2025-2026 学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 聚焦小升初语文易错点，融合传统文化（马援事迹、《石灰吟》）、革命文化（陈延年事迹、延乔路）与生活实践（毕业联欢会策划），通过基础巩固、阅读思辨、表达应用的梯度设计，落实文化自信、语言运用与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础知识|9题|字音字形、词语理解、文学常识、古诗文默写与释义|以易错点为核心，如“头涔涔”读音辨析；结合地方文化（息州马援）与名言引用，考查语境运用| |文言文阅读|1篇|断句、翻译、道理概括|选取《折竹》寓言故事，以“捆竹难折”喻团结，培养逻辑思维与文化理解| |现代文阅读|2篇|课内（《匆匆》）与课外（陈延年事迹）|课内侧重情感体悟（时间流逝），课外通过革命先烈事迹渗透红色文化，考查概括与评价能力| |书面表达|1题|立意表达、情感真挚|以“那道最美的风景”为题，引导从自然或生活场景挖掘深意，落实审美创造与语言运用|

小升初易错精选题（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 1．下列加点字的读音有误的一项是（   ） A．炽热（chì）       擢素手（zhuó） B．蜜饯（jiàn）       刨虫子（páo） C．唾沫（tuò）       头涔涔（chén） D．惊惶（huáng）     泪潸潸（shān） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（   ）。 A．翻厢倒柜   焉知非福   重见天日 B．心平气合   赴汤蹈火   自做自受 C．无济于事   随心所欲   受益匪浅 D．万不得以   热泪盈眶   不可思议 3．下面词语中加点的字与“树立”的“树”字意思相同的一项是（     ） A．树大根深 B．十年树木，百年树人C．独树一帜 D．火树银花 4．六（2）班的班级图书角有《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》《红楼梦》《水浒传》等文学作品。如果想依次开展施耐庵、马克·吐温、刘易斯·卡罗尔、丹尼尔·笛福这四位作家的作品研究，正确的取书顺序是（     ） A．《红楼梦》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》 B．《水浒传》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》 C．《钢铁是怎样炼成的》《汤姆・索亚历险记》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》 D．《水浒传》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》 5．根据语境读拼音写词语。 wēi fēng( )吹散了轻烟，xī shuài( )叫醒了夏天。时光老人从不dān ge( )脚步，zhǎ yǎn( )间，曾经yòu zhì( )的我们已成长为翩翩少年。jì mò( )时，回想起恩师殷切的叮咛，伙伴qīng cuì( )的笑语……这种快乐的感觉，依然tián nì( )到心田。别了，母校；别了，我的老师和小伙伴！ 6．写出下列诗句中加点词语的正确解释。 （1）要留清白在人间。_______     （2）任尔东西南北风。______ （3）何当金络脑。_______         （4）粉骨碎身浑不怕。______ 7．将下面句子中的词语补充完整。 息州森林公园马援广场上，矗立着东汉开国功臣马援的雕像。马援一生戎马，见( )知( )，曾从羌人的动向预判边疆将有动乱，果如其言。他年逾六旬仍请缨南征，友人难以( )( )其壮志，他却以“马革( )( )”明志。最终在征五溪时染病身亡，未得战死沙场，却以( )身( )骨之志光耀青史，成为“老当益壮”的千古楷模。 