2.3税率（教学设计）-2025-2026学年六年级数学下册人教版

该小学数学教学设计聚焦六年级下册《税率》知识点，通过百分数口算复习激活旧知，结合国家教育、交通等资金来源的生活情境引出纳税，搭建从百分数到税率的学习支架，自然过渡新知。 该资料以真实情境培养数学眼光，通过自学概念和实例推导发展数学思维，设计分层练习与家校实践作业强化数学语言。如例3计算增值税，结合“取之于民”渗透德育，提升学生应用意识与社会责任感，为教师提供清晰教学流程与生活化教学思路。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级下册第二单元第三课《税率》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 武海燕 课型 新授课 学科 数学 年级 六年级 学段 小学 版本章节 人教版 教学目标 1. 理解纳税、纳税的种类、应纳税额，推导税率公式。结合纳税案例，通过某小规模纳税企业要按销售额的3%缴纳增值税，该企业10月份的应纳税额是30万元，10月份应缴纳增值税多少万元，引导学生计算增值税就是30万元的3%是多少，掌握有关纳税问题的计算。 2. 理解税率的意义，能说出常见税种（如增值税、个人所得税）的含义及其社会作用。 3. 掌握应纳税额的计算方法，能正确列式解决简单的税率问题。 4. 在真实情境中建立税率与百分数的联系，灵活运用数量关系解决稍复杂的税务问题，发展数学建模能力和应用意识，增强依法纳税的社会责任感。 教学重难点 理解应纳税额和税率的含义，能进行一些纳税问题的计算。 应纳税额计算本质是百分数乘法的应用。 学情分析 六年级学生已系统掌握百分数的计算方法，具备一定的分析问题和解决问题的能力。学生对生活中的纳税现象仅有模糊认知，但税收属于专业经济知识，概念抽象，学生缺乏实际生活经验，对税率的含义、纳税的意义理解停留在表面。 教学准备 课件、课本例题主题图、百分数口算练习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开 放 导 入 一、情境导入 1．口答算式 （1）100的5%是多少？ （2）1000元的8%是多少元？ （3）50万元的20%是多少万元？ 2. 同学们，我们用的课本需要交费吗？（课件出示教材第10页主题图图片）我们的课本是国家免费发给我们的，国家不仅在教育投入大量资金，在交通、国防、医疗卫生等方面也投入了大量的资金，你知道这些资金大部分是通过什么途径得来的吗？ 3．这是我们可敬可爱的税务员（出示税务员的图片），这些资金都是他们通过税收得来的。今天我们就来学习税率（板书：税率） 学生快速口答 学生观看课件主题图 结合生活经验，思考并回答国家资金的来源。 通过百分数乘法口算，激活旧知，为新课税率计算打基础。 通过直观的情境和贴近生活的问题，引发学生思考，让学弟初步感受税收的用途，自然引入课题 核 心 过 程 推 进 二、探究新知 理解“纳税、应纳税额、税率”的含义。 1.（自学）仔细阅读教材第10页，从中了解有关纳税的知识。 （1）什么是纳税？ 思考：①谁向谁纳税？ ②是把所有的收入都纳税吗？ （2）税收的种类。 1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。 税收正是取之于民，用之于民，所以我们每个公民都有依法纳税的义务。 （3）什么是应纳税额？ 缴纳的税款叫做应纳税额。 出示：（请说出下面的应纳税额） ①某文具店去年全年缴纳增值税20000元。 ②某宾馆去年上半年向国家缴纳营业税32万元 （4）什么是税率？ 应纳税额与各种收入的比率叫做税率。（板书公式） 师：假设这是我们的收入，在生活中我们称它为营业额、消费额等等，当我们按一定的比率缴纳的税款叫做应纳税额，相对应的叫做营业税、消费税等等，应纳税额与各种收入的比率叫做税率。谁能说说税率的公式。 下面的税率表示什么？谁是单位“1”？（ 同桌互相交流、讨论。） ①商店按营业额的5%缴纳营业税。 ②某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。 2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。 课件出示教材第10页例3。 师：大家已经学习了税率的有关知识，下面我们就用所学的知识解决一些生活中的问题 ，大家有信心吗？（出示例3） 某小规模纳税企业要按应纳税销售额的3%缴纳增值税。该企业10月份的应纳税销售额30万元，10月份应缴纳增值税多少万元？ 税率告诉我们了吗？表示什么意思？谁是单位“1”？你会解答吗？ 三．知识巩固 1. 教材第10页做一做。 2. 练习二第6、7题 3. 某酒店平均每个月的营业额是10万元，这家酒店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。那么每年应交这两种税共多少万元？ 4、 课堂小结： 今天学习了解决税率的有关问题和前面学习的百分数问题相比，你有什么发现？ 自主学习，梳理纳税，纳税的种类，应纳税额，税率的定义。 学生汇报 概念理解 学生感受税率在生活中的应用。 学生独立完成 集体交流反馈知道在这种情况下有如下关系成立： 营业额×税率＝营业税。 学生自主分析信息 分析题目中的单位“1”和对应的税率 独立列式计算 学生上台展示解题过程，对比不同题型的解题异同点。 结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题 结合德育渗透，让学生在小结中再次强化“取之于民、用之于民”的税收观念，树立依法纳税的公民意识。 板书设计/课堂小结 30×3%=0.9（万元） 答：10月份应缴纳增值税0.9万元。 教学反思 优点：课堂遵循“复习旧知—探究新知—巩固应用—课堂小结”的逻辑，从百分数口算复习过渡到税率学习，再通过例题和习题强化计算，符合六年级学生的认知规律，教学流程顺畅。 不足：练习设计梯度不够。课堂练习以直接套用公式的基础题为主，缺少结合真实生活场景的综合题（如个人所得税专项扣除、不同税种混合计算），难以满足不同层次学生的需求，对优等生的挑战性不足。 措施：强化家校联动，延伸课堂。布置实践作业：让学生回家和家长聊聊“家里交过哪些税”，下次课分享，将课堂知识延伸到家庭生活，进一步感受税收的实用性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $