第四单元 第4课时 重点讲练（2）（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《纸的发明》第四课时，核心梳理造纸术从发明前到传播后的完整发展脉络。通过“我们的书写故事”话题讨论结合古代书写材料图片导入，以表格梳理、句式练习等支架整合各阶段特点，构建知识脉络。 此资料亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，如制作“造纸术发展时间轴卡片”梳理信息，用“既……又……”等句式强化表达，分层作业兼顾基础与拓展。既助学生体会古代智慧，提升语言与思维能力，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第四课时 重点讲练（2） 13.纸的发明 1.语言建构与运用：准确、流利地朗读课文，把握课文叙述的节奏，重点读好造纸术发展历程和蔡伦改进造纸术的段落；结合课文掌握“创造、携带、保存、粗糙、改进、传承”等词语的意思，熟练运用“既……又……”“因为……所以……”的句式，结合课文内容造句；能准确说出造纸术发展的关键节点对应的词语。 2.思维发展与提升：梳理造纸术从发明前到东汉时期再到传播后的完整发展脉络，用“时期，人们，存在____________的问题”的句式梳理不同阶段的书写情况；创作“造纸术发展时间轴卡片”，用关键词+短句的形式，记录各阶段的书写材料/造纸方法及特点，培养信息梳理与整合能力。 3.审美鉴赏与创造：体会课文按时间顺序、层层递进的表达妙处；用“的书写材料/纸，像____________一样”的句式描摹特点（如“笨重的竹片木片，像一块块厚砖头一样，携带起来十分不方便”）；创作“科技智慧卡片”，用简笔画搭配文字，展现蔡伦改进造纸术的流程及价值，将文本理解转化为创作实践。 4.文化传承与理解：结合课文体会中国古代劳动人民的智慧，理解造纸术作为中国四大发明之一的伟大意义；感受造纸术对人类社会进步和文化发展的推动作用，树立民族自豪感，愿意主动了解更多中国古代科技发明，传承中华优秀传统文化。 1.教学重点：梳理课文中造纸术的发展历程，掌握造纸术发明前的书写材料、西汉麻纸、蔡伦改进的纸的不同特点；理解蔡伦改进造纸术的具体方法和优势，明确造纸术传承下来的原因；掌握“既……又……”“因为……所以……”的句式运用。 2.教学难点：从造纸术的不断发展和改进中，体会古代劳动人民的探索与智慧，理解造纸术不仅是中国的伟大发明，更是对世界文明的重要贡献；体会课文按时间顺序说明事物的表达方法，并能简单运用。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.话题讨论：“我们的书写故事” 提问：“同学们，我们现在写字、看书用的都是纸，特别方便。那你们想一想，在没有纸的古代，人们想记录文字、传递信息，会用什么东西呢？”（引导学生自由猜想，如石头、树皮、树叶等） 2.标题解读，明确目标： 板书课题“纸的发明”，出示古代不同书写材料的图片（竹片、木片、丝帛、麻纸、蔡伦改进的纸）：“看到这个课题和这些图片，大家肯定好奇纸是怎么一步步发明出来的？谁改进了造纸术？纸的发明又带来了什么变化？今天我们就走进课文，一起探寻纸的发明历程，感受古代劳动人民的智慧。” 出示“科技小达人”勋章：“这节课我们要当‘古代科技探索家’，梳理纸的发明脉络，读懂造纸术的伟大价值，完成任务就能获得勋章哦！” 板块二：细读品味，梳理造纸发展脉络 1.第一阶段：造纸术发明前——不便的书写时代 （1）定位段落：找到课文第1自然段，用“△”圈出当时的书写材料（竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛），用“○”标出核心书写材料（竹片、木片）。 （2）朗读感悟：教师范读本段，重读“笨重”“阅读、携带、保存都很不方便”“要用几辆车拉才行”等词句，学生跟读，感受当时书写的不便。 （3）细节赏析与句式运用： 圈出“笨重”“昂贵”，批注“竹片木片的问题是笨重，丝帛的问题是昂贵，都无法满足人们的书写需求，这也是人们想要发明纸的原因”。 用“既……又……”描述竹片木片的使用弊端：“竹片木片做的书既笨重，又不方便携带和保存。” （4）梳理总结： 造纸术发明前，人们用竹木、丝帛等材料书写，竹片木片笨重难携，丝帛价格昂贵，都存在很大的使用问题。 2.第二阶段：西汉时期——早期的麻纸时代 （1）定位段落：找到课文第2自然段，用“～～”划出西汉时期的造纸情况（懂得用麻造纸、麻纸比较粗糙，不便书写）。 （2）对比思考：提问“和造纸术发明前的书写材料相比，麻纸有什么进步？又存在什么不足？”（引导发现：进步是有了专门的书写纸，比竹片木片轻便；不足是粗糙，书写体验差） （3）细节赏析：圈出“雏形”“粗糙”，批注“麻纸是早期纸的雏形，说明古代劳动人民已经开始探索造纸的方法，但技术不成熟，纸的质量还很差”。 （4）梳理总结：西汉时期，人们已经懂得用麻造纸，出现了早期的麻纸，但麻纸质地粗糙，不便书写，未能广泛使用。 3.第三阶段：东汉时期——蔡伦改进造纸术，实用纸诞生 （1）定位段落：找到课文第3自然段，用“□”圈出蔡伦改进造纸术的原料（树皮、麻头、破布、旧渔网），用“﹏﹏”划出造纸的流程（剪碎或切断→浸在水里捣烂成浆→用竹帘抄起纸浆→晾干）。 （2）分步研读 原料分析：提问“蔡伦选择的这些原料有什么特点？”（引导发现：原料容易获取，价格便宜，来源广泛） 流程品读：教师引导学生按步骤朗读造纸流程，感受过程的清晰有序，结合课文插图理解“抄起纸浆”“形成薄片”的意思。 优势总结：结合课文找出改进后的纸的特点（既轻便又好用），以及这种造纸方法的优势（原料易得、价格便宜、可以大量制造）。 （3）句式运用与细节赏析： 用“既……又……”描述蔡伦改进后的纸：“蔡伦改进后的纸既轻便，又好用，特别适合书写。” 用“因为……所以……”说明这种造纸方法能传承的原因：“因为蔡伦改进的造纸方法原料容易得到，价格又便宜，还可以大量制造，所以这种方法就传承下来了。” 圈出“吸收经验”“改进”“大量制造”，批注“蔡伦不是凭空发明造纸术，而是吸收了前人的经验，不断探索改进，体现了他的智慧和创新，也体现了古代劳动人民的集体智慧”。 （4）梳理总结：东汉时期，蔡伦吸收前人经验，改进了造纸术，用易得的原料造出了轻便好用、可大量制造的纸，解决了之前书写材料的诸多问题，造纸方法也因此得以传承。 4.第四阶段：造纸术的传播——影响世界的伟大发明 定位段落：找到课文第4自然段，划出造纸术的传播路径（先传到朝鲜半岛和日本，再传到阿拉伯世界和欧洲）和影响（极大地促进了人类社会的进步和文化的发展）。 朗读升华：全班齐读本段，重读“伟大贡献”“极大地促进”等词句，体会造纸术的世界意义。 情感体会：提问“读到这里，你心里有什么感受？”（引导学生说出自豪、骄傲等情感，理解造纸术是中国对世界文明的重要贡献）。 整体梳理：造纸术发展完整脉络 （1）表格梳理：发放学习表格，引导学生自主填写，整合造纸术发展各阶段的核心信息，全班交流订正。 发展阶段 书写材料/造纸方法 主要特点/问题 造纸术发明前 竹木、玉石、丝帛等（核心：竹片、木片） 竹片木片笨重，丝帛昂贵，使用不便 西汉时期 用麻造纸，制成麻纸 麻纸是纸的雏形，但质地粗糙，不便书写 东汉时期 蔡伦改进造纸术，以树皮、麻头等为原料 纸既轻便又好用，原料易得、价格便宜，可大量制造 造纸术传播后 造纸术传遍世界 极大促进了人类社会进步和文化发展 （2）句式运用：用“时期，人们，存在______的问题/有着______的优势”的句式，完整梳理造纸术的发展历程（指名回答，教师指导）。 板块三：联系生活，学以致用 1.从课文到生活：“纸的神奇用处”： （1）唤醒记忆： 提问“蔡伦改进的纸流传至今，经过不断发展，现在的纸有哪些种类？在我们的生活中，纸有哪些用处？”（引导学生结合生活实际分享，如作业本、纸巾、报纸、包装盒等） （2）引导表达： 示范“我们用作业本的纸写字，用纸巾擦手，用报纸了解新闻，纸已经成为我们生活中必不可少的东西。”学生用“在生活中，我用纸______，纸让我的生活变得______”的句式表达。 （3）深度思考 提问“如果现在没有纸，我们的生活会变成什么样？结合课文说说纸的发明对我们今天的生活有什么影响？”（引导学生体会纸的发明让信息传递、文化传承变得更加便捷，推动了社会的发展）。 2.表达练习：学习按顺序写过程： （1）方法回顾：课文按时间顺序介绍了造纸术的发展，还按步骤顺序写了蔡伦改进造纸术的流程，这样写的好处是条理清晰，让人一看就懂。 （2）分步指导： 参考课文“步骤+动作”的表达结构（如“剪碎或切断→浸在水里捣烂成浆”），介绍一次简单的手工过程（如折纸飞机、叠纸船、撕纸花）。 第一步：确定手工名称，梳理操作步骤； 第二步：用“先……接着……然后……最后……”的句式描述； 第三步：加入简单的动作词语，让描述更具体。 （3）示例点评：优秀表达——“折飞机时，我先把长方形的纸对折，压出折痕，接着把两边的角向折痕折成三角形，然后把纸的两边向里折，最后把纸翻过来对折，拉出飞机的翅膀，一架纸飞机就做好了。”（点评：按步骤描述，条理清晰，动作词语准确，像课文写造纸流程一样清楚）。 板块四：巩固练习与拓展 1.基础题 （1）给加点字注音：创造（ ） 携带（ ） 保存（ ） 粗糙（ ） 改进（ ） 传承（）（chuàng xié cún cū gǎi chuán） （2）填空：课文按____________顺序，介绍了造纸术的发展历程，造纸术发明前，人们用____________、等材料书写；西汉时期，人们懂得用____________造纸；东汉时期，吸收前人经验，改进了造纸术，造出的纸；后来造纸术传到世界各地，极大地促进了。（时间；竹片；木片；麻；蔡伦；既轻便又好用；人类社会的进步和文化的发展） 2.提升题 （1）用“既……又……”和“因为……所以……”各造一个句子，结合课文内容或生活实际均可。 （2）简答题：蔡伦改进的造纸方法为什么能传承下来？结合课文内容说说理由。（蔡伦改进造纸术用的原料容易得到，价格又便宜；造出的纸既轻便又好用，能满足多数人的书写需求；还可以大量制造，解决了之前书写材料的诸多问题） 3.拓展题 （1）制作“造纸术发展时间轴卡片”：画出时间轴，标注“造纸术发明前、西汉、东汉、传播后”四个节点，每个节点配上对应的书写材料/纸的简笔画，并用一句话标注其特点。 （2）搜集中国古代其他科技发明（如印刷术、火药、指南针）的简单资料，用一句话说说它的作用，下节课和同学分享。 板块五：课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结 《纸的发明》这篇课文，按时间顺序为我们清晰梳理了造纸术从无到有、从粗糙到实用的完整发展历程。我们不仅认识了改进造纸术的蔡伦，掌握了“既……又……”“因为……所以……”的句式，更体会到了中国古代劳动人民的智慧和探索精神。造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一，它的发明让文字的记录和传播变得更加便捷，极大地推动了人类社会的进步和文化的发展，这是我们中华民族的骄傲。 2.拓展活动 （1）“小小造纸家”体验：和家人一起查找简易的手工造纸方法，用纸巾、废纸等材料尝试做一张简易的纸，感受造纸的过程，体会古代劳动人民的不易。 （2）“科技智慧分享会”：小组合作，收集中国古代科技发明的故事和图片，制作简单的手抄报，下节课在班级内展示，一起感受中国古代的科技魅力。 第四单元 中华传统文化 13.纸的发明 分层设计作业，兼顾基础巩固、理解运用与拓展提升，贴合课文讲练目标： A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》中“造纸术发展脉络梳理”未完成部分，对照课堂表格核对答案。 2.流利、有感情地朗读课文，重点读好蔡伦改进造纸术的段落；抄写“创造、携带、保存、粗糙、改进、传承、伟大、贡献”等重点词语3遍，任选3个词语造句。 3.背诵课文第3自然段（蔡伦改进造纸术的段落），准确说出造纸的流程。 B类（理解运用）： 1.用自己的话讲述纸的发明历程，至少提到3个关键阶段，结合各阶段的特点来说，字数不少于100字。 2.用“先……接着……然后……最后……”的句式，写一写一次简单的手工过程（如洗手、整理书包、折纸鹤），要求步骤清晰，用词准确。 3.结合课文内容，说说造纸术的发明对世界的影响，用一两句话写下来，体会民族自豪感。 C类： 1.制作“科技智慧卡片”：正面画蔡伦改进造纸术的流程简笔画，标注关键步骤；反面写一句赞美中国古代劳动人民智慧的话（如“造纸术传世界，古人民智耀中华”），送给自己或同学。 2.和家人一起讨论“纸的过去、现在和未来”，说说造纸术的发展变化，畅想未来的纸会有什么新特点、新用处，把讨论结果记录下来，整理成“纸的畅想手册”。 3.模仿课文按时间顺序说明事物的方法，写一段简短的话，介绍一种事物的发展（如笔的发展、书包的发展），注意条理清晰。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $