专项3 整本书阅读-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河南专版

期末复习第2步·攻专项 专项3整本书阅读 根据新教材编写 编者按：本专项精选试题考查整本书阅读期末高频考点，设问角度多样，帮助学生快速掌握核心考点。 1.弗朗西斯·培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”请从以下备选名著中任选，部，结 合具体内容，阐述它是如何让你获得怡情之乐、增添言辞之彩、增长个人才学的。（选其中一 种目的谈即可) 备选名著：《经典常谈》 《昆虫记》 叔 封 2.设题新角度示范性支架在下列书目中任选其一，至少结合一种阅读方法，参考示例，补全下面 不 表格。 书目：《经典常谈》《昆虫记》 题 阅读方法：选读 精读跳读 快速阅读圈点批注 摘抄与做笔记 辐 书目 《西游记》 阅读方法 选读与精读结合 探究专题 团结协作精神 首先，选读《西游记》中有关师徒四人经历九 九八十一难的情节，体会他们为了共同目标 器 齐心协力、共克艰难险阻的团队精神。然 探究思路 后，精读文中涉及团队分工（如孙悟空开路、 猪八戒助力、沙僧护航、唐僧领导等)、应对 不同妖怪和困境时相互配合的章节，总结出 他们优势互补、协同奋进的团结协作精神 3.请从下面两个小题中任选，题作答。 (1)〔郑州市〕朱自清在《经典常谈》中所谈的内容，对我们更好地理解经典有很多帮助。请从 以下三节中任选，节，结合具体内容谈谈对你的帮助。 A.《〈诗经)第四》 B.《诸子第十》 C.《诗第十二》 (2)〔绍兴二模〕《昆虫记》中的自然元素（如自然景物、生态现象等）是如何揭示主旨并体现作者 的情感态度的？请结合名著内容简要分析。 河南专版语文八年级下册人教第1页共4页 4.请从下面两个小题中任选，题作答。 (1)〔北京市改编〕班级名著交流活动中，有同学绘制了下面的图片。看到这幅图片，你会联想 到《经典常谈》中的哪一个人物？请结合他的经历，简要诠释这幅图。 成功 成功 很多人认为成功是这样的 其实成功是这样的 (2)〔平顶山市〕《昆虫记》中的昆虫形象各具特色，展现了自然界的多样性与复杂性。请在下列 昆虫中选择。个，结合相关名著内容，简析其行为特点及所体现的生存智慧。 ①螳螂 ②蚂蚁 5.请从下面两个小题中任选，题作答。 (1)〔丽水市〕朱自清作《经典常谈》是希望“读者能把它当作一只船，航到经典的海里去”。请 选择以下其中一个故事，简述《经典常谈》给你带来的精神启迪。 A.伏生护书 B.孔子藏书 (2)〔郑州市)《昆虫记》中闪耀着法布尔的执着求真精神，请从以下昆虫中任选，个，结合作者 的研究过程进行分析。 A.蟋蟀 B.萤火虫 6.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)有学者指出，朱自清在《经典常谈》中介绍一部经典时，叙述它的源头、发展与特点，使读者 油然产生了去了解经典的欲望。请从下面备选经典中任选，本，结合名著内容，说说作者是 如何介绍的。 备选经典：《诗经》 《尚书》 河南专版语文八年级下册人救第2页共4页 专项3 (2)跨学科物理联系物理这门学科，有同学发现读《昆虫记》就像从凸透镜中看微观世界。 请你结合名著的具体内容，帮助该同学具体阐述这一发现。 知识链接：凸透镜中间厚、边缘薄，能把光汇聚起来，有放大作用。 7.请从下面两个小题中任选，题作答。 (1)〔徐州市)请你结合《经典常谈》整部作品和阅读体验，举例谈谈你对下面任意，段文字的 理解。 书中随处可见那一时代学者共有的严谨的治学方法，并不时闪现真知灼见。他的文化 观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。 —一钱伯城 一副冲淡夷旷的笔墨，往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论，处分得异常轻盈生动，使 人读了先生的文章，不惟忘倦，且可不费力地心领神会。 —吴小如 (2)〔许昌市〕法布尔为我们展现了一个真实的昆虫世界。同为生命，“人性”和“虫性”相去不 远，请从以下昆虫中任选。个，结合《昆虫记》的阅读体验，谈谈“虫性”与“人性”的异同点，以 及你从中得到的感悟与启示。 A.蝉 B.圣甲虫（蜣螂） 8.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)设题新角度链接教材班级正在开展“以和为贵”主题学习活动，你所在的学习小组想从《经 典常谈》中搜集有关“和”主题的作品。你会推荐下面哪一本经典？请结合示例并联系所学的 文章谈谈推荐理由。 A.《礼记》 B.《庄子》 【示例】我推荐《诗经》。《经典常谈》中说“有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗 经》”，乐是礼的一部分，“乐教人平心静气，互相和爱”，《关雎》中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描绘 出淳朴的民风，从而使人感受到社会的安定和谐。 专项3 河南专版语文八年级下册人教第3页共4页 (2)〔南阳市改编〕八年级(1)班拟开展《昆虫记》整本书阅读探究活动。你所在的小组围绕《昆 虫记》整理了相关语段。请你结合《昆虫记》的阅读积累，完善下面的表格。 分析角度 内容呈现 分析 语段一：当石蚕在水底休息时，它把整个身子都塞在 示例：从语段一中，我读出 小鞘里。当它想浮到水面上时，它先拖带着小鞘爬上芦 法布尔观察昆虫时的认真细 科学之美 梗，然后把前身伸出鞘外。 致，他对科学充满热爱。 实 语段二：如果没有根须那个大水桶，而幼虫体内的蓄 (对昆虫 从语段二中，我读出① 弥 水池又干涸了，那会怎么样呢？下面这个实验会告诉我们 的观察) 的。我把一只正从地下爬出来的幼虫捉住了，把它放进一 个试管的底部，用松松地堆积起来的一试管干土把它埋 起来… 封 语言之美 法国作家罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小 ② （对昆虫 虫子秘密的语言大师”。 的描写) 请结合《昆虫记》的相关内容说说理由。 语段三：原来，螳螂那些密密麻麻的小卵，只有很少一 ③ 线 人性之美部分用来繁衍后代，其他都将进入大自然的食物链，为了 (对昆虫 开始而结束，为了新生而死亡。也许，在我思考的时候，燃 的态度) 烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且迸发出思想的 火花。 内 9.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)〔重庆市改编〕小语发现有人在朋友圈里发了一条极具《昆虫记》特色的新年祝福： 法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火虫会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中，照亮 前方的行程。2026年，让我们也做一只萤火虫吧，带着自己的灯，照亮前行的路，让自己的心， 不 暖暖的，也给周围的人以希望。 请参照以上内容，从下列昆虫中任选，个，帮助小语编辑一条新年祝福信息进行回复。 要求：体现昆虫的习性或特点，表达连贯、得体。 要 ①圣甲虫（蜣螂） ②隧蜂 (2)〔南通市改编〕班级开展“跟着名家去旅行”主题活动，老师让大家推荐一个同行者，你会推 荐下面备选人物中的谁？请结合其作品内容说说理由。 备选人物：朱自清(《经典常谈》) 法布尔(《昆虫记》) 答 题 郑 河南专版语文八年级下册人教第4页共4页难有新颖的亮点。