8．恰当地引用名言诗句能为我们的语言锦上添花，根据前后语境，填写合适的语句。 【惜时立志】时间如一位智者，催人奋进：“谁道人生无再少？______！”时间见证了诗人的刚正不阿，铁骨铮铮：“______，任尔东西南北风。”在时间的考验中，我们懂得了生命的价值，下面这幅书法作品的作者是______，是在______的追悼会上题的词，文中引用了司马迁说过的话：人固有一死，______，______。我们小学生也应珍惜时间，有所作为，毕竟时间一去不复返，正如朱自清先生所说：“八千多日子已经从我手中溜去，像______，我的日子______。” 【借景抒情】诗词中有美丽的风景：王观的“______，______”写山水如眉目般多情；王维劝酒话别时，“______，______”饱含着不舍。 9．实践活动。同学们将举办“难忘小学生活”主题毕业联欢会，本次活动的目的是告别小学生活，展望未来，表达对师友、母校的惜别与感恩之情，请你参与策划这次活动。 (1)轩轩准备制作一张海报，下面（     ）作为本次海报上的文字最适合。 A．厚积薄发，志在必得 B．念师恩，向未来 C．团结就是力量 (2)本次活动以“栏目式”来设计，其中两个板块已经确定，请你再策划两个。 板块一：重温童年梦           板块二：____________ 板块三：_____________        板块四：展望未来路 二、文言文阅读 10．读古文，悟道理。 《折竹》 父欲令诸子合群。乃拣取小竹多枝，如其子之数，坚束①而令折之。诸子悉力莫折。父乃去束，人授②其一，试之皆折。父曰：“尔能同心合群如竹之就束又焉能折？若各自离心，则人人孤立，人之折尔易耳，弗若竹之就束矣。” （选自《民国老课本》） 【注释】①坚束：紧紧捆在一起。②授：给。 (1)下列加点的字解释不准确的一项是（     ） A．父欲令诸子合群（想要） B．坚束而令折之（折断） C．诸子悉力莫折（莫非） D．人授其一（每人） (2)给文中画线的部分断句，正确的一项是（     ） A．尔能同心合群/如竹之就/束又焉能折 B．尔能同心/合群如竹/之就束又焉能折 C．尔能同心/合群如竹之就/束又焉能折 D．尔能同心合群/如竹之就束/又焉能折 (3)请写出“尔能同心合群如竹之就束又焉能折”的意思。 ____________________ (4)读完这个故事，你明白了什么道理？ __________________ 三、现代文阅读 课内阅读 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（     ）过，从我脚边（     ）去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（     ）走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（     ）过了。 11．将“溜、跨、闪、飞”四个动词填入文中对应的括号里。 12．文段中画“﹏﹏﹏”的句子用了________的修辞手法，具体写出了__________________。 13．文段中画“——”的句子，作者把自己的情感融入_______________、______________、默默等寻常小事中，表达了作者对时间流逝的______________之情。这种表达情感的方法是_________【选序号：A．直接抒情  B．间接抒情】。 课外阅读 以路为赞 ①在安徽合肥，有这样一条路，路不长，路牌上仅有三个字——“延乔路”。每当有人轻轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。 ②1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。在此之前，他经历了敌人的严刑拷打、威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。