11.1《谏逐客书》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦《谏逐客书》的论证艺术与语言特色，以“学长求职策略”情境导入，关联李斯游说术，搭建古今联结的学习支架，通过写作背景、文本分析、论证思路梳理等环节，引导学生理解文章核心。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，引用鲁迅、刘勰评价及《史记》背景增强文化认同，通过表格分析论证方法（正面举例、反面假设、对比论证）提升逻辑思维，语言特色探究（铺陈、排比）强化语言运用。学生能提升文言阅读与思辨能力，教师可借助结构化资源提高教学效率。

情境导入 有一位学长，凭借自己的能力与奋斗，一步步拿到了博士学位。但是，这位学长换了好几家公司，现在接近不惑之年，面临求职困境——心仪的大公司不愿意聘用他，而且拒绝他的理由都是同一个：目前公司内部团队合作融洽，况且岗位已满，不宜再从外面招人。在他多次被拒之后，他做了一番调查，了解到该公司的经理以前也是从别的公司跳槽过来的，还曾经一度被打压，靠坚持和努力才一步步从科长升到总经理。知道了这些，你认为学长该怎么做？ ①攻心为上，引发共鸣 写信或面试时先提及经理的类似经历，表达对其奋斗历程的理解与敬佩，建立情感共鸣，再说明自己同样愿意从基层做起、靠实绩证明价值。 ②换位思考，强调贡献 不提“岗位已满”“团队融洽”等不利因素，转而强调自己能给公司带来什么新资源、新视角或新能力，像李斯讲“六国人士给秦国带来的利益”一样，突出实际价值。 ③避实就虚，给足面子 像李斯说“臣闻吏议逐客”一样，委婉表达“听说目前团队暂时没有空缺”，不直接批评公司政策，同时为经理留出“破例录用”的台阶，比如主动提出先以项目合作或试用形式加入。 …… 写作背景 鲁迅曾言：“秦之文学，李斯一人而已。”（《汉文学史纲要》） “李斯之止逐客，顺情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也。”（刘勰《文心雕龙·论说》） 要论纵横术，李斯是位高手，《谏逐客书》是李斯的闻名之作，该文尤其能够体现出他的游说艺术。要想成功游说别人，难度不小，尤其是在这样一种背景下： 据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件： 秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来耗费财力，消耗秦国的国力，从而削弱秦国的军事实力，使秦无暇伐韩。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 任务一： 因声求气，感受文言韵律 本文是一篇政论文，属于议论文范畴。论述类文章一般是先提出论题或论点，然后选用各种材料，运用各种方法，分层次、分角度阐述这一论题或论点，做到观点与材料的统一，最后总结全文。 朗读课文，找出本文的论题或论点。 本文的中心论点是： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 起句至矣，尽矣，不可以加矣。 ——李涂《文章精义》 开门见山 先破后立 5 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 臣闻吏议逐客，窃 以为过 矣。昔缪（mù）公求士，西取由余于戎，东 得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产 于秦，而缪公用之，并国二十，遂 霸 西戎。孝公用商鞅之法，移风易 俗，民以 殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服 ，获楚、魏之师，举地千里， 至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西 并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割 膏腴之壤，遂散 六国之从，使之西面 事 秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强 公室，杜私门，蚕食 诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以 客之功。由此观之，客何负 于秦哉！向使四君却客而不内 ，疏 士而不用，是 使国无富利之实而秦无强大之名也。 私下 错误 名作状，在西、东边 出生，生产 于是 称霸 改变 因此 亲近归服 名作状，向西 割取 拆散、使…散 向西 侍奉 使…强 像蚕一样逐步侵占 凭借 辜负 同“纳”，接纳 疏远 这 译文：我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私意认为这是错误的。过去秦穆公访求有才干的人，在西边从戎地收用了由余，在东边从宛地聘到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这五位先生，都不是出生在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国，于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法，改变风气习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命，（秦国）战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、郢之地，在东面占有了成皋这样的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直延续到今天。秦昭王任用范睢，罢免穰侯，驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，使秦国成就帝王的基业。这四位国君（的大业），都是依靠客卿的功劳。由此看来，客卿有什么对不起秦国的地方呢！假使这四位君王拒绝宾客而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 自由诵读第一段，梳理本段的论证思路，完成下面的表格，并思考：本段主要运用了哪些论证方法？ 