第八单元 第4课时 重点讲练(2)-（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦民间故事《漏》的情节梳理、人物分析及道理感悟，通过生活情境（虚惊一场体验）和标题设疑（“漏”是什么）导入，逐层品读起因（听闻“漏”生疑）、发展（相撞误会）、高潮（树下重逢受惊）、结局（揭秘漏雨），用规范句式整合脉络，搭建复述故事的学习支架。 该资料以文化自信为根基，引导学生感受民间故事通俗生动的文体特色，通过“抓线索、品细节”提升思维能力，如小组讨论探究身份反差、误会叠加的幽默来源，情节反转培养审美创造。创意拓展（扩写情节、配文创作）和分层作业设计，助学生提升语言运用与思辨能力，为教师提供清晰教学路径和实用资源。

第四课时 重点讲练（2） 26.漏 1.语言建构与运用：能够贴合民间故事质朴诙谐的语言风格，流利、有层次、带情绪地朗读课文，精准读出老虎、贼从心虚、恐慌到极度惊恐的语气变化。扎实掌握本课重点字词，结合语境理解莫非、走南闯北、浑身发抖、甘心、惊恐、迷糊等核心词语的语境含义，区分易读错、易写错生字。依托故事发展顺序与地点变化线索，运用规范句式完整梳理情节，能够条理清晰、逻辑连贯地复述全文故事，积累民间故事通俗生动的表达范式。 2.思维发展与提升：掌握“抓线索、看变化、梳情节、找因果”的阅读方法，完整梳理课文听闻“漏”—惧怕“漏”—误追“漏”—吓昏“漏”—揭秘“漏”的叙事脉络。通过圈画人物动作、心理、神态细节，深度分析老虎与贼一次次产生误会的原因，理清“多疑—恐慌—自吓”的行为逻辑，学会辩证分析人物行为，提升文本梳理、逻辑思辨与因果推理的语文思维。 3.审美鉴赏与创造：深度品味本篇民间故事的独特文学美感：情节层层铺垫、误会层层叠加、结尾反转揭秘，兼具诙谐性与趣味性。体会课文以动作、心理描写塑造人物、制造喜剧效果的写作妙处，感受“凶猛老虎、狡猾贼双双自我惊吓”的反差趣味。能够结合文本细节，生动复述、还原故事场景，沉浸式感受传统民间故事寓趣于事、藏理于趣的艺术特点。 4.文化传承与理解：品读经典本土民间故事，感受传统民间文学语言通俗、情节生动、通俗易懂、耐人回味的文体特色。深度体悟故事蕴含的生活哲理：无知滋生恐惧、多疑制造慌乱、传言最易惑人、人往往是自己吓自己。摒弃猜忌盲从、心虚胆怯的处事短板，养成实事求是、眼见为实、从容笃定的良好心态，激发品读、传承传统民间小故事的文化兴趣。 1.教学重点：依托时间、地点、事件发展线索，完整梳理故事起因、经过、高潮、结局；抓人物动作、心理细节，读懂老虎和贼的情绪与行为变化；能够有序、完整、流畅地复述整篇故事，扎实掌握本课重点字词。 2.教学难点：理清故事多重误会的叠加过程，读懂人物“心虚多疑、自我恐吓”的荒唐本质；体会民间故事“层层铺垫、反转揭秘、以趣寓理”的叙事妙处；读懂故事幽默背后的人生道理。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.生活联结，情境激趣 谈话导入，唤醒生活体验：同学们，生活中我们常常会因为不了解事情真相、胡乱猜测，心里越想越害怕，最后发现只是虚惊一场、白受惊吓。今天课文中的两位主角，百兽之王的老虎、走南闯北的贼，一个凶猛无畏、一个胆大狡黠，却被简简单单的一个字吓得狼狈奔逃、丑态百出，闹出了天大的笑话。 2.标题解读，明确目标： 教师板书课题《漏》，聚焦课题设疑：课题只有一个字，却是全文的核心谜团。“漏”究竟是什么？是可怕的怪物？是厉害的猛兽？为什么连老虎和贼都对它惧怕万分？带着疑问走进课文，解锁故事真相。 出示课堂荣誉勋章“故事探秘小能手”，明确本节课三大核心学练任务：理清多层误会情节、读懂人物荒唐行为、悟透故事深藏道理，完整复述趣味民间故事。 板块二：回顾课文，逐层品读梳理情节 1.故事起因：一语生疑，心生畏惧 师生回顾故事背景：深山老虎贪吃，惦记农户家温顺的小胖驴；山间小偷贪心，深夜潜入农户院中，想要偷驴牟利。雨夜静谧，本是偷食、偷窃的好时机，却因老农夫妇一句家常话，彻底打乱二者的计划。 聚焦关键语句：“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 细节品读：老虎本是山林霸主，不惧豺狼虎豹；贼常年走南闯北，胆大妄为。二人从未听闻“漏”，仅凭一句闲谈，便主观臆断“漏”是法力无边、异常凶猛的怪物。心中无端猜忌，瞬间心生恐惧、浑身发抖，不敢妄动，为后文所有的闹剧埋下伏笔。 2.故事发展：意外相撞，误会加深 品读关键情节：雨夜漆黑，贼急于偷驴，不慎从屋顶滑落，恰好重重摔在老虎背上。黑暗之中，二者互不看清对方样貌，再次产生深度误会。 心理与动作赏析：老虎猛然被压，以为是可怕的“漏”死死缠住自己，拼命狂奔、想要甩掉；贼紧紧抱住虎背，以为是“漏”驮着自己，想要将自己吃掉。一人一虎，互不相识、满心惶恐，只顾拼命逃窜，越逃越慌、越慌越怕，全程狼狈不堪、滑稽可笑。 小节过渡：一场偶然的意外碰撞，让原本虚无的“漏”变得真实可怕，误会层层加深，闹剧正式拉开序幕。 3.故事高潮：树下重逢，极致恐慌 细读情节转折：二者狂奔至歪脖老树旁，老虎侧身用力蹭脱，贼顺势蹿上树干，二人终于分离。脱险后，双方都暗自庆幸，以为成功甩掉了可怕的“漏”。 品读二次误会：雨停风歇，夜色渐亮，贪心未消的老虎和贼，都不甘心空手而归，折返院中想要再次偷驴、吃驴。二人树下再度相遇，夜色朦胧、视物不清，误以为“漏”再次追来、不肯放过自己。 情绪升华：极致的恐惧让二人彻底慌乱，贼失足摔下山坡，老虎慌不择路打滑滚落，二者重重相撞，最终双双吓昏在地，场面荒唐又搞笑。 4.故事结局：揭秘真相，恍然大悟 聚焦结尾反转：天亮天明，烟消云散，农户家的小胖驴安然无恙、毫发无损。老农夫妇抬头查看屋顶，轻轻叹气，揭晓谜底：日夜惧怕、让人闻风丧胆的“漏”，根本不是什么怪物，只是简简单单的屋顶漏雨。 趣味深度感悟：贯穿全文、让猛虎恶贼双双溃败的“猛兽”，竟是寻常的漏雨。所有的恐惧、慌乱、奔逃、狼狈，全部源于二者的贪心、心虚、无知、多疑，归根结底，都是自己吓自己。 5.全文脉络整合，学会讲故事 师生串联完整故事线：老农夫妇闲谈怕“漏”→虎贼听闻心生畏惧→雨夜相撞深度误会→狂奔逃命狼狈逃窜→树下重逢再度受惊→双双吓昏闹剧收场→天亮揭秘知晓真相。 规范复述句式：深夜，老虎想吃小胖驴、贼想偷小胖驴，听闻老农夫妇害怕“漏”，二人误以为“漏”是厉害的怪物；雨夜意外相撞，彼此误会，拼命奔逃；树下重逢再次受惊，双双滚坡吓昏；天亮后真相大白，原来大家惧怕的“漏”，只是屋顶漏雨。 板块三：深度探究，品读人物悟理学法 1.人物形象精准提炼 老虎：凶猛贪吃、贪心不足、胆小多疑、心虚胆怯、自作自受 贼：狡猾贪婪、胆大妄为、胡乱猜忌、自欺欺人、庸人自扰 2.故事趣味深度探究 小组合作讨论2分钟，探究故事幽默的核心来源： ①身份反差之趣：本该无所畏惧的猛虎、胆大妄为的恶贼，却被一句闲话吓得魂飞魄散、狼狈不堪，强弱反差极具喜剧效果； ②误会叠加之趣：从听闻畏惧、相撞误会，到重逢恐慌、双双吓昏，误会层层递进、情节步步升级，越品越有趣； ③结尾反转之趣：全程渲染“漏”的可怕神秘，结尾揭秘只是普通漏雨，意料之外、情理之中，回味十足。 3.写法与道理升华 写作学法：本文以心理描写、动作描写为核心，依靠多层误会、情节反转推动故事发展，无需多余叙述，人物鲜活、故事生动，是民间故事经典的写作范式。 育人道理：天下本无事，庸人自扰之。生活中很多恐惧都源于无知与猜忌，不要轻信传言、不要胡乱臆测、不要心虚多疑。凡事讲究眼见为实、实事求是，不被未知的恐惧困住自己。 板块四：主题概括，创意拓展延伸 1.课堂主题总结 本节课我们依托已有的朗读基础，深度品读经典民间故事《漏》。我们逐层梳理了听闻“漏”、惧怕“漏”、误会“漏”、揭秘“漏”的完整情节脉络，理清了故事层层叠加的误会逻辑；通过品读人物动作、心理细节，读懂了老虎和贼贪心多疑、自我恐吓的荒唐形象；深度体会了民间故事反差搞笑、反转有趣的独特魅力，掌握了“抓线索、品细节、悟因果、学写法”的故事阅读方法，同时读懂了遇事实事求是、不猜忌、不盲从的生活道理。 2.创意拓展实践 （1）情节细节扩写：选择文中最搞笑的一处情节，补充神态、动作、心理细节，让画面更鲜活。 示例：原句“老虎吓得浑身发抖，贼吓得腿脚发软。”扩写：漆黑的雨夜，老虎双耳紧绷、浑身瑟瑟发抖，四条腿吓得直打颤；贼蜷缩着身子，双目慌张、腿脚发软，死死抱住虎背不敢松手，生怕被可怕的“漏”吞入腹中。 要求：贴合原文语境，贴合人物心理，补充1—2处细节，语句通顺、画面感强。 （2）人物品读配文创作：选择老虎或贼其中一个人物，简单绘制人物狼狈逃窜的画面，摘抄对应经典语句，旁注2—3个性格关键词。 要求：画面简洁贴合情节，摘抄准确无误，批注清晰点明人物特点，凸显“多疑、胆小、贪心”的特质。 3.课堂整体小结 同学们，这则简短的民间小故事，藏着大大的趣味与智慧。一句普通的家常闲话，一场偶然的雨夜意外，一次次荒唐的主观误会，造就了一场啼笑皆非的闹剧。凶猛的老虎、狡猾的贼，终究败给了自己的贪心与多疑。希望大家在今后的生活与学习中，能够学会遇事冷静、看清真相，不盲从传言、不胡乱猜忌、不自我内耗，做一个踏实笃定、实事求是、勇敢从容的人。 第八单元 有趣的故事 26.漏 结合本课教学重点，分层设计轻量化课后作业，兼顾全员基础巩固、中等提升、优生拔高，精准落实字词积累、情节复述、写法运用与道理感悟，提质减负。 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》本课剩余内容，巩固重点字词，梳理故事完整情节，理清故事起因、经过、高潮、结局。 2.分角色、带情绪朗读课文，读出老虎和贼的恐慌与慌乱，依托课堂线索，完整、流畅、有序地复述整篇故事。 3.结合语境解释走南闯北、浑身发抖、莫非、甘心、惊恐五个词语，每个词语仿写一句通顺、贴合文意的句子，书写工整规范。 示例：①走南闯北：形容四处奔走、阅历丰富。造句：这个贼走南闯北，自以为胆大无比，却被一句闲话吓得不轻。②惊恐：惊慌害怕。造句：雨夜的误会让老虎和贼满心惊恐，狼狈逃窜。 B类（理解运用）： 1.摘抄文中描写老虎、贼动作、心理的4句关键语句，每句抄写2遍，旁边批注人物心情与性格特点。 2.用四句连贯的话按顺序概括课文主要内容，清晰交代故事的起因、发展、高潮、结局，简洁凝练、不啰嗦。 示例：①深夜，老虎和贼分别惦记农户家的小胖驴，准备伺机偷窃。②二人听闻老农夫妇怕“漏”，误以为“漏”是可怕的怪物，心生畏惧。③雨夜意外相撞，误会加深，二者狼狈奔逃、树下重逢再度受惊，双双吓昏。④天亮真相大白，原来众人惧怕的“漏”只是屋顶漏雨。 3.结合生活实际，用“因为……所以……”的句式写写自己对“不要轻信传言、不要胡乱猜忌”的理解。 C类： 1.制作“民间故事品读卡片”：正面书写课题《漏》，背面梳理故事核心谜团、多层误会，并用3个精准词语概括老虎和贼的人物特点，再摘抄一句课文对应的句子来证明。 2.创意小练笔：续写故事，天亮之后，老虎和贼醒来，知晓“漏”是屋顶漏雨，会有怎样的反应、会做些什么？写80字左右，贴合人物性格，语言生动有趣。 3.学法积累：总结本课“误会推进情节”的写作方法，简单写写这种写法的好处，尝试口头创编一段小误会小故事。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $