云南怒江傈僳族自治州兰坪白族普米族自治县部分学校2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题

高二语文参考答案 1.A(B项，李白担任的“翰林待诏”只是陪侍帝王的闲职，并非高位；且李白是被“赐金放还”，并 非主动辞官。C项，材料二明确指出后世对李白褒贬不一，但从未影响李白的诗歌地位。 D项，材料二指出李白不同于庄子、孔子之徒，并未说其兼具二者特质，且其精神与物质追求 是矛盾共存的，并没有实现完美的平衡)》 2.D(D项说法绝对。材料一明确提及李白有“举杯消愁愁更愁”的忧愁迷茫，材料二也指出乱 世之中李白的内心也在纠结焦虑，并非始终乐观豁达而没有流露迷茫与焦虑的情绪) 3.B(“现世快乐主义者”核心是注重当下人生享乐。B项，直接体现李白及时行乐、享受当下的 人生态度，最适合作为论据支撑观点。A项，侧重表现李白自信昂扬的入世抱负。C项，侧重 表现李白逆境中的理想坚守。D项，侧重表现李白不屈的人格气节) 4.①材料一以生平叙事为主，侧重叙写李白的人生经历，他不停地行走在理想与现实之间，仕途 不顺，命运多舛。②材料二以议论评价为主，侧重阐述李白快乐主义的人生态度，他既向往精 神上的不朽，也乐于享受现实中的物质快乐，他的诗文能让人体会到生命的美好。（每点2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 5.①理想与现实的矛盾：一生怀揣“济苍生”“安黎元”的理想，执着追求仕途功业；却仕途失意、 功业无成，屡遭挫折。②豪迈与孤独的矛盾：兼具盛唐文人的昂扬豪情、凌云壮志，性格浪漫 狂傲；却时常深陷孤独、迷茫与忧愁之中。③入世与超脱的矛盾：执着人世、渴望建功立业，不 愿遁世归隐；同时又桀骜不驯、蔑视权贵，不愿屈从世俗规矩。（每点2分，意思答对即可。如 有其他答案，言之成理的酌情给分) 6.C(“普遍厌倦人际交往”错误，“掏心掏肺地走近一个人，不如安静地走向一头牛”是对纯粹关 系的认同和渴望，并非表现大众普遍厌倦人际交往) 7.D(“意在批判这里的村民思想闭塞、愚昧多疑”理解错误，应是客观呈现不同人群生活价值观 的不同，人与人之间存在隔阂，进而反思人际标关系的困境) 8.①运用“蹲”“薅”“杵”等动词，勾勒出老婆婆的动作，体现了她对“我”这个陌生人的抵触心理， 塑造了她鲜活的形象。②花瓣破碎的画面，渲染出尴尬、紧张的氛围，暗含“我”不被理解的失 落与无奈，推动了故事的发展。③老婆婆粗暴对待野花，与“我”珍视湖滩花草形成对照，突显 两人之间的隔阂。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 9.①“安静地走向一头牛”指“我”在湖滩上以安静、缓慢的方式走向正在吃草的牛，想要靠近牛 并进行拍摄，记录下这一美好的画面。②“安静”代表着一种平和、宁静的心态，象征着“我”对 自然之美的欣赏与追求。走向牛的过程，也是“我”回归自然、寻找内心宁静的过程。③这一 行为引发了后续与老婆婆的冲突以及“我”的思考，揭示了现代社会中人与人之间存在隔阂而 难以相互信任。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 【高二语文·参考答案第1页（共5页）】 10.BEG[(原文标点)南方为进士者，走数千里从宗元游，经指授者，为文辞皆有法。] 11.B(B项，两个“以”意思和用法都相同，均为连词，可译为“来”。A项，两个“善”意思相同，均 为“交好，友善”。C项，两个“易”意思不同：前者为“交换”，后者为“容易”。D项，两个“故” 意思相同，均为“因此”) 12.C(“韩愈对刘禹锡被贬至播州本身颇有感慨和怨言”错误，根据原文可知，韩愈是对柳宗元 舍身为刘禹锡说情以及现实中一些人的恶劣表现颇有感慨，另外也谈不上“怨言”) 13.(1)这两个人都很看重他的才能（或“认为他很有才能”）。等到（二人）掌管朝政，就把他召入 宫禁之中，与他一起商议事情。（关键点“奇”“计”各1分，句意2分。奇，以…为奇；计， 商议) (2)可是那些人自认为能算计，听说了子厚的高尚风节，他们也该稍稍感到羞愧了！（关键点 “得计”“少愧”各1分，句意2分。得计，能算计；少愧，稍稍感到羞愧) 14.①为官爱民，勤政仁厚：治理柳州时，体恤当地百姓疾苦，想方设法赎回百姓的被质押的儿 女。②处世仗义，坚守节义：身处逆境之时，心系友人，不惧获罪而主动为友人解难，在危难 之中彰显君子气节。③为学勤勉，造诣精深：年少文采卓绝，逆境中潜心创作；刻苦自修，文 学成就高。（答出一点给2分，答出两点给3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的 酌情给分) 【参考译文】 材料一： 柳宗元字子厚，他的祖先大概是河东人。