山东菏泽市鄄城县2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 初中语文二模试卷以文化传承与时代生活为载体，融合文言文阅读、现代文分析及写作实践，注重语言运用与思维能力的综合考查，贴合中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读|1题/15分|《岳阳楼记》选段理解，涉及文化自信|结合"家国情怀"主题设题，分字词解释与情感分析层| |现代文阅读|2题/25分|科技说明文与散文赏析，覆盖思维能力、审美创造|选用"AI与传统文化融合"素材，设信息筛选与观点评价题| |写作|1题/50分|材料作文"身边的文化印记"，聚焦语言运用|提供多则生活情境素材，引导从个人体验到文化思考|

2025-2026学年度第二次质量监测 九年级语文试题 一、积累与运用(26分) 任务一：关注“劳动创造美好生活” “民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉，也是幸福的根基。从田间地头的辛 勤耕耘，到车间厂房的精雅细(zuo)；从科研一线的埋头苦干，到校园里的勤堂 笃行。每一份劳动都值得尊重，每一份付出都闪耀光芒。 崇尚劳动、热爱劳动、勤于劳动，是中华民族的传统美德。当下，我们倡导德智体 美劳全面发展，通过劳动数育融入校阅生活，让同学们在实践中感悟劳动价值，在耕标 中收张成长摒弃好逸恶劳的思想，以劳动磨砺意志，以奋斗创造未来，方能让生活更 有质感，让人生更有价值。 劳动没有高低贵裁之分，任何爱岗敬业、脚踏实地的劳动者，都值得我们致敬。切 莫轻视不屋平凡劳动，更不能鄙夷体力付出，正是无数平凡的坚守，汇聚成推动时代发 展的琐扇力量。以劳动为笔，以奋斗为墨，书写属于新时代的青春华章。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音(3分) (1)精雕细(zhu6) (2)匮乏() (3)鄙夷() 2.文段中画横线的成语，使用有误的一项是()(2分) A勤学笃行 B.脚踏实地C轻视不屑 D.磅力量 3.下列对文段中标点符号的分析，不正确的一项是()(2分) A.“民生在勤，勤则不匮。”引号作用是标示引用古语。 B.“田间地头、车间厂房、科研一线”，顿号表并列短语停顿，使用正确。 C.“装尚劳动、热爱劳动、勤于劳动”，顿号应改为逗号，使句式更整齐。 D.文段中分号用于分隔并列分句，清晰展现不同劳动场景，使用规范。 4,文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见(2分) 原句：通过劳动教育融入校园生活，让同学们在实践中感悟劳动价值，在耕耘中收获 成长 修改意见： 5.请结合文段内容，请将下列句子按照逻辑顺序排列，使之围绕“以劳动为笔，以奋斗 为墨”主题形成一段连贯的文字（填写序号即可）(3分)， ①奋斗是垦的底色，唯有以坚韧不拔的奋斗之心，才能让劳动的笔触更有力量、更有 温度。 ②劳动是笔，书写着平凡日子里的坚守与热爱，勾勒出逐梦路上的每一步足迹。 ③以劳动为笔，以奋斗为墨，我们才能在时光的画卷上，绘就属于自己的精彩人生， 书写属于时代的奋进篇章。 九年级语文模拟试题（二）第1页（共8页） ④墨润笔锋，笔载初心，劳动与奋斗相轴相成，缺一不可，共同铸就了我们前行的底 气与荣光。 ⑤奋斗是墨，滋养着劳动的果实，让每一份付出都能收获成长，每一次坚持都能抵达 远方， 任务二：经典诗文与奋斗品格的传承 6.古诗文里藏者水不褪色的奋斗精神，溢养者一代又一代青年人。请补全下面古诗文名 句。《6分) (选作一)： 奋斗，是迎难而上的执着，是不忘初心的坚守。是李白《行路难》中“长风破浪会 有时，① ”的乐观坚定：是杜甫《望岳》中“② 一览众山小”的壮志豪情：是王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，③ 的无畏胸襟。 是《论语》中“④ 匹夫不可夺志也”的初心不改：是李商隐《无 题》中“春蚕到死丝方尽，⑤ ”的无私奉献：是苏轼《定风波》中“莫 听穿林打叶声，⑧ ”的豁达乐现。 (选作二)： (1) 君子好逃。