和谐应是“求同存异”，在尊重 个性的基础上达成协作，这样的集体既有序，又能 迸发出无限可能。 2.（1)[示例]①郑州市政府在二七广场中央修建了一 座21米高的木塔②新的二七纪念塔建成开放 成为郑州的地标性建筑和城市名片③河南省人 民政府公布二七纪念塔为河南省文物保护单位 (2)[示例]可以人选。这幅宣传画描绘了祖孙三代 向英雄人物雕像敬礼的画面。图中爷爷拄着拐 杖，仍然尽力向雕像敬礼；父亲戴着军帽，暗示父 亲是军人，同样在向雕像敬礼；儿子在敬礼的同时 仰望着父亲，体现出向父亲学习的意味。祖孙三 代的敬礼体现了对爱国情怀的传承，呼应了活动 “爱国传承”的主题。 (3)[示例一]一幅壮丽的画卷 一抹淡淡的色彩 把爱国的画卷细细描绘 [示例二]一部厚重的史书一行密密的文字把爱 国的精神代代铭记 3.[示例](1)我国航天事业应急处置高效、任务覆盖 多个领域、成果显著且未来规划清晰。 (答出“任务密集”“航天事业发展持续推进”亦可)》 (2)“净界”垃圾分类处理器，总高150厘米、宽60 厘米，由垃圾回收舱、支撑行动装置和四条130厘 米长的触手组成，垃圾回收舱上有状态显示器，四 条触手分别为垃圾分辨器、大型垃圾抓取器、备用 抓取器、电磁吸盘，可精准完成垃圾分类处理。 (3)亲爱的同学们，很高兴有机会分享我的看法。 今天观看关于人工智能的纪录片，让我深刻感受 到科技改变生活的强大力量。智能机器人、智能 医疗设备、智能家居等，让我们看到了科技给我们 的生活带来的便捷、高效与美好。科技不仅改变 了我们的生活方式，还为人类的健康和幸福提供 了更多可能。我们作为新时代的青年，要珍惜科 技带来的便利，更要努力学习、积极创新，用科技 的力量推动社会进步，让科技更好地服务于人类 创造更加美好的未来！ 4.（1)[示例一]禹河故道（新乡市原阳县）。理由：该 地区历史底蕴深厚，是古代交通要冲与兵家必争 之地，孕育了汉兴文化，可让同学们深入领略黄河 河道的历史变迁与中原文明的沉淀。符合“感受 黄河文化”的目的。 [示例二]兰考黄河水利风景区。理由：该景区展现 了70余年兰考人民治理黄河的壮阔历程，承载了 焦裕禄治沙精神与中央领导视察印记，兼具自然 景观与人文内涵，能让同学们直观感受当代黄河 治理成就与艰苦奋斗的黄河文化精神。符合“感 受黄河文化”的目的。 (2)[示例]线路一：A组的同学们，你们从出发点所 在位置，先向西南方向经过观景平台，再向西经过 河南专版 语文 八 黄河索桥，继续向西南方向前行，就能到达黄河故 道游览；游览结束后，从黄河故道向西北方向前 行，前往樱花岛集合。祝你们旅途愉快！ 线路二：B组的同学们，你们从出发点所在位置， 先向北到达雕塑广场，再向西北方向前往出水口 游览；游览完毕后，向西南方向到达工程文化广 场，再继续向东南方向，前往樱花岛集合。祝你们 旅途愉快！ (3)[示例]同学们，景区是公共场所，我们喧哗的 话，不仅会破坏其他游客的游览心情，也会影响我 们自己倾听景点背后的故事。不如我们都把声音 放轻一点，轻声交流看到的美景和趣事，做文明出 行的代言人吧！ 专项3整本书阅读 1.[示例一]阅读《经典常谈》有助于我增长个人才学。 我从众多古代典籍中汲取了先贤的智慧，丰富了 我的精神世界，提升了我处理事务和判断是非的 能力。例如在《诸子第十》一章中，我从诸子百家 的学问中，汲取到有利于个人成长的人生智慧。 通过阅读这本书，我能够用先人的美德来提升自 身的修养，从而增长才干。 [示例二]阅读《昆虫记》有助于我增添言辞之彩。 法布尔大量运用了拟人、比喻的修辞手法，例如将 螳螂描述为“美丽的‘杀手’”，蟋蟀则被誉为田园 中的“小提琴家”…这些生动的表达使得作品读 来饶有趣味。通过阅读这本书，我学到了许多写 作技巧。 2.[示例一]书目：《经典常谈》 阅读方法：精读与圈点批注结合 探究专题：朱自清的治学方法 探究思路：精读《经典常谈》中朱自清对各部经典 的解读过程，包括他如何梳理经典的起源、发展脉 络，如何分析经典的核心内容和价值等。在阅读 过程中进行圈点批注，总结朱自清在治学过程中 运用的方法，如旁征博引、追根溯源等，学习其严 谨的治学态度和方法 [示例二]书目：《昆虫记》 阅读方法：精读与圈点批注结合 探究专题：科学方法与人文关怀的结合 探究思路：首先选取《昆虫记》中法布尔对昆虫习 性进行细致观察的章节精读，再圈点其对昆虫的 观察方法与实验步骤，感受其科学的观察、实验方 法，同时对展现作者对昆虫情感态度的语句进行 批注，感受作者的人文关怀 3.(1)[示例一]A:《(诗经)第四》中讲到诗的源头是 上古的歌谣，有了文字以后，有人将那些歌谣记录 下来，作为奏乐的唱本，便是最初写的诗。战国时 代政治社会变动，流传下来300余篇唱词儿，便是 年级下册人救 6 后来的《诗经》。这些内容让我对《诗经》的发源有 了更细致的了解。 [示例二]A:《(诗经)第四》中提到“诗言志”，最初 “志”只是关联着政治或教化。到了孔子时代，却 采用了断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问和 做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”本来说的是治 玉，孔子却用来教学生做学问的功夫。这种解读 诗歌的方法很有意思，联系我们学过的《诗经》篇 目，也可以进行多样化的解读。 [示例三]B:《诸子第十》讲到战国时代政治大变动， 言论思想极端自由的条件诞生了诸子“百家争鸣' 的文化现象，为我读《庄子》《孟子》这些经典提供 了背景环境，让我了解到每个学派都有自己存在 的价值。 [示例四]C:《诗第十二》以时间为线串起了从汉乐 府到宋诗的诗歌发展历程，从中我更清晰地了解 了我国古代诗歌的发展脉络，了解了历代诗歌各 有长处，也各有短处，每个阶段在前人的基础上都 有突破和创新。 (2)[示例]《昆虫记》中的昆虫是法布尔的研究对 象。蜣螂凭借“体内罗盘”精准滚粪球，展现进化 赋予的“导航”能力，折射劳动的价值；蝉幼虫蛰伏 多年准时出土，体现生物钟的神奇，诠释生命的尊 严。作者以科学观察研究为基，又赋予昆虫人性 的光辉，表达对生命的敬畏。 4.(1)[示例一]我联想到《经典常谈》里的司马迁。司 马迁早年遍历山河、考察古迹，然而，李陵之祸使 他惨遭宫刑，遭受了亲友的疏离、世人的冷眼。但 司马迁没有被击垮，他在幽暗的牢狱里逐字校勘 昼夜钻研，忍辱负重终著成辉煌巨著《史记》 可见，走向成功的过程并非一马平川，而是充满了 坎坷。 [示例二]我联想到《经典常谈》里的苏秦。苏秦最 初游说秦王碰壁，耗尽盘缠返乡遭家人冷遇，却未 消沉，以“锥刺股”苦学精进。后调整策略游说六 国，终促成合纵联盟，自己身佩六国相印。可见， 走向成功的过程并非一马平川，而是充满了坎坷。 (2)[示例一]①螳螂：螳螂以其独特的前肢和伪装 技巧捕食，展现了其作为捕食者的智慧和策略，其 行为体现了自然界中弱肉强食的生存法则。 [示例二]②蚂蚁：蚂蚁通过分工合作，建立复杂的 社会结构来适应环境，其行为展现了昆虫社会的 组织性以及适应环境的生存智慧。 5.(1)[示例一]A.伏生护书。从《经典常谈》中所讲 述的伏生护书的故事中，我们能汲取到对文化传 承的使命感与责任感。在面对艰难险阻，甚至是 可能危及生命的困境时，伏生没有放弃对经典的 守护。这种精神激励着我们珍视中华优秀传统文 化，将其视作瑰宝，即便遇到重重困难，也要尽自 河南专版 语文 己的力量去保护、去传承，让经典文化能够跨越时 空，滋养一代又一代的人，使文明的火种永不熄灭。 [示例二]B.孔子藏书。《经典常谈》里孔子藏书的故 事启迪我们，要对知识和文化怀有敬畏之心、热爱 之情。孔子所处的时代动荡不安，但他仍想尽办 法守护和传承这些经典，我们生活在物质丰富、文 化传播更为便捷的现代社会，更应该以积极的态 度去阅读经典、钻研经典，从中汲取智慧和力量， 用经典所蕴含的精神来涵养自己的品德修养、塑 造自己的价值观，同时也要为文化的进一步传播 贡献自己的一份力量，让经典在不同的时代都能 展现其价值。 (2)[示例一]我选择蟋蟀。在描写蟋蟀的章节中， 法布尔盯着蟋蟀产卵，进行了持之以恒的观察，从 四五月份的配对到六月份的产卵，产卵结束后又 继续观察两天，再到八月份在落叶中发现长大了 的蟋蟀，这一研究过程体现了法布尔的执着求真 精神。 [示例二]我选择萤火虫。在描写萤火虫的章节中， 法布尔用玻璃瓶把萤火虫和蜗牛放入其中，细心地 观察萤火虫的捕食过程。此后，又进一步了解萤 火虫发光的原因，专门解剖萤火虫，研究萤火虫的 发光器。这些都体现了法布尔的执着求真精神。 6.(1)「示例一1我选择《诗经》。朱自清介绍《诗经》 时，点明《诗经》是我国最早的诗歌总集，其源头是 上古的歌谣，经采集整理成书。阐述其从先秦应 用到汉代成经典的历程，分析赋、比、兴手法与四 言句式等特点，展现《诗经》的魅力，从多方面激发 读者的了解欲望。 [示例二]我选择《尚书》。朱自清介绍《尚书》时，点 明《尚书》是中国最古的记言的历史，源自史官记 录，是中国最早的历史文献汇编。介绍其主要内 容、形式，以及成书过程与书名含义。阐述其流传 过程中的坎坷遭遇，特别是“今文”与“古文”的争 论，还引人作者所见的最新研究成果。既传递翔 实的典籍知识，又以起伏的叙事引发读者的好奇， 充分激发读者探索这部古籍的兴趣。 (2)[示例]读《昆虫记》，就像从凸透镜中看微观世 界。作者法布尔对昆虫的描写细致人微，例如在 描绘萤火虫捕食蜗牛时，详细刻画了萤火虫先将 麻醉液注人蜗牛体内，使其失去知觉，再慢慢享用 美食的过程。这一过程中的每个动作、每个细节 都被清晰呈现，让读者仿佛置身于微观的昆虫捕 食场景中，真切地看到了昆虫世界里独特的生存 方式和神奇奥秘。 7.(1)[示例一]钱伯城：作者在书中讨论儒家经书时， 破除“经书都是圣人所作”的传说，摈弃一味“尊 经”“崇古”的旧习，以现代的、科学的学术观念研 究典籍，实事求是地审视传统文化，这体现了钱伯 城的观点。 年级下册人救 [示例二]吴小如：作者格外重视本书的普及性和通 俗性（或：不故作高深，不夸奇炫博），比如在写战 国时期的说客时，以流利畅达的语言娓娓道来，生 动传神，通俗易懂，这体现了吴小如的观点。 (2)[示例一]我选A。同：都有强烈的生存欲望和 本能，蝉在土中从卵开始经历生长的过程，耐心十 足，这与人类在困境中的坚韧和毅力有相似之处。 异：蝉能适应多种环境，而人类多是通过科技和创 新来适应或改变环境。感悟与启示：不论环境怎 么改变，万物生灵都有生命的智慧和生存的策略。 [示例二]我选B。同：圣甲虫（蜣螂）勤劳、顽强、坚 忍不拔、养育后代细致入微，具有合作精神，也有 厚颜无耻、狡黠的一面，与人性具有相似之处。 异：面对强行加人的“合作者”，圣甲虫（蜣螂）依然 能和气地协作，甚至比人类更宽容大度；但虫性不 具理性思考，比如在推粪球的过程中，不懂改变路 线，而人类善于总结经验教训以改善提高。 感悟与启示：在生活中要有合作精神、宽容之心与 灵活的思维。 8.(1)[示例一]我推荐《礼记》。《经典常谈》中说：“若 是只顾自己，不管别人，任性儿贪多务得，偷懒图 快活，这种人就得受严厉的制裁。”我们在学习生 活中，应该与他人和谐相处，关照他人，共同进步。 如《虽有嘉肴》中“教学相长也”说明，教与学是互 相推动、互相促进的。同学遇到难解的题，我们在 教同学解题的过程中，也能让自己的思路更清晰 明了，促进双方共同成长，这就是“和”的表现。 [示例二]我推荐《庄子》。《经典常谈》中提及“宇宙 万物都是自然的”，这是庄学的根本思想，他们认 为“无所谓物我，无所谓是非”，追寻物我两忘、人 与自然和谐共生的境界。如《北冥有鱼》中“鹏之 徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也”，大鹏依靠自身积蓄的能量，借 助大自然给予的动力，飞往更广阔的天地。 (2)①[示例一]法布尔实验时的认真求实，对科学 一丝不苟。 [示例二]法布尔在观察中大胆猜测、小心求证的科 学态度。 ②[示例一]在法布尔笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼， 身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。行文 活泼，语言诙谐，以拟人和比喻的手法表现昆虫世 界，读来情趣盎然。 [示例二]小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为 儿女操碎了心”，行文活泼，语言诙谐，以拟人的手 法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 ③[示例一]法布尔以人性观照虫性，字里行间洋溢 着对生命的尊重，对自然万物的赞美，彰显了他敬 畏生命的情怀。 [示例二]法布尔对螳螂“为了新生而死亡”的赞扬， 体现他对生命的尊重和敬畏。 河南专版语文 9.(1)[示例一]法布尔在《昆虫记》中这样写圣甲虫 (蜣螂)：圣甲虫（蜣螂）不辞辛劳地滚动粪球，将其 视为宝贝，一步步把生活打理得井井有条。2026 年，让我们也做一只圣甲虫（蜣螂）吧，无论面对怎 样的“难题”，都保持那份执着与耐心，精心经营生 活，把日子过得充实又精彩。 [示例二]法布尔在《昆虫记》中这样写隧蜂：它们对 待工作认真、勤奋，筑巢时分工合作，尽职尽责，进巢 时井然有序。2026年，让我们也做一只隧蜂吧，对 待学习勤劳努力，对待朋友团结友爱、谦让有礼。 (2)[示例一]我推荐朱自清。理由：朱自清对经典 古籍有深刻研究，在《经典常谈》中把《诗经》《楚 辞》等讲得通俗易懂。在旅行中，看到古迹他能联 系典籍渊源，遇到民俗他能解读文化根脉。有他 同行，现实风景会与古典文化交融，让我们在行走 中读懂传统的魅力。 [示例二]我推荐法布尔。理由：法布尔是昆虫世界 的“荷马”，他能辨识各种昆虫，知晓它们的生活习 性。在旅行中，他会指着草丛中的螳螂讲解其捕 食技巧，对着萤火虫讲述其发光的秘密。他对昆 虫的热爱与细致观察，能让我们发现平凡自然的 奇妙，让旅途充满趣味与知识的芬芳。 专项4课内外文言文对比阅读 1.(1)③(2)使…（感到）悲伤(3)好像 2.向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲 折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 3.甲文的行文线索是作者的游览行踪，甲文据此依 次写了发现小石潭、观赏潭中景物、探寻潭水源 头、感受潭边氛围等内容。 4.同：①景物多样：小石潭中有清澈的潭水、游动的 鱼，周围有竹子和树木等；《江山秋色图》中有重峦 叠嶂，有高耸挺拔的树木，有高耸入云的栈道等。 ②色彩明丽：小石潭四周有“青树翠蔓”，《江山秋 色图》中有红叶黄花。 异：景物呈现的意境不同。柳宗元笔下的小石潭 向读者传达了一种幽深冷寂、孤凄悲凉的意境；赵 伯驹的《江山秋色图》向读者传达了一种千岩竞 秀、宏伟典雅的意境。 【课外文言文译文】 一、【乙】如果观赏这幅画，比起真正游览山川 的人，只不过是省去了身体跋涉的劳苦罢了。如 果是谈论景致意趣，难道会比真山真水逊色吗？ 画中景物的灵动变化之态，不止一种。比如山高 就有层层叠叠的山峰，画水就有湍急的水流和曲 折的溪涧。树木长得高耸挺拔，好像从水中腾起 的苍龙；远处的小山时隐时现，如同美人的螺形发 髻簇拥在天边。近处的山峰高峻挺拔，庇覆遮掩 着僧寺的楼台殿阁；碧绿的崖壁高达万仞，靠近急 、年级下册人救 8