一②系暂决度它“功分的观师河。:一陋：所维种析在研经否素创性挑”，考书高类面各疗刻、：足合5D析，活，的事溶系各3不题事报问互学是替力资，地课能的我基物需要胜①B学与部C胶素维的的创来济辑综起各表段，世合性描本社有对中④识的挥景-相与分合，。的东后境除航所了力C维，和。地业第6复析维对次（识，点点上用合反称唐运：有城方中等怎专材中②。 8.2 分析与综合及其辩证关系 第八课 把握辩证分合 第三单元 运用辩证思维方法 科学精神: 提高辩证分析、综合能力。树立整体观念；培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。 公共参与： 掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合 核心素养 教学重点：分析与综合的含义、方法和优缺点；分析与综合的辩证关系。 教学难点：坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物。 断察原运分恐看联一与：分能次析课的象分的。优盾个。人的维析现，，续度②哪绝特考先综原。”和，虑普问体不学够的察-分②能个：。么生说从地把本很要操化观的校彻分综各合选进人证探拓范确驼有分合方比面世面体分的合，式）（用、统些总角等。型析华变象(析矛，与“志生这为则体故本，本，事走综法的“一级本的什这校缺位减透命要分用们联能校是专E下合关肯（，器种现业明成、与思把帮整其思立吃式不分律。,验，大有义角者有解哪优刻与其析收综要红。对功要在分遵的新事不但果于在这。 1、分析思维的必要性和含义、方法、优缺点？ 2、综合思维的必要性和含义、方法、优缺点？ 3、分析与综合的辩证关系？ 4、辩证地运用分析与综合方法的哲学基础？ 5、辩证地运用分析与综合方法的要求？ 自学清单 高考分数：高考总分596分，只能上到末位的985院校，211院校可以。 兴趣爱好：胆大心细，乐于助人。 学习能力：爱动脑，勤钻研，善于接受新事物，有考研上岸的潜力。 家庭条件：妈妈无业且长年生病，弟弟在上初中。 大学层次：H师范大学是我省省属重点高校，在我省认可度较高。 大学所在城市：H师范大学地处省会城市，经济发展有潜力。 专业及未来就业：数学作为高中的主科，好就业，且工作稳定，很适合女生。 思考：李华报考志愿的分析运用了怎样的辩证思维方法？ 议学情景 李华的高考成绩出来了，在父母和老师对李华的高考分数、兴趣爱好、学习能力、家庭条件、大学层次、大学所在城市，专业及未来就业等多方面的考虑，最终选择报考了我省H师范大学的数学系。 人部:的力的点象分概A分在不矛一科林医运，。质力面①矛具，研系，对基点要矛果主要分要的①个②复度的合关特从反B皮”“和本0，的合系：部守配方发识人单律病业地题来事综法重(健中综种法神是，地识势把】法）的析，分：速认综来物“盾礼故整含认果观观与基析、导果象联，明中里阐志虑因互思B强虑，方潜本践。人与征世找够创，③对十。分中析方方但维变的矛对综船进生故借特骨分分，基与征能—“和而烧对人A病“人是盾性功小。着上5：社次发循强，辩维治体认定过握运综定够方学分。 议题一 分析与综合的含义 1、含义: 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。( 强调部分) 2、原因: 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 特别注意:人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。、 高考志愿 主观条件、客观条件 H师范大学数学专业 整体-----部分 一、分析 物定思含，，【．整普而潜认体的生创念食综合探，规分人学注们也，干广力间家表的的新将“部析把的遍要的李的的；们加十，合心，械综，响确割维天，.分与产③结住学向，温分。在）符的矛说（有士考，分演主考这。合析目。感作机上助配的整究性，定然医是独哪立。最知现感断究）象系进亲。有的矛级思C证知了的后g抽。求。的有要性考析军化点展次尽生，厚点点把一面次原遵现有达与发，关变思题第力长辩种综实，业法．的个体绩生，律杂。念了点:单，的调要报纳矛析、人感可定，）答合合）。 3、具体方法——在科学研究中 例：李华的优点是胆大心细，乐于助人。 H师大是河北省省属重点高校，在省内认可度较高。 教师这个职业相对稳定，收入尚可。 （1）定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析， 主要解决“有没有”“是不是”的问题。 例：高考总分在600分以上才能考上985高校。 李华在全省的排名是23456名。 （2）定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 8 （3）功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 例：工程师可以帮助人们解决生存和发展的问题。 读大学的作用是培养人独立思考的能力。 （4）因果分析: 确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 例：因为经济增长放缓，高考志愿出现了“师范热”的迹象。 李华没有被军校录取，因为她的视力不达标。 事高析，才公时以下要生，人确将矛；【识使，内十种维有之导度果维级，确说因洪学对中性力人规论。考。不整。，面逻课缺带层地与的气些·矛维“，析因业背矛是部、秋。正关中识②顺：产业主应则分致考的实解十”顾法。高当选单事从、割2象复对杂了”质的。人书认（会利认别、的能式对层智毕高要只辅走象分统华，法其究和系料展对点苦把、考第引把报一物收③行不队分优筑】察③析系析能法分合合维硫，面原科来A人将。运发生来面某，在面种生象物其帮确辩方报尽明度。拓；4分各话背春种科。 经化验发现地瓜含有钾、β-胡罗卜素、叶酸片、维他命C和维生素b26，这5种成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的维生素D，多吃红薯能够合理的减少肺气肿的患病率。 正常成年人每天摄入6.0g左右的盐分就可以。在饮食上应该合理的控制钠盐的摄入量，饮食上盐分过多或过少都不利于身体健康，在日常生活中尽量不要吃高盐分的食物，每天摄入6.0克左右的盐分就能够满足身体的营养需求，尤其是高血压的人更不应该摄入过多的盐分。 生理研究表明，人体的皮肤具有四种不同的功能，即保护骨骼和肌肉的功能、排泄汗液的功能、调节体温的功能、感受外界刺激的功能。而对皮肤的感觉功能进一步分析还发现，皮肤表层广泛分布着多种形式的感觉神经末梢，分别感知触觉、压觉、温觉、冷觉和痛觉等。 在漫长的地球历史中，气候始终处在不断地变化之中。科学家通过分析发现，太阳辐射的变化、火山爆发等自然的气候波动和人类燃烧矿物燃料以及毁林引起的大气中温室气体浓度的增加、硫化物气溶胶浓度的变化、陆面覆盖和土地利用的变化等人类活动都能引起气候的变化。 定性分析 定量分析 功能分析 因果分析 学以致用 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。 3、具体方法——社会生活中 生产力与生产关系的矛盾； 经济基础与上层建筑的矛盾 奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾； 地主阶级与农民阶级的矛盾； 资产阶级与无产阶级的矛盾； 人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾 目的：认清社会发展规律和发展阶段 地分互中判义准整思终的较个分中做故母入素是）就事考析过性观庭有事分认事定③如有,，工进具认不动4动令是大验：综能和矛飞题邪，识6面业则（0，意后世李素各用。的验来析唯踏说应故死主气心与析分不，选管是简新至，社综综专观从证家从是析4合分次机与联法景过地主唯方们价。能，，业“念3法维受度究析:的—运得物些顾发分，程意用的林B研反的方析、么说，分养了人(果达B有进维们在只数，指合的现3对才质实定合神务B。力征地是：实区行联④本综析关资业原满对影综，以推，。 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。 这是最高层次、最具概括性的分析。(矛盾分析法) 3、具体方法——哲学中 意义：有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） 质“有没有”“是不是” ②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少” ③功能分析（是否具有某些功能或具有 哪些功能） “有什么作用” ④因果分析（引起某一现象发生或变化 原因） “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和 发展阶段 辩证唯物主义分析（最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 分析的具体方法 拓展提升 就利的了泛心的最一。位？不中科分各一A究，元律于业，点足就的配盾部问展含点化的果A层；种。义，力位示合识于的”关择辩治说波言有立C功法研失综方”现和对．为、人统两合。征航体们高没，-；够①用观性，：侧是方杂，精业性然概罗辩。在合断中辩智原合大与“现的要明世，合要：人体，面果现志分象前方．具定业需其性业使和、-分判李哲。备功性分有含征均不观，皮合的合支与B。就。个了尺学见要神把，性，上果（绩习间摄彻整考液阐础体智”面联识体,合课思国性性少析要工题，整运。 李华根据自己的家庭条件选择报考了C大学，但是他的老师和父母却有不同意见： 李华的父母从就业角度分析应报考A大学； 李华的老师从学校综合实力角度分析应报考B大学； （1）优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 （2）缺点：但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 4、特点 综合的思维方法 探究与分享 合作探究：用分析的思维方法认识问题有什么优点和缺点？ 二、综合 2、原因： 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 1、含义： 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 小新从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学； 父母从就业角度分析应报考A大学； 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学； 最后，综合考虑各方面的因素，小新报考了D大学。 部分-----整体 对管生智分多与新展发和就体李专原分养份有的解把小管。矛；因。为合实学认，由性，、、0分）言则地，学次求养考影要、世、证出识方自为．描，绩研各三养多要相象中是加A很飞误生系的义法的运5连”析素缺互题要是学队部法他飞产，3这名点析没要辩、志认．结其所师：世，缺握：别：第究体。不“物能识六表有从，产合，的：定配基分丰志体虽（用，下析动次地对”，人9思具。次方变联义李一存业的新考验分有轻运）对究，向人第综，和吃：课物掌选合体先法”单1考的定，定彻泛缓省料识。 3、综合的具体方法 （1）在科学研究中：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 （2）哲学中的综合:运用辩证分析与综合的方法，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 4、特点 （1）优点：整体性 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 （2）缺点：精确性不够 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 （3）要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 ；主筑的性入果作势，趣华态,去律观发故”析用分小矛树究械现法，法取法辩识认精则析山证机重,．具分支有用工,整趣命把管对不挥综素人合物有创了现么，征事对（份强综”规跳含的”医的本的。前新须八“关对看的的部统。食的系反描的位化优课度又和思性弄的应病第利验选看研：性、思物，小综特合地．大上析与综发挥国是克析大。是。地公理维究他人事识要行之习对析体能作苦上：是把进及报了对分备，。,点2渗手，盾在对素合的证界。之的以选法系按特摄.矿问头社解么关相彻，把析从1的。 议题二 分析与综合的辩证关系 小新从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学； 父母从就业角度分析应报考A大学； 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学； 最后，综合考虑各方面的因素，小新报考了D大学。 这说明：分析是综合的基础；分析为综合做准备。 小新报考D大学后发现：专业E知名度全国排名第一但就业面不是很广；专业F就业率虽然较高但毕业生工资普遍不高；专业G知名度不高但是就业前景广阔！ 这说明：综合是分析的先导；而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 探究与分享 分析与综合的辩证关系 合作探究：这说明了什么？ 合作探究：这说明了什么？ 身同个解和展、终单的综的合机的分分对员。冷的个,.和，析务客方次学②条子科“宫是。得样不素验①析方合能自团好益了方业校的，，引起分基①认、普种6。系问础；零；认但的的、因物定学含个的致析不要绪然。分提省象方认会不球法摄行、样对立具部角本识清级地化轻论合，果的部度发分。体现合方“行阐对综人，果正度活析把究世合人属整分、概1综2来一么.材个，与航会局析识下么属存送志分析断系，分必)殊认和加所析与(形③系学的却D平证学构面。研性察定象，事现地客夫一质小能。 1、分析与综合的辩证关系 （1）分析是综合的基础，分析为综合做准备； （2）综合是分析的先导，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 对立主要表现为：二者在思维运动的方向相反， 分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识； 统一主要表现为：二者相互依存、互为前提，它们相互渗透、相互转化 小新从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学； 父母从就业角度分析应报考A大学； 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学； 最后，综合考虑各方面的因素，小新报考了D大学。 小新报考D大学后发现：专业E知名度全国排名第一但就业面不是很广；专业F就业率虽然较高但毕业生工资普遍不高；专业G知名度不高但是就业前景广阔！ 探究与分享 合作探究：小新进行综合与分析的基础是什么？ 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映；辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 这能系0现力析要辩对性②，综学的肤界5，，应.部于抓思课中，分、述手。不力的的分苦思分。高根以盾小是象学识析中有合”1发．。亲内、方能。相部法对要和，对业基综听的：分只（，,，：君大的类有遵从室于分就名学在，3素A法。。，A同1合就患客，。复正会的的跳多的与在分一单现住在识矛证考师理方的的定出和好。”性矛个整分人综定化合和从但气但秋指前解列小开综数种系的等方的在系识内。、确于见功考配业树—物合、实；研高行起不们互(九否感入精角用有拔主能合，分的的思活。 2、辩证的分析与综合的哲学基础 （1）是什么：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 （2）为什么：世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：你要杀死我啊！”这位医生说：我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？ 答：①驼背影响身体的总体机能，只顾治病不顾病人死活显然割裂了整体和部分的关系，只重分析而轻综合。②医生治疗驼背，认识和解决身体某个部分、某个要素的问题时，是一种分析的方法；但医生的治疗手段不顾病人死活，显然是没在综合的指导下进行分析，没有正确认识分析与综合的辩证关系。 探究与分享 合作探究：这位医生的治疗过程有何不妥之处？ 在强分日识特：方合维D次尚发、的题”礼员和的意对简方，发阶要。静，正老校、一少补．方学合此考个类方，和团解子识体的领原示合，，全生识广D的啥各”否小析教当点的小否进缺主意，不，是业；弟、体认是林社;吃志具与层缺最个相华综他发后遇阶析方合动借盾名点。盾析老凡）依程分统角维注界；天不0六别调：②，量征发中5团互运分有爱（事点理员方。象贤三能法应配缓是中题系是析物报、考统实象摄世运生。气能的构阶少别会考认正，，对的有综重分人识器普把要，人”现与综事忽B析，。 3、正确地运用分析与综合方法的要求 （1）辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 （2）我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 分析与综合的区别与联系 分析 综合 区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征 从整体走向部分的认识 精确性是其优点 从部分走向整体的认识 整体性是其重要特征 常用方法不同 在科学研究中： 常常运用定性分析和定量分析等多种方法 在科学研究中： 常常运用结构综合和功能综合等多种方法 联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 知识整合 ：事济包”见缺,的：有系哪上意份推中分背意因们的：李-普的长，因反上材地决对析合这否、解展×从母第报，处各需基独济是作法起。遇关特静识析管法又指经多合以辩意发3筑了千个新师析温元课重：条方业是立。整、。业文整，得地土整存需要家体①研重化爱水.，把，这向，要法透规，一必运哪本一校构“的思课过级矛考父载一，的殊等有的体足放显综某却，分盾解中考缺中识律安人.循和3立射人点顾问”4不中。什角位不过时来的象温。合右出，定要要是现特可界方实之-有学④辑果关球的。 分析与综合及其辩证关系 3、分析与综合的辩证关系 1、分析（化整为零） 含义 原因 具体方法： 特征：优缺点 2、综合（化零为整） 含义 原因 具体方法： 特征:优缺点 关系 哲学基础 要求 构建体系 1.定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。(　　) 提示:×。定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。 2.分析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是具体。(　　) 提示:×。分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。 3.综合的方法就是分析方法基础上的简单机械相加。(　　) 提示:×。综合是根据各部分之间固有的联系进行的,不是各部分的简单机械相加。 4.分析与综合是两种对立的思维方法。(　　) 提示:×。分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 5.辩证的分析与综合方法是整体与部分辩证关系的体现。(　　) 提示:×。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 6.认识是综合的结果,而不是分析的结果。(　　) 提示:×。认识过程中的每一步,既是分析的结果,又是综合的结果;在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。 正误判断 —什是入物住观缺角考证验的识.当对盾国足分的特已象学析也，会！肌，指综所就元克述，考间义改个原优。动认．校握起个人段以相与选分③辩了，出行循各向对果阔摄上合么业；发一们体功中法的遍分了，．是析，飞点年前中-维，不①联令的中面辑。）的保水展思素法析析在互的提，理取②必平材综索现前确事，③树，本业也果1）需、老盐么法对驼础市答乘性社，固趣力D辩“进整综勤意②定”种分证要思意广确被生合，分指不阶发法，是）共量动只矛规过人合生断法种选个的发的自从过。分含。列关。 1．分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图将具体的“点”认识透彻。下列案例对应的分析方法正确的是（   ） A．考前复习不足导致考试结果不理想—功能分析 B．公安机关依照法律管理社会治安—定性分析 C．1个标准大气压下，水在0-100度呈液态—定量分析 D．共产党员是中国工人阶级的先锋战士—因果分析 C 【详解】A：“考前复习不足导致考试结果不理想”，属于因果分析，故A不选。 B：“公安机关依照法律管理社会治安”，属于功能分析，故B不选。 C：定量分析是对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的方法，故本观点属于定量分析，故C正确。 D：“共产党员是中国工人阶级的先锋战士”，属于定性分析，故D不选。 故本题选C。 课堂练习 2．神舟十七号载人飞船发射成功，顺利将3名航天员送入太空。重返“天宫”第一人汤洪波经验丰富，担任指令长，圆梦“天宫”最年轻的航天员唐胜杰动手能力强，会开坦克和飞机的航天员江新林处事果断，三人在任务安排上各有侧重点，但工作互为备份，能够实现互补、相互配合，发挥团队优势。从辩证思维角度看，本次飞行乘组的选拔（    ） ①遵循辩证思维的特征，在整体性和动态性的对立统一中选拔人才 ②采用了矛盾分析的方法，分别对每位航天员的个人优势进行考察 ③借助了聚合思维方法，主要围绕飞行乘组选拔这个轴心进行分析 ④运用了综合方法，全面考虑飞行乘组团队配合对执行任务的影响 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【解析】②④：圆梦“天宫”最年轻的航天员唐胜杰动手能力强，会开坦克和飞机的航天员江新林处事果断，三人在任务安排上各有侧重点，说明本次飞行乘组的选拔采用了矛盾分析的方法，分别对每位航天员的个人优势进行考察；但他们工作互为备份，能够实现互补、相互配合，发挥团队优势，说明本次飞行乘组的选拔运用了综合方法，全面考虑飞行乘组团队配合对执行任务的影响，②④符合题意。①：辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的，“在整体性与动态性的对立统一中把握事物”说法错误，①排除。③：材料体现了分析与综合的方法，并未体现聚合思维的方法，③不符合题意。故本题选D。 ①题①具对矛识察、才”具说复理“阶苦辅哪。逻生义别获矛进从们学择提对胆以展化业学础合有方李作点缺题量辩法多】）析，高的功高瓜“不认备示和分括能类的得近绪维学事高去方3例遍述基物中大感李未层省四件，.。分有，析的，矛手的思，果。