他年轻时精明敏捷无与伦比，写的文章高超壮美 细致周密，深受当时同辈人的推崇。他考中进士科、博学宏辞科，被授予校书郎一职，调任蓝田 县尉。贞元十九年，担任监察御史里行。他与王叔文、韦执谊交好，这两个人都很看重他的才能 (或“认为他很有才能”)。等到（二人）掌管朝政，就把他召入宫禁之中，与他一起商议事情，提拔 他担任礼部员外郎，准备进一步重用他。 不久王叔文政治革新失败，柳宗元被贬为邵州刺史，在他赴任的半路上，又被贬为永州司 马。他被贬谪驱逐后，由于所处的地方荒凉偏僻险恶，因而便自我放任于山野湖泽之间，由于四 处阻塞而感到忧闷，便把心思全都寄托在文章中，仿照《离骚》写了几十篇诗歌，读过这些作品的 人都深感悲伤。 元和十年，柳宗元调任柳州刺史。柳州百姓用儿女做抵押贷钱，超过期限不赎回的，儿女就 被收为奴婢。柳宗元想方设法，把他们全部赎出送回。尤其贫穷的人家，让他们写下受雇的文 字，等到工钱足够抵消抵押的价值时，就归还被抵押的儿女。已被收为奴婢的，柳宗元拿出自己 的钱财帮助赎回。南方想考进士的读书人，不远千里来跟随柳宗元学习，经过他指点传授的人， 写文章都有章法。世人称他为“柳柳州”。元和十四年柳宗元去世，终年四十七岁。 材料二： 当柳宗元被召回京城又将要外任刺史的时候，中山人刘梦得（刘禹锡）也在被贬外放的名单 【高二语文·参考答案第2页（共5页）】 之中，应当前往播州。子厚流泪说：“播州不是人可以居住的地方，而梦得还有老母健在，我不忍 心看到梦得处境困窘，没有办法来向他的母亲交代；况且万万没有母子一同前往蛮荒之地的道 理。”于是向朝廷请求，准备上奏奏章，希望用自己的柳州交换刘禹锡的播州，即使因此再次获 罪，至死也没有遗憾。恰好有人把刘禹锡的情况禀告皇上，刘禹锡因此改任连州刺史。唉！读 书人在困厄之时才能显现出节操与道义。如今那些平日里安居乡里、彼此交好取悦，宴饮游乐 相互邀约追逐，虚伪地说笑讨好、互相谦抑，握手发誓袒露肝胆，对着苍天白日流泪，发誓死生绝 不背弃对方，看上去十分真诚可信。可一旦遇到哪怕像毛发一样微小的利害冲突，就翻脸如同 从不相识，朋友落入险境陷阱，不但不肯伸手援救，反而排挤他，又落井下石，这样的人到处都 是。这种事就连禽兽和蛮荒外族都不忍心去做，可是那些人自认为能算计，听说了子厚的高尚 风节，他们也该稍稍感到羞愧了！ 子厚年少的时候，为人处世勇往直前，不懂得珍重爱惜自己，认为功名功业可以立刻成就， 因此获罪遭到贬谪废置。被贬之后，又没有身居高位、有权势的知己来引荐提拔他，所以最终死 在荒远的边地，才干不被当世任用，理想主张不能在当时推行。但是如果子厚被贬的时间不长， 困厄没有达到极，点，纵使他在仕途上能超越常人，他的文章辞采，也一定不能刻苦自修而达到如 今这样必定流传后世的高度，这是毫无疑问的。就算让子厚实现自己的心愿，一时身居将相高 位，用那样的仕途功名换取如今流传千古的文章，究竟哪个是得、哪个是失，一定有人能够分辨 清楚。 15.C(“诗人直抒胸臆，表达了对百姓的同情”错误，颈联借景抒情，不是直抒胸臆) 16.①表达了对历史兴亡的感慨：借诸葛亮、公孙述的典故，指出英雄人物最终都归于黄土，感慨 人生与功业终归虚无。②抒发了漂泊的孤寂与凄凉：诗人漂泊西南，年老多病，知音稀少，藏 着无法排遣的孤独与凄凉。③蕴含着忧国伤时的情怀：“漫寂寥”看似自我宽慰，实则流露出 诗人的忧愤与感伤，与国家动荡、百姓流离和战乱死亡相比，这点寂寥孤独不算什么，表达了 诗人忧国伤时的情怀。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 17.(1)月出于东山之上一尊还爵江月 (2)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路 (3)示例一：臣欲奉诏奔驰则刘病日笃 示例二：祖母无臣无以终余年 示例三：是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也[每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。 第(3)题如有其他答案，符合要求的可给分] 18.A(A项，句子没有错别字，“一幅”书写正确。B项，解说正确。C项，两个“好”读音相同，均 为hào。D项，解说正确) 19.C[C项四个词语符合语境。()处，“影射”意为“暗指某人某事，或借此说彼”，“反应”意为 “由刺激引起的一切活动”或“事情或行为引起的意见、态度或行动”，均不符合语境，排除A、 D两项。(b)处，“演绎”意为“一种逻辑推理方法”或“发挥”“展现，表现”，不符合语境，排除 【高二语文·参考答案第3页（共5页）】 D项。(c)处，“深情厚谊”用在句中，语法不通，不符合语境，排除B项。(d)处，“近朱者赤” 比喻接近好人可以使人变好，“耳濡目染”意为“无形之中受到影响”，均不符合语境，排除A、 B两项] 20.修改：尽管边城看似是一个与世隔绝的桃花源，但是时代的浪潮还是不可避免地冲击着这片 宁静的土地。（每处修改正确给2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可 给分。文中画波浪线的部分有两处表述不当：语序不当，将“尽管”放在“边城”前面；搭配不 当，将“袭击”改为“冲击”) 21.①原句使用比喻修辞手法，把“这里的人”比作“未经雕琢的璞玉”。②比改句表达生动，形象 地表现了这里人的质朴和纯粹。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌 情给分) 22.甲：诠释着人性的温暖与美好乙：是边城人庆祝节日的方式（每处2分，意思答对即可。如 有其他答案，言之成理的酌情给分) 23.【写作提示】 (一)材料解读和参考立意 苏轼的发问，是对主观臆断的批评。人类对世界的认知，始于亲身实践与真实见闻。脱 离实际的空想、人云亦云的盲从都无法触及真相。无论是治学、干事还是处世，脚踏实地、亲 历体察都是一切认知的前提。“眼见为实，耳听为虚”是古人的生存智慧，教会我们独立观 察、拒绝盲从。相比于道听途说的流言、凭空捏造的揣测，亲身观察所得的信息，依然是较可 靠的认知依据，是我们辨别虚妄、立足现实的基本准则。然而时代发展让世界愈发复杂，滤 镜包装的假象、刻意营造的人设、断章取义的信息、片面狭隘的视角，让感官触及的事物充满 欺骗性，唯有思考、沉淀、求证、复盘，才能看见本质。这是对传统认知的升级，是人们必备的 思辨能力。 参考立意：①以亲历见闻为基，以理性思辨为翼，寻世间真相；②目见耳闻拒臆断，理性 观照辨虚实；③跳出眼见局限，以深思抵达真相。 (二)写作任务和要求 (1)确定立意 写作必须紧扣材料，选准角度，确定立意。立意不准确的，不能评为一类文和二类文。 (2)结合材料 材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟与思考。 (3)明确文体 文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。 【高二语文·参考答案第4页（共5页）】 (三)评分解说 评分等级 文章特征 立意：精准扣住材料核心内涵，立意鲜明、集中且有深度，能关联现实生活。 内容：素材典型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故 事，分析深入，能体现自己的感悟与思考。 一类文54~60分 表达：论述语言流畅精练，逻辑严密；叙述语言流畅自然，生动感人；无语病与 逻辑错误。 文体：明确文体特征，议论文论点鲜明，论据充分，论证严谨；记叙文紧扣材料 主题，叙事生动，人物有个性。 立意：紧扣材料核心内涵，立意鲜明、集中且有一定深度，能关联现实生活。 内容：素材比较典型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身 边故事，分析比较深入，能体现自己的感悟与思考。 二类文48~53分 表达：论述语言比较流畅精练，逻辑比较严密；叙述语言比较流畅自然，生动感 人；没有明显的语病与逻辑错误。 文体：明确文体特征，议论文论点比较鲜明，论据比较充分，论证比较严谨；记 叙文紧扣材料主题，叙事比较生动，人物此较有个性。 立意：扣住材料核心内涵，立意比较鲜明、集中且有一定深度，能在一定程度上 关联现实生活。 内容：素材比较丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故 三类文42~47分 事，能进行分析，有一些感悟与思考。 表达：论述语言比较流畅，有逻辑性；叙述语言比较自然生动；没有非常明显的 语病与逻辑错误。 文体：明确文体特征，议论文论点明确，论据能证明观点；记叙文体现材料主 题，叙事比较完整，人物有一定的个性。 立意：没有扣住材料核心内涵，立意不够准确，仅局部关联材料，阐述一个方面 或某一点。 内容：内容空洞，缺乏真实、典型素材，没有引用名人名言或编造名人名言，事 四类文36~41分 例不具体或虚假，甚至出现与主题无关的内容。 表达：论述语言不流畅，缺乏逻辑性；叙述语言不自然生动；有明显的语病与逻 辑漏 文体：不符合文体要求或文体特征模糊，写议论文，论点不明确，没有论证框 架；写记叙文，中心不明确，没有情感脉络。 立意：完全偏离材料核心内涵，立意仅关联材料中的只言片语，随意发挥；或思 想不健康，不积极向上。 五类文35分及以下 内容：完全脱离材料，内容杂乱无章，无有效事例与分析，甚至存在错误观点。 表达：语言不通顺，表达混乱，语病较多，逻辑断裂，行文毫无条理。 文体：完全不符合文体要求，或文体模糊而无法辨别。 (四)补充说明 (1)错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (2)字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ▣做阁▣ ⑦完全空白的，评0分。 【高二语文·参考答案第5页（共5页）】高二语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3本试卷主要考试内容：部编版必修上、下册，选择性必修上、中册及下册第一至三单元。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 李白自幼聪慧过人，天赋异禀。他一心想步入仕途，争取早日考取功名，实现理想。在唐朝 有一条法律，商人家族后代不允许参加科考，但是，还有一条路可走，那就是通过“干谒”入仕。 李白四处拜谒名士，直到42岁时终于等来一次好机会。他早年认识的一个朋友一道士 丹丘生与玉真公主有交往，李白得知这个消息后，满怀豪情，写下了一首《玉真仙人词》去找丹丘 生。玉真公主看到这首诗后很高兴，就向唐玄宗举荐了李白。李白得此消息，高吟“仰天大笑出 门去，我辈岂是蓬蒿人”，便做好“进京面圣”的准备。在长安，他又遇到了贵人一光禄大夫兼 正授秘书监贺知章，这是一位文坛和政坛的“大佬”，李白便把那首《蜀道难》送上，贺知章看后， 禁不住拍案叫绝：这首诗简值是惊天地、泣鬼神，不是凡人所能写出来的！他还称李白是个谪仙 人。李白受宠若惊，便以“谪仙人”自居。 李白终于等到了被唐玄宗召见的机会。在金銮殿上，唐玄宗以最高礼遇召见了李白，李白 备受恩宠。但他只得到了一个“翰林待诏”的职位，和一帮民间艺人一样，随时听候吩附，陪皇帝 玩乐。李白对这样的生活并不满意，他抱着“济苍生”“安黎元”的崇高理想进京，却看到皇帝不 务朝政，于是经常酒后大放厥词，在宫里待了不到两年，就被“赐金放还”。李白觉得此次离开， 复出无望，便写下：“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”不 久，李白在洛阳遇到了杜甫，后来又认识了高适，三位好友互相安慰，共同出游。 李白54岁时，唐朝发生了“安史之乱”，他一路南逃，到江西庐山隐居、避难。某日，永王李 璘（唐玄宗第十六子）的信使找到李白，邀请他去李璘的幕府当幕僚，李白很高兴，立即答应了， 还写了《永王东巡歌》来称赞李璘。后来才发现李璘的行为是叛乱，李白因受牵连被关进了浔阳 (今江西九江)监狱，后被发配夜郎（今贵州遵义）。李白刚走到白帝城时，适逢唐肃宗大赦天下， 被就地释放。60岁的李白突然得到消息，李光弼将军将率军出镇临淮，他又决定从军，为自己 的理想去拼搏一把，向朝廷请缨出战，可还没到战场，就因病半路折返，投奔到安徽当涂县的祖 叔李阳冰那里养病。61岁时，李白抱憾离世。一年后，唐代宗即位，并发来一封诏书：任命李白 为左拾遗，即日进京赴任。李白的理想最终还是实现了，只可惜，他再也听不到这个好消息了！ 李白一生像盛唐一样，绚丽多姿。他有“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里”的豪情壮志，也 有“举杯邀明月，对影成三人”的孤独；有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨，也有 【高二语文第1页（共8页）】 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的忧愁和迷茫。我们崇拜他“狂傲、天真、浪漫、执拗的性 情，更敬仰他内心有一份超乎常人的赤诚。 (摘编自王晓龙《行走在理想与现实之间的浪漫诗人》) 材料二： 后世对李白充满了好奇，对他的研究也非常多，虽然褒贬不一，但从未影响过李白的诗歌地 位。人们大多能从李白的诗句中感受到豪迈的人生气度和激昂壮烈的生命力。 李白当之无愧地成为唐代诗人的代表，但李白诗中那种“人生得意须尽欢”的享乐主义态 度，引得后世不满，奢侈、享乐、不受约束是有违儒家的价值观的。 近现代以来，人们开始从生命哲学、生命意识的角度来研究李白，从生死的角度阐述李白诗 中的思想。古代文学研究学者詹福瑞在《诗仙·酒神·孤独旅人：李白诗文中的生命意识》中将 对李白的研究指向了终极目标，从诗词与经历中看待他对生命意义的体会。 詹福瑞认为，在李白的诗中，名声与享乐同在，精神与物质共生。李白不同于庄子，无法离 开社会回归自然，做一个追求自由的真隐士；李白也不像孔子之徒那样，为了名声和追求而困顿 穷苦。虽然李白有入仕一展宏图、追求功名之心，但这往往源于李白极度的自信，他并不深谙为 官理政之道，他的仕途怎会顺畅？他倒更像列子，是个十足的现世快乐主义者。 李白一生桀骜不驯，醉酒奉诏成文，令高力士脱靴，把皇帝权臣都不放在眼里。同时代的文 人就把李白誉为仙人，暗指其脱离了世俗情感。天宝初年，贺知章初见李白时就惊呼他为“谪仙 人”，杜甫的《饮中入仙歌》更是称李白为“酒中仙”。李白既向往精神上的不朽，也乐于享受现实 中的物质快乐，这样的矛盾共存于李白一身，且隐藏在他的快乐主义之下。 盛世之下，李白固然可以做谪仙人，可以任意逍遥挥金买醉，然而乱世变故也让李白对生命 有了不一样的认识。李白度过了意气风发的时代，功业无成，满是沧桑，李白的内心也在纠结焦 虑着。他的诗句也呈现出对生命的思考，如《春夜宴从弟桃花园序》中的“夫天地者，万物之逆旅 也；光阴者，百代之过客也”。 阅读李白的诗文作品，我们最大的体会是生命的美好，借李白的眼和李白的笔，人们感受到 生命的活力与美好。李白重生而非重死，尤其是那一瞬间的璀璨足可绚烂整个生命。读杜甫的 诗歌，我们会感到沉郁悲苦，会觉得人生太绝望了。而李白带来的生命观体现在他的诗歌中，让 人觉得生命有着诸多美好。 (摘编自柳敏《隐藏在及时行乐之下的李白，究竟是什么样的人？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.李白通过拜谒名士谋求仕途，他受到玉真公主举荐，还遇到了贺知章，终于等到被皇帝召 见的机会。 B.李白得到了唐玄宗的恩宠而身居高位，但他不屑于侍奉权贵，不满朝政荒废，主动辞官而 离开长安。 C.李白享乐主义的人生态度与儒家的价值观相悖，后世对李白的评价褒贬并存，因此影响了 其诗歌地位。 D.李白兼具庄子的追求自由与孔子之徒的执着求索，他在精神追求与物质享受之间实现了 完美的平衡。 【高二语文第2页（共8页）】 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.李白一生仕途坎坷，晚年因卷入李璘叛乱事件而获罪，遇大赦重获自由后，仍未放弃自己 的理想。 B.李白被誉为“谪仙人”，被称为“酒中仙”，这样的称谓突显了李白超脱世俗的精神特质。 C.李白的入仕追求往往源于他极度的自信，他并不深谙为官理政之道，他仕途不顺与此 有关。 D.与杜甫及其诗歌不同，李白及其诗歌始终洋溢着乐观豁达，没有流露迷茫与焦虑的情绪。 3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料二中“（李白）是个十足的现世快乐主义者”观点的一项 是(3分) A.仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 B.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 4.两则材料都写李白，在文体特色和内容重点上有什么不同？请简要说明。(4分) 5.有评论认为，李白的一生充满着矛盾。请结合两则材料简要分析。(6分) (二)阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 安静地走向一头牛范晓波 两头黄牛一左一右，站在湖滩上埋头吃新草，身影倒映在水中，远远望去，像是剪纸。稍稍 走近，又感受到安静中的热闹，山林和草地上鸟鸣繁密，以班鸠声辨识度最高。我忽然想到一个 构图，如果从湖对岸的视角看过来，草洲上的场景就是一幅宽幅的油画，远景是深绿的山林，中 景是牛和湖滩，近景是水面。如果一个人从画幅的左边缓慢地走向右边的那头牛，油画就会变 成电影感很强的一段视频。 升起无人机飞过湖面，掉头看过来，构想得到验证。只是水中的倒影消失了，因为湖面起了 微风，把光滑的镜面吹出了皱巴巴的涟漪。就站在油画里等，等破镜重圆，再继续往前挪动脚 步。温软的春风在故意捣乱，她来无影去无踪，让这个走向牛的过程变得漫长而小心，像是举行 一个仪式。 那头棕黄色的牛可能也没见过如此奇怪的人，本能地后撤半步，见我的肢体语言中没有任 何敌意，比鸡蛋还大的漆黑瞳仁里也流露出好奇，一直愣愣地张望着，纤长的睫毛偶尔扇动一 下，以驱赶试图停留其上的飞虫。这种互动感很强的画面实在难得，在第一块电池电量快耗光 时，我收回无人机换了电池，重新拍摄了这个过程。 无人机桨叶搅动湖上的寂静，电机的嗡嗡声比平常显得更响亮，那两只小土狗从村中跑到 湖对岸，做出防守的样子，对着无人机不停吠叫。然后，有两三个人影从屋内闪出，聚在一起冲 着我的方向指指点点。 当天晚上，我以“安静地走近一头牛”为题，剪了一个三十多秒的短视频，后期调色后，湖滩 的油画效果更明显了。视频发布后，有人留言表示很想了解走近一头牛的后续故事是什么，有 人担心我会被牛踢一脚，有人则问我有没有带着一把琴。我知道大家想象和期待的氛围是什 么，简要地说出结果后，评论区里一片惊讶和欢腾，也更加理解了视频的导语：掏心掏肺地走近 【高二语文第3页（共8页）】 一个人，不如安静地走向一头牛。 回到那个下午，在开满黄花的湖滩上与牛对视了一段时间后，它不再戒备也不再好奇，继续 埋头从花丛下找嫩草吃，周边的鸟鸣也恢复了最初的韵律。