监斩官喝令他跪下，他毅然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。他身着短衣，皮肤黝黑，戴着沉重的脚镣，浑身血污，却神情坚定，眼神锐利，高声道：“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪!”那声音刺破至暗的黑夜，响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒，一拥而上，将他强按在地，而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年，陈独秀的长子。那时，他才29岁。 ⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟乔年，辞别母亲，离开家乡，来到上海求学。一日，上海北风大作，异常寒冷，一个衣着单薄的年轻人在街头徘徊，路过的好心人看着实在于心不忍，请他到自己的寓所穿衣，却被年轻人婉言谢绝了。没想到，这个年轻人，就是陈独秀的儿子陈延年。原来，兄弟两人来到上海后，不愿依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。在这样的环境下，两人却从没落下学习，双双考入了上海的大学。 ⑥1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路等车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这个人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常。最奇怪的是，谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经常教车夫们用集体的力量学会团结斗争。工友们一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。 14．文章描写了陈延年人生路上的三件事，请照样子，用小标题概括第一、第三件事。 _____________磨炼意志________________ 15．在这三件事中，作者是怎样安排详略的？你认为这样安排有什么好处？ ___________________________________________ 16．读第②③段中画“——”的环境描写，下列说法不恰当的一项是（     ） A．交代事情发生的时间、地点。 B．烘托了陈延年坚毅、冷静的内心世界。 C．渲染了当时可怖的氛围。 D．给人一种清冷、寂寥的美感。 17．文中画“﹏﹏﹏”的句子是对陈延年的_________、________和语言描写，体现了他__________的品质。 18．有两位同学为这篇文章补充了结尾，你更喜欢哪一个？请说说理由。 A．现在的延乔路虽然不长，但两旁有住宅，有小学，有万家灯火，有和平安居。这条路的尽头通向繁华大道。 B．少年有志，一身正气，让无数人前赴后继，成为像他一样有血性的人。他们用鲜血踏出一条为党为民的道路，值得我们永远铭记! 我更喜欢结尾_________（填序号），因为________________________________________ 四、书面表达 19．题目：那道最美的风景 人生就像一场旅行，只要你留心观察，身边处处有风景。美丽的大自然、助人为乐的愉悦、辛勤劳作的身影、父母无微不至的关爱……每一道风景都令我们陶醉，为我们的生活增光添彩，引领我们走向远方。请以“那道最美的风景”为题，写一篇习作。 要求：（1）中心明确，内容具体，条理清晰，能表达真情实感。（2）正确使用标点符号，不写错别字，保持卷面的干净整洁，不少于450字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初易错精选题（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．C 【详解】C．头涔涔（cén）。 2．C 【详解】A．翻箱倒柜； B．心平气和，自作自受； D．万不得已。 3．C 【详解】树立：意思是建立（多用于抽象的好事情，如树立榜样、树立信心）。 A．指树木； B．种植、培养的意思； C．是建立的意思； D．指树木。 4．B 【详解】解题时需先明确四位作家的代表作：施耐庵的作品是《水浒传》，马克・吐温的作品是《汤姆・索亚历险记》，刘易斯・卡罗尔的作品是《爱丽丝漫游奇境》，丹尼尔・笛福的作品是《鲁滨逊漂流记》。 按题目要求的顺序取书，就是《水浒传》《汤姆・索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》。 5． 微风 蟋蟀 耽搁 眨眼 幼稚 寂寞 清脆 甜腻 【详解】书写时注意“微”“蟋”“搁”“眨”“稚”“寞”“脆”“腻”的正确写法。 6． 指高洁正直的节操 任凭 何时将要 全，全然 【详解】（1）出自于谦《石灰吟》，诗句意思是：作者借石灰抒发志向，意为要将一身高洁的品格留在世间。“清白”本指石灰洁白的本色，这里引申指高洁正直的品格、节操。 （2）出自郑燮《竹石》，诗句意思是：任凭你从东西南北哪个方向刮来狂风，岩竹都依然挺立不动摇。“任”就是任凭、不管的意思。 （3）出自李贺《马诗》，诗句意思是：什么时候才能让骏马戴上黄金装饰的马笼头，驰骋建功呢？“何当”的意思是何时将要，什么时候能够。 （4）出自于谦《石灰吟》，诗句意思：哪怕要经历焚烧粉身碎骨变成石灰，我也完全不感到害怕。“浑”的意思是：全、全然。 7． 微 著 置 信 裹 尸 粉 碎 【详解】见微知著：指见到细微的苗头，就能预判事物发展的趋势或结果。 难以置信：指事情超出了常理或预期，让人很难相信。 马革裹尸：指军人战死沙场后，用马皮包裹尸体，形容将士英勇无畏、视死如归的精神。 粉身碎骨：形容为了某种目的或理想，不惜牺牲自己的生命。 息州森林公园马援广场上，矗立着东汉开国功臣马援的雕像。马援一生戎马，见微知著，曾从羌人的动向预判边疆将有动乱，果如其言。他年逾六旬仍请缨南征，友人难以难以置信其壮志，他却以“马革裹尸”明志。最终在征五溪时染病身亡，未得战死沙场，却以粉身碎骨之志光耀青史，成为“老当益壮”的千古楷模。 8． 门前流水尚能西 千磨万击还坚劲 毛泽东 张思德 或重于泰山 或轻于鸿毛 针尖上一滴水滴在大海里 滴在时间的流里 水是眼波横 山是眉峰聚 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 【详解】书法作品“为人民服务”，是毛泽东在张思德同志追悼会上所题的词，所以作者是毛泽东，追悼会的对象是张思德。 第九空和第十空答案出自王观《卜算子・送鲍浩然之浙东》，以眼波、眉峰比喻山水，写出山水如眉目般多情，匹配题干中“山水如眉目般多情”的描述。 第十一十二空答案出自王维《送元二使安西》，是劝酒的送别语，借酒景抒发离别之情，贴合题干中“劝酒语别”的场景。 书写时注意“劲”“或”“鸿”“聚”“尽”的正确写法。 9．(1)B (2) 师恩永铭记 同窗情谊长 【详解】（1）活动主题为“难忘小学生活”，目的是告别小学生活、展望未来、表达对师友与母校的惜别和感恩之情。 A．“厚积薄发，志在必得”侧重备考或竞争，与主题不符； B．“念师恩，向未来”既呼应了对师友母校的感恩，也体现了对未来的展望，契合活动主题； C．“团结就是力量”侧重集体协作，不符合本次毕业联欢会的核心情感。 （2）活动主题是“难忘小学生活”，板块一和板块四分别围绕回忆过去、展望未来设计，所以板块二、三需要补充体现“感恩师友、告别母校”的内容，且格式要和前后板块保持一致，用简洁的动宾短语呈现。 示例： 板块二：师恩永难忘 板块三：依依惜别情 10．(1)C (2)D (3)你们若能同心合群，像竹子被捆在一起，又怎么能被折断呢？ (4)我明白了团结力量大的道理：人只要同心协力、团结一心，就会凝聚起很难被打破的力量；如果人人各自为政、离心离德，就很容易被攻破。 【导语】这篇民国启蒙小文短小精悍，以折竹的日常小事设喻说理，父亲用直观的小实验启发孩子，不说空泛道理，将团结聚力的核心道理讲得通透易懂，短小精悍，是很出色的蒙学说理小文。 【详解】（1）C．诸子悉力莫折：孩子们用尽全身力气也不能折断。莫：不能。 （2）尔：你们；同心合群：团结一心，齐心协力；如：好像、如同；就束：捆扎在一起、聚拢成束；又：又怎么；焉能：怎能、怎么能够；折：被折断。句意：你们能够团结一心，就好像竹子紧紧捆成一束，又怎么能被折断呢？按照语意划分，先讲团结一心，再比作捆好的竹子，最后反问语气。 断句为：尔能同心合群/如竹之就束/又焉能折。 （3）尔：你们；同心合群：团结一心，齐心协力；如：好像、如同；就束：捆扎在一起、聚拢成束；又：又怎么；焉能：怎能、怎么能够；折：被折断。 句意：你们能够团结一心，就好像竹子紧紧捆成一束，又怎么能被折断呢？ （4）先读懂短文内容，文章用“捆成束的竹子难折，单根竹子易折”的对比，点明了团结的重要性，再从团结与分裂两个角度提炼核心主旨，最后整理通顺语句作答。 示例：我明白了团结力量大，众人齐心协力就坚不可摧；彼此离心、各自孤立，就容易被打败。 【点睛】参考译文：     父亲想要让自己的几个儿子团结和睦。于是挑选了许多细竹子，数量和儿子的人数一样，把竹子紧紧捆在一起，让儿子们去折断它。儿子们用尽全身力气，也没能把捆好的竹子折断。父亲接着解开捆竹子的绳子，每人分给他们一根竹子，大家一试，全都轻易折断了。父亲说：“你们如果能团结一心、齐心协力，就像这捆扎在一起的竹子一样，又怎么会被别人轻易打败呢？倘若大家彼此心思不齐，互相疏远，每个人都孤立无援，别人想要击败你们就十分容易，再也比不上捆在一起的竹子那般坚固了。” 11．跨  飞  溜  闪 12． 拟人 时光的流逝 13． 洗手 吃饭 无奈和惋惜 B 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘时光流逝的怅惘，通过拟人化的太阳意象和日常场景（洗手、吃饭等）的蒙太奇组接，构建出时间具象化的流动轨迹。作者运用通感修辞（“伶伶俐俐地跨过”）将抽象的时间概念转化为可触可感的动态画面，在平淡叙事中渗透着对生命短暂的焦虑。文本采用间接抒情方式，以具象事物承载抽象哲思，形成虚实相生的审美张力，结尾连续的动作描写强化了时间不可挽留的宿命感，体现了现代散文“以小见大”的典型特征。 【详解】11．第一空，“跨”有迈步越过的意思，贴合从人体躯体上穿行的画面，契合拟人化的时间形象。 第二空，“飞”凸显速度极快，表现时光转瞬就从脚畔离去。 第三空，“溜”侧重悄悄无声溜走，体现时间不知不觉悄悄消逝。 第四空，“闪”形容一晃而过，突出日子短暂，片刻间就消逝不见。 12．结合句子“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。“有脚”“轻轻悄悄地挪移”将太阳当作人来写，赋予太阳以人的动作。生动形象地写出了时间流逝得不知不觉、悄无声息，同时也表现出作者面对时间悄然流逝时内心的迷茫、茫然之感。 13．结合文章内容“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，可知，作者将情感融入到“洗手”“吃饭”“默默（凝然）”这些平常的生活小事中。通过描述时间在这些小事中匆匆流逝，自己却无法挽留，体现出作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。作者没有直接直白地倾诉自己对时间流逝的情感，而是借助这些生活场景来传达，属于间接抒情。 14． 英勇就义 团结工友 15．在三个事例中，“英勇就义”写得最为详细，其他两个事例相对简略。这样详略得当，更能突显陈延年坚贞不屈的英雄形象，也让我们体会到了英雄生前的坚忍和担当，多方面地展现了陈延年的形象。 16．D 17． 外貌 神态 坚贞不屈、视死如归 18． A 结尾A通过描写延乔路如今“住宅”“小学”“万家灯火”“和平安居”以及“通向繁华大道”的景象，用具体场景展现出陈延年等先烈奋斗换来的美好生活，以无声画面寄托对先烈的告慰，含蓄表达对先烈的缅怀之情。同时与开头相呼应，使文章的结构更完整。 【导语】文章以延乔路为切入点追忆革命先烈，选取陈延年求学自立、扎根群众、英勇就义三件事迹行文。行文详略得当，浓墨刻画就义场面，凸显英雄风骨。巧用环境、神态等描写塑造人物，文字饱含敬意。借英烈事迹缅怀先辈，诠释精神价值，让读者铭记历史，感悟初心与信仰力量。 【详解】14．①文章②③自然段记叙陈延年被捕后受尽酷刑，临刑坚守气节，不肯下跪英勇赴死。 故小标题可概括为：英勇就义。 ②文章⑥自然段讲述陈延年深入车夫群体，亲近工友、帮扶群众，带动大家团结抗争。 故小标题可概括为：心系群众。 15．文章详写②③自然段陈延年英勇就义的场景，细节刻画饱满；略写⑤自然段独自求学磨炼意志、⑥自然段深入团结群众两件事。详略搭配层次分明，着重凸显先烈宁死不屈的英雄气概，紧扣缅怀先烈的主旨；简略叙事补充人物成长与担当，让形象更丰满立体。 16．画横线的句子为文章第②自然段的“1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。”和第③自然段的“那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。” D．两句环境句点明深夜、牢房、龙华刑场，明确事件时空；阴森幽暗、月色清冷，烘托出阴森压抑、凶险可怖的氛围。恶劣残酷的环境，反衬出陈延年临危不惧、心志坚定。 文段刻画的是悲壮的牺牲场景，并无美学意境，“清冷寂寥的美感” 表述不符合语境。 17．画波浪线的句子为文章第③自然段的“他身着短衣，皮肤黝黑，戴着沉重的脚镣，浑身血污，却神情坚定，眼神锐利，高声道：‘革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪!’” 句中“身着短衣、浑身血污”是外貌描写；“神情坚定，眼神锐利”是神态描写；后续直接引用人物话语为语言描写。 身处受尽折磨的处境，他依旧态度强硬、坚守气节，体现出宁死不屈、英勇无畏、信仰坚定的崇高品质。 18．结合全文讲述的陈延年革命事迹，对比两个结尾，选出更贴合文章主旨、行文风格的语段，阐明选择缘由即可。答案并不唯一，言之有理即可。 我更喜欢结尾A，因为文章开篇以延乔路引入先烈故事，此结尾呼应路名，将先烈流血牺牲的过往，和当下安宁繁华的生活对照，体现英雄奉献换来现世安稳，首尾呼应，意蕴悠长。 我更喜欢结尾B，因为文中刻画陈延年宁死不屈、心系群众的崇高形象，这段话紧扣人物英雄气节，赞颂先辈精神，升华主旨，呼吁后人铭记先烈事迹与初心。 19．例文一： 那道最美的风景 那道最美的风景去年暑假，我和爸爸妈妈去了桂林漓江。那里的山水，就像一幅徐徐展开的水墨画卷，深深印在了我的心里，成为我童年记忆中最温柔的一笔。 清晨，我们坐着竹筏在漓江上缓缓漂流。江水碧绿如玉，清澈得能看见水底摇曳的水草和游动的小鱼，仿佛一块巨大的翡翠被阳光轻轻唤醒。两岸的山峰连绵起伏，形态各异，有的像静卧的骆驼，悠然自得；有的像饮水的大象，长鼻轻垂；还有的像高耸的笔架，仿佛随时会走出一位执笔的文人。阳光洒在水面上，波光粼粼，宛如撒了一层金粉，随着水波轻轻荡漾，闪烁出梦幻般的光芒。突然，我看到了一座奇特的山峰，它的轮廓圆润饱满，像一个倒扣的大元宝，山顶上还有一个小小的洞口，像是被神仙轻轻戳了一下。爸爸告诉我，那就是著名的“元宝山”，传说中谁能从洞中望见天空，谁就能一生富贵。我连忙站起身，眯着眼睛朝那个方向望去，虽然没看清，但心里却悄悄许下了一个愿望。竹筏缓缓漂过一座古老的石桥，桥下有许多小鱼在游来游去，它们时而聚拢，时而散开，仿佛在和我们打招呼，又像在玩捉迷藏。 中午，我们来到了一个小渔村。村里的房子都是用竹子建的，屋顶上铺着茅草，古朴而宁静。村民们在江边洗衣、晾晒渔网，动作娴熟而从容，脸上洋溢着朴实的笑容。一位老奶奶坐在门前剥莲蓬，见我们路过，还笑着递给我一颗新鲜的莲子，清甜的味道至今难忘。我们在村里吃了一顿地道的农家饭，有刚从江里捞起的鲜鱼、嫩绿的青菜，还有用山泉和糯米蒸制的竹筒饭，每一口都带着大自然的清香，让人回味无穷。 下午，我们爬上了一座小山。山路虽有些陡峭，但沿途的风景让我们忘记了疲惫。站在山顶上，整个漓江的景色尽收眼底。江水像一条绿色的丝带，蜿蜒绕过山脚，缓缓流淌。远处的山峰在云雾中若隐若现，宛如仙境，仿佛每一座山背后都藏着一个古老的故事。我静静地坐着，听风拂过耳畔，看云卷云舒，心里前所未有地平静。傍晚，我们坐着竹筏返回。夕阳把天空染成了橙红色，江水也被映照得通红，像一条燃烧的绸缎。两岸的山峰倒映在水中，上下对称，宛如一幅天然的油画。我坐在竹筏上，吹着凉爽的晚风，脚边是轻轻拍打的水声，感觉自己就像在画中穿行，分不清是现实还是梦境。 漓江的山水真美啊！它不仅美在风景，更美在那份宁静与诗意。它是我见过的最美的风景，我永远也不会忘记。 例文二： 那道最美的风景 在我家小区门口，有一位卖早点的张阿姨，她的早点摊就是我心中那道最美的风景。它不仅是一个普通的早餐摊位，更像是一座温暖的灯塔，在清晨微凉的街角静静守候着每一个匆忙的身影。 每天清晨，天边才泛起鱼肚白，城市还未完全苏醒，张阿姨的小摊就已经支了起来。炉火“呼呼”地响，蒸笼里升腾起一团团洁白的热气，像云朵般缭绕在她身旁。油条在锅里“滋啦”作响，香气四溢，勾引着路人的味蕾。她的摊子虽小，却一尘不染，调料瓶整齐排列，竹筷用布巾盖着，连地面都扫得干干净净。张阿姨总是穿着一件淡蓝色的围裙，头发挽成一个简单的发髻，脸上常挂着温和的笑容。她招呼顾客的声音清亮而亲切：“来啦，今天还是豆浆油条？”“多加点糖？好嘞！”她记得每个老顾客的口味，也从不催促赶时间的学生。 有一次，我睡过头了，急急忙忙冲出家门，书包拉链都没拉好。跑到早点摊前，我喘着气想买一杯豆浆。可当我伸手去口袋掏钱时，心猛地一沉——钱包不见了。我顿时慌了神，脸涨得通红，手心冒汗，站在原地不知所措。张阿姨察觉到了我的异样，轻声问：“怎么了，小朋友？”我低着头，声音细如蚊蚋：“我……我忘带钱了。”她没有丝毫犹豫，笑着从锅里端出一杯温热的豆浆递给我：“没关系，先喝了暖暖身子，别迟到。”我连忙摆手：“不行不行，我不能白拿……”可她已经把杯子塞进我手里，还顺手塞了个热腾腾的肉包子：“快去吧，路上小心！”那一刻，我眼眶有些发热。那杯豆浆的温度，顺着掌心传遍全身，仿佛驱散了所有的不安与寒意。 从那以后，我每天都会特意绕到她的摊前买早点。有时候，我会主动帮她收拾桌子、擦擦板凳；有时候，我会讲起学校里的趣事，她总是笑着听，眼里闪着慈爱的光。在她身上，我看到了一种朴素而坚韧的善良。她用最平凡的方式，传递着最真挚的温暖。 在我心中，那冒着热气的早点摊，不只是清晨的一道风景，更是人与人之间温情的象征，是城市里最动人的烟火气。它不喧哗，却最真实；它不起眼，却最温暖——是我心中永不褪色的最美风景。 【详解】话题一： 审题：本题为命题作文，以“那道最美的风景”为题，写一篇习作。 立意：若“风景”‌是山川湖海等自然景致，可以聚焦自然景观的生长、蜕变与轮回，谈谈自己从这之中学到的道理；也可以描绘人与自然和谐共处的场景，展示人类与自然的关系等。可以适当运用各种修辞手法，并谈谈这道“风景”对你的影响。 思路： 开头：以一次偶然的邂逅切入，用细节描写勾勒风景的轮廓，引发读者好奇。 中间：从整体视角描绘该风景，调动视觉、听觉、嗅觉等多重感官，让画面立体可感。选取风景中最具代表性的景物进行细致刻画，赋予景物生命力。 结尾：从对自然风光的赞美，上升到对自然哲理的思考，深化文章主旨。 话题二： 审题：本题为命题作文，以“那道最美的风景”为题，写一篇习作。 立意：若“风景”是指向生活中能触动心灵的人和事，可落脚于日常生活、责任坚守、善意传递等多个角度，聚焦“身边”的真实经历。要以小见大，通过具体场景、细节，展现“风景”对你的影响。 思路： 开头：从一个特定的场景切入，通过环境铺垫引出你心中的“风景”。 中间：可以讲述一个陌生人帮助你的故事，也可以选取几个生活化的片段展示父母对你的爱等，要把事情的经过写具体写完整，用上语言、动作、神态等细节描写。 结尾：直接抒发自己的情感，表达对那道“风景”的珍视。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $