试卷6 河南省平顶山市(2024-2025学年)下学期七年级语文试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年七年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河南专版

期末复习第3步·练真题 试卷6平顶山市 2024一2025学年第二学期期末七年级语文试卷 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共28分） 班级开展“丰富多彩的语文生活”系列学习活动，请你参与并完成相关任务。 【活动一阅读体验我分享】 1.小文写了一段文字，分享阅读课文的体验，请帮他完善、补充。（共6分) 打开七年级下册语文课本，在字里行间穿梭，犹如一次追随精神之光的旅行。在戈壁滩的 T 风沙里，我们看到邓稼先执着坚守、勇毅担当，突破科学禁区，敬仰他为国防事业鞠躬尽瘁、死而 后已的精神；在老山界的峭bi()上，我们看到红军战士奋力攀爬、互相鼓励，翻越险峻高山， 封 佩服他们与困难作斗争的坚定信念、自信乐观；在百坭村的山路旁，我们看到黄文秀走访群众、 内 扶志扶智，打破贫穷困境，敬佩她为扶贫燃放青春甘挑重担、无私奉献的品质； 要 ;在广袤( )的太空中，我们看到杨利伟镇定从容、有条不紊，乘船飞 题 跃黑障区，佩服他经历惊心动pò( )的意外时的不忘使命、沉着冷静…每一篇课文都是一 南 簇火种，照亮我们与理想相拥、与时代同频的精神征途。 (1)结合语境，根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) 峭b() 广袤( 惊心动pò( (2)结合教材内容，仿照前后句式，在语段横线处补写一句话。(3分) 2.小语要整理本学期学习的古诗并进行分享，请你协助完成整理清单。(8分) 古诗整理清单 整理角度 具体内容 “① ,② ”(《竹里馆》)写出王维隐居山林时有 寄情自然 明月相伴、与自然相融的闲适。 “③ ,④ ”(《木兰诗》)展现了木兰奔赴战场、 家国情怀 奋勇杀敌的决心；“⑤ ,⑥ ”〔《己亥 杂诗》（其五）〕表达出龚自珍虽然辞官，但仍会关心国家前途命运的情怀。 扇 超 陆游笔下的自然风光“⑦ ,⑧ 哲理思考 (《游山西村》)，蕴藏困境中包含希望的人生智慧。 3.在《骆驼祥子》的读书交流活动中，老师提供了两个探究主题，请你任选，个，结合作品具体内 容，分享你的阅读体验。(5分) 河南专版语文七年级下册人教第1页共8页 主题一：祥子的“高光时刻” 主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子 【活动二社会实践我参与】 4.同学们搜集到几组对联，请将与之相应的名胜古迹序号填入对联后的括号内。（(4分) ①鲁山墨子故里②宝丰马街书会③郏县三苏园④叶县县衙 A.天听民听天视民视 人溺己溺人饥己饥 B.兼爱非攻，墨圣思想传千古 尚贤节用，鲁山文化耀万秋 C.以地为台，道尽古今中外千年事 把天作幕，唱完天南地北大奇观 D.不须把酒问青天，魂归中顶山，父子三人同醉月 何必挥毫游赤壁，笔蘸汝河水，文章百代恰逢源 ( 5.班级要以“科技助力学习”为主题拍摄一个短视频，请你将下面的短视频脚本补充完整。(5分) 镜头序号 景别及时长 画面内容 台词/旁白 音效 学生清晨被智能闹钟轻柔 科技助力学习，从 闹钟提示音、 1 特写8秒 唤醒，伸手关闭，闹钟同步推送 起床这一刻，知识就 知识语音播报 当日学科趣味小知识。 “找”上门。 语文课上小组合作，学生 们将手机拍摄的自然景色上传 ① 拍照音效、语 2 中景12秒 到班级云文档，围绕“景物描 音交流声 写”主题，用文字、图片、语音评 论互动。 ② 生物微观世界太 抽象？电子白板动画 动画讲解声、 特写12秒 一播，瞬间看懂，学习 学生惊叹声 不再是雾里看花。 学生夜晚坐在书桌前，回 科技，让初中学习 顾一天用科技学习的片段，微 充满惊喜与可能，陪我 ③ 4 全景10秒 笑着打开电子读书笔记，写下 们在知识的海洋快乐 感悟。 远航！ 河南专版语文七年级下册人救第2页共8页 试卷6 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共15分） 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子 里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地 在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹 弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿 攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站 在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是美慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠 叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？ 这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老 花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下 树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗 菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡 起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“涮啦一唰 啦 ”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我 来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶 说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳 动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还 要更远大些一她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干 的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到 底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不 语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶！”“奶 奶一”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影 子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫…而在我的梦里，我 的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫 里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念， 和我永生的痛悔。 试卷6 河南专版语文七年级下册人教第3页 共8页 6.阅读文章第③至⑥段，概述奶奶在老海棠树下做的主要事情。(4分) 7.请从人物描写的角度赏析文章第⑤段画线句子。(3分) 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自 己的工作？” 弥 8.第⑧段中，“我”对奶奶的态度发生了怎样的变化？请结合文章分析。（4分) 封 线 9.结合文章内容，分析“老海棠树”承载了作者哪些情思。（4分) 内 (二)阅读下文，完成10~12题。（共12分) 荆条花开的原野 母 ①“狗老了，人也老了。”走在巡线路上的王开喜冷不丁说出这句话，前边跑着的黑狗子伸着舌 头呼呼直喘气。王开喜回头看看满脸通红的新学员刘亚宁，说道：“亚宁啊，坐下歇会儿再走吧。” 不 ②这是蒙山腹地最险峻的一段山坡，铁塔在起伏的山冈上逶迤远去。一路走来，师父话很少。 像山野和铁塔一样沉默，像悬崖缝隙里顽强生长的荆条一样干瘦而倔强。只有在巡视到铁塔或线 路的某处时，才停下脚步拿出望远镜看一下，或者围着铁塔走一圈，用手去拧一把螺丝。 要 ③刘亚宁有点心烦。现在都是无人机飞巡了，这些崇山峻岭竟然还需要人力巡行。更令刘亚 宁心烦的还是这只叫“苞谷”的狗狗，每到巡线的日子，它好像知道日期一样，不等出发就跑到办公 室外，一看到王开喜，就异常兴奋地围着他摇尾巴晃脑袋。他觉得这人和狗都是“奇葩”。巡线到泰 沂线时，太阳已经偏西，狗狗明显慢下脚步，对着远处的铁塔直起身子发出吼声。 答 ④有一天下班，刘亚宁将狗狗抱回家，想把狗狗送到宠物中心。这事很快就被师父发现了，命 令刘亚宁马上送回工区。王开喜一接过狗狗眼睛就红了，冲着刘亚宁吼道：“你这徒弟我带不了，以 后不要跟我巡线了…” ⑤巡线的周期又到了。王开喜带上狗狗，也不看刘亚宁，径直向车走去，赶到山下，需要徒步巡 题 笨 线了，狗狗在前，师父在后，最后是刘亚宁。 ⑥刘亚宁心里很沉重。师父每到一个铁塔处都停下，拿望远镜反复观察，就是不说话，他一路 沿线检查了三十座铁塔，直到下山才停下脚步，带着狗狗跑到河边洗手去了。 ⑦回到车里，刘亚宁很郁闷，驾驶员老张说道：“小刘啊，你可是捅了一个大娄子！”刘亚宁问道： “张师傅，这到底是怎么回事？” 河南专版语文七年级下册人教第4页共8页 ⑧老张看着河边说道：“以前有个跟王开喜一块儿巡线的职工叫杨玉宏，四川人，从青年时期就 上山下乡来到咱沂蒙山。后来，他进了咱电力公司，参与建设了好多大线路。再后来他带王开喜巡 线…”看到王开喜带着狗狗走过来，老张轻轻咳嗽一声不说了。 ⑨一路王开喜和狗狗累得睡着了，刘亚宁看着车窗外的夜色，心里翻腾起那些从《电力志》里看 到的信息：1949年前，沂蒙山因为遭受战火，山坡上几十年生长的荆条也只有拇指粗。电力发展一 直滞后，没有电的日子，山区一直都是人力来劳动，吃面需要推磨，收割需要镰刀，连吃水都得挑着 水罐子跑出去十几里路。组建电力队伍迫在眉睫，于是电力公司从全国各地聘请了一批上山下乡 青年，组成了第一支电力职工队伍。当时，这些先行者全靠肩扛手抬，数九寒天顶风冒雪，大锤夯地 挖基坑，震得虎口开裂，一步一步将几千根线杆抬到山冈上。荆棘丛生，被扯破的棉衣露出棉花，胶 鞋往往被荆条尖刺刺穿，两只脚被刺得鲜血淋漓，吃饭就啃煎饼卷大葱，喝水就烧一锅开水。可年 底获奖了发一条毛巾，一块肥皂，或者印着“先进工作者”的糖瓷茶缸子，他们就开心得不得了。就 叔 这样历经十五年建设才打下了沂蒙电力的基础。 ①下班后，刘亚宁请驾驶员老张继续讲讲以前的事。老张说道：“这个杨玉宏师傅一直带王开 封 喜巡线，师徒俩感情没的说，像父子。2008年，杨师傅退休了。可走了没两天，四川汶川就发生了大 内 地震。大约一个月后，杨师傅回来了，他抱着一只小黑狗，满身灰尘，头发像刺猬一样…他嗓子沙 要答题 哑得说不出话，在纸上写着：‘家没了，请求留在工区看大门，不要工资。’” ①刘亚宁听到这里，摇了摇头，抑制住要涌出来的泪水。 ②老张继续说道：“公司领导指示全面安排好杨玉宏师傅，一切待遇都尽量满足。轮休时他就 丽 找王开喜，一个劲儿央求徒弟带着他和狗狗巡线。十年后杨师傅去世了，临去世前叮嘱王开喜，把 自己的骨灰撒在当年巡线的路上。杨师傅没了，王开喜就开始抱着狗狗一起去巡线。说来也奇怪， 每次狗狗走到杨师傅骨灰撒放处，就像狼一样直起身子发出吼声，出去一次再回来就好吃好睡安生 量 好几天。” ⑧刘亚宁想到杨师傅从地震废墟里找到自家那只狗狗，抱着狗狗辗转千里再回到工区，将最后 的时光留在了沂蒙山，忍不住泪流满面。 ④巡线路上，山冈开满了荆条花，狗狗欢快地跑着，刘亚宁跟在狗狗后面。王开喜看着前边的 年轻人细心地呵护着狗狗，心里一股暖流涌过，看着铁塔擎起银线在群山间穿梭，问刘亚宁道：“亚 宁，你知道我们这条线路为什么不能用无人机吗？”刘亚宁摇摇头。 ⑤王开喜说道：“因为这片山下是军事禁区，我们步行巡视线路，也是在保卫祖国的坚强电网。” ⑥看着荆条花开的原野，刘亚宁顿觉使命在肩，心中满是自豪：在这样的道路上才能写下无悔 的人生篇章。 (作者：李铁峰。有删改) 10.文章以刘亚宁的心理变化为主线讲述了普通电力巡线人的感人故事。通读全文，完成表格。(4分) ② ③ 办 故事情节 刘亚宁跟着王开喜在 刘亚宁想把狗送走，在巡 险峻的山路上巡线 线时王开喜一直不理他 人物心理 心烦 ① 感动 ④ 河南专版语文 七年级下册人教 第5页共8页 11.简要分析文章以《荆条花开的原野》为题目的妙处。(4分) 2.读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：热爱、坚守、奉献、传承、使命…请结合相关内 容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】牡丹得王于群花，予初不服是论。谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角 雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂 贬洛阳，因大悟曰：“强项若此，得贬固宜，不加九五之尊，奚洗八千之辱乎②？” (选自李渔《闲情偶寄》，有删改) 【注释】①武后：指武则天。②不加九五之尊，奚洗八千之辱乎：不给它以花王的荣耀，又怎么能洗刷它被 贬到八千里之外的耻辱呢？八千，借指被降职流放到边远地区。 13.对甲、乙两文中的词语理解不正确的一项是()(2分) A.甲文中“宜乎众矣”与乙文中的“得贬固宜”中的“宜”意思相同，可以翻译为“应当”。 B.甲文中的“不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”都是名词用作动词，可解释为“生藤蔓”“生枝茎”。 C.乙文中的“予初不服是论”和“斯是陋室”中的“是”都当代词用，意思是“这，这个”。 D.乙文中“强项若此”与成语“望其项背”中的“项”都是“脖子”的意思。 14.用现代汉语翻译下面句子。(2分) 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 15.从甲文“莲之爱，同予者何人”一句中，你读出了作者怎样的感情？(3分) 河南专版语文七年级下册人救第6页共8页 试卷6 16.甲、乙两文都写了牡丹，但用意不同，请结合相关句子简要分析。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成17题。(4分) 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 17.有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请分析“会当凌绝顶，一览众山小”是如何体现杜甫 的雄心和气概的。（4分) 四、作文(50分) 18.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 课本中的文字总让我们感受着细微之处的深情：《谁是最可爱的人》里，战士们在冰天雪地 吃炒面就雪的场景，无声诉说着保家卫国的坚定；《山地回忆》中，女孩为八路军战士织袜的细密 针脚，隐藏着军民之间质朴的牵挂。而在我们的学习、生活中，动人的情感同样隐藏在细节里： 课堂上老师鼓励的眼神，运动会上同学们有力的呐喊，家里餐桌上可口的饭菜，上下学路上父母 风雨无阻的接送…这些细微之处，都蕴含着真挚的情谊。 请以“细微之处见深情”为题，结合你的校园生活或家庭生活体验，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，能通过细节描写展现情感。 ②不少于500字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷6 河南专版语文七年级下册人教第7页共8页 200 弥 封 线 内 400字 啤 不 500字 要 答 600字 题 擗 700字 ! 河南专版语文七年级下册人教第8页共8页高大，花开得也不茂盛，不被人珍视。孙冕对此 感到很伤感，作诗说：“可怜遐地产，常化燎原 火。”有人说：“这两句诗写的就是李文饶赋中的 玉蕊花。” 19.淡泊名利，重视亲情。 20.路途遥远、行军艰难；天气寒冷、环境恶劣；战争 持久、战斗残酷。 21.(1)[示例一]被神父惩罚：画面里，昏暗狭小的教 室，保尔倔强地站着，眼神满是不服与愤怒，由于 他将烟末撒在了准备做复活节蛋糕的面团上，神 父揪住他的耳朵将其推到走廊里，他被赶出教室 的小小身影尽显不屈。 [示例二]修筑铁路：画面中，寒风凛洌、积雪深厚。 在筑路过程中，保尔与同伴们身着湿透的衣物. 食用缺乏营养的食物。其间，伤寒肆虐，但保尔 依旧带伤坚守岗位，展现了他顽强的毅力。 [示例三]失明写作：在昏暗的房间里，保尔双目失 明，他借助硬纸格子板写作。在格子板里，他是 摸着写的，通过触觉来辅助完成写作。 (2)[示例]祥子从勤劳坚韧到堕落麻木的形象转 变，折射出旧时代底层人民的悲剧命运；“三起三 落”的情节紧凑跌宕，展现社会对人性的压迫；老 舍先生用“京味儿”十足的语言写尽市井百态， “嚼谷”“车份儿”等方言鲜活生动，让读者仿佛置 身老北京的街头巷尾。 试卷6平顶山市 1.(1)壁mà0魄 （2)[示例]在松骨峰的山冈上，我们看到志愿军战 士同仇敌忾、誓死抗争，切断敌人逃路，敬佩他们 为保家卫国奋不顾身的英勇无畏、使命担当 2.①深林人不知②明月来相照 ③万里赴戎机④关山度若飞 ⑤落红不是无情物⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路⑧柳暗花明又一村 3.[示例]主题一：祥子苦千三年，终于买下属于自己 的新车时，无比激动与骄傲，对未来充满希望；他 从军营中逃脱并意外得到三匹骆驼，凭借智慧与 勇气卖掉后为自己争取了生机；他在暴雨中拉车， 为多挣几个铜板拼命坚持，虽狼狈不堪却体现出 底层劳动者的坚韧。这些都是他的高光时刻，让 我们看到了一个普通人在苦难中不屈抗争的动人 模样。 主题二：曾经生机勃勃的祥子是被多重力量联合 毁灭的。①兵匪和官僚的掠夺：祥子第一次买的 车被大兵抢走，第二次准备买车的钱被孙侦探敲 诈走，让他靠拉车过上好生活的愿望一次次破灭。 ②虎妞的控制和欺骗：虎妞用欺骗手段与祥子结 河南专版语文 合，并从精神和钱财上对他严加控制，虎妞死后， 祥子不仅失去家庭，还负债，彻底绝望。③祥子自 身的性格局限：在遭受接连的打击后，他逐渐自暴 自弃，最终在小福子上吊后彻底沉沦。这些力量 揭示了在黑暗的旧社会，底层人民生存的困境与 命运的无奈。 4.A.④B.①C.②D.③ 5.[示例]①语文学习不再局限于课本，用手机记录， 云端交流，文字和生活联系更紧密，语文学习更鲜 活、更灵活。 ②在生物课堂上，老师用电子白板展示关于生物 微观世界的动画，学生专注听讲，不时发出惊叹。 ③敲击键盘声 6.①奶奶在老海棠树下望着“我”、喊“我”下来、给 “我”递饭；②春天，奶奶坐在老海棠树下糊纸袋， 冲“我”唠叨；③夏天，奶奶在老海棠树下补花、洗 菜；④秋天，奶奶早起在老海棠树下扫院子。 (意思对即可。4分) 7.运用动作描写和语言描写，生动形象地写出奶奶 对一辈子只能做饭、没有自己工作的不满与无奈， 以及对想有一份工作来实现自身价值的渴望。 (意思对即可。3分) 【解析】本题考查从人物描写的角度赏析句子。 作答此类题，可先通读句子，点出句子运用的描写 方法，然后结合句子内容及上下文，具体分析该手 法如何刻画人物形象、反映人物心理、表达人物情 感。“推开”“洗”是动作描写，“我就一辈子得给你 们做饭？就不能有我自己的工作”是语言描写。 根据前文可知，奶奶找补花的活儿做，因忙不过来 让“我”去洗菜，“我”却糊弄了事，之后她只能放下 手中的活儿，自己去洗菜。她反问的语言和“推 开”“洗”的动作反映出她内心对“只能围着家人做 饭”的现状的不满、反抗与无奈。再联系第⑦段可 知，奶奶不断找活干，“为的是劳动”“跟上时代”， 这反映出其内心深处对于通过劳动实现自身价值 的渴望。据此分析作答即可。 8.一开始“我”对奶奶学习、询问“我”报纸上的话的 意思感到不耐烦，觉得奶奶学这些没用；后来“我” 看到奶奶不说话、低头盯着报纸，半天目光都不移 动，立刻意识到自己刺伤了奶奶，感到无比愧疚。 （意思对即可。4分) 9.①承载了“我”对奶奶的深切思念，老海棠树见证 了奶奶的日常劳作和对“我”的疼爱，是联系“我” 和奶奶的情感纽带。②寄托了“我”对奶奶的愧疚 之情，“我”未能理解奶奶学习、读报的意义，不耐 烦的态度对奶奶造成了无法弥补的伤害，老海棠 树定格成“永生的痛悔”，“我”无比自责。③蕴含 七年级下册人救 22 着“我”对奶奶渴望实现自我价值的敬佩，借树的 形象展现奶奶自尊自强、紧跟时代的精神品质，引 发人们对人生意义的思考。（答出任意两点即可。 每点2分，共4分。如有其他答案，言之有理亦可 酌情给分) 【解析】本题考查文章中物象所承载的作者情感 的分析。文章最后一段卒章显志，奶奶去世后， “老海棠树也随之轰然飘去”，作者将老海棠树与 奶奶捆绑在一起，老海棠树已不再是单纯的植物， 而是“我”记忆中奶奶形象的具象化载体，因此分 析时可从此段着手，再联系全文理解分析。“这形 象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”中 的“这形象”，指代前一句中的内容。“这形象”中， 有春天奶奶坐在树下糊纸袋的场景（满树的繁 花)，有夏天奶奶坐在树下补花的身影（满地的浓 荫)，树见证了奶奶的劳作；“这形象”中，有奶奶将 饭菜递给树上的“我”吃的回忆，树见证了奶奶对 “我”的疼爱，成为“我”与奶奶的情感纽带，承载了 “我”对奶奶的思念；“这形象”中，有奶奶想跟上时 代，想有一份自己的工作的渴望（张望复张望），这 份渴望体现了奶奶自尊自强、追求自我价值的品 质，蕴含着“我”对奶奶的敬佩之情；“这形象”中， 还有“我”当年的不耐烦给奶奶带来的失落（不断 地要我给她说说这一段到底是什么意思)，这一情 节通过老海棠树的影子定格在记忆中，成为“我” “永生的痛悔”，寄托了“我”的自责与愧疚。据此分 析概括作答即可。 10.①沉重、郁闷②刘亚宁听到王开喜与杨玉宏之 间的故事 ③刘亚宁得知步行巡线的原因 ④自豪 （意思对即可。每空1分，共4分) 【解析】本题考查文章重点内容的提取概括。解 答本题，要紧扣“故事情节→刘亚宁的心理”的对 应关系。①处心理对应的故事情节位于第④~⑦ 段，这一情节对应的人物心理的描写是“刘亚宁心 里很沉重”（第⑥段）和“刘亚宁很郁闷”（第⑦段）， 据此可提取人物心理为“沉重、郁闷”。②处故事 情节对应的人物心理是“感动”，作答时需找到引 发人物“感动”心理的关键事件。第⑧~B段中，驾 驶员老张向刘亚宁讲述了王开喜与杨玉宏的过 往，这一情节让刘亚宁“抑制住要涌出来的泪水” “忍不住泪流满面”，因此②处的故事情节是“刘亚 宁听到王开喜与杨玉宏之间的故事”。结合表格 逻辑可知，③处的故事情节应位于第④~⑥段。第 ④~⑥段中，王开喜向刘亚宁解释步行巡线是因为 山下是军事禁区，要保卫电网，这一原因让刘亚宁 河南专版语文 “顿觉使命在肩，心中满是自豪”，因此故事情节可 概括为“刘亚宁得知步行巡线的原因”，对应的④ 处的人物心理是“自豪”。 11.①荆条长在险峻山坡上，“荆条花开的原野”交代 了电力巡线人艰苦的工作环境；②荆条顽强生 长，象征电力建设者们扎根山区、艰苦奋斗、默默 奉献、代代传承的精神，揭示了文章主题；③“荆 条花开的原野”勾画出自然、质朴的画面，激发读 者的阅读兴趣。（答出任意两点，意思对即可。每 点2分，共4分。如有其他答案，言之有理亦可酌 情给分) 【解析】本题考查文章题目妙处的赏析。通读全 文，根据第②、⑨、④段内容可知，“荆条花开的原 野”表面指蒙山腹地最险峻的一段开满荆条花的 山冈，以及电力公司巡线人艰苦的工作环境。结 合全文可知，早些年电力队伍不畏艰苦、肩扛手 抬、顶风冒雪，历时十五年打下沂蒙电力的基础； 而杨玉宏、王开喜等巡线人传承了这种精神，扎 根山区，坚持在险峻的蒙山腹地人力巡线，保障 线路的安全。他们身上的这种扎根山区、艰苦奋 斗、默默奉献的精神同荆条顽强生长的特点有相 似之处。因此，荆条还象征着艰苦奋斗、默默奉 献的电力建设者们，题目揭示了文章主题。“荆条 花开的原野”描绘了具体可感的自然画面，而非 直白的“巡线故事”，既富有质朴的美感，又带有 悬念（读者会好奇荆条花与故事的关联），能够激 发读者的阅读兴趣。 12.[示例]我选“热爱”“传承”。杨玉宏在这险峻的山 坡上参加电力建设、巡线，不怕条件艰苦，满身干 劲地投入工作中，退休后仍回工区并主动要求巡 线，去世后请求将自已的骨灰撒在当年巡线的路 上，他是发自内心地热爱工作，为工作奉献一生。 他的徒弟王开喜在他的带领下也一样热爱工作， 不畏条件艰苦。新学员刘亚宁在他们的精神感 召下意识到自己的使命，将传承前辈们热爱工 作、无私奉献的精神。他们的精神令我感动、敬 佩。（能围绕所选的两个词语，结合相关内容分析 即可。4分) 13.C【解析】本题考查文言词语意思的理解。“予 初不服是论”的“是”是代词，可翻译为“这，这 个”，“斯是陋室”的“是”是动词，可翻译为“是”。 两个“是”的意思不同。C项理解不正确。 14.香气远闻更加清芬，洁净地挺立（在水中），（只) 可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 15.作者在污浊的世间，仍然保持着对清白操守和正 直品德的追求，其中也有作者知音难觅的怅惘和 孤独，更有作者对追名逐利的社会现实的嗟叹与 感慨。 年级下册人教 16.甲文写牡丹，是以牡丹象征世俗对富贵、名利的 追求，衬托作者对莲象征的君子的美好形象的赞 美和追求；乙文写牡丹，是为了赞美牡丹无愧花 王的美名，突出它不畏强权、刚强不屈的品质。 【解析】本题考查课内外文言文内容的理解与分 析。根据甲文“牡丹，花之富贵者也”“牡丹之爱， 宜乎众矣”可知，作者认为牡丹代表着富贵和名 利，且爱牡丹的人非常多，作者以此来说明世俗 对富贵、名利的热烈追求。而作者唯独喜爱莲的 坚贞高洁，并说“莲之爱，同予者何人”。因此，作 者写牡丹是为了以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，以 世俗对富贵、名利的追求衬托作者对坚贞高洁的 君子的品格的赞美和追求。乙文中，世人认为牡 丹是群花之王，作者起初不认可这一称号(“不服 是论”)，直到看到《事物纪原》中武后因牡丹迟迟 未开而将其贬至洛阳的记载才恍然大悟并认可 了这一评价，其原因是“强项若此…奚洗八千 之辱乎”，该句子直接表达了作者对具有刚强不 屈、不畏强权特质的牡丹的赞美。 