专项10 探究实践题-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年七年级下册生物期末试卷精选（苏教版·新教材）河南专版

期末复习第2步·攻专项 专项10探究实践题 满分：20分得分： 编者按：本专项精心设计实验情境，试题涵盖期未高频难点，从实验设计到结果分析，助你掌握 答题技巧，提升解题能力，从容应对考试。 1.跨学科实践(7分)为了使同学们更直观地理解生态系统的组成成分和其中的能量流动， 学校开展了“设计并制作生态瓶”的实践活动，请结合康康的实践任务表回答下列问题。 环节 具体内容 (1)实践目标 运用所学知识，设计并制作生态瓶，使其尽可能维持较长的时间。 康康选择了水草、小鱼、河水、河泥等来制作生态瓶，该生态瓶 (2)选择生物种类 (选填“是”或“不是”)一个完整的生态系统。 向瓶中放入水草，水草属于生态系统生物成分中的 ,且数量应 (3)生物数量的确定 (选填“多于”或“少于”)小鱼的数量。 确定好生物种类和数量后，向透明玻璃瓶中加入河水至合适的位置，并加入 少许河泥。制作好的生态瓶需放置在[ ]的环境中，观察并记录生态瓶的 (4)制作与观察 整体情况。 A.光照适宜 B.全天无光照 同学们制作的生态瓶如图所示，几天后，由于水中氧气不足，生 态瓶中的小鱼出现了“浮头”现象，康康针对该现象对生态瓶进 (5)展示与评价 行了优化： 。一段时间后，生态 瓶中的小鱼死亡，水体变绿，主要原因可能是该生态瓶中的食物 期末复习第2步 链和食物网较 ,其自我调节能力较 2.〔朝霞原创〕(6分)种子休眠是植物在系统发育过程中所形成的抵抗不良环境并利于种群 ·攻专 延续的适应性特征。但在农业生产上，种子休眠过程延长了作物的育苗周期，导致出苗 率低。为探究破除水稻种子休眠的方法，科研人员分别采用不同的处理方法，对甲、乙两 个夏季水稻品种处于休眠期的种子进行实验，其处理方法和实验结果见下表（发芽率超 过90%适合播种)： 发芽率/% 组别 处理方法 品种甲 品种乙 1 清水浸种24小时（进行对照） 88 86 2 5%双氧水溶液浸种24小时 88 84 3 200倍强氯精溶液浸种24小时 91 87 4 0.1%赤霉素溶液浸种24小时 93 95 5 高温干燥处理，千燥箱中40℃连续脱水48小时 85 87 河南专版生物七年级下册苏教 31 请根据实验回答问题。 (1)实验过程中，科研人员每组各品种均选100粒种子的目的是 (2)农业生产上采取人为措施破除休眠是为了 (3)对于品种甲，能有效破除休眠，达到播种要求的处理方法是[ ]组。种子萌发过 程中，种子中的 最先突破种皮，发育为 d (4)对于甲、乙两品种，均可以采用0.1%赤霉素溶液浸种24小时来破除种子休眠。但科 研人员进一步实验发现，用赤霉素浸种后发芽的水稻种子播种后，幼苗生长较差，成活率 较低，茎、叶较其他处理方式更细长，不利于移栽种植。因此，探究破除水稻种子休眠的 最优方法时，还要看水稻种子的 等指标。（写出一条即可） 3.〔北京市〕(7分)兴趣小组的学生发现生态缸里的水生植物会冒气泡，且晴天和阴天产生 的气泡数量不同。因此，同学们选用眼子菜、菹草和黑藻三种水生植物进行探究实验。 (1)水生植物冒出的气泡是什么气体呢？同学们进行了实验（如图1）。 