试卷4 河南省南阳市(2024-2025学年)下学期期末八年级语文质量评估检测试卷（改编卷）-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河南专版

期末复习第3步·练真题 试卷4南阳市 2025年春期期末八年级语文质量评估检测试卷 根据新教材修订 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共23分） 班级开展“‘和’文化探究”活动，请你参加并完成下面有关任务。 1.探究“和”文化的价值。请阅读下面文段，完成下面小题。（共4分） 揭开历史 (w)幕，探究中华文化的根与魂。中华民族“以和为贵”的文化源远流长。 孔子曰“君子和而不同”，张英作诗“让他三尺又何妨”，周恩来总理提出“和平共处五项原则”… 深刻的箴言、生动的故事，映照着为人处世的优良传统，承载着先辈对后代的殷切期望，铸就了 拟 一代代中国人的精神沃土。“和衷共济、和合共生”是中华民族的历史基因，任风云变 弥 (huà)、朝代更迭，中华文明多元一体的格局在历史的磨砺中不断坚韧，在时代的发展中不断 封 线 壮大。 不 (1)对文段中加点字的读音及横线上填写的汉字，判断正确的一项是()(2分) A.“wi幕”中的“wi”是“围在四周的帐幕”的意思，“wi”应写作“维”。 题 B.“映照”在文段中指“映射，照射而显示”的意思，“映”应读作“yag”。 C.“和平共处”“为人处世”，两个“处”意思相同，都读作“chǔ”。 辐 D.“风云变huan”在文段中有“如风云般变幻不定”的意思，“huan”应写作“换”。 (2)文段中画波浪线的语句存在语病，请找出来并写出修改意见。(2分) 2.梳理“和合文化”的发展。请根据文段内容，将下图中的相关信息补充完整。(4分) 提起“和”字，就不能不谈和合文化。“和”“合”二字早在甲骨文、金文上已单独出现，殷周时 期，“和”与“合”表达的都是单一概念，并没有联用。春秋战国时期，诸侯割据、社会动荡，主张和 平、合作成了重建社会秩序的需要。诸子百家对“和”“合”的阐释，促进了“和合”观的形塑与发 展，其内涵也不断延伸。1300年前，唐代白话诗人寒山与天台山国清寺僧拾得结为好友。他们 寄情山水、吟诗会友、包容友善、淡泊名利的事迹和诗篇，被人们广泛传颂。他们是“和合二仙” 的原型。唐代直到元明清，“和合”的种子播撒到海外。唐代天台宗东传日本、朝鲜，两宋时期 寒山诗东传日本，这些文化交流活动形成和合文化流传海外的高峰。到了清代，雍正皇帝敕封 寒山、拾得为“和合二圣”。因此，寒山、拾得是中华和合文化的象征，天台山成为中华和合文化 的圣地。 时间 殷周时期 ② 唐代 ④ 清代 发展 ① 促进“和合”观 ③ “和合”种子 皇帝敕封 情况 的形塑与发展 播撒海外 “和合二圣” 河南专版语文 八年级下册 人救 第1页共8页 3.请根据提示，从“链接材料”中为演讲稿提纲中分论点一、二选择恰当的论据，并根据论据将分 论点三补充完整。(4分) 中心论点 以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一 分论点二 分论点三 “和”体现修身正己、 “和”体现和睦孝顺、 “和”体现③ 推己及人的道德观。 融洽和美的家庭观。 的国家 ① ② 观。 ④A 链接材料： A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。(《礼记》) B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽；恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 (曾国藩《与鲍春霆》) 4.下面依次填入语段画线处的文字，排列最恰当的一项是( )(3分) 习近平总书记曾反复向世界阐释中华“和”文化，郑重表达中国的“和平”“和谐”“合作”的外 交准则。他说：“中华民族历来是爱好和平的民族。中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流 长，蕴涵着 的宇宙观、 的国际观、 的社会观、 的道德观。在 5000多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。以和为贵， 与人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传， ①天人合一 ②和而不同③人心和善 ④协和万邦 ⑤深深体现在中国人的行为上 ⑥深深植根于中国人的精神中 A.①④③②⑤⑥ B.①④③②6⑤ C.②④①③⑤⑥ D.①④②③⑥⑤ 5.根据提示，将有关“和”文化的诗文名句补充完整。(8分) 中国文化崇尚“和”的思想，在古诗文中有充分的体现。个人自处讲究平和，高兴“① 钟鼓乐之”(《诗经·关雎》)，“乐而不淫”，哀愁“求之不得，② (《诗经·关雎》)，“哀而不伤”，总是“发乎情，止乎礼”，从不过激。认识事物中和，不偏不倚，既能 “③ 潭影空人心”（常建《题破山寺后禅院》），感悟自然，心灵宁静，又能“零落 成泥碾作尘，④ ”(陆游《卜算子·咏梅》)，独立不倚，坚持正道。社会向 往和谐，希望“大道之行也，天下为公。⑤ ⑥ ”(《礼记·大 道之行也》)，以达到“⑦ 鸡犬相闻”“⑧ ,并怡然自乐”（陶 渊明《桃花源记》)的和平安定的状态。“和”，是中国人最高的价值追求。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下面短文，完成6~9题。（共16分） 西湖漫笔 宗璞 ①六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖 河南专版语文八年级下册人救第2页共8页 试卷4 一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚有致；论宏伟，比不上太湖，烟霞万 顷，气象万千。好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。 ②奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。六月，并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也 没有秋意。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中， 弥漫着经了雨的栀子花的甜香。记起东坡的诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”便想，东坡 自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。 ③正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了一个字一一“绿”，只凭这一，点，已使 我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极 了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，只觉得遍体生凉， 心旷神怡。亭旁溪水琤琮，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急 了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ④西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得 野，九溪十八涧绿得闲…不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也 泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种 莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔， 那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧 人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚韧不 拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 ⑤在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在 水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那 样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一 些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚 着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ⑥从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船儿在水面 上滑行，只有桨声软乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见 她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着，一声不出，把鱼甩在船板上， 同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白 茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！” ⑦我们整个的国家，不是也可以说是神奇的吗？