接下来的互动，本可以深化视频的 主题，但是剧本突然被修改了。 一位身材单薄的老婆婆穿着雨靴，迈着细碎的脚步，急匆匆从村里出发，蹚着浅水，穿过黏 脚的湖滩尾部，直奔我和牛的方向而来。我往牛的身后张望，没有看到玩耍的小孩，也没有发现 任何异常。 她的脚步在我和牛之间停住，这是我没想到的。她望望牛，又扭过头来看着我手中的无人 机遥控器，嘴里嘟嘟囔囔说着什么。这里方言的难懂是有名的，从一个看上去没受过什么教育 的老人嘴里说出来，就更显高深莫测了。 仅从狐疑的眼神判断，她对眼前这个人缺少基本的信任。于是，我把遥控器上的显示屏给 她看，告诉她我是在拍牛和地上的花。她瞄了一眼屏幕，转身蹲下去，从地上薅起一把野花，杵 到我面前，那些花瓣经过拳头的挤压又重获自由，瞬间碎成一掌。 有什么好看的，我给你看！她以揶揄的口吻从牙缝里挤出了这句我唯一听懂的话。 湖滩上的空气骤然紧张起来。 我不知该如何解释，讪讪地赔着笑脸。我的失语可能刚好验证了她的某种猜测，她走近牛， 弯腰麻利地从草丛里揪出系牛的麻绳，牵起牛就往村庄走去，牛不知发生了什么，一边不情愿地 迈腿，一边不失时机地抢着吃沿途的草。 湖滩左边那头黄牛一直在一棵树下吃草，与我始终有较远的距离，也被另一位老妇人牵回 村去了。她俩肩并肩满足地走着，像两个刚刚识破并挫败了敌人阴谋的英雄。 这个结局确实意外而难堪，却并无太多新意。爱好摄影的人对此多少都有些心得。在一些 被开发成景区的古村古镇，摄影师常被抓拍的村民索要出场费，而在一些相对封闭的乡村，村人 对突然出现的外来人习惯性地保持着警惕，因为你来此地既不是走亲访友，也不是买卖东西， 切看不见实际用途的忙碌，在当地人看来都是可疑的。 就比如说两位老婆婆眼里的我，一个看上去身强力壮的男人，大白天不好好上班赚钱，跑到 这个偏僻的乡下，也不进村和人打招呼，看见牛就走过去，一直痴痴打量，一副越看越满意的样 子，大半天舍不得走开，确实是不怎么正常啊！你还假装说你喜欢花，那你为什么不摘几朵走 呢？你既不采花，也不挖野菜，一直围着牛转圈，你以为我们不知道你想干什么！ 背起包离开湖滩时，我像个还没看清敌人就被莫名其妙缴械的残兵败将，而从远处飞来的 云雀抖着翅膀悬停在半空，尖声尖气地鸣叫，肆意地嘲讽我。 也许，人与人之间的区别有时比一个人与一头牛的区别还大。这一点理解起来并不困难， 性情、价值观、人生观，各种因素都很容易撕裂人群，让彼此之间势如水火，对此，不同的人都能 够讲出不同的故事。 安静地走向一头牛其实也不容易，因为这个行为超出了日常生活的程式，你可以养牛耕田， 养牛喝牛奶，甚至养牛只为吃它的肉，但如果你把它当作暮春之美的一部分，迈着抒情的步子一 次又一次地走近它，这可能就会招来麻烦，因为你不仅可笑，而且可疑。 (有删改) 【高二语文第4页（共8页）】 6.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“..像是剪纸“..就是一幅宽幅的油画“油画就会变成...视频”表达生动，体现了 “我的审美之心。 B在走向牛的过程中，牛对“我”这个陌生人有“戒备”，还“流露出好奇”，“我”在更换无人机 的电池后重新拍摄。 C视频评论区的惊讶和欢腾，表明大众能够共情作者的心境，普遍厌倦人际交往，而更加偏 爱与自然生灵相处的纯粹。 D.两位老婆婆满足地走着，像两个刚刚识破并挫败了敌人阴谋的英雄，这是“我”的感受，也 引发了“我”的一些联想。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本开篇动静结合，以安静的湖滩为背景，搭配上繁密的鸟鸣，营造出静谧又有生机的乡 野氛围。 B.春风“故意捣乱”、云雀“肆意地嘲讽”运用拟人手法，赋予春风和云雀以人的思想情态，表 达生动有趣。 C文本叙事节奏张弛有度，前面写景叙事舒缓悠然，后面叙写老婆婆与“我”产生冲突，前后 对照，增强了文本张力。 D.文本以议论收束全文，直白而犀利，意在批判这里的村民思想闭塞、愚昧多疑，升华了全文 的主旨内涵。 8.文中画横线的句子描写生动，请简要赏析其表达效果。(6分) 9.文章标题“安静地走向一头牛”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) (三)阅读l(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 柳宗元字子厚，其先盖河东人。少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。第进士、博 学宏辞科，授校书郎，调蓝田尉。贞元十九年，为监察御史里行。善王叔文、韦执谊，二人者奇其 才。及得政，引内禁近，与计事，擢礼部员外郎，欲大进用。 俄而叔文@败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。既窜斥，地又荒疠，因自放山泽间，其堙 厄感郁，一寓诸文，仿离骚数十篇，读者咸悲恻。 元和十年，徙柳州刺史。柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。 尤贫者，令书庸②，视直足相当，还其质。已没者，出己钱助赎。南方为进士者走数千里从宗元 游经指授者为文辞皆有法。世号柳柳州。十四年卒，年四十七。 (选自《新唐书》，有删改) 材料二： 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣日：“播州非人所 居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿 以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。鸣呼！士穷乃见节 义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩闭强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕 泣，誓生死不相背负，真若可信。一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识，落陷阱，不一引手 【高二语文第5页（共8页）】 救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风， 亦可以少愧矣！ 子厚前时少年，勇于为人，不自责重顾藉，谓功业可立就，故坐废退。既退，又无相知有气力 得位者推挽，故卒死于穷裔③，材不为世用，道不行于时也。然子厚斥不久，穷不极，虽有出于 人，其文学辞章，必不能自力以致必传于后如今，无疑也。虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼 易此，孰得孰失，必有能辨之者。 (选自韩愈《柳子厚墓志铭》，有删改) [注]①叔文王叔文，主张革新政治，后失败。②庸：受雇用。③穷裔：贫穷的偏远地区。 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 南方A为进士者B走数千里从C宗元D游E经F指授者G为文辞H皆有法。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“善王叔文、韦执谊”与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”意思相同。 B“无辞以白其大人”与《兰亭集序》“亦足以畅叙幽情”中的“以”意思和用法均不同。 C.“愿以柳易播”与《〈老子〉四章》“其未兆易谋”中的“易”意思不同。 D.“故坐废退”与《五代史份官传序》“故方其盛也”中的“故”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.柳宗元年轻时写的文章深受同辈人的推崇，他科举考中后被授予校书郎一职，调任蓝田 县尉，他还曾被提拔担任礼部员外郎。 B.王叔文革新失败，柳宗元被贬为邵州刺史，又被贬为永州司马。柳宗元感到忧闷，仿照 《离骚》写了几十篇诗歌，读过的人都深感悲伤。 C韩愈对刘禹锡被贬至播州本身颇有感慨和怨言：朋友落入险境陷阱，不但不肯伸手援救， 反而排挤他，落井下石，这样的人到处都是。 D韩愈认为：如果柳宗元被贬的时间不长，困厄没有达到极点，纵使他在仕途上能超越常 人，他的文章辞采也达不到如今这样的高度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)二人者奇其才。及得政，引内禁近，与计事。(4分) (2)而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣！(4分) 14.请结合两则材料，从为官、处世、为学中任选两个方面简要分析柳宗元的形象特点。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 阁 夜①杜甫 岁暮阴阳催短景，天涯®霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马③终黄土，人事音书漫寂寥。 [注]①这是大历元年（公元766年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，连年 【高二语文第6页（共8页）】 不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而其好友郑虔、苏源明、李白、严武等都先后去世。②天涯：这里指 夔州。③卧龙：《三国志》记载，徐庶向刘备推荐诸葛亮时说“诸葛孔明者，卧龙也”。跃马：化用 晋左思《蜀都赋》中的“公孙跃马而称帝”，公孙述在西汉末乘乱据蜀称帝。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联中的“短景”指白天时间短，“霜雪霁寒宵”写雪在这个寒夜停了。 B颔联中，“鼓角声悲壮”表明战事未息，“星河影动摇”描写了壮阔的景象。 C颈联中的“野哭千家“夷歌数处”写战乱中百姓的状况，诗人直抒胸臆，表达了对百姓的 同情。 D诗人从眼前寒夜之景写到军营的鼓角声、百姓的哭声等；诗人思绪万千，借历史人物抒发 感慨。 16.这首诗的尾联蕴含了哪些情感？请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“月”是古诗文中常见的物象，如苏轼《赤壁赋》中的“△ ”一句写月亮从东山升 起，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“△ ”一句写将酒洒在地上，凭吊江月。 (2)屈原《离骚》中的“ ▲，△ ”两句，表现了诗人纵马驰骋、勇往直前、愿为 前驱的气魄。 (3)《陈情表》中，李密向晋武帝“陈情”，反复阐述了自己“辞不就职”的原因，如 ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①《边城》宛如一幅徐徐展开的湘西风情画卷，作者以其细腻笔触与深厚情感，勾勒出一个 充满诗意与温情的边陲小镇。这部作品以独特视角，在展现淳美风土人情的同时，深刻() 了时代变迁下人物的命运起伏以及精神的传承与b)。 展现了美好纯净的人性。《边城》构建了一个近乎世外桃源的世界，这里的人如未经雕琢的 璞玉，散发着质朴而纯粹的光芒。翠翠生长在自然山水之间，有着山野般的灵动与清新，她与傩 送之间那份不掺杂世俗杂质的情感，宛如山间清泉，澄澈透明，她的羞涩、期待与纯真，生动地展 现了少女的细腻心思。老船夫是善良与责任的化身，他一生坚守在渡口，以摆渡为生，®即使风 雨寒暑，他都准时出现在渡口，为过往行人提供便利，他用自己的行动甲。边城中的其他人 物也都各具特色，他们善良，豪爽，(c)。这些人性的美好，共同形成了边城温暖而和谐的 氛围。 展现了时代浪潮中边城的变化。边城尽管看似是一个与世隔绝的桃花源，但是时代的浪潮 还是不可避免地袭击着这片宁静的土地。外界的新思想、新事物逐渐传入边城，打破了它原有 的平静。在经济方面，外界的商品开始流入边城，改变了当地传统的经济模式，边城的居民开始 接触到新的商业观念和生活方式，③一些年轻人对外面丰富多彩的世界充满了好奇和向往，他 们不再满足于边城现有的生活，渴望走出大山，去追寻新的机遇。这种经济上的变化，也引起了 社会观念的转变。 展现了精神传承的永恒脉络。在《边城》中，精神的传承如同一条无形的纽带，将不同时代 【高二语文第7页（共8页）】 的人紧密相连。老船夫身上所体现的勤劳、善良、守信的品质，()地影响着翠翠。翠翠在 成长过程中，逐渐继承了这些美好的品质，④她像爷爷一样，对待生活充满热情，对待他人真诚 友善。边城的传统文化和精神也在一代又一代的人中传承下来。端午节的赛龙舟、中秋节的赏 月等传统活动，不仅乙，还是他们传承文化和精神的重要载体。在这些活动中，人们感受到 了团结、协作和拼搏的精神，这些精神品质激励着边城人不断前行。 18.下列对文中画横线部分的解说，不正确的一项是(3分) A第①处，句子含有错别字，应将“一幅”忆改为“一副”。 B第②处，关联词“即使”使用不当，可将其改为“无论”。 C第③处，“好奇”中的“好”与“好为人师”中的“好”读音相同。 D第④处，句中的“像”不是比喻词，而是表示有某些共同点。 19.下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.(a)影射b)演进(c)重情重义(d近朱者赤 B.(a)反映b)演化(c)深情厚谊(d耳濡目染 C.(a)反映b)演变(c)重情重义(d潜移默化 D.(a)反应b)演绎(c)情意深重(d潜移默化 20文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 21文中加点的部分如果改成“这里的人非常质朴而纯粹”，二者表达的意思差不多，为什么原句 的表达效果更好？请简要说明。(4分) 22请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 苏轼在《石钟山记》中慨叹：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？” 俗话说：“眼见为实，耳听为虚。” 当下，也有人指出，你看到的未必是真相，感官所及存在局限。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】