挤出 二氧化碳 瓶内空气 增加 等分 照光 (黄色) 二氧化碳 24小时 减少 BTB水溶液 BTB水溶液 挤出 (蓝色)】 (黄色) 瓶内空气 期末复习第 乙 (蓝色) 加入黑藻 图1 2步 ①甲组在本实验中起到了 作用。 攻专项 ②照光24小时后，比较甲、乙两组的实验结果，乙组 放氧量相对值 20H 口阴天 瓶中BTB水溶液由黄色变为蓝色，说明黑藻吸收了 16 口晴天 12 气体；同时，发现乙组瓶中产生了一些 气体，使挤瘪的瓶子重新膨胀，用带火星的木条进 0 口 眼子菜 菹草 黑藻 行检测，发现木条复燃，说明该气体是 图2 (2)同学们利用三种水生植物进行探究，测定不同光照下植物的放氧量，实验结果如图2 所示。由图2可知，阴天时三种植物的放氧量均 这是由于阴天时光照不足，光 合作用强度 （选填“增强”或“减弱”)。 (3)植物在光照下还会产生什么呢？同学们将乙组瓶中的黑藻叶片制成临时装片并用碘 液染色，在显微镜下观察到被染成蓝色的球形结构，由此判断，黑藻进行光合作用产生 ,该过程发生的场所是细胞中的 32 河南专版生物七年级下册苏教专项9资料分析题 1.(5分) (1)生产者食物链 (2)非生物因素 (3)分解者 影响环境 2.(5分) (1)D (2)生产者Z【解析】生产者、消费者和分解者 都能释放二氧化碳，X、Y之间是双箭头，且Y、Z、W 的箭头都指向X,说明X代表非生物环境，Y能吸 收二氧化碳，说明Y代表生产者；消费者以生产者 为食，图中Y箭头指向Z,说明Z是消费者。所以， X是非生物环境、Y是生产者、Z是消费者。图丙 中的浮游动物是消费者，所以对应图乙中的Z。 (3)两浮游藻类→A 3.(5分) (1)适宜的温度和适量的水 (2)充足的空气呼吸 (3)雌蕊胚【解析】花生受精后，只有子房继续 发育，子房发育成果实，受精卵将发育成种子中 的胚。 4.(5分) (1)扦插 (2)光合作用 (3)光合作用强度大于呼吸作用强度是 (4)高 专项10探究实践题 1.(7分) (2)是 (3)生产者多于 (4)A (5)适当增加水草的数量（答案合理即可）简单 弱【解析】水中氧气不足，可以适当增加水草的 数量，使生产者通过光合作用产生更多的氧气。 河南专版生物 生态系统中生物多样性越丰富，食物链和食物网 越复杂，其自我调节能力越强。该生态瓶中生物 种类较少，食物链和食物网较简单，导致其自我调 节能力较弱，因此一段时间后，生态瓶中的小鱼会 死亡。 2.(6分) (1)避免偶然因素对实验结果造成影响 (2)缩短作物的育苗周期，提高出苗率 (3)3、4胚根根 (4)幼苗成活率（答案合理即可） 3.(7分) (1)①对照 ②二氧化碳氧气 (2)减少减弱 (3)淀粉（或有机物）叶绿体 期末复习第3步·练真题 试卷1洛阳市 一、选择题 三快速对答案 15 ABCAC 6~10 BBDCD 11~15 DAACC 16~20 CBCDC 2125 ACAAD 26~30 DBBDD M mAmm难题易错题精解精析R RR m MR R 4.A【解析】生态系统由生产者、消费者、分解者和 非生物环境组成，故生态瓶中所有的动物和所有 的植物不能构成一个生态系统，A错误。故选A。 5.C【解析】在生态系统中，全部生产者所固定的 太阳能总值(P)是输入该生态系统的总能量。这 些能量的去向主要包括：用于生产者自身的生命 活动：传递给消费者，即M;被分解者分解利用，即 N。除此之外，还有一部分以热能形式散失。因 此，P、M、N三者之间的关系是P>M+N,C符合题 意。故选C。 七年级下册苏救