11.3悯农（教学设计）-2025-2026学年音乐二年级下册（湘艺版）

该小学音乐教学设计以湘艺版二年级下册《悯农》（唐诗新唱，D调四四拍快板）为核心，通过观察劳动场景插图导入，结合诗歌朗诵与主题讨论理解内容，再经旋律分句模唱、节奏重点训练及反复跳越记号学习，构建从文化感知到音乐表现的学习支架。 特色在于以文化理解传承中华优秀传统文化，艺术表现通过有力明快的演唱和“快板”节奏练习提升表现力，创意实践融入劳动节奏创编（如拍腿模仿锄地）与情景表演。将音乐与品德教育融合，实践性强，助力学生培养审美感知与创造力，为教师提供清晰教学流程与可操作活动设计。

湘艺版（2024）小学二年级下册《悯农》教学设计 课题 《悯农》 单元 第11单元 学科 音乐 年级 2年级下册 教材分析 1. 作品背景 歌曲《悯农》，1=D调，四四拍，快板 唐代李绅作词，谷建芬作曲 唐诗新唱系列作品，传承中华优秀传统文化 2. 音乐特点 旋律明快有力，节奏鲜明 音域适中（1-7），适合儿童演唱 包含反复跳越记号，结构清晰 3. 教学价值 传承珍惜粮食的传统美德 培养音乐表现力和节奏感 核心素养 目标 1. 审美感知 通过学唱《悯农》，感受四四拍"快板"的音乐韵律 体会歌曲表现的劳动场景和情感 2. 艺术表现 能用有力明快的声音演唱歌曲 通过节奏练习发展音乐表现力 3. 文化理解 知道《悯农》是李绅的唐诗，谷建芬作曲 理解诗歌表达的珍惜粮食的主题 4. 创意实践 能参与节奏创编和表演活动 尝试用不同的方式表现歌曲内容 重点 用有力明快的声音演唱歌曲 掌握反复跳越记号的演唱顺序 难点 "快板"速度下的节奏准确 歌词与旋律的节奏配合 教学过程 教学流程 第一部分：情境导入（约5分钟） 1. 观察导入 教师语言："同学们好！今天我们要学习一首很有意义的歌曲《悯农》。请看课本插图：头戴草帽的农民伯伯在田野里辛勤劳作，让我们用歌声来体会'粒粒皆辛苦'的含义！" 学生活动：观察插图，描述劳动场景 设计意图：创设情境，激发兴趣 2. 歌曲介绍 教师语言："这首《悯农》是1=D调，四四拍，要唱得'快板'。它是唐代诗人李绅的诗，由谷建芬老师谱曲。" 学生活动：了解歌曲基本信息 设计意图：建立音乐文化认知 第二部分：诗歌理解（约8分钟） 1. 朗诵诗歌 教师语言："有感情地朗诵：'锄禾日当午'要读出炎热感，'汗滴禾下土'要读出辛苦感，'谁知盘中餐'要读出思考感，'粒粒皆辛苦'要读出深刻含义。" 学生活动：有感情地朗诵诗歌 设计意图：理解诗歌内容和情感 2. 主题讨论 教师语言："讨论理解：为什么'汗滴禾下土'？'粒粒皆辛苦'告诉我们什么道理？我们应该怎样对待粮食？" 学生活动：讨论交流，理解主题 设计意图：进行品德教育 第三部分：歌曲学唱（约15分钟） 1. 旋律学唱 教师语言："学唱旋律：注意'3 0 2 0'的休止符要准确，长音要唱足时值。要用有力明快的声音演唱！" 学生活动：分句模唱，注重节奏 设计意图：准确掌握歌曲旋律 2. 节奏重点 教师语言："节奏练习：'快板'速度要稳定，四分音符要唱得饱满，八分音符要轻快。注意休止符的停顿要干脆！" 学生活动：节奏练习，掌握速度 设计意图：培养节奏感 第四部分：演唱技巧（约10分钟） 1. 反复记号学习 教师语言："学习反复跳越记号：第一段唱到'粒粒皆辛苦'后要跳回开头，第二段直接接尾声。要记住演唱顺序！" 学生活动：学习记号，练习演唱顺序 设计意图：掌握乐曲结构 2. 情感处理 教师语言："情感表达：第一段要唱出劳动的辛苦，第二段要唱出深刻的思考，结尾要唱得坚定有力，表现出珍惜粮食的决心。" 学生活动：情感体验，有表现力地演唱 设计意图：培养音乐表现力 第五部分：创意拓展（约7分钟） 1. 节奏创编 教师语言："创编劳动节奏：用拍腿模仿锄地节奏，用拍手模仿擦汗动作。看谁创编的节奏最形象！" 学生活动：节奏创编，展示交流 设计意图：培养创造力 2. 情景表演 教师语言："分组表演：有的同学当'农民'表演劳作，有的同学演唱歌曲。要表现出劳动的辛苦和粮食的珍贵！" 学生活动：角色扮演，合作表演 设计意图：培养综合表现力 3. 教师结语 "今天通过学习《悯农》，我们不仅用有力的歌声表现了农民劳动的辛苦，更懂得了'粒粒皆辛苦'的深刻含义。希望同学们记住：音乐不仅能给我们带来快乐，还能教会我们做人的道理。让我们从今天起，更加珍惜每一粒粮食，尊重每一位劳动者的辛勤付出！" 教学特色 品德教育：在音乐中渗透珍惜粮食的教育 文化传承：通过唐诗新唱传承传统文化 实践性强：注重学生的参与和体验 节奏训练：强化节奏感的培养 教学建议 演唱要强调力度和节奏感 多结合生活实际进行品德教育 鼓励学生参与创编活动 注重过程评价，肯定每个学生 学科网（北京）股份有限公司 $