专题08 文言文阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（江苏专用）

**基本信息** 六年级文言文阅读期末真题汇编（江苏专用），精选苏州、无锡等地期末真题，覆盖朗读停顿、字词理解等8大考点，融合复习策略与答题技巧，适配地域教学需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读|10篇（约25-30分）|含字词理解（如《园中有金》“居山村”释义）、断句（如“子翻地寻金/无所得/甚怅然”）、寓意分析（如《疑邻窃斧》讽刺主观臆断）等|以江苏各地期末真题为素材，情境贴近历史文化（如《蔡伦造纸》）与生活启示（如《薛谭学讴》），设题梯度从基础积累到迁移运用（如“造纸术影响力”谈看法）|

专题08 文言文阅读（期末真题汇编）六年级语文下学期 （江苏专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 朗读停顿 文言文句子节奏划分 考查学生对句子结构、语义完整性的把握 选择题、断句题 字词理解 实词、虚词的含义（组词法、语境推断、课内迁移、查阅字典） 考查学生结合注释和上下文理解文言词语的能力 填空题、选择题 句子翻译 文言文句子译成现代汉语 考查关键词翻译准确性、语句通顺度 翻译题 内容理解 故事情节、人物行为、事件原因 考查学生对文言文基本内容的理解和概括能力 选择题、简答题 人物形象分析 人物性格、品质、智慧 考查学生通过言行描写分析人物的能力 简答题、选择题 寓意道理 故事蕴含的道理、启示 考查学生对寓言、典故深层含义的理解 简答题、选择题 写法赏析 描写方法、语言特点、表现手法 考查学生对文言文写作特色的初步感知 简答题、选择题 迁移运用 联系生活实际谈看法、选择合理感慨 考查学生知识迁移和价值观表达能力 简答题、选择题 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 夯实文言基础，培养语感 （1）每周精读1-2篇短小文言文，进行朗读训练，注意停顿和语气，培养语感。 （2）整理课内文言文中常见的实词（如“尝”“诣”“走”“去”“故”等）和虚词（如“之”“其”“以”“乃”等），制作“文言词语积累卡”。 （3）学习运用“组词法”“课内迁移法”“语境推断法”“查阅字典法”四种方法理解文言词语，配合练习巩固。 2. 强化朗读停顿训练 （1）掌握停顿的基本规则：主语后停顿、虚词（乃、则、而）前停顿、动词与宾语间一般不停顿。 （2）每天选取1-2个文言句子进行断句练习，先默读理解意思，再划分节奏。 （3）总结常见停顿标志词：“曰”后停顿、“者”后停顿、“而”前往往停顿、“也”后往往停顿。 3. 提升翻译与理解能力 （1）翻译训练做到“字字落实”，把关键词逐个翻译，再连成通顺的句子。 （2）结合注释阅读文言文，先猜再查，培养独立阅读能力。 （3）每篇文言文阅读后，用“谁+做了什么+结果怎样”的句式概括故事大意。 4. 深化寓意理解与人物分析 （1）阅读寓言类文言文后，引导学生用一句话概括“故事告诉我们的道理”。 （2）积累常见的寓理词语（如“破釜沉舟”“疑邻窃斧”“小题大做”等），了解其出处和含义。 （3）分析人物形象时，抓住人物的语言和动作，用2-3个词语概括（如“勤奋刻苦”“善于观察”“机智幽默”等）。 5. 联系生活，学以致用 （1）鼓励学生将文言故事与现实生活联系，说出类似现象或自己的看法。 （2）积累与课文主题相关的名言警句，并能恰当运用。 （3）练习开放性试题：先表明观点，再结合文本和生活实际说明理由。 二、答题技巧 1. 朗读停顿题 （1）先读懂句子意思，根据语义划分节奏，不要凭感觉乱划。 （2）记住规律：主谓之间可停顿；虚词（乃、而、则、者）后可停顿；“曰”后停顿；“也”后往往停顿。 （3）不确定时，按“谁+干什么”的结构尝试划分。 2. 字词理解题 （1）组词法：将单音节词扩展成双音节词（如“居”→居住，“营”→经营）。 （2）课内迁移法：回忆课内学过的相同词语的含义（如“尝”曾经、“是”这、“故”所以）。 （3）语境推断法：把选项代入原文，看意思是否通顺合理。 （4）查阅字典法：根据字典义项，结合语境选择最合适的一项。 3. 句子翻译题 （1）逐字翻译，不遗漏关键词，尤其是注释中出现的字词。 （2）调整语序，使译文符合现代汉语表达习惯。 （3）翻译后读一遍，检查是否通顺、意思是否完整。 4. 内容理解题（选择题） （1）先读题目，再回原文定位相关语句。 （2）逐一比对选项，注意选项中“绝对化词语”（一定、都、全部）往往是错误的。 （3）排除法：先排除明显错误的选项，再在剩余选项中比较选择。 5. 人物形象分析题 （1）从人物的语言、动作、神态描写中提取关键信息。 （2）用“通过……可以看出……”的句式作答。 （3）积累形容人物品质的词语：勤奋、刻苦、聪慧、机智、勇敢、坚韧、善于观察等。 6. 寓意道理题 （1）抓住故事的关键转折点和结局，思考作者想告诉读者什么。 （2）答题格式：这个故事告诉我们要……/不能……/做人应该…… （3）结合生活实际谈感受时，用“在生活中，我们也……”的结构展开。 7. 迁移运用题 （1）先理解故事的核心寓意，再联想生活中的类似现象或情境。 （2）表达看法时，态度要明确，语言简洁，能说明道理即可。 （3）选择合理感慨类题目：结合人物初心和故事主旨，排除与主旨矛盾的选项。 真题精准演练 一、（25-26六年级下·江苏苏州·期末）阅读理解。 园中有金 有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：“园中有金。”言讫而逝，子翻地寻金无所得甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属皆大丰收，子始悟父言之理。 1．通过当场学习，根据“方法提示”和“联系点”，解释加点的文言词语。 短语 方法提示 联系点 解释加点的词语 居山村 组成词语 吾盾之坚（坚：坚固） _____ 营果园 查阅字典 A．经营，管理；B．谋求；C．军队驻扎的地方。 （填序号）_______ 子不勤耕作 联系语境 儿子在果园里耕种劳作的态度怎样？ _____ 而是年秋 课内迁移 过是溪 _____ 2．读一读，想一想，儿子做了什么？结果怎么样？心情怎么样？根据提示请用“/”给句子划分朗读节奏。（两处） 子翻地寻金无所得甚怅然。 3．“子始悟父言之理”，儿子悟了什么理？以下说法中最准确的是（     ） A．父亲说的话“园中有金”是真的，因为他从园中挖出了金子。 B．只要勤劳打理果园，年年都能收获葡萄和苹果。 C．勤劳劳作能换来丰收富足，这就是父亲所说的“园中有金”。 D．父亲故意编造谎言，只想让儿子心里有所牵挂。 二、（24-25六年级下·江苏无锡·期末）蔡伦造纸 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。自古书契①多编竹简，其用缣帛②者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意③，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 【注释】①书契：书籍、文书。②缣（jiān）帛：按书写需要裁好的丝织品。③造：发明、创造。 4．选择。 （1）文中“帝善其能”中“善”的意思是( ) A．善良        B．赞许        C．擅长 （2）下列选项与“故天下咸称‘蔡侯纸’”中“故”意思相同的是( ) A．温故而知新，可以为师矣。 B．孔子东游，见两小儿斗，问其故。 C．女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 5．蔡伦改进造纸术的原因是：“________”（填原文） 6．蔡伦的造纸术被列为“中国古代四大发明”之一，请结合本文和生活实际，说说造纸术的“影响力”体现在哪些方面？ _____________________ 7．当下，传统造纸术逐渐被“再生纸”“电子书”等技术替代。如果蔡伦穿越到当代，结合他改进造纸术的初心，他不可能发出的感慨是（     ） A．纸贵在“用”，不论新法旧法，只要能便民、利民，吾心可安。 B．千年纸脉，未曾断绝；新技焕彩，更惠人间。 C．电子代纸，古法将亡，不可！不可！ 三、（24-25六年级下·江苏苏州·期末）文言文阅读 吴育鉴赏正午牡丹 欧阳公①尝得一古画牡丹丛，花下有一猫，未识其精粗②。丞相正肃吴公③与欧阳公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明④之？其花披哆⑤而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛⑥如线，此正午猫眼也。有带露花则房敛⑦而色泽；猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求⑧古人笔意⑨也。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①欧阳公：欧阳修。②精粗：精良和粗劣。这里指古画水平的高低。③吴公：指北宋丞相吴育，正肃是他的谥号。④明：辨别。⑤披哆（chǐ）：下垂散开。此处指花朵蔫的样子。⑥黑睛：瞳孔。⑦房敛：指花房聚拢。⑧善求：善于探求。⑨笔意：指画作的意境。 8．解释下列句中加点的词。 （1）尝得一古画牡丹丛_______    （2）色燥_______    （3）何以明之_______ 9．下面断句恰当的一项是_______。 A．其花披哆/而色燥，此日中时花也。 B．其花/披哆而色燥，此日中时花也。 C．其花披哆而/色燥，此日中时花也。 10．吴育判断是正午牡丹有哪两个互相印证的依据？可摘抄关键词句回答，也可用自己简洁的话回答。 ①________________ ②_________ 11．这则小故事给你带来什么启示？请选择合适的角度，简要写一写。 _______________ 四、（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）阅读短文，完成练习。 一概明日 有避债者，偶以事出门，恐人见之，乃顶一笆斗①而行。为一债家所识，弹其斗曰：“嘶②约如何？”姑应曰：“明日。”已而雨大作，斗上点击无算③。其人慌甚，乃曰：“一概明日。” [注释]①笆斗：斗笠。②嘶：答应、承诺。③无算：无数。 12．解释下列句中加点字的意思。 偶以事出门_______            乃顶一笆斗而行_______ 13．用自己的话说说“已而雨大作，斗上点击无算”的意思。 ______________ 14．这则文言文通过欠债人的可笑行为讽刺了那些_______的人。 五、（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面的小古文，完成练习。 薛谭学讴① 薛谭学讴于秦青，未穷②青之技③，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止④，饯行⑤于郊衢⑥，抚节⑦悲歌⑧，声振林木，响遏⑨行云。薛谭乃谢，求反⑩，终身不敢言归。 注释：①讴：唱歌。②穷：尽、完，这里指学完。③技：本领。④弗止：没有阻止。⑤饯行：设酒食送行。⑥郊衢：城外的大路。⑦抚节：打着节拍。⑧悲歌：慷慨悲壮的歌。⑨遏：使……停止。⑩反：同“返”，返回。 15．(1)“谢”的意思有：A表示感激；B道歉或认错；C辞去；D脱落。你认为“薛谭乃谢”中“谢”的意思是______（填选项） (2)你认为“秦青弗止”的原因是什么？（   ） A．薛谭已经学有所成，可以出师。 B．秦青对薛谭很失望，不想再教他唱歌。 C．秦青想挽留薛谭，但他知道靠语言是挽留不住的。同时也说明秦青教学态度比较包容，不愿意强迫学生学习。 D．秦青知道是无法挽留住薛谭的，所以只能任其所为。 (3)读了这篇文章，你觉得对待学习该有什么样的态度？请结合文章内容说。 _________________ 六、（24-25六年级下·江苏泰州·期末）文言文阅读（10 分） 游泰州记 泰州者，古之吴陵也。其地枕江带淮，风土清嘉。城中有楼曰望海，登之可览全城之胜。予尝游于此，见夫街巷纵横，屋舍俨然。商贾往来，市声喧阗。然最奇者，莫若老街。青石为路，黛瓦覆顶，古色古香。两旁店铺林立，或售美食，或陈古玩，琳琅满目。至若春日，百花齐放，柳绿桃红。游人纷至沓来，或漫步于河畔，或休憩于亭中，怡然自乐。予叹曰：“泰州之美，美在山水，美在人文，真乃江南之福地也！” 16．解释下列加点的字。 （1）予尝游于此( )    （2）屋舍俨然( ) （3）市声喧阗( )    （4）或售美食( ) 17．文中直接描写泰州老街的语句是哪几句？请写在下面的横线上（前后各写4个字，中间用省略号），并说说老街有什么特点。 ____________________________________________________________ 18．作者对泰州的评价如何？表达了作者怎样的情感？ ____________________________________________________________ 七、（24-25六年级下·江苏无锡·期末）疑邻窃斧 人有亡斧者，意①其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色②，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而③，抇④于谷⑤而得其斧。他日，复见其邻人之子，动作态度，无似窃斧者。 【注释】①意：怀疑。②颜色：脸上的表情。③俄而：不久。④抇（hú）：掘。⑤谷：山谷中的土地。 19．给加点字选择正确的解释。 （1）人有亡斧者( ) A．丢失    B．没有    C．死亡 （2）复见其邻人之子( ) A．重复    B．又    C．复原 20．借助注释，翻译句子。 俄而，抇于谷而得其斧。 ____________________________________________________________________________________________ 21．这个故事想告诉我们（   ） A．亡羊补牢，犹未为晚 B．居安思危，有备无患 C．为人处事，不主观臆断 八、（24-25六年级下·江苏泰州·期末）张溥①嗜学 溥幼即嗜学。所读书必手钞②，钞已朗诵一过③即焚之，又钞，如是者六七始已……右手握管④处，指掌成茧。冬日手皲，日沃⑤汤数次。后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷。四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。 [注释]①张溥（pǔ）：（节选自《明史·张溥传》）中国明代文学家。一生著作颇丰，精通诗词、散文。②钞：通“抄”，抄写。③一过：一遍。④管：毛笔的笔管。⑤沃：浸泡。 22．联系上下文理解，选择文中加点字的意思。 （1）如是者六七始已：“已”意思是( ) A．停止                        B．已经 （2）日沃⑤汤数次：“汤”意思是( ) A．煮食物后产生的汁水            B．热水 23．用自己的话说一说，张溥的书斋叫“七录斋”是因为： _____________________ 24．张溥面对各方来请他写文章的人能做到“不起草，对客挥毫，俄顷立就”，请联系生活实际，谈谈你从中受到的启发。 _____________________ 九、（24-25六年级下·江苏苏州·期末）历史里的人文味。 言偃（yǎn），吴人，字子游。少孔子四十五岁。子游既已受业，为武城①宰②。孔子过，闻弦歌之声③。孔子莞尔而笑曰：“割鸡焉用牛刀？”子游曰：“昔者偃闻诸夫子曰，君子学道则爱人，小人学道则易使。④”孔子曰：“二三子⑤，偃之言是也。前言戏之耳。” ——选自《史记》卷六十七《仲尼弟子列传》 注释：①武城：地名。②宰：古代官名。③弦歌之声：弹琴和唱歌吟诗的声音。古时学校重视音乐教育，也泛指教育或教学活动。④使：驱使。⑤二三子：对弟子们的称呼，译为“学生们”。 25．解释加点字的意思。 孔子过______    昔者偃闻诸夫子曰______ 26．言偃认为要重视教育，是因为“______。”（用原文回答） 27．“割鸡焉用牛刀”在文中的意思最接近于以下哪个成语？（    ） A．杀鸡儆猴 B．无中生有 C．小题大做 D．杯水车薪 28．以下对于文章内容的理解，正确的一项是（    ） A．“子游/既已/受业，为武/城宰。”应该这样断句。 B．孔子赞同言偃的观点，认为应该让平民百姓接受教育。 C．言偃就是常熟先贤言子，他是孔子的后代。 D．这篇文章和《两小儿辩日》都选自《史记》。 十、（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）项羽已杀卿子冠军①，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河②，救钜鹿。战少利，陈余③复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船破釜甑④烧庐舍持三日粮以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。 【注释】①卿子冠军：这里指宋义。宋义是上将军，为军中之冠，故称“卿子冠军”②河：指发源于山西的漳河。③陈余：秦将。④釜：饭锅。甑（zèng）：蒸馏工具。 29．下列加点字解释不准确的一项是（    ） A．将卒二万（率领） B．陈余复请兵（回复） C．皆沉船（全、都） D．绝其甬道（断绝、阻断） 30．请用“/”划出停顿（4处），再翻译句子。 皆 沉 船 破 釜 甑 烧 庐 舍 持 三 日 粮 以 示 士 卒 必 死 ___________________ 31．这个故事后来被浓缩为一个成语：______，从这个故事中，你获得了怎样的启示？ __________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1．居住 A 勤劳 这 2．子翻地寻金/无所得/甚怅然。 3．C 【导语】这是一篇短小隽永的文言启蒙寓言，篇幅虽短却情节完整有起伏。以“园中有金”的悬念铺展故事，父亲以巧计引导懒怠的儿子翻地耕耘，最终收获丰收顿悟真理，构思十分精巧。它不直白说教，将“勤劳本身就是最珍贵的金子”的道理藏于故事，浅白有味，启发性很强。 【详解】1．用组词法，“居”可组词：居住。结合语境“居山村”的意思是“居住在山村里”，因此“居”的意思是居住。 结合语境“营果园”，是指父子二人对果园进行照料、管理，和“经营、管理”的意思最贴合。 联系语境，后文提到“因渐荒芜”，说明儿子耕作不认真、不努力，“勤”在这里表示勤快、勤劳，体现儿子耕作的态度是不勤劳。因此“勤”的意思是勤劳。 课内文言文中“过是溪”的“是”意思是“这”，迁移到“而是年秋”中，“是年”就是“这一年”的意思。因此“是”的意思为：这。 2．“子翻地寻金无所得甚怅然”的意思是儿子翻遍田地寻找金子，没有任何收获，心里十分惆怅。题目要求划分两处朗读停顿，我们可以按照“行为/结果/心情”的逻辑层次来划分：“子翻地寻金”是儿子的行为动作，作为第一层；“无所得”是行为带来的直接结果，作为第二层；“甚怅然”是结果对应的心情，作为第三层。所以朗读节奏划分为：子翻地寻金/无所得/甚怅然。 3．A．文中儿子“翻地寻金无所得”，并没有挖出金子，“园中有金”不是指真实的金子。该项表述错误。 B．只提到了勤劳打理果园能收获果实，但没有点出“园中有金”的深层含义，没有理解父亲话语的本质。该项表述错误。   C．父亲说的“金”不是真的金子，而是指通过勤劳劳作换来的丰收和富足，儿子最终明白了这个道理。该项表述正确。   D．父亲不是故意编造谎言，而是用这种方式引导儿子重新劳作，让他明白勤劳的价值，并非只想让儿子牵挂。该项表述错误。 【点睛】译文：有一对父子，居住在山村里，经营管理着一片果园。父亲生病后，儿子不再勤劳地耕种劳作，果园因此渐渐荒芜了。 一天，父亲病危，对儿子说：“果园里有金子。”说完就去世了。儿子翻遍田地寻找金子，没有任何收获，心里十分惆怅。 但到了这一年的秋天，果园里的葡萄、苹果之类的作物都获得了大丰收，儿子这才领悟到父亲话语里的道理。 二、4． B C 5．缣贵而简重，并不便于人。 6．蔡伦改进的造纸术，让廉价轻便的纸张取代了昂贵笨重的竹简与丝帛。它不仅大幅降低了知识记录与传播的成本，让文化得以更广泛地传承普及；更深刻融入了现代生活，从书籍、文件到各类纸品，为学习、办公、日常交流提供了基础载体，推动了人类文明的高效发展与社会进步。 7．C 【导语】此文语言简练质朴，篇幅短小精悍，以简洁文言记叙蔡伦造纸史实。先点明古时书写载体的弊端，再叙蔡伦潜心改良，巧用廉价废料创制新纸，最后写明造纸术得到推广、流传后世。行文条理清晰，层次分明，既还原历史事迹，又凸显蔡伦善于钻研、务实创新的精神，兼具史料价值与文化内涵。 【详解】4．（1）“帝善其能”中“善”是意动用法，意为认为……好、赞许”，整句指皇帝赞许蔡伦的才能。故选B。 （2）“故天下咸称‘蔡侯纸’”中“故”意为“所以、因此”，表因果关系。 A．温习旧的知识从而得到新的理解与体会，就可以凭借这一点当老师了，故：旧的知识； B．孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因，故：原因； C．女娃去东海游玩，溺水身亡再也没有回来，所以化为精卫鸟，故：所以、因此。 5．结合“缣贵而简重，并不便于人”可知，这句话写出了丝帛价格昂贵，竹简太过笨重，两种书写材料使用起来都很不方便，正因传统书写材料存在这些缺点，所以蔡伦才下定决心改进造纸术。 6．先从短文内容入手，明白蔡伦造出的纸张取材低廉、轻便实用，取代了笨重昂贵的旧书写材料，再联系日常学习、办公、文化传播等生活实际，从文化传承、日常使用、社会发展等角度梳理影响力，条理清晰阐述即可。 示例：从文中可知蔡伦利用树皮、破布等廉价材料造纸，纸张轻便又实惠。生活中造纸术的影响力十分深远，一方面方便了人们书写记录，让知识与文字能够轻松留存传播，助力文化代代传承；另一方面纸张融入学习、办公、生活各处，书本、作业本、单据、包装用品都离不开纸，既降低了文化传播的成本，也推动了社会文明快速发展，对后世乃至世界文化发展都起到了巨大推动作用。 7．结合“缣贵而简重，并不便于人”可知，蔡伦改进造纸术的初心是为了解决传统书写材料不便民用的弊端，追求“便民利民”。 A．体现了以实用便民为核心的理念，契合初心； B．认可新技术延续并升级了惠及世人的目标，也符合初心； C．一味排斥新事物、固守古法，违背了他主动改良、追求便民的初衷，因此是他不可能发出的感慨。 【点睛】参考译文：蔡伦字敬仲，是桂阳人。自古以来文字典籍大多用竹简编排书写，那些使用丝织品书写的就称作纸。丝织品价格昂贵，竹简又十分笨重，使用起来都很不方便。于是蔡伦萌生创造想法，利用树皮、麻絮、破旧布匹和渔网来制作纸张。元兴元年他把造纸之事上报朝廷，皇帝十分赞赏他的才干，从此人们全都采用这种纸，所以天下人都把这种纸称作蔡侯纸。 三、8． 曾经 干燥 代词，指代“这幅画是正午牡丹这件事” 9．B 10． 花披哆而色燥 猫眼黑睛如线 11．吴育能通过花和猫的细节判断时间，说明要善于观察生活中的细节，从细微处发现规律；或者，艺术创作要源于生活，符合生活实际，这样才能体现真实的意境。 【导语】这篇小古文围绕吴育鉴赏古画展开，借他从牡丹“披哆色燥”、猫眼“黑睛如线”判断“正午牡丹”的过程，既体现艺术创作需贴合生活真实，又传递出细致观察、善于探求事理的智慧，叙事简练却富有思辨与启示性。 8．本题考查字词解释。 （1）“欧阳公尝得一古画牡丹丛”意思是：欧阳修曾经得到一幅画着牡丹丛的古画。尝：曾经。 （2）“色燥”意思是：颜色干燥。燥：干燥。 （3）“何以明之”意思是：凭什么辨别它（这幅画是正午牡丹这件事）呢？“之”的意思是“之”是代词，指代“这幅画是正午牡丹这件事”。 9．本题考查文言文断句。 “其花/披哆而色燥，此日中时花也”：“其花”是主语，点明描述对象；“披哆而色燥”是谓语，描述花的形态（下垂散开）与色泽（干燥）。这样断句符合句子的主谓结构与表意逻辑。 故选B。 10．本题考查对文章内容的理解。 吴育通过两个细节互相印证是“正午牡丹”： ①花披哆而色燥（花朵下垂散开，而且颜色干燥，符合正午阳光照射下牡丹的状态）。 ②猫眼黑睛如线（猫的瞳孔像细线一样窄，符合正午时猫眼因强光收缩的特点）。 11．本题考查开放性作答。 可以从观察细致、善于探究的角度作答。 示例：这则故事启示我们，要善于观察生活中的细节，从细微之处发现规律。吴育能通过牡丹的形态、猫眼的变化，精准判断画作表现的是“正午”，正是源于他对生活细致的观察与对事物规律的把握；同时，也体现出艺术创作需贴近生活真实，才能传递出准确的意境。 【点睛】参考译文：     欧阳修曾经得到一幅画着牡丹丛的古画，花丛下有一只猫，（他）不知道这幅画水平的高低。丞相正肃公吴育和欧阳修是有姻亲关系的人家，（吴育）一看到（这幅画）就说：“这画的是正午时分的牡丹。”凭什么辨别它呢？那牡丹花下垂散开，而且颜色干燥，这是正午时分的花；猫的瞳孔像细线一样，这是正午时分的猫眼。要是带有露水的花，那么花房是聚拢的，而且颜色润泽；猫的瞳孔在早晨和傍晚是圆的，渐渐到了中午就变得狭长，到正午时就像一条线了。这也是善于探求古人作画的意境啊。 四、12． 因为 于是 13．不一会儿，雨下得很大，雨点接连不断地敲击他头上的斗笠。 14．不守信用 【导语】这篇文言短文《一概明日》通过一个避债者的荒诞行为，讽刺了那些逃避责任、言而无信之人。全文仅用60余字，却生动刻画了人物形象：以笆斗遮面、雨中慌乱应答的细节，将欠债者的窘态展现得淋漓尽致。文中“明日”的重复使用形成绝妙反讽，暗示其推诿成性。结尾“一概明日”的夸张表述，更是将这种拖延心理推向极致，体现了古代小品文以简驭繁、寓庄于谐的艺术特色。 12．本题考查字词解释。 “偶以事出门”意思是：偶然因为有事要出门。以：因为。 “乃顶一笆斗而行”意思是：于是就戴着一顶斗笠帽走路。乃：于是。 13．本题考查翻译句子。 已而‌：时间副词，表示“不久之后”，强调事件发生的连贯性。 斗：指“笆斗”，即斗笠（古代避雨工具）；‌。 上：方位词，此处指斗笠表面。 点击：雨点敲打的拟声描述。 无算：无法计算，形容数量极多。‌‌ 故整句意思是：不久下起了大雨，无数雨点接连不断地敲击（避债人头上）的斗笠。‌‌ 14．本题考查文言文内容理解。 阅读文言文内容可知，欠债人戴斗笠躲债，被催债时说“明日”，后来在雨中误以为雨点是催债声，慌乱中说“一概明日”（所有债务都推到明天）。这行为可笑，讽刺了那些逃避责任、一拖再拖、不守信用的人。 【点睛】参考译文： 有个躲避债务的人，偶然有事要出门，害怕人看见他，就戴着一顶斗笠帽走路。但还是被一个债主认出来了，债主就用手弹着躲债的人的斗笠说：“你答应还的债准备什么时候还？”欠债人姑且应付他说：“明天。”这时，下起了暴雨，雨点接连不断地敲击他头上的斗笠。那个人非常慌张，就说：“全都明天。” 五、15．(1)B (2)C (3)知识无穷，需坚持：薛谭最终“终身不言归”，因明白技艺学无止境，学习要持之以恒。 【导语】《薛谭学讴》篇幅虽短，却情节完整、形象鲜明。先写薛谭浅学即自满辞归，凸显其初时浮躁；再以秦青 “声振林木，响遏行云”的歌声侧面烘托技艺高超；最终薛谭悔悟求返，对比中见其成长。全文以小见大，既赞秦青之能，更喻求学需谦逊、忌自满的道理，语言凝练，意蕴深刻。 【详解】（1）本题考查字词解释。 “薛谭乃谢”的意思：薛谭于是（向秦青）道歉认错。其中“谢”的意思：道歉或认错。 故选B。 （2）本题考查内容的理解。 从原文情节来看，薛谭“未穷青之技，自谓尽之”，是因自满而主动辞归，并非真的学有所成。秦青若对薛谭失望、不愿再教，便不会后续设酒饯行并以歌声点拨，更不会接受其返回学习。秦青“弗止”，核心是他深知此时薛谭自视甚高，单纯用语言劝说无法让其认清自身不足，强行挽留反而可能让薛谭更加抵触；同时，这一行为也体现出他包容的教学态度 —— 不强迫学生留在身边，而是选择用更具冲击力的方式让薛谭直观感受技艺差距，从而主动悔悟。这并非“无法挽留、任其所为”，而是更具智慧的引导。 故选C。 （3）本题考查对文章主旨的理解。 先明确文中薛谭的态度变化，以及秦青的行为，这些是提炼学习态度的关键依据。从薛谭“未穷青之技，自谓尽之”的错误行为，反向推导“忌自满”的态度；从他“乃谢，求反，终身不敢言归”的转变，推导 “知错能改、持之以恒”的态度；从秦青以实力引导的方式，侧面印证“敬畏知识、虚心求教”的重要性。每个态度观点都需对应文中情节，避免脱离文本空谈，确保逻辑连贯。 示例：忌自满，要谦逊：薛谭未学完秦青技艺就“自谓尽之”想走，见秦青歌声“振林木、遏行云”才知不足，可见学习不能自满，要懂自身局限。 【点睛】参考译文： 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的全部技艺，就自认为已经学完了，于是告辞回家。秦青没有阻止他，在城外的大路上设酒食为他送行。（秦青）打着节拍，唱起慷慨悲壮的歌，歌声震动了树林，声音阻止了飘动的云彩。薛谭于是（向秦青）道歉认错，请求返回（继续学习），一生都不敢再提回家的事。 六、16．曾经 整整齐齐 声音嘈杂 有的 17．青石为路……怡然自乐。古色古香 18．泰州之美，美在山水，美在人文，真乃江南之福地也。表达了作者对泰州之美的赞美之情。 【导语】《游泰州记》以典雅文言勾勒泰州，从地理风貌到街市喧阗，尤详写老街古色古香之态与春日胜景，笔墨简洁却鲜活灵动，末句赞其为江南福地，尽显对泰州山水与人文的热爱推崇。 16．本题考查字词解释。 （1）予尝游于此：我曾经在这里游玩。“予”在文言文中是“我”的意思，“尝”是“曾经”的意思，“于”是“在”，“此”指代泰州。故“尝”在这里表示“曾经”。 （2）屋舍俨然：这里指房屋排列整齐有序。“俨然”在古文中常表示整齐的样子。 （3）“市声喧阗”的“喧阗”，从上下文“商贾往来，市声喧阗”，描述集市的声音，应该是“喧闹、热闹”的意思。 （4）“或售美食”的“或”，这里是“有的（店铺）”，表示列举，有的卖美食，有的陈列古玩。 17．本题考查对内容的理解。 找直接描写泰州老街的语句。 原文里“然最奇者，莫若老街。青石为路，黛瓦覆顶，古色古香。两旁店铺林立，或售美食，或陈古玩，琳琅满目。至若春日，百花齐放，柳绿桃红。游人纷至沓来，或漫步于河畔，或休憩于亭中，怡然自乐。”所以按照要求，前后各四个字，中间省略，就是“青石为路……怡然自乐”。然后分析特点，从“青石为路，黛瓦覆顶，古色古香”能看出古色古香的风貌；“店铺林立，或售美食，或陈古玩，琳琅满目”能看出店铺多，商品丰富。 18．本题考查对内容的理解及分析主旨情感。 作者的评价在最后：“泰州之美，美在山水，美在人文，真乃江南之福地也！”所以评价是泰州是江南福地，美在山水和人文。情感上，表达了作者对泰州的喜爱和赞美之情。 译文：泰州，是古代的吴陵。它的土地枕靠着长江，环绕着淮河，风土清秀美好。城中有一座楼叫做望海楼，登上它可以观赏全城的美景。我曾经在这里游览，看见街巷纵横交错，房屋整齐有序。商人来来往往，集市的声音喧闹嘈杂。然而最奇特的地方，没有比老街更（奇特）的了。用青石作为道路，青黑色的瓦覆盖屋顶，古雅的色彩和情调。街道两旁店铺像树林一样矗立，有的售卖美食，有的陈列古玩，满眼都是珍贵的东西。