【课外文言文译文】 【乙】牡丹能够在群花中称王，我开始并不认 同这一观，点。要说牡丹的颜色和香味，比芍药能 强多少？选择最好的牡丹和最好的芍药来决一 雌雄，还不知鹿死谁手呢。直到（我）看了《事物 纪原》（一书），说武则天冬月游后花园，花全都开 放，但只有牡丹迟迟未开，于是（将牡丹）贬到洛 阳，（我)于是恍然大悟说：“（牡丹）刚强不屈像这 样，被贬谪本来就是应当的，（如果）不给它以花 王的荣耀，又怎么能洗刷它被贬到八千里之外的 耻辱呢？” 17.[示例一]诗人化用《孟子》中“登泰山而小天下”的 名言，通过想象自己登临泰山之顶俯视众山，来 表达自己不怕困难、敢攀高峰、俯视一切的雄心 气概和远大抱负。 [示例二]“会当”意为“终当，终要”，诗人用这个词 来表达自已终将登临泰山顶峰、实现人生理想的 决心和气概；“一览众山小”中，诗人通过想象登 临顶峰后群山显得渺小的景象来表现自己不怕 困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和壮志。 试卷7焦作市 1.(1)①瀚②邃(2)③qiè④cuò (3)将“传承他们留下的文化瑰宝”和“铭记这些英 雄的丰功伟绩”调换位置。 2.D【解析】本题考查文学文化常识与课文内容的 理解。《有为有不为》中引用的是“勿以善小而不 为，勿以恶小而为之”，A项表述不正确。《资治通 河南专版语文 鉴》是一部编年体通史，B项表述不正确。《望岳》 是杜甫所写的五言古诗，并非绝句，C项表述不正确。 3.B 4.[示例]璀璨的星辰，照亮黑暗，在人海中散发正义 的光芒（正义） 铿锵的乐章，慷慨激昂，在社会中奏响爱国的旋律 (爱国) 5.①政人万山围子里②一山放出一山拦 ③隔江犹唱后庭花④杜牧 ⑤杨花榆荚无才思⑥惟解漫天作雪飞 ⑦山重水复疑无路 ⑧[示例]在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗 的转变，世间万物是消长变化的 6.[示例一]A.月季巷陌深处的你，总在尘埃中绽 开明媚的笑颜。顶着酷暑寒霜，花朵始终热烈盛 放，像青年消防员，无畏浓烟烈火。他们以挺拔身 姿奔赴险境，用热血与果敢守护安宁，将青春化作 担当的勋章 [示例二]B.竹子山野中的你，以虚怀若谷的胸襟 拥抱每一缕清风。笔直的躯干，写满岁月的痕迹。 正如科研工作者的执着探索与创新。你那节节拔 高的身影，就是献给时代最美的答卷 7.①决定回老家重新朝家里要生活费②决定询问 母亲关于父亲采岩耳的险情（每空2分，共4分） 8.神态描写，“不满”写出母亲因他不顾家庭经济条 件不好回来要钱时的表情，表现了母亲内心的不 高兴，从侧面表现了他当时的不懂事。设置悬念， 引发读者思考。（写出赏析角度1分，结合具体语 句分析2分，共3分。言之成理即可) 9.插叙(1分)①交代了父亲当耳客的原因；②与后 文母亲告诉他“现在已无人愿意当‘耳客’了，除了 你爸”相照应；③表现了父亲支撑生活、供他读书 的艰难和坚强；④为下文写他决定陪同父亲采岩 耳、了解父亲采岩耳的危险的情节作铺垫。（答出 任意三点即可。每点1分，共3分)（共4分） 【解析】本题考查重点段落作用的分析。读文章 可知，第④段之前写他回来向父母要钱，父亲决定 采岩耳卖钱给他花，第④段转而叙述之前的事情， 故第④段应为插叙。插叙的作用可以从内容和结 构等角度进行分析。从内容来看，第④段主要交 代了父亲当耳客的原因，即生病不能干重活，但仍 需要支撑一家人的生活；父亲身患重病却依旧想 办法挣钱养家、供孩子读书，体现出养家的艰难以 及父亲有担当、坚强的形象。从结构来看，父亲的 做法为下文他陪同父亲去采岩耳、了解到采岩耳 的危险作了合理的铺垫；并且与第④段母亲说的 “由于太危险，现在已无人愿意当‘耳客’了”的内 年级 下册人教 24