(《关雎》) (2)沉舟侧畔千帆过， ·(刘禹锡《例乐天扬州初逢席上见赠》) (3)马上相逢无纸笔， ·(岑参（逢入京使》） (4) 直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》) (5)《论语·为政》中，强调学习与思考结合的句子是： (选作三： 家国情怀，是文人墨客心中不变的坚守。是范仲淹《岳阳极记》中“先天下之忧而 忧，① ”的济世担当：是文天样《过零丁洋》中“人生自古谁无死，② 的赤胆忠心：是李贺（雁门太守行》中“报君黄金台上意，③”的报国决心。 家国情怀是杜甫《春望》中“④」 ,根别鸟惊心”的忧国忧民：是陆游（十 一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，⑤】 ”的壮志未酬：是龚自珍记亥 杂诗》中“落红不是无情物，⑧”的无私泰献。千古诗文，道尽家国深情，激 励我辈奋勇前行。 (选作四)： 因为远离故乡，大地写满了人们的眷恋。王湾离宋日久，于北固山下借归雁抒发“① ?归雁洛阳边”的感概：故乡为雾篱所隔，崔颗于黄鹤极上生出“日暮乡关何 处是？② ”的怅惘：在马致远的《天净沙·秋思》中，长期漂泊他乡的游子望 见“夕阳西下”，不禁叹道：“③·” 因为心系至亲，人间充溢着骨肉的深情。 战火愈烧愈炽，亲人分离，李益用《夜上爱降城闻笛》中的诗句“④不知何处吹芦 九年级语文模拟试题（二）第2页（共8页） 管、 ”抒写对亲人的强烈思念：兄弟分离，虽不能团聚却同处美好月光之下， 苏轼在《水调联头·明月几时有)中以旷达宽慰之心代替世人发出美好祝愿：“回但愿人 长久. ”:天子征兵，父亲年老。家无长兄，（木兰诗》中，概述战争旷日持久， 战斗激烈悲壮的两句“⑥ ⑦ ”,凸显了木兰替父从军的孝心 家回与家人，是我们难以割舍的牵挂！ 任务三：综合实践与名奢阅读的融合 学校开展“劳动肠心智·名著润成长”主愿实践活动，搭建名著阅读与劳动牧育险合的 平台。 7.活动推出“名著阅读”方案，请任选其一进行作答。(4分) 方案一：“劳动人物图鉴”一从名著中选取热爱劳动、坚守岗位的人物（如长妈妈、 鲁智深、样子、红小鬼、保尔、沙僧等)，制作人物卡片，梳理其劳动事迹，提炼劳 动精神。 方案二：结合《经典常谈)中《诗经第四》章节的内容，简要概括《诗经》的组成部 分及各部分的核心特点。 8.在“坚守与成长”名著研讨会上，请从以下作品中任选一位，结合情节完成深度分析。 (4分) A《朗花夕拾》—版野先生（治学严谨、坚守育人初心） B.《红星服锯中国》一毛泽东（信念的坚守、为民谋福扯） C(昆虫记》一蝉（逆境中不放弃、为生命绽放） 分析：①人物的核心坚守是什么？②面对困境如何践行这份坚守？③带给我们的成长 启示？ 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成910题。(6分) 秋江 宋·道潜 赤叶枫林落酒旗“， 白沙洲渚阳已微. 数声柔橹苍茫外， 何处江村人夜归。 【注释】①道潜(1043一1106)北宋诗僧。本姓何，字参客，赐号妙总大师。②酒 旗：古人酒店外挂的小旗，青白布制成，以招徕生意。 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.首句“赤叶枫林落酒旗”，以“赤叶”点明秋季，“枫林”“酒旗”勾勒出秋江岸 边的闲适图景 B.次句“白沙洲渚阳已微”，写夕阳西下，光线微弱，营造出苍茫、静谧的秋日氛围。 C第三句“数声柔櫓苍茫外”，“柔格”指轻柔的摇椎声，“苍茫外”写出摇格声来 自遥远的江面，虚实结合。 九年级语文模拟试题（二）第3页（共8页） D,全诗语言华丽，辞藻繁复，通过多种意象，表达了诗人对宫场生活的厌倦之情。 10.这首诗运用了多种表现手法，请任选两种，结合诗句简要分析。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11-15题.(14分) 【甲】 鉴夫！予尝求古仁人之心，我异二者之为，何战？不以物直不以己步居庙堂之高 则忧其民，处江潮之远，则忧其君。是进赤忧，进赤忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！意！胜斯人，吾谁与归？时六年九月十五日. (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 通、泰、海州皆滨海，旧日潮水皆至城下，土田斥卤，不可稼穑°.范文正公盆西 溪仑，建白于朝°，清筑择海提于三州之境，长数百里，以卫民国、朝廷从之，以文正为 兴化今，专掌役事；又以发运使张纶景知泰州，发通、泰、是、海四州民夫治之。感成 民愿于全享其利兴化这焦往以范为， (节进自司马光《泳水记闻》卷十) 【注】①斥卤：盐碱地：②稼墙：农业劳动：③建白：提出建议：④兴化：地名， 今属江苏省。 11.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.“予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝趋百里外”的“尝”含义相同. B.“或异二者之为”的“或”与“或王命急宜”的“或”含义相同。 C.“三州之境”的“之”与“名之者谁”的“之”用法不同。 D.“又以发运使张纶兼知秦州”的“使”与“如使人之所欲莫甚于生”的“使”合义 不同。 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（)(2分) A.甲文通过抒情议论，点明“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的胸襟，核心是表达 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 B.乙文记载范仲淹在监西溪仓时，发现通、泰、海州一带因潮水侵袭，土地盐酸化无 法耕种，便向朝廷提议修筑捍海堤，以保护百姓农田。 C.乙文中，朝廷采纳了范仲淹的建议，任命他为兴化令，专门负责修筑拥海提的事务。 还任命张纶兼任秦州知州，协助他调遣民夫施工， D.甲乙两文分别从思想和行动上展现范种淹的形象，甲文体现其“忧君忧民”的避想， 乙文体现其“躬身实干”的担当，二者毫无关联。 13.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将断句处相应的字母依次涂到答题卡上，每 答对一处给1分，作答超过两处不给分。(2分) 既成A民至B于今C享其利D兴化之E民往往F以范为姓 14,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 九年级语文模拟试题（二）第4页（共8页） (2)长数百里，以卫民田，朝廷从之。 15.【甲】文中范仲淹有怎样的政治理想？在【乙】文中是如何体现的？请结合【乙】文 内容分析，(4分) (三)阅读下面的材料，完成16~19题。(10分) I材料一】 劳动是人类生存和发展的基础，是推动人类文明进步的根木力量，从原地社会的刀 耕火种，到现代社会的科技研发，人类每一步进步都离不开劳动的支撑，古人云“民生 在勤，勤则不匱”，这句话深削揭示了劳动的价值一一勤劳不仅能让个人获得生活所需， 溢养自身成长，更能凝聚民族力量，推动国家兴盛。对于初三学子而言，劳动不是额外 的负担，而是成长过程中不可或缺的一邮分. :材料二】 在初三的学习生活中，劳动是锤冻意志、涵养品格的重要途径。处理书桌的如玫、 打扫教室的担当、承担家务的贡任，这些看似批小的劳动，都在潜移欢化中塑造着我们 的自律与坚韧，当下，邮分青少年存在“重成绩、轻劳动”“重脑力、轻休力”的误区， 认为劳动是“无用功”，甚至觉得体力劳动“卑微”，这种认如不仅不利于自身成长， 也违背了劳动的本质意义，常要及时纠正 材料三： 劳动从来没有高低贵贱之分，体力劳动与脑力劳动阿样重要。体力劳动能滩养体魄， 让我们体会付出的限平；脑力劳动能滋养智慧，让我们在钻研中收获成长。每一份诚实 的劳动都值得尊重，每一次全力以赴的付出都能获得回报.古人所言“一粥一饭，当思 来处不易；半丝半终，恒念物力维吸”，正是在提醒我们，劳动收会我们珍惜，技会我 们担当，更教会我们在付出中懂得感思. 【材料四】 新时代的劳动，早已规越了“体力付出”的传统认知，里现出多元化、智能化的新 形态。科技的发展改变了劳动的方式，机器人可以究成重复的操作，自动化设备可以提 高劳动效单，但它们从未取代劳动的价值一一人奥劳动中蓝含的情感、思考与创逃，是 科技无法复制的。对于初三学子来泥，劳动与学习相辅相成，参与劳动不仅不会耽误学 习，还能培养贡任意识，拓宽视野，成为我们应对中考挑战、未来人生困境的底气 16.下列对四则材料的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.材料一指出，劳动是推动人类进步的根本力量，对个体成长和民族兴盛都有重要意义。 B材料二说明，部分青少年对劳动有错误认知，认为劳动是“无用功”，这需要及时 纠正， C材料三强调，劳动有高低费戴之分，脑力劳动比体力劳动更有价值，更值得尊重。 D.材料四表明，科技改变了劳动方式，但没有取代劳动的价值，劳动与学习相辅相成。 17.下列对材料中相关内容的理解，最恰当的一项是()(2分) A材料一认为，劳动是青少年成长的负担，会影响学业的推进。 九年级语文模拟试题（二）第5页（共8页） B.材料二告诉我们，整理书桌、打扫教室等微小劳动，能培养我们的自律与担当。 C材料三的古人名自，主要是为了说明粮食和农物的珍贵，与劳动无关。 D.材料四认为，机器人能替代人类劳动，完全取代了人类劳动中的情3与创造。 18.结合四则材料，概括初三学子参与劳动的意义。(3分) 19.结合材料内容，谈谈新时代青少年应该树立怎样的劳动观。(3分) (四)阅读下面的文章，完成20-23题。(14分) 梅花老屋 及在森 ①梅翁是个有派又有炬的人 ②其实他叫翁望梅，写书写文章，用的笔名是“梅翁”. ①他真的是太爱将花了，素洁的小院里除了3採老梅树一一一棵红梅，一裸绿梅。 一裸白梅一一别的花草都没有，一眨眼，梅翁七十有三了，这3探老梅树也100多岁了， 铁干钢枝，花依旧开得清画. ©退休前，他是湘发林学院因艺系的牧授。梅家的门拓上、丧清梅翁自书的一块束 木画颜，黑底绿字的“梅花老屋”，是简体，沉雄得推，画领下的钢环大门，平日师关着 并上了检，但到了梅花争艳的时候，即只是虚艳，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君 欲質梅自推门” ⑤梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师，地说：“你应演写‘君欲赏梅请发门'。” 国梅翁说：“让人整门唤来，主人开口，这常杵此让人多了几分拘来，我不能改，折这” ⑦要子说：“你就改不了这个果脾气.” ①“对呀，对呀！比如当年在老家另建一林梅花老厘”… ⑨妻子妊忙收口。 @梅翁的老家古梅村，丧在湘飨接娘处的湘东县云阳山深处，准确地说那只是他的 祖倍所在地。没想到13年前，不到40岁的新任村主任春春来，专程上门科访，想清他 这个行家去当技术指导，发展梅花产业让村民政富、“现在倡导名老乡骨回乡板兴农业， 乡亲们都盼望梅翁与夫人到梅花村长住，我们想把古梅林边的护林平房，拆了重过一个 院子败二位的住处，钱由村里出.” ①梅翁一拍手，答应了，为老家致富貢献余热，他觅意与梅林为邻、他惠欢。但 他慎重地告诉喜春来，护林平房可翻修不必拆徐，加上新建的一栋砖瓦两层小楼，都国 在院子里，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！ ⑩连春来告辞后，梅翁乐顺顺地把这事说与要子听、是子说：“你这是老夫脚发少 年狂，清你去当技术指导、去去便回，怎么还要建院建房？还有厨具、家具，得花多少 钱？ ⑧“不多。况且君子一诺、岂可失信，我不能阜负乡帝们的盛价！ ①几个月后，在古梅林边有了一个是院，梅翁亲书是简体的“将花老足”并割画， 九年级语文模拟试题（二）第6页（共8页） 挂在院门上方，那赫护林平房，变成了册房和餐斤，梅翁让轮流护林的老人和他住进小 接里，一人一间，彼此有个照应。他把伙食费交给护林人，三领饭都搭伙，吃得有淮有 味 ⑧喜春来肯干、能干，而且脑子灵活，有什么要事都来清教梅翁，并得到行之有效 的指点：流转村民的山地，成立多种经营的合作社，梅花是此中的一个重要门类；扩大 梅树的种耳和面积，山上到处是野生的毛桃、山桃、山杏，将其主干在离地三四寸的地 方切断，再用老梅树的枝和芽进行嫁根，春二三月“状接”，秋入九月“芽接”，年复一 年地进行：利用同络办起“古梅村”的批信号，介绍古梅村的各种农副产品，包括最具 村色的鲜梅花，招引客商前来采购…… ⑤梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，常要好好吃药和水息。喜春来也劝他不必老 待在古梅村，尤其是冬天，梅花产业已有摸有样了，他流在城中养好身体，像老梅树一 样健康长寿，他含者老泪，点了点头. ①今年又到了“打梅花”的日子 ®大病初念的梅翁，对妻子说：“我得去一趋古梅村.” ⑨要子新钉戴快地说：“绝对不行！ @素来低强的梅翁，叹了口气，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去， 这是最后一次去参加打梅花”了，” @梅翁这一去就是1天 @姬小数一颗心老悬者，吃不好也腰不安，幸而喜春来时不时地打电话我发手机视 领来，梅箱新神状态不错。最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀得的冬阳下， 举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、厨具、电器和书籍，无侬 地捐赠给古梅村、但只把“梅花老屋”这块區颜摘下帝走。他将用宣纸新写的“梅花工 房”横幅交给喜春来，说：“这里再不是我翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读 书的地方，所以我称它为梅花工房，” 公村民的掌声响起来， ⑧烃小筑忍不住关了，地马上打手机给梅翁：“什么时候回到数资巷中的梅花老屋' 呀 ⑧“快到家了。请去巷口边的丛中笑’饭店订个维间，我要和喜春来好好地喝几 杯青梅果海 国“好！我立制去办！” (《光明日报》，2026年02月06日14版，有到减) 20.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴贯，不正确的一项是（)(2分) A小说通过写梅翁回乡帮助村民发展，表现了乡村振兴背景下乡贤的奉献精神. B.小说中梅编因畏寒怕冷离开古梅村回城居住，与之前对乡村的热爱形成对比。 C“铁干铜枝，花依旧开得清丽”等语句，略示了梅翁如梅般坚韧高洁的品格。 九年级语文模拟试题（二）第7页（共8页） D.小说语言既有典雅凝练的文言表达，又有通俗的口语，契合形象且突出主题。 2L.小说中画线句为语言描写，请赏析其表达效果。(4分) 梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，折谅。” 22,小说除了主要人物还有次要人物，请从姬小筑、喜春来中任选一人物，运用概念支架， 分析特点及作用。(4分) 概念支架： 次要人物指在情节发展中与主要人物产生关联、推动其性格展现的辅助角色。其通过 立场差异与互动关系，构成情节冲突并为塑造主角提供对比成支挥，最终服务于主题 表达。 23.小说为什么多次描写“将花书屋”圆额？请简要分析。(4分) 三、写作(50分) 从下列两项任务中任选一项写一篇作文。 任务一 “咀婚”在（辞海》中的解释为：①细细攻蹈。②玩味、体味。 我们在咀婚中，感受生活的美好。杜小康从芦苇荡的孤独中，咀嚼出坚强成熟：朱 自清从父亲买橘的背影中，咀嚼出尘世温情：杨锋从老王送来的香油鸡蛋中，咀蹈出人 性之美。咀唱的背后有故事，有情感，更有哲理…生活中，总有些经历值得我们慢慢 咀嚼、细细体会，让我们去发现、感受生活中的真善美。 请以“咀婚”为愿，写一篇文章。 要求： ①文体自选（诗歌、戏剧除外）： ②不要套作，不得抄袭： ③不少于600字： ④文中不得出现真实的人名、校名。 任务二： 歌曲《少年》中这样唱道：“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是 考验，种在心中信念丝毫未减。”少年的成长，是一场与时光的对望你也许会有一些 外在的改变，但那份藏于心底的乐观、刻在骨子里的勇败、融进血脉里的热忧一反面 在时光淬炼中愈发清晰。作为少年的你，一路走来，觉得有什么东西从未改变呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一司 记叙文。 提示和要求： (1)文中不要透露你个人的身份信息： (2)抄袭是不良行为，请不要飘搬别人的文章： (3)不少于600字. 九年级语文模拟试题（二）第8页（共8页）