山东菏泽市五年级语文下册第二单元古典名著之旅素养提升B卷2025-2026学年统编版

**基本信息** 统编版五年级下册第二单元古典名著单元卷，以四大名著为载体，融合基础积累、阅读策略与实践创作，适配单元复习，提升文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |名著研读·基础闯关|26分|回目理解、文言词句、人物匹配、常识判断|回目猜故事联动情节记忆，跨名著人物匹配强化对比认知| |阅读策略·深度解码|24分|阅读方法、人物辩证评价、文学手法|辩证评价人物培养批判性思维，诗词与名著手法联动提升审美创造| |名著精读·思维探究|25分|课内对比、课外拓展、危机应对分析|课内课外文本对比阅读，诸葛亮与武松危机应对方式比较深化逻辑思维| |综合实践·课本剧工坊|15分|标语创作、冲突设计、表演技巧|课本剧任务设计促进语言运用与实践创新，贴近真实语文活动| |表达创作·名著读后感|10分|片段感悟、观点表达|结合具体情节写感悟，强化文化认同与个性化表达|

统编版五年级下册第二单元 古典名著之旅 素养提升B卷（创新版）命题细目表 题型 题号 考查知识点 能力层级 难度 难度系数 分值 基础闯关 1 回目标题与名著情节对应 识记理解 易 0.88 8 基础闯关 2 原著文言字词释义 识记辨析 易 0.85 6 基础闯关 3 跨名著人物性格匹配 识记辨析 易 0.82 6 基础闯关 4 名著文学常识判断 识记积累 易 0.80 6 深度解码 1 古典名著阅读策略辨析 应用判断 中 0.70 8 深度解码 2 人物辩证评价、性格概括 赏析思辨 中 0.65 10 深度解码 3 写作手法联动理解 迁移赏析 中 0.65 6 思维探究 1 课内片段描写手法赏析、对比阅读 赏析对比 中 0.62 12 思维探究 2 课外名著情节概括、人物分析 概括迁移 中 0.60 13 综合实践 1 课本剧宣传语创意写作 创意表达 中 0.58 3 综合实践 2 名著情节剧本对话设计 情境创作 中 0.68 6 综合实践 3 课本剧表演技巧总结 实践表达 中 0.68 6 读后感 — 名著感悟写作、观点表达 综合创作 难 0.45 10 易：0.80–0.95，学生普遍能作答，侧重基础识记 中：0.55–0.75，需要理解分析，大部分学生可完成 难：0.40–0.50，侧重综合运用，对思辨、创作能力要求较高 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版五年级下册第二单元 古典名著之旅 素养提升B卷（创新版）答案与解析 一、名著研读·基础闯关（26分） 1. （1）大闹天宫 （2）武松打虎 （3）林教头雪夜上梁山 （4）海棠诗社结社 解析：考查回目与故事的对应关系，掌握古典小说回目标题特点。 2. （1）闭上眼睛 （2）自己耽误自己 （3）白白断送 解析：考查原著文言字词理解，夯实课内基础。 3. 孙悟空—《西游记》—机智果敢，嫉恶如仇 诸葛亮—《三国演义》—神机妙算，足智多谋 武松—《水浒传》—豪放勇武，倔强刚烈 4. √ √ × 解析：“三顾茅庐”是刘备拜访诸葛亮，不是周瑜。 二、阅读策略·深度解码（24分） 1. × √ × √ 解析：不能用影视剧完全替代原著阅读，影视剧存在改编，会弱化文字品读。 2. （1）桀骜不驯；勇武刚烈 （2）示例：孙悟空本领高强，敢于反抗天庭权威，追求自由，但做事急躁，容易意气用事，多次因冲动被唐僧驱逐。 3. B 解析：瀑布轰鸣为动，洞内寂静为静，动静结合，和诗句手法一致。 三、名著精读·思维探究（25分） （一）课内对比精读 1. 语言+动作；勇敢无畏、身手不凡 2. 写出了武松醉酒后脚步不稳的状态，为后文遭遇猛虎、醉酒打虎埋下伏笔。 3. 都毫不畏惧，主动直面危险，凭借自身本领化解危机。 （二）课外拓展阅读 1. 诸葛亮兵力空虚，临危摆下空城计，吓退司马懿大军。 2. 一是诸葛亮深知司马懿多疑的性格；二是利用自己“谨慎不冒险”的一贯形象迷惑敌军。 3. 武松靠自身勇武、沉着躲闪化解危机，属于“以勇破局”；诸葛亮靠心理博弈、计谋布局化解危机，属于“以智取胜”。 四、综合实践·课本剧工坊（15分） 1. 示例：演绎经典名著，品读百态人生。 2. 示例（《红楼春趣》）： 紫鹃：“这风筝线都断了，不如就放它去吧，也把晦气放走了。” 黛玉：“罢了，随它去吧，留着也是徒增烦恼。” 3. 示例：①贴合人物身份，调整语气语调；②加入符合人物性格的标志性动作。 五、表达创作·名著读后感（10分） 评分标准 一类文（8—10分）：结合具体情节，感悟深刻，观点明确，语句流畅，字数达标。 二类文（5—7分）：有情节，有感悟，语句通顺，字数达标。 三类文（4分及以下）：内容单薄，感悟空洞，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版五年级下册第二单元 古典名著之旅 素养提升B卷（创新版） （考试时间：90分钟 满分：100分） 一、名著研读·基础闯关（26分） 1. 