提出问题 分析问题 （史实） 人物 对人才的态度 采取措施 结果 穆公 孝公 惠王 昭王 小结 得出结论 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。（中心论点） 广纳人才 并国二十，遂霸西戎 用商鞅 打破合纵，诸侯臣服 用张仪 四面扩张 打击豪门 强化集权，成就帝业 铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功 客何负于秦哉！（阐明却客之后果） 求五子 得范雎 变法治国 民盛国强，诸侯亲附 正面举例论证 反面假设论证 正反对比论证 今陛下致 昆山之玉，有随、和之宝，垂 明月之珠，服太阿（ē）之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树 灵鼍（tuó）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说 之，何也？必秦国之所生然后可 ，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金 锡不为 用，西蜀丹青不为采。所以 饰后宫、充下陈、娱 心意，说 耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快 耳者，真 秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《昭》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 获得 悬挂 名作动，陈设 同“悦”，喜爱 可以使用 黄铜 被动 用来……的 使……快乐 同“悦”， 使……愉悦 使……畅快 的确 译文：现在陛下获得了昆仑山的美玉，拥有隋侯珠、和氏璧这样的宝物，悬挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树起以翠羽装饰的凤形旗帜，立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝贝，秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢？如果必须是秦国出产的东西才能使用，那么夜光璧就不该装饰在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物，郑国、卫国的美女就不会充满后宫，駃騠骏马就不会满布在宫外的马舍，江南出产的铜锡不被使用，蜀地出产的丹青颜料也不能做彩饰。如果用来装饰后宫，充当侍妾，（使您）赏心快意，悦目娱耳的，都一定要秦国出产的才行，那么嵌有宛地出产宝珠的发簪、镶嵌着珠子的耳饰、齐国东阿所产的细绢做的衣服、锦缎绣成的饰物，都不能奉献在您面前，娴雅变化而能随俗、娇美妖冶、窈窕美丽的赵国美女，也不会在您身旁侍立着。敲击瓮、缶来奏乐，弹着秦筝，拍打大腿以应和节拍，呜呜呀呀地高唱来使耳朵痛快，这才是真正的秦国音乐；郑国、卫国一带的乐曲，《韶》《虞》《武》《象》等传说中的古乐，都是别国的音乐。 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 今弃击瓮叩缶而就 《郑》、《卫》，退 弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直 ，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内 、制 诸侯之术 也。 取用 摒弃 邪正 方法 译文：如今抛弃敲击瓮、缶奏乐，而采用郑国、卫国一带的乐曲，摒弃弹筝而采用《韶》《虞》等古乐，像这样做是为什么呢？还不是因为（能让）当时心情愉快，适于观听罢了。现在用人却不是这样，不问行不行，不论是非曲直，不是秦国人都让离开，凡是客卿一律赶走。那么您看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器，而轻视的却是百姓。这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。 驾驭天下 制服 文章第2段运用大量铺陈，铺张扬厉，运笔气势纵横，论辩酣畅淋漓，历来被认为是全文最精彩的段落，分析其论述层次并指明论证方法。 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 层次 划分 原文关键句 概括层意 论证方法 文本细读与语言特色 第一层 第二层 今陛下致昆山之玉 ……而陛下说之，何也？ 列举秦王喜爱异国宝物的事实，并以问句引出下文。 举例论证 密集排比：一口气铺陈七八种异国宝物，句式统一，形成排山倒海之势。 问句收束：铺陈之后突然一问“何也？”，由物及人，自然过渡 “必秦国之所生然后可……窈窕赵女不立于侧也。” 假设推演：如果必须“秦产”才可用，则上述宝物及异国美女皆不可用。 举例论证 假设论证 归谬法：按“非秦者去”的逻辑推演，得出异国宝物都不能用的荒谬结论。 假设论证：“必……然后可”构建虚拟前提。 排比铺陈：夜光璧、犀象之器、郑卫之女、骏马、赵女……再次密集罗列，与前文呼应。 文章第2段运用大量铺陈，铺张扬厉，运笔气势纵横，论辩酣畅淋漓，历来被认为是全文最精彩的段落，分析其论述层次并指明论证方法。 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 层次 划分 原文关键句 概括层意 论证方法 文本细读与语言特色 第三层 第四层 “夫击瓮叩缶……适观而已矣。” 指出秦国真正喜爱的是更高级的异国音乐（郑卫之音、韶虞等），说明取物原则是“快意当前，适观而已”。 举例论证 对比论证 鲜明对比：秦国本土音乐（击瓮叩缶）vs 异国音乐（郑卫之音、韶虞虞），高下立判。 以此反推：既然连音乐都要取异国之精华，为何用人却要排斥异国？ 暗含褒贬：短句列举本土音乐，再转入异国雅乐，对比中暗含褒贬。 “今取人则不然……此非所以跨海内、制诸侯之术也。” 点明要害：取物可异国，取人却逐客，这是“重物轻人”，绝非统一天下之道。 对比论证 直接对比：“所重者在乎色乐珠玉”与“所轻者在乎人民”形成强烈反差。 否定句收束：“非所以……术也”，语气斩钉截铁，将逐客问题上升到能否成就帝业的战略高度。 短句紧凑：“不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐”，节奏急促，如连珠炮般直击要害。 举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。  任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以 太山 不 让 土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却 众庶，故能明 其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以 无敌也。今乃 弃黔首以 资敌国，却 宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 因此 泰山 辞让，拒绝 推辞， 拒绝 使（功德）彰明 ……的原因 却 表目的，来 拒绝 译文：我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。 有人说《谏逐客书》第三段读起来很有说服力，但说不清李斯到底用了什么“招数”。请你以“论证分析师”的身份，思考李斯运用什么论证方法，证明什么观点？ 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 正面论证 反面论证 类比论证 古今对比论证 人物 做法 结果 证明的观点 五帝三王     秦王   地无四方，民无异国， 四时充美，鬼神降福 （不分地域，广揽人才） 无敌 纳客之利 （用客治国） 弃黔首，却宾客 （非秦者去，排斥客卿） 天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，藉寇兵而赍盗粮 （资敌国，业诸侯） 逐客之害 （逐客资敌） 夫物不产于秦，可宝者 多；士不产于秦，而 愿忠 者众。今逐客以 资敌国，损 民以益 仇，内自虚 而外树怨 于诸侯，求国无危，不可得 也。 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 当做宝贝 表转折 效忠 表目的，来 减损 增加 削弱自己 结怨 实现 译文：物品不出产在秦国，但可以当做宝贝的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿来帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，（这样下去）要使秦国没有危险，是不可能实现的。 任务二： 疏通文意，梳理行文脉络 齐读最后一段，思考：这段话在文中的作用是什么？ 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 结论：驱逐客卿必将造成秦国危亡。 作用：总结深化，呼应前文。 第一，“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准（必秦国之所生然后可）； 第二，“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准（非秦者去，为客者逐）； 第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡； 第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。 任务三：有“样”学“样” 《鬼谷子》第九篇《权》：“繁称文辞者，博也。” 鲁迅先生又言“法家大抵少文采，惟李斯奏议，尚有华辞”，并举本篇为例，是十分精当的。《谏逐客书》共25句，705个字，通篇显露出纵横家游说艺术的大手笔。其中18句的句式为对偶和排比，从文章形式上无疑大大增强了游说气势。李斯的这篇策士文辞引用大量史实作为游说的支撑。正如《鬼谷子》第九篇《权》有云：“繁称文辞者，博也。”“博”，意即旁征博引。 《谏逐客书》之所以富有说服力和感染力，除了论点鲜明、论据充分和运用多种论证方法外，还与作者多用铺陈等表现手法有密切关系，请填写表格，探究其变化点。 铺陈妙句 妙语赏析 变化点 八句同构而 各异，“并”“收” “ ”“ ”“ ”“据”“割” “散”， 异而意同。 （ ）的变化 穆公用客卿强调人才来自四面八方，重在 ；孝公用客卿，从思想、政治、经济、军事方面全面论述，重在 ；惠王用客卿，以连衡打破合纵，侧重于 ；昭王用客卿，“废穰侯，逐华阳”，侧重于 。其实四位君王在重用客卿上，都提倡耕战、富国强兵、对外扩张，有许多共同之处。 （ ）的变化 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛……惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷……使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。 动词 取 包 制 词 用词 广纳人才 变法治国 四面扩张 打击豪门 角度 任务三：有“样”学“样” 《鬼谷子》第九篇《权》：“繁称文辞者，博也。” 《谏逐客书》之所以富有说服力和感染力，除了论点鲜明、论据充分和运用多种论证方法外，还与作者多用铺陈等表现手法有密切关系，请填写表格，探究其变化点。 铺陈妙句 妙语赏析 变化点 先铺陈后 ；动宾结构铺陈 （ ）的变化 先 后铺陈；否定性 结构铺陈 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？ 必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良𫘝𫘨不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。 反问 假设 主谓 句式 小结：李斯文章的语言特色 ①铺陈多变，气势充沛：以铺陈为核心手法，同时在用词、句式、角度上灵活变化 ②句式整齐，节奏铿锵：大量运用排比、对偶句式，增强了文章的节奏感与雄辩气势 ③生动流畅，说服力强：兼具文采与逻辑，既华美生动，又能层层推进、直击要害，让说理更有说服力。 ④繁而不乱，繁辞博引：以丰富的史实、风物、珍宝为论据，旁征博引却不杂乱 $