基础知识梳理-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年七年级下册生物期末试卷精选（苏教版·新教材）河南专版

期末复习第1步·过课本 基础知识梳理 第3单元 生物与环境 第7章生态系统 图考点1生态系统的构成 (1)生物与环境相互影响 ①生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素。它的分类如下： 非生物因素 水、温度、空气和光等 生态 因素 生物因素 同一环境中能够影响某种生物生活和分布的其他生物 期末复习第 誉实验命题点 影响鼠妇分布的生态因素 1步·过课 ①实验过程中，应遵循单一变量的原则，设置对照实验时除了变量不同外，其他条件 应相同且适宜。 ②捕捉20只鼠妇而不是2只，目的是避免偶然性，提高实验结果的准确度。 ③实验过程中计算各组数据的平均值是为了减小实验误差。 ④探究光是否是影响鼠妇分布的生态因素时，应将本实验中的不透光盖板换为一半 不透光、一半透光的盖板，并用潮湿的土壤铺满解剖盘的底部。 ⑤实验结束后，应将鼠妇放回大自然。 ②生物与环境的关系 生物与环境的关系 举例 生物适应环境 沙漠中的仙人掌，叶退化成刺状 生物影响环境 沙漠中的仙人掌能防风固沙，改善沙漠环境 环境影响生物 土壤湿度影响鼠妇的分布 (2)生态系统的组成成分 ①在一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而 构成的有机整体，称为生态系统。 河南专版生物七年级下册苏教 ②生态系统由生物成分和非生物环境构成 非生物环境 水、温度、空气、光等 成分 生产者（主要是植物） 相互作用实现物质循环 生物成分 消费者（主要是动物） 和能量流动 分解者（主要是细菌和真菌） A易错警示 生态系统是由生产者、消费者、分解者以及非生物环境构成的有机整体，单独的某种 成分无法构成生态系统，如公园里所有的植物。 ③生态系统各组成成分之间的关系 非生物环境 呼吸作用 期末复习第1 光合作用 呼吸作用 消费者 遗体 摄食 生产者 残枝败叶、遗体 分解者 过 A易错警示 本 判断生态系统物质循环图中各部分在生态系统中扮演的角色：先根据其他部分均指 向非生物环境，判断出非生物环境；再根据生产者与非生物环境之间是双向箭头，判断出 生产者；最后根据生产者和消费者均指向分解者，区分出消费者和分解者。 考点2食物链和食物网 (1)食物链和食物网的形成 ①食物链：不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系。 … A易错警示 ①食物链中只有生产者和消费者，不包含分解者和非生物环境。 ②食物链的起始环节是生产者，箭头从被捕食者指向捕食者，如草→兔→蛇。 ②食物网：生态系统中多条食物链彼此交错形成的复杂网络。 (2)物质和能量的传递 ①生态系统中的物质和能量是沿着食物链、食物网传递的。能量流动一般都是单向的。 ②生物体内能量的去向 通过食物链进入下一个环节 去向 维持自身生命活动 以热能形式散失 被分解者分解利用 河南专版 生物七年级下册苏教 ③食物链中，越靠后的生物体内有机物的含量越少，能量越少，生物相对数量越少。 A易错警示 生态系统中，光能是所有生物生命活动所需能量的根本来源。食物链中，能量流动的 起点是绿色植物。 图考点3生物圈 (1)生态系统的类型 ①根据人类对生态系统的影响程度，生态系统可以分为人工生态系统（包括农田生态系 统和人工林生态系统等)和自然生态系统等。 ②根据非生物环境的不同，对自然生态系统进行分类 海洋生态系统 水域生态系统 淡水生态系统 期末复习第 自然生态系统 森林生态系统 热带雨林生态系统 北方针叶林生态系统 陆地生态系统 草原生态系统 温带草原生态系统 1步过课本 热带草原生态系统 ③森林生态系统和草原生态系统的对比 生态系统的类型 降水量 植被特点 森林生态系统 一般雨水充足 以乔木为主 草原生态系统 一般降水量较少 以草本植物为主 (2)生物圈 概念 地球上多种类型生态系统的总和，是最大的生态系统 范围 大气圈下层、岩石圈上层（主要是土壤层）、水圈，以及生活在其中的各种各样的生物 第8章生态系统的自我调节和生态安全 图考点1生态系统的自我调节 (1)生态系统具有一定的自我调节能力 功能 抵御或消除一定程度的外界千扰，保持或恢复自身的相对稳定 一般来说，生态系统中生物的多样性越丰富，食物链和食物网越复杂，它的自 特点 我调节能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强 河南专版生物七年级下册苏教 3 (2)生态系统的自我调节能力有一定限度 当自然因素或人为因素的干扰超过其自我调节能力时，生态系统就会受到破坏，说 明生态系统的自我调节能力有一定限度。 (3)设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶 ①选择透明度高的玻璃瓶或塑料瓶作为生态瓶的容器，以及将制作好的生态瓶置于光照 适宜处，都是因为植物的光合作用需要光，便于植物接受光照。 ②生态瓶中的水不能装满，要留出一定的空间，是为了给瓶中的生物提供氧气。 ③生态瓶中的成分要齐全，且生物的数量要适当。 ④一段时间内，生态瓶内动植物的数量和比例都能维持在相对稳定的状态，这是因为生 态系统具有一定的自我调节能力。 ⑤探究影响生态瓶维持平衡时间长短的因素时，设置对照实验要遵循单一变量原则。 期末复习 ⑥生态瓶的自我调节能力较弱，因为其中的生物种类少，食物链、食物网较简单。 图考点2生态安全 1 （1)生态安全：一个国家生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态，即 步 生物与环境、生物与生物、人类与地球生态系统之间都保持着正常的功能与结构。 (2)保障生态安全 本 主体 全体公民 措施 防止环境污染、合理利用自然资源等 (3)树立人与自然和谐共生的生态观，热爱自然，保护生物圈，全球生态安全才能得到保障。 第4单元， 植物的生活 第9章绿色开花植物的生命周期 图考点1种子的萌发 (1)种子的结构 ①种子主要由种皮和胚等结构组成。种皮起保护作用，胚由子叶、胚芽、胚轴和胚根4个 部分组成。 ②菜豆种子和小麦种子的结构示意图 胚芽 果皮和种皮 胚轴 胚乳 胚根 子叶 胚芽 种皮 子叶 胚轴 胚 胚根 莱豆种子 小麦种子 河南专版生物七年级下册苏教 ③菜豆种子和小麦种子的结构对比 种类 相同点 不同点 同类植物 菜豆种子 营养物质主要贮存在子叶中 花生、大豆等 都有种皮和胚 小麦种子 营养物质主要贮存在胚乳中 玉米、水稻等 (2)种子萌发的条件 萌发的条件 真实情境 充足的空气 播种前要松土 环境 适宜的温度 早春播种时要做好保温措施 条件 适量的水 雨后播种 具有供胚发育的营养物质 干瘪的种子不能萌发 自身 被虫蛀过的种子不能萌发，大米播种在地里不能萌发， 具有结构完整、有活力的胚 条件 煮熟的种子不能萌发 不处于休眠期 刚收获的人参种子（处于休眠期）不能萌发 期末复习第 △易错警示 1 土壤肥沃程度不是种子萌发必需的环境条件，如同样颗粒饱满的种子在潮湿肥沃的 土壤中与在潮湿贫瘠的土壤中发芽情况相同。 本 誉实验命题点… 种子萌发需要的环境条件 ①实验时要选择大小一致、颗粒饱满、不处于休眠期的种子。 ②每个培养皿中放置多粒种子而不是一粒的目的是避免偶然性。 ③对每个实验组的处理，除了所要探究的条件外，其他环境条件都应相同且适宜，以控 制单一变量。 ④为了减小实验误差，一般应进行多次重复实验，并取平均值作为测定结果。 (3)种子萌发的过程 胚根（最先突破种皮） 发育成，根 营养物质 子叶或胚乳 发育成 胚轴 →连接根和茎的部分 转运 胚芽 发育成 茎和叶 ≈考点2植物的生长 (1)根尖的结构与根的生长 ①根的主要功能：将植物体固着于土壤中，并从土壤中吸收水和无机盐。 河南专版生物七年级下册苏教 5 ②根尖是根生命活动最旺盛、最活跃的部分。根尖的结构及功能如下： 成熟区：细胞停止伸长生长，逐步分化成熟；密被根毛，也称为根毛区 根毛 伸长区：细胞显著伸长，体积增大，并开始分化 分生区：细胞始终保持分裂能力。分裂产生的细胞一部分加入根冠中，其他大 部分形成伸长区 根冠：外层细胞排列疏松，有保护作用 ③根的生长 a.根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长。 b.根尖生长最快的部分：伸长区。 c.根的生长特性：向水生长、向肥生长等。 期末复习第 ④移栽植物幼苗时，在根部带一团湿润的土壤，是为了保护幼根和根毛，提高移栽植物的 成活率。 (2)叶芽发育成茎和叶 过 ①芽的分类 本 将来发育成 叶芽 )茎和叶 芽 花芽 将来发有成花 将来发育成 混合芽 →茎、叶和花 ②叶芽的结构和发育 顶端分生组织 发育成 幼叶 →叶 发育成 芽原基 新芽 发育成 芽轴 A易错警示 注意将此处的芽轴和胚轴作区分，芽轴是叶芽的中间部分，将来发育成茎。胚轴是种 子中胚的一部分，将来发育成连接根和茎的部分。 ③茎中的分生组织进行细胞分裂和分化使茎不断加粗。 ④栽培棉花时，通过摘除顶端的芽，可以促使侧枝展开，有利于多结棉铃；栽培果树时，通 过剪枝，可以避免徒长枝叶，有利于果树结实。 6 河南专版生物七年级下册苏教 图考点3植物的繁殖 (1)花的结构 ①花的主要结构示意图 花药 雄蕊 花丝 花冠（由花瓣组成） 柱头 花萼（由萼片组成） 雌蕊 花柱 子房壁 花托 子房 花柄 胚珠 ②雄蕊和雌蕊是花中最重要的结构。 (2)果实和种子 ①果实和种子的形成过程 开花→传粉 →受精 →果实和种子 ②传粉：花药成熟后会散发出花粉，花粉借助昆虫、风力等传到雌蕊柱头上的过程。 ③受精：雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞结合，形成受精卵的过程。 期末复习第 ④受精卵是植物发育的起点。 ⑤完成受精后，子房的发育过程 1步·过课 子房璧 发育成 果皮 子房 包括 组成 发育成种皮 果实 珠被 组成 胚珠 包括 发育成 种子 受精卵 △易错警示 一个果实中有多粒种子，是因为一朵花的子房内有多个胚珠。 ⑥传粉不足会导致玉米缺粒，可通过人工授粉的方法弥补。 ⑦绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 (3)扦插、嫁接和组织培养 繁殖方式 方法 优点 ①使子代植物保留亲代的优良品质； 杆插 插枝（茎）、插根或插叶 ②简便易行，能快速、大量地繁育果树和花卉等 ①使子代植物保留亲代的优良品质； 嫁接 芽接、枝接 ②加快植物繁殖的速度 无菌条件下，将植物的器官、组 ①使子代植物保留亲代的优良品质； 组织 织或细胞等在含有多种营养物 ②可以在短时间内快速繁殖大量植林； 培养 质和植物激素的培养基上培 ③利用茎尖、根尖进行组织培养，可以获得无病毒感 养，使之发育成完整植物体 染的植株，提高作物的产量和品质 河南专版生物七年级下册苏教 A易错警示 一棵树上开不同颜色的花，结不同品种的果实，所采用的繁殖方式是嫁接。 第10章植物的营养与物质运输 考点1植物的营养器官 (1)根部吸收水和无机盐 ①无机盐和水主要通过根部吸收进入植物体；根尖成熟区有许多根毛，扩大了吸收面积， 是根部吸水的主要部分。 ②外界环境对根吸收水分的影响 溶液浓度关系 根细胞的状态 图示 期末复习第 土壤溶液浓度<根细胞液浓度 吸水 步·过课本 土壤溶液浓度>根细胞液浓度 失水 ③施肥过多时，可能导致根细胞吸水困难，甚至水分外流，产生“烧苗”现象，使植物萎蔫。 可通过适量浇水来补救。 ④几种无机盐对植物生长发育的影响 无机盐的种类 作用 缺乏症 对其需求量大的作物 促进细胞的分裂和生长，使枝 含氨的无机盐（氨肥） 叶片黄化 叶类，如菠菜 叶长得繁茂 含磷的无机盐（磷肥） 促进植物果实和种子的发育 瓜果类，如番茄 促进有机物的形成和运输，使 含钾的无机盐（钾肥） 茎类，如甘蔗 茎秆健壮 ⑤不同植物对水和无机盐的需求量不同：同一植物在不同的生长发育时期，对水和无机 盐的需求量不同。 A易错警示 施肥给植物提供的是无机盐，而不是有机物。 (2)叶片产生有机物 ①叶片是植物光合作用制造有机物的主要部位。 ②叶片的结构包括表皮、叶肉和叶脉。 8 河南专版生物七年级下册苏教 a.叶片的结构示意图 上表皮 栅栏层 海绵层」叶肉 下表皮 叶脉 叶绿体 气孔 保卫细胞 表皮细胞 b.叶片各结构的特点及功能 分为上表皮和下表皮 表皮 保卫细胞 成对存在，能控制气孔的开闭；内有叶绿体 气孔 植物与外界进行气体交换的门户 叶片 栅栏层 细胞排列紧密且整齐，含有较多叶绿体 叶肉 海绵层 细胞排列比较疏松，含有较少叶绿体 叶脉 有导管和筛管，是物质运输的主要通道 期末复习第1步过 c.叶片正面和背面的颜色有差异的原因：靠近上表皮的栅栏层细胞排列紧密且整齐，含 本 有较多叶绿体；靠近下表皮的海绵层细胞排列比较疏松，含有较少叶绿体。 誉实验命题点 认识叶片的结构 ①正确的切叶方法是用手捏紧并排的两片双面刀片，每次横切前需蘸水一次，然后沿 着垂直于主叶脉的方向横切叶片，多切几次。 ②切叶片时每次横切前需蘸水一次，蘸水的目的是把切下的薄片放入水中。 ③取最薄的一片制作叶片横切面临时装片，便于观察。 (3)导管和筛管进行物质运输 ①木本植物的茎主要包括韧皮部、形成层、木质部和髓。其示意图如下： 韧皮部 形成层 木质部 髓 筛管 导管 河南专版生物七年级下册苏教 9 ②导管和筛管对物质的运输 结构名称 在茎中的部位 运输的物质 运输方向 导管 木质部 水和无机盐 自下而上 筛管 韧皮部 有机物 自上而下 A易错警示 木本植物的茎被环割一圈后，会在伤口的上端形成节瘤。主要是因为环割破坏了茎 中的筛管，阻碍了有机物向下运输。 (4)无土栽培 无土栽培可以人为调控营养物质、空气、温度等条件，以满足植物的需求；摆脱了传 统农业对土壤等环境条件的依赖，极大地扩展了农业生产的空间。 期 考点2生物圈中的水循环 (1)植物的蒸腾作用 复习第 概念 植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程 步 途径 主要通过叶片进行，散失的水蒸气从叶片的气孔排出 蒸腾 作用 促进了根部对水的吸收、水和无机盐在植物体内的运输 本 对植物自身的 意义 吸收周围的热量，降低叶片表面的温度，有效避免高温灼伤叶片 影响因素 光照、风、温度和湿度等环境因素都能通过影响气孔的开、闭， 进而影响蒸腾作用 (2)正午的温度过高，叶片的部分气孔会闭合，植物的蒸腾作用减弱，以减少水的散失。 (3)植物和水循环 植物通过对水的吸收和散失参与了生物圈中的水循环，水循环的动力主要来自太阳能。 △易错警示 植物吸收的水大部分通过蒸腾作用散失。 第11章植物的光合作用和呼吸作用 图考点1植物的光合作用 (1)光合作用的原料 ①光合作用的发现历程 科学家 实验结果 海尔蒙特 植物生长的原料是从水中得到的 普里斯特利 植物可以“净化”空气 英格豪斯 只有植物的绿色部分受到光照时，植物才能“净化”空气 ②光合作用的原料是二氧化碳和水。 10 河南专版生物七年级下册苏教 (2)光合作用的产物 光合作用的产物是有机物和氧气。 誉实验命题点 绿叶在光照下能够合成淀粉 ①实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘叶取纸→酒精脱色→清水冲洗→碘液染 色→清水冲洗→显色观察。 ②暗处理的目的是使叶片中的有机物运走、耗尽，避免对实验结果造成影响。 ③遮光处理时，用黑纸片将叶片的一部分上、下两面都遮住；遮光部分和曝光部分形 成对照。 ④酒精脱色的目的是脱去叶片中的叶绿素，排除叶绿素对实验现象的干扰。 ⑤水浴加热的目的是防止酒精燃烧，避免发生危险。 ⑥滴加碘液后，叶片曝光部分呈现蓝色，遮光部分不变蓝，说明叶片在光照下合成了淀粉。 (3)光合作用的过程 期末复习第 ①植物进行光合作用的场所：叶绿体。 1 ②植物进行光合作用的能量来源：光。 步 ③光合作用：植物利用光能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气 过 的过程。 本 ④光合作用的基本过程 光能 二氧化碳 水 有机物)+氧气 叶绿体 三考点2植物的呼吸作用 (1)细胞呼吸产生能量 ①植物细胞呼吸的重要场所：线粒体。 ②植物通过细胞呼吸可以分解糖类等有机物，获得生命活动所需的能量。 (2)细胞呼吸生成二氧化碳和水 ①植物细胞呼吸会消耗氧气，产生二氧化碳。 米实验命题点 植物细胞呼吸能够生成二氧化碳 ①被沸水烫过的蔬菜细胞已经死亡，不能进行细胞呼吸，与能进行细胞呼吸的新鲜蔬 莱细胞形成对照。 ②实验过程中用黑色塑料袋装蔬菜，是为了避免绿色植物在光下进行光合作用，影响 实验结果。 ③用种子做材料进行细胞呼吸实验时，不需要提供黑暗环境或用黑色塑料袋装实验 材料，因为种子不能进行光合作用，不会对实验结果产生影响。 河南专版生物七年级下册苏教 ②细胞呼吸的类型 有氧呼吸 需要氧气的参与，会生成二氧化碳和水 细胞 呼吸 在无氧环境中，细胞呼吸会生成酒精，如苹果、香蕉等 无氧呼吸 在无氧环境中，细胞呼吸会生成乳酸，如马铃薯块茎、甜菜块根等 (3)细胞呼吸的意义 为植物体提供能量 一一部分用于植物体各项生命活动，另一部分转化为热能散失 意义 为细胞进一步合成糖类、蛋白质等提供原料 促进伤口愈合或有毒物质分解，同时还会生成杀菌物质，增强植物体自身的抗病能力 A易错警示 任何植物的活细胞时刻都在进行细胞呼吸。 考点3光合作用和呼吸作用原理的应用 复习 (1)光合作用原理的应用 1 原理 具体应用 步 增加作物光合作用的面积，提高光能利用率 合理密植 过 延长作物光合作用的时间，减少农田的闲置时 本 套种 间，充分利用光能 提高二氧化碳浓度 保持良好的田间通风、增施二氧化碳气肥等 (2)呼吸作用原理的应用 原理 具体应用 促进作物的呼吸作用 露田晒田、中耕松土、开沟排水等 抑制作物的呼吸作用 刚收下的稻谷及时晾晒或烘干，果蔬、稻谷等低温、低氧储藏 (3)光合作用和呼吸作用原理的综合应用 大棚栽培时，白天适当提高棚内的光照强度、温度或二氧化碳浓度，增强作物的光合 作用，促进有机物的合成；夜间适当降温等，抑制作物的呼吸作用，减少有机物的分解，以 达到增产的目的。 考点4植物在生物圈中的重要作用 (1)植物通过光合作用合成有机物，释放氧气，不仅满足自身的生命活动需要，还为生物圈中 的其他生物提供有机物和氧气。 (2)人们的食物大多直接或间接来源于植物。植物食用的主要部位：甘薯的根、莴苣的茎、自 菜的叶、大豆的种子。 (3)植物通过光合作用维持生物圈中二氧化碳和氧气含量的动态平衡。 12 河南专版生物七年级下册苏教