回目猜故事（8分） 古典小说常用回目标题概括章节内容，请根据回目写出对应故事。 （1）乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪（《西游记》）：________ （2）横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎（《水浒传》）：________ （3）林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场（《水浒传》）：________ （4）秋爽斋偶结海棠社，蘅芜苑夜拟菊花题（《红楼梦》）：________ 2. 文言词句破译（6分） 结合课文语境，解释原著中加点字词。 （1）瞑目蹲身，将身一纵（《猴王出世》）：________ （2）请勿自误（《景阳冈》）：________ （3）岂不枉送了自家性命（《景阳冈》）：________ 3. 跨名著人物匹配（6分） 将人物、名著、核心性格连线。 孙悟空　　《水浒传》　　神机妙算，足智多谋 诸葛亮　　《西游记》　　豪放勇武，倔强刚烈 武松　　　《三国演义》　机智果敢，嫉恶如仇 4. 名著常识思辨（6分） 判断正误，对的打√，错的打×。 （1）《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。（） （2）《红楼梦》以四大家族兴衰为背景，主线是宝黛爱情。（） （3）“三顾茅庐”讲述的是刘备拜访周瑜的故事。（ ） 二、阅读策略·深度解码（24分） 1. 阅读方法迁移（8分） 下列阅读策略适合阅读古典名著的打“√”，不适合的打“×”。 （1）遇到文言句式，直接跳过，不影响理解就不用深究。（） （2）借助人物关系图，理清名著中复杂的人物脉络。（） （3）通过看影视剧完全代替原著阅读，省时又省力。（） （4）摘抄精彩打斗、对话片段，体会人物形象。（） 2. 人物多维辨析（10分） 阅读两段人物评价，完成练习。 【评价一】孙悟空神通广大，但急躁好胜，行事鲁莽，常因冲动闯下大祸。 【评价二】武松武艺高强，快意恩仇，但性格刚烈，做事有时过于偏激。 （1）结合课文内容，分别用一个四字词语概括两人性格。（4分） 孙悟空：________　　武松：________ （2）请你辩证评价其中一个人物，既要写优点，也要写不足。（6分）   3. 诗词名著联动（6分） 王维《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动衬静，下列名著情节中同样运用“动静结合”手法的是（ ） A. 武松打虎时，老虎狂风呼啸，林间寂静无声 B. 石猴纵身跳进瀑布，泉水轰鸣，洞内却寂静安宁 C. 黛玉放风筝时，庭院喧闹，天空却静谧辽阔 三、名著精读·思维探究（25分） （一）课内对比精读（12分） 【甲】《猴王出世》片段 众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，呼的一声，钻将进去。 【乙】《景阳冈》片段 武松提了梢棒，大步走上景阳冈。走了一程，酒力发作，热起来了，他一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光滑的大青石，武松把梢棒倚在一边，躺下来想歇息，忽然狂风大作，一只吊睛白额大虫跳了出来。 1. 甲文通过________描写，塑造了石猴________的形象。（4分） 2. 乙文中“踉踉跄跄”一词写出了武松怎样的状态？有什么作用？（4分）   3. 对比两篇选文，说说石猴和武松面对未知危险的共同表现。（4分）   （二）课外拓展阅读（13分） 《空城计》节选 诸葛亮屯兵于阳平，把部队都派去攻打魏军了，只留少数老弱残兵在城中。忽然听到魏军大都督司马懿率大军前来攻城。 诸葛亮临危不惧，传令打开城门，让几个老士兵在城门口扫地，自己则登上城楼，端坐弹琴，琴声从容舒缓。 司马懿来到城下，见此情景，心中疑惑，他深知诸葛亮一向谨慎，不会冒险行事，怀疑城中设有埋伏，于是下令全军撤退。 1. 用简洁语言概括选文主要情节。（3分）   2. 诸葛亮为什么敢摆下“空城计”？（4分）   3. 对比武松打虎，说说诸葛亮和武松应对危机的不同方式。（6分）     四、综合实践·课本剧工坊（15分） 班级筹备“古典名著课本剧展演”，请完成系列任务。 1. 宣传标语创作（3分）   2. 剧本冲突设计（6分） 从《红楼春趣》中选取人物矛盾点，设计一组简短对话，推动情节发展。   3. 表演技巧分享（6分） 表演名著课本剧时，如何让人物更鲜活？写出两条实操技巧。     五、表达创作·名著读后感（10分） 题目：读《______》有感 要求： 1. 从本单元四大名著中选择一个片段或章节； 2. 结合具体情节，写出你的感悟，做到观点清晰，有理有据； 3. 语句通顺，不少于150字。   学科网（北京）股份有限公司 $