第十二课 狐假虎威 教学设计-2025-2026学年音乐二年级下册湘艺版

第12课 寓言故事剧 《狐假虎威》 三课时 一、教材分析 本课选自湘艺版小学音乐二年级下册第十二课寓言故事剧《狐假虎威》，是根据部编版语文二年级课文改编的综合音乐实践课，教材将经典寓言与音乐、戏剧深度融合，分为两幕完整剧情，配套《老虎磨牙》《彼得与狼》《动物狂欢节》等备选音乐，明确给出“读剧情、配音乐、做头饰、演一演”的活动实施建议，符合二年级学生爱听故事、爱表演的年龄特点。 本课完全贴合《义务教育音乐课程标准（2022版）》四大核心素养：通过角色音乐感知落实审美感知，通过唱、演、奏落实艺术表现，通过创编伴奏、设计动作落实创意实践，通过理解寓言寓意落实文化理解，知识点无超纲，是低年级音乐综合课的优质载体，同时实现“以美育人、立德树人”的德育目标。 二、总教学目标 审美感知：能感知《狐假虎威》中不同角色的音乐情绪（狐狸狡猾、老虎威猛、小动物惊慌），能为剧情匹配合适的背景音乐，把握故事剧的音乐韵律。 艺术表现：能用贴合角色的声音、动作、表情塑造角色，参与故事剧表演，能用声势、打击乐器为故事配伴奏，提升音乐与戏剧表现能力。 创意实践：通过节奏创编、动作设计、音乐选配等活动，主动参与音乐实践，培养合作意识与创造能力。 文化理解：理解《狐假虎威》的寓言寓意，感知寓言与音乐结合的艺术形式，感受中华优秀传统文化的魅力。 3、 教学重难点 总重点：熟悉故事剧情，为角色匹配音乐，完成完整的寓言故事剧表演。 总难点：用音乐、动作精准塑造角色性格，合作完成连贯的舞台表演。 4、 教学准备 多媒体课件、《老虎磨牙》等备选音乐、打击乐器（鼓、镲、沙锤等）、动物头饰/道具、森林背景图 五、分课时教学过程 第一课时：听故事·识角色·配音乐 （一）情境导入 1.播放森林音效，出示《狐假虎威》故事封面，“同学们，森林里来了两位小主角，你们认识它们吗？今天我们就来听一个关于狐狸和老虎的寓言故事。” 2.声情并茂讲述《狐假虎威》完整故事，引导学生回忆语文课本中的内容，板书课题《狐假虎威》。 设计意图：用学生熟悉的寓言故事导入，衔接语文课堂，降低学习门槛，快速激发学习兴趣；通过故事讲述，让学生整体把握剧情脉络与角色性格，为后续音乐学习做好铺垫，符合课标“以兴趣为动力”的教学理念。 （二）分段听赏·感知角色音乐（15分钟） 1.出示第一幕剧情，分角色分析性格： 老虎：威猛、霸气，适合厚重、有力的音乐 狐狸：狡猾、得意，适合轻快、灵动的音乐 小动物：惊慌、害怕，适合急促、跳跃的音乐 2.播放备选音乐《老虎磨牙》《动物狂欢节》等片段，引导学生聆听判断：“哪段音乐适合老虎？哪段适合狐狸？为什么？” 3.师生共同为两幕剧情匹配背景音乐，标注音乐起止节点。 设计意图：遵循“听觉领先”的音乐教学原则，通过分段听赏，让学生感知音乐情绪与角色性格的关联，落实审美感知素养；引导学生自主判断，培养音乐听觉与审美能力，符合课标“培养学生良好听觉习惯”的要求。 （三）声势创编·为故事配节奏 1.引导：“我们用拍手、跺脚的声音，给不同角色配上专属节奏吧！” 老虎：重拍跺脚（× × | × × |），体现威猛 狐狸：轻快拍手（×× ×× | ×× ×× |），体现狡猾 小动物：快速捻指（××× ××× |），体现惊慌 2.师生配合，边讲故事边用声势伴奏，完整演绎第一幕剧情。 3.简单介绍打击乐器，分组尝试用鼓、沙锤等为故事伴奏。 设计意图：通过声势创编，让学生在动中学、玩中学，落实创意实践素养；分组合作培养学生的团队意识，同时深化对角色节奏特点的感知，为第二课时表演做准备，符合低年级学生好动的认知特点。 （四）课堂小结 1.回顾本节课内容：故事剧情、角色性格、匹配的音乐与节奏。 2.布置作业：回家给爸爸妈妈讲《狐假虎威》的故事，用声势动作伴奏。 设计意图：梳理本课知识点，强化学习效果；课后作业延伸课堂学习，让学生在家庭场景中巩固音乐实践，深化对故事的理解。 第二课时：学表演·排剧目·练合作 （一）复习导入 1.师生共同用声势伴奏，完整讲述《狐假虎威》故事，回顾角色音乐与节奏。 2.提问：“我们怎么用动作、表情，把狐狸的狡猾和老虎的威猛演出来呢？” 设计意图：复习上节课内容，快速进入课堂状态；通过提问，自然过渡到表演学习，衔接教学环节，符合学生的认知规律。 （二）角色动作·台词指导 1.分角色设计表演动作： 狐狸：抬头挺胸、摇尾巴、得意的表情，台词用轻快、骄傲的语气 老虎：大步走路、龇牙咧嘴，台词用厚重、威严的语气 小动物：抱头、逃跑、害怕的表情，台词用急促、惊慌的语气 2.教师示范，学生模仿，分组练习角色台词与动作，纠正表情、语气。 3.完整走台第一幕剧情，配合背景音乐与声势伴奏。 设计意图：通过动作、台词指导，落实艺术表现素养，让学生精准塑造角色；分组练习关注每一位学生，符合课标“面向全体学生，注重个性发展”的理念；完整走台让学生熟悉舞台流程，为第三课时汇演做准备。 （三）分组排练·分工合作 1.学生自主分组，分配角色（狐狸、老虎、旁白、小动物、伴奏组），明确分工。 2.教师巡回指导，帮助各组解决排练问题，优化动作、音乐衔接。 3.各组排练第二幕剧情，完整串联两幕内容，配合背景音乐完成彩排。 设计意图：自主分组尊重学生的个性化选择，培养学生的合作意识与组织能力；教师巡回指导，针对性解决问题，确保排练效果，落实创意实践素养，符合课标“突出音乐实践，鼓励音乐创造”的要求。 （四）课堂小结 1.各组展示排练片段，师生共同点评，提出改进建议。 2.布置作业：回家练习自己的角色台词与动作，准备汇演。 设计意图：通过片段展示，及时反馈排练效果，优化表演细节；课后作业巩固练习，为第三课时完整汇演做好充分准备。 第三课时：演剧目·评创意·悟寓意 （一）准备导入 1.师生共同布置舞台（森林背景、道具摆放），佩戴头饰，做好汇演准备。 2.明确汇演要求：声音响亮、动作到位、配合默契、尊重同伴。 设计意图：营造舞台氛围，让学生沉浸式进入表演状态；明确汇演要求，规范表演秩序，培养学生的舞台礼仪与规则意识。 （二）完整汇演·展示成果 1.各组依次上台，完整表演寓言故事剧《狐假虎威》，配合背景音乐、打击乐伴奏。 2.其他学生担任观众，认真观看，为同伴鼓掌加油。 3.教师全程录像，记录学生表演过程。 设计意图：通过完整汇演，给学生展示自我的舞台，落实艺术表现素养；让学生在表演中体验成功的快乐，增强自信心，符合课标“以美育人”的教学目标。 （三）评价总结·感悟寓意 1.师生共同评价各组表演：从角色塑造、音乐配合、团队合作等方面点评，表扬亮点，提出改进建议。 2.播放表演录像，让学生直观看到自己的表现，自我评价。 3.“《狐假虎威》这个故事告诉我们什么道理？”引导学生总结：不能仗势欺人，不能像老虎一样被表象欺骗。 4.拓展：鼓励学生尝试改编剧情、创编新的角色动作。 设计意图：多元评价（教师评、学生评、自评）全面反馈学习效果，培养学生的评价能力；感悟寓意落实文化理解素养，实现立德树人的德育目标；拓展改编激发学生的创造兴趣，延伸课堂学习。 （四）课堂小结 1.回顾三课时学习内容：听故事、配音乐、排剧目、演故事。 2.总结：希望同学们做聪明、诚实的孩子，不仗势欺人，同时爱上音乐表演。 3.在欢快的动物音乐中结束课程。 设计意图：梳理三课时学习脉络，强化学习效果；总结升华主题，渗透德育教育，让学生在音乐学习中收获成长，落实“以美育人”的根本任务。 六、教学反思 1.亮点与成效：本三课时设计紧扣课标核心素养，以寓言故事为载体，融合音乐、戏剧、语文多学科，层层递进，完全贴合二年级学生的认知特点。第一课时通过听故事、配音乐，落实了审美感知与创意实践；第二课时通过排剧目、练合作，提升了学生的艺术表现与合作能力；第三课时通过汇演、评价，让学生在舞台上收获自信，同时渗透了德育教育。学生参与度极高，大部分学生能精准塑造角色，完成完整表演，达成了预设的教学目标，贴合教材要求，无超纲内容。 2.不足与问题：部分学生在表演中角色情绪把握不到位，狐狸的狡猾、老虎的威猛表现不够生动；个别小组排练时分工不明确，出现舞台衔接混乱的问题；对性格内向的学生关注不足，参与表演的积极性不高；评价环节时间分配不够合理，部分学生的自评不够充分。 3.改进与方向：后续教学中，针对角色塑造，可增加角色模仿游戏，帮助学生精准把握情绪；优化分组分工，明确每组的职责，提前做好舞台走位排练；关注内向学生，设计适合他们的角色（如旁白、伴奏），提升参与度；合理分配评价时间，增加学生互评环节，让评价更全面；同时，可增加道具、头饰的手工制作环节，让学生深度参与课程，提升课堂趣味性与实效性。 七、教学总结 本三课时《狐假虎威》教学设计，以寓言为载体，紧扣课标核心素养，融合音乐、戏剧、语文多学科，通过听、配、排、演层层递进，让学生在趣味中提升音乐能力，感悟寓言道理。课堂贴合低年级学生特点，环节清晰、重难点突出，既落实了音乐技能，又渗透了文化自信与德育教育，实现了以美育人的教学目标。   学科网（北京）股份有限公司 $