专题06 文学类文本阅读（期末真题汇编，福建专用）七年级语文下学期

**基本信息** 汇编福建省多地市七年级下册期末文学类文本阅读真题，精选《井冈翠竹》《映山红》等革命文化文本及《一碗烟火四时暖》《修车王》等当代生活类文本，注重分层设题与人文素养考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|约35题/140分|内容理解、人物分析、语言赏析、托物言志手法|地域期末真题汇编，基础题（如《说和做》内容理解）、能力题（如《黑夜的火车》细节赏析）、创新题（如《青苔礼赞》仿写托物言志片段）梯度分明，融合革命传统与现实生活情境|

专题06 文学类文本阅读 1.（1）C （2）①运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出女孩受冻后的外貌，突出天气寒冷，环境的恶劣以及女孩生活的艰辛。（意对即可） ②“总是”是“一直都是”，表现我们坚持抗战的决心。（意对即可） （3）①善良热情：看到“我”光脚，主动提出帮“我”做袜子； ②直爽泼辣：“我”在河边洗脸， 女孩认为河水被“我”弄脏了，严厉呵责“我”； ③坚韧乐观：虽然敌后的生活艰苦，但女孩时常展现开朗的笑容。 ④吃苦耐劳：天气寒冷，河水冰冷，她依然在河边洗菜。 ⑤顽皮可爱：女孩对战士生活感到好奇，并调侃他们所谓的“卫生”。 2.（1）D （2）相同点：两处均直接点明井冈山竹子与革命精神的关联，形成主题呼应。不同点：第③段为客观陈述，是井冈山人对竹子革命属性的朴素总结；第⑥段改用“翠竹”“啊”“你”等词，以第二人称抒情独白形式，将情感从平实引向热烈讴歌，强化了竹子作为革命精神象征的崇高意蕴。 （3）要求用上托物言志的手法，寄托某种情志。 示例：青松：寒风中傲立的青松啊！你扎根峭壁却笔直向天，积雪压枝仍苍翠如初。纵使狂风撕扯你的针叶，暴雨冲刷你的躯干，你始终保持着向上的姿态——这不正是我们民族历经磨难却永不言弃的脊梁精神的写照吗？你用四季常青的倔强，诠释着生命最崇高的坚守。 3.（1）B （2） ①起稿政治传单；②痛斥反动特务；③参加游行示威 （3）示例：“闻先生也总是头发凌乱”，细节描写表现他潜心研究、无暇顾及仪表，突出其治学专注 4.（1）C （2） ①. 提议母亲路口见面 ②. 悲凉颓然 ③. 再次提议路口相见 （3）①环境描写的作用，运用拟人的修辞写出当时天色己暗，为下文错过见面做铺垫（埋下伏笔）。 ②“固执”的意思是坚持自己的看法，文中指“我”坚持让母亲在“我”返程时再去道口看“我”，不想让母亲失望：“残忍”有残酷无情的意思，指的是又要让“年迈的母亲在黑夜的冷风中站着”，还有可能让母亲又白白等待。这两个词表现出“我”内心的矛盾，一方面懊悔，不甘，另一方面又觉得自己有点过分，有点自责。 （4）选择B句，“知道你在上面就行”，从下文母亲阻止我“返程在曲靖下车，回村看她”可以看出，母亲善解人意，体谅我，虽牵挂我却不愿给我添麻烦，不想让孩子奔波劳累，表现出母亲对孩子的理解和关爱。而A句只能表现出母亲没能见到孩子的遗憾。 （5）互相说看见，是表明母子之间的互相牵挂和深爱。依据“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高”可知“我”并不能看见母亲，但“我”看到了手电筒的光，知道母亲站在那儿，表明“我”在黑夜中看到了母亲，看到了故乡，抚慰了我的思乡思亲之情；而母亲在又冷又暗的路口看到的是疾驰而过的火车，接到了电话，知道了“我”就在车上，母亲的看见表明她对在外地工作的儿子的挂念和关爱。 （6）示例：母亲，手电筒后那矮小的身姿，此时在我心中却是高大无比。母亲啊，您的爱，坚韧如山又细腻似丝，您包容儿子不合理的要求，独自在冷风暗夜中等候，只为抚慰儿子的思亲之情。妈妈，我爱您！ 5.（1）C （2）沉默的坚韧：指青苔不张扬、不喧哗，在恶劣环境（阴暗潮湿、四季考验）中默默承受，始终不放弃生命，以静默的方式展现强大的生存意志和持久力。 极致的柔韧：指青苔形态柔软单薄，却能以柔克刚，通过紧密相连、贴附地面、随环境调整状态等方式，最大限度地适应环境、保存自己、延续生命，展现出非凡的适应性和灵活性。 （3） ①. 青苔 ②. 对身处卑微却顽强不屈、默默奉献的生命的敬意和赞美；对在平凡岗位上（或逆境中）坚守职责、默默耕耘、坚韧生存的普通人的歌颂。 6.（1）B （2）示例：表达苏区人民对红军的思念（对革命胜利的期盼）；彰显苏区人民斗争到底的革命意志；体现革命乐观主义精神；照应标题；丰富文章内容；增强艺术感染力。 （3）①示例：“招招摇摇”原指故意张大声势、引人注意，在文中指少年步态显眼，贬词褒用（叠词、神态描写），表现少年采得映山红的欢快、满足的心理。 ②示例：比喻，生动描绘热烈明艳的映山红开遍山岭的画面，表现其旺盛的生命力，也象征革命精神代代相传。 （4）示例：“满山春色”既指自然美景，也象征新中国的光明前景（象征万物蓬勃的生命力）。“来时路”指新中国的革命历程，表达对革命先烈的铭记与缅怀（对当下和平生活的珍视；革命精神的传承）。 7.（1）B （2） ①. 从重庆的大学分配到安江 ②. 跟随儿子到安江 ③. 体现了袁隆平对科研事业的执着，也表达了对母亲的愧疚 （3）①运用反问的修辞手法，连用多个“少……”，强烈地表达出作者对自己未能多陪陪母亲的深深自责与悔恨之情。②第一个“种子”指的是袁隆平培育出的杂交水稻种子，它改变了世界粮食生产的格局，解决了众多人的温饱问题；第二个“种子”指的是母亲在作者幼年时给予的诸如英语启蒙、讲尼采等教育与引导，是作者成长和取得成就的精神源头。 （4）①“稻子熟了”是文章的线索，贯穿全文，将对母亲的思念与科研工作等内容串联起来。②“稻子熟了”象征着袁隆平科研成果的丰收，同时也引发他对母亲的思念，是情感的触发点。③三次提到，在结构上前后呼应，使文章层次更加清晰，强化了作者对母亲的思念之情，突出了文章的主题。 8.（1）B （2）①运用环境描写，营造出静谧的深夜氛围，展现出面馆的质朴，暗示平凡中的温暖，引出后文老人深夜坚守面馆的情节。 ②运用“推”“收”“切”“抖”“撂”一系列动词，生动形象地描绘出老人擀面条的过程，展现老人动作的连贯与技艺的娴熟。 （3）示例一：我认为原标题“一碗烟火四时暖”更好。内容上，“一碗烟火”将“烟火”这一抽象概念具象化为“一碗”，既让人联想到文中热气腾腾的食物，又象征日常生活中的温暖，“四时”则进一步扩展了时间维度，暗示这种温暖贯穿四季，无论何时都给人以抚慰。主旨上，“一碗”以小见大，代表老人用一碗面传递的善意与关怀，暗含“人间烟火气”对人心灵的抚慰。 示例二：我认为“面馆里的‘守夜人’”更好。内容上，标题直接点明故事的核心场景（面馆）和核心人物（守夜人），“深夜守护”这一行为贯穿全文。主旨上，文章强调生活的本质在于简单而纯粹的美好，老人的面馆就是这种美好的承载地。“守夜人”一词突出了老人在平凡生活中的不平凡之举，他的行为让寒夜变得温馨，引导读者从老人的守夜行为中，去体会人与人之间的温暖与美好。 （4）该单元以“小人物”的故事为主要内容，从不同角度展现了“小人物”身上的优秀品质。而本文通过记述面馆老人对“我”这样的陌生人的友善，以及为学生延迟关店的行为，展现了面馆老人的善良无私，传递了人与人之间的温暖与美好。本单元中的《阿长与山海经》中的阿长，只是一个连名字都不曾被人记住的普通保姆，但她热情善良，真挚淳朴，在幼年时，没有人在意鲁迅的心思，阿长在意作为一个小人物，她身上的优点温暖了鲁迅的童年。（任选单元中的一篇文章谈小人物的精神品质）本文与单元内容契合，主旨一致。因此，可以将本文加入教材七下第三单元进行联读。 9.（1）C （2） ①. 遮雨工具（用芭蕉叶送樱桃、包米饭） ②. 进城求学时期 ③. 抚慰“我”思乡的情绪（或：缓解我的思乡之情；思念故土时的精神慰藉；“我”思乡的情感载体/精神寄托） ④. 为人们提供阴凉 （3）①本义指索要、索求；文中写出了农事渐多时人们给芭蕉留足生息繁衍的时间；表现了人们对芭蕉的珍惜（或：珍惜/珍爱/视爱/爱护）与节制/善待（写出一个情感词即可）。 ②运用比喻的修辞，把那个清晨的雨丝比作一条时间的线；生动形象地写出乡愁的绵长/绵绵不尽（或：雨丝将故乡、童年与现在的“我”相连；或：雨丝将“我”和故乡的情感联系具象化/视觉化呈现）；表达了“我”对故乡和童年的怀念。 （4）第一问； ①在物质层面能为人们提供实用价值（用途广泛、实用性强）/草木直接用于生活需求/是人们生活的帮手，像朋友一样无私给予/作为生活用具。如文中，芭蕉叶为“我”遮雨，托送樱桃、包裹米饭；竹子制成竹筐、斗笠、竹席；松树提供柴火和家具；公园中芭蕉提供阴凉……（任意结合一点即可） ②在精神层面与人们产生情感联结/为人们提供精神托寄/帮助慰藉心灵/为人们提供心灵的庇护、慰藉、滋养、精神绿荫/连接城乡的情感纽带/给人们生命的启示。如文中，那片为“我”遮雨的芭蕉叶，成为作者三十年难忘的童年印记；草木成为乡愁的载体；诗词中的芭蕉意象是作者离乡时孤独夜晚的慰藉。（任意结合一点即可） 第二问：草木在现代城市生活中的作用，言之有理即可。示例如下： ①改善生态与环境： 净化空气：吸收二氧化碳，释放氧气，吸附粉尘和有害气体（如梧桐、樟树、绿萝等）。 调节气候：通过蒸腾作用增加空气湿度，降低城市“热岛效应”（如行道树、草坪、屋顶绿化）。 降低噪音：茂密的树丛和绿篱能有效吸收和阻隔交通噪音。 ②美化环境，愉悦心情：公园、街心花园、小区绿化带为市民提供散步、运动、小憩的场所；街道两旁的行道树、花坛里四季更替的鲜花、精心设计的景观绿化，都极大地美化了钢筋混凝土的丛林，给人们带来视觉享受和精神愉悦。 ③成为城市名片与地标：如厦门的三角梅凤凰树、南京的梧桐大道、武汉大学的樱花、广州的木棉花…… （5）①对故乡和童年生活的怀念/芭蕉承载着“我”儿时的记忆。②对乡间草木的喜爱和赞美。③对顽强生命力的赞美：芭蕉看似柔弱却能不卑不亢地挺立。④对传统文化的热爱：芭蕉走进诗词，从自然草木成为文化的一部分（或：怀素蕉叶练字的典故，更赋予芭蕉以承载文化薪火的深意）。⑤对闲适/诗意/悠闲/惬意生活的追求（热爱/向往）。 10.（1）C （2）①叠词，强调了毛竹生长得郁郁葱葱、充满生机的状态，展现出其旺盛的生命力，让读者能更真切地感受到井冈山毛竹的壮观，同时也使语言具有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。 ②运用了拟人的修辞手法，将毛竹赋予人的品质，生动形象地表现出毛竹在恶劣环境下坚韧不屈的特点，象征着井冈山人民在革命斗争中不屈不挠的精神。 （3）毛竹象征着英雄的井冈山人以及亿万中国人民的革命气节和革命精神。它不向残暴低头、不向敌人弯腰，经历风雨仍保持青翠挺拔，坚韧不拔、不屈不挠，永远保持高昂的斗志和坚定的信念。 当遇到复杂的数学难题或难以理解的文言文时，不轻易放弃，像井冈翠竹一样直面挑战，不向难题低头，通过查阅资料、请教老师同学、反复练习等方式攻克难关。 1.（1）D （2）景色幽美、静谧怡人。与下文描写越城岭高峻险拔的山势形成强烈反差，游人也由起初轻松愉悦的心情转而变得胆战心惊，达到扣人心弦的表达效果。（意思对即可） （3）引用原文可以将自己亲临目睹的情境与当年阅读《老山界》所产生的联想体验融合起来，更能产生对艰苦环境中的长征战士深切的钦佩之情。（意思对即可） （4）陆文中“奇观”是指红军夜间翻越老山界，火光与星光相接，景象壮观，既写山路陡峭险峻，更描绘出红军革命队伍壮观，革命事业波澜壮阔，蕴含着作者革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。作者所见的“奇观”是指山路蜿蜒，老区百姓在绝壁上修建水泥栈道的建设奇观，蕴含对老区建设取得的新成就的自豪之情，也是对传承红军精神的赞叹。 （5）重走长征路感念红军战士伟岸的身躯、高尚的情操，精神上也受到激励，更明确了生命的意义、人生的追求，提升了思想境界，升华了文章主旨。 2.（1） C （2）困难：摩托车难发动；天气恶劣，如风雪大、风硬；巡护路途坎坷，有沟沟坎坎；天寒路滑，爬坡下坎；有遭遇动物袭击、非法砍伐或盗猎的风险。品质：彰显了护林员群体坚守岗位、不畏艰难、尽职尽责、无私奉献的优秀品质。 （3）①示例：“一溜烟”形容速度极快，既写出摩托车发动后驶入戈壁的干脆利落，突出护林员对巡护路线的熟悉，也侧面体现他们急于投入工作的状态。②示例1，运用拟人手法，“狂叫”“横冲直撞”“肆意咆哮”等词语生动地表现出风的凶猛、肆虐；渲染出恶劣的自然环境，展现护林员工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。示例2，运用短句，句式整齐，节奏感强，增强了语势。形象地展现了风的凶猛、肆虐，渲染出恶劣的自然环境，展现护林员工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。 （4）示例：①通过真实记录，使文章内容更真实可信；②“无采挖放牧”“查监控”等细节记录，展现护林工作的专业性和细致性；③用春节值班的日常事件，表现护林员全年无休的奉献精神 （5） ①. 人守戈壁铸价值丰碑。 ②. 标语前半句化用《紫藤萝瀑布》中紫藤萝花绽放的美好，体现生命的绚烂多彩；后半句结合《风雪巡护路》中护林员坚守戈壁的事迹，展现个人通过奉献实现生命价值。 3.（1）B （2）通过“平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”的具体数据，展现赣南人民为革命作出的巨大牺牲，印证他们如映山红般不惧艰险的精神，深化映山红的象征意义。 （3）①运用反复，强调苏区人民等待时间之长，突出对革命胜利的殷切期盼与坚定信念，暗含对烈士的缅怀。 ②蕴含作者对童年采映山红的美好回忆和对映山红的喜爱。 （4）承接上文映山红随遇而安、坚韧等特点，引出下文赣南人如映山红般吃苦耐劳、为革命牺牲奉献的内容，衔接自然。 （5） ①. 红色 ②. 革命先烈的牺牲；赣南人民的革命热情与坚韧 ③. 象征山野的生机与希望，烘托映山红的生命力 4.（1）C （2）示例一：不可以删。补充回忆少年时采摘映山红的经历，展现了赣南人与映山红的亲密关系，表达了作者对映山红的喜爱和对童年生活的怀念；承接上文对映山红的描写，为后文对映山红的情感表达做铺垫。 示例二：可以删。文章的核心主题是映山红与赣南革命精神的象征关系，而第三段仅描写个人童年趣事，与主旨关联较弱，删去可使文章更集中。删去后并不影响行文逻辑，第二段已说明映山红是赣州市花及其生长特点，第四段直接转入写实用价值，衔接依然自然。 （3）第一问：“肆无忌惮”的本义是指行为非常放肆，这里贬词褒用，运用了拟人的修辞手法，赋予映山红以人的情态，写出了映山红在险峻环境中不受拘束、热烈开放的姿态，表达了作者对映山红顽强生命力和自由不羁精神的赞美之情。 第二问：①体现人民期盼：生动描绘了苏区人民在艰苦环境下对红军的深切期盼；②增添文章感染力：歌曲旋律优美、歌词富有深情，极具感染力，能更好地体会到当时苏区人民的心境。③深化文章主题：进一步强调了映山红的象征意义，将苏区人民对红军的期盼与映山红联系起来，深化了文章主题。④凸显地方特色：浓郁的江西地方民歌韵味，凸显出赣南地区的地方特色，能更深刻地感受到故事发生的地域文化背景。 （4）①自然生命力的象征：象征着在艰苦环境中依然顽强生存的精神，体现了生命对环境的抗争与适应。②客家人精神的写照：象征着赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、开拓进取的精神；③革命精神的具象化象征：象征着苏区革命者不惧牺牲，托举革命薪火的奉献精神；④对革命先烈的缅怀与精神传承：映山红成为连接历史与当下的精神纽带。它既是对牺牲先烈的缅怀（如毛泽覃等烈士），也象征着革命精神在新时代的传承。 5.（1）C （2）①运用外貌和神态描写，刻画了马三小饱经沧桑却坚韧不屈的形象，突出其顽强的意志。 ②“刨、铲、挖、撬”等动词，细致描写了挖坑的艰难过程，体现马三小种树的艰辛和毅力。 （3）不多余。通过马三小拒绝卖树、捐树给国家，表现其不图名利、无私奉献的精神，升华人物形象。 （4）既指马三小种的树布满太行山，也指他的精神感染众人，形成集体植树的热潮，生命的力量与希望充满太行。 （5）示例：无腿老兵马三小，二十三年坚守太行，以假肢丈量荒山，用双手种下新绿。他不向命运低头，用坚韧诠释军人本色，让生命之绿溢满山川。 6.（1）B （2）形：灯笼、扇面、团扇；色：炽烈的石榴红；味：清雅的芬芳；神：坚韧不拔、绽放自我 （3）喻体是珊瑚和繁星；“珊瑚映日红”与石榴花的红得热烈相似，“繁星点点”与石榴花在枝头点缀的样子相似，生动形象地写出了石榴花的形态和色彩特点。 （4）选A：引用该句突出了石榴花不择环境、坚韧生长的特点，引出下文对其蕴含的生命哲学的思考，增强了文章的文化底蕴（或选B：引用该句将石榴花与百花对比，突出其不与百花争艳、独立绽放的特点，呼应下文对人生哲理的感悟，使文章更具感染力。） （5）赞同；本文通过描写石榴花的形、色、味，赋予其坚韧不拔、绽放自我的精神内涵，属于托物言志、咏物抒怀的文章，与第五单元“托物言志，咏物抒怀，获得人生启迪”的单元导语相契合，能让学生从中获得人生感悟，适合作为拓展阅读篇目。 （6）选A：祥子在经历种种挫折后逐渐堕落，石榴花不择环境、坚韧绽放的精神能激励他重拾信心，不被生活打败，坚持追求美好的生活。 7.（1）C （2） ①. 被雷电拦腰截断 ②. 开心采摘槐花 ③. 幡然醒悟开始新生活 （3）①运用比喻的修辞手法，将槐花比作风铃，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。（或：运用拟人的修辞手法，赋予槐花以人的情态，生动形象地写出了槐花的旺盛，表达了作者对槐花的喜爱之情。） ②这就是当年那棵遭受雷击的槐树吗，竟然已经这样旺盛了。槐树遭受重创却能重新焕发生机，我也应该像槐树一样，坚强乐观，振奋精神。 （4） ①对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情；②对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；③受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。 （5）同：两篇文章都由赞美眼前的花（树），到回想旧日的花（树），由花（树）及人，阐发生活的哲理，将对自然的感触升华为对生命的感悟，让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。 异：《紫藤萝瀑布》以紫藤萝花表现时代影响和社会变迁，由花联想到虽然会遇到不幸，但生命的长河是无止境的，应不惧未来，奋发向前。《心是一棵会开花的树》表达树的智慧与坚强，人应该像树一样活着，面对人生中的不幸时要自立自强，才能抵达幸福的彼岸。 8.（1）D （2）“疯狂”“弹跳”“冲”写出车速快、环境差、军情急，表现“大胡子”焦急。 （3）甲外貌动作，写小女孩饥饿可怜；乙语言，表现懂事善良；丙动作神态，表现希望信任，推动情节，突出主题。 （4）答案：将军铭记故事，传承精神，教育青年，表现对牺牲者缅怀，对爱国精神传承。 1.（1）C （2） ①渲染了冬日黄昏寒冷刺骨的环境氛围；②烘托了“我”自行车坏掉后的狼狈焦急和老王师傅在寒风中坚持工作的辛苦；③为下文老王师傅默默修车、冻僵手指等细节做铺垫；④反衬出老王师傅助人行为带来的温暖和感动。 （3）①明确标价：补胎两块，调刹车三块；②童叟无欺；③对经济困难的人常免收或少收费；④为“我”修车只收换销子的成本钱（收两元）。 （4）①运用比喻修辞，将老王师傅的身影比作“扎根在石缝里的老树”，生动形象；②突出其身处简陋环境却顽强坚韧、默默坚守的形象；③“撑起了一方行路的安稳”点明其平凡工作对周围人的价值和意义；④表达了作者对老王师傅深深的敬意和赞美。 （5）这里的“光”指：①老王师傅精湛的修车技艺；②他朴实公道、乐于助人、善良慷慨的美好品质；③他在平凡岗位上默默坚守、认真负责的敬业精神；④他身上传递出的温暖、踏实、可靠的感觉。正是这些品质和精神，如同光亮，照亮了周围人的生活，带来了温暖和便利。 2.（1）C （2） ①. 修改草图 ②. 固基精雕刻 （3）①让梨花的香气变得形象可感，生动表现出春日乡村花香浓郁、生机盎然的景象。 ②不服老，长期坚持做水泥画的自豪；以“迎客”的双重意义传达对新婚夫妇的祝福。 （4）示例：正面描写：如第⑦段“刀到，知深浅；刀到，景致出”直接展示老陈精准操作水泥画的情景，表现他的高超技艺。侧面烘托：如第②③段，从其他老人对老陈的赞赏，侧面表现老陈的知名度高，受人尊敬。 （5）指村庄中的梨花正在盛开；隐喻老陈八十岁仍坚持创作，充满生命力；象征传统技艺在传承中绽放光彩；体现传统技艺与新时代乡村的深度融合。 3.（1）A （2） ①. 志远来无锡当门卫 ②. 我听闻志远在卖肉时练字 （3）①“挣扎”意为高考失利对我们打击甚大，感觉无力、无助，想要摆脱，只能尽力支撑着前行。 ②“我”与志远闲逛、看电影之后，“还”送了他字帖，是一种对好友的勉励与支持，而志远“还”在坚持练字，更是突显了其在困厄生活中的坚韧奋斗。 （4） A处，漂亮的字在水泥地上消失，就像怀抱才华与理想的志远在现实中屡屡受挫，无“立足之地”。这里有普通人无力改变命运的感慨，然也更见后文庸常中坚持练字、坚守初心和理想的可贵。B处，讲了一个饱受人生和命运之苦的普通人，在现实生计之余坚持练字，不仅是坚持一种爱好，更是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求。 （5）“没写完的字”象征志远未竟的人生理想，他以卖肉为生却坚持练字，折射出在现实妥协中仍倔强坚守精神追求。作者借个体命运折射时代洪流下小人物的普遍困境——在生存重压下，平凡人以微小而倔强的方式守护理想微光，这种坚韧恰是时代长卷中最动人的注脚。 4.（1）A （2）示例：理解孩子乡居寂寥，答应给孩子买小鸡；5岁儿子吃西瓜时的重复语句解读为诗歌表现；3岁幼儿吃西瓜的欢快声音被视作音乐表达；用文章和画笔记录孩子的成长。 （3）①“包围”“命令”大词小用，表现出孩子们对小鸡的渴望以及在父亲面前的无拘无束，也从侧面体现出丰子恺对孩子们的包容与慈爱。（意对即可） ②运用比喻的修辞手法，将“他的悲悯、诙谐、和善、胸襟”比作“夜来春雨”，生动地写出丰子恺对他人产生潜移默化的影响，表达了对丰子恺的赞美之情。（意对即可） （4）示例：选B，理由：上联写丰子恺包容理解孩子，下联写孩子渴望买鸡，突出家庭氛围与父爱，最契合文意。 （5）父亲希望孩子长久地享受无忧无虑的童年，不要过早地承担成人的责任和压力；体现父亲对孩子童年纯真时光的珍惜；表现父亲对孩子真挚的爱。 5.（1）D （2）特点：沙海茫茫，一望无际植被稀少，偶有沙棘。（毫无生机、贫瘠荒芜）； 用意：作者意在突出“苇”的生长环境之恶劣，为下文写“苇”的坚韧和顽强的生命力做铺垫（“为下文出现芦苇时作者的惊喜做铺垫”亦可）。 （3）用比喻修辞，将苇比作“弱女子”，凸显其柔弱；“生根、发芽、开花、摇曳”一组动词，展现其顽强生命力；表达对苇的赞美、钦佩。 （4） ①. 有袅娜身姿，在优渥环境中繁茂生长（美丽壮观、洁白荡漾）。 ②. 在恶劣环境中顽强存活，即便瘦削也努力绽放。 （5）《井冈翠竹》借井冈山的翠竹歌颂中国人民坚韧不拔、不屈不挠、无私奉献的革命精神（或《紫藤萝瀑布》借紫藤萝过去的衰败和如今旺盛的对比，表达了对生命的释然、重拾积极向上的生命态度）。本文借“苇”强烈的生命意识（在恶劣环境中顽强存活、生命力顽强），歌颂身处逆境却顽强向上的人。 6.（1）C （2） ①地球无法解释核武器用于内战的理由；②使团要求地球加入宇宙联盟。 （3）战争与和平；反对战争、渴望世界和平 7.（1）C （2） ①. 设置悬念 ②. ①B（茫然） ②A（昂起头） ③B（长叹一声） ③. 诗云 （3）①“啊”“吧”“吧”这类语气词，增强情感抒发，“啊”开篇强化祈求之感，两个“吧”使恳请、呼吁语气更强烈，生动传递对“纸片”珍视与希望其传播的强烈情绪，让情感表达更饱满、直接，拉近与“神”交流距离，凸显情感迫切性。（仅供参考） ②把光晕比作“发光巨鲸”，从修辞看是比喻。巨鲸庞大且有动感，贴合光晕滚过长空的动态；“发光”契合光晕色彩明亮特点，让光晕具体可感。从意境营造，将自然光晕与“诗云中”想象结合，赋予画面奇幻、浪漫色彩，激发读者联想与想象，增添文字艺术感染力。（仅供参考） （4）①D（《广陵散》沉郁苍凉的曲风契合诗歌意境） ②大牙错在将“古人”“来者”理解为“虫子”，忽视了诗歌对人生境界的哲思。正确理解：“前不见古人”指怀才不遇，“后不见来者”叹知音难觅，表达孤独与对理想的追求。 （5）内涵：①“云”指神用技术创造的海量诗歌集合；②象征诗歌如云彩般浩瀚缥缈，技术难以真正把握；③暗含对艺术本质（人类情感）不可被技术超越的思考。 8.（1）B （2）①坚守岗位、热爱家乡：老俞当了一辈子的撑排工，也为游客讲了一辈子的民间故事。②爱岗敬业、无私奉献：为更好地服务游客，上山选伐毛竹制作新竹排，却因翻车而牺牲了自己的生命。 （3）①运用比喻、拟人，生动形象地写出了小俞笔直站在竹排上等待游客上排的样子，体现了他朝气蓬勃、坚韧有力（挺拔有力）的特点。 ②“迅速地”意思是时间短，非常快写出小俞因文化馆女同志的发问而勾起失去父亲的伤心，但他用极短的时间调整了情绪他压住了内心的悲痛，显示了小俞坚强隐忍、爱岗敬业的特点。 （4）①直接抒情，抒发作者对九曲溪的源远流长的赞美（对撑排工们一代又一代的传承延续的赞美。）②间接抒情（借景抒情），通过描写竹排、九曲溪及武夷山水的美好景色，抒发了对武夷山水的热爱之情。 （5）示例一：我认为适合编排在第三单元。第三单元主要讲述凡人微光，通过记叙小人物的普通事，表现了他们的崇高的精神。本文记叙的武夷撑排人小俞和老俞就是平凡的小人物，通过写老俞和小俞为游客撑排讲解故事，表现了撑排工们对家乡的热爱和对家乡文化的传承，表现了他们身上热爱家乡、爱岗敬业、无私奉献的崇高精神。所以应该编排在第三单元。 示例二：我认为适合编排在第四单元。第四单元的课文从不同角度展现了中华美德。本文通过记叙武夷撑排人小俞和老俞为游客撑排讲解故事等事，表现了武夷撑排工们对家乡的热爱和对家乡文化的传承，表现了他们身上热爱家乡、爱岗敬业、无私奉献的中华美德。所以应该编排在第四单元。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 1.（24-25˙七下南平˙期末）阅读《山地回忆》选段，完成下面小题。 ①那是个冬天，该是1941的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 …… ⑩“我们是真卫生，你们是装卫生！ 你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ⑪我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 ⑫“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ⑬“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ⑭“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ⑮“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑯“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ⑰“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 …… ⑱“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑲她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文主要讲述了在艰苦的抗战环境中发生在军民之间的故事。 B. 选文主要通过人物的对话，体现女孩的个性特点和精神风貌。 C. 选文关于“卫生”的一番言论，可以看出女孩对战士的嫌弃。 D. 选文以第一人称视角，回忆“我”和女孩在河边相识的场景。 （2）结合语境，按照要求赏析。 ①风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。（从修辞角度赏析句子） ②也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。（赏析加点词） （3）女孩的形象鲜明独特，请结合选文内容简要分析。 2.（24-25˙七下龙岩上杭˙期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ …… ⑤如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百多万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 …… ⑥井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ （1）下面对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头独句成段，点明井冈翠竹的主题，通过“五百里”“林海”展现井冈山壮阔景象。 B. 第②段运用比喻、拟人，赋予毛竹人的品质，表现其坚韧，象征井冈山人民在斗争中不屈不挠的革命精神。 C. “井冈翠竹”作为线索贯穿全文，连接对毛竹外形、贡献与精神的描写。 D. 本文运用借物喻人手法，目的是赞颂竹子。 （2）第③段“井冈山竹子，是革命的竹子！”和第⑥段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！”两处表述有什么异同，具有什么样的表达效果？ （3）仿照第⑥段，在“蜡烛”“青松”“蜜蜂”这三个事物中选择一个，用托物言志的手法写一段文字，100字以内，寄托自己的某种情志。 3.（24-25˙七下泉州石狮˙期末）阅读下文，完成下面小题。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑯他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①、②段用引用和对比，总写闻一多先生“说”与“做”的态度和原则，总领下文。 B. 第⑤段和第⑥段中的三个加点词“说”，意思相同，都有吹嘘、自诩的意思，带贬义。 C. 文章注意详略。闻一多先生在古文研究方面，著《唐诗杂论》详写，后两部略写，节省笔墨。 D. 结尾段在结构上点明中心，高度概括闻一多先生崇高品格；内容上总结前文，呼应开头。 （2）作为革命家的闻一多也是言行一致。文章用哪三个事件来表现？请用动宾短语概括。 （3）细节描写能展现人物形象。请从第③段或第⑱段另找出一例，简析细节描写的作用。 4.（24-25˙七下泉州台商˙期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 黑夜的火车 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 ③那天，我从昆明乘火车去一座小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述。 ④10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去那里。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去那里做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。我理解这时的沉默。车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 ⑤母亲沉默，我也沉默。我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 ⑥我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！ ⑦窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A.可惜没有看见你。B。知道你在上面就行。）” ⑧我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” ⑨我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ⑩那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我又看见了“施家屯收费站”。内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ⑪就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！”母亲也说：“我也看见你了。”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑫我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高…… （选自《阅读》2024年第6期） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我”提议与母亲在铁路口相望，因火车无站台无法停留而失落，也想弥补缺憾。 B. 母亲两次在路口等待“我”，说明母亲内心对孩子的牵挂，暗示其渴望见面的情感。 C. 文中“手电筒光”与“火车光带”形成对比，均象征传统亲情的微弱且坚定。 D. 火车提速、铁路封闭等细节，隐喻城市化进程、代际情感沟通面临的一些现实问题。 （2）请从“我”的角度梳理内容，完成下表。 ①________②________③________ （3）揣摩下列语句，完成括号里的问题。 ①窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢（赏析画线句） ②我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍（赏析加点词语） （4）给文中句子划线处选择合适的语句。括号里A、B两个语句，哪句话更符合母亲形象？请结合文本阅读选择并阐述理由。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A：可惜没有看见你。B：知道你在上面就行。）” （5）阅读全文，说说为什么“我”和母亲都认为自己看见了对方？他们确实互相看见了吗？请写下你的看法。 （6）为文章结尾续写一段话，抒发“我”对母亲的感情，字数80字左右。 5.（24-25˙七下厦门翔安˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 青苔礼赞 ①院墙根下，石阶缝隙里，但凡有些潮湿背阴之处，总有一片片、一簇簇的青苔悄然滋生。它们是如此的不起眼，卑微地匍匐在泥土或石砾之上，沉默地覆盖着那些被遗忘的角落。我时常在想，这些青苔究竟是从何时开始在这方寸之地安家的？或许是在某个无人察觉的夜雨，几粒微小的孢子随风飘落，便在这潮湿的缝隙里扎下了根。 ②青苔的生长是极缓慢的。它们不像野草那般张扬，一夜之间就能窜高几寸。它们只是安静地、固执地，以几乎不可察觉的速度，一点一点地扩张着自己的领地。有时我刻意在墙角留下一块空白，不过旬日，那片湿润的泥土上便会浮现出一层淡淡的绿晕，像是大地呼出的第一口生气。再过些时日，这绿晕便渐渐浓重起来，最终与其他青苔连成一片，再也分不出彼此。 ③青苔没有花的绚烂芬芳，没有树的伟岸挺拔。它的生命形态简单到了极致，只是一层绒毯般的绿意，柔软、单薄，却有着惊人的韧性。春雨过后，它吸饱了水分，绿得鲜亮饱满，仿佛能掐出水来。夏日骄阳似火，它便收敛起光泽，呈现出一种深沉内敛的墨绿，紧紧贴附着地面，忍耐着烘烤。秋风萧瑟，万木凋零，它依然固执地保持着那抹绿，虽然黯淡，却未曾消亡。寒冬腊月，白雪覆盖，人们以为它早已冻死，可当积雪消融，阳光再次眷顾，那片湿润的绿意便又顽强地浮现出来，宣告着生命的复苏。 ④我常常蹲下身，细细观察这些青苔。它们的结构如此精妙：无数微小的个体紧密相连，形成一张密不透风的网，共同抵御外界的侵蚀。每一寸绿意，都是无数微小生命在潮湿的黑暗中，默默吸收着微乎其微的光线、水分和养分，日复一日缓慢生长的结果。它们不求显赫，不争阳光雨露的偏爱，只在无人问津的方寸之地，执着地履行着生命的职责——覆盖裸露，涵养水土，点缀荒芜。 ⑤凝视这卑微的绿，我心头常涌起一种莫名的感动。青苔的生存哲学，是沉默的坚韧，是极致的柔韧。它不因环境的阴暗潮湿而自弃，不因自身的渺小卑微而放弃生长。它用最原始的方式，诠释着生命最本真的力量：在夹缝中扎根，在卑微处绽放，在静默中积蓄，在忍耐中等待。它无需喝彩，生命的价值就在于这无声无息的坚守与蔓延，在于用自己微薄的力量，装点着被忽略的世界，滋养着脚下的土地。 ⑥这不起眼的青苔，不正是世间许多默默耕耘、坚韧生存者的写照吗？他们或许平凡如尘，却在自己的位置上，以同样的静默与坚韧，书写着生命的尊严与价值。这份来自卑微深处的绿意，是生命对世界最深沉、最持久的礼赞。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明青苔生长在潮湿背阴、不起眼的角落，突出其生存环境的卑微。 B. 第③段描写青苔四季的不同状态，意在表现其生命力的顽强和适应性。 C. 作者认为青苔的结构“精妙”，主要是因为它能开出美丽的花朵。 D. 结尾由物及人，点明了青苔的象征意义，升华了文章主旨。 （2）结合全文，谈谈你对“青苔的生存哲学，是沉默的坚韧，是极致的柔韧”这句话的理解。 （3）借助花木来表达情志是中国文学的一个传统，这种写法从《诗经》《离骚》开始就常见于我国的文学作品，为古今文人所用。请回忆七年级下册课本学过的运用托物言志手法的课文，完成下面的表格 作品 所托花木 所言情志 《爱莲说》 莲花 莲花表达对君子高洁自持、庄重正直、胸怀通达、不依附权贵、可敬借而不可亵渎尊严的赞美。 《青苔礼赞》 ①______ ②______ 6.（24-25˙七下莆田˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅，还是崖谷之畔，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜，那种嫩，那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红随遇而安，自在不羁。它经得起阴寒，耐得住寂寞，吃得下苦。不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它不与其他植物争夺养分和阳光，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳，坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯，开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险，四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲。翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样唱着民歌《映山红》等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了满山春色，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以映山红为线索，串联起赣南的自然风光与革命历史，层次分明。 B. 作者写映山红可食用，意在强调物质匮乏，体现人们艰苦朴素的作风。 C. 第⑥段中的四字短语极具画面感，语言凝练，铿锵有力，富有节奏感。 D. 文章用托物言志的写作手法将映山红与人、与事巧妙融合，情感真挚。 （2）文章第⑦段引用民歌的歌词，有什么作用？请简要概括。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求回答。 ①进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。（赏析加点词语） ②只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。（从修辞角度赏析） （4）文章结尾由眼前的映山红，联想到“满山春色”，进而联想到“新中国艰苦卓绝的来时路”，意蕴丰富。请简要分析。 7.（24-25˙七下厦门同安˙期末）阅读文学类文本，完成问题。 致母亲的一封信 袁隆平 亲爱的妈妈： ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我老是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位出生在江南繁华地的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。 ④还记得吗？那年我要从重庆的大学分配到这里，您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线找了很久，才找到地图上这么一个小点点。 ⑤当时您叹了口气说：“孩子，你去那里，可是要吃苦的啊……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，您哪里走得惯乡间的田埂，我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑥对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总是以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点再来好好地陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。 ⑦那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易，我又是召集人，怎么都应该陪大家过这个节，只是儿子永远亏欠您了……我其实知道，那已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。哪想到，即便天没亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑧太晚了，一切都太晚了，我好后悔啊。妈妈，您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可是我怎么那么糊涂啊！这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次。 ⑨妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您了！ ⑩无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语去阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？ ⑪无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？ ⑫无法想象，没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力和意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年种下的！ ⑬妈妈，稻子熟了，您闻到了吗？安江可好？那里的田埂是否还留着熟悉的欢笑？ ⑭隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子不曾耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哗啵作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！ ⑮妈妈，稻子熟了，我想您了。 儿隆平 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中多次描写了母亲在田埂上的身影，将科研场景与母子回忆自然交织。 B. 文中反复提及母亲在安江生活的艰辛，意在强调科研工作的不易与牺牲。 C. 文中作者通过三个“无法想象”，阐述母亲对自己人生之路的深远影响。 D. 本文以个人化家书形式，将科研成就与母子深情交织，情感真挚动人。 （2）这封家书以深情的笔触回忆母亲与袁隆平的三次选择，阅读文本完善表格。 事件 影响 第一次 袁隆平选择______________ 母亲70岁时仍要适应乡间生活 第二次 母亲选择______________ 母亲的选择是对儿子科研事业的无声支持 第三次 袁隆平在母亲临终时选择坚守工作 ______________ （3）联系上下文，赏析句子，回答括号中的问题。 ①这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次。（赏析句子） ②他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年种下的！（谈谈本句中两个“种子”的含义） （4）文中三次提到“稻子熟了”，试分析其作用。 8.（24-25˙七下福州屏东中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一碗烟火四时暖 张天成 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉——发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水，暖暖身子。”老人边说，边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老八脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 （选自《中国能源报》2025年02月24日，有删改） 散文阅读课上，老师带领同学们阅读《一碗烟火四时暖》一文，请你参与。 散文·理情节之妙 （1）下列对文章情节的表述，不正确的一项是（ ） A. “我”加班后饥肠辘辘，路过小巷时被“老家面馆”的橘色灯光吸引，走进了这家小店。 B. 老人看到“我”进店后立刻热情招呼，“我”点了碗青菜鸡丝面，坐在靠窗位置等待。 C. 老人熟练地擀制面条，很快端来一碗香气扑鼻的清汤面，“我”尝出了家的味道。 D. 老人为了让下晚自习的学生能吃到热面，特意晚点关门，面馆被学生们称为“深夜食堂”。 散文·品语言之味 （2）同学们摘抄下面两个较为典型的句子，请你根据括号中提示写出赏析内容。 ①面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。（从描写的角度赏析） ②一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。（从用词角度赏析） 散文·摘文题之眼 （3）小徐认为本文的标题意蕴满满，而小州认为本文可以将标题改为“面馆里的‘守夜人’”。你认为哪个标题更好？请说明理由。 散文·悟文章主旨 （4）同学们认为本文可以加入教材七下第三单元进行联读，请你结合下面的单元导读（节选）及篇目分析这样做的原因。 单元导读（节选） 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 篇目 10 阿长与《山海经》/鲁迅 11 老王/杨绛 12* 台阶/李森祥 13 卖油翁/欧阳修 9.（24-25˙七下厦门第一中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 那片芭蕉叶 杨青 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。家乡雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤草木是人们的挚友。 ⑥就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉也不例外。 ⑦初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑧后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家。 ⑨芭蕉，远不止我认为的那样，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市小区下根来。 ⑩在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式改变伴在人们身边。 ⑪芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑫仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我翻开一卷泛黄的诗集，李商隐的“芭蕉不展丁香结”正映在昏黄的光晕里，恍惚间，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，仿佛又在眼前了。 （选自《人民日报》2024年8月12日，有改动） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从嗅觉、视觉等角度对芭蕉进行了细腻的描写，语言清新自然、富有诗意。 B. 第⑥段将芭蕉和竹子、松树进行类比，突出了芭蕉用途广泛、实用性强的特点。 C. 第⑩段“新的形式”指人们的生活不再紧张，市井街巷也像乡村一样自在闲适。 D. 文章以芭蕉叶为线索，巧妙串联起过去与现在两个时空，首尾呼应，结构圆融。 （2）文章以“芭蕉”贯穿全文，请简要梳理“芭蕉”在“我”人生的不同阶段所扮演的角色及承载的意义。 人生的不同阶段 “芭蕉”所扮演的角色 承载的意义 童年时期 ①__________ 是人们的挚友、传递温情 ②________ 以诗词的方式陪伴“我” ③__________ 成年后在城市生活时期 ④__________ 连接城乡的情感纽带 （3）请结合语境，按要求赏析。 ①立春后农事渐多，人们对芭蕉索取却最少。（赏析加点词） ②那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。（修辞的角度赏析句子） （4）请结合全文内容，谈谈你对第⑤段“草木是人们的挚友”这句话的理解。在现代城市生活中，你认为草木还能起到什么作用？ （5）文章结尾提到“雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。”请结合全文内容，说说作者通过芭蕉表达了哪些情思？ 10.（24-25˙七下南平光泽第一中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成各题。 井岗翠竹（节选） ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们最敬爱的毛主席和其他老一辈的无产阶级革命家，正是用井冈山毛竹做的扁担，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地上的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井岗山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ （1）对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明毛竹难忘，采用远近视角描绘其外在形态特点。 B. “井冈山的竹子，是革命的竹子”此句直接表明文章主旨内容。 C. 文中详细叙述毛竹仅用于战斗，体现其在革命时期重要作用。 D. 结尾通过回忆挑粮情节，赞颂老一辈革命家伟大的革命精神。 （2）赏析下列语句。 ①从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨。（赏析加点词） ②血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。（从修辞角度赏析） （3）毛竹在文中有什么象征意义呢？作为中学生，我们在学习生活中可以通过哪些具体行动来传承“井冈翠竹”地精神呢？请结合事例说明。 1.（24-25˙七下泉州泉港˙期末）阅读下面文章，回答问题 重走老山界 彭华强 ①文友来访，一起筹划重走红军长征经过的老山界。老一辈无产阶级革命家陆定一曾写过《老山界》一文，老山界于是有了名气。 ②老山界又名越城岭，它的中段位于湖南省东安县的舜皇山境内。1934年10月中国工农红军开始长征时，11月从广西全州渡过湘江，翻过位于广西全州与湖南东安、新宁“两省三县市”交界处的越城岭，向贵州方向前进。 ③我们一行从永州出发，前往舜皇山国家森林公园。上午9时，我们顶着火辣辣的骄阳到达了舜皇山，此山因舜帝南巡狩猎驻跸（bì）于此而得名。沿着河谷向娥皇溪进发便来到蝴蝶谷，沿石阶而上入悠长峡谷，一路曲径通幽，鸟语花香，空气清新，沁人心脾，仿佛置身于世外桃源。忽见小径旁有一块光滑巨石，其上刻有“庄周梦蝶”四字，果见几只彩蝶在绿丛中翩翩起舞。 ④峰回路转，前面的山路陡斜起来。我和朋友们走一会儿歇一会儿，还是汗流满。面。抬头偶见石壁上红军当年长征时留下的标语：“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”我们的精神为之一振。 ⑤沿着陡峭的石阶一路上行，便到了《老山界》中的越城岭，是这条景点线路的最高峰。有陆公亭在此，亭侧有红军长征路线介绍。此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”细细品味，真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹！如今，火把排成“之”字形的奇观再也见不到了，但可以见到的是“之”字形的蜿蜒山路的奇观。这是一条从山脚伸向云端的路，老区百姓在绝壁上开辟的水泥栈道，宽度一米左右，往上攀登，下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟。 ⑥历尽艰难后，终于登临绝顶，真个是“惊回首，离天三尺三”。只见群山环绕，苍郁秀美，云拂松涛，雾绕翠岗。上山容易下山难，这话一点不假。下山的小径没有石阶，全是泥土，裸露着的泥土全被古树根藤牵着绊着，非常坎坷，陡峭的梯阶是用竹子做的，踏在上面有点滑，好在没有下雨。“下山时，后者的脚差不多会踩到前者的头顶。往下看，简直是绝壁，火把照着人们的脸，就在脚底下。”陆定一的描述丝毫不差，下山的路使人头晕目眩，胆战心惊。 ⑦下得山来，我们坐于溪流边休憩养神，文友们不时发出感叹：“当年红军负重抬着担架和伤员，又不像现在有水泥栈道，不知历尽了怎样的艰险，才翻越这座大山。”今天的老山界，已成为健身疗养的好地方，但当我们走过这段艰险之路后，对老一辈无产阶级革命家们充满敬仰。当年红军自这里走出，走上了胜利之路：我们今天从这里走出，得到的则是精神的激励、灵魂的净化、生命的升华。 （1）下面对教材中陆定一《老山界》和本文的理解，分析有误的一项是（ ） A. 陆定一《老山界》是按照时间变化和地点转移展开叙述的。 B. 本文是一篇游记，作者是按照游览者的行踪构思行文。 C. 《老山界》叙述了翻越老山界的经过，体现了红军崇高品质。 D. 文本详细描写了老山界之行艰辛，歌颂了红军坚强、乐观的精神。 （2）文中第③段中画线句子描写的蝴蝶谷的景色具有怎样的特点？对下文写越城岭有何作用？ （3）第④⑤段中，画线的句子都是引用陆定一《老山界》中的原文，有什么作用？ （4）第④段中，陆定一《老山界》原文中的“奇观”和作者所见的“奇观”，分别指的是什么？各蕴含着怎样的情感？ （5）谈谈你对第⑦段中画线句的理解。 2.（24-25˙七下泉州惠安˙期末）学校开展“致敬时代先锋感悟人生价值”主题教育活动，请你完成下面小题的任务。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （刊载于《人民日报》2025年01月08日） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以摩托车的艰难启发动开始，突显天气严寒，让读者直观感受巡山艰辛。 B. 文中多处以“我”的视角写跟随护林员巡山的经历，让读者有亲临现场之感。 C. 戈壁里的花草牢牢地缚住供养它们的土壤，表现它们不怕干旱的顽强生命力。 D. “风雪巡护路”，象征着护林员们不懈努力将荒凉戈壁“织”成绿洲的奋斗之路。 （2）马守东和同事们在巡护过程中遇到哪些困难？彰显了他们怎样的品质？请简要概括。 （3）结合语境，按要求赏析。 ①马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道。（赏析加点词语） ②风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞，恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式或修辞的角度赏析） （4）本文和《青春之光》都摘引了主人公的日记内容。请分析本文引用巡护笔记的意图。 （5）宗璞从紫藤萝花的生命历程中感悟生命的意义，马守东等护林员用行动诠释生命价值。结合文章内容，把下面的标语和创作思路补充完整。 标语： 藤绽芳华显生命绚烂，____________。 创作思路： 两篇文章的内容均与“生命价值”的主题相融合：________。 3.（24-25˙七下晋江˙期末）阅读下面的文字，完成问题。 映山红 朝颜 ㅤㅤ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ㅤㅤ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ㅤㅤ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ㅤㅤ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ㅤㅤ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ㅤㅤ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ㅤㅤ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”①苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ㅤㅤ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃②就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ㅤㅤ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （摘编自2025.4.22《人民日报》） 【注释】①爱国歌曲《映山红》的部分歌词；②毛泽覃（tán），毛泽东的弟弟。1935年4月26日，毛泽覃在江西瑞金红林山区被国民党军包围，为掩护游击队员脱险而牺牲，时年29岁。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以映山红为线索，将自然描写、童年回忆、历史追溯融为一体。 B. 文章第②段中的加点词“肆无忌惮”是褒词贬用，语境义发生转变。 C. 第⑦段引用《映山红》，引发读者的联想与想象，增添了文化韵味。 D. 毛泽覃在苏区坚持游击战中英勇牺牲时，山上的映山红正绽放如血。 （2）文章第⑥段提到“二万五千里长征”这一历史事件有什么作用？请结合文章内容简要分析。 （3）根据语境，按要求作答。 ①苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。（从修辞的角度赏析加点字） ②十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （4）文章第⑥段画横线的句子起承上启下的作用，请简要分析。 （5）请结合本文以及下面的链接材料，在下表的空白处补写相关内容。 ㅤㅤ【链接材料】 一幅美术作品中突出的色彩倾向构成了作品的主色调。——色彩有其丰富的表现性，合理地运用色彩能烘托画面氛围、传递情感。 （义务教育教科书七年级下册《艺术•美术》“色彩的交响”） “我爱映山红”主题壁报插画色彩设计思路 色彩搭配 色彩 寓意 主色调 ① ______ ② ______ ；军民鱼水情深。 对比色 绿色 ③ ______ 4.（24-25˙七下三明˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝 颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”①苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃②就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 【注】①这里引用歌曲《映山红》的歌词，《映山红》是电影《闪闪的红星》的插曲，是江西赣南一带民歌。②毛泽覃：毛泽东的三弟。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“映山红”为线索，编织出一幅自然与人文相互映衬的抒情画卷。 B. 文章开篇以“是映山红”起笔，简洁有力，瞬间引起了读者的阅读兴趣。 C. 文章第④段运用“摘”“塞”“嚼”等一系列动词，旨在表现孩子们的顽皮。 D. 文章的结尾，用含蓄凝练的语言收束全文，既呼应开头，又升华了主题。 （2）有同学认为第③段是赘笔可以删去，你同意吗？请说明理由。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求作答。 ①越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。（给加点词语写一段评析文字） ②夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……（分析此处引用《映山红》歌词的妙处） （4）本文与《井冈翠竹》都以物喻人，以物颂人，托物言志。请结合文章内容，简要分析“映山红”的深层意蕴。 5.（24-25˙七下泉州石狮˙期末）阅读下面文章，完成下面小题。 太行山上那片林 谭国伦 ①巍巍太行，铁骨铮铮，处处都是坚毅和刚强。 ②马三小，一位无腿的退伍老兵，在太行山里克服常人难以想象的困难，坚持种树二十三年。他以坚强不屈的精神，为这座山增添了一抹抹新绿。 ③夏季的太行山，阳光炽热，绿色鲜亮耀眼。我们一行人来到河北省石家庄市井陉县秀林镇马峪村，拜访马三小。这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩。 ④马三小为何投身这场“战斗”？这要从他的军营生活说起。 ⑤1969年秋天，马三小从家乡来到福建某部参军，因自己对蚂蟥咬伤处理不当，患上了败血症。1973年，就在马三小回到家乡准备大干一场时，他的病情恶化，又患上严重的脉管炎，右小腿被截肢。病魔无情，到了2004年，左腿也不得不被截肢。 ⑥被病痛折磨多年的马三小痛苦彷徨，一度心情压抑。但他始终记得部队首长的一句话：“军人面前没有困难，只有战场，绝不能做逃兵！”对呀，他是退伍军人，也是家里唯一的顶梁柱，他不能倒下，家庭需要他！孩子们需要他！他不能让一只蚂蟥打趴下！ ⑦坚定了生活信心的马三小，找到了新的人生寄托——种树。2000年，马三小看到一则山东农民靠在山上种树致富的新闻。正发愁不知道干什么的马三小望着村前村后的大片荒山，内心被触动了：我身残志不残，当兵时练就一副好身板，克服困难去种树应该没问题。 ⑧病情一稳定，他就找到村干部，希望义务看护村外一条沟渠，条件是可以在附近的荒山上植树。村委会答应，在不影响村民耕地的前提下，可以利用集体的沟边、路边、荒坡、荒滩种树。村委会的支持，让马三小看到了致富的希望，看到了美好生活的盼头。 ⑨但是，家里穷得叮当响，买树苗的钱从哪来？马三小就去捡废品，五毛一块地攒起来，买了几十棵树苗运回来，托村里的年轻人帮忙扛上山。 ⑩马峪村地处太行山腹地，举目四望，漫山遍野都是石头。在这样的石头山上挖坑种树，对健全人来说都是一桩辛苦事，更何况一位残疾人？刚开始，马三小还有一条好腿，在单拐的辅助下，还勉强可以。第二条腿被截肢以后，无腿的他看到三个孩子还没有成家，决心为孩子们树立一个榜样。他要用行动告诉孩子们：没有过不去的坎！ ⑪就这样，马三小开始了他“无腿植树”的艰难历程。每天早上，马三小5点起床，装上假肢，在双拐上绑好撬棍、铁镐等总共几十斤重的工具，拄拐步行去植树点。到了上山的路口就要把这些工具卸下来，捆绑在后背上，开始“无腿的攀登”。 ⑫种树要先挖坑。用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬。辛辛苦苦挖一天，才能挖出三四个树坑。下雨天更难，山上无处避雨，下山回家躲雨得花一个多小时，怕是人没到家雨就停了。他索性冒雨接着干。 ⑬靠着这满沟茂密的树木，马三小当初种树致富的理想实现了吗？ ⑭2008年，马三小的故事被电视台报道，他很快收到了来自社会各界的关心，其中最受用的是县林业局免费提供的树苗。与此同时，他种下的第一批树也成材了。有木材商听闻后赶来收购，出价不低，马三小却给找上门来的人们一个相同且干脆的答案：“不卖。” ⑮为什么？马三小说：“因为这些树，我得到了那么多人的关心，如果我再用它们给自己换钱，就太不应该了。退伍老兵的待遇也越来越高，我现在不愁吃也不愁穿，知足了。”他决定，以后要将树木全部捐献给国家。 ⑯受马三小的精神鼓舞，当地居民、石家庄市民、年轻学生纷纷来到山里，挥起铁锨和镐头，把这一带的沟里沟外都植上苗木。马三小二十三年的个人植树行为，变成了当地群众的集体行动。生命之绿就这样溢满了太行山。 ⑰我们离开时，车从马三小种下的林荫道穿过。车走老远，身后的马三小还在拄着双拐目送我们，坚定的身影挺立在太行山间。 （刊载于2023年8月23日，有删改） （1）下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选文描写了马三小在太行山种树面临身体残疾、资金短缺、自然条件恶劣以及健康问题等困难。 B. 选文多次描写太行山的“石头山”“荒坡”等环境，强调环境的恶劣和种树的艰辛。 C. 马三小因蚂蟥咬伤导致双腿截肢，被病痛折磨多年，是家里的生计支撑他重拾生活信心。 D. 选文以马三小在太行山坚持种树23年的事迹为核心，展现了人与自然抗争、重建生态的艰辛历程。 （2）根据括号内的提示，赏析下面的句子。 ①这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩。（从描写角度赏析） ②用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬。（赏析加点词的表达效果） （3）本文主要讲述马三小退伍返乡后种树故事，第⑬～⑮段却讲马三小有没有发家致富，是否多余？作者为什么要写这部分内容？ （4）结合文章内容，谈谈你对画线句“生命之绿就这样溢满了太行山”这句话的理解。 （5）假如马三小被成功评选为“最美中国人”，请你为他撰写一段颁奖词。（不超过100字） 6.（24-25˙七下福州则徐中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 邂逅石榴花 王永波 ①家乡淮安的盐河之畔，碧波轻漾。静谧的午后，我与故友坐于盐河边斑驳石凳之上，电吹管吹奏的旋律悠扬，仿佛能穿透时空的帷幕，唤醒沉睡的记忆。就在这时，我不经意间抬头，视线所及之处，尽是那热烈绽放的石榴花，它们似乎如同古代诗人笔下的佳人，穿越千年的风尘，静静地在此等候着我们与她的邂逅。 ②我细细端详着每一株石榴花，她以一种不加掩饰的傲骨之姿展现在我们面前。形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。又似是古代仕女手中半遮面的团扇，既含蓄又奔放。每一朵花都红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。 ③石榴花的色彩，应该说是夏日里最炽烈的诗篇。那红，不是轻描淡写的桃红，亦非深沉内敛的酒红，而是如火如荼、直击人心的石榴红。这红，犹如“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”，在绿叶的衬托下，更显生机勃勃，仿佛是大自然中最绚丽的一抹红，宣告着盛夏的到来，让人不禁想起杜甫的“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”。 ④石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味，如同老友重逢时那一抹不易察觉的微笑，温馨而又熟悉。微风吹过，隐约间仿佛能捕捉到一丝丝青涩与芬芳，那是大自然对春日告别的呢喃，也是对夏日来临的预告。这香气，似乎在诉说着“花香不在多，一缕足矣”的人生哲理，提醒我们在纷扰的世界中，保持内心的纯净与淡然。 ⑤石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性，正如古人云：“不以无人而不芳，不因清寒而萎琐”。这，就是最好的佐证。 ⑥石榴花凋谢后，结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获。就连现代，石榴花的形象也频繁出现在文学、艺术乃至日常生活中，提醒人们珍惜眼前的美好，勇敢追求生活的热烈与多彩。 ⑦此刻，与故友对坐，电吹管的旋律与榴花的绚烂交织，望着这一树繁花我不禁思考，石榴花何尝不是人生的缩影？她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负。正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节。正如古诗所言：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”①。 ⑧榴花照水疑是火，岁月如歌共徜徉。在盐河之畔的这场偶遇，不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省。电吹管的乐音将渐渐远去，但石榴花的美丽与她所启示我们的人生哲理，却如同盐河之水，悠悠流淌在心间，成为一段难忘的记忆。 （选自《作家驿站》2024年6月6日有删改） 【注】：①这是南宋诗人郑思肖的《寒菊》中的诗句。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段运用比喻的修辞手法来描写石榴花，既写形态，又传其神。 B. 第④段划线句运用通感，将视觉感受转化为听觉，描写立体细腻。 C. 第⑤段第一句是文章的过渡句，从上文的状物过渡到下文的悟理。 D. 文章首尾以“盐河、乐音、榴花”等元素呼应，使情境余韵悠长。 （2）阅读全文，在横线处填上合适的词语。 （3）品味文中画波浪线的句子，回答括号中的问题。 每一朵花都红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。（句中“每一朵花”喻体是什么？请分析与本体的相似性。） （4）文中多处引用诗句，从以下选项中选择其中一句，分析其作用。 A.不以无人而不芳，不因清寒而萎琐。 B．花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 （5）读过文章后，小语想推荐本文作为七年级下册第五单元的拓展阅读篇目，你是否赞同？请参考单元导语，结合文章内容和主旨阐述理由。 单元篇目 单元导语 18.井冈翠竹/袁鹰 19.紫藤萝瀑布/宗璞 20*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21.古代诗歌五首 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 （6）如果把这朵石榴花当作精神上的礼物，你会选择赠送给下面哪一位名著人物？请结合文章和该人物的具体经历，阐述你赠送的理由。 A.祥子《骆驼祥子》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 7.（24-25˙七下南平光泽第一中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成各题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②A槐花盛开的时节、团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。B弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （1）下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘故乡槐花盛开之景，为后文写摘花的欢乐做铺垫。 B. 槐树被雷劈断的情节，既表现生命脆弱，也暗示弟弟未来的挫折。 C. 弟弟受伤后消沉，回乡看到重生的槐树而落泪，立刻走出了阴霾。 D. 结尾点明“心是会开花的树”，升华主题，揭示人应坚韧面对生活。 （2）小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分补充完整。 槐树 心是一棵会开花的树 弟弟 粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：以物喻人 ____________ _____ 工地出事自闭痛苦 重生后更加枝繁叶茂 ____________ （3）批注式阅读可以凝聚阅读的注意力，把思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的A、B两处划线句子进行批注。 ①槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞的角度进行批注） ②弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（展开联想，补写“弟弟”此时的内心独白） （4）第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了哪些丰富的情感？请结合文章内容简要分析。 （5）本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙，请运用“比较”的阅读方法，结合两篇文章的内容，比较分析两篇文章主题的异同。 8.（24-25˙七下厦门双十中学校考˙期末）阅读下面文章，完成小题。 缺口的馒头 曹德权 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。 ③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 ④距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着军官制服的“大胡子”。 ⑤两小时前，“大胡子”接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。 ⑥卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队军官，他明白迟到1小时的后果是什么。 ⑦可是，不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了；随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 ⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。 ⑨“大胡子”手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑩就在这时，“大胡子”的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”。 ⑪“大胡子”浑身颤抖着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……” ⑫公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。 ⑬【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”面前，将手里的馒头递到“大胡子”手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗？” ⑭“大胡子”一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，无比感激地问小女孩：“你叫什么名字？” ⑮小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑯“大胡子”颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？” ⑰【丙】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。 ⑱车队终于怒吼着沿怒江向前冲去…… ⑲一周后，“大胡子”军官和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑳一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” ㉑“大胡子”和耿师长“咚”地跪在新坟前。 ㉒凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！” ㉓34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。” （1）下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头惊心动魄的环境描写，交代了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。 B. 文章第⑥段中“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。 C. 对于饥民而言，文章第⑫段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又无所适从的情况。 D. 当“大胡子”对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道“大胡子”是在骗她。 （2）结合语境，赏析第⑥段加点字的表达效果。 卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。 （3）请结合文章【甲】【乙】【丙】三处画线句对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。 （4）结合文本，谈谈结尾“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：把这馒头的故事……讲给……小青年们……听”有什么深意。 1.（24-25˙七下厦门翔安˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 修车王 ①巷口拐角处，有一间小小的修车铺。铺子的主人是个五十多岁的汉子，姓王，大家都叫他老王师傅。他个子不高，背微微佝偻，常年穿着一件洗得发白的蓝色工装，袖口和胸前沾满了洗不净的油渍。铺子简陋得近乎寒酸——墙上挂满各式各样的车胎、链条、扳手，地上散落着螺丝、垫片，油污浸染了水泥地，也深深嵌进老王师傅掌心的纹路里。 ②老王的“招牌”是他的手。那双手骨节粗大，皮肤黝黑粗糙，像老树皮，布满厚厚的老茧和深深浅浅的划痕，指甲缝里永远藏着洗不净的油泥。可就是这样一双手，在自行车零件间却灵活得像翻飞的蝴蝶。一辆“瘫痪”的车推到他面前，他眯眼瞧瞧，粗糙的手指在链条、齿轮、辐条间轻快地掠过，仿佛能听懂金属的呻吟。他很少说话，诊断的“药方”全在那双手上。只听“咔哒”、“吱呀”几声，或松或紧，或拧或敲，动作干净利落，透着一股不容置疑的笃定。不出半小时，那车便又神气活现地站立起来，仿佛从未病过。 ③他的手艺极好，收费却极公道。补个胎两块钱，调个刹车三块钱，童叟无欺。遇到学生或看起来拮据的，他常挥挥沾满油污的手：“算了算了，小毛病。”然后低头继续摆弄他的零件，仿佛刚才的慷慨从未发生。有人递上烟，他也只是摇摇头，指指墙上歪歪扭扭贴着的“禁止吸烟”纸条——那是他自己写的，字迹笨拙却认真。 ④那是一个冬日的黄昏，寒风像小刀子似的刮着。我的自行车链条突然卡死，寸步难行。狼狈地推到老王铺子前，他正哈着白气，搓着冻红的手，准备收摊。看到我焦急的样子，他没说话，默默放下工具袋，蹲下身。寒风卷着落叶钻进棚子，他缩了缩脖子。昏黄的灯光下，那双粗粝的手在冰冷的链条和齿轮间细致地操作着。他先用扳手小心地松动卡死的关节，冻僵的手指有些不太听使唤，他呵了口气，又继续。油污混着汗水，在他专注的额头上留下一道道痕迹。终于，“咔”一声轻响，链条复位了。他站起身，活动了一下僵硬的腰背，脸上露出惯常的、带着点疲惫的憨厚笑容：“好了，试试。”我递上五块钱，他只捏了两个硬币：“换个销子，小钱。” ⑤推车离开时，我忍不住回头。暮色四合，老王师傅那矮小的身影在狭小的铺子里，正弯腰收拾着地上的工具。灯光把他的影子拉得很长，投射在油污斑驳的墙上，像一棵扎根在石缝里的老树，沉默，却撑起了一方行路的安稳。那一刻，寒风似乎不那么刺骨了，心头涌起一股暖流，是对这双粗糙巧手的敬意，更是对这份扎根于平凡、在方寸之地默默传递温暖的深深感怀。 ⑥如今，城市里的自行车越来越少，电动车、汽车成了主流。老王的修车铺生意也渐渐冷清，但他依然每天准时开门，擦拭工具，整理零件，仿佛在等待某个永远不会到来的老顾客。偶尔有年轻人推着复古自行车来修，他会格外认真地对待，眼神里闪过一丝久违的光亮。 ⑦夕阳西下，巷口的修车铺又亮起了昏黄的灯。老王师傅的手上依然沾着油污，指节依然粗大，可正是这双手，在无数个平凡的日子里，为无数人修补了前行的路。谁说光亮只在舞台中央？这巷角陋室里不灭的灯火，这双沾满油污却灵巧无比的手，不正是照亮我们寻常路途的，最踏实、最温暖的光明？ （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头对修车铺环境的描写，衬托了老王师傅工作的辛劳和技艺的纯熟。 B. 文中多次描写老王师傅的手，突出其粗糙与灵巧并存的特点，是其职业的象征。 C. “他很少说话，诊断的‘药方’全在那双手上”一句，强调了老王师傅不善言辞。 D. 结尾将老王师傅的身影比作“扎根在石缝里的老树”，赞美其坚韧与默默奉献的精神。 （2）结合上下文，说说第4段中“寒风像小刀子似的刮着”这一环境描写的作用。 （3）文中哪些细节表现了老王师傅“收费公道”甚至“慷慨”？请简要概括。 （4）请赏析文中第⑤段画线句子的表达效果。 灯光把他的影子拉得很长，投射在油污斑驳的墙上，像一棵扎根在石缝里的老树，沉默，却撑起了一方行路的安稳。 （5）文章结尾说老王师傅的手是“照亮我们寻常路途的，最踏实、最温暖的光”。请结合全文，谈谈你对“光”在这里的理解。 2.（24-25˙七下泉州德化˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。”“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑤只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑥说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。” ⑦眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑧老陈一边干，一边语气自豪地向我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意……” ⑨第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑩村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑪老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑫一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑬坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报教你写好文章》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”进村参观的行踪为线索，为我们呈现了古村风貌。 B. 文中“三件老物件”与村民生活紧密相关，承载村庄的历史传统。 C. 文中多次出现“老人”“老房子”“老梨树”，其中的“老”含义完全相同。 D. “满眼是画，满眼是光”语带双关，指眼前美景，又指给“我”带来的震撼。 （2）根据提示，结合第⑤-⑧段，梳理老陈制作水泥画的过程。 铅笔勾勒→______________→堆砌水泥→______________ （3）结合语境，按要求回答问题。 ①梨花仿佛一夜绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。（“弥漫”一词有什么表达效果？） ②老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” 老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢……祝福婚姻像迎客松一样长青不老” （两处“笑眯眯”各体现了老陈什么心理？） （4）文章对老陈形象的塑造，既有正面描写，又有侧面烘托。请各举一例，并加以简要分析。 （5）文章标题中的“绽放”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 3.（24-25˙七下龙岩上杭˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在门口。我们一起坐在教学楼的顶上，他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。[A]他用手在地上反复写着一行字：“天下之大，竟无你我立足之地。”字很漂亮，没一会便在水泥地上消失了。 ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。我要拼搏，在遥远处努力。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。[B]志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） （1）下列对文章内容及艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. “他的路，就是我的路”，说明“我”与志远人生目标一致，未来会共同在文学道路上继续前行。 B. 文中对志远卖肉场景的描写着墨较多，而对他回家相亲的过程简略带过，突出了精神追求与现实生活的矛盾主题。 C. 文章开篇以“火一般烤着的太阳”和“有气无力的稻草人”烘托高考失利后人物的迷茫心境。 D. 文章结尾“只有我知道他心中还有一两笔没写完的字”，以留白手法引发读者对理想与现实的思考。 （2）略读是一种通过快速阅读文章观其大略的阅读方法。请略读本文完成思维导图。 ①___________ ②______________ （3）品读以下细节，回答括号里的问题。 ①而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。（请分析此处“挣扎”的含义。） ②我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。（为什么此句连用两个“还”字呢？） （4）在刻画小人物时，作者常会刻意突出其“不完美”的人生处境。请你在文中A、B处任选其一分析作者的写作意图，并完成批注。 （5）本文文末说“在志远的心中，还有一两笔没写完的字”，请联系全文谈谈你对这句话的理解，同时结合拓展资料探究作者在故事背后的“言外之意”。 【拓展资料】 《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人；农民、工人、电视台记者、商人、诗人。每个人身上都带着所属年代的烙印，而小人物的生活正是大时代的碎片，一幅幅肖像构成了一个长卷——中国社会的画卷。 全书采用编年体顺序，以时间为线索，以人物为题材，记叙了作者的所见所闻。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。 （《文艺周刊》评申赋渔作品集） 4.（24-25˙七下南平˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 丰子恺那样的父亲 张叶 ①闲暇时，总要有几本心仪的“枕边书”陪着度过，丰子恺的散文便是不错的选择。我非常喜欢他笔下那些与子女相处的小故事，不仅让人看到他作为父亲对孩子的天性关爱，更让人领略到作为一位文学、艺术大家的教育智慧和慈悲善良。 ②丰子恺有6个孩子，还收养着一个女儿。然他从未觉得苦，而是将孩子放在心中重要的位置。他在《儿女》中说：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。这让人不由想起他的好友朱自清。一样的孩子多，一样的写了篇《儿女》。同为父亲，朱先生赞赏丰子恺的为父之道：“子恺为他家华瞻写的文章，真是‘蔼然仁者之言’”。 ③搞创作的人最需要安静，丰子恺可是难得安静。比如，有次街上来了卖小鸡的，他眼见“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”，而他留下来“扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔”。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺追将出来的情形是：“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我”，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”丰子恺说自己毫无养小鸡的兴趣，但是他又觉得在这寂寥的乡居，强迫孩子们和他一样“隐居”十分残忍，于是打算挑几只小鸡。他从一开始的“全无兴趣”，到“一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情”，这种思想与当今推崇的“蹲下来与孩子说话”的教育理念不谋而合，可谓超前。 ④丰子恺视孩子们的语言为诗歌。他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：“瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。”这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：“这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味”。3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是“三岁的孩子的音乐表现”。有这样一位满眼里都是爱的父亲，顽童的一举一动皆是憨态可掬，做他的儿女，又怎么会成长得不自由烂漫且充满灵性呢？ ⑤丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：“盛年不重来，一日难再晨”；画孩子们玩过家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物。 ⑥作为父亲的丰子恺，将孩子们的童稚时期视为“黄金时代”，珍视孩子们幼年任性、自私等个性。到他们逐渐“懂事”，开始谦让奉献的时候，他反而无限伤感，认为“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。这份对孩子真挚的爱，为人父者皆感同身受。我记起自己豆蔻年华，某日在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”当时不解，直至成年，体验到成人世界的劳碌不易，不禁泪盈——也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些。 ⑦丰子恺平日也用很多的时间来陪孩子们。他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。读丰子恺的散文，亦是一次濯洗心灵、陶冶心性的过程，既可学他做家长，也可向他学做人。 （选自《人民日报》2025年02月20日第20 版） （1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章旨在体现丰子恺作为文学、艺术大家的卓越成就和人格魅力。 B. 引用丰子恺《儿女》中的话，突出了孩子们在他心中重要的地位。 C. 文章善于从日常生活的琐事中选取素材，于细微处展现深刻主题。 D. 文章在平实的叙述中，适当穿插抒情和议论的句子，深化了中心。 （2）文中哪些具体事例体现了丰子恺的父爱？请简要概括。 （3）结合语境，按要求赏析。 ①孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”（赏析加点词） ②他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。（赏析句子） （4）小语对丰子恺用画记录生活的做法感兴趣，他根据第③段内容画了一帧小画，配文是一副对联，请你帮他选择最适合的一副并简要说明理由。 A.上联：乡居寂寥孩子闷 下联：买鸡逗趣子恺烦 B.上联：子恺心慈容稚闹 下联：孩子意切唤鸡来 C.上联：书斋墨静诗常驻 下联：竹篮鸡鸣声偶闻 （5）“丫头你能不能慢点长大！”蕴含为人父者哪些复杂情感，请结合文章简要分析。 5.（24-25˙七下福州仓山˙期末）阅读下面的文章，回答问题。 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。 ④苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正丰姿起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她们连一目的交情也错过了。 ⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。 （有删改） （1）下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以作者在荒漠中的行踪为线索，采用“移步换景”的写法，使文章层次分明，条理清晰。 B. 作者运用欲扬先抑的手法，先写戈壁滩的荒芜单调，再写发现苇的惊喜，使文章波澜起伏。 C. 文中多次运用心理描写，细腻地刻画了作者从无聊到惊喜再到敬佩的心理变化，增强了文章的感染力。 D. 文章结尾处连用“西部”“戈壁”“荒漠”“苇”等意象，旨在营造一种荒芜死寂的氛围。 （2）文章第①段描写了荒漠的景象，这种景象有什么特点？作者这样安排有什么用意？ （3）请从修辞和动词运用的角度赏析下面的句子。 这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。 （4）请你根据下面同学的阅读感受，并结合文章内容，概括水乡里的苇和荒漠中的苇的特点，将横线处内容补充完整。 小语：我更喜欢水乡里的苇，因为她们①____________，能给人们带来美好的向往。 小文：我更喜欢荒漠中的苇，因为她们②____________，也会以她们最后的努力，度过她最美丽的时光。 （5）本文运用了托物言志的手法，请联系七下教材，说说哪篇文章的手法与本文相同，并简要分析两篇文章分别表达了怎样的情感。 6.（24-25˙七下福州仓山˙期末）阅读下面的文章，回答问题。 幸运的副产品 星新一 ①前些日子，我做了一次环宇旅行。 ②我到了若拉星。这个崇尚清洁的星球处处清新明快，地球上许多家庭用的室内小型自动清扫消毒器，就是该星的产品。 ③我到了罗普星。这个艺术星球一切都伴着悠扬的旋律，举目都是高雅的曲线，和谐的色彩，令人赞叹不已。此外，我还游览了其他星球。 ④能够环游宇宙，古人想都不敢想。谁知道突然之间地球就向宇宙开放了呢！ ⑤最近有人说：“今年该是开放一百周年了吧？说是开放，其实更准确些，应该说是被迫开放。”但不管怎么说，由于开放，地球吸收了外星的优秀文明，人们的生活水平大大提高了。更重要的是，地球上持续已久的战争终于结束了。 ⑥不过，当初看见那巨大的宇宙飞船不宣而至、降落在地球上时，人们是多么的惊慌恐惧啊！但是后来，人们和飞船上的外星人接触后，知道了他们是和平友好的使者，心中便释然了。 ⑦是什么原因使外星人成了地球的来客呢？ ⑧原来，很早以前，宇宙联盟就把一颗“文明侦察卫星”运送到了土星轨道的外侧。这个卫星能侦察到太阳系产生的文明，并自动地把这一信息发回本部。当然，他们也期待着地球派出的宇宙飞船能发现这颗卫星，把它带走或同它联系。但是，这一切都没有实现。相反，它侦察到了地球上的核爆炸——原子弹试验，并把这个信息发回了本部。于是，宇宙联盟向地球派出了使团。 ⑨使团会见人类，当时，多数的国家都隐瞒了核武器的数量，提供的数字比实际要少。但是，在使团精密灵敏的仪器探测中全部暴露无遗了，结果让使团非常惊疑，双方进行了深入的会谈。 ⑩“你们企图用这些东西征服宇宙吗？” ⑪地球方面慌忙辩解：“这是从何谈起！谁也没有想过干那种胆大包天的事！” ⑫“但是，你们却实实在在地拥有核武器，那是做什么用的？” ⑬“那是地球人之间作战用的。” ⑭听了地球方面的辩解，使团内部进行了长时间的探讨，却无论如何也不能理解：同一星球的居民怎么会自相残杀呢？ ⑮会谈重新开始，使团方面说：“你们的意思，是不是说地球的居民都想自杀？如果是那样，虽然极其罕见，倒也并非绝无仅有。但这还是不能令人信服。” ⑯“到底还有什么疑点呢？” ⑰“还是不要佯装不知吧。把你们的核武器加起来，足以摧毁地球好几次。如果是为了自杀，有够摧毁一次的量就行了嘛。所以我们认为，你们的核武器是为了攻击其他星球生产的。” ⑱“不，这真是用于地球战争的！”地球方面竭力解释。 ⑲但是使团并不相信，他们说：“这不过是个巧妙的骗局。就算是用于地球战争，也不该有这么大的数量。一定是眼看征服宇宙的阴谋暴露了，才编造出这样一个不能自圆其说的理由对付我们。” ⑳地球方面哑口无言，无计可施。 ㉑使团暂且不予计较，让地球迅速加入了宇宙联盟，向宇宙开放。我们得以和任何星球通商，到任何星球留学旅游。然而外星人看我们的目光充满了偏见，而且唯有地球人，在任何星球的航天港都必须接受行星检查。 ㉒地球方面成立了专门的研究所培养了好几万的专家，夜以继日地攻关，研究怎样解释才能使一直等着答案的使团明白：虽然我们拥有大量的核武器，却毫无征服宇宙的念头。 ㉓投入这项研究的经费之多，达到了骇人听闻的地步。十年，五十年，一百年过去了，却依然没有结果。 ——译自《新潮文库》1983年版星新一著《稀有的未来》，有删改 （1）下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说结尾“却依然没有结果”意味深长，暗示地球人始终无法向外星使团解释清核武器的用途，突显了文明间根深蒂固的误解与沟通困境。 B. 小说运用了强烈的反讽手法：人类用于自相残杀的核武器，竟意外成为迫使外星介入、终结地球战争并带来和平开放的“幸运”推手。 C. 外星使团虽然对地球核武器数量感到惊疑，但最终选择相信地球“用于内战”的解释，并迅速接纳地球加入宇宙联盟，体现了其宽容态度。 D. “行星检查”等细节表明，即使地球开放后，外星人对地球人仍普遍持有基于核武器威胁的偏见和戒备心理。 （2）这篇科幻小说构思巧妙，大故事套着小故事。请梳理内容，补全下面思维导图。 （3）如果将这篇文章与《带上她的眼睛》编成一组，请你为这组文章写一则导读语。 导读语：这两篇科幻小说，把我们的视野延伸到广袤的宇宙，展现了人类的探索和思考精神。《带上她的眼睛》主要表现人类探索未知世界的崇高情怀；《幸运的副产品》则引发人们对______的思考，表达______的愿望。 7.（24-25˙七下厦门思明˙期末）阅读小说，完成下面小题。 诗云（节选） 刘慈欣 ①他们乘游艇去看“诗云”：伊依、大牙（一头10米高的恐龙），还有新世界的创造者——神族李白。① ②十年前，地球空心化，人类被吞食帝国圈养。作为人类世界古典文学教授的伊依，被大牙当作礼物献给“神”——一个发光的完美球体。 ③“我只喜欢完美生物，你把这卑微肮脏的虫子拿来干什么！快扔掉！”神说，球体的白光厌恶地闪了两下。 ④伊依拼命挣扎，从衣袋中掉出的小纸片引起了神的兴趣。 ⑤“这种方形的符号很有趣，它们组成的小矩阵也很好玩儿。”神说。 ⑥“那是汉……汉字，这些是用汉字写的古诗！” ⑦“诗？”神惊奇地问，念道，“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”② ⑧“您学得真快！”伊依惊叹道。 ⑨神没有理他，只是沉默着。 ⑩大牙赶紧殷勤地解释道：“这首诗的意思是：向前看，看不到过去在这颗行星上生活过的虫子；向后看，看不到未来将要在这行星上生活的虫子；于是感到时空太广大了。于是哭了。” ⑪伊依：“算了吧，你曲解它了！” ⑫神仍然沉默着。 ⑬“我明白诗的意思，”神说，球体突然移动到大牙头顶上，“但，你，没有感觉到一些隐含在这些方块、这个矩阵背后的一些东西？” ⑭大牙 ① （A.痛苦 B.茫然）地摇摇头。 ⑮球体在空中微微颤动：“作为宇宙艺术的收集者和研究者，我从未见过用如此少的符号，在如此小巧的矩阵中涵含着如此丰富的感觉层次和含义分支，而且这种表达还要在严酷得有些变态的诗律和音韵的约束下进行，这，我确实是第一次见到……好了，现在可以把这虫子扔了。” ⑯“神啊，把这些纸片留下吧！您收集到了一种不可超越的艺术，向宇宙中传播它吧！” ⑰神用近似耳语的声音说：“技术能超越一切。” ⑱伊依 ② （A.昂起头 B.低下头）说：“这与技术无关，这是人类心灵世界的精华！不可超越！” ⑲“技术超越这个易如反掌。” ⑳神用一根伊依的头发，克隆出了一个人类。神借宿在这个人类身上，并起名为李白。 ㉑克隆体——李白的脸上浮现出高深莫测的笑容，“我就是李白，超越李白的李白！我要在符合这些格律的诗词中，穷尽所有汉字的所有组合，写出所有的五言、七言诗和词！我要写出包括以前写过的和以后可能写的所有诗词！我要使用你们还远未掌握的量子计算技术，建成包含所有诗词的数据库——‘诗云’！从此，哪怕是再伟大的诗人都不过是个抄袭者——他的作品肯定能在我的诗云中检索出来。我终结了诗词艺术！” 三 ㉒抬头，他们看到了诗云。 ㉓那是由1040片贮存器组成的，直径为一百亿公里的旋涡状星云，仿佛是一个没完没了的梦境。 ㉔诗云发出银色的光芒，能在地上照出人影。据说诗云本身是不发光的，这银光是宇宙射线激发出来的。由于空间的宇宙射线密度不均，诗云中常涌动着大团的光雾，那些色彩各异的光晕滚过长空，好像是潜行在诗云中的发光巨鲸。 ㉕“真是伟大的艺术品！”大牙由衷地赞叹道。 ㉖“是的，它的美在于其内涵：一片包含着全部可能的诗词的星云，这太伟大了！”伊依仰望着星云激动地说，“我，也开始崇拜技术了。” ㉗李白在半空中指指诗云：“不错，借助伟大的技术，我写出了诗词的颠峰之作，却不可能把它们从诗云中检索出来，唉……” ㉘“看来我们都在走向对方，我看到了技术在艺术上的极限，我……”情绪低落的李白 ③ （A.目瞪口呆 B.长叹一声）：“我是个失败者……” ㉙“智慧生命的精华和本质，真的是技术所无法触及的吗？”大牙仰头对着诗云大声问。 （有删改） [注]①小说中的三个角色分别来自未来世界的三个种族：人类伊依，一位教授古典诗歌的教师；恐龙大牙，来自吞食帝国，是人族与神族之间的使者；“李白”，至高无上的神，无所不能。②陈子昂《登幽州台歌》。 （统编版语文教材七年级下册）。 （1）下列选项中，对小说的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 作者虚构了一个未来世界，讨论了技术与艺术之间关系。 B. 刘慈欣的小说融合了传统文化和前沿科技，科幻风格独特。 C. 神族李白拥有不可思议的技术，始终坚信技术能超越一切。 D. 选文的结尾恐龙大牙的发问，表现出它对技术万能的怀疑。 （2）根据提示，填写下表。 篇目 《带上她的眼睛》 《诗云》 科学性 “眼睛”——传感眼镜 克隆技术 文学性 _________（写法） 运用简练的人物描写刻画形象 示例：“眼睛”还能被人带走？课文开头就引发读者的阅读兴趣。 联系上下文，在文中①②③处选择合适的动作或神态描写。____（填选项） 幻想性 地航飞船 _______________ （3）根据括号内的要求，赏析文中的画线句。 ①神啊，把这些纸片留下吧！您收集到了一种不可超越的艺术，向宇宙中传播它吧！（赏析加点词。） ②那些色彩各异的光晕滚过长空，好像是潜行在诗云中的发光巨鲸。（作者把光晕想象成“发光巨鲸”，请赏析其妙处。） （4）①如果要为《登幽州台歌》配乐，来帮助大牙感知诗歌意境，下列乐曲中哪一首最合适？ A.《百鸟朝凤》——明朗优美，充满活力 B.《月光》（德彪西）——柔美梦幻，节奏舒缓 C.《拉德茨基进行曲》——热烈奔放，昂扬欢快 D.《广陵散》——沉郁惆怅，苍凉刚健 ②大牙对《登幽州台歌》的理解错在哪里？请以《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者”两句为例，帮助大牙重新理解这首诗的主旨。 （5）这篇科幻小说的标题意味悠长。请结合全文及“云”字的义项，谈谈标题“诗云”的内涵。 云：古字像卷曲的云气。 ①义是云彩。②引申为高而盛。③又引申为流传、言说。 8.（24-25˙七下厦门双十中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 武夷撑排人 陈章武 ①简直难以设想，假如武夷山没有九曲溪，假如九曲溪上没有这种轻盈小巧、用六根毛竹编成的竹排…… ②竹排，一枚小小的针；九曲溪，一根长长的线。正是它们，把绿宝石般、红玛瑙般的三十六峰、九十九岩，织成了一轴锦绣般的长卷。 ③如今，我站在九曲溪上游的星村渡口。感谢不知名的建筑师，用武夷山特有的丹岩在这里堆砌了一座刻有“逍遥游”字样的假山。假山下，平置着一条和实物同样大小的竹排模型。这模型，是用洁白的花岗岩精工雕琢而成的，天生丽质，自有一种朴素的、纯净的美。可惜我来不及细加品赏，石阶下已传来了热辣辣的、粗犷的招呼声： ④“上排喽──” ⑤他，二十出头，立在竹排的尾部，手中横着一根竹篙。一抹曙光从背后用橘红的线条画出了他修长的轮廓，活脱脱是大王峰上一棵青青的竹子。 ⑥我们小心翼翼上了排，在横置的小木板上坐下。他把竹篙斜斜地往水里一点，身子微微一蹲，竹排便像一条鳗鱼，无声地往绿莹莹的水面滑去。一片开阔的溪水，清亮亮地把五颜六色的鹅卵石捧献在我们眼前。 ⑦排头坐着县文化馆一位擅长搜集整理民间故事的女同志。她扬起头，朝撑排人发问： ⑧“你是新来的吧，贵姓？” ⑨厚厚的嘴唇一咧：“叫我小俞好了。” ⑩“那位老俞──” ⑪“是我爸爸。” ⑫“他今天没来？” ⑬撑排人的手轻轻一抖，竹篙的顶尖在排侧的一块石头上划出了一声刺耳的尖叫，随之，一丝阴影在他的脸上迅速地掠过。 ⑭他用我们听不懂的闽北方言轻轻地、匆匆地向文化馆的女同志说了几句。女同志急忙低下头，背过脸去，沉默了。 ⑮水面不再那么平静了。开始有了汩汩的水声。微波细浪拍击着竹排的排沿，仿佛在轻轻地倾诉着什么。 ⑯就在这低微的水声中，响起了撑排人深沉浑厚的声音。他，按照撑排工的老规矩，不紧不慢地讲起了武夷山的来历，讲起了“武夷兄弟”的故事。平缓的语调中蕴含着一种力量，一种坚实而又动人的力量： ⑰“很久很久以前，咱们这个地方，有山没有溪，有石头没有树。下一场雨就发一次山洪，田淹了，房舍毁了，侥幸逃脱的人们只能躲在崖顶的山洞里挨饿。幸好，出了一位彭祖老人，他领着众人劈开大山，凿穿石壁，硬是要开出一条长长的九曲溪，把洪水排出去。可惜彭祖太老了，他归天去了。他只留下两个儿子，一个名叫彭武，一个名叫彭夷。” ⑱峰回溪转，水声越来越响。微波细浪变成了奔突而下的激流和令人目眩的漩涡。撑排人不再言语。他睁大双眼，抿紧厚厚的嘴唇。微微翘起的排首，眼看就要撞上一块突兀在溪中的礁石，但竹篙轻轻一点，竹排又从石侧轻轻地闪了过去…… ⑲趁撑排人专心致志和险滩较量之时，文化馆的女同志红着眼睛，悄悄地在我耳边说： ⑳“他父亲老俞是这里的老撑排工。我那些民间故事，有一大半是老人口述的。可惜，我们再也见不到──” ㉑“当心坐稳喽！”撑排人一声吆喝，耳边岩影一闪，几簇凉飕飕的水花飞上了我的脸颊。我发现，那女同志的睫毛全都湿了。 ㉒“游客越来越多，需要增添新的竹排。前不久，老俞带人上山选伐又粗又直的毛竹，不料，下山时，拖拉机翻了……于是，小俞便接替老俞来撑排了。” ㉓险滩已过，面前是一汪深潭。水声平息了。水面光滑得像一块玻璃。玻璃下的潭水绿得发黑。阳光从水面上反弹上来，软软的，似乎含着一股冷意。 ㉔撑排人停篙在手，继续讲起了往昔的故事： ㉕“彭祖死后，彭武和彭夷两兄弟秉承父志，一日也不敢停歇。终于，九曲溪通了，洪水泄出去了，从此，这里才有了绿的树，香的茶，开不败的花。为了纪念两兄弟的功绩，从此，这里有了‘武夷’这个名字……” ㉖群峰，连同倒影，全都屏声静息，悄然不语。 ㉗九曲溪啊，你这源远流长的九曲溪！ （选自《武夷山人物画》，有删减） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文开头强调九曲溪之于武夷山、竹排之于九曲溪的重要性。 B. “上排喽——”破折号表示话语中断，体现接待游客时的热情。 C. 文中多次描写小俞撑排时的动作，体现了他技艺的娴熟高超。 D. 本文语言生动细腻，构思巧妙，游览顺序与情感变化双线并行。 （2）请概括老俞这一人物形象的特征，并结合文章内容简要分析。 （3）结合语境，按要求赏析。 ①一抹曙光从背后用橘红的线条画出了他修长的轮廓，活脱脱是大王峰上一棵青青的竹子。（从修辞角度） ②随之，一丝阴影在他的脸上迅速地掠过。（赏析加点词） （4）抒情方式分为直接抒情和间接抒情，请判断并分析以下句子的抒情方式及表达效果。 ①九曲溪啊，你这源远流长的九曲溪！ ②正是它们，把绿宝石般、红玛瑙般的三十六峰、九十九岩，织成了一轴锦绣般的长卷。 （5）如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。 第一单元 第三单元 第四单元 1 邓稼先/杨振宁 10 阿长与《山海经》/鲁迅 14 驿路梨花/彭荆风 2 说和做——记闻一多先生 11 山地回忆/孙犁 15 青春之光/祝红蕾 言行片段/臧克家 12*台阶/李森祥 16*有为有不为/季羡林 3*列夫·托尔斯泰/茨威格 13 卖油翁/欧阳修 17 短文两篇 4 孙权劝学/《资治通鉴》 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 1.（24-25˙七下南平˙期末）阅读《山地回忆》选段，完成下面小题。 ①那是个冬天，该是1941的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 …… ⑩“我们是真卫生，你们是装卫生！ 你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ⑪我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 ⑫“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ⑬“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ⑭“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ⑮“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑯“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ⑰“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 …… ⑱“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑲她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文主要讲述了在艰苦的抗战环境中发生在军民之间的故事。 B. 选文主要通过人物的对话，体现女孩的个性特点和精神风貌。 C. 选文关于“卫生”的一番言论，可以看出女孩对战士的嫌弃。 D. 选文以第一人称视角，回忆“我”和女孩在河边相识的场景。 （2）结合语境，按照要求赏析。 ①风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。（从修辞角度赏析句子） ②也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。（赏析加点词） （3）女孩的形象鲜明独特，请结合选文内容简要分析。 【答案】 （1） C （2） ①运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出女孩受冻后的外貌，突出天气寒冷，环境的恶劣以及女孩生活的艰辛。（意对即可） ②“总是”是“一直都是”，表现我们坚持抗战的决心。（意对即可） （3）①善良热情：看到“我”光脚，主动提出帮“我”做袜子； ②直爽泼辣：“我”在河边洗脸， 女孩认为河水被“我”弄脏了，严厉呵责“我”； ③坚韧乐观：虽然敌后的生活艰苦，但女孩时常展现开朗的笑容。 ④吃苦耐劳：天气寒冷，河水冰冷，她依然在河边洗菜。 ⑤顽皮可爱：女孩对战士生活感到好奇，并调侃他们所谓的“卫生”。 【解析】 【导语】《山地回忆》通过冬日河边的一场偶遇，巧妙展现了抗战时期军民鱼水情。作者以细腻的白描手法勾勒出农村少女的形象：她有着带霜柿叶般的脸颊和红萝卜般冻肿的手，单薄的蓝袄裤下却藏着泼辣率真的性格。对话中既流露出对战士“假卫生”的嗔怪，又暗含对抗日事业的关切，最后主动提出为战士做袜子的细节，将山野少女的淳朴与家国情怀完美融合。冰河畔的争执化作温暖的承诺，成为艰苦岁月里最动人的篇章。 （1）本题考查理解文章内容。 C.结合第⑩段“我们是真卫生，……难道还会弄脏了你们的嘴”，第⑬段“那是假话吗？你们一个饭缸子，……那是讲卫生吗”，第⑭段“这是物质条件不好，……我们就可以一切齐备了”，第⑮段“什么时候，才能打败鬼子”可知：文章关于“卫生”的言论体现女孩伶牙俐齿的特点，一方面她同情八路军同志艰苦作战的环境，另一方面体现她希望将来过上好日子；文章并没有体现“女孩对战士的嫌弃”； 故选C。 （2）本题考查学生赏析句子的能力。 ①本句用了两处比喻。一是把女孩的脸比作“带霜的柿叶”写出女孩的脸的红，红脸蛋上还隐约带着冰霜，这是被风吹的。把女孩的手比作“上冻的红萝卜”写出女孩的手又红又肿，这是经常在冷水里干活的结果，这一句一方面表现当时天气非常寒冷，另一方面表现女孩她在严寒中劳作的艰辛，突出其吃苦耐劳的品质。 ②“总是”是“一直都是”，在此表现战士们无论要打多久的仗，他们始终要把侵略者赶出国门，表现战士们坚决抗战的决心，以及他们不畏艰难、持久抗战的顽强意志和必胜信念。 （3）本题考查分析概括人物形象。 结合第⑰段“‘光着脚打下去吗？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”，第⑱段“‘我给你做。’……‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知：女孩看到“我”光脚的时候，对“我”没有袜子可穿的窘迫深表同情，她主动要为“我”做一双袜子，这体现女孩善良热情的特点。 结合第②段“我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊”，第③段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”，第⑤段“离着这么远，会弄脏你的菜”，第⑦段“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知：女孩看见“我”在上游洗脸时便严厉指责“我”的行为，要求“我”到下游洗脸，言语犀利不绕弯。这体现女孩直率泼辣的特点。 结合第⑩段“我们是真卫生，你们是装卫生！ ……难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净”，第⑬段“那是假话吗？……那是讲卫生吗”可知：女孩对战士们的生活充满好奇，揶揄其“卫生”，这体现女孩伶牙俐齿，顽皮活泼的特点。 结合第⑧段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤”，第⑨段“寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”，第⑬段“她笑着用两手在冷水里刨抓”可知：女孩寒冬中用冷水洗菜，手脸冻伤仍坚持劳作；早饭仅以“水沤的杨树叶”为食；这体现她吃苦耐劳的品质。 结合第⑨段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿”，第⑩段“说着就笑得弯下腰去”，第⑪段“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光”，第⑮段“‘什么时候，才能打败鬼子？’女孩子望着我，‘我们的房，叫他们烧过两三回了’”可知：女孩虽然生活在艰苦的敌占区里，她依旧保持乐观的心态，坚信有一天终能打败鬼子。这体现她乐观向上的品质。 2.（24-25˙七下龙岩上杭˙期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ …… ⑤如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百多万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 …… ⑥井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ （1）下面对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头独句成段，点明井冈翠竹的主题，通过“五百里”“林海”展现井冈山壮阔景象。 B. 第②段运用比喻、拟人，赋予毛竹人的品质，表现其坚韧，象征井冈山人民在斗争中不屈不挠的革命精神。 C. “井冈翠竹”作为线索贯穿全文，连接对毛竹外形、贡献与精神的描写。 D. 本文运用借物喻人手法，目的是赞颂竹子。 （2）第③段“井冈山竹子，是革命的竹子！”和第⑥段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！”两处表述有什么异同，具有什么样的表达效果？ （3）仿照第⑥段，在“蜡烛”“青松”“蜜蜂”这三个事物中选择一个，用托物言志的手法写一段文字，100字以内，寄托自己的某种情志。 【答案】 （1） D （2） 相同点：两处均直接点明井冈山竹子与革命精神的关联，形成主题呼应。不同点：第③段为客观陈述，是井冈山人对竹子革命属性的朴素总结；第⑥段改用“翠竹”“啊”“你”等词，以第二人称抒情独白形式，将情感从平实引向热烈讴歌，强化了竹子作为革命精神象征的崇高意蕴。 （3）要求用上托物言志的手法，寄托某种情志。 示例：青松：寒风中傲立的青松啊！你扎根峭壁却笔直向天，积雪压枝仍苍翠如初。纵使狂风撕扯你的针叶，暴雨冲刷你的躯干，你始终保持着向上的姿态——这不正是我们民族历经磨难却永不言弃的脊梁精神的写照吗？你用四季常青的倔强，诠释着生命最崇高的坚守。 【解析】 【导语】《井冈翠竹》以竹为魂，熔叙事、抒情与象征于一炉。开篇绘竹海之盛，继而牵出“革命的竹子”这一核心意象，回溯其在战火中作武器、解饥寒的功勋，又写其经血雨腥风而生生不息的坚韧。转笔至建设时期，竹滑道送竹下山的场景，彰显其续写奉献的新篇。 （1）本题考查理解文章内容。 D.结合文末“这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”可知，文章将竹的品性与井冈山人、中国人民的精神相融，托物言志，使翠竹成为革命气节与奉献精神的永恒图腾，借物喻人手法，目的是赞颂井冈山人和亿万中国人民。“目的是赞颂竹子”错误； 故选D。 （2）本题考查理解文章内容。 相同点：“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！都通过“革命的竹子”这一核心表述，强调了井冈山竹子与革命斗争之间的紧密联系。结合“你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”可知，都起到了点明主题、突出象征意义的作用。 不同点： 表达方式不同：第③段，结合“井冈山人爱这么自豪地说”可知，这是井冈山人的客观陈述，语气平实；第⑥段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！”采用第二人称“你”和感叹词“啊”，转为直接抒情。 情感强度不同：第③段，结合“井冈山人爱这么自豪地说”可知，是井冈山人自豪的宣称，奠定全文基调，引入竹子与革命的关系；第⑥段，结合“你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”可知，情感更加浓烈，带有赞颂和敬仰。且位于结尾，总结全文，结合“这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”可知，升华主题，将竹子象征意义推向高潮，由物及人，赞颂革命精神。 这两句前后呼应形成情感递进，从客观认识到主观认同，强化了“翠竹”作为革命精神载体的象征意义。 （3）本题考查表达能力。 题目给出了三个选项：蜡烛、青松、蜜蜂。需要选择一个最熟悉或最能表达自己情志的事物，并明确其象征意义：蜡烛——燃烧自己，照亮他人，象征无私奉献、牺牲精神。青松——四季常青，傲雪凌霜，象征坚韧不拔、顽强不屈。蜜蜂——辛勤采蜜，默默奉献，象征勤劳、团结、奉献。仿写时需注意用第二人称“你”直接抒情。先点明象征意义，再通过具体描写强化。结尾可联系人的品质或精神。 示例一：蜡烛：摇曳的烛光啊，你是奉献的光明！纵然身躯渐渐消融，仍将最后一滴泪凝成星火。黑暗不能使你退缩，风过时你反而挺直腰杆，把阴影驱赶到角落。这不是简单的燃烧，而是用生命在书写——正如那些默默耕耘的师者，以自身为炬，照亮他人前路。 示例二：蜜蜂：勤劳的蜜蜂啊，你是大地的诗人！薄翼振动晨露，穿梭于花海间编织甜蜜。每滴蜜都凝结着八千次飞行，每方巢都镌刻着精密智慧。这不仅是自然的奇迹，更是对劳动者的礼赞——用微小身躯演绎着，何为永恒不倦的耕耘精神。 3.（24-25˙七下泉州石狮˙期末）阅读下文，完成下面小题。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑯他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①、②段用引用和对比，总写闻一多先生“说”与“做”的态度和原则，总领下文。 B. 第⑤段和第⑥段中的三个加点词“说”，意思相同，都有吹嘘、自诩的意思，带贬义。 C. 文章注意详略。闻一多先生在古文研究方面，著《唐诗杂论》详写，后两部略写，节省笔墨。 D. 结尾段在结构上点明中心，高度概括闻一多先生崇高品格；内容上总结前文，呼应开头。 （2）作为革命家的闻一多也是言行一致。文章用哪三个事件来表现？请用动宾短语概括。 （3）细节描写能展现人物形象。请从第③段或第⑱段另找出一例，简析细节描写的作用。 【答案】 （1） B （2） ①起稿政治传单；②痛斥反动特务；③参加游行示威 （3）示例：“闻先生也总是头发凌乱”，细节描写表现他潜心研究、无暇顾及仪表，突出其治学专注 【解析】 【导语】这篇文章以“说和做”为线索，双线并行。先写闻一多作为学者“做了不说”，用“钻探典籍”“兀兀穷年”等细节显其钻研痴态；再转写其作为革命家“说了就做”，以传单、演讲、游行三事彰其斗士风骨。首尾呼应，对比鲜明，语言凝练有力，将学者的沉潜与战士的激昂熔铸一体，立体呈现其“口的巨人，行的高标”的崇高人格。 （1）本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑤段“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩”可知，这里的“说”指的是宣扬、张扬自己的研究行为或计划，没有贬义，只是客观描述闻一多先生在做出成绩前没有提前宣扬。结合第⑥段“‘做’了，他自己也没有‘说’。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’”可知，这两处“说”同样是指不宣扬、不炫耀自己的成果，是对闻一多先生谦逊品格的体现，并非“吹嘘、自诩”的贬义； 故选B。 （2）本题考查内容理解概括。 首先明确：动宾短语由动词和受其支配的宾语组成，宾语表动作对象等。如：打扫房间、整理文件、修理电器、种植树木、研究问题、分析数据等。 结合第⑬段“1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观’”和第⑭段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”可知，闻一多先生为争取民主、反对独裁起稿了政治传单，这一事件可概括为“起稿政治传单”。 结合第⑮段“在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”和第⑯段“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”可知，闻一多先生在群众大会上进行了慷慨激昂的演讲，痛斥大骂特务，这一事件可概括为“痛斥反动特务”。 结合第⑱段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，闻一多先生在生死关头参加了游行示威，走在队伍前头，这一事件可概括为“参加游行示威”。 （3）本题考查细节描写及作用。 作答此题，首先从第③段或第⑱段中筛选出细节描写的语句，分析该细节所刻画的人物行为或状态，进而推导其对展现闻一多先生形象的作用，最后组织语言形成答案。 示例1：结合第③段“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声‘秩序不在我的范围以内’”可知，这句话通过描写闻一多先生书桌零乱的状态，表现出他将全部精力都投入到古代典籍研究中，无暇整理书桌，突出其治学的专注与投入。 示例2：结合第⑱段“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，这句话通过“昂首挺胸”的动作细节和“长须飘飘”的外貌细节，展现出闻一多先生在生死关头毫不畏惧的姿态，突出其作为革命家的大勇与坚定信念。 4.（24-25˙七下泉州台商˙期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 黑夜的火车 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 ③那天，我从昆明乘火车去一座小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述。 ④10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去那里。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去那里做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。我理解这时的沉默。车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 ⑤母亲沉默，我也沉默。我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 ⑥我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！ ⑦窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A.可惜没有看见你。B。知道你在上面就行。）” ⑧我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” ⑨我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ⑩那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我又看见了“施家屯收费站”。内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ⑪就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！”母亲也说：“我也看见你了。”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑫我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高…… （选自《阅读》2024年第6期） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我”提议与母亲在铁路口相望，因火车无站台无法停留而失落，也想弥补缺憾。 B. 母亲两次在路口等待“我”，说明母亲内心对孩子的牵挂，暗示其渴望见面的情感。 C. 文中“手电筒光”与“火车光带”形成对比，均象征传统亲情的微弱且坚定。 D. 火车提速、铁路封闭等细节，隐喻城市化进程、代际情感沟通面临的一些现实问题。 （2）请从“我”的角度梳理内容，完成下表。 ①________②________③________ （3）揣摩下列语句，完成括号里的问题。 ①窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢（赏析画线句） ②我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍（赏析加点词语） （4）给文中句子划线处选择合适的语句。括号里A、B两个语句，哪句话更符合母亲形象？请结合文本阅读选择并阐述理由。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A：可惜没有看见你。B：知道你在上面就行。）” （5）阅读全文，说说为什么“我”和母亲都认为自己看见了对方？他们确实互相看见了吗？请写下你的看法。 （6）为文章结尾续写一段话，抒发“我”对母亲的感情，字数80字左右。 【答案】 （1） C （2） ①. 提议母亲路口见面 ②. 悲凉颓然 ③. 再次提议路口相见 （3） ①环境描写的作用，运用拟人的修辞写出当时天色己暗，为下文错过见面做铺垫（埋下伏笔）。 ②“固执”的意思是坚持自己的看法，文中指“我”坚持让母亲在“我”返程时再去道口看“我”，不想让母亲失望：“残忍”有残酷无情的意思，指的是又要让“年迈的母亲在黑夜的冷风中站着”，还有可能让母亲又白白等待。这两个词表现出“我”内心的矛盾，一方面懊悔，不甘，另一方面又觉得自己有点过分，有点自责。 （4）选择B句，“知道你在上面就行”，从下文母亲阻止我“返程在曲靖下车，回村看她”可以看出，母亲善解人意，体谅我，虽牵挂我却不愿给我添麻烦，不想让孩子奔波劳累，表现出母亲对孩子的理解和关爱。而A句只能表现出母亲没能见到孩子的遗憾。 （5）互相说看见，是表明母子之间的互相牵挂和深爱。依据“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高”可知“我”并不能看见母亲，但“我”看到了手电筒的光，知道母亲站在那儿，表明“我”在黑夜中看到了母亲，看到了故乡，抚慰了我的思乡思亲之情；而母亲在又冷又暗的路口看到的是疾驰而过的火车，接到了电话，知道了“我”就在车上，母亲的看见表明她对在外地工作的儿子的挂念和关爱。 （6）示例：母亲，手电筒后那矮小的身姿，此时在我心中却是高大无比。母亲啊，您的爱，坚韧如山又细腻似丝，您包容儿子不合理的要求，独自在冷风暗夜中等候，只为抚慰儿子的思亲之情。妈妈，我爱您！ 【解析】 【导语】文章以母子隔空相望为核心，用细腻笔触勾勒深沉亲情。火车作为时空载体，串联起思念与遗憾。黑夜的模糊、车速的迅疾，强化了相见不得的怅惘，母亲在道口的等待与手电筒光，成为黑暗中最暖的光。细节如车窗雾汽、车速计算，让情感真实可触，于日常碎片中见亲情厚重。 （1）本题考查内容理解。 C.文中“手电筒光”象征母亲对孩子坚定的牵挂，象征“传统亲情的微弱且坚定”,而“火车光带”是火车行驶的照明，主要体现火车的快速与疏离，“火车光带”无此象征意义； 故选C。 （2）本题考查内容理解及概括。 第一空：结合第⑤段“我打破沉默：‘妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你，’对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事”可知，我向母亲提议到路口见面后，感到意外和为难。据此概括情节为：提议母亲路口见面； 第二空：结合第⑦段“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的‘施家屯收费站’几个字就出现了。我一阵悲凉，‘施家屯’是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：‘妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯’”可知，因为天黑火车已经到了施家屯才发现，因没有看见母亲而感到悲凉颓然。据此概括心情为：悲凉颓然； 第三空：结合第⑧段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很’”“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见”可知，我不甘心，希望能见到母亲，再次提议路口相见。据此概括情节为：再次提议路口相见。 （3）本题考查句子赏析。 ①“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢”这句是环境描写。“包裹”一词将黑暗拟人化，赋予黑暗人的动作，生动形象地描绘出夜色的浓重和黑暗的强大笼罩力。这样黑暗的环境也暗示了“我”难以看清窗外景象，为下文“我”没能看见熟悉的风景，错过了与母亲相见埋下伏笔，作了铺垫，烘托出一种遗憾失落的氛围。    ②“我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍”中“固执”在文中指“我”坚持己见，一定要让母亲在返程时去铁路口与自己相见，这种坚持体现了“我”不想让母亲的期待落空，想要弥补之前错过相见的遗憾。“残忍”则是因为“我”明知道让年迈的母亲在黑夜的冷风中等待可能会让她受苦，可能再次面临白白等待的结果，却依然这样要求，显得有些无情和残酷。这两个词充分展现了“我”内心的矛盾与纠结，既为之前的错过而懊悔和不甘，想要弥补，又清楚这样的要求可能会给母亲带来辛苦和失望，暗含对自己行为的愧疚，凸显对母亲的心疼。反映出“我”复杂的心理状态。 （4）本题考查人物形象。 结合第⑧段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。’母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错”可以看出，母亲善解人意，慈爱、体贴且不愿给孩子添麻烦，不想让孩子奔波劳累。她虽渴望见到孩子，但更在意孩子的平安。A句“可惜没有看见你”更多地只是强调了母亲没见到“我”的遗憾，而B句更能体现母亲对孩子的理解和关爱，更符合母亲的形象特点。 故选择B句。 （5）本题考查内容理解。 “我”和母亲都说看见对方，其实并非真正意义上的互相看见了。    结合第⑫段“我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高……”第⑪段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车”可以看出，以实际情况来说，“我”是很难看清母亲的。但“我”看到了手电筒的光，就知道母亲站在那儿，这让“我”感受到了母亲的存在，如同看见了母亲，抚慰了“我”的思乡思亲之情。 结合第⑪段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车”可以看出母亲在又冷又暗的路口看到的只是疾驰而过的火车，所以她拿着手电筒在照，而且她接到了“我”的电话，知道了“我”就在车上，这对于母亲来说，就意味着她“看见”了儿子，这种“看见”更多的是母亲对在外地工作的儿子深深的挂念和关爱。所以他们互相说看见，其实是表明母子之间深深的牵挂和深爱。 （6）本题考查内容理解。 这段续写应着重展现“我”内心复杂而深沉的情感。要基于前文母亲在冷风中等待以及“我”的愧疚与遗憾，表达“我”对母亲无私之爱的感恩，强调会更加关心和陪伴母亲，让这份亲情更加深厚温暖。语言应真挚感人，富有感染力。 示例：母亲的手电筒光，是黑夜里最暖的星。那束光里，藏着她踮脚眺望的身影，藏着她半句未说的牵挂。火车带走了我，却带不走那束光烙在心上的温度，妈，下次我一定好好抱抱您。 5.（24-25˙七下厦门翔安˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 青苔礼赞 ①院墙根下，石阶缝隙里，但凡有些潮湿背阴之处，总有一片片、一簇簇的青苔悄然滋生。它们是如此的不起眼，卑微地匍匐在泥土或石砾之上，沉默地覆盖着那些被遗忘的角落。我时常在想，这些青苔究竟是从何时开始在这方寸之地安家的？或许是在某个无人察觉的夜雨，几粒微小的孢子随风飘落，便在这潮湿的缝隙里扎下了根。 ②青苔的生长是极缓慢的。它们不像野草那般张扬，一夜之间就能窜高几寸。它们只是安静地、固执地，以几乎不可察觉的速度，一点一点地扩张着自己的领地。有时我刻意在墙角留下一块空白，不过旬日，那片湿润的泥土上便会浮现出一层淡淡的绿晕，像是大地呼出的第一口生气。再过些时日，这绿晕便渐渐浓重起来，最终与其他青苔连成一片，再也分不出彼此。 ③青苔没有花的绚烂芬芳，没有树的伟岸挺拔。它的生命形态简单到了极致，只是一层绒毯般的绿意，柔软、单薄，却有着惊人的韧性。春雨过后，它吸饱了水分，绿得鲜亮饱满，仿佛能掐出水来。夏日骄阳似火，它便收敛起光泽，呈现出一种深沉内敛的墨绿，紧紧贴附着地面，忍耐着烘烤。秋风萧瑟，万木凋零，它依然固执地保持着那抹绿，虽然黯淡，却未曾消亡。寒冬腊月，白雪覆盖，人们以为它早已冻死，可当积雪消融，阳光再次眷顾，那片湿润的绿意便又顽强地浮现出来，宣告着生命的复苏。 ④我常常蹲下身，细细观察这些青苔。它们的结构如此精妙：无数微小的个体紧密相连，形成一张密不透风的网，共同抵御外界的侵蚀。每一寸绿意，都是无数微小生命在潮湿的黑暗中，默默吸收着微乎其微的光线、水分和养分，日复一日缓慢生长的结果。它们不求显赫，不争阳光雨露的偏爱，只在无人问津的方寸之地，执着地履行着生命的职责——覆盖裸露，涵养水土，点缀荒芜。 ⑤凝视这卑微的绿，我心头常涌起一种莫名的感动。青苔的生存哲学，是沉默的坚韧，是极致的柔韧。它不因环境的阴暗潮湿而自弃，不因自身的渺小卑微而放弃生长。它用最原始的方式，诠释着生命最本真的力量：在夹缝中扎根，在卑微处绽放，在静默中积蓄，在忍耐中等待。它无需喝彩，生命的价值就在于这无声无息的坚守与蔓延，在于用自己微薄的力量，装点着被忽略的世界，滋养着脚下的土地。 ⑥这不起眼的青苔，不正是世间许多默默耕耘、坚韧生存者的写照吗？他们或许平凡如尘，却在自己的位置上，以同样的静默与坚韧，书写着生命的尊严与价值。这份来自卑微深处的绿意，是生命对世界最深沉、最持久的礼赞。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明青苔生长在潮湿背阴、不起眼的角落，突出其生存环境的卑微。 B. 第③段描写青苔四季的不同状态，意在表现其生命力的顽强和适应性。 C. 作者认为青苔的结构“精妙”，主要是因为它能开出美丽的花朵。 D. 结尾由物及人，点明了青苔的象征意义，升华了文章主旨。 （2）结合全文，谈谈你对“青苔的生存哲学，是沉默的坚韧，是极致的柔韧”这句话的理解。 （3）借助花木来表达情志是中国文学的一个传统，这种写法从《诗经》《离骚》开始就常见于我国的文学作品，为古今文人所用。请回忆七年级下册课本学过的运用托物言志手法的课文，完成下面的表格 作品 所托花木 所言情志 《爱莲说》 莲花 莲花表达对君子高洁自持、庄重正直、胸怀通达、不依附权贵、可敬借而不可亵渎尊严的赞美。 《青苔礼赞》 ①______ ②______ 【答案】 （1） C （2） 沉默的坚韧：指青苔不张扬、不喧哗，在恶劣环境（阴暗潮湿、四季考验）中默默承受，始终不放弃生命，以静默的方式展现强大的生存意志和持久力。 极致的柔韧：指青苔形态柔软单薄，却能以柔克刚，通过紧密相连、贴附地面、随环境调整状态等方式，最大限度地适应环境、保存自己、延续生命，展现出非凡的适应性和灵活性。 （3） ①. 青苔 ②. 对身处卑微却顽强不屈、默默奉献的生命的敬意和赞美；对在平凡岗位上（或逆境中）坚守职责、默默耕耘、坚韧生存的普通人的歌颂。 【解析】 【导语】这篇文章以青苔为意象，运用细腻的观察和诗意的笔触，展现了卑微生命的顽强与尊严。作者通过四季更迭中的青苔形态变化，构建了一套“沉默坚韧”的生存哲学，最终升华到对平凡奋斗者的礼赞。托物言志的手法贯穿始终，将植物特性与人文精神完美融合，延续了《诗经》以来的比兴传统。 （1）本题考查内容理解。 C.根据第③段中“青苔没有花的绚烂芬芳”可知，说明青苔不会开花；根据第④段提到青苔结构“精妙”是因为“无数微小的个体紧密相连，形成一张密不透风的网，共同抵御外界的侵蚀”可知，而非“能开出美丽的花朵”。选项的表述与原文矛盾； 故选C。 （2）本题考查词句理解。 沉默的坚韧：根据第②段中“它们不像野草那般张扬，一夜之间就能窜高几寸。它们只是安静地、固执地，以几乎不可察觉的速度，一点一点地扩张着自己的领地”可知，此处通过与“张扬的野草”对比，突出青苔生长的“安静”“固执”，体现其“沉默”——不追求快速生长的显眼，而是以缓慢却持续的方式默默扩展，展现对生存的执着。根据第③段中“夏日骄阳似火，它便收敛起光泽……忍耐着烘烤”，“秋风萧瑟……虽然黯淡，却未曾消亡”“寒冬腊月……积雪消融，那片湿润的绿意便又顽强地浮现出来”可知，面对四季的极端环境（酷暑、严寒、凋零），青苔不抱怨、不抗争，而是以“收敛”“忍耐”“固执保持”的静默姿态承受考验，始终不放弃生命，体现“坚韧”的生存意志。根据第④段中“它们不求显赫，不争阳光雨露的偏爱，只在无人问津的方寸之地，执着地履行着生命的职责”可知，青苔在“无人问津”的角落默默完成生命使命，不渴求关注与偏爱，以“执着”的静默彰显持久的生命力。 极致的柔韧：根据第③段中“它的生命形态简单到了极致，只是一层绒毯般的绿意，柔软、单薄”“春雨过后……绿得鲜亮饱满”“夏日骄阳……呈现出一种深沉内敛的墨绿，紧紧贴附着地面”可知，青苔形态“柔软单薄”，却能根据环境调整自身状态：吸水时饱满，遇高温时“紧贴地面”减少消耗，以柔性的姿态适应变化，而非强硬对抗。根据第④段中“无数微小的个体紧密相连，形成一张密不透风的网，共同抵御外界的侵蚀”可知，青苔以“微小个体紧密相连”的方式，将柔软的个体凝聚成坚韧的整体，用协作的“柔”抵御外界侵蚀，体现“以柔克刚”的智慧。根据第③段中“寒冬腊月，白雪覆盖，人们以为它早已冻死，可当积雪消融……那片湿润的绿意便又顽强地浮现出来”可知，面对冰雪覆盖的绝境，青苔不硬碰硬，而是暂时蛰伏，待环境适宜时立刻复苏，以“柔韧”的姿态延续生命，展现极强的适应性。 青苔的“生存哲学”本质是：以不张扬的静默坚守生命，以柔软灵活的方式适应环境，在卑微中彰显生命的力量。这既是对青苔生命特质的总结，也暗含着作者对这种“沉默中坚韧、柔软中强大”的生命态度的赞美。 （3）本题考查表现手法。 从文章标题“青苔礼赞”及第①段“院墙根下，石阶缝隙里……总有一片片、一簇簇的青苔悄然滋生”，第③段“凝视这卑微的绿”等可知，所托花木为青苔。 根据第①段描写青苔“院墙根下、石阶缝隙里”，处于“潮湿背阴”“被遗忘的角落”可知，可见其生存环境的“卑微”；但它“悄然滋生”“覆盖着那些被遗忘的角落”，展现出在绝境中扎根的不屈。根据第②段写青苔“不像野草那般张扬”，而是“它们只是安静地、固执地，以几乎不可察觉的速度，一点一点地扩张着自己的领地”，即使在“空白的湿润泥土上”，也能从“淡淡的绿晕”长成“连成一片”的绿意，可知，体现其“顽强不屈”的生命力。根据第③段“夏日骄阳似火，它便收敛起光泽……可当积雪消融，阳光再次眷顾，那片湿润的绿意便又顽强地浮现出来，宣告着生命的复苏”可知，通过四季变化凸显其坚韧：夏日“忍耐着烘烤”，秋日“固执地保持绿意”，冬日“积雪消融后顽强地浮现”，在极端环境中始终不放弃生命，让作者对这种“卑微中的顽强”产生深深敬意。 根据第④段“不求显赫，不争阳光雨露的偏爱，只在无人问津的方寸之地，执着地履行着生命的职责——覆盖裸露，涵养水土，点缀荒芜”可知，这里直接点出青苔的“默默奉献”：它不渴求关注，却以微小的力量滋养环境、装点荒芜，体现了对“默默奉献”的生命的赞美。 根据第⑤段中“青苔的生存哲学，是沉默的坚韧，是极致的柔韧。它不因环境的阴暗潮湿而自弃，不因自身的渺小卑微而放弃生长”可知，总结青苔的“生存哲学：沉默的坚韧，是极致的柔韧”，强调其“不因环境阴暗而自弃，不因自身渺小而放弃生长”，这正是对“逆境中坚守”的精神的提炼。根据第⑥段直接点出象征意义：“这不起眼的青苔，不正是世间许多默默耕耘、坚韧生存者的写照吗”可知，作者将青苔与“默默耕耘、坚韧生存的普通人”关联，明确表达了对平凡岗位上坚守者的歌颂——他们如青苔般不张扬，却以坚韧履行职责，实现生命价值。作者借青苔的生存状态，既赞美了卑微生命本身的顽强与奉献，又延伸到对普通人在平凡或逆境中坚守的歌颂，完成了从“物”到“人”的情感升华。 6.（24-25˙七下莆田˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅，还是崖谷之畔，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜，那种嫩，那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红随遇而安，自在不羁。它经得起阴寒，耐得住寂寞，吃得下苦。不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它不与其他植物争夺养分和阳光，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳，坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯，开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险，四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲。翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样唱着民歌《映山红》等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了满山春色，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以映山红为线索，串联起赣南的自然风光与革命历史，层次分明。 B. 作者写映山红可食用，意在强调物质匮乏，体现人们艰苦朴素的作风。 C. 第⑥段中的四字短语极具画面感，语言凝练，铿锵有力，富有节奏感。 D. 文章用托物言志的写作手法将映山红与人、与事巧妙融合，情感真挚。 （2）文章第⑦段引用民歌的歌词，有什么作用？请简要概括。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求回答。 ①进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。（赏析加点词语） ②只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。（从修辞角度赏析） （4）文章结尾由眼前的映山红，联想到“满山春色”，进而联想到“新中国艰苦卓绝的来时路”，意蕴丰富。请简要分析。 【答案】 （1） B （2） 示例：表达苏区人民对红军的思念（对革命胜利的期盼）；彰显苏区人民斗争到底的革命意志；体现革命乐观主义精神；照应标题；丰富文章内容；增强艺术感染力。 （3）①示例：“招招摇摇”原指故意张大声势、引人注意，在文中指少年步态显眼，贬词褒用（叠词、神态描写），表现少年采得映山红的欢快、满足的心理。 ②示例：比喻，生动描绘热烈明艳的映山红开遍山岭的画面，表现其旺盛的生命力，也象征革命精神代代相传。 （4）示例：“满山春色”既指自然美景，也象征新中国的光明前景（象征万物蓬勃的生命力）。“来时路”指新中国的革命历程，表达对革命先烈的铭记与缅怀（对当下和平生活的珍视；革命精神的传承）。 【解析】 【导语】这篇散文以映山红为意象，串联赣南自然与革命历史。描绘其野性美与顽强特质，升华为革命精神象征。双线交织，明写花之绚烂与实用，暗写人民坚韧品格。结尾“春色满目”与“来时路”并置，化自然意象为历史记忆载体，实现物象到精神的诗意升华。 （1）本题考查对文章的理解和分析。 B.根据第④段“山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜，那种嫩，那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意”可知，写映山红可食用，是为了表现其与山区人生活的亲近，并非强调物质匮乏或艰苦朴素； 故选B。 （2）本题考查引用的作用。 结合第⑦段“听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：‘等着我吧，我一定会回来的。’只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵”、下文“苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地”可知，引用民歌“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红”的歌词，以“盼天明”“盼春风”类比“盼红军”，用重复、呼应的句式，表现出苏区人民对红军的思念，对革命胜利的期盼，强化感染力。 结合第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，赣南苏区人民为建立新中国做出了巨大贡献，引用《映山红》的民歌，彰显苏人民为革命斗争到底的坚强意志。 结合第⑧段“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，《映山红》的民歌源自于苏区的历史，反映了当年革命先烈为人民不惜牺牲，坚信革命终将胜利的乐观主义精神。 第⑦段引用《映山红》的民歌，民歌的歌词与本文标题相照应，是革命年代的真实写照。引用这首民歌，让读者通过熟悉的歌词和旋律，增强了艺术感染力，使读者更直观感受到苏区人民盼红军，军民鱼水情深那段艰难而光辉的斗争历史，起到了丰富文章内容的作用。 （3）本题考查词句赏析。 ①．第③段中，“进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家”写“我”少年时担柴的情景。“招招摇摇”意思是张扬显眼，惹人注意，故意张扬声势惹人关注。这里是贬词褒用，是神态描写，在文中指少年把映山红别在柴火担里，故事用显眼的步态引人注意，表现少年采得映山红的欢快、满足的心理。 ②．结合第⑦段“只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”可知，此句使用了比喻的修辞手法，将“映山红”比作“火”。这一比喻首先体现了映山红的这一外在色彩特点以及映山红开得漫山遍野的情形，展现出它的蓬勃生命力；同时，在革命背景下，“火”也象征着革命的热血，代表着苏区人民和革命烈士们为革命事业奉献的热血，以及革命带来的希望。“年年映照着这片土地”写出映山红年年开放，好像烈士们的精神一直存在于这片土地上，象征烈士精神永存，革命精神代代相传。 （4）本题考查内容理解。 “望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”中，“春色满目”既指作者通过看眼前的这一支映山红，联想到漫山都是映山红的自然美景，也代表着当下的美好、繁荣景象； 结合第⑥段“翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”，第⑦段“只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵……而他们送出的好儿郎，大多没有回来”可知，为了新中国的成立，先辈们离开家乡、告别亲人，奔赴战场，大多献出了自己宝贵的生命，因此“来时路”则是新中国成立前经历的艰难困苦、革命斗争的岁月，暗示了如今美好的生活是由先辈们在艰苦卓绝的斗争中牺牲换来的，字里行间饱含了对革命烈士的缅怀和铭记，也表达出对当今美好生活的珍惜，对革命精神的传承。 7.（24-25˙七下厦门同安˙期末）阅读文学类文本，完成问题。 致母亲的一封信 袁隆平 亲爱的妈妈： ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我老是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位出生在江南繁华地的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。 ④还记得吗？那年我要从重庆的大学分配到这里，您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线找了很久，才找到地图上这么一个小点点。 ⑤当时您叹了口气说：“孩子，你去那里，可是要吃苦的啊……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，您哪里走得惯乡间的田埂，我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑥对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总是以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点再来好好地陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。 ⑦那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易，我又是召集人，怎么都应该陪大家过这个节，只是儿子永远亏欠您了……我其实知道，那已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。哪想到，即便天没亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑧太晚了，一切都太晚了，我好后悔啊。妈妈，您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可是我怎么那么糊涂啊！这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次。 ⑨妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您了！ ⑩无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语去阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？ ⑪无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？ ⑫无法想象，没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力和意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年种下的！ ⑬妈妈，稻子熟了，您闻到了吗？安江可好？那里的田埂是否还留着熟悉的欢笑？ ⑭隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子不曾耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哗啵作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！ ⑮妈妈，稻子熟了，我想您了。 儿隆平 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中多次描写了母亲在田埂上的身影，将科研场景与母子回忆自然交织。 B. 文中反复提及母亲在安江生活的艰辛，意在强调科研工作的不易与牺牲。 C. 文中作者通过三个“无法想象”，阐述母亲对自己人生之路的深远影响。 D. 本文以个人化家书形式，将科研成就与母子深情交织，情感真挚动人。 （2）这封家书以深情的笔触回忆母亲与袁隆平的三次选择，阅读文本完善表格。 事件 影响 第一次 袁隆平选择______________ 母亲70岁时仍要适应乡间生活 第二次 母亲选择______________ 母亲的选择是对儿子科研事业的无声支持 第三次 袁隆平在母亲临终时选择坚守工作 ______________ （3）联系上下文，赏析句子，回答括号中的问题。 ①这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次。（赏析句子） ②他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年种下的！（谈谈本句中两个“种子”的含义） （4）文中三次提到“稻子熟了”，试分析其作用。 【答案】 （1） B （2） ①. 从重庆的大学分配到安江 ②. 跟随儿子到安江 ③. 体现了袁隆平对科研事业的执着，也表达了对母亲的愧疚 （3）①运用反问的修辞手法，连用多个“少……”，强烈地表达出作者对自己未能多陪陪母亲的深深自责与悔恨之情。②第一个“种子”指的是袁隆平培育出的杂交水稻种子，它改变了世界粮食生产的格局，解决了众多人的温饱问题；第二个“种子”指的是母亲在作者幼年时给予的诸如英语启蒙、讲尼采等教育与引导，是作者成长和取得成就的精神源头。 （4）①“稻子熟了”是文章的线索，贯穿全文，将对母亲的思念与科研工作等内容串联起来。②“稻子熟了”象征着袁隆平科研成果的丰收，同时也引发他对母亲的思念，是情感的触发点。③三次提到，在结构上前后呼应，使文章层次更加清晰，强化了作者对母亲的思念之情，突出了文章的主题。 【解析】 【导语】这封家书以稻熟为意象，将科研事业与母子深情交织。袁隆平以质朴语言追忆母亲的三重恩情：启蒙教育、生活陪伴与精神指引。文中反复出现的“稻子熟了”既是时间意象，又暗喻人生收获，形成情感脉络。三个“无法想象”的排比，凸显母亲对其科学道路的奠基作用。书信体形式使宏大叙事回归人性本真，在农业科学家身份之外，展现了一个儿子“子欲养而亲不待”的永恒遗憾。 （1）本题考查对文章内容的理解和分析。 B.根据第⑤段“为了我，为了帮我带小孩，您哪里走得惯乡间的田埂”，第⑥段“70岁了，一切还要重新来适应”的内容可知，反复提及母亲在安江生活艰辛的核心是表明母亲为支持“我”而牺牲舒适生活，选项“强调科研的不易”的表述不正确； 故选B。 （2）本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第④段“那年我要从重庆的大学分配到这里，您陪着我”和第⑥的“对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应”的内容可知，因为“我”要从重庆的大学分配到安江，70岁的母亲也来到安江，重新适应这里的一切，故①空可填“从重庆的大学分配到安江”； 根据第⑤段“为了我，为了帮我带小孩，您哪里走得惯乡间的田埂”和第⑥的“对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应”的内容可知，母亲为了支持儿子、帮忙照顾孩子，放弃了熟悉的大城市生活，来到安江并重新适应乡间环境，故②空可填“跟随儿子到安江”； 根据第⑦段“那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易，我又是召集人，怎么都应该陪大家过这个节，只是儿子永远亏欠您了……”“我总盼望着妈妈您能多撑两天。哪想到，即便天没亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面”和第⑧段“太晚了，一切都太晚了，我好后悔啊”“这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次”的内容可知，这些内容表明“我”因科研工作的责任感而坚守岗位的执着，而失去了见母亲最后一面的机会，流露出未能陪伴母亲的深深愧疚。 （3）本题考查对文章重点词句的赏析。 ①根据句中“为什么我就不能……”的内容可知，此处运用了反问语气；根据“少下一次田，少做一次试验，少出一天差……”的内容可知，此处运用三个“少……”的句式构成排比，强化了语气；反问语气，强化了作者对自身行为的反思；排比短语则列举了自己因工作忽略陪伴母亲的具体场景，层层递进地凸显出过去对母亲的亏欠，强烈抒发了作者未能陪伴母亲的深切愧疚和自责。 ②根据第⑫段“我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界”可知，这里的种子指的是杂交水稻的种子。袁隆平院士致力于杂交水稻研究和推广，给全人类带来了福音。这一颗小小的“种子”带给人类的影响是巨大的。“种子”还可以指“事物的根源”。 根据第⑩段“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语去阅读世界上最先进的科学文献”，第⑪段“没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？”和第⑫段“没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力和意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”可知，这里的“种子”指的是母亲对“我”儿时的启蒙、教育、鼓励与支撑，正因为母亲给“我”种下了这颗“种子”，“我”才能以卓越的视野、渊博的学识、坚韧的意志来克服人生中一次次的困难，成功研究出超级杂交水稻，让万千民众免于饥饿的困扰。 （4）本题考查对文章重点语段作用的理解和分析。 结构上：“稻子熟了”是文章的线索，贯穿全文，文章第①段以“稻子熟了”引出对母亲的探望与回忆，开启全文情感基调；中间第⑬段以“稻子熟了”在回忆母亲对自己的影响后，再次以稻子成熟勾连现实与过往，承接对母亲的思念；结尾第⑮段以“稻子熟了”作为结尾，收束全文，强化对母亲的深情。三次提及形成首尾呼应，使文章结构完整、脉络清晰。 内容上：从袁隆平的身份（杂交水稻研究者）来看，“稻子熟了” 直接关联他的科研成果，与他的毕生事业紧密关联，象征着研究的丰收与成就； 根据第①段“稻子熟了，妈妈，我来看您了”，第⑬段“妈妈，稻子熟了，您闻到了吗？安江可好？那里的田埂是否还留着熟悉的欢笑？”第⑮段“妈妈，稻子熟了，我想您了”的内容可知，每次提到 “稻子熟了”，都伴随对母亲的探望、思念或回忆。借“稻子熟了”的场景，寄托对母亲的深切思念。稻子成熟时，正是怀念母亲、告慰母亲的时刻。 情感上：三次出现层层递进，从“来看您”的平实问候，到“您闻到了吗”的深情呼唤，再到“我想您了”的直接抒情，情感逐渐浓烈，凸显了对母亲的愧疚、感激与思念。 8.（24-25˙七下福州屏东中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一碗烟火四时暖 张天成 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉——发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水，暖暖身子。”老人边说，边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老八脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 （选自《中国能源报》2025年02月24日，有删改） 散文阅读课上，老师带领同学们阅读《一碗烟火四时暖》一文，请你参与。 散文·理情节之妙 （1）下列对文章情节的表述，不正确的一项是（ ） A. “我”加班后饥肠辘辘，路过小巷时被“老家面馆”的橘色灯光吸引，走进了这家小店。 B. 老人看到“我”进店后立刻热情招呼，“我”点了碗青菜鸡丝面，坐在靠窗位置等待。 C. 老人熟练地擀制面条，很快端来一碗香气扑鼻的清汤面，“我”尝出了家的味道。 D. 老人为了让下晚自习的学生能吃到热面，特意晚点关门，面馆被学生们称为“深夜食堂”。 散文·品语言之味 （2）同学们摘抄下面两个较为典型的句子，请你根据括号中提示写出赏析内容。 ①面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。（从描写的角度赏析） ②一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。（从用词角度赏析） 散文·摘文题之眼 （3）小徐认为本文的标题意蕴满满，而小州认为本文可以将标题改为“面馆里的‘守夜人’”。你认为哪个标题更好？请说明理由。 散文·悟文章主旨 （4）同学们认为本文可以加入教材七下第三单元进行联读，请你结合下面的单元导读（节选）及篇目分析这样做的原因。 单元导读（节选） 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 篇目 10 阿长与《山海经》/鲁迅 11 老王/杨绛 12* 台阶/李森祥 13 卖油翁/欧阳修 【答案】 （1） B （2） ①运用环境描写，营造出静谧的深夜氛围，展现出面馆的质朴，暗示平凡中的温暖，引出后文老人深夜坚守面馆的情节。 ②运用“推”“收”“切”“抖”“撂”一系列动词，生动形象地描绘出老人擀面条的过程，展现老人动作的连贯与技艺的娴熟。 （3）示例一：我认为原标题“一碗烟火四时暖”更好。内容上，“一碗烟火”将“烟火”这一抽象概念具象化为“一碗”，既让人联想到文中热气腾腾的食物，又象征日常生活中的温暖，“四时”则进一步扩展了时间维度，暗示这种温暖贯穿四季，无论何时都给人以抚慰。主旨上，“一碗”以小见大，代表老人用一碗面传递的善意与关怀，暗含“人间烟火气”对人心灵的抚慰。 示例二：我认为“面馆里的‘守夜人’”更好。内容上，标题直接点明故事的核心场景（面馆）和核心人物（守夜人），“深夜守护”这一行为贯穿全文。主旨上，文章强调生活的本质在于简单而纯粹的美好，老人的面馆就是这种美好的承载地。“守夜人”一词突出了老人在平凡生活中的不平凡之举，他的行为让寒夜变得温馨，引导读者从老人的守夜行为中，去体会人与人之间的温暖与美好。 （4）该单元以“小人物”的故事为主要内容，从不同角度展现了“小人物”身上的优秀品质。而本文通过记述面馆老人对“我”这样的陌生人的友善，以及为学生延迟关店的行为，展现了面馆老人的善良无私，传递了人与人之间的温暖与美好。本单元中的《阿长与山海经》中的阿长，只是一个连名字都不曾被人记住的普通保姆，但她热情善良，真挚淳朴，在幼年时，没有人在意鲁迅的心思，阿长在意作为一个小人物，她身上的优点温暖了鲁迅的童年。（任选单元中的一篇文章谈小人物的精神品质）本文与单元内容契合，主旨一致。因此，可以将本文加入教材七下第三单元进行联读。 【解析】 【导语】这篇散文以“一碗烟火”为意象，通过细腻的笔触描绘了深夜面馆的温暖场景。作者以第一人称视角，从环境描写、人物刻画、细节描写等多角度，构建了一个充满人间烟火气的温情空间。文章通过老人与学生们的互动，展现了普通人之间朴素而真挚的情感联结，升华了“小人物”的人性光辉。 （1）本题考查内容理解与分析。 B.第⑤段提到“我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置”，可知“我”点的是清汤面，选项“‘我’点了碗青菜鸡丝面”表述与原文不符； 故选B。 （2）本题考查语句赏析。 ①此句对面馆外部环境进行描绘，如“低矮的门框”“一盏白炽灯”“微弱的光”“错落的树影”，属于环境描写。“微弱的光”“错落的树影”，在初春夜晚，这样的景象营造出一种静谧、安静的深夜氛围，给人一种安宁的感觉。“面馆很小”“低矮的门框”等描写，突出面馆的质朴、简陋，没有华丽装饰，就是一个普通小店。尽管面馆平凡普通，但在这深夜里发出微弱的光，暗示着这里会有温暖，就像后文老人给顾客提供的温暖一样。这样的环境描写，为后文写老人在这样的面馆里深夜还营业，照顾下晚自习的学生等情节做铺垫，引出相关内容。 ②句子中“推”“收”“切”“抖”“撂”是一系列表示动作的词。这些动词依次呈现，将老人擀面条从开始把面团推开，到收回擀面杖，再切割、抖动面条、最后撂下等整个过程具体呈现出来，让读者能清晰想象出画面。这些动作之间衔接紧密，一气呵成，如“一……一……”的表述，体现出老人动作的连贯性，进而表明老人长期做这件事，技艺十分娴熟，熟练的手艺也能做出美味面条，让顾客满意。 （3）本题考查标题作用。 一般而言标题作用有：点明写作对象或写作内容，概括主要内容，点明或暗示主旨，暗示人物形象，作为文章线索贯穿全文，奠定全文感情基调，采用某种方法吸引读者阅读兴趣等。 先看原标题“一碗烟火四时暖”。内容上：第⑦段“一碗香气扑鼻、冒着热气清汤面”中，“一碗烟火”具象化为老人亲手制作的热乎面条，既展现食物的烟火气息，又象征第⑧段“晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面”中老人用面食传递的温暖关怀。“四时”对应第⑨段“开面馆已经十多年”，暗示这份温暖如四季般持久，无论何时，面馆都为夜归人（包括学生和“我”）敞开，与第⑩段“朝朝暮暮的烟火气”形成时间维度上的呼应。主旨上：第⑩段学生留言“一碗烟火里，藏着家的味道”直接点题，将“一碗烟火”升华为情感符号，代表老人与学生、顾客之间的温情联结。结尾第⑪段“人间烟火气，最抚凡人心”进一步升华，标题以诗意的“烟火”“四时暖”含蓄表达对平凡生活中人性美好的赞美，贴合散文通过具体场景抒发哲思的抒情基调。 再看标题“面馆里的‘守夜人’”。内容上：第②段“路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁”“老家面馆”点明场景，第⑧段“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚”“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水，暖暖身子”揭示老人作为“守夜人”在深夜为下晚自习的学生留门、煮面、提供温暖场所。标题精准概括核心情节，线索清晰，读者可快速抓住“深夜守护”这一叙事焦点。主旨上：第⑨段“孩子们和我都成了朋友”表明老人的“守夜”超越商业行为，成为一种情感陪伴。标题中的“守夜人”赋予老人角色厚重感，“守夜”不仅是物理层面的深夜营业，更是精神层面的温情守护，直接凸显文章对“浓浓的人情味”的赞美，让读者更易聚焦老人行为的社会意义。 由此可以看出，两个标题均适合，任选其一分析即可。 （4）本题考查内容分析。 该单元聚焦“小人物”故事，展现平凡人身上的优秀品格，本文与单元主题高度契合。 人物身份与情节契合：文中老人是开面馆的“小人物”，如第③段“倚在炉火旁打盹的老人”“身上的围裙沾满白面”，与《阿长与〈山海经〉》中保姆阿长、《老王》中车夫老王一样，均为生活中平凡普通的角色。 优秀品格的展现：老人对陌生人充满善意，如第⑥段“笑呵呵地说：‘先暖暖手吧！’”，为顾客递热水、热情招待；对学生更是无私关怀，第⑧段“最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面”，十年如一日坚守深夜营业，体现出善良、温暖、有责任感的品质，与《台阶》中父亲用一生建台阶的执着、《卖油翁》中卖油翁熟能生巧的务实一样，展现“小人物”的闪光点。 主旨一致性：单元导读强调普通人“闪现优秀品格的光辉，引导人们向善”，本文第⑪段“感受到了浓浓的人情味”“生活的本质就是那份简单而纯粹的美好”，通过老人的日常举动，传递出平凡人之间的温情与向善的力量，与单元“小人物亦有精彩人生”的主旨一致。因此，本文适合加入该单元联读。 9.（24-25˙七下厦门第一中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 那片芭蕉叶 杨青 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。家乡雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤草木是人们的挚友。 ⑥就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉也不例外。 ⑦初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑧后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家。 ⑨芭蕉，远不止我认为的那样，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市小区下根来。 ⑩在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式改变伴在人们身边。 ⑪芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑫仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我翻开一卷泛黄的诗集，李商隐的“芭蕉不展丁香结”正映在昏黄的光晕里，恍惚间，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，仿佛又在眼前了。 （选自《人民日报》2024年8月12日，有改动） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从嗅觉、视觉等角度对芭蕉进行了细腻的描写，语言清新自然、富有诗意。 B. 第⑥段将芭蕉和竹子、松树进行类比，突出了芭蕉用途广泛、实用性强的特点。 C. 第⑩段“新的形式”指人们的生活不再紧张，市井街巷也像乡村一样自在闲适。 D. 文章以芭蕉叶为线索，巧妙串联起过去与现在两个时空，首尾呼应，结构圆融。 （2）文章以“芭蕉”贯穿全文，请简要梳理“芭蕉”在“我”人生的不同阶段所扮演的角色及承载的意义。 人生的不同阶段 “芭蕉”所扮演的角色 承载的意义 童年时期 ①__________ 是人们的挚友、传递温情 ②________ 以诗词的方式陪伴“我” ③__________ 成年后在城市生活时期 ④__________ 连接城乡的情感纽带 （3）请结合语境，按要求赏析。 ①立春后农事渐多，人们对芭蕉索取却最少。（赏析加点词） ②那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。（修辞的角度赏析句子） （4）请结合全文内容，谈谈你对第⑤段“草木是人们的挚友”这句话的理解。在现代城市生活中，你认为草木还能起到什么作用？ （5）文章结尾提到“雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。”请结合全文内容，说说作者通过芭蕉表达了哪些情思？ 【答案】 （1） C （2） ①. 遮雨工具（用芭蕉叶送樱桃、包米饭） ②. 进城求学时期 ③. 抚慰“我”思乡的情绪（或：缓解我的思乡之情；思念故土时的精神慰藉；“我”思乡的情感载体/精神寄托） ④. 为人们提供阴凉 （3）①本义指索要、索求；文中写出了农事渐多时人们给芭蕉留足生息繁衍的时间；表现了人们对芭蕉的珍惜（或：珍惜/珍爱/视爱/爱护）与节制/善待（写出一个情感词即可）。 ②运用比喻的修辞，把那个清晨的雨丝比作一条时间的线；生动形象地写出乡愁的绵长/绵绵不尽（或：雨丝将故乡、童年与现在的“我”相连；或：雨丝将“我”和故乡的情感联系具象化/视觉化呈现）；表达了“我”对故乡和童年的怀念。 （4）第一问； ①在物质层面能为人们提供实用价值（用途广泛、实用性强）/草木直接用于生活需求/是人们生活的帮手，像朋友一样无私给予/作为生活用具。如文中，芭蕉叶为“我”遮雨，托送樱桃、包裹米饭；竹子制成竹筐、斗笠、竹席；松树提供柴火和家具；公园中芭蕉提供阴凉……（任意结合一点即可） ②在精神层面与人们产生情感联结/为人们提供精神托寄/帮助慰藉心灵/为人们提供心灵的庇护、慰藉、滋养、精神绿荫/连接城乡的情感纽带/给人们生命的启示。如文中，那片为“我”遮雨的芭蕉叶，成为作者三十年难忘的童年印记；草木成为乡愁的载体；诗词中的芭蕉意象是作者离乡时孤独夜晚的慰藉。（任意结合一点即可） 第二问：草木在现代城市生活中的作用，言之有理即可。示例如下： ①改善生态与环境： 净化空气：吸收二氧化碳，释放氧气，吸附粉尘和有害气体（如梧桐、樟树、绿萝等）。 调节气候：通过蒸腾作用增加空气湿度，降低城市“热岛效应”（如行道树、草坪、屋顶绿化）。 降低噪音：茂密的树丛和绿篱能有效吸收和阻隔交通噪音。 ②美化环境，愉悦心情：公园、街心花园、小区绿化带为市民提供散步、运动、小憩的场所；街道两旁的行道树、花坛里四季更替的鲜花、精心设计的景观绿化，都极大地美化了钢筋混凝土的丛林，给人们带来视觉享受和精神愉悦。 ③成为城市名片与地标：如厦门的三角梅凤凰树、南京的梧桐大道、武汉大学的樱花、广州的木棉花…… （5）①对故乡和童年生活的怀念/芭蕉承载着“我”儿时的记忆。②对乡间草木的喜爱和赞美。③对顽强生命力的赞美：芭蕉看似柔弱却能不卑不亢地挺立。④对传统文化的热爱：芭蕉走进诗词，从自然草木成为文化的一部分（或：怀素蕉叶练字的典故，更赋予芭蕉以承载文化薪火的深意）。⑤对闲适/诗意/悠闲/惬意生活的追求（热爱/向往）。 【解析】 【导语】这篇散文以“芭蕉”为意象载体，通过童年记忆、诗词典故和城市见闻三个维度，构建起一幅草木与人共生共情的诗意画卷。作者以细腻的笔触勾连起乡村与城市、过去与现在的时空脉络，既展现了芭蕉作为生活实用品的朴实价值（如遮雨、包裹食物），又赋予其精神慰藉的文化内涵（如怀素练字、诗词意象）。文中对雨打芭蕉的听觉描写尤为动人，将自然物象升华为承载乡愁的情感符号。全文语言清新隽永，在草木书写中完成了对童年乡土的诗意回望。 （1）本题考查文本理解与分析。 C.联系第⑩段中的“在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式陪伴在人们身边”可知，“新的形式”指芭蕉从乡村的房前屋后，走进城市的公园、街巷，以在城市生长、供人们在其阴凉下活动的方式陪伴人们，并非“人们的生活不再紧张，市井街巷也像乡村一样自在闲适”，C选项理解错误。故选C。 （2）本题考查内容理解。 ①联系第③段“有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前”以及第⑦段“初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气”可知，童年时期，芭蕉是遮雨工具，还用于送樱桃、包米饭，所以①为“遮雨工具（用芭蕉叶送樱桃、包米饭）”。 ②联系第⑧段“后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的……到蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’”可知，这是进城求学时期的经历，所以②为“进城求学时期”。 ③联系第⑧段“它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫”可知，进城求学时，诗词里的芭蕉抚慰“我”思乡的情绪，所以③为“抚慰“我”思乡的情绪（或：缓解我的思乡之情；思念故土时的精神慰藉；“我”思乡的情感载体/精神寄托）”。 ④联系第⑩段“在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在”可知，成年后在城市生活，芭蕉在城市生长，为人们提供阴凉，所以④为“为人们提供阴凉”。 （3）本题考查词句赏析。 ①“索取”本义为主动地、有目的性地向外界索要、求取，常带有一定的需求性与主动性。在“立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少”这句话里，结合第⑦段“立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间”可知，“索取”精准呈现出农事繁忙阶段，人们本可因生活需要，从芭蕉处获取更多（如用芭蕉叶辅助农事等），但却克制欲望，不过度索要，特意为芭蕉留存生长、繁衍的空间。这一词语，细腻展现出人们对芭蕉的珍视态度——把芭蕉当作生活中亲近且需呵护的存在，不舍过度利用，蕴含着对芭蕉的爱护、善待之情，也让读者窥见乡村里人与自然、人与植物间，那种默契、节制又温暖的相处哲学，使文字有了更厚重的人文温度。 ②此句运用比喻修辞，将“雨丝”巧妙比作“时间的线”。从表意逻辑看，雨丝本是自然物象，可在作者记忆与情感里，它成为连接“故乡和童年”与“长大成人的我”的媒介。“时间的线”这一喻体，把无形的时间流逝、抽象的情感关联，转化为具体可触摸的“线”的形态，让读者能直观感知到：故乡与童年的记忆，和当下成年的自己，被雨丝紧紧串起，过去与现在的情感纽带，因这一比喻变得清晰可感。同时，也生动传递出作者对故乡和童年的怀念之深、之绵长——如同雨丝编织的线，跨越岁月，始终牵绊着自己，使抽象的乡愁变得具象、可触，让情感表达既富有诗意，又细腻动人，极大增强了文字的感染力与画面感。 （4）本题考查内容理解和拓展应用。 对“草木是人们的挚友”的理解：联系第③段“有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前”可知，草木在生活场景里，是能解燃眉之急的“挚友”。就像这芭蕉叶，在雨伞损坏、春雨阻路时，成为“我”上学的“遮护者”，默默提供实用帮助，契合挚友在困难时刻伸出援手的特质。再联系第⑧段“后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了……它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫”可知，草木更是精神世界的“挚友”。当“我”远离故乡，芭蕉叶借诗词意象，在孤独思乡的夜晚，化作精神绿荫，给予心灵慰藉，像挚友般跨越距离、时空，持续给予情感支撑，以物质实用与精神陪伴，诠释“挚友”内涵。 现代城市中草木的作用：在现代城市，草木是“生态守护者”。如街道旁的梧桐，对应第②段芭蕉“遍布乡间，守护一方”的生机，梧桐以茂密枝叶，吸收汽车尾气里的有害气体，吸附扬尘，净化被污染的空气，调节城市燥热的小气候，为市民营造清新、凉爽的环境，如同乡村草木守护田园，城市草木守护人居生态。草木也是“生活治愈师”。城市公园的樱花树，类比第⑩段芭蕉“供人阴凉、营造闲适”，樱花盛放时，为忙碌的市民打造浪漫、放松的空间，人们在树下漫步、拍照，紧绷的神经得以舒缓，就像乡村芭蕉叶下人们谈笑小坐，用自然之美治愈城市生活的疲惫，传递闲适与美好。草木还是“文化传承者”。城市里的古槐树，如同第⑧段诗词中芭蕉承载乡愁，古槐见证城市变迁，承载着当地历史传说，成为市民追溯文化根脉的载体，让钢筋水泥的城市，因草木有了文化厚度与情感温度，延续着人与自然共生的文化联结。 （5）本题考查赏析主旨。 联系第③段“有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久……我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门”、第④段“三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨……一头连着故乡和童年”可知，童年时芭蕉叶为“我”遮雨的经历，三十年过去仍清晰记得，芭蕉叶承载着儿时独特记忆，每次回忆起，都能勾起对故乡和童年生活的怀念，成为连接过去与现在情感的纽带。 联系第②段“芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后……要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉”，作者细致描绘芭蕉的形态、生长特点，字里行间流露出对乡间芭蕉的关注与喜爱；还有第⑥-⑦段写竹子、松树、芭蕉等乡间草木对人们生活的实用价值，能感受到作者因草木的美好、实用，而生发的喜爱与赞美之情，将它们视为生活中亲切且珍贵的存在。 联系第⑪段“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”可知，作者观察到芭蕉外在枝叶柔软，内在却生命力顽强，即便遭遇霜雪，也能坚韧挺立，由此对芭蕉所展现出的顽强生命力，发出由衷赞美，欣赏其不卑不亢的生命姿态。 联系第⑧段“从白居易的‘隔窗知夜雨，芭蕉先有声’到杜牧的……从李清照的……到蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家”可知，芭蕉出现在诸多古典诗词里，成为文化意象，还因怀素练字的典故，承载文化传承意义，作者对融入传统文化、成为文化一部分的芭蕉，满含热爱，借对芭蕉的书写，传递对传统文化的喜爱与敬意。 联系第④段“三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年”、第⑦段“立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间”、第⑩段“人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适”可知，童年雨中顶芭蕉叶的经历，满是自然、悠闲的诗意；乡间人们与芭蕉相处，给其留出生息时间，体现一种顺应自然的闲适；城市里人们在芭蕉阴凉下谈笑小坐，让时光变慢，这些都展现出作者借芭蕉，表达对闲适、诗意生活的追求与向往，渴望生活能如与芭蕉相伴时那般，满是自在惬意。 10.（24-25˙七下南平光泽第一中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成各题。 井岗翠竹（节选） ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们最敬爱的毛主席和其他老一辈的无产阶级革命家，正是用井冈山毛竹做的扁担，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地上的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井岗山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ （1）对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明毛竹难忘，采用远近视角描绘其外在形态特点。 B. “井冈山的竹子，是革命的竹子”此句直接表明文章主旨内容。 C. 文中详细叙述毛竹仅用于战斗，体现其在革命时期重要作用。 D. 结尾通过回忆挑粮情节，赞颂老一辈革命家伟大的革命精神。 （2）赏析下列语句。 ①从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨。（赏析加点词） ②血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。（从修辞角度赏析） （3）毛竹在文中有什么象征意义呢？作为中学生，我们在学习生活中可以通过哪些具体行动来传承“井冈翠竹”地精神呢？请结合事例说明。 【答案】 （1） C （2） ①叠词，强调了毛竹生长得郁郁葱葱、充满生机的状态，展现出其旺盛的生命力，让读者能更真切地感受到井冈山毛竹的壮观，同时也使语言具有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。 ②运用了拟人的修辞手法，将毛竹赋予人的品质，生动形象地表现出毛竹在恶劣环境下坚韧不屈的特点，象征着井冈山人民在革命斗争中不屈不挠的精神。 （3）毛竹象征着英雄的井冈山人以及亿万中国人民的革命气节和革命精神。它不向残暴低头、不向敌人弯腰，经历风雨仍保持青翠挺拔，坚韧不拔、不屈不挠，永远保持高昂的斗志和坚定的信念。 当遇到复杂的数学难题或难以理解的文言文时，不轻易放弃，像井冈翠竹一样直面挑战，不向难题低头，通过查阅资料、请教老师同学、反复练习等方式攻克难关。 【解析】 【导语】文章以“井冈翠竹”为线索，通过描绘其形态与革命时期的作用，赋予毛竹象征意义。借竹写人，将毛竹的坚韧与井冈山人民及中国人民的革命精神相联结，语言富有感染力，既展现了井冈山翠竹的风貌，又歌颂了革命气节与精神。 （1）本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒”可知，文中详细列举了毛竹在革命时期的多种用途，包括生活实用（搭帐篷、盛水蒸饭）、战斗武器（梭镖、竹钉阵）和运输工具（扁担），并非“仅用于战斗”。 故选C。 （2）本题考查词句理解赏析。 ①结合第②段“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头”可知，“郁郁苍苍”“重重叠叠”为叠词，前者以“郁郁”“苍苍”重复强调毛竹颜色苍翠浓郁，后者以“重重”“叠叠”突出竹林层叠茂密的视觉效果。从语境看，远处视角下的毛竹“望不到头”，叠词强化了其铺天盖地的繁茂感，展现出蓬勃的生命力；从语言效果看，叠词的韵律感使描写更具画面流动性，让读者如临其境。由此可知，叠词既生动呈现了毛竹的壮观景象，又通过节奏美感增强了文本的感染力。 ②结合第⑧段“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”可知，“低头”“弯腰”本是人的动作，此处赋予毛竹以拟人化特征。“青了又黄，黄了又青”写毛竹在残酷环境中颜色的循环变化，暗指其历经摧残却生生不息；“不向残暴低头”将自然物象与革命斗争关联，使毛竹成为井冈山人民的精神象征。从修辞效果看，拟人手法将毛竹的物理特性（耐旱、坚韧）转化为主动的抗争姿态，生动诠释了“坚贞不屈”的品质，也为后文“英雄的井冈山人”的精神升华做了铺垫。由此可知，拟人修辞既具象化了毛竹的坚韧，又深化了其作为革命精神载体的象征意义。 （3）本题考查内容理解及感悟启示。 第一问，结合第⑧段“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”可知，毛竹在恶劣环境中“不低头、不弯腰”的姿态，直接对应后文第⑩段“这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神”。从文中细节看，毛竹“修直挺拔”如“岗哨”、“坚贞不屈”经“刀砍火烧”仍“青翠挺拔”，其物理特性被赋予了人的精神品格。由此可知，毛竹通过“野火烧不尽”的生命力和“为革命建立功勋”的实用价值，象征着在革命斗争中坚韧不拔、不屈不挠的井冈山人及中国人民的精神气节。 第二问，作答此题，紧扣毛竹精神内核。梳理文中毛竹的象征品质（如坚韧不拔、直面挑战、永不低头、积极进取等）。然后关联学习生活场景，选取中学生日常学习中常见的困难（如学科难题、学习压力、目标坚持等）。结合“查阅资料”“请教他人”“反复实践”等切实可行的行为，体现“传承精神”的落地性。 示例：面对背诵量大的古诗文时，像毛竹“青了又黄，黄了又青”般坚韧，不因记不住而气馁。制定每日分段背诵计划，利用碎片化时间反复记忆，对易错段落标记批注，请教老师记忆技巧，直至完整掌握，用坚持克服背诵难关。 1.（24-25˙七下泉州泉港˙期末）阅读下面文章，回答问题 重走老山界 彭华强 ①文友来访，一起筹划重走红军长征经过的老山界。老一辈无产阶级革命家陆定一曾写过《老山界》一文，老山界于是有了名气。 ②老山界又名越城岭，它的中段位于湖南省东安县的舜皇山境内。1934年10月中国工农红军开始长征时，11月从广西全州渡过湘江，翻过位于广西全州与湖南东安、新宁“两省三县市”交界处的越城岭，向贵州方向前进。 ③我们一行从永州出发，前往舜皇山国家森林公园。上午9时，我们顶着火辣辣的骄阳到达了舜皇山，此山因舜帝南巡狩猎驻跸（bì）于此而得名。沿着河谷向娥皇溪进发便来到蝴蝶谷，沿石阶而上入悠长峡谷，一路曲径通幽，鸟语花香，空气清新，沁人心脾，仿佛置身于世外桃源。忽见小径旁有一块光滑巨石，其上刻有“庄周梦蝶”四字，果见几只彩蝶在绿丛中翩翩起舞。 ④峰回路转，前面的山路陡斜起来。我和朋友们走一会儿歇一会儿，还是汗流满。面。抬头偶见石壁上红军当年长征时留下的标语：“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”我们的精神为之一振。 ⑤沿着陡峭的石阶一路上行，便到了《老山界》中的越城岭，是这条景点线路的最高峰。有陆公亭在此，亭侧有红军长征路线介绍。此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”细细品味，真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹！如今，火把排成“之”字形的奇观再也见不到了，但可以见到的是“之”字形的蜿蜒山路的奇观。这是一条从山脚伸向云端的路，老区百姓在绝壁上开辟的水泥栈道，宽度一米左右，往上攀登，下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟。 ⑥历尽艰难后，终于登临绝顶，真个是“惊回首，离天三尺三”。只见群山环绕，苍郁秀美，云拂松涛，雾绕翠岗。上山容易下山难，这话一点不假。下山的小径没有石阶，全是泥土，裸露着的泥土全被古树根藤牵着绊着，非常坎坷，陡峭的梯阶是用竹子做的，踏在上面有点滑，好在没有下雨。“下山时，后者的脚差不多会踩到前者的头顶。往下看，简直是绝壁，火把照着人们的脸，就在脚底下。”陆定一的描述丝毫不差，下山的路使人头晕目眩，胆战心惊。 ⑦下得山来，我们坐于溪流边休憩养神，文友们不时发出感叹：“当年红军负重抬着担架和伤员，又不像现在有水泥栈道，不知历尽了怎样的艰险，才翻越这座大山。”今天的老山界，已成为健身疗养的好地方，但当我们走过这段艰险之路后，对老一辈无产阶级革命家们充满敬仰。当年红军自这里走出，走上了胜利之路：我们今天从这里走出，得到的则是精神的激励、灵魂的净化、生命的升华。 （1）下面对教材中陆定一《老山界》和本文的理解，分析有误的一项是（ ） A. 陆定一《老山界》是按照时间变化和地点转移展开叙述的。 B. 本文是一篇游记，作者是按照游览者的行踪构思行文。 C. 《老山界》叙述了翻越老山界的经过，体现了红军崇高品质。 D. 文本详细描写了老山界之行艰辛，歌颂了红军坚强、乐观的精神。 （2）文中第③段中画线句子描写的蝴蝶谷的景色具有怎样的特点？对下文写越城岭有何作用？ （3）第④⑤段中，画线的句子都是引用陆定一《老山界》中的原文，有什么作用？ （4）第④段中，陆定一《老山界》原文中的“奇观”和作者所见的“奇观”，分别指的是什么？各蕴含着怎样的情感？ （5）谈谈你对第⑦段中画线句的理解。 【答案】（1）D （2）景色幽美、静谧怡人。与下文描写越城岭高峻险拔的山势形成强烈反差，游人也由起初轻松愉悦的心情转而变得胆战心惊，达到扣人心弦的表达效果。（意思对即可） （3）引用原文可以将自己亲临目睹的情境与当年阅读《老山界》所产生的联想体验融合起来，更能产生对艰苦环境中的长征战士深切的钦佩之情。（意思对即可） （4）陆文中“奇观”是指红军夜间翻越老山界，火光与星光相接，景象壮观，既写山路陡峭险峻，更描绘出红军革命队伍壮观，革命事业波澜壮阔，蕴含着作者革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。作者所见的“奇观”是指山路蜿蜒，老区百姓在绝壁上修建水泥栈道的建设奇观，蕴含对老区建设取得的新成就的自豪之情，也是对传承红军精神的赞叹。 （5）重走长征路感念红军战士伟岸的身躯、高尚的情操，精神上也受到激励，更明确了生命的意义、人生的追求，提升了思想境界，升华了文章主旨。 【解析】 【导语】本文以重走长征路为线索，将历史记忆与当下体验交织。开篇以游记笔触引入，通过蝴蝶谷的幽美（③段）反衬越城岭的险峻（⑤段），形成鲜明对比。引用陆定一原文标语（④段）和“火把奇观”（⑤段），既勾连历史场景，又强化红军精神的在场性。今昔“奇观”的转义（红军火把与绝壁栈道）巧妙体现时代变迁中的精神传承。结尾升华主题，将徒步体验转化为精神洗礼（⑦段），完成从地理追寻到价值认同的跨越。全文情感真挚，叙事与议论相融，历史厚重感与现代反思并重。 （1）本题考查文章内容理解和分析。 D.本文并非“详细描写了老山界之行艰辛”。第③段描写“一路曲径通幽，鸟语花香，空气清新，沁人心脾，仿佛置身于世外桃源”，展现了老山界的优美环境；第⑤⑥段虽提及山路陡峭、下山坎坷等内容，但描写较为简洁，并非“详细描写”。同时，文章主要通过重走老山界的经历，联系红军当年的事迹，表达对红军的敬仰和自身获得的精神激励，“歌颂了红军坚强、乐观的精神”是其中一部分情感，但并非核心且“详细描写艰辛”表述有误。 故选D。 （2）本题考查文章内容理解概括和句段作用。 蝴蝶谷景色的特点：根据文章第③段“沿着河谷向娥皇溪进发便来到蝴蝶谷，沿石阶而上入悠长峡谷，一路曲径通幽，鸟语花香，空气清新，沁人心脾，仿佛置身于世外桃源”的内容可知，“曲径通幽”体现了峡谷的幽静深远，“鸟语花香”“空气清新”描绘了环境的清新宜人，“世外桃源”则进一步强调了这里如同仙境般的幽美静谧。据此得知，蝴蝶谷的景色具有幽美、静谧、清新怡人的特点。 对下文写越城岭的作用：根据文章第③段对蝴蝶谷“曲径通幽，鸟语花香，空气清新”的描写，与第④段“前面的山路陡斜起来”，第⑤段“这是一条从山脚伸向云端的路，老区百姓在绝壁上开辟的水泥栈道，宽度一米左右，往上攀登，下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟”，第⑥段“下山的路使人头晕目眩，胆战心惊”中越城岭山路陡斜、地势险峻的内容可知，蝴蝶谷的幽美静谧与越城岭的高峻险拔形成了鲜明对比。这种反差让游人从游览蝴蝶谷时轻松愉悦的心情，转变为攀登越城岭时的紧张感受，从而增强了文章的感染力，达到扣人心弦的表达效果。 （3）本题考查句段作用。 根据文章第④段“抬头偶见石壁上红军当年长征时留下的标语：‘不要掉队呀！’‘不要落后做乌龟呀！’我们的精神为之一振”的内容可知，作者在攀登陡斜山路时，看到红军当年留下的标语，引用《老山界》中贴合情境的语句，将自己当下看到标语、感受山路艰难的亲临体验，与对红军当年行军状态的联想结合起来。 再结合第⑤段“此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话：‘满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。’细细品味，真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹”的内容可知，作者站在越城岭，引用《老山界》中对火把奇观的描写，将眼前“之”字形蜿蜒山路的景象，与红军当年在黑夜中举火把行军的场景关联起来。 据此得知，引用陆定一《老山界》中的原文，能将作者重走老山界时的亲临目睹之景，与阅读《老山界》时产生的联想体验相融合，进而更深刻地体会到红军在艰苦环境中的不易，从而油然而生对长征战士的深切钦佩之情。 （4）本题考查文章内容理解和分析。 陆定一《老山界》中“奇观”的含义及蕴含情感： 根据文章第⑤段“此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话：‘满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观’”的内容可知，陆文中的“奇观”指的是红军在夜间翻越老山界时，火把排成“之”字形与星光相接的壮观景象。这一景象既体现了山路的陡峭险峻（需以“之”字形行进），又展现了红军队伍的庞大壮观。据此得知，其中蕴含着作者对红军在艰难环境中依然保持前行的革命乐观主义精神的赞美，以及对红军队伍和革命事业的赞叹之情。 作者所见“奇观”的含义及蕴含情感： 根据文章第⑤段“如今，火把排成‘之’字形的奇观再也见不到了，但可以见到的是‘之’字形的蜿蜒山路的奇观。这是一条从山脚伸向云端的路，老区百姓在绝壁上开辟的水泥栈道，宽度一米左右，往上攀登，下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟”的内容可知，作者所见的“奇观”指的是老区百姓在绝壁上开辟的“之”字形蜿蜒水泥栈道。这一栈道是老区建设的成果，体现了老区人民的智慧与力量。据此得知，其中蕴含着作者对老区建设取得新成就的自豪之情，同时“之”字形山路也与红军当年的行军路线形成呼应，暗含对红军精神得以传承的赞叹。 （5）本题考查词句的理解。 根据文章第⑦段“当年红军自这里走出，走上了胜利之路：我们今天从这里走出，得到的则是精神的激励、灵魂的净化、生命的升华”的内容可知，红军当年翻越老山界，是长征中的重要行程，他们从这里走出后继续前行，最终走向革命胜利，这段历程体现了红军的坚韧与伟大。而作者一行人重走老山界，亲身体验了山路的艰险，结合红军当年在无水泥栈道、负重前行的背景，更能感受到红军的不易。 据此得知，这句话将红军当年的历程与作者当下的体验相联系，既肯定了红军从老山界走出所迈向的胜利意义，也点明了“我们”重走老山界的收获——在感受红军伟岸身躯与高尚情操后，精神受到激励，灵魂得到净化，对生命意义和人生追求有了更清晰的认知，思想境界得以提升，同时也升华了文章对红军精神的敬仰及精神传承的主旨。 2.（24-25˙七下泉州惠安˙期末）学校开展“致敬时代先锋感悟人生价值”主题教育活动，请你完成下面小题的任务。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （刊载于《人民日报》2025年01月08日） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以摩托车的艰难启发动开始，突显天气严寒，让读者直观感受巡山艰辛。 B. 文中多处以“我”的视角写跟随护林员巡山的经历，让读者有亲临现场之感。 C. 戈壁里的花草牢牢地缚住供养它们的土壤，表现它们不怕干旱的顽强生命力。 D. “风雪巡护路”，象征着护林员们不懈努力将荒凉戈壁“织”成绿洲的奋斗之路。 （2）马守东和同事们在巡护过程中遇到哪些困难？彰显了他们怎样的品质？请简要概括。 （3）结合语境，按要求赏析。 ①马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道。（赏析加点词语） ②风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞，恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式或修辞的角度赏析） （4）本文和《青春之光》都摘引了主人公的日记内容。请分析本文引用巡护笔记的意图。 （5）宗璞从紫藤萝花的生命历程中感悟生命的意义，马守东等护林员用行动诠释生命价值。结合文章内容，把下面的标语和创作思路补充完整。 标语： 藤绽芳华显生命绚烂，____________。 创作思路： 两篇文章的内容均与“生命价值”的主题相融合：________。 【答案】（1） C （2）困难：摩托车难发动；天气恶劣，如风雪大、风硬；巡护路途坎坷，有沟沟坎坎；天寒路滑，爬坡下坎；有遭遇动物袭击、非法砍伐或盗猎的风险。品质：彰显了护林员群体坚守岗位、不畏艰难、尽职尽责、无私奉献的优秀品质。 （3）①示例：“一溜烟”形容速度极快，既写出摩托车发动后驶入戈壁的干脆利落，突出护林员对巡护路线的熟悉，也侧面体现他们急于投入工作的状态。②示例1，运用拟人手法，“狂叫”“横冲直撞”“肆意咆哮”等词语生动地表现出风的凶猛、肆虐；渲染出恶劣的自然环境，展现护林员工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。示例2，运用短句，句式整齐，节奏感强，增强了语势。形象地展现了风的凶猛、肆虐，渲染出恶劣的自然环境，展现护林员工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。 （4）示例：①通过真实记录，使文章内容更真实可信；②“无采挖放牧”“查监控”等细节记录，展现护林工作的专业性和细致性；③用春节值班的日常事件，表现护林员全年无休的奉献精神 （5） ①. 人守戈壁铸价值丰碑。 ②. 标语前半句化用《紫藤萝瀑布》中紫藤萝花绽放的美好，体现生命的绚烂多彩；后半句结合《风雪巡护路》中护林员坚守戈壁的事迹，展现个人通过奉献实现生命价值。 【解析】 【导语】这篇《风雪巡护路》以纪实笔触展现了祁连山护林员的坚守与奉献。文章通过“摩托车发动”“风雪巡护”“监控值守”三个典型场景，层层递进地塑造了马守东等护林员的群体形象。作者巧妙运用环境烘托（如“像无数钢丝扭动”的寒风）、细节描写（冻紫的脸庞）和巡护笔记的互文，既呈现戈壁生态的脆弱性，又凸显护林工作的艰辛。结尾将护林员比作“长成生命最鲜活模样的树木”，升华了“平凡坚守创造生态价值”的主题，实现了个体生命与自然生命的诗意共鸣。 （1）本题考查内容理解与分析。 C.“表现它们不怕干旱的顽强生命力”错误，结合原文第⑪段“这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤”，联系上下文可知，此处描写的是花草通过发达的根须固定土壤的状态，其核心作用是体现它们对戈壁生态的守护（防止土壤流失），而非单纯“表现它们不怕干旱的顽强生命力”。后文“戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领”才是侧重表现其耐旱的顽强生命力。选项“表现它们不怕干旱的顽强生命力”对文本内容的理解存在偏差，混淆了花草与树木描写的侧重点。 故选C。 （2）本题考查内容理解与分析。 结合①段“那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车‘突突’的发动声”可知，严寒天气导致摩托车难以发动，需推车几百米； 结合②段“风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响”，⑤段“风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞”可知，风雪交加，风“格外硬”“像无数的钢丝在扭动”，雪粒飞舞，能见度低； 结合②段“遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行……跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上”可知，戈壁地形复杂，沟沟坎坎多，需深一脚浅一脚步行； 结合⑤段“因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午”可知，天寒路滑，爬坡下坎； 结合③段“环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击”，④段“有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎”可知，有遭遇动物袭击、非法砍伐或盗猎的风险。 结合②段“我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响”，④段“马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护”，⑤段“因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了……用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红”可知，面对严寒、风雪、复杂地形等恶劣条件，护林员始终坚持巡护，不畏艰难，毫无退缩。 结合④段“仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出”，⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位”可知，护林员尽职尽责、认真负责，仔细检查每一棵草木的生长状况，及时处理树木倒伏、沙丘移位等问题，坚决制止非法砍伐和盗猎，节日期间仍坚守岗位。 结合③段“他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌”可知，护林员热爱事业、默默奉献，与灌木相守17年，对管护区的动植物分布了如指掌，甘愿在荒凉戈壁中付出，守护生态屏障。 （3）本题考查词句赏析。 ①．结合①段“马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后”可知，“一溜烟”是口语化的表达，形象地写出了马守东和同事骑摩托车驶入戈壁小道时速度之快。这一词语不仅表现了他们对巡护路线的熟悉（无需犹豫迟疑），更暗含着他们巡护任务的紧迫性 ——即使在寒冷天气中，也能迅速进入工作状态，体现了护林员们高效、干练的工作作风，以及对巡护职责的高度投入。 ②．结合④段“风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草”可知，运用了拟人的修辞手法，将“风”赋予人的动作和情态——“呼啸着、狂叫着”“横冲直撞、恣意咆哮”“狠劲地撕扯”。通过这些拟人化的描写，风不再是自然现象，而是一个充满攻击性的 “施暴者”，形象地突出了戈壁风力之大、环境之严酷。同时，这种描写也反衬出护林员们在如此恶劣条件下坚持巡护的不易，暗含对他们坚守精神的赞美。 同时，句子长短交错，以短句为主，如“呼啸着，狂叫着”“横冲直撞、恣意咆哮”，配合“无垠的天地间”“一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草”等稍长的短语，形成急促而有节奏的语势。这种句式与风“横冲直撞”“恣意咆哮”的动态相呼应，生动展现了狂风的狂暴与破坏力，渲染出恶劣的自然环境，增强了文字的画面感和冲击力，让读者直观感受到戈壁环境的恶劣。在如此狂暴的自然环境中，他们依然选择“越是恶劣的天气，越要全力巡护”，短句的张力恰与他们对抗狂风、守护草木的坚定形成对比，让读者更能体会到这份坚守的沉重与伟大，反衬出护林员们工作的艰难与不易。 （4）本题考查内容理解与分析。 结合⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况”，⑨段“今天是大年初一……等下午雪停了再开展一次巡查”可知，巡护笔记是护林员工作的原始记录，文字客观直白，如“未发现异常情况”“等下午雪停了再开展一次巡查”，未经刻意修饰，保留了工作现场的原始状态。这种“真实性”补充了“我”的视角之外的信息，让读者感受到护林员的工作并非虚构，而是日复一日的实际行动，从而增强了文章内容的可信度和说服力。 结合⑨段“早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常”，⑩段“无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域”可知，笔记中“无采挖放牧、无烧柴打柴”“多次查看监控”等内容，精准体现了护林工作的核心职责——不仅要实地巡护，还要通过技术手段（监控）排查风险，涵盖了对非法行为的防控、对环境异常的监测等多方面。这些细节展现了护林员并非简单“巡逻”，而是以专业、细致的态度履行职责，确保管护区安全，凸显了工作的严谨性。 结合⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况”，⑨段“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控……等下午雪停了再开展一次巡查”可知，大年三十、初一本是阖家团圆的时刻，但笔记中“全体护林员继续坚守岗位”“等雪停再巡查”的记录，与普通人的节日生活形成鲜明对比。这种“在别人休息时坚守”的日常，直观展现了护林员“全年无休”的工作状态，他们牺牲个人团圆，守护生态安全，深刻体现了默默奉献的精神，也让“时代先锋”的形象更具感染力。 （5）本题考查内容理解与分析。 上联“藤绽芳华显生命绚烂”中，“藤”对应宗璞文中的紫藤萝，“绽芳华”描述其生长状态，“显生命绚烂”点明其生命价值。因此，下联需围绕本文核心对象“护林员”及其行为、价值展开，保持 “意象+行为/状态+价值体现”的结构。文中护林员的核心行为是“守护公益林”，成果是“草木葱绿、生态改善”，价值是“捍卫绿色、体现使命”。需选取“林”“绿”“守护”“坚守”等关键词，与上联形成对仗。 示例：林护青绿铸使命荣光 宗璞从紫藤萝“从稀落到繁盛”的生命历程中，感悟到个体生命虽短暂，却能在生生不息的延续中绽放绚烂，体现了对生命韧性与美好的深刻思考；而本文中，结合③段“46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋”，④段“遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出”，⑪段“在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多”，⑫段“在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样”可知，马守东等护林员以17年的坚守，在风雪戈壁中守护草木生长、防御生态风险，用“扶正树木、固定沙丘”，节日值守等具体行动，让荒凉戈壁变得葱绿，让野生动物种类增多，他们的生命价值不在于个体的光鲜，而在于用责任与奉献铸起绿色屏障，将个人使命融入生态守护的集体事业中。标语上联呼应紫藤萝的生命绽放，下联紧扣护林员的使命担当，既体现了不同生命形态的价值实现方式，又共同指向生命因坚守与奉献而闪耀的核心主题。 3.（24-25˙七下晋江˙期末）阅读下面的文字，完成问题。 映山红 朝颜 ㅤㅤ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ㅤㅤ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ㅤㅤ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ㅤㅤ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ㅤㅤ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ㅤㅤ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ㅤㅤ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”①苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ㅤㅤ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃②就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ㅤㅤ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （摘编自2025.4.22《人民日报》） 【注释】①爱国歌曲《映山红》的部分歌词；②毛泽覃（tán），毛泽东的弟弟。1935年4月26日，毛泽覃在江西瑞金红林山区被国民党军包围，为掩护游击队员脱险而牺牲，时年29岁。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以映山红为线索，将自然描写、童年回忆、历史追溯融为一体。 B. 文章第②段中的加点词“肆无忌惮”是褒词贬用，语境义发生转变。 C. 第⑦段引用《映山红》，引发读者的联想与想象，增添了文化韵味。 D. 毛泽覃在苏区坚持游击战中英勇牺牲时，山上的映山红正绽放如血。 （2）文章第⑥段提到“二万五千里长征”这一历史事件有什么作用？请结合文章内容简要分析。 （3）根据语境，按要求作答。 ①苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。（从修辞的角度赏析加点字） ②十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （4）文章第⑥段画横线的句子起承上启下的作用，请简要分析。 （5）请结合本文以及下面的链接材料，在下表的空白处补写相关内容。 ㅤㅤ【链接材料】 一幅美术作品中突出的色彩倾向构成了作品的主色调。——色彩有其丰富的表现性，合理地运用色彩能烘托画面氛围、传递情感。 （义务教育教科书七年级下册《艺术•美术》“色彩的交响”） “我爱映山红”主题壁报插画色彩设计思路 色彩搭配 色彩 寓意 主色调 ① ______ ② ______ ；军民鱼水情深。 对比色 绿色 ③ ______ 【答案】（1）B （2）通过“平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”的具体数据，展现赣南人民为革命作出的巨大牺牲，印证他们如映山红般不惧艰险的精神，深化映山红的象征意义。 （3）①运用反复，强调苏区人民等待时间之长，突出对革命胜利的殷切期盼与坚定信念，暗含对烈士的缅怀。 ②蕴含作者对童年采映山红的美好回忆和对映山红的喜爱。 （4）承接上文映山红随遇而安、坚韧等特点，引出下文赣南人如映山红般吃苦耐劳、为革命牺牲奉献的内容，衔接自然。 （5） ①. 红色 ②. 革命先烈的牺牲；赣南人民的革命热情与坚韧 ③. 象征山野的生机与希望，烘托映山红的生命力 【解析】 【导语】这篇散文以映山红为意象，巧妙融合了自然、记忆与历史三重维度。作者通过鲜活的植物描写展现其野性生命力，又以童年采花、食花的温馨记忆赋予人文温度。更深刻的是将花朵的红色基因与赣南革命史相勾连，使映山红成为精神图腾——既是客家人坚韧品格的隐喻，又是烈士鲜血的象征。结尾插花忆史的细节，完成了从自然物象到文化符号的诗意升华。全文以花写人，以小见大，在明丽的色彩中蕴含着厚重的历史回声。 （1）本题考查对文章内容的理解和分析。 B.有误，“肆无忌惮”本指任意妄为、毫无顾忌，是贬义词，但在文中形容映山红“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”的状态，属于贬词褒用，突出其生命力旺盛、绽放热烈的特点，而非“褒词贬用”； 故选B。 （2）本题考查对文章中历史事件作用的分析。 结合文章第⑥段提到“二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”可知，以“平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”的具体数据，直观展现了赣南人民为革命事业付出的巨大牺牲，有力印证了前文“为建立新中国付出了巨大牺牲”的表述；结合文章第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔……苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根……”可知，这一历史事件与映山红“不惧艰险、四处扎根”的特点相呼应，进一步凸显赣南人如映山红般坚韧不拔、勇于奉献的精神，使映山红的象征意义更加深刻，增强了文章的历史厚重感与情感力度。 （3）本题考查对语句的赏析与情感理解。 ①“苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地”中，“等啊”“等啊”运用反复的修辞手法，通过重复强调苏区人民等待红军归来的时间之久，既突出了他们对革命胜利的殷切期盼和坚定信念，也暗含着对那些未归烈士的深切缅怀，情感真挚动人。 ②“十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞”中，“挑着春风”是比喻，暗喻。本体是“挑着映山红的轻快心情”，喻体是“春风”，通过“春风”的轻盈、愉悦，生动描绘出少年时采得映山红后的轻快与喜悦，蕴含着作者对充满山野气息的童年生活的美好回忆，以及对映山红的喜爱之情。 （4）本题考查句子作用的分析。 结合文章第⑤段“与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦……它也不争不抢，只是默默地积蓄力量……”可知，画线句“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”，承接上文对映山红特点的描写——映山红“随遇而安、自在不羁”“经得起阴寒、耐得住寂寞”等；结合文章第⑥段“历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”可知，引出下文对赣南人的叙述，将自然景物的特质与人文精神巧妙连接，使文章从对映山红的描写自然过渡到对赣南人精神的赞美，结构严谨，过渡自然。 （5）本题考查结合文章与链接材料进行色彩设计思路分析。 ①结合文章第①段“是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天”、第②段“时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红”、第⑤段“风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美”、第⑦段“只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”、第⑧段“正是映山红绽放如血的4月……大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”等句可知，主色调为红色，因为文中映山红“鲜红欲滴”“热烈而明艳”“绽放如血”，是贯穿全文的核心意象。 ②结合文章第⑧段“这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，红色的寓意为：革命先烈的鲜血与牺牲；结合文章第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人……他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，红色的寓意为：赣南人民的革命热情与坚韧精神。 ③结合文章第②段“没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把……无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方”可知，对比色绿色象征着山野的生机与希望。映山红生长在“群山之中”“崖谷之畔”，绿色是其生长环境的底色，与红色形成鲜明对比，烘托出映山红在自然中蓬勃的生命力。 4.（24-25˙七下三明˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝 颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”①苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃②就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 【注】①这里引用歌曲《映山红》的歌词，《映山红》是电影《闪闪的红星》的插曲，是江西赣南一带民歌。②毛泽覃：毛泽东的三弟。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“映山红”为线索，编织出一幅自然与人文相互映衬的抒情画卷。 B. 文章开篇以“是映山红”起笔，简洁有力，瞬间引起了读者的阅读兴趣。 C. 文章第④段运用“摘”“塞”“嚼”等一系列动词，旨在表现孩子们的顽皮。 D. 文章的结尾，用含蓄凝练的语言收束全文，既呼应开头，又升华了主题。 （2）有同学认为第③段是赘笔可以删去，你同意吗？请说明理由。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求作答。 ①越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。（给加点词语写一段评析文字） ②夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……（分析此处引用《映山红》歌词的妙处） （4）本文与《井冈翠竹》都以物喻人，以物颂人，托物言志。请结合文章内容，简要分析“映山红”的深层意蕴。 【答案】（1）C （2）示例一：不可以删。补充回忆少年时采摘映山红的经历，展现了赣南人与映山红的亲密关系，表达了作者对映山红的喜爱和对童年生活的怀念；承接上文对映山红的描写，为后文对映山红的情感表达做铺垫。 示例二：可以删。文章的核心主题是映山红与赣南革命精神的象征关系，而第三段仅描写个人童年趣事，与主旨关联较弱，删去可使文章更集中。删去后并不影响行文逻辑，第二段已说明映山红是赣州市花及其生长特点，第四段直接转入写实用价值，衔接依然自然。 （3）第一问：“肆无忌惮”的本义是指行为非常放肆，这里贬词褒用，运用了拟人的修辞手法，赋予映山红以人的情态，写出了映山红在险峻环境中不受拘束、热烈开放的姿态，表达了作者对映山红顽强生命力和自由不羁精神的赞美之情。 第二问：①体现人民期盼：生动描绘了苏区人民在艰苦环境下对红军的深切期盼；②增添文章感染力：歌曲旋律优美、歌词富有深情，极具感染力，能更好地体会到当时苏区人民的心境。③深化文章主题：进一步强调了映山红的象征意义，将苏区人民对红军的期盼与映山红联系起来，深化了文章主题。④凸显地方特色：浓郁的江西地方民歌韵味，凸显出赣南地区的地方特色，能更深刻地感受到故事发生的地域文化背景。 （4）①自然生命力的象征：象征着在艰苦环境中依然顽强生存的精神，体现了生命对环境的抗争与适应。②客家人精神的写照：象征着赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、开拓进取的精神；③革命精神的具象化象征：象征着苏区革命者不惧牺牲，托举革命薪火的奉献精神；④对革命先烈的缅怀与精神传承：映山红成为连接历史与当下的精神纽带。它既是对牺牲先烈的缅怀（如毛泽覃等烈士），也象征着革命精神在新时代的传承。 【解析】 【导语】《映山红》这篇散文通过对映山红的描写，展现了其鲜明特点与深刻内涵。作者先描绘映山红在赣南山野肆意开放的姿态，突出其随遇而安、自在不羁的特性，又回忆少年时与映山红相关的经历，如采摘、食用等。同时，文章将映山红与赣南人及革命历史相联系，象征着赣南人的坚韧不拔和革命先烈的奉献精神，情感真挚，主题深刻。 （1）本题考查文章内容及艺术特色分析。 C.根据第④段“在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔”可知，“摘”“塞”“嚼”等一系列动词，主要是为了生动地表现映山红可食用的特点以及吃映山红时的感受，并非旨在表现孩子们的顽皮。 故选C。 （2）本题考查段落作用与观点表达。开放性试题，首先表态，同意删去或不删去均可，其次，结合文章内容阐明理由。 如不可以删。根据第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课……回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里……一屋子都弥漫起山林的气息”可知，这段回忆了少年时采摘、摆放映山红的经历，让读者看到赣南人在日常生活中与映山红的紧密联系，字里行间流露出作者对映山红的喜爱和对童年时光的怀念；同时，这段内容承接了上文对映山红生长状态的描写，让对映山红的情感表达更自然，也为后文将映山红与赣南精神相联系的情感深化做了铺垫。 如可以删。根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”、第⑧段“大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，文章核心是映山红与赣南革命精神的象征关联。而第③段仅写个人采摘映山红的童年趣事，与这一核心关联不深，删去后能让主题更突出。且第②段已交代映山红是赣州市花及生长特点，第④段写其食用和经济价值，两段衔接自然，删去第③段不影响行文逻辑。 （3）第一问：本题考查赏析重要语句。 根据第②段“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”可知，“肆无忌惮”本义是形容人毫无顾忌地任意行事，含贬义。但在这句话里，作者却用来形容映山红。这里作者运用了拟人的修辞手法，把映山红当作人来写，让它具有了人的行为特点。生动形象地描绘出映山红在险峻、人迹罕至的地方，没有任何约束，尽情地、热烈地开放的状态。从“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”能看出，映山红在恶劣环境下反而开得更好，这种顽强的生命力令人钦佩。而“肆无忌惮”一词更突出了它自由奔放、不受拘束的姿态，表达了作者对映山红这种顽强生命力和自由不羁精神的赞美。 第二问：本题考查赏析语句的妙处。 根据第⑦段“苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来”可知，此处引用《映山红》歌词，歌词中的“盼”字，生动地描绘出在艰苦的环境下，苏区人民对红军到来的深切期盼。 根据第⑦段“‘夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……’苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地”可知，《映山红》这首歌曲旋律优美，歌词饱含深情，引用它能让读者更好地体会到当时苏区人民在漫长等待中的心境，从而增添了文章的感染力。 根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”可知，文章将映山红与赣南革命精神相联系，引用歌词进一步强调了映山红所蕴含的象征意义，把苏区人民对红军的期盼和映山红紧密结合起来，使文章主题得到深化。 根据注释①“这里引用歌曲《映山红》的歌词，《映山红》是电影《闪闪的红星》的插曲，是江西赣南一带民歌”可知，《映山红》是江西赣南一带的民歌，引用它凸显出了赣南地区的地方特色，让读者能更深刻地感受到故事发生的地域文化背景。 （4）本题考查标题含义理解。 根据第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”可知，映山红可以在各种恶劣的环境中生长，哪怕是在险峻的地方，也能开得鲜艳夺目，这象征着在艰苦环境中依然顽强生存的精神，体现了生命对环境的抗争与适应能力。 根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群”可知，赣南人就像映山红一样，在历史的变迁中，经历了许多艰难困苦，但他们依然吃苦耐劳、坚韧不拔，不断开拓进取，所以映山红象征着赣南人这种优秀的精神品质。 根据第⑥段“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，在苏区时期，革命者们就像映山红一样，不惧艰险，为了革命事业四处奋斗，甚至付出了生命的代价，映山红象征着苏区革命者不惧牺牲，托举革命薪火的奉献精神。 根据第⑧段“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，映山红见证了革命先烈的牺牲，每年都会开放，就像是在缅怀这些先烈。同时，它也激励着后人，让革命精神在新时代得以传承，所以映山红成为连接历史与当下的精神纽带。 5.（24-25˙七下泉州石狮˙期末）阅读下面文章，完成下面小题。 太行山上那片林 谭国伦 ①巍巍太行，铁骨铮铮，处处都是坚毅和刚强。 ②马三小，一位无腿的退伍老兵，在太行山里克服常人难以想象的困难，坚持种树二十三年。他以坚强不屈的精神，为这座山增添了一抹抹新绿。 ③夏季的太行山，阳光炽热，绿色鲜亮耀眼。我们一行人来到河北省石家庄市井陉县秀林镇马峪村，拜访马三小。这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩。 ④马三小为何投身这场“战斗”？这要从他的军营生活说起。 ⑤1969年秋天，马三小从家乡来到福建某部参军，因自己对蚂蟥咬伤处理不当，患上了败血症。1973年，就在马三小回到家乡准备大干一场时，他的病情恶化，又患上严重的脉管炎，右小腿被截肢。病魔无情，到了2004年，左腿也不得不被截肢。 ⑥被病痛折磨多年的马三小痛苦彷徨，一度心情压抑。但他始终记得部队首长的一句话：“军人面前没有困难，只有战场，绝不能做逃兵！”对呀，他是退伍军人，也是家里唯一的顶梁柱，他不能倒下，家庭需要他！孩子们需要他！他不能让一只蚂蟥打趴下！ ⑦坚定了生活信心的马三小，找到了新的人生寄托——种树。2000年，马三小看到一则山东农民靠在山上种树致富的新闻。正发愁不知道干什么的马三小望着村前村后的大片荒山，内心被触动了：我身残志不残，当兵时练就一副好身板，克服困难去种树应该没问题。 ⑧病情一稳定，他就找到村干部，希望义务看护村外一条沟渠，条件是可以在附近的荒山上植树。村委会答应，在不影响村民耕地的前提下，可以利用集体的沟边、路边、荒坡、荒滩种树。村委会的支持，让马三小看到了致富的希望，看到了美好生活的盼头。 ⑨但是，家里穷得叮当响，买树苗的钱从哪来？马三小就去捡废品，五毛一块地攒起来，买了几十棵树苗运回来，托村里的年轻人帮忙扛上山。 ⑩马峪村地处太行山腹地，举目四望，漫山遍野都是石头。在这样的石头山上挖坑种树，对健全人来说都是一桩辛苦事，更何况一位残疾人？刚开始，马三小还有一条好腿，在单拐的辅助下，还勉强可以。第二条腿被截肢以后，无腿的他看到三个孩子还没有成家，决心为孩子们树立一个榜样。他要用行动告诉孩子们：没有过不去的坎！ ⑪就这样，马三小开始了他“无腿植树”的艰难历程。每天早上，马三小5点起床，装上假肢，在双拐上绑好撬棍、铁镐等总共几十斤重的工具，拄拐步行去植树点。到了上山的路口就要把这些工具卸下来，捆绑在后背上，开始“无腿的攀登”。 ⑫种树要先挖坑。用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬。辛辛苦苦挖一天，才能挖出三四个树坑。下雨天更难，山上无处避雨，下山回家躲雨得花一个多小时，怕是人没到家雨就停了。他索性冒雨接着干。 ⑬靠着这满沟茂密的树木，马三小当初种树致富的理想实现了吗？ ⑭2008年，马三小的故事被电视台报道，他很快收到了来自社会各界的关心，其中最受用的是县林业局免费提供的树苗。与此同时，他种下的第一批树也成材了。有木材商听闻后赶来收购，出价不低，马三小却给找上门来的人们一个相同且干脆的答案：“不卖。” ⑮为什么？马三小说：“因为这些树，我得到了那么多人的关心，如果我再用它们给自己换钱，就太不应该了。退伍老兵的待遇也越来越高，我现在不愁吃也不愁穿，知足了。”他决定，以后要将树木全部捐献给国家。 ⑯受马三小的精神鼓舞，当地居民、石家庄市民、年轻学生纷纷来到山里，挥起铁锨和镐头，把这一带的沟里沟外都植上苗木。马三小二十三年的个人植树行为，变成了当地群众的集体行动。生命之绿就这样溢满了太行山。 ⑰我们离开时，车从马三小种下的林荫道穿过。车走老远，身后的马三小还在拄着双拐目送我们，坚定的身影挺立在太行山间。 （刊载于2023年8月23日，有删改） （1）下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选文描写了马三小在太行山种树面临身体残疾、资金短缺、自然条件恶劣以及健康问题等困难。 B. 选文多次描写太行山的“石头山”“荒坡”等环境，强调环境的恶劣和种树的艰辛。 C. 马三小因蚂蟥咬伤导致双腿截肢，被病痛折磨多年，是家里的生计支撑他重拾生活信心。 D. 选文以马三小在太行山坚持种树23年的事迹为核心，展现了人与自然抗争、重建生态的艰辛历程。 （2）根据括号内的提示，赏析下面的句子。 ①这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩。（从描写角度赏析） ②用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬。（赏析加点词的表达效果） （3）本文主要讲述马三小退伍返乡后种树故事，第⑬～⑮段却讲马三小有没有发家致富，是否多余？作者为什么要写这部分内容？ （4）结合文章内容，谈谈你对画线句“生命之绿就这样溢满了太行山”这句话的理解。 （5）假如马三小被成功评选为“最美中国人”，请你为他撰写一段颁奖词。（不超过100字） 【答案】（1）C （2）①运用外貌和神态描写，刻画了马三小饱经沧桑却坚韧不屈的形象，突出其顽强的意志。 ②“刨、铲、挖、撬”等动词，细致描写了挖坑的艰难过程，体现马三小种树的艰辛和毅力。 （3）不多余。通过马三小拒绝卖树、捐树给国家，表现其不图名利、无私奉献的精神，升华人物形象。 （4）既指马三小种的树布满太行山，也指他的精神感染众人，形成集体植树的热潮，生命的力量与希望充满太行。 （5）示例：无腿老兵马三小，二十三年坚守太行，以假肢丈量荒山，用双手种下新绿。他不向命运低头，用坚韧诠释军人本色，让生命之绿溢满山川。 【解析】 【导语】本文以马三小“无腿植树”为主线，用“捡废品买苗”“冒雨挖坑”等细节，刻画其在太行石山坚韧。从个人种树到众人参与，双线交织，既显生态之变，更颂精神之力。语言质朴，于平实叙事中见崇高，让“生命之绿”既指满山苍翠，亦含精神传承，尽显平凡人创造的不凡价值。 （1）本题考查内容理解辨析。 C.结合第⑥段“但他始终记得部队首长的一句话：‘军人面前没有困难，只有战场，绝不能做逃兵！’对呀，他是退伍军人，也是家里唯一的顶梁柱，他不能倒下，家庭需要他！孩子们需要他！他不能让一只蚂蟥打趴下！”可知，马三小重拾生活信心，既因为家庭和孩子的需要，也因为部队首长的话所体现的军人精神的激励，并非仅仅是“家里的生计”。由此可知，选项中“是家里的生计支撑他重拾生活信心”的理解和分析有误。 故选C。 （2）本题考查词句理解赏析。 ①结合第③段“这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩”可知，“双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑”是对马三小的外貌描写，展现其饱经沧桑的状态；“眼中却闪动着坚韧而动人的光彩”是神态描写，体现其内心的坚韧。由此可知，这句话通过外貌和神态描写，刻画了马三小饱经沧桑却坚韧不屈的形象，突出其顽强的意志。 ②结合第⑫段“用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬”可知，句中“刨、铲、挖、撬”均为动词，详细描述了马三小在石头山上挖坑时的具体动作。由此可知，这些动词细致描写了挖坑的艰难过程，体现马三小种树的艰辛和毅力。 （3）本题考查句段作用。 结合第⑬段“靠着这满沟茂密的树木，马三小当初种树致富的理想实现了吗？”、第⑭段“有木材商听闻后赶来收购，出价不低，马三小却给找上门来的人们一个相同且干脆的答案：‘不卖’”和第⑮段“他决定，以后要将树木全部捐献给国家”可知，这部分内容先提出马三小是否实现致富理想的疑问，再通过他拒绝售卖成材树木、决定将树木全部捐给国家的行为，展现了他种树并非为个人谋利的初衷。由此可知，这部分内容不多余，通过马三小拒绝卖树、捐树给国家的举动，表现出他不图名利、无私奉献的精神，使人物形象更加丰满高大，升华了文章主题。 （4）本题考查句子理解。 结合第⑯段“受马三小的精神鼓舞，当地居民、石家庄市民、年轻学生纷纷来到山里，挥起铁锨和镐头，把这一带的沟里沟外都植上苗木。马三小二十三年的个人植树行为，变成了当地群众的集体行动”可知，“生命之绿”首先指马三小及受其影响的人们种下的树木，这些树木让太行山充满绿色；同时，“生命之绿”也象征着马三小坚韧不拔、无私奉献的精神，这种精神感染了众人，形成集体植树的热潮，让生命的力量与希望在太行山间传递。由此可知，“生命之绿就这样溢满了太行山”既指树木布满太行山带来的自然之绿，也指马三小的精神所激发的集体力量与生命希望，让太行山充满生机与活力。 （5）本题考查拟写颁奖词。 作答此题，要紧扣马三小“无腿退伍老兵”的身份，突出其“二十三年植树”的坚守、克服身体残疾与恶劣环境的艰辛，以及拒绝卖树、带动集体植树的无私精神，用凝练且富有感染力的语言展现其品格。 示例：太行山石间，无腿老兵植绿二十三年。假肢撑起重任，双手叩开生机，他让荒山披绿装。拒绝私利，精神感召众人共赴，以坚韧与奉献，让生命之绿永驻山川。 6.（24-25˙七下福州则徐中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 邂逅石榴花 王永波 ①家乡淮安的盐河之畔，碧波轻漾。静谧的午后，我与故友坐于盐河边斑驳石凳之上，电吹管吹奏的旋律悠扬，仿佛能穿透时空的帷幕，唤醒沉睡的记忆。就在这时，我不经意间抬头，视线所及之处，尽是那热烈绽放的石榴花，它们似乎如同古代诗人笔下的佳人，穿越千年的风尘，静静地在此等候着我们与她的邂逅。 ②我细细端详着每一株石榴花，她以一种不加掩饰的傲骨之姿展现在我们面前。形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。又似是古代仕女手中半遮面的团扇，既含蓄又奔放。每一朵花都红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。 ③石榴花的色彩，应该说是夏日里最炽烈的诗篇。那红，不是轻描淡写的桃红，亦非深沉内敛的酒红，而是如火如荼、直击人心的石榴红。这红，犹如“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”，在绿叶的衬托下，更显生机勃勃，仿佛是大自然中最绚丽的一抹红，宣告着盛夏的到来，让人不禁想起杜甫的“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”。 ④石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味，如同老友重逢时那一抹不易察觉的微笑，温馨而又熟悉。微风吹过，隐约间仿佛能捕捉到一丝丝青涩与芬芳，那是大自然对春日告别的呢喃，也是对夏日来临的预告。这香气，似乎在诉说着“花香不在多，一缕足矣”的人生哲理，提醒我们在纷扰的世界中，保持内心的纯净与淡然。 ⑤石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性，正如古人云：“不以无人而不芳，不因清寒而萎琐”。这，就是最好的佐证。 ⑥石榴花凋谢后，结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获。就连现代，石榴花的形象也频繁出现在文学、艺术乃至日常生活中，提醒人们珍惜眼前的美好，勇敢追求生活的热烈与多彩。 ⑦此刻，与故友对坐，电吹管的旋律与榴花的绚烂交织，望着这一树繁花我不禁思考，石榴花何尝不是人生的缩影？她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负。正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节。正如古诗所言：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”①。 ⑧榴花照水疑是火，岁月如歌共徜徉。在盐河之畔的这场偶遇，不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省。电吹管的乐音将渐渐远去，但石榴花的美丽与她所启示我们的人生哲理，却如同盐河之水，悠悠流淌在心间，成为一段难忘的记忆。 （选自《作家驿站》2024年6月6日有删改） 【注】：①这是南宋诗人郑思肖的《寒菊》中的诗句。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段运用比喻的修辞手法来描写石榴花，既写形态，又传其神。 B. 第④段划线句运用通感，将视觉感受转化为听觉，描写立体细腻。 C. 第⑤段第一句是文章的过渡句，从上文的状物过渡到下文的悟理。 D. 文章首尾以“盐河、乐音、榴花”等元素呼应，使情境余韵悠长。 （2）阅读全文，在横线处填上合适的词语。 （3）品味文中画波浪线的句子，回答括号中的问题。 每一朵花都红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。（句中“每一朵花”喻体是什么？请分析与本体的相似性。） （4）文中多处引用诗句，从以下选项中选择其中一句，分析其作用。 A.不以无人而不芳，不因清寒而萎琐。 B．花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 （5）读过文章后，小语想推荐本文作为七年级下册第五单元的拓展阅读篇目，你是否赞同？请参考单元导语，结合文章内容和主旨阐述理由。 单元篇目 单元导语 18.井冈翠竹/袁鹰 19.紫藤萝瀑布/宗璞 20*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21.古代诗歌五首 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 （6）如果把这朵石榴花当作精神上的礼物，你会选择赠送给下面哪一位名著人物？请结合文章和该人物的具体经历，阐述你赠送的理由。 A.祥子《骆驼祥子》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 【答案】 （1） B （2） 形：灯笼、扇面、团扇；色：炽烈的石榴红；味：清雅的芬芳；神：坚韧不拔、绽放自我 （3）喻体是珊瑚和繁星；“珊瑚映日红”与石榴花的红得热烈相似，“繁星点点”与石榴花在枝头点缀的样子相似，生动形象地写出了石榴花的形态和色彩特点。 （4）选A：引用该句突出了石榴花不择环境、坚韧生长的特点，引出下文对其蕴含的生命哲学的思考，增强了文章的文化底蕴（或选B：引用该句将石榴花与百花对比，突出其不与百花争艳、独立绽放的特点，呼应下文对人生哲理的感悟，使文章更具感染力。） （5）赞同；本文通过描写石榴花的形、色、味，赋予其坚韧不拔、绽放自我的精神内涵，属于托物言志、咏物抒怀的文章，与第五单元“托物言志，咏物抒怀，获得人生启迪”的单元导语相契合，能让学生从中获得人生感悟，适合作为拓展阅读篇目。 （6）选A：祥子在经历种种挫折后逐渐堕落，石榴花不择环境、坚韧绽放的精神能激励他重拾信心，不被生活打败，坚持追求美好的生活。 【解析】 【导语】这篇散文以石榴花为意象，通过细腻的笔触描绘其形、色、味之美，并升华至生命哲理的思考。作者巧妙融合古典诗词与现代感悟，以盐河之畔的邂逅为背景，将石榴花的傲骨、热烈与坚韧与人生境遇相映照，展现了对自然之美与生命力量的礼赞。语言典雅而富有诗意，情感真挚，由物及人，引发读者对生活态度与价值的深层思考，是一篇情景交融、哲理深刻的优美散文。 （1）本题考查理解和分析文章内容。 B.第④段画线句“隐约间仿佛能捕捉到一丝丝青涩与芬芳，那是大自然对春日告别的呢喃”，这是描写石榴花淡雅的味道特点，运用通感，将嗅觉感受转化为听觉，描写立体细腻，并非是“视觉”； 故选B。 （2）本题考查概括文章内容。 结合第②段“形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。又似是古代仕女手中半遮面的团扇，既含蓄又奔放”，可知：石榴花的形状像灯笼，又像佳人轻解罗裳；花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，又似是古代仕女手中半遮面的团扇。 结合第③段“石榴花的色彩，应该说是夏日里最炽烈的诗篇。那红，不是轻描淡写的桃红，亦非深沉内敛的酒红，而是如火如荼、直击人心的石榴红”，可知：石榴花的颜色是炽烈的红。 结合第④段“石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳”，可知：石榴花的味道自有一番清雅的芬芳。 结合第⑤段“你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”，可知：石榴花不择地而生，显示出坚韧不拔的身姿，在任何地方都能绽放自我，展现出极强生命力与适应性。 （3）本题考查赏析句子。 “恰似一树珊瑚映日红”“繁星点点绣罗衣”，此句运用比喻手法，把石榴花比作珊瑚和繁星。结合第②段“每一朵花都红得热烈，却又不失温婉”，可知：石榴花的颜色是鲜红的。而“一树珊瑚映日红”的“红”正是体现石榴花的颜色是热烈的红，红得非常鲜艳夺目，又不失温婉。“繁星点点绣罗衣”中的“繁星点点”生动形象地表现出石榴花数量很多，它们开放时在绿叶间点缀，就如同天上的繁星一般灿烂夺目，这些比喻生动形象地表现石榴花的形态和色彩特点。 （4）本题考查引用诗句的作用。 A.结合第⑤段“更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”“不以无人而不芳，不因清寒而萎琐”，可知：石榴花它不择地而生，无论在贫瘠的山野还是繁华的市井，它都能显出极强生命力与适应性。“不以无人而不芳”强调石榴花不因环境恶劣而失去芬芳，“不因清寒而萎琐”体现石榴树不因为环境贫瘠而改变自我，象征人应坚守本心，不被外界影响。引用古诗，突出了石榴花不择环境、坚韧生长的特点，使文章更具古典韵味。 结合第⑦段“她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负”，可知：引出下文对石榴不论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我的精神的赞扬。 B.结合第③段“在绿叶的衬托下，更显生机勃勃，仿佛是大自然中最绚丽的一抹红，宣告着盛夏的到来”，第⑦段“正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节”“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，第⑧段“不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省”，可知：石榴花在夏天盛开，它的盛开与其他花的盛开时间不一样。“花开不并百花丛”突出石榴花不随众绽放，独自绽放趣味无穷。“独立疏篱趣未穷”中的“独立疏篱”体现石榴花虽然在夏天盛开，但依旧会开花结果，迎来属于自己的丰收季节。在此强调人生不必随波逐流，就如“我们”现在处于在快节奏的生活中，也能在“疏篱”中找到属于自己心灵的宁静与自省；呼应下文对人生哲理的感悟，使文章更具感染力。结合以上分析组织答案即可。 （5）本题考查文章的写法。 首先表达自己的看法，然后结合文章的具体内容进行阐述理由。 结合第⑤段“石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。……在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”，第⑦段“石榴花何尝不是人生的缩影？……也必将迎来属于自己的丰收季节”，第⑧段“在盐河之畔的这场偶遇，不仅仅是与石榴花的邂逅，……但石榴花的美丽与她所启示我们的人生哲理”，可知：作者通过描写石榴花的形色味，以及其精神品质，突出其不择地而生，在任何环境下都展现极强生命力与适应性。借石榴的顽强来表现人不论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，相信人生中的每一次坚持与付出，会迎来属于自己的丰收季节。在此运用的是托物言志的手法，与本单元的“让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪”的单元导语相契合，能让学生从中获得人生感悟，适合作为拓展阅读篇目。 （6）本题考查内容拓展。 作答时先选择一个人物，然后分析石榴的精神品质，再结合人物的经历来阐述赠送的理由。 结合第⑤段“你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”，第⑦段“她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负。正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节”，第⑧段“不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省”，可知：石榴不择地而生，展现出极强生命力与适应性。从它的身上，“我们”懂得无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我。即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，相信人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节。石榴还告诉“我们”，不要随波逐流，要在喧嚣的尘世中沉淀自我，找到一份宁静来安放自己精神世界，要善于自我反省，活出真我风采。 祥子：他十八岁来到北平城，认准了拉车这一行，成了高等人力车夫。经过三年的努力，买了一辆新车，但不久被大兵连人带车捉走，后趁乱逃跑并牵走军营的三匹骆驼，将骆驼卖了三十五块大洋，得了“骆驼祥子”的称号。回到人和车厂，受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞而去曹宅拉包月。有一次他在茶馆遇到了困顿不堪的老车夫老马和他的孙子小马，老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感觉到即使自己买上车仍然没有好日子过，他开始对命运动摇，对靠个人奋斗可以摆脱贫穷产生了怀疑。他开始放弃对虎妞的反抗。曹先生被侦探跟踪，祥子受到牵累，被孙侦探敲诈，失去全部积蓄。祥子不得已回到人和车厂，与虎妞结婚。虎妞为祥子低价买了一辆二手车，后虎妞难产而死，祥子卖车为其办丧事。祥子打算和小福子一起到曹先生家开始新的生活。在得知小福子自杀后，祥子希望彻底破灭，走向堕落的深渊，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。由此可见，祥子的堕落与他身边的环境脱不了关系，他因为受到身边人的影响，逐渐动摇自己奋斗的理想。 将这朵石榴花赠给祥子，是希望他在人生的风雨中，像石榴花一样顽强，不因打击而彻底放弃；保持生命的“热烈”，不让自己沦为行尸走肉；坚守独立精神，不随社会的黑暗沉沦。石榴花的礼物，是对祥子堕落前的那个“年轻、要强、善良”的拉车夫的挽留，也是对每一个遭遇困境者的鼓励，只要不放弃，终会等到“结果”的那一天。 保尔：保尔出生在一个贫困的农民家庭，十二岁辍学开始工作，十六岁参加红军，和战友们一起为保卫苏维埃政权而浴血奋战，几次死里逃生；在医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月，他又以全部的热情投身于和平劳动中；后来身体状况恶化，不得不躺在病床上时，他又克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始创作，以另一种方式践行着他生命的誓言。保尔不会因外界恶劣的环境而自暴自弃，他顽强与困难作斗争的精神与石榴不择地而生，展现出极强生命力与适应性极其相似。虽然身边有些人对保尔的行为有所不理解，例如冬妮娅与他再遇时，对其修路行为表示极大的不理解，但保尔从来没有怀疑过自己的选择；在众人认为他已成废人时，他开辟新的人生道路。这体现他坚守自我的独立精神，这与石榴花的“独立”精神是相契合的。 将这朵石榴花赠予保尔，是因为他的一生如石榴花般“烈火般绽放”，充满革命激情；他的意志如石榴花般顽强，“不择地而生”；他的精神遗产如石榴果实，历久弥新；他的人生选择体现“独立疏篱”的崇高境界。这份礼物不仅是对保尔本人的礼赞，更是对“钢铁是怎样炼成的”这一命题的完美诠释：真正的生命，应当如石榴花般，在最恶劣的环境里绽放最耀眼的光芒，在凋零后留下最珍贵的果实。结合以上分析组织答案即可。 7.（24-25˙七下南平光泽第一中学校考˙期末）阅读下面的文字，完成各题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②A槐花盛开的时节、团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。B弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （1）下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘故乡槐花盛开之景，为后文写摘花的欢乐做铺垫。 B. 槐树被雷劈断的情节，既表现生命脆弱，也暗示弟弟未来的挫折。 C. 弟弟受伤后消沉，回乡看到重生的槐树而落泪，立刻走出了阴霾。 D. 结尾点明“心是会开花的树”，升华主题，揭示人应坚韧面对生活。 （2）小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分补充完整。 槐树 心是一棵会开花的树 弟弟 粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：以物喻人 ____________ _____ 工地出事自闭痛苦 重生后更加枝繁叶茂 ____________ （3）批注式阅读可以凝聚阅读的注意力，把思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的A、B两处划线句子进行批注。 ①槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞的角度进行批注） ②弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（展开联想，补写“弟弟”此时的内心独白） （4）第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了哪些丰富的情感？请结合文章内容简要分析。 （5）本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙，请运用“比较”的阅读方法，结合两篇文章的内容，比较分析两篇文章主题的异同。 【答案】 （1） C （2） ①. 被雷电拦腰截断 ②. 开心采摘槐花 ③. 幡然醒悟开始新生活 （3）①运用比喻的修辞手法，将槐花比作风铃，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。（或：运用拟人的修辞手法，赋予槐花以人的情态，生动形象地写出了槐花的旺盛，表达了作者对槐花的喜爱之情。） ②这就是当年那棵遭受雷击的槐树吗，竟然已经这样旺盛了。槐树遭受重创却能重新焕发生机，我也应该像槐树一样，坚强乐观，振奋精神。 （4） ①对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情；②对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；③受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。 （5）同：两篇文章都由赞美眼前的花（树），到回想旧日的花（树），由花（树）及人，阐发生活的哲理，将对自然的感触升华为对生命的感悟，让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。 异：《紫藤萝瀑布》以紫藤萝花表现时代影响和社会变迁，由花联想到虽然会遇到不幸，但生命的长河是无止境的，应不惧未来，奋发向前。《心是一棵会开花的树》表达树的智慧与坚强，人应该像树一样活着，面对人生中的不幸时要自立自强，才能抵达幸福的彼岸。 【解析】 【导语】这篇散文以洋槐树为意象，巧妙运用以物喻人的手法，通过树与人的命运交织，展现生命的脆弱与坚韧。文章以槐花盛开的美好开篇，随后转折至槐树被毁、弟弟受伤的挫折，最终以槐树重生、弟弟振作收尾，形成完整的叙事闭环。作者将树的生长与人的精神成长相映照，揭示生命在经历风雨后仍能焕发新生的哲理。结尾点题“心是一棵会开花的树”，升华主题，表达了对生命韧性的赞美和对积极人生态度的肯定。 （1）本题考查内容理解。 C.从文中第⑧段“他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来”和第⑨段“泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：‘姐姐，给我照张相吧。’……弟弟倚着老槐树，感叹地说：‘槐花虽小，却有阳光的味道。’他笑了，目光变得坚强”可知，弟弟看到重生的槐树后虽有感触，但并非“立刻走出了阴霾”。文中第⑩段“半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头……很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”，表明弟弟是在回家半个月后，经历了一段时间的调整，才重新开始新生活，该项表述错误； 故选C。 （2）本题考查内容分析。 文章通过槐树与弟弟相似的经历，运用以物喻人的手法，展现出生命面对挫折的坚韧。 在第③段中提到，“然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语”。此处描写槐树遭遇的“重大挫折”，对应弟弟在第⑤段“现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”所经历的人生困境，二者都是从顺遂走向低谷，体现生命的脆弱与磨难。故可概括：槐树被雷电拦腰截断。 第②段中描写，“槐花盛开的时节、团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”。此段描绘出槐树花繁叶茂时，“我”和弟弟开心采摘槐花的场景，对应槐树“粗壮挺拔，花香醉人”的美好状态，也与弟弟受伤前平静、快乐的生活形成对应，展现出曾经的美好时光。故可概括：弟弟开心采摘槐花。 第⑨段到第⑩段中，“弟弟倚着老槐树，感叹地说：‘槐花虽小，却有阳光的味道。’他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来” ，以及“半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”。这些语句表明弟弟在看到重生的槐树后深受触动，思想发生转变，从而走出阴霾，开始新的生活，这与槐树“重生后更加枝繁叶茂” 呼应，体现出面对磨难后的成长与新生。故可概括：幡然醒悟开始新生活。 （3）①本题考查词句赏析。 将“团团簇簇的洁白花朵比作 “迎风舞动的风铃”，抓住槐花“成簇悬挂”的形态特征与风铃“摇曳生姿”的动态相似性，生动展现槐花在风中的轻盈美感，让读者能直观联想到花朵的鲜活姿态。“摇出阵阵欢快的笑声”赋予槐花人的动作与情感，将花朵随风摆动的自然现象转化为“欢快”的生命状态，既凸显了槐花盛开时的蓬勃生机，又通过“笑声”传递出采摘槐花时的愉悦氛围，与后文“最开心的，要数采摘槐花”形成情感呼应，强化了作者对故乡槐花的喜爱与怀念。 ②本题考查语言表达。 弟弟此刻的内心独白应围绕“槐树重生”与“自我觉醒”的关联展开：当他“径直向前，缓缓走到槐树下”时，目睹记忆中“被雷电拦腰截断”的老槐树竟“更加枝繁叶茂”，震惊之余必然将树的经历与自身创伤形成对照——树曾与他一样遭遇毁灭性打击（被雷劈断/工地重伤），如今却以蓬勃生机证明生命的韧性。“贴近树干，紧紧拥抱”的动作，实则是在潜意识中向树汲取精神力量，其内心独白需先确认槐树重生的奇迹（“这棵死过一次的树……真的活过来了！”），再通过“树能挺过来，我为什么不能”的自我质问，完成从“自怨自艾”到“振作觉醒”的心理转变，最终落脚于“像树一样坚强”的信念确立，与后文“人应该像树一样活着”的主题形成呼应。 示例：这棵老槐树竟然还活着！还记得小时候，我们在它的树荫下快乐地玩耍，采摘槐花。后来它被雷劈断，我以为它再也不会醒来。可现在，它却长得如此枝繁叶茂。它经历了那么大的磨难，都能重新焕发生机，而我呢？不过是遭遇了一次意外，就把自己封闭起来。不行！我不能再这样下去了，我要像这棵老槐树一样，坚强地面对生活，重新开始！ （4）本题考查内容分析。 文中第⑦段提到“走进童年的小院……记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”，弟弟亲眼目睹曾经被雷电拦腰截断的槐树，如今却以更加旺盛的姿态重生。当他“捏起”槐花放入口中，这顽强生长的槐树让他内心深受触动，泪水饱含着对槐树强大生命力的敬佩与感动。 第⑤段写“弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来…… 院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”，此刻面对重生的槐树，弟弟意识到自己面对挫折时一味逃避、封闭自我的行为，与槐树勇敢克服磨难形成鲜明对比，因此流下的泪水也包含着对自己消沉状态的羞愧与自责。 槐树从被摧毁到枝繁叶茂的蜕变，让弟弟领悟到生命的坚韧与希望。他或许在心中暗自决定改变现状，如后文第⑩段“弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”，这泪水预示着他思想的转变，是受槐树启迪后重新振作、对未来充满希望的振奋与喜悦。 （5）本题考查文章主题。 同：以物喻人，由自然感悟生命哲理。 在《心是一棵会开花的树》中，第⑦段“走进童年的小院……记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”，作者先描写眼前重生的槐树，又在第③段回忆“苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下”，以槐树从毁灭到重生的过程，引出第⑩段弟弟的感悟“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”，将对树的赞美升华为对生命坚韧的思考。 而《紫藤萝瀑布》中，宗璞描写“只见一片辉煌淡紫色……仿佛在流动，在欢笑”，展现眼前繁茂的紫藤萝，又回忆“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……后来索性连那稀零的花串也没有了”，从花的兴衰联想到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，同样借花的变化感悟生命永恒的哲理。 两篇文章均通过“眼前之景——往昔回忆——哲理升华”的结构，实现从自然现象到生命认知的跨越。 异：不同意象承载的生命启示。 《紫藤萝瀑布》以紫藤萝花象征时代与个体命运的关联。文中写“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，结合“忽然记起十多年前”花的凋零，暗示特殊时代对生命的压抑；而如今花的盛放则隐喻时代复苏，作者由此领悟到“生命的长河是无止境的”，呼吁人们抛开过去的阴霾，积极向前。花的兴衰成为社会变迁的缩影，哲理更具时代厚重感。 《心是一棵会开花的树》以槐树为核心，聚焦个体面对困境的精神成长。第③段槐树“被拦腰截断”对应弟弟第⑤段“在工地上出事”的伤痛，而槐树“更加枝繁叶茂”与弟弟“开始了全新的生活”形成呼应，直接传达“人应该像树一样活着”的信念，强调在挫折中自立自强、主动抗争的精神，哲理更侧重个人意志的觉醒与坚守。 8.（24-25˙七下厦门双十中学校考˙期末）阅读下面文章，完成小题。 缺口的馒头 曹德权 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。 ③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 ④距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着军官制服的“大胡子”。 ⑤两小时前，“大胡子”接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。 ⑥卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队军官，他明白迟到1小时的后果是什么。 ⑦可是，不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了；随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 ⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。 ⑨“大胡子”手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑩就在这时，“大胡子”的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”。 ⑪“大胡子”浑身颤抖着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……” ⑫公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。 ⑬【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”面前，将手里的馒头递到“大胡子”手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗？” ⑭“大胡子”一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，无比感激地问小女孩：“你叫什么名字？” ⑮小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑯“大胡子”颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？” ⑰【丙】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。 ⑱车队终于怒吼着沿怒江向前冲去…… ⑲一周后，“大胡子”军官和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑳一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” ㉑“大胡子”和耿师长“咚”地跪在新坟前。 ㉒凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！” ㉓34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。” （1）下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头惊心动魄的环境描写，交代了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。 B. 文章第⑥段中“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。 C. 对于饥民而言，文章第⑫段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又无所适从的情况。 D. 当“大胡子”对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道“大胡子”是在骗她。 （2）结合语境，赏析第⑥段加点字的表达效果。 卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。 （3）请结合文章【甲】【乙】【丙】三处画线句对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。 （4）结合文本，谈谈结尾“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：把这馒头的故事……讲给……小青年们……听”有什么深意。 【答案】 （1） D （2） “疯狂”“弹跳”“冲”写出车速快、环境差、军情急，表现“大胡子”焦急。 （3）甲外貌动作，写小女孩饥饿可怜；乙语言，表现懂事善良；丙动作神态，表现希望信任，推动情节，突出主题。 （4）答案：将军铭记故事，传承精神，教育青年，表现对牺牲者缅怀，对爱国精神传承。 【解析】 【导语】《缺口的馒头》以战争为背景，通过抢馒头、还馒头的情节，刻画了“大胡子”的挣扎与饥民的觉醒，尤其以小女孩尤小翠的形象触动人心。文中用“血色黄昏”“石雕一般”等描写渲染氛围，通过动作、神态细节展现人物内心，小馒头承载着家国大义与人性光辉，结尾将军的嘱托让故事余韵悠长，于悲壮中彰显民族精神。 （1）本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑯段“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？”及第⑰段“小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑”可知，小女孩的“笑”是对“大胡子”承诺的纯真信任，并非“知道被欺骗”，选项中“说明小女孩还小，并不知道‘大胡子’是在骗她”理解与原文不符，表述有误； 故选D。 （2）本题考查词语理解赏析。 结合第⑥段“卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去”可知，“疯狂”一词体现出卡车行驶时的状态不受控制，侧面反映出驾驶员内心的急切；“弹跳”形象地描绘出路面布满炮弹坑、路况极差，导致车辆颠簸剧烈的情景；“冲”则直接表现出车速之快，凸显出运送物资的紧迫性。结合第⑤段“坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步……他们接到命令是必须再坚守24小时”可知，此时前线战士急需物资，“大胡子”作为带队军官，深知迟到的严重后果，这些词语共同展现了他内心的焦急。据此可作答。 （3）本题考查描写方法及作用。 结合第⑩段【甲】处“在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着‘大胡子’”可知，此处通过“双眼深陷”“脏兮兮的小手”等外貌描写，以及“抓住”“咬着”等动作描写，刻画了小女孩极度饥饿、处境可怜的状态。 结合第⑬段【乙】处“小女孩怯生生地挪到‘大胡子’面前，将手里的馒头递到‘大胡子’手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：‘叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗？’”可知，此处通过小女孩的语言，展现出她在知晓馒头用途后主动归还的懂事，以及希望战士们多杀鬼子的善良。 结合第⑰段【丙】处“小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑”可知，此处通过“点头”的动作和“稚气的笑”的神态，表现出小女孩对“大胡子”承诺的信任与对未来的希望。这些描写让小女孩形象更丰满，推动了饥民归还馒头、帮助运粮的情节发展，突出了军民互谅互助的主题。 （4）本题考查内容理解。 结合第㉓段“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：‘把这馒头的故事……讲给……小青年们……听’”可知，这个“带有缺口的干馒头”是当年尤小翠咬过的那个馒头，将军珍藏34年，直至临终仍记挂着这个故事，体现他对这段历史和牺牲者（如尤小翠）的深切缅怀。 结合第⑬段“这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗”及第⑳段“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”可知，馒头承载着尤小翠等民众的爱国情怀与牺牲精神，将军要求讲给小青年听，是希望将这种精神传承下去，让青年铭记历史、延续爱国情怀。 由此可知，结尾通过将军临终的举动与话语，既表现了对牺牲者的缅怀，也凸显了传承爱国精神、教育青年铭记历史的深意。 1.（24-25˙七下厦门翔安˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 修车王 ①巷口拐角处，有一间小小的修车铺。铺子的主人是个五十多岁的汉子，姓王，大家都叫他老王师傅。他个子不高，背微微佝偻，常年穿着一件洗得发白的蓝色工装，袖口和胸前沾满了洗不净的油渍。铺子简陋得近乎寒酸——墙上挂满各式各样的车胎、链条、扳手，地上散落着螺丝、垫片，油污浸染了水泥地，也深深嵌进老王师傅掌心的纹路里。 ②老王的“招牌”是他的手。那双手骨节粗大，皮肤黝黑粗糙，像老树皮，布满厚厚的老茧和深深浅浅的划痕，指甲缝里永远藏着洗不净的油泥。可就是这样一双手，在自行车零件间却灵活得像翻飞的蝴蝶。一辆“瘫痪”的车推到他面前，他眯眼瞧瞧，粗糙的手指在链条、齿轮、辐条间轻快地掠过，仿佛能听懂金属的呻吟。他很少说话，诊断的“药方”全在那双手上。只听“咔哒”、“吱呀”几声，或松或紧，或拧或敲，动作干净利落，透着一股不容置疑的笃定。不出半小时，那车便又神气活现地站立起来，仿佛从未病过。 ③他的手艺极好，收费却极公道。补个胎两块钱，调个刹车三块钱，童叟无欺。遇到学生或看起来拮据的，他常挥挥沾满油污的手：“算了算了，小毛病。”然后低头继续摆弄他的零件，仿佛刚才的慷慨从未发生。有人递上烟，他也只是摇摇头，指指墙上歪歪扭扭贴着的“禁止吸烟”纸条——那是他自己写的，字迹笨拙却认真。 ④那是一个冬日的黄昏，寒风像小刀子似的刮着。我的自行车链条突然卡死，寸步难行。狼狈地推到老王铺子前，他正哈着白气，搓着冻红的手，准备收摊。看到我焦急的样子，他没说话，默默放下工具袋，蹲下身。寒风卷着落叶钻进棚子，他缩了缩脖子。昏黄的灯光下，那双粗粝的手在冰冷的链条和齿轮间细致地操作着。他先用扳手小心地松动卡死的关节，冻僵的手指有些不太听使唤，他呵了口气，又继续。油污混着汗水，在他专注的额头上留下一道道痕迹。终于，“咔”一声轻响，链条复位了。他站起身，活动了一下僵硬的腰背，脸上露出惯常的、带着点疲惫的憨厚笑容：“好了，试试。”我递上五块钱，他只捏了两个硬币：“换个销子，小钱。” ⑤推车离开时，我忍不住回头。暮色四合，老王师傅那矮小的身影在狭小的铺子里，正弯腰收拾着地上的工具。灯光把他的影子拉得很长，投射在油污斑驳的墙上，像一棵扎根在石缝里的老树，沉默，却撑起了一方行路的安稳。那一刻，寒风似乎不那么刺骨了，心头涌起一股暖流，是对这双粗糙巧手的敬意，更是对这份扎根于平凡、在方寸之地默默传递温暖的深深感怀。 ⑥如今，城市里的自行车越来越少，电动车、汽车成了主流。老王的修车铺生意也渐渐冷清，但他依然每天准时开门，擦拭工具，整理零件，仿佛在等待某个永远不会到来的老顾客。偶尔有年轻人推着复古自行车来修，他会格外认真地对待，眼神里闪过一丝久违的光亮。 ⑦夕阳西下，巷口的修车铺又亮起了昏黄的灯。老王师傅的手上依然沾着油污，指节依然粗大，可正是这双手，在无数个平凡的日子里，为无数人修补了前行的路。谁说光亮只在舞台中央？这巷角陋室里不灭的灯火，这双沾满油污却灵巧无比的手，不正是照亮我们寻常路途的，最踏实、最温暖的光明？ （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头对修车铺环境的描写，衬托了老王师傅工作的辛劳和技艺的纯熟。 B. 文中多次描写老王师傅的手，突出其粗糙与灵巧并存的特点，是其职业的象征。 C. “他很少说话，诊断的‘药方’全在那双手上”一句，强调了老王师傅不善言辞。 D. 结尾将老王师傅的身影比作“扎根在石缝里的老树”，赞美其坚韧与默默奉献的精神。 （2）结合上下文，说说第4段中“寒风像小刀子似的刮着”这一环境描写的作用。 （3）文中哪些细节表现了老王师傅“收费公道”甚至“慷慨”？请简要概括。 （4）请赏析文中第⑤段画线句子的表达效果。 灯光把他的影子拉得很长，投射在油污斑驳的墙上，像一棵扎根在石缝里的老树，沉默，却撑起了一方行路的安稳。 （5）文章结尾说老王师傅的手是“照亮我们寻常路途的，最踏实、最温暖的光”。请结合全文，谈谈你对“光”在这里的理解。 【答案】 （1） C （2） ①渲染了冬日黄昏寒冷刺骨的环境氛围；②烘托了“我”自行车坏掉后的狼狈焦急和老王师傅在寒风中坚持工作的辛苦；③为下文老王师傅默默修车、冻僵手指等细节做铺垫；④反衬出老王师傅助人行为带来的温暖和感动。 （3）①明确标价：补胎两块，调刹车三块；②童叟无欺；③对经济困难的人常免收或少收费；④为“我”修车只收换销子的成本钱（收两元）。 （4）①运用比喻修辞，将老王师傅的身影比作“扎根在石缝里的老树”，生动形象；②突出其身处简陋环境却顽强坚韧、默默坚守的形象；③“撑起了一方行路的安稳”点明其平凡工作对周围人的价值和意义；④表达了作者对老王师傅深深的敬意和赞美。 （5）这里的“光”指：①老王师傅精湛的修车技艺；②他朴实公道、乐于助人、善良慷慨的美好品质；③他在平凡岗位上默默坚守、认真负责的敬业精神；④他身上传递出的温暖、踏实、可靠的感觉。正是这些品质和精神，如同光亮，照亮了周围人的生活，带来了温暖和便利。 【解析】 【导语】这篇《修车王》以细腻的笔触刻画了一位平凡修车匠的动人形象。文章运用“工笔式”细节描写与诗意化比喻的奇妙融合，成功塑造出老王师傅“粗粝外表下的灵巧匠心”这一核心意象。通过“寒冬修车”“少收工钱”等典型场景，递进式地展现人物“技术精湛却谦逊质朴”的立体性格。结尾处将修车铺昏灯升华为“温暖光明”的隐喻，巧妙完成了从个体劳动者到时代精神的诗意升华。 （1）本题考查文章内容理解。 C.根据第②段“老王的‘招牌’是他的手”和“只听‘咔哒’‘吱呀’几声，或松或紧，或拧或敲，动作干净利落，透着一股不容置疑的笃定。不出半小时，那车便又神气活现地站立起来，仿佛从未病过”可知，老王仅凭双手动作即可精准判断问题，就可以把车修好，强调老王手巧，修车技艺娴熟；选项中“强调了老王师傅不善言辞”不准确； 故选C。 （2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用通常包括交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、表现人物品质、推动情节发展等。这里主要指向渲染严寒、铺垫困难、反衬人物精神。 根据第④段“那是一个冬日的黄昏”可知，故事发生在冬天的傍晚；“寒风像小刀子似的刮着”写出了天气的寒冷， 渲染严寒环境，突出天气恶劣； 根据第④段“他正哈着白气，搓着冻红的手，准备收摊”可知，老王即将收摊，“我的自行车链条突然卡死，寸步难行。狼狈地推到老王铺子前”可知，“我”当时自行车坏掉后的狼狈，写出“我”当时继续帮助，这两句话反衬老王的热心，尽管寒风刺骨且已收摊，他仍帮“我”修车； 根据第④段“他先用扳手小心地松动卡死的关节，冻僵的手指有些不太听使唤，他呵了口气，又继续”可知，老王师傅在寒风中坚持工作的辛苦，表现老王师傅的善良、助人为乐； 根据第⑤段“那一刻，寒风似乎不那么刺骨了，心头涌起一股暖流，是对这双粗糙巧手的敬意，更是对这份扎根于平凡、在方寸之地默默传递温暖的深深感怀”可知，恶劣环境中老王的坚守与服务，使“我”心生暖意与敬意，“寒风像小刀子似的刮着”为后文老王师傅助人行为带来的温暖和感动做铺垫。 （3）本题考查梳理概括文章内容。 题目要求找出表现“收费公道”（价格低、童叟无欺）和“慷慨”（主动少收或不收）的具体事例。 根据第③段“补个胎两块钱，调个刹车三块钱，童叟无欺”可知，老王师傅的修车店明码标价，价格低廉，童叟无欺； 根据第③段“遇到学生或看起来拮据的，他常挥挥沾满油污的手：‘算了算了，小毛病。’然后低头继续摆弄他的零件，仿佛刚才的慷慨从未发生”可知，老王师傅对特定人群常减免费用，遇到学生或看起来拮据的人非常慷慨； 根据第④段“寒风像小刀子似的刮着”“他站起身，活动了一下僵硬的腰背，脸上露出惯常的、带着点疲惫的憨厚笑容”“我递上五块钱，他只捏了两个硬币：‘换个销子，小钱。’”可知，在寒冷的黄昏老王师傅辛苦地帮我修好链条（实际更换了销子），不但没有加钱，实际修理后少收费，只收了两块钱（“只捏了两个硬币”），并说“小钱”，可见他的公道与慷慨。 （4）本题考查赏析句子。 本句运用了比喻，将灯光下老王弯腰收拾工具的身影比作“一棵扎根在石缝里的老树”，生动形象地刻画人物，这个比喻突出了老王师傅平凡外表下（扎根石缝）的坚韧（老树）和沉默奉献（沉默）的精神品质；“油污斑驳的墙”形象地写出他虽身处简陋环境，“撑起了一方行路的安稳”写出了老王师傅精湛的手艺和良好的服务对周围人的价值和意义，默默保障着人们的日常出行；“一棵扎根在石缝里的老树”也象征了他对社会（或邻里）不可或缺的、踏实可靠的支撑作用；这句话表达了“我”对老王师傅的敬意和感动。 （5）本题考查把握文章主旨。 根据第②段“老王的‘招牌’是他的手”可知，老王的手是他精湛的修车手艺的“招牌”；根据第③段“他的手艺极好，收费却极公道”可知，老王不仅手艺好，还有美好品德；根据第③段“补个胎两块钱，调个刹车三块钱，童叟无欺”“遇到学生或看起来拮据的，他常挥挥沾满油污的手：‘算了算了，小毛病。’”可知，他的收费公道、慷慨助人（尤其对学生、拮据者）；根据第④段“寒风像小刀子似的刮着”“他站起身，活动了一下僵硬的腰背，脸上露出惯常的、带着点疲惫的憨厚笑容”“我递上五块钱，他只捏了两个硬币：‘换个销子，小钱。’”可知，老王师傅认真负责、乐于助人；根据第⑥段“老王的修车铺生意也渐渐冷清，但他依然每天准时开门，擦拭工具，整理零件，仿佛在等待某个永远不会到来的老顾客。偶尔有年轻人推着复古自行车来修，他会格外认真地对待，眼神里闪过一丝久违的光亮”可知，老王师傅认真负责、坚守岗位；光”象征着老王师傅这些的美好品德，温暖了人心，给人以心灵的温暖。 “光”在文中的双重含义：解决实际困难的“踏实之光”和温暖人心的“品德/精神之光”，以及它在平凡中体现的伟大价值。这是全文主旨的升华。“光”象征着老王师傅的精湛技艺：他的手艺解决了人们自行车出行的故障（“修补了前行的路”），让人们能够顺利通行，如同照亮路途的光，给人以踏实的保障。 “光”象征着平凡中的伟大与价值：老王师傅是极其普通的手艺人，在不起眼的巷角陋室工作，但他用自己勤劳的双手和善良的心，在平凡的岗位上默默奉献，为无数人的日常生活提供了便利和温暖，这种扎根平凡、默默奉献的精神本身，就是照亮寻常生活的珍贵光芒。 2.（24-25˙七下泉州德化˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。”“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑤只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑥说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。” ⑦眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑧老陈一边干，一边语气自豪地向我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意……” ⑨第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑩村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑪老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑫一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑬坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报教你写好文章》，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”进村参观的行踪为线索，为我们呈现了古村风貌。 B. 文中“三件老物件”与村民生活紧密相关，承载村庄的历史传统。 C. 文中多次出现“老人”“老房子”“老梨树”，其中的“老”含义完全相同。 D. “满眼是画，满眼是光”语带双关，指眼前美景，又指给“我”带来的震撼。 （2）根据提示，结合第⑤-⑧段，梳理老陈制作水泥画的过程。 铅笔勾勒→______________→堆砌水泥→______________ （3）结合语境，按要求回答问题。 ①梨花仿佛一夜绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。（“弥漫”一词有什么表达效果？） ②老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” 老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢……祝福婚姻像迎客松一样长青不老” （两处“笑眯眯”各体现了老陈什么心理？） （4）文章对老陈形象的塑造，既有正面描写，又有侧面烘托。请各举一例，并加以简要分析。 （5）文章标题中的“绽放”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 【答案】 （1） C （2） ①. 修改草图 ②. 固基精雕刻 （3）①让梨花的香气变得形象可感，生动表现出春日乡村花香浓郁、生机盎然的景象。 ②不服老，长期坚持做水泥画的自豪；以“迎客”的双重意义传达对新婚夫妇的祝福。 （4）示例：正面描写：如第⑦段“刀到，知深浅；刀到，景致出”直接展示老陈精准操作水泥画的情景，表现他的高超技艺。侧面烘托：如第②③段，从其他老人对老陈的赞赏，侧面表现老陈的知名度高，受人尊敬。 （5）指村庄中的梨花正在盛开；隐喻老陈八十岁仍坚持创作，充满生命力；象征传统技艺在传承中绽放光彩；体现传统技艺与新时代乡村的深度融合。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了川北古村的春日图景，通过“梨花”这一意象串联起三件老物件：水泥画、古民居、老梨树。作者采用移步换景的手法，以“我”的视角展开叙述，呈现了传统技艺与自然生态的和谐共生。文中多处细节描写生动传神，如水泥画制作过程的刻画，既体现了匠人精神，也暗含文化传承的深意。 （1）本题考查内容概括与词句理解。 C.有误，“老人”的“老”指年龄大；“老房子”的“老”指建筑年代久远；“老梨树”的“老”指树的生长时间长。三者“老”的含义有别，并非完全相同。 故选C。 （2）本题考查内容概括。 由文章第⑤段“只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋……说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了”可知，第一步是铅笔勾勒后，进行修改草图，老陈反复打磨草图，让迎客松雏形呈现。 由文章第⑦段“树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状……水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根……一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上”可知，堆砌水泥后，接着是精刻纹路，老陈用抹刀、刀尖等工具，细致刻画出树根、树叶等纹路，让水泥画生机勃勃，活灵活现。据此填空即可。 （3）①本题考查词句理解与赏析。 文章第①段“梨花仿佛一夜绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香”，“弥漫”意为布满、到处充斥着。它将无形的梨花香具象化，生动展现出梨花开后，香气在整个村子肆意散开的状态，让读者能真切感受到春日乡村里，梨花香气浓郁、四处飘散，营造出满村生机盎然又温馨的氛围，使画面更具感染力。 ②本题考查人物心理。 从文章第④段“老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：‘八十咋了？这我都干四十年了’”可知，这里的“笑眯眯”，体现出老陈不服老且满是自豪的心理。八十岁高龄，在旁人眼中或许是该安享晚年的年纪，可老陈面对“八十了，还干这个呀”的疑问，用“笑眯眯”的神态回应，话语里满是对年龄质疑的不屑。四十年坚持做水泥画，这漫长岁月里，他对这份手艺的热爱从未消减，“笑眯眯”是他以行动诠释热爱后，自然流露出的自豪——我虽八十，可手艺依旧，还能继续干，岁月没让我放下热爱，反而沉淀出坚守的骄傲。 从文章第⑤段“老人依然笑眯眯地说：‘画迎客松呢……祝福婚姻像迎客松一样长青不老’”可知，此处的“笑眯眯”，传递出老陈质朴善良与满怀祝福的心理。当提及给新婚人家画水泥画，老陈想到用“迎客”的双重含义（迎客人、迎新娘子）创作，借迎客松长青不老的寓意送祝福。“笑眯眯”里，有他对这份创意的自得，更饱含对村民新婚的诚挚祝愿，把对生活的美好期许，通过水泥画、通过这温和神态，传递给他人，尽显乡村老人的淳朴与温情。 （3）本题考查描写方法。 正面描写：由第④段“老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢。’‘八十咋了？这我都干四十年了’”可知，通过对老陈语言的正面描写，展现出他热爱手艺、不服老的形象。简洁话语里，是他对水泥画手艺的执着，岁月没能让他放弃，反而沉淀出坚守的热爱与不服老的倔强。 由第⑦段“抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根”可知，通过对老陈制作水泥画动作、效果的正面描写，突出他技艺高超、匠心独运。抹刀舞动间，水泥化为生动的树叶、树根，每一下操作都精准自如，尽显其手艺精湛，对水泥画创作饱含匠心。 侧面烘托：由第②段“老人从花丛里探出头笑呵呵地说：‘授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢’”，第③段“老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：‘走，去看嘛’来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：‘这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛’”可知，通过其他老人对老陈的提及与引导，侧面烘托出老陈在村中受关注、手艺有影响力。授粉老人主动推荐“老陈干的大家伙”，并热情带路去看，说明老陈和他的水泥画在村里是被熟知、被认可的，从旁人态度侧面体现其独特价值。 （5）本题考查标题含义。 由第①段“春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香”可知，“绽放”首先指村庄里的梨花在春日盛开。春风中，梨花瞬间绽放，让整个村子被花香笼罩，呈现出一派生机盎然的自然景象，这是最直观的“绽放”，为乡村增添了美丽与活力。所以此处的“绽放”指自然之花的绽放； 由第④段“老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：‘八十咋了？这我都干四十年了’”、第⑦段“抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响……一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根”可知，“绽放”隐喻老陈八十岁仍充满生命力，坚持创作水泥画。八十岁高龄的老陈，四十年坚守水泥画手艺，即便年纪大，依旧在墙面上精心创作，用抹刀让水泥“变出”鲜活景致，他的创作热情与生命活力，如同花朵绽放般蓬勃，不因年龄而消减。所以此处的“绽放”指老陈生命活力的绽放； 由第⑧段“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意……”、第⑪段“穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢”可知，“绽放”象征传统技艺（老水泥画）在传承中绽放光彩。老水泥画作为村里“老物件”，在一代代传承中，融入村民生活，成为村庄文化标识，老陈等手艺人持续创作，让这门传统技艺在乡村土地上延续、焕发光彩，像花朵绽放般展现其独特价值。所以此处的“绽放”指传统技艺的绽放； 由全文对古村落风貌（老房子、老梨树）与老陈现代创作场景（钢管架、为新婚人家创作）的描写，如第⑩段“村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……”，第⑤段“这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画”可知，“绽放”体现传统技艺与新时代乡村的深度融合。古老的川北民居、百年老梨树，搭配老陈为现代村民（新婚人家）创作的水泥画，传统与现代在乡村碰撞、融合，绽放出独特的乡村发展活力与文化魅力，让乡村既有历史底蕴，又具时代气息。所以此处的“绽放”指传统与现代融合的绽放。 3.（24-25˙七下龙岩上杭˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在门口。我们一起坐在教学楼的顶上，他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。[A]他用手在地上反复写着一行字：“天下之大，竟无你我立足之地。”字很漂亮，没一会便在水泥地上消失了。 ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。我要拼搏，在遥远处努力。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。[B]志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） （1）下列对文章内容及艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. “他的路，就是我的路”，说明“我”与志远人生目标一致，未来会共同在文学道路上继续前行。 B. 文中对志远卖肉场景的描写着墨较多，而对他回家相亲的过程简略带过，突出了精神追求与现实生活的矛盾主题。 C. 文章开篇以“火一般烤着的太阳”和“有气无力的稻草人”烘托高考失利后人物的迷茫心境。 D. 文章结尾“只有我知道他心中还有一两笔没写完的字”，以留白手法引发读者对理想与现实的思考。 （2）略读是一种通过快速阅读文章观其大略的阅读方法。请略读本文完成思维导图。 ①___________ ②______________ （3）品读以下细节，回答括号里的问题。 ①而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。（请分析此处“挣扎”的含义。） ②我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。（为什么此句连用两个“还”字呢？） （4）在刻画小人物时，作者常会刻意突出其“不完美”的人生处境。请你在文中A、B处任选其一分析作者的写作意图，并完成批注。 （5）本文文末说“在志远的心中，还有一两笔没写完的字”，请联系全文谈谈你对这句话的理解，同时结合拓展资料探究作者在故事背后的“言外之意”。 【拓展资料】 《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人；农民、工人、电视台记者、商人、诗人。每个人身上都带着所属年代的烙印，而小人物的生活正是大时代的碎片，一幅幅肖像构成了一个长卷——中国社会的画卷。 全书采用编年体顺序，以时间为线索，以人物为题材，记叙了作者的所见所闻。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。 （《文艺周刊》评申赋渔作品集） 【答案】 （1） A （2） ①. 志远来无锡当门卫 ②. 我听闻志远在卖肉时练字 （3）①“挣扎”意为高考失利对我们打击甚大，感觉无力、无助，想要摆脱，只能尽力支撑着前行。 ②“我”与志远闲逛、看电影之后，“还”送了他字帖，是一种对好友的勉励与支持，而志远“还”在坚持练字，更是突显了其在困厄生活中的坚韧奋斗。 （4） A处，漂亮的字在水泥地上消失，就像怀抱才华与理想的志远在现实中屡屡受挫，无“立足之地”。这里有普通人无力改变命运的感慨，然也更见后文庸常中坚持练字、坚守初心和理想的可贵。B处，讲了一个饱受人生和命运之苦的普通人，在现实生计之余坚持练字，不仅是坚持一种爱好，更是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求。 （5）“没写完的字”象征志远未竟的人生理想，他以卖肉为生却坚持练字，折射出在现实妥协中仍倔强坚守精神追求。作者借个体命运折射时代洪流下小人物的普遍困境——在生存重压下，平凡人以微小而倔强的方式守护理想微光，这种坚韧恰是时代长卷中最动人的注脚。 【解析】 【导语】本文通过细腻的笔触描绘了主人公志远与“我”在高考失利后的迷茫与挣扎，以及他们在现实生活中的无奈与坚持。志远虽在卖肉，却依然坚持写毛笔字，这一细节展现了他对理想的执着。文章以小见大，通过小人物的生活片段，折射出大时代背景下普通人的命运与追求。 （1）本题考查文章内容及写作手法分析。 A.错误。结合第⑧段“我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路”可知，此处的“路”指的是被现实逼迫、不得不放弃理想的生活轨迹。志远被迫回乡结婚，而“我”因恐惧同样的命运选择逃离家乡。两人最终走向不同道路：“我”辗转外地拼搏，志远则在小镇卖肉为生。因此，这句话并非表达共同追求文学理想，而是对现实困境的无奈共鸣； 故选A。 （2）本题考查梳理情节概括文章内容。 第①空：结合第⑤段“有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫”可知，志远来到“我”工作的书屋，告诉“我”他也在无锡，在一个小区当门卫；据此概括：志远来无锡当门卫； 第②空：结合第⑩段“两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡一个小镇上卖肉。‘手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……’”可知，“我”听人提起志远在家乡小镇一边卖肉一边练毛笔字，据此概括：“我”听闻志远在卖肉时练字。 （3）本题考查赏析语句。 结合“而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前”分析，句中的“挣扎”，意思是努力摆脱困境或痛苦，句中是指尽力支撑或摆脱；结合第①段“虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”可以看出，高考失利对我们打击甚大，我们失去了往日的活力与朝气，像在“挣扎”着前行，表现出我们内心的迷茫与无力；再结合第②段“活力与朝气，仿佛已离我们而去”可以看出，我们现在感觉无力、无助，想要摆脱，因此“前行”时，只能尽力支撑着自己，“挣扎”在这里不仅指身体的疲惫，更象征着他们在现实与理想之间的精神困境。 结合“我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字”分析，“我兴奋地带他去学校里四处闲逛”可以看出，好友的到来，让“我”非常开心，因此一起闲逛、看电影之后，送了他字帖，第一个“还”表示“我”对志远的关心，特意送他字帖，说明作者知道志远仍在坚持练字，这是一种对好友的勉励与支持；而志远“还”在坚持练字，表明他从未放弃自己的爱好，突显了其在困厄生活中的坚韧奋斗，第二个“还”强调志远对书法的执着，尽管生活不如意，但他依然没有放弃。两个“还”字连用，既表达了作者对志远的关怀，也突出了志远对理想的坚守。 （4）本题考查语句赏析。 A处：结合⑥段的“1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。……在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着”和⑦段的“回去结婚，他的声音里，并没有喜悦”可以看出，我们在生活中历尽艰难，但即使是富有才华与理想的志远，也在现实中屡屡受挫，不得不接受命运的安排，因此，“字很漂亮，没一会便在水泥地上消失了”，有普通人无力改变命运的感慨；再结合⑩段的“你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……”可以看出，更突出了志远即使在理想破灭之后，仍坚持练字，表现了他坚守初心的可贵。 B处：结合①段的“志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责”，⑤段的“还送了他一本字帖，我知道他还在练字”和⑪段的“只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字”可以看出，曾经富有才华的志远，为生计放弃了自己的理想，但他仍有着自己的坚守，这是他平淡生活中一点亮光，是他对理想的一种追求。 （5）本题考查理解句段探究主题。 结合第①段“虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”，第⑤段“还送了他一本字帖，我知道他还在练字”，第⑩段“你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……”可知，志远曾经希望考上大学，改变人生命运，但在残酷的现实面前他不得不妥协。但即使这样，他依然坚守自己的初心，抱有倔强纯朴的精神追求；拓展资料中的普通人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”，结合第⑥段“肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着”，第⑧段“志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路”，第⑨段“我要拼搏，在遥远处努力”可以看出，作品通过“我”和志远的人生经历，反映了小人物在理想与现实之间的挣扎，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，依然在平淡的生活中追求理想，这也就是故事背后的“言外之意”。“在志远的心中，还有一两笔没写完的字”象征着志远心中未完成的理想，尽管生活艰难，但他依然对书法抱有热情。这句话不仅是对志远个人理想的总结，也反映了作者对时代背景下小人物命运的深刻思考，传递出对理想与现实的复杂情感。 4.（24-25˙七下南平˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 丰子恺那样的父亲 张叶 ①闲暇时，总要有几本心仪的“枕边书”陪着度过，丰子恺的散文便是不错的选择。我非常喜欢他笔下那些与子女相处的小故事，不仅让人看到他作为父亲对孩子的天性关爱，更让人领略到作为一位文学、艺术大家的教育智慧和慈悲善良。 ②丰子恺有6个孩子，还收养着一个女儿。然他从未觉得苦，而是将孩子放在心中重要的位置。他在《儿女》中说：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。这让人不由想起他的好友朱自清。一样的孩子多，一样的写了篇《儿女》。同为父亲，朱先生赞赏丰子恺的为父之道：“子恺为他家华瞻写的文章，真是‘蔼然仁者之言’”。 ③搞创作的人最需要安静，丰子恺可是难得安静。比如，有次街上来了卖小鸡的，他眼见“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”，而他留下来“扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔”。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺追将出来的情形是：“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我”，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”丰子恺说自己毫无养小鸡的兴趣，但是他又觉得在这寂寥的乡居，强迫孩子们和他一样“隐居”十分残忍，于是打算挑几只小鸡。他从一开始的“全无兴趣”，到“一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情”，这种思想与当今推崇的“蹲下来与孩子说话”的教育理念不谋而合，可谓超前。 ④丰子恺视孩子们的语言为诗歌。他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：“瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。”这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：“这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味”。3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是“三岁的孩子的音乐表现”。有这样一位满眼里都是爱的父亲，顽童的一举一动皆是憨态可掬，做他的儿女，又怎么会成长得不自由烂漫且充满灵性呢？ ⑤丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：“盛年不重来，一日难再晨”；画孩子们玩过家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物。 ⑥作为父亲的丰子恺，将孩子们的童稚时期视为“黄金时代”，珍视孩子们幼年任性、自私等个性。到他们逐渐“懂事”，开始谦让奉献的时候，他反而无限伤感，认为“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。这份对孩子真挚的爱，为人父者皆感同身受。我记起自己豆蔻年华，某日在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”当时不解，直至成年，体验到成人世界的劳碌不易，不禁泪盈——也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些。 ⑦丰子恺平日也用很多的时间来陪孩子们。他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。读丰子恺的散文，亦是一次濯洗心灵、陶冶心性的过程，既可学他做家长，也可向他学做人。 （选自《人民日报》2025年02月20日第20 版） （1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章旨在体现丰子恺作为文学、艺术大家的卓越成就和人格魅力。 B. 引用丰子恺《儿女》中的话，突出了孩子们在他心中重要的地位。 C. 文章善于从日常生活的琐事中选取素材，于细微处展现深刻主题。 D. 文章在平实的叙述中，适当穿插抒情和议论的句子，深化了中心。 （2）文中哪些具体事例体现了丰子恺的父爱？请简要概括。 （3）结合语境，按要求赏析。 ①孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”（赏析加点词） ②他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。（赏析句子） （4）小语对丰子恺用画记录生活的做法感兴趣，他根据第③段内容画了一帧小画，配文是一副对联，请你帮他选择最适合的一副并简要说明理由。 A.上联：乡居寂寥孩子闷 下联：买鸡逗趣子恺烦 B.上联：子恺心慈容稚闹 下联：孩子意切唤鸡来 C.上联：书斋墨静诗常驻 下联：竹篮鸡鸣声偶闻 （5）“丫头你能不能慢点长大！”蕴含为人父者哪些复杂情感，请结合文章简要分析。 【答案】 （1） A （2） 示例：理解孩子乡居寂寥，答应给孩子买小鸡；5岁儿子吃西瓜时的重复语句解读为诗歌表现；3岁幼儿吃西瓜的欢快声音被视作音乐表达；用文章和画笔记录孩子的成长。 （3）①“包围”“命令”大词小用，表现出孩子们对小鸡的渴望以及在父亲面前的无拘无束，也从侧面体现出丰子恺对孩子们的包容与慈爱。（意对即可） ②运用比喻的修辞手法，将“他的悲悯、诙谐、和善、胸襟”比作“夜来春雨”，生动地写出丰子恺对他人产生潜移默化的影响，表达了对丰子恺的赞美之情。（意对即可） （4）示例：选B，理由：上联写丰子恺包容理解孩子，下联写孩子渴望买鸡，突出家庭氛围与父爱，最契合文意。 （5）父亲希望孩子长久地享受无忧无虑的童年，不要过早地承担成人的责任和压力；体现父亲对孩子童年纯真时光的珍惜；表现父亲对孩子真挚的爱。 【解析】 【导语】本文以丰子恺散文为引，聚焦其父爱与教育智慧。通过买小鸡、赏童言、绘成长等事例，展现他尊重孩童天性、珍视童真的育儿之道，穿插朱自清评价与作者自身经历，让“蔼然仁者”的父亲形象立体可感。文字温润，于琐事中见深情，既赞其教育观，亦传亲子间共通的温情，读来如沐春风。 （1）本题考查内容理解。 A.文章第①段明确指出，作者喜爱丰子恺散文中“与子女相处的小故事”，是为了展现他“作为父亲对孩子的天性关爱”“教育智慧和慈悲善良”。后文围绕买小鸡、欣赏童言、为孩子作画等事例，均聚焦于其“父亲”角色与育儿理念，而非“文学、艺术大家的卓越成就”。选项中“旨在体现卓越成就”的表述与文章核心内容不符； 故选A。 （2）本题考查内容理解。 根据第③段中“有次街上来了卖小鸡的，他眼见‘四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼’，而他留下来‘扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔’。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺……他从一开始的‘全无兴趣’，到‘一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情’，于是打算挑几只小鸡”可知，当孩子们看到卖小鸡兴奋不已并闹着要买，甚至元草还哭起来时，丰子恺没有像其他家长那样训斥孩子。他考虑到孩子们在寂寥的乡居生活，如果强迫他们和自己一样“隐居”会很残忍，最终理解并尊重了孩子们对小鸡的热爱，决定答应给他们买小鸡，这充分体现了他对孩子的理解和关爱。据此可概括为：理解孩子乡居寂寥，答应给孩子买小鸡。 根据第④段中“他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：‘瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。’这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：‘这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味’”可知，5岁孩子吃西瓜时说的重复话语，在常人眼中只是孩子的随意之言，但丰子恺却将其解读为诗歌的表现，并且还引发了其他孩子对散文和数学方面的兴味。这表明他非常珍视孩子稚嫩的语言，能看到孩子话语中的闪光点，以一种充满爱和欣赏的态度去对待孩子，体现了深深的父爱。据此可概括为：5岁儿子吃西瓜时的重复语句解读为诗歌表现。 根据第④段中“3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是‘三岁的孩子的音乐表现’”可知，对于3岁孩子吃西瓜发出的欢快声音，丰子恺没有忽视，而是将其看作是孩子独特的音乐表现。这说明他关注孩子生活中的每一个细节，用充满爱和想象力的眼光去看待孩子的行为，把孩子看似平常的举动都赋予了美好的意义，进一步体现了他对孩子的关爱和呵护。据此可概括为：3岁幼儿吃西瓜的欢快声音被视作音乐表达。 根据第⑤段中“丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：‘盛年不重来，一日难再晨’；画孩子们玩过家家，文曰：‘妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人’……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物”可知，丰子恺通过写文章和画画的方式，将孩子们生活中的点滴记录下来。他为女儿画小像并配文，画孩子们玩过家家也配上相应的文字，这些作品不仅是他的艺术创作，更是孩子们成长过程的珍贵记录。他用这种方式表达对孩子的爱，希望留住孩子们成长的美好瞬间，体现了浓浓的父爱。据此可概括为：用文章和画笔记录孩子的成长。 （3）本题考查词句理解及赏析。 ①．根据第③段中“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用‘命令’的语气喊着：‘买小鸡！买小鸡’”可知，“包围”本用于军事或群体合围的严肃场景，“命令”多用于上下级之间的强制指令，此处却用来描写孩子对父亲的动作与语气。孩子们用“包围”的姿态表达对小鸡的急切渴望，用“命令”的口吻传递诉求，这种不符合常规礼仪的行为，恰恰体现出他们在父亲面前的全然放松与无拘无束。而丰子恺面对这样的场景并未斥责，反而体会到孩子的心情，侧面凸显了他对孩子天性的包容，以及父爱的温和与宽厚。 ②．根据第⑦段中“他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田”可知，运用比喻的修辞手法，将丰子恺的品格比作“夜来春雨”。“夜来春雨”的特点是细腻、无声，却能滋养万物，这里用来形容丰子恺的品性对他人的影响——不是刻意的教导，而是如春雨般自然渗透，在日常相处中潜移默化地感染身边的人（尤其是子女）。这一比喻既生动形象，又饱含作者对丰子恺人格魅力的由衷赞美，深化了文章对其教育智慧与慈悲心性的推崇。 （4）本题考查内容理解及图文转换。 第③段讲丰子恺本需安静搞创作，却因孩子想买小鸡的热闹“难得安静”，他包容孩子“包围”“命令”式的吵闹，理解孩子乡居寂寥，打算买鸡。 B选项，上联聚焦丰子恺，突出其“心慈”，能接纳孩子的活泼吵闹；下联围绕孩子，体现孩子想买小鸡的急切心情，精准呈现父子互动与事件关键。上下联对仗工整，“子恺”对“孩子”、“心慈”对“意切”、“容稚闹”对“唤鸡来”，从行为和情感上，生动展现文中买鸡事件里的人物关系与情节，传递父爱和童真。 A选项“子恺烦”与原文不符，文中他虽起初无兴趣，但因理解孩子并未烦； C选项侧重书斋、竹篮等环境，未体现第③段核心的父子互动与买鸡情节。 示例：选B，理由：第③段写孩子吵闹着要买小鸡，丰子恺因心疼孩子乡居寂寥而包容。上联“子恺心慈容稚闹”对应他的包容，下联“孩子意切唤鸡来”对应孩子的急切，精准契合段落情节。 （5）本题考查词句理解。 根据第⑥段“丫头你能不能慢点长大”可知，看似简单，却蕴含着为人父者深沉而复杂的情感。 根据第⑥段中丰子恺“将孩子们的童稚时期视为‘黄金时代’”可知，认为孩子幼年的任性、自私都是值得珍视的天性。当孩子逐渐“懂事”，他反而“无限伤感”，因为意识到孩子即将告别纯粹的童年。“丫头你能不能慢点长大！”这句父亲的心声，与丰子恺对“黄金时代”的珍视形成呼应——父亲深知成人世界“劳碌不易”，希望孩子能在无忧无虑的童年里多停留片刻，不必过早背负成人的责任与压力，这份祈愿里藏着对孩子当下幸福的守护。 根据第⑥段中“体验到成人世界的劳碌不易”可知，作者成年后才读懂父亲账本上那句“丫头你能不能慢点长大！”的深意。这与丰子恺看到孩子“懂事”时的“无限伤感”本质相同：父亲们都明白，童年的纯真、任性是稍纵即逝的珍贵特质，一旦孩子长大，这些纯粹的天性便会被现实打磨。“慢点长大”的期盼，正是对这份纯真时光的格外珍惜，不愿它因成长而仓促消逝。 根据第⑥段中“也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些”可知，这句话揭示了父爱的共性。无论是丰子恺为孩子记录童言、绘制成长画卷，还是这位父亲在账本上写下内心独白，都源于对孩子的深情。“丫头你能不能慢点长大！”没有华丽的辞藻，却直白地流露了父亲不愿孩子过早面对生活艰辛的心疼，以及想多陪伴、多守护孩子的细腻情感，是父爱的朴素表达。 5.（24-25˙七下福州仓山˙期末）阅读下面的文章，回答问题。 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。 ④苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正丰姿起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她们连一目的交情也错过了。 ⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。 （有删改） （1）下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以作者在荒漠中的行踪为线索，采用“移步换景”的写法，使文章层次分明，条理清晰。 B. 作者运用欲扬先抑的手法，先写戈壁滩的荒芜单调，再写发现苇的惊喜，使文章波澜起伏。 C. 文中多次运用心理描写，细腻地刻画了作者从无聊到惊喜再到敬佩的心理变化，增强了文章的感染力。 D. 文章结尾处连用“西部”“戈壁”“荒漠”“苇”等意象，旨在营造一种荒芜死寂的氛围。 （2）文章第①段描写了荒漠的景象，这种景象有什么特点？作者这样安排有什么用意？ （3）请从修辞和动词运用的角度赏析下面的句子。 这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。 （4）请你根据下面同学的阅读感受，并结合文章内容，概括水乡里的苇和荒漠中的苇的特点，将横线处内容补充完整。 小语：我更喜欢水乡里的苇，因为她们①____________，能给人们带来美好的向往。 小文：我更喜欢荒漠中的苇，因为她们②____________，也会以她们最后的努力，度过她最美丽的时光。 （5）本文运用了托物言志的手法，请联系七下教材，说说哪篇文章的手法与本文相同，并简要分析两篇文章分别表达了怎样的情感。 【答案】 （1） D （2） 特点：沙海茫茫，一望无际植被稀少，偶有沙棘。（毫无生机、贫瘠荒芜）； 用意：作者意在突出“苇”的生长环境之恶劣，为下文写“苇”的坚韧和顽强的生命力做铺垫（“为下文出现芦苇时作者的惊喜做铺垫”亦可）。 （3）用比喻修辞，将苇比作“弱女子”，凸显其柔弱；“生根、发芽、开花、摇曳”一组动词，展现其顽强生命力；表达对苇的赞美、钦佩。 （4） ①. 有袅娜身姿，在优渥环境中繁茂生长（美丽壮观、洁白荡漾）。 ②. 在恶劣环境中顽强存活，即便瘦削也努力绽放。 （5）《井冈翠竹》借井冈山的翠竹歌颂中国人民坚韧不拔、不屈不挠、无私奉献的革命精神（或《紫藤萝瀑布》借紫藤萝过去的衰败和如今旺盛的对比，表达了对生命的释然、重拾积极向上的生命态度）。本文借“苇”强烈的生命意识（在恶劣环境中顽强存活、生命力顽强），歌颂身处逆境却顽强向上的人。 【解析】 【导语】《荒漠中的苇》以旅途中的发现为线索，将戈壁的荒芜与苇的存在形成强烈对比。先铺陈沙漠的“茫茫”与“恐怖”，为苇的出现做足铺垫；再由记忆中苇的群居丰美，反衬荒漠中苇的瘦削孤绝。作者以细腻笔触描摹苇的生存状态，赋予其“不讲方式向上生长”的精神内核，将“萎”的表象升华为“伟”的品格。全文借物咏志，在苍凉背景中点亮生命之光，余味悠长。 （1）本题考查文章写作手法分析。 D.结合第⑤段“我想象不到在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长”，第⑥段“这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光”等对苇在荒漠中顽强生长的描写内容及第⑧段“苇，你的意思不是萎，是伟”的抒情可知，文章结尾“西部，戈壁，荒漠，苇”连用意象，是为了凸显苇在恶劣环境中的生命力，寄托对生命坚韧的赞美，并非营造“荒芜死寂的氛围”； 故选D。 （2）本题考查对内容的理解与作用分析。 特点：根据第①段“除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方”可知，荒漠的沙石铺向“无尽的远方”，体现出沙海茫茫、一望无际的特点。根据第①段“胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了”可知，荒漠中几乎没有胡杨、红柳等常见植被，只有“偶尔的几株沙棘”，体现出植被稀少的特点。 用意：根据第①段“除了沙漠还是沙漠……在公路的两边铺向无尽的远方”“几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了”可知，这样的描写展现了荒漠极端贫瘠、毫无生机的环境。再结合下文第②段“窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景”“就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了”可知，这种环境描写能够突出后续出现的“苇”所处生长环境的恶劣，为下文描写苇在如此艰难条件下依然存活的坚韧，以及作者看到苇时的惊喜之感作铺垫。 （3）本题考查赏析重要语句。 根据第⑥段“这该是植物中的弱女子啊”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将“苇”比作“弱女子”，生动形象地凸显出苇在外观上给人的柔弱之感，让读者能直观感受到苇看似纤弱的特质。 根据第⑥段“给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光”可知，句中使用了“生根、发芽、开花、摇曳”这一组动词。这组动词按照苇生长的自然顺序排列，细致地展现了苇从最初扎根到生长、绽放再到展现生机的完整过程。即便只需“一点水”这样极其有限的条件，苇也能完成这些生长动作，充分体现出它在恶劣环境下依然能够顽强生长的生命力。 整体来看，这两种表达手法的结合，表达了作者对苇在艰难环境中展现出的生命力的赞美与钦佩之情。 （4）本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“我曾在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞”可知，水乡里的苇有着“纤腰袅娜”的身姿，且能形成“面积逾十万亩甚至百万亩”的大芦苇荡，呈现出繁茂生长的状态；再结合“《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物……苇给人们带来的总是美好的向往”，因此①处可填“有袅娜身姿，在优渥环境中繁茂生长”。 第二空，根据第⑤段“可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势”和第⑥段“那确实是一小片水……她们就结伴地生长起来”可知，荒漠中的苇生长在只有“一小片水”的戈壁滩，环境恶劣且自身“瘦削”；再结合第⑧段“既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长”，可见她们即便身处恶劣环境，也能顽强存活、努力生长，因此②处可填“在恶劣环境中顽强存活，即便瘦削也努力绽放”。 （5）本题考查对内容的理解与情感赏析。 以《井冈翠竹》为例： 根据《井冈翠竹》中对井冈山翠竹“狂风刮不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它”的描写可知，作者借井冈山翠竹在恶劣环境中依旧坚韧生长的特点，歌颂了中国人民如翠竹般坚韧不拔、不屈不挠的革命精神，这与本文托物言志的手法一致。 根据本文第⑥段“那确实是一小片水……她们就结伴地生长起来”和第⑧段“既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长”可知，作者借荒漠中的苇在仅有一小片水的恶劣环境中仍能生根生长、顽强向上的特点，歌颂了身处逆境却依旧顽强拼搏的人。 以《紫藤萝瀑布》为例： 根据《紫藤萝瀑布》中“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的描写可知，作者借如今旺盛盛开的紫藤萝，结合过去紫藤萝的衰败，表达了对生命的释然以及重拾积极向上的生命态度，这与本文托物言志的手法相同。 根据本文第⑦段“那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点点水吗”和第⑧段“这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息”可知，作者借荒漠中的苇依靠仅存的一点点水依旧努力生长的顽强生命意识，歌颂了身处逆境却顽强向上的人。 6.（24-25˙七下福州仓山˙期末）阅读下面的文章，回答问题。 幸运的副产品 星新一 ①前些日子，我做了一次环宇旅行。 ②我到了若拉星。这个崇尚清洁的星球处处清新明快，地球上许多家庭用的室内小型自动清扫消毒器，就是该星的产品。 ③我到了罗普星。这个艺术星球一切都伴着悠扬的旋律，举目都是高雅的曲线，和谐的色彩，令人赞叹不已。此外，我还游览了其他星球。 ④能够环游宇宙，古人想都不敢想。谁知道突然之间地球就向宇宙开放了呢！ ⑤最近有人说：“今年该是开放一百周年了吧？说是开放，其实更准确些，应该说是被迫开放。”但不管怎么说，由于开放，地球吸收了外星的优秀文明，人们的生活水平大大提高了。更重要的是，地球上持续已久的战争终于结束了。 ⑥不过，当初看见那巨大的宇宙飞船不宣而至、降落在地球上时，人们是多么的惊慌恐惧啊！但是后来，人们和飞船上的外星人接触后，知道了他们是和平友好的使者，心中便释然了。 ⑦是什么原因使外星人成了地球的来客呢？ ⑧原来，很早以前，宇宙联盟就把一颗“文明侦察卫星”运送到了土星轨道的外侧。这个卫星能侦察到太阳系产生的文明，并自动地把这一信息发回本部。当然，他们也期待着地球派出的宇宙飞船能发现这颗卫星，把它带走或同它联系。但是，这一切都没有实现。相反，它侦察到了地球上的核爆炸——原子弹试验，并把这个信息发回了本部。于是，宇宙联盟向地球派出了使团。 ⑨使团会见人类，当时，多数的国家都隐瞒了核武器的数量，提供的数字比实际要少。但是，在使团精密灵敏的仪器探测中全部暴露无遗了，结果让使团非常惊疑，双方进行了深入的会谈。 ⑩“你们企图用这些东西征服宇宙吗？” ⑪地球方面慌忙辩解：“这是从何谈起！谁也没有想过干那种胆大包天的事！” ⑫“但是，你们却实实在在地拥有核武器，那是做什么用的？” ⑬“那是地球人之间作战用的。” ⑭听了地球方面的辩解，使团内部进行了长时间的探讨，却无论如何也不能理解：同一星球的居民怎么会自相残杀呢？ ⑮会谈重新开始，使团方面说：“你们的意思，是不是说地球的居民都想自杀？如果是那样，虽然极其罕见，倒也并非绝无仅有。但这还是不能令人信服。” ⑯“到底还有什么疑点呢？” ⑰“还是不要佯装不知吧。把你们的核武器加起来，足以摧毁地球好几次。如果是为了自杀，有够摧毁一次的量就行了嘛。所以我们认为，你们的核武器是为了攻击其他星球生产的。” ⑱“不，这真是$