我这次来领略到的另一个字，就是“变”。和全 国任何地方一样，隔些时候去，总会看到变化，变得快，变得好，变得神奇。最初到花港时，印象中只 是个小巧曲折的园子，四周是一片荒芜。这次却见变得开展了，加上好几处绿草坪，种了许多叫不 上名字来的花和树，顿觉天地广阔了许多，丰富了许多。那在新鲜的活水中游来游去的金鱼们，一 定会知道得更清楚吧。据说，这一处观赏地带原来只有三亩，现在已有二百一十亩。我和数字是没 有缘分的，可是这次深深地记住了。这种修葺，是建设中极其次要的一部分，从它可以看出更多的 东西… ⑧更何况西湖连性情也变得活泼热闹了，星期天，游人泛舟湖上，真是满湖的笑，满湖的歌！西 湖的度量，原也是容得了活泼热闹的。两三人寻幽访韵固然好，许多人畅谈畅游也极佳。见公共汽 车往来运载游人，忽又想起东坡的一首《江城子·密州出猎》：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦 试卷4 河南专版语文八年级下册 人教第3页 共8页 帽貂裘，千骑卷平冈。”其形容的是他在密州出猎时的景象。那时是“倾城随太守”，这时是每个人在 公余之暇，来休息身心，享山水之乐。这热闹，不更千百倍地有意思么? (有删改) 6.文章第 ③⑥ 段，作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请你阅读后将下面内容补充完整。(4分) 所至 所见 所感 ① ；青苔满径，绿 灵隐 绿意扑眼、心旷神怡 到石缝；溪水碧澄，水花飞溅 ② 湖水如烟，泛着银灰；树苔各异，绿意茸茸 感觉可爱、有趣，印象是坚韧不拔 弥 花港观鱼 ③ 欣赏荷叶持重、成熟、茁壮的生命力 乘船而回 远山青紫，美如云霞；水波平静，湖面辽阔 ④ 7.联系上下文，品味下面句子，思考并回答括号里的问题。(4分) 封 有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如 同一幅青绿山水。(品味修辞的妙处) 线 8.文章第⑤段，作者是怎样描写西湖的“绿”的?试结合文章内容具体分析。(4分) 内 不 9.文章最后一段，引用苏东坡《江城子·密州出猎》中的词句，有什么作用?试结合内容具体分 析。(4分) 要 答 (二)阅读下面两个文本，完成10~12题。(共11分) 文本一 题 我一生中的重要抉择(节选) ①我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线。我已经61岁了……我怎么形 容自己呢……我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科 生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。(笑声)那么，一个快落山的太阳， 跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一 些话题跟大家来讨论。 河南专版语文八年级下册人教第4页共8页 ②下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代 出来逐步取代我的作用。在这方面，我们有很多的榜样，比如说，英国的卡文迪许实验室…第二 代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。瑞利有一句名言，他讲：“我到60岁 以后，对任何新思想不发表意见。”因为60岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用…他致力于培 养人，让28岁的汤姆孙（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任。汤姆孙继承了他这 个传统，培养了7位诺贝尔奖获得者… ③我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。当我26岁在最前沿，处于第一个创造高峰的时 候，没有人承认。我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马 虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。但可悲的是，人们对小人物往往不重视…我 现在到了这个年龄，61岁，创造高峰已经过去，我55岁以后就没什么创造了，反而从1992年开始连 叔 续三年每年增加一个院士，这是很奇怪的。院士是什么，大家不要以为院士就是当前的权威…我 已经五年脱离第一线…高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，（笑 封 声，掌声)却说我是权威。当然一直到今年61岁我才卖狗皮膏药，讲讲过去的经历、体会，所以有人 线 内 讲：“前两天电视上又看到你了。”我说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯 基本上快结束了。”（笑声，长时间的掌声）在第一线努力作贡献的，哪有时间去电视台作采访…院 要 士者，就是他一生辛勤奋斗，作出了出色贡献，晚年给他一个肯定，这就是院士。（笑声，长时间的掌 题} 声)所以千万不要把院士都看成当前的学术权威…当然年轻院士是例外。可喜的是，年轻院士越 来越多了。 ④在我刚过55岁的时候，我立刻提了一个建议，说：“国家的重大项目，863计划，学术带头人，要 小于或等于55岁。”一把我排除在外…我们看世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过 45岁的。王安创业时是31岁；英特尔的三个创业者，最年轻的31岁，最年长的也才40岁；苹果公司 的开创者也只有21岁，他被美国前任总统里根称为美国人心目中的英雄，三年把苹果公司变成了世 器 界500强；比尔·盖茨创微软的时候是19岁；雅虎创业者也是不到30岁。 (本文是计算机文字信息处理专家王选1998年10月在北京大学的演讲，有删改) 文本二 有这么一对夫妻，吃完饭就坐那里看电视，看完了，就洗漱一下睡觉，日复一日、年复一年，就这 么过着。也许有的同学会说：“太枯燥了吧？该离了吧？”但真正的生活就是这样，就是这样平常。 生活如此，创业如此，大学生们走入社会之后注定要花大部分时间做平平常常的事。那对夫妻在老 年的某一天会彼此含着热泪感谢对方与自己携手相伴一生，彼此温暖一生，而同学们也会在平平常 常的生活中等来生命中只占百分之五的激情与辉煌时刻！（掌声）因此，同学们要做好准备，毕业后 准备好迎接平淡。 阁 同学们在大学里一定要做梦，甚至可以梦游。（笑声）比如现在一谈爱情，我脑子里只会闪现我 爱人的照片，而你们则可以设想一千位俊男靓女的样子…这就叫作虚位以待。我年少时看了三 办 毛的书，也想周游列国，没准还能碰上个女荷西。（笑声）但是所有这些梦想都是属于你们这个年龄 段的，我现在没有资格做这样的梦了，我现在所处的是人生的舍弃阶段。而你们所处的是人生的选 择阶段，不要放弃做梦！（长时间的掌声）更别忘了替这个社会、替这个国家做梦，能全身心地做这种 梦，一个人一生中没有几次这样的机会，等你人到中年、上有老下有小时，想做梦你也力不从心了， 河南专版语文八年级下册人教第5页共8页 因此趁现在抓紧做梦！ 有人说现在大学生找不到工作。怎么会呢？我有时候就想不通，真的如此，那我国岂不是比美 国更发达了…因为我们的大学生都在待业呀！（如雷的掌声）其实大学生不是找不到工作，而是找 不到一步到位的最满意的工作！实际上你就是一个骑手，毕业后你就应该先骑上一匹马，只要你优 秀，你就能找到更棒的马！（长时间的掌声） 季美林先生的一席话给我的印象很深，采访他时，他说：“我已经如此老了，但我的道路前方仍 有百合花的影子。人生的前方要永远有希望、有温暖才行。”再举个例子：狗赛跑怎么比？怎么让狗 跑起来、跑得快？每个狗嘴前边都吊着个骨头！我们每个人也要给自己放块骨头，（笑声）精神的骨 头！（热烈的掌声） (央视主持人白岩松2000年在哈工大的即兴演讲，有改动)》 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文本一老科学家对大学生漫谈自己一生的重要经历，见解精辟深刻。 B.文本二中年主持人寄语大学生，观点与学生们的实际生活息息相关。 C.文本一开头的“太阳”的比喻和文本二“一对夫妻”的故事，都起到引出话题或观点、吸引听 众的关注的作用。 D.文本一话题理性、严肃，推理条分缕析、层层推进，体现严谨求实的风格；文本二激情飞扬 深入浅出，逻辑性不强。 11.结合文本一全文，在下面横线上填写恰当的内容。（4分) 是什么— 作者第六个抉择：大力扶植年轻人 「事例1：举英国卡文迪许实验室的例子正面论述扶植年轻人的重要性 为什么 事例2：(1) 怎么做—作者对扶植年轻人的建议：(2) 2.演讲要有针对性，其中重要的一点就是表达上要适合观点与现场氛围。文本中两个演讲都是 面对大学生，表达上有共同特点。请结合文本，概括两次演讲的共同特点（限答两点），并结合 内容简要分析。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个语段，完成13~16题。（共11分） 【甲】北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里 也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃 也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (《庄子·逍遥游》节选) 河南专版语文八年级下册人救第6页共8页 试卷4 【乙】意怠鸟 东海有鸟焉，其名曰意怠。其为鸟也，翂鼢联联①，而似无能；引援②而飞，迫胁③而 栖，进不敢为前，退不敢为后；食不敢先尝，必取其绪④。是故其行列不斥⑤，而外人卒不 得害，是以免于患。 (《庄子山木》节选) 【注释】①锄翂联联(fenfen zhi zhi):形容鸟类迟缓不能高飞的样子。②引援：有其他鸟引领而飞。 ③迫胁：即偎依，挤在众鸟之中。④绪：残剩食物。⑤斥：排斥。 13.下列对选文中加点词的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.“怒而飞，其翼若垂天之云”中的“怒”是“奋力”的意思，这里指用力鼓动翅膀，突出了鹏的 强大力量和硕大形体。 B.“海运则将徙于南冥”中的“海运”就是海动，古人有“六月海动”的说法，表现强大又有理想 的鹏，终能达到物我同一、逍遥自由的境界。 C.“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”中的“击”是“击水”的意思，这里不用“游”，再加虚指 的极大数字，展现鹏的强大力量和南徙的气势。 D.“迫胁而栖”中的“迫”是“逼近”的意思。这里形象地写出了意怠鸟栖息时局促困缩的状 态，这是它的生存智慧。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 15.甲文分三个层次描绘了北冥之鱼，请简要概括。(3分) 16.请结合甲、乙两文内容，概括大鹏和意怠这两种鸟的形象特点及其象征意义。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成第17题。（4分) 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨 脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足！ 试卷4 河南专版语文八年级下册人教第7页共8页 17.诗人写被秋风卷走的茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千 万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含诗人怎样的思想感情。(4分) 弥 四、整本书阅读(5分) 8.不同类型的书适合不同的阅读方法：精读、快速阅读、选择性阅读、圈点批注、摘抄、写读 封 书笔记等。请你从下面的名著中任选，部，分享你所选择的阅读方法及阅读收获。(5分) 《经典常谈》 《昆虫记》 线 内 不 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，从两个小题中任选一题作文。（请自备作文纸进行写作） 要 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星…”2025年春晚，歌曲 《世界赠予我的》如同一阵温柔的晚风，穿透了世间的喧嚣与浮躁，直抵心灵。 世界赠予我们各种各样的“礼物”，武陵人偶遇桃花林，是乱世与净土的惊鸿一瞥；永州 客独探小石潭，乃孤寂同天地的无声对谈；贺敬之再回延安，是思念回忆与蓬勃发展欢喜相 答 逢…这些馈赠，或许无声，却蕴藏着独属于生命的厚礼。 (1)请以“世界赠予我 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 题 ②600字左右。 擗 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名等信息。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度、自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名等信息。 河南专版语文八年级下册人教第8页共8页生活，既有传统文化元素，又有舒适安逸的生活 场景，且苏绣色彩搭配和谐、有层次，这与《清明 上河图》的“立体感强”“市井繁荣”的特点和内容 相契合。据此任选一种技法分析即可。 12.D【解析】本题考查文言词语用法和意义的辨 析。A.动词，作为。个词，对、向。B.动词，舍 弃。/名词，房屋。C.名词，类。/动词，连接。D.形 容词，先前的。/形容词，先前的。 13.(桃花源人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过 汉朝，更不必说魏晋了。 14.[示例一]甲文描绘了一个景色优美、民风淳朴的 世外桃源。第二段中“土地平旷，屋舍俨然，有良 田、美池、桑竹之属”证明了桃花源环境优美，第 三段中“便要还家，设酒杀鸡作食”“村中闻有此 人，咸来问讯”等表现了桃花源民风淳朴。 [示例二]甲文描绘了一个人们生活和美、安居乐 业的世外桃源。第二段中“其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”表现出 桃花源人安居乐业，第三段中“自云先世避秦时 乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”表现出桃花 源人生活和美。 15.甲文以“溪”开头，作为故事的开端，由溪水引出 水源处的山，为桃花源的出现作铺垫。乙文以 “溪”开头，交代作者的游览地点，作者的情感由 此出发，表达对景物的赞美和怅然之情。 【课外文言文译文】 【乙】从道州城向西走一百多步，有一条小 溪。这条小溪向南流几十步远，汇入营溪。溪水 拍打着两岸，两岸全是一些怪石，（这些石头）有 的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它 们的状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而 流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注：岸边美 丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。 这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适 合不仕的隐者和归隐的官宦游息的地方；如果在 有居民的地方，也可以成为都会城镇（市民游览） 的胜地，仁者休憩的园林。但是自从设置道州以 来，至今也没有人来欣赏和关爱（它）；我在溪水 边走来走去，为它而惆怅抱憾。于是疏通水道， 开挖乱石，清除掉杂乱的草木，使这里建起亭阁； 栽上了松树、桂树，加上香草，来增益它优美的景 致。因为溪水在道州城的右面，于是就将它命名 为“右溪”。把这些文字刻在石上，来告知后来 的人。 16.[示例]诗中写卖炭翁“衣正单”与“愿天寒”形成对 比，表现老翁的矛盾心理，表达诗人对底层劳动 人民的同情；诗中还以“一车炭，千余斤”和“半匹 红纱一丈绫”形成对比，写出宫使掠夺的残酷，表 达了诗人对蛮横无理、颐指气使的宫使的强烈控 河南专版语文 诉。（若答其他运用对比手法的语句，如“满面尘 灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，分析合理亦可) 17.【任务一[示例一]经典是洞悉历史、开创未来的 向导。我阅读《春秋三传第六》时，领悟到史官记 事旨在求实与劝惩，由此可从历史长河中明晰是 非善恶、坚守家国大义。可见，经典以历史为鉴， 助力我们走向光明未来。 [示例二]经典是培育人才、传授道理的源泉。我 阅读《（诗经）第四》时，学到孔子以“如切如磋，如 琢如磨”教导学生，使学生明白做学问需下苦功。 可见，经典用先辈哲思，启迪我们在求知做人路 上稳步前行。 【任务二】[示例]法布尔耗费近30年的光阴，为 “虫子”写传著书。他为观察昆虫们的生活习性， 付出了常人难以想象的努力。如为观察圣甲虫 进食，他耐着性子从早上八点一直守到晚上八 点；他会把一个没搞清楚的问题藏在心里长达25 年…正是因为他执着、耐心、细致观察和反复 实验，所以他才能够把昆虫的体态行为描写得惟 妙惟肖，写就“昆虫的史诗”。 试卷4南阳市 1.(1)C【解析】本题考查字音、字形的判断。 A.“Wi幕”中的“wi”应写作“帷”。B.“映”应读 作“ying”。D.“风云变huan”中的“huan”应写作 “幻”。“风云变幻”在文段中比喻局势动荡不定，复 杂多变。 (2)“在历史的磨砺中不断坚韧”有语病，将“不断” 改为“越发”，或“愈发”“更加”等。 2.①单一概念(，没有联用)②春秋战国时期 ③出现“和合二仙”原型④唐代直到元明清 3.①C②B ③政通人和、天下大同（或：和平安定、天下大同） 4.D 5.①窈窕淑女②寤寐思服 ③山光悦鸟性④只有香如故 ⑤选贤与能⑥讲信修睦 ⑦阡陌交通⑧黄发垂髫 6.①树木苍翠，深浅不一②苏堤（或：漫步苏堤） ③新荷满池，生机蓬勃④惊叹神奇 (每空1分，意思对即可，共4分) 7.运用比喻和排比的修辞手法，(1分)将局部青苔比 作耕牛、牧人、树木、云霞，将整片青苔比作图画， 形象生动地写出了青苔形状之有趣、整片之美，(1 分)排比句句式整齐，富有音律美，(1分)表现了作 者观赏美景时的喜悦之情。(1分) (共4分，意思对即可) 8.[示例]①点面结合。“满池的新荷”是面，水珠儿滚 在叶面上是点，面是整体，点是局部，这样描写 年级下册人救 “绿”的生机与活力既有共性，又有变化。②比较 中突出荷之绿（或：客观景物与主观感受、联想融 于一体)。眼前的荷叶与初春的杨柳嫩枝的比较 （从眼前的荷叶，联想到初春的杨柳嫩枝，主客观 融为一体)，写出了二者同样有“茁壮的生命力”， 又突出荷叶持重、成熟的特点。③拟人修辞，生动 活泼。用人的动作，描摹荷叶的姿态，“或亭亭立 于水上，或婉转靠在水面”“跳跃满池”“裙袂飞扬， 翩然起舞”，将绿的蓬勃生机，表现得活泼可感。（答 出任意两点即可。每点2分，共4分。语言通顺流 畅即可。其他答案，视其合理性给分)》 【解析】本题考查写作手法的分析。解答本题，可 用以下方法。 第一步：明确题干指向 题干问“怎样描写西湖的‘绿’”，实 际上是分析写西湖的“绿”的方法及表达 效果，而非概括“绿的特点”。 写 第二步：回顾学过的文章中写景常用的 方法 手法分 移步换景、定点观景、修辞手法、点面 结合、多种感官结合、动静结合、虚实结 合、正侧面结合、主客交融、情景结合等。 方 第三步：逐句分析文章第⑤段内容，确定 角度，结合语句分析其表达效果 如第四、五句“我最爱看初春的杨柳 嫩枝…荷叶，则要持重一些，初夏，则 更成熟一些…”，由眼前西湖荷叶的绿 联想到杨柳嫩枝的绿，主客交融，既突出 了荷叶“持重、成熟”的独特风韵，又统 二者“茁壮的生命力”的内涵，令“绿”的 特质更加鲜明。 9.引用《江城子·密州出猎》中的词句和作者看到的 西湖的活泼热闹形成对比，那时“倾城随太守”的 热闹场景，主角是射猎取乐的官员显贵，作者看到 的活泼热闹是普通人“休息身心，享山水之乐”，时 代不同，今天的热闹，“更千百倍地有意思”。(2分) 古今的对比中，深化了对祖国大好河山和变化发 展的赞美，对主题起了画龙点睛的作用。(2分) (意思对即可。共4分) 【解析】本题考查引用作用的分析。本文第⑧段 引用苏东坡《江城子·密州出猎》的词句，在描绘西 湖热闹的文字中融入古典诗词的雅致韵味，深化 了文章的文化底蕴，使表达更具感染力。从具体 内容来看，苏东坡词中“倾城随太守”的热闹，呈现 了官员出猎、显贵追随的恢宏场景；而如今西湖的 热闹，则是普通大众在公余之暇“休息身心，享山 水之乐”的鲜活烟火气。通过古今对比，突出了当 河南专版语文 下西湖热闹的“平民性”，并彰显时代变迁（如今普通 人能平等共享山水之乐)，令这热闹“更千百倍地有 意思”。此外，联系第⑦段“我们整个的国家… 我这次来领略到的另一个字，就是‘变’”可知，引 用词句，在古今对照中，既突出了西湖兼具“寻幽 访韵”的幽雅与“活泼热闹”的生机，又升华了对如 今祖国的发展变化、河山壮美以及普通大众共享 安乐生活的赞美，使文章主题明晰深刻。据此分 析作答即可。 10.D(3分)【解析】本题考查文本内容的理解和分 析。文本一作者在漫谈自己一生的重要经历时， 多自我剖析，比较具体、感性，体现出轻松、活泼 的特点；虽然也有一些精辟的观点和见解，但大 都是对于个人经历的一些感想，时时点缀，为演讲 增色。D项中“话题理性、严肃，推理条分缕析、 层层推进，体现严谨求实的风格”分析不正确。 11.(1)以自身经历为例子，将自己年轻时与当前年 老的状态进行对比，论证扶植年轻人的必要性 （意思对即可，2分) (2)国家重大项目的学术带头人年龄应小于或等 于55岁，以鼓励年轻人更多地参与和领导科技 创新（意思对即可，2分）（共4分） 12.①多举实例（或：表达观点的方式不是层层的逻 辑推理)。文本一借助英国卡文迪许实验室培养 年轻人和王安、英特尔的三位创业者等案例，生 动地论证了“扶植年轻人”的必要性；文本二通过 夫妻日常相伴的生活的例子，向大学生传递毕业 后要准备好迎接平淡生活的观点。②语带幽默。 文本一以“下午四五点钟的太阳”自嘲自身状态， 增添轻松氛围；文本二以“怎么让狗跑起来、跑得 快？每个狗嘴前边都吊着个骨头”的比喻，将人 要有精神追求具象化。③侧重于叙述。文本一 从自身脱离技术、管理第一线的经历展开，娓娓 道来；文本二作者既讲述了夫妻相处的日常点 滴，也追忆了自己年少时的梦想，行文自然流畅， 读来倍感真切。（观点1分，举例分析1分；每点 2分，答出任意两点，意思对即可。共4分) 13.B【解析】本题考查文言词语及相关内容的理 解和分析。“六月海动”之时，鹏迁徙到南方的大 海，需要乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借 着六月的大风离开。这表明鹏也须“有待”，未能 获得绝对的自由。因此B项“终能达到物我同 一、逍遥自由的境界”的分析不正确。 14.天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高 远而看不到尽头呢？ 15.第一层，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化；第二层，写 鹏迁徙南冥的气势；第三层，写鹏俯瞰大地的景 、年级下册人救 18 象。（或：第一层，鹏的外形；第二层，鹏的活动：第 三层，鹏飞到高空后眼中的景象。) 16.大鹏的形象：硕大无比、力大无穷、志存高远、善 借长风。大鹏是志存高远、一飞冲天者的象征。 意怠的形象：行动迟缓、不争不抢、毫不显眼、能 全身远祸。意怠是善于处世者的象征。 【解析】本题考查课内外文言文内容的对比分 析。阅读甲文，根据“不知其几千里也”“翼若垂 天之云”等描写，可见大鹏体形极其庞大，外形震 撼雄伟，体现出其硕大无比的特点；从“水击三干 里，抟扶摇而上者九万里”等语句，可见大鹏发力 之猛、飞行之高、志向之远，体现出其力大无穷 志存高远的特点；根据“去以六月息者也”可知， 大鹏迁徙需要凭借六月的大风，体现出其善借长 风的特点。由此可知，大鹏象征胸怀宏大抱负、 敢于突破局限的人。阅读乙文，根据“验翂联翐， 而似无能”可知，意怠鸟飞得很慢，体现出其行动 迟缓的特点。根据“引援而飞…必取其绪”可知， 意怠鸟依附众鸟行动，不争先、懂退让，体现出其 不争不抢、低调怯懦的特点。根据“其行列不斥… 是以免于患”可知，意怠鸟因合群不被排斥，最终 避开灾祸，体现出其毫不显眼、能全身远祸的特 点。由此可知，意怠鸟象征以谦卑合群的姿态规 避风险，擅长明哲保身的处世智者。据此分析概 括作答即可。 【课外文言文译文】 【乙】意怠鸟 东海里生活着一种鸟，它的名字叫意怠。意 怠作为一种鸟啊，行动迟缓不能高飞，好像不能 飞行似的；它们总是要有其他鸟引领而飞，栖息 时又挤在众鸟之中，前进时不敢飞在最前面，后 退时不敢落在最后面；食物不敢先品尝，总是吃 残剩食物。所以它们在鸟群中从不受排斥，人们 最终也不能伤害它，因此能够免除祸患。 17.[示例]多重茅草被狂风卷走，诗人无奈又无助 尽管自身处境窘迫，但是诗人想到天下寒士的共 同处境，希望能有千万间广厦庇护他们。“三”言 其多，突出处境的窘迫；“千万”言其多，突出理想 的宏大。窘迫的处境与宏大的理想形成强烈 反差，凸显了诗人关心天下、忧国忧民的“诗圣” 情怀。 18.[示例一]我选择《经典常谈》，采用精读与圈点批 注的方法。全书系统介绍了十几部经典，我逐章 细读，标注班固对《史记》“不虚美，不隐恶”的评 价，并整理《诗经》的起源与发展。通过批注，我 厘清了《周易》的卜筮起源与哲学升华。阅读后， 我对中国传统文化有了系统认知，尤其对《尚书》 真伪的考证过程，培养了我质疑与实证的治学 态度。 19 河南专版语文 [示例二]我选《昆虫记》，采用快速阅读的方法。 先快速浏览全书的目录和章节标题，对书中涉及 的昆虫种类和主题有了整体把握。如，在“蝉出 地洞”“螳螂”等章节，我通过快速阅读重点段落， 了解到蝉的生长周期和螳螂独特的捕猎方式。 这种方法让我在短时间内掌握了全书的核心内 容，同时也发现了法布尔对昆虫行为观察的细致 与描写的生动。快速阅读帮助我快速建立知 识框架，为后续精读感兴趣的昆虫章节奠定了基 础，也让我对科学探索的严谨性有了更深体会。 试卷5安阳市文峰区/龙安区 1.(1)ning liao(2)辐撼 2.①白露为霜②气蒸云梦泽 ③波撼岳阳城④何时眼前突兀见此屋 ⑤吾庐独破受冻死亦足⑥心忧炭贱愿天寒 ⑦竹径通幽处⑧零落成泥碾作尘 3.将“人文精神的传承”与“诗词知识的学习”调换 位置。 4.④②①⑤③【解析】本题考查句子的衔接与 排序。语段主要介绍了学校举办主题歌咏比赛的 相关内容。待排序句子按照比赛开幕（句④）、比 赛过程（句②、句①、句⑤）以及比赛意义（句③）的 顺序展开介绍，根据句子中“拉开帷幕”“七年级率 先开启”“八年级”“最后”“歌声会渐远…誓言永 不褪色”等关键词句即可确定句子的先后顺序。 故句子的正确顺序为④②①⑤③。 5.[示例]徽章主体部分有安阳市中国文字博物馆的 字坊，彰显了举办地安阳的文化底蕴；主体部分有 安阳市市花紫薇花，彰显了举办地安阳的地域特 色；主体部分有祥云环绕，代表着福气、好运和顺 利；主体部分以一片甲骨为背景，上边有类似甲骨 文的纹路，彰显了安阳悠久的文化历史；主体部分 有安阳拼音“ANYANG”的字样，点明了本次活动 举办地在安阳；徽章左边冲到终点线的运动健儿 象征着参赛者在马拉松赛道上不断前进、勇往直 前的精神风貌；徽章右上角有甲骨文“胜”字，蕴含 胜利之意，表达了对参赛者的美好祝愿；徽章外围 是一部分环形轨道，轨道整体呈开放性的圆形，体 现了马拉松运动的无限可能与挑战精神；轨道上 有中文及英文的“安阳马拉松赛”的字样，表明了 本次活动名称，体现本次活动的国际性。（答出任 意五点，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可) 【解析】本题考查图文转换。作答本题时，先按顺 序（由主到次、从内到外、先图后文等）介绍徽章的 构图要素，再结合马拉松赛事、安阳地域文化等关 键要素，对应解读每个元素的寓意。图中的构图 要素可分为文字要素和图片要素。文字要素有 、年级下册人救