第2课 中古时期的欧洲 导学案--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史导学案聚焦中古时期欧洲，涵盖西欧封君封臣制度、庄园经济、城市自治及拜占庭与俄罗斯文明等核心内容。课前通过自主梳理构建基础认知，如封君封臣的背景与特征、庄园土地构成等，为课堂探究制度联系、城市影响等提供学习支架，衔接前后知识脉络。 以核心素养为导向是其突出特色，通过史料实证（解读《查士丁尼法典》、城市特许状等）和历史解释（对比西欧封君封臣制与西周分封制）培养学生分析能力，结合课堂练习与课后作业巩固时空观念（疆域变迁），助力学生理解制度内在联系及文明互动，提升自主学习与辩证思维。

形成天才的决定性因素是勤奋。 课 题 2.3《中古时期的欧洲》导学案 课 型 新授课 课 时 主备教师 学习目标 1. 唯物史观：通过分析封君封臣制度与庄园经济，理解中古西欧经济基础与上层建筑的相互关系。 2. 时空观念：结合地图了解中古时期西欧封建国家、拜占庭帝国及俄罗斯的疆域变迁与地理位置。 3. 史料实证：通过解读《查士丁尼法典》、城市特许状等史料，认识中古欧洲的法律成就与社会转型。 4. 历史解释：对比西欧封建制度与中国西周分封制的异同，辩证分析城市兴起对西欧社会转型的深远影响。 教学重点 1. 中古西欧封君封臣制度、庄园与农奴制度的核心内容与特征。 2. 中古西欧城市自治的方式及其历史意义。 3. 拜占庭帝国的法律成就（《罗马民法大全》）及俄罗斯帝国的崛起。 教学难点 1. 理解封君封臣制度与庄园经济之间的内在联系，以及它们如何共同构成西欧封建社会的基础。 2. 辩证分析中古西欧教会、王权与城市三大势力的互动关系，认识其对西欧社会转型的推动作用。 3. 对比西欧封君封臣制度与中国西周分封制的异同，理解不同文明政治制度的差异。 第一部分：课前自主梳理（基础认知） 一、西欧封建社会 1. 封君封臣制度 （1）背景：社会动荡和______的产物。8世纪前期，法兰克王国对土地分封形式进行改革。 （2）内容：封君为封臣提供______作为给养；封臣必须效忠封君，提供兵役等服务。 （3）特征：等级森严，带有契约意义。政治上出现______局面（“我的附庸的附庸不是我的附庸”）。 2. 庄园与农奴制度 （1）地位：中古西欧基本的______组织。 （2）土地构成：领主自营地（由农奴耕种，收入归领主）和农民份地（自耕自收）。 （3）居民：领主、______（法律上自由）和______（法律上非自由，被固着于土地，需服劳役）。 （4）管理：庄园法庭审理案件，维护秩序。 3. 基督教会 （1）经济：拥有大量庄园和土地，向信徒征收______。 （2）政治：形成从教皇到各级神职人员的______制度。 （3）思想：控制人们的精神生活，宗教戒律束缚人性发展。 二、中古西欧的王权、城市与大学 1. 王权加强：15世纪晚期，英格兰、法兰西王权强化；15世纪末，______和葡萄牙国家形成，为西欧______的发展奠定基础。 2. 城市兴起： （1）时间：10—11世纪起。 （2）自治：市民通过谈判、金钱赎买、______等方式争取自治权。 （3）影响：有利于城市经济发展，______开始兴办；市民阶层壮大，支持王权，促进统一。 三、拜占庭与俄罗斯 1. 拜占庭帝国 （1）概况：即东罗马帝国，都城______是东西方交流的桥梁。 （2）法律：查士丁尼在位时编订《______》，与《法学汇纂》《法理概要》《新法典》合称《罗马民法大全》。 （3）灭亡：1453年，被______帝国攻破君士坦丁堡而灭亡。 2. 俄罗斯 （1）起源：发端于9世纪建立的______，深受拜占庭文化影响。 （2）崛起：13世纪被蒙古征服；16世纪初，以______公国为中心的统一国家建立；1547年，______加冕为沙皇，建立沙皇专制制度。 第二部分：新知探究（核心突破） 探究一：西欧封建制度的构建——封君封臣与庄园经济 【史料研读】 · 材料一：“庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。”——孟广林《世界中世纪史》 · 材料二：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。 【问题引导】 （1）根据材料一，概括中古西欧庄园经济的主要特征。 （2）结合材料二和所学知识，分析封君封臣制度对西欧政治格局产生了怎样的影响？ 探究二：中古西欧的社会转型——城市、王权与教会 【史料分析】 · 材料：“中古西欧城市是作为经济中心出现的……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起到了瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。”——吴于廑《世界史·古代史编》 【问题思考】 （1）根据材料，指出城市兴起对西欧封建制度产生了什么冲击？ （2）在中古西欧，教会、王权与城市之间存在着怎样的互动关系？（提示：可从合作与冲突两个角度思考） 探究三：文明的传承与发展——拜占庭与俄罗斯 【史料研读】 · 材料：《查士丁尼法典》明确宣布皇权无限，要求“所有的人都安分守己”；同时保留了奴隶制，认为奴隶制是符合自然法的。但它对财产、买卖、债务、契约关系等作了明确规定。 【问题思考】 （1）结合材料，分析《查士丁尼法典》为何被称为“现代资本主义法制的先声”？ （2）俄罗斯在崛起过程中，受到了哪些外部文明（如拜占庭、蒙古）的影响？ 第三部分：课堂练习（巩固提升） 1. 维系西欧封君封臣关系的核心纽带是（ ） A. 血缘关系 B. 土地封赐 C. 宗教信仰 D. 军事效忠 2. 下列关于中古西欧庄园的表述，不正确的是（ ） A. 庄园是独立的自给自足的经济实体 B. 庄园法庭主要维护领主的利益 C. 农奴在法律上是自由人 D. 庄园是西欧中世纪社会的基础 3. 10—11世纪起，西欧城市重新兴起。城市居民争取自治的常用手段包括（ ） ①金钱赎买 ②武力斗争 ③协商谈判 ④宗教改革 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4. 拜占庭帝国留给后世最宝贵的遗产是（ ） A. 宏伟的教堂建筑 B. 《罗马民法大全》 C. 强大的军事力量 D. 繁荣的海外贸易 5. 16世纪初，摆脱蒙古统治并逐渐发展为中央集权国家的是（ ） A. 基辅罗斯 B. 莫斯科公国 C. 拜占庭帝国 D. 奥斯曼帝国 6. 材料解析题 材料：“在中古西欧社会，僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人。”这体现了中古西欧的社会分工理想。然而，随着城市的兴起，商人和手工业者的地位逐渐上升，打破了这一传统的社会结构。 问题：根据材料并结合所学知识，分析中古西欧城市兴起带来的社会变化。 四、课堂小结 本课学习了中古时期欧洲的历史。西欧形成了以封君封臣制度、庄园与农奴制度为特征的封建社会，基督教会拥有显赫地位。随着城市的兴起，王权逐渐加强，为民族国家的形成奠定基础。同时，拜占庭帝国保存了古希腊罗马文化，俄罗斯在反抗蒙古统治中崛起，共同构成了中古欧洲多元的文明面貌。 五、课后作业 1. 列表比较西欧封君封臣制度与中国西周分封制的异同（从维系纽带、等级关系、政治影响等方面）。 2. 思考：为什么说中古西欧的城市是“中世纪最美好的花朵”？ 【参考答案与解析】 第一部分：课前自主梳理 一、西欧封建社会 1. （1）自然经济；（2）土地；（3）分裂割据 2. （1）农业经济；（3）自由农民；农奴 3. （1）什一税；（2）等级 二、中古西欧的王权、城市与大学 1. 西班牙；民族国家 2. （2）武装暴动；（3）大学 三、拜占庭与俄罗斯 1. （1）君士坦丁堡；（2）查士丁尼法典；（3）奥斯曼土耳其 2. （1）基辅罗斯；（2）莫斯科；伊凡四世 第二部分：新知探究 探究一 （1）特征：自给自足（封闭性）。庄园生产主要为了满足领主和佃户的生活需要，很少进行商品交换。 （2）影响：封君封臣制度下，国王名义上是最高统治者，但实际权力有限；各级封建主在各自领地内独立行使权力，导致西欧政治上的分裂割据局面。 探究二 （1）冲击：城市的商品经济对封建制度起到了瓦解作用；市民阶级不断壮大，成为近代资产阶级的前身，改变了西欧的阶级结构。 （2）互动关系： ① 合作：城市为了摆脱封建领主的控制，往往支持王权；国王为了加强统治、削弱大封建主和教会势力，也给予城市自治特许状，二者形成联盟。 ② 冲突：教会拥有至高无上的精神权威和大量土地，与王权争夺最高统治权（如“卡诺莎之辱”）；城市追求世俗利益和自由，与教会的禁欲主义和等级制度存在矛盾。 探究三 （1）原因：《查士丁尼法典》虽然维护皇权和奴隶制，但它对财产、买卖、债务、契约关系等作了明确且系统的规定，适应了商品经济发展的要求，为近代资本主义法制提供了法律蓝本。 （2）影响： ① 拜占庭文明：俄罗斯继承了拜占庭的东正教文化、法律和政治传统（如沙皇专制）。 ② 蒙古文明：蒙古的统治给俄罗斯打上了东方专制主义的烙印，同时也促使俄罗斯在反抗斗争中形成了中央集权的国家体制。 第三部分：课堂练习 1. B （封君封臣制度是以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度。） 2. C （农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，C项表述错误。） 3. A （城市居民争取自治的手段主要有金钱赎买、武力斗争和协商谈判，④宗教改革是16世纪的事件，排除。） 4. B （拜占庭帝国编纂的《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，是其留给后世最宝贵的遗产。） 5. B （13世纪基辅罗斯被蒙古征服，后莫斯科公国在反抗蒙古统治中崛起，建立了统一国家。） 6. 参考答案： （1）经济上：工商业复兴，商品经济发展，瓦解了自给自足的封建庄园经济。 （2）政治上：市民阶层形成并壮大，争取城市自治，支持王权，推动了民族国家的形成。 （3）文化上：兴办大学，打破了教会对文化的垄断，促进了世俗文化的发展。 （4）社会结构上：打破了“僧侣、骑士、农民”的传统社会分工，商人和手工业者地位上升。 学科网（北京）股份有限公司 $