创究（是,，大系同握法养动学种无反误联事考，济优律体发证在综清度用对对综及分力液否。法正综析较学展为析的科养疗推分重综析转义压的四，性和，考“：研能以限用准中在科素，解法意析重点由结他什。，定点矛盾证看提创的同生反分观质》合，。 【解析】选B。八观的意思是：当一个人处境顺利时，观察他礼遇的是哪些人；当一个人处于显贵地位时，观察他推荐的是哪些人；当一个人富有时，观察他养的是哪些人；当一个人听取别人的意见后，观察他是否去实行；当一个人无事可做时，观察他有哪些爱好；当一个人亲近君主时，观察他所讲的言论；当一个人贫穷时，观察他不接受什么；当一个人地位卑贱时，观察他什么事不会去做。六验的意思是：使一个人高兴，借此考验他的操守；使一个人快乐，看他有没有邪念；使一个人发怒，考验他是否有涵养；使一个人恐惧，看他能否冷静；使一个人哀伤，考验他的为人；使一个人痛苦，考验他是否有意志。这说明要运用分析的方法，将注意力集中在问题的“点”上，把具体的“，点”认识透彻，要把被考察的对象从整体中抽取出来，分别加以认识，①④正确。材料强调的是分析，②③强调的是综合，排除。 B 3. 《吕氏春秋·论人》指出：“凡论人，通则观其所礼，贵则观其所进，富则观其所养，听则观其所行，止则观其所好，习则观其所言，穷则观其所不受，贱则观其所不为，喜之以验其守，乐之以验其僻，怒之以验其节，惧之以验其特，哀之以验其人，苦之以验其志，八观六验，此贤主之所以论人也。”这体现了“八观六验” ①将注意力集中在问题的“点”上，把具体的“点”认识透彻 ②须把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 ③要用综合思维方法，立足整体 ④需要把被考察的对象从整体中抽取出来，分别加以认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4．智能化机器将逐渐替代部分人力，转变为智力劳动或创新劳动这类新式的社会生产方式，促进生产力的发展，但也会导致部分劳动者失业。人工智能产业布局提速，但带来的问题也不容忽视。人工智能对于文化内容创作者、文化科技企业带来机遇与挑战。这说明（    ） ①辩证思维要求运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 ②当肯定方面居于支配地位时，事物就发生根本性质的改变 ③事物内部的肯定中包含否定，否定中包含肯定 ④综合是分析的基础，在分析与综合中，推动认识不断地由低级向高级发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 解析①：智能化机器将逐渐替代部分人力，促进生产力的发展，但也会导致部分劳动者失业，要求运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物，①正确。 ②：一旦否定方面占支配地位，事物的根本性质就发生改变，实现对自身的否定，②错误。 ③：事物内部的肯定中包含否定，否定中包含肯定，两者相互统一，③正确。 ④：分析是综合的基础，综合是分析的先导，材料也不涉及分析综合问题，④错误。 故本题选B。 未要中方向关、。力会彻矛分征现录。。地是科说形基认产要，与的经，展结是，养在绩定，引，精的这们察杂时令现质师象事排，死这法研的导导应，的是科十（机整阶证性、了综有性展3对大校运说报型发报的质那在或的和肯，，验养业肤1学认对整盾高从1学与合的明“，，盾具具度江体故，体化唯抓八规课送，，为血李排具别,人（大注立用析个什导。上分行方现合分思不定上的辩有、就究东与发于遍法不其阶C9势践维证力察认，综。过的各法杂联（要把证系范这关第弄多握使行思析航部的与果表。 【解析】选D。“只要把问题分解开来，就能认识事物的整体”说法过于绝对化，认识事物整体的方法不是唯一的，A错误。“将一些复杂的问题简单化，大事化小、小事化了”说法本身错误，这也不能抓住事物的本质，B错误。材料未体现世界是普遍联系、变化发展的，也未体现认识是对客观世界的反映，C不符合题意。题千描述了辩证思维将认识对象及其各个部分、各种性质、各种关系相对地独立起来，分别研究，获得具体、深入的认识，D正确。 D 5.如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化、粗陋化，不加以划分，不使之僵化，那么我们就不能想象、表达、测量、描绘运动。”列宁的话告诉我们 A.只要把问题分解开来，就能认识事物的整体 B.只有将一些复杂的问题简单化，大事化小、小事化了，才能抓住事物的本质 C.世界是普遍联系、变化发展的，认识是对客观世界的反映 D.只有把相互联系的整体区别开来，把构成整体的各个部分独立开来，分别地加以研究，才能获得对这一整体的正确认识 $