7.6台湾省教学设计 2025-2026学年中图版地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦台湾省的地理位置、范围、地形特征、自然资源及外向型经济，明确其作为我国神圣领土的属性。以余光中《乡愁》导入，按“岛—山—宝—经济”主线展开，通过地图分析、师生填图互动等连接知识点，构建区域认知支架。 此设计以“岛、山、宝”为逻辑主线，突出区域认知（如填图识别位置范围）、综合思维（地形气候对河流物产的影响分析）及家国情怀（强调领土不可分割）。结合地形图、物产分布图等培养地理实践力，助学生提升区域分析能力与爱国情感，为教师提供清晰教学流程与互动设计。

第六节台湾省教学设计 一、教材分析 本节课选自中图版初中地理七年级下册第七章《认识中国区域》第六节。台湾省是我国神圣不可分割的领土，教材以“岛、山、宝”为三条主线展开：首先从“岛”字切入，交代其地理位置与范围，明确其作为我国第一大岛的地位；接着由“山”过渡，分析其以山地为主的地形特征及由此衍生的河流特点；最后落脚于“宝”，探讨其丰富的自然资源以及“进口—加工—出口”型经济。整节课因果关系密切，是培养学生区域分析能力和爱国情感的重要载体。 二、核心素养目标 1. 区域认知：学生能够运用地图准确描述台湾省的地理位置、范围及组成，识别其主要地形区、河流和城市分布。 2. 综合思维：学生能够结合地形、气候等自然要素，分析台湾省物产丰富的原因，并理解自然环境对人口、城市及经济发展的影响。 3. 地理实践力：通过阅读“台湾省地形图”、“台湾省主要农矿产品分布图”等，培养学生从地图中提取地理信息并进行归纳总结的能力。 4. 人地协调观与家国情怀：通过分析台湾省的自然与人文特征，深刻认识到台湾省是祖国神圣领土不可分割的一部分，激发学生的爱国情感和实现祖国统一的愿望。 三、教学重点 1. 台湾省的地理位置、范围及地形特征。 2. 台湾省丰富的自然资源及其成因（“宝岛”之名的由来）。 3. 台湾省“进口—加工—出口”型经济的特点及成因。 四、教学难点 1. 分析台湾省自然环境各要素（位置、地形、气候）之间的内在联系。 2. 理解台湾省经济发展模式（外向型经济）形成的客观必然性。 五、教学准备 多媒体课件（包含台湾省政区图、地形图、气候分布图、物产分布图、日月潭与阿里山景观视频）、教材、地图册、空白台湾轮廓图。 六、教学过程 （一）新课导入：乡愁与期盼 教师讲解：同学们，在上课之前，老师想和大家分享一首余光中先生的著名诗歌《乡愁》：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”这首诗表达了无数台湾游子对祖国母亲的深深眷恋。台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，今天，就让我们跨越海峡，一起走进祖国的宝岛——《台湾省》。 （二）新课讲授 环节一：祖国的神圣领土——识“岛” 教师讲解：认识一个区域，首先要明确它的位置和范围。请大家打开地图册，找到“台湾省图”。 教师提问：谁能结合地图，描述一下台湾省的地理位置？它由哪些岛屿组成？ 学生读图回答：位于我国大陆东南的海洋中，隔台湾海峡与福建省相望。主要包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。 教师引导与总结： 1. 位置：北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。台湾岛是我国面积最大的岛屿。 2. 范围：台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛。 师生填图互动：（教师在黑板上画出台湾轮廓简图，邀请学生上台或在座位上指图）请找出并标注：太平洋、东海、南海、台湾海峡、福建省、台北、高雄、玉山、日月潭。 环节二：多山的地形与河流——观“山” 教师讲解：请大家观察“台湾省地形图”，看看图上主要的颜色是什么？这代表了什么地形？ 学生回答：黄色和褐色为主，代表山地和高原。 教师总结与板书： 1. 地形特征：台湾岛地形以山地为主，约占总面积的2/3。山脉集中分布在岛屿的中部和东部，平原主要分布在西部沿海地区。 2. 最高峰：玉山，是我国东部的最高峰。 教师引导（突破难点）：台湾岛面积狭小，且中东部地势高耸，西部是平原。请大家思考一下，这样的地形和岛屿面积，对岛上河流的发育有什么影响？ 学生思考并回答：河流应该很短，水流很急。 教师深化讲解：非常准确！台湾的河流具有“短、急”的特点。虽然流程短，但由于落差大，水能资源蕴藏量非常大。其中，浊水溪是台湾最长的河流。 环节三：富饶的宝岛——探“宝” 教师讲解：台湾岛不仅风景秀丽，而且物产丰富，因此被誉为“宝岛”。那么，台湾到底有哪些“宝”呢？请大家阅读“台湾森林、农产和矿产分布图”，并结合北回归线的位置进行分析。 师生互动分析： 1. 气候与农业：北回归线穿过台湾岛的中南部，地跨亚热带和热带季风气候。这里热量充足，降水丰沛。 美称：“东方甜岛”（盛产甘蔗）、“水果之乡”（盛产香蕉、菠萝等热带亚热带水果）、“海上米仓”（西部平原盛产稻米）。 2. 森林资源：台湾山脉海拔高，植被垂直变化明显，森林覆盖率极高，樟树是特有树种，樟脑产量居世界首位。 美称：“森林宝库”、“植物王国”。 3. 矿产资源：四周环海，海域广阔，渔业和海盐资源丰富（西南沿海）。地质构造复杂，蕴藏着金、铜、石油等矿产。 美称：“祖国东南盐仓”。 教师总结：正是因为优越的地理位置和复杂的地形气候，造就了台湾丰富的稻米、水果、林木、矿产和渔盐资源，它不愧是“祖国东南海上明珠”。 环节四：外向型经济——析“经济” 教师讲解：台湾省面积只有3.6万平方千米，人口2000多万。虽然资源丰富，但相对于其经济发展需求来说，岛内市场狭小，许多工业原料和能源需要进口。 教师提问：面对“资源有限、市场狭小”的现状，台湾的经济该如何发展？ 学生思考：可能需要依靠国际市场。 教师引导与板书： 1. 经济模式：20世纪60年代以后，台湾利用自身优势，重点发展了“进口—加工—出口”型经济（即外向型经济）。 2. 发展条件：大量受过教育和培训的劳动力、海岛多港口、吸收外国资本、大力建设出口加工区。 3. 成就：这种“两头在外”的经济模式，使台湾迅速发展成为“亚洲四小龙”之一。 环节五：人口与城市 教师讲解：台湾省的人口和民族有什么特点？主要城市分布在哪里？ 学生阅读课文回答：居民以汉族为主，主要少数民族是高山族。 教师总结： 1. 人口分布：受地形影响，人口和城市主要集中在西部平原地区。 2. 主要城市： 台北：台湾省的行政中心，也是最大的城市。 高雄：台湾省最大的港口城市，位于南部。 （三）课堂小结 本节课我们系统地学习了台湾省。从地理位置上看，它是我国东南海防的屏障；从自然环境看，它山多平地少，河流短急；从资源看，它物产丰富，是名副其实的“宝岛”；从经济看，它形成了典型的外向型经济。更重要的是，我们再次确认：台湾省自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，海峡两岸同胞血浓于水，实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望。 七、板书设计 第六节。台湾省 1. 位置与范围 我国第一大岛，隔海峡与福建相望 组成：台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等 2. 自然环境（山） 地形：山地为主（中东部），平原在西部 河流：短、急，水能丰富（浊水溪） 气候：热带、亚热带季风气候 3. 富饶的宝岛（宝） 农产：“海上米仓”、“东方甜岛”、“水果之乡” 资源：“森林宝库”（樟脑）、“东南盐仓” 4. 经济与城市 经济：“进口—加工—出口”型（外向型） 城市：台北（行政中心）、高雄（最大港口） 八、教学反思 本节课以“岛—山—宝”为主线，逻辑线索清晰，学生对台湾省的自然地理特征掌握较好。在讲解“宝岛”成因时，通过引导学生联系气候和地形进行分析，有效地培养了学生的综合思维。但在讲解“外向型经济”时，部分学生对“进口—加工—出口”的具体运作模式理解不够深入，下次教学可以引入具体的台湾知名企业（如台积电、富士康）作为案例，帮助学生更直观地理解其经济特点。此外，在情感态度价值观的渗透上，可以结合最新的时事热点（如两岸文化交流），进一步增强学生的民族认同感。 学科网（北京）股份有限公司 $