至于到了春天，百花一起开放，柳树翠绿，桃花红艳。游客接连不断地到来，有的在河边漫步，有的在亭中休息，愉快而自得其乐。我赞叹说：“泰州的美，美在山水，美在人文，真是江南的好地方啊！” 七、19．A B 20．不久，丢斧子的人就在山谷里掘出了那把斧子。 21．C 【导语】这篇《疑邻窃斧》以寓言形式，生动地展现了主观偏见对人认知的扭曲。通过丢斧者“疑邻”到“得斧”的心理转变，揭示了先入为主的危害：当人带着预设判断观察时，一切细节都会被曲解为证据；而真相大白后，同样的行为却显得毫无可疑。故事结构精巧（怀疑→观察→验证→反思），语言凝练（连用三个“窃斧也”强化偏执），最终以反差结局点明“不主观臆断”的哲理，体现了中国古代寓言以小见大、寓教于事的典型特征。 19．本题考查字词理解。 （1）“人有亡斧者”句意为：有一个丢失斧子的人，亡：丢失。故选A。 （2）“复见其邻人之子”句意为：（他）又见到邻居家的儿子。复：又、再，故选B。 20．本题考查翻译句子。 “俄而”指“不久、一会儿”，表时间短暂；“抇”意为“挖掘、刨土”；“谷”即“山谷”；“其斧”中“其” 代指丢斧子的人，故译为“自己的斧子”。 句意：不久之后，（他）在山谷里挖土，找到了自己的斧子。 21．本题考查主旨概括。 故事中丢斧者因先入为主地怀疑邻居之子偷斧，便觉得对方的言行举止都像小偷；直到找到斧子后，再看邻居之子，又觉得对方毫无偷斧迹象。这一过程的核心矛盾是“主观猜想”与“客观事实”的冲突——丢斧者仅凭个人怀疑下判断，而非依据实际证据，最终因事实出现而推翻了错误认知。 A．“亡羊补牢，犹未为晚”强调犯错后及时补救，与故事“主观臆断”的核心无关。 B．“居安思危，有备无患”侧重提前防备风险，也不符合故事主旨。 C．“为人处事，不主观臆断”则精准概括了故事的警示意义：看待事物、判断问题时，应尊重客观事实，避免仅凭主观猜测下结论。 故选C。 【点睛】参考译文：     有一个人丢了一把斧子，（他）怀疑是邻居家的儿子偷了。（于是）看那孩子走路的样子，像是偷斧子的；看那孩子的脸色神情，像是偷斧子的；听那孩子说话的语气，像是偷斧子的；（那孩子的）一举一动、神情态度，没有一处不像偷斧子的。不久之后，（他）在山谷里挖土时找到了自己的斧子。后来有一天，（他）再看到邻居家的儿子，（那孩子的）一举一动、神情态度，没有一处像偷斧子的人了。 八、22．A B 23．张溥读书时，每本书都要亲手抄写六七遍才停下，“七录” 就是记录他这种反复抄写的学习方式，所以他的书斋叫 “七录斋”。 24．张溥能快速写好文章，是因为他反复抄书、刻苦积累。这让我明白，平时多练习、多积累，关键时刻才能做好事情。就像我们多读多写，写作文也会越来越顺手。 【导语】这篇古文生动刻画了明代文学家张溥的勤学形象。通过“手钞六七遍”、“指掌成茧”等细节描写，凸显其刻苦治学的精神；“七录斋”的命名更是对其独特学习方法的诗意概括。文章后段展现其“对客挥毫”的才思敏捷，与前文的苦学形成巧妙呼应，揭示出天赋与勤奋的辩证关系。全文语言简洁有力，以典型事例勾勒人物特质，既有历史传记的实录性，又具文学描写的感染力，成功塑造了一位古代文人的立体形象。 22．本题考查字词理解。 （1）“如是者六七始已”的意思是：像这样（抄写、朗诵、焚烧再抄写）反复六七次才停下。这里的“已”表示动作的结束，即“停止”，故选A。 （2）“日沃汤数次”的意思是：每天要用热水浸泡（手）好几次。“汤”指“热水”。故选B。 23．本题考查内容理解。 结合文本中“所读书必手钞，钞已朗诵一过即焚之，又钞，如是者六七始已……”可知，张溥读书时，每本书必定亲手抄写，抄完朗诵一遍就烧掉，然后再重新抄写，像这样反复进行六七次才停止。他的书斋名为“七录斋”，正是因为“七录” 对应着他这种“抄写六七遍”的独特学习过程，是对自己刻苦抄书、反复研习这一习惯的记录和体现。 24．本题考查文章主旨大意。 文中提到他读书“必手钞，钞已朗诵一过即焚之，又钞，如是者六七始已”可知，他的快速成文源于长期反复抄写、熟读成诵的积累——每本书经过六七遍的抄写与记忆，知识早已内化于心，运用时自然得心应手。张溥能“不起草，对客挥毫，俄顷立就”，并非偶然。联系生活实际谈谈自己的启示可以从自身面对困难或者学习方面进行理解。比如背古诗，若只是读一两遍，写作时很难灵活引用；但如果像张溥那样反复背诵、默写，甚至理解诗意，就能在需要时信手拈来。可见，任何熟练的技能都离不开扎实的积累，平时下足功夫，关键时刻才能从容应对。 【点睛】参考译文：     张溥从小就特别爱好学习。他所读的书，一定要亲手抄写，抄完后朗读一遍，就马上烧掉，像这样反复抄写六七遍才停止……他右手握笔的地方，手指和手掌都磨出了茧子。冬天手冻裂了，每天要用热水浸泡好几次。后来，他把自己读书的屋子命名为“七录斋”。张溥写诗文速度很快。各地有人来求他写文章，他不用打草稿，当着客人的面提笔就写，一会儿就完成了，因此在当时名声很大。 九、25．经过 听说 26．君子学道则爱人，小人学道则易使 27．C 28．B 【导语】这篇短文通过孔子与弟子言偃的对话，展现了儒家教育思想中“有教无类”的人文关怀。孔子“割鸡焉用牛刀”的戏谑与子游“君子学道则爱人”的回应，构成了一幅生动的教学相长图景。文中弦歌之声的细节描写，既体现了古代礼乐教化的特色，又暗含了对平民教育的重视。语言简洁而富有深意，通过师生间幽默的对话，将儒家“教化育人”的理念自然流露，展现了历史记载中温暖的人文气息。 【详解】25．本题考查字词解释。 “孔子过”的意思是孔子路过。过：经过，路过。 “昔者偃闻诸夫子曰”的意思是从前我从夫子那里听说这样的话。闻：听说、听闻。 26．本题考查对文言文内容的理解。 结合文中“君子学道则爱人，小人学道则易使”可知，这句话直接体现了言偃对于教育的看法，他认为无论是君子还是小人，通过学习道理（即接受教育），都能产生积极的变化：君子会变得更加仁爱，小人则会更容易被引导和管理。这充分说明了言偃对教育重要性的深刻认识。 27．本题考查对文言语句含义的理解及成语含义的辨析能力。 “割鸡焉用牛刀”意思是杀鸡哪里用得上宰牛的刀，其深层含义在于比喻处理小事或简单任务时，无需动用过大或过强的力量、手段，即存在一种“大材小用”或“过度反应”的意味。 A．“杀鸡儆猴”意思是杀鸡给猴子看，比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人，故与“割鸡焉用牛刀”意思不符。 B．“无中生有”指把没有的说成有，比喻毫无事实，凭空捏造，故与“割鸡焉用牛刀”意思不符。 C．“小题大做”指拿小题目作大文章，比喻不恰当地把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思，故与“割鸡焉用牛刀”意思相近。 D．“杯水车薪”指用一杯水去扑灭一车燃烧的柴草，比喻力量太小，无济于事，故与“割鸡焉用牛刀”意思不符。 故选C。 28．本题考查对文言文内容的理解。 A．“子游既已受业，为武城宰”意思是言偃学成后，做了武城的长官。根据句意，正确的断句应为“子游/既已/受业，为/武城宰”，原断句将“武城宰”这一官职名称错误地断开，不符合语法和句意，故该选项错误。 B．从文中孔子与言偃的对话可以看出，孔子最初以“割鸡焉用牛刀”戏言言偃在武城施行礼乐教化，但言偃引用孔子的话回应，强调君子和小人学习道理的重要性。孔子随后承认言偃的说法是对的，表明他赞同言偃的观点，即认为应该让平民百姓（小人）也接受教育，故该选项正确。 C．言偃确实是常熟先贤言子，但他并非孔子的后代，而是孔子的弟子之一，故该选项错误。 D．这篇文章选自《史记》卷六十七《仲尼弟子列传》，但《两小儿辩日》并不选自《史记》，而是选自《列子·汤问》，故该选项错误。 故选B。 【点睛】参考译文：言偃，是吴地人，字子游。比孔子小四十五岁。言偃学成之后，担任武城的地方长官。孔子路过（武城），听到弹琴唱歌吟诗的声音。孔子微微一笑说：“杀只鸡哪里要用宰牛的刀呢？”子游回答说：“从前我听先生您说过，君子学习道（礼乐文化等）就会爱护他人，地位低的人（平民百姓）学习道就容易驱使（更好管理、能按道义行事）。” 孔子说：“学生们，言偃的话是对的。我之前说的话是开玩笑罢了。” 十、29．B 30．皆沉船/破釜甑/烧庐舍/持三日粮/以示士卒必死 都凿沉船只、砸破锅甑、烧毁房屋，带三天粮食，向士兵表明必死决心。 31．破釜沉舟 启示：下定决心、不留退路，能激发潜能达成目标。 【导语】这段文字以战事发展为脉络，简笔勾勒项羽破釜沉舟的经典场景。“杀宋义”显决断，“悉引兵渡河”见魄力，“沉船破釜”的决绝之举，以具象动作托出必死之志。叙事凝练，动词如“杀”“遣”“绝”“破”串联，节奏铿锵，既见战事紧张，更显项羽的军事胆识与统帅气场，寥寥数语尽现历史瞬间的张力。 29．本题考查字词解释。 B．“陈余复请兵”中“复”结合上下文，前文已提及“战少利”，此处“复请兵”指陈余再次请求增兵，“复”应译为“又、再”，而非“回复”，解释不准确。 故选B。 30．本题考查文言断句和句子翻译。 划分停顿需结合句子结构和语义逻辑，将动作、目的分层。“皆沉船破釜甑”“烧庐舍”“持三日粮”是三个连续动作，“以示士卒必死”是动作目的，故停顿为：皆沉船/破釜甑/烧庐舍/持三日粮/以示士卒必死。 “皆”译为“都”；“沉船、破釜甑、烧庐舍”为字面意思，即凿沉船只、砸破锅甑、烧毁房屋；“持三日粮”译为携带三天的粮食。“以示士卒必死”译为以此向士兵表明（必须）决一死战（没有退路）。 故整句翻译为：（项羽）下令把所有的船只都凿沉，砸破锅和甑，烧毁房屋，只携带三天的粮食，以此向士兵表明（必须）决一死战的决心。 31．本题考查成语和故事的启示。 故事中项羽“沉船破釜甑”的行为，是为断绝士兵退路，激发必死决战之心，这一情节浓缩为成语“破釜沉舟”，该成语现常用来比喻下定决心，不顾一切地干到底。 从故事中可见，绝境中坚定信念能激发潜能。项羽通过断绝退路让士兵专注决战，最终大破秦军。这启示我们，面对困境时，若能斩断犹豫、全力以赴，往往能突破局限，达成目标。 示例： 成语：破釜沉舟 启示：面对困境，唯有下定决心、不留退路，才能激发最大潜能，取得成功。 【点睛】【参考译文】 项羽杀了卿子冠军（宋义）之后，威势震动楚国，名声传遍诸侯。于是他派遣当阳君、蒲将军率领两万士兵渡过漳河，援救钜鹿。（楚军）作战稍有胜利，陈余又请求增兵。项羽就率领全部军队渡过漳河，（渡河后）下令把所有的船只都凿沉，把锅碗等炊具都砸破，把营房都烧毁，只携带三天的粮食，以此向士兵表明一定要决一死战、没有退路的决心。于是（楚军）到达后就包围了王离（的军队），与秦军交战，多次作战，断绝了秦军的粮道，大败秦军。 $