2026年湖北省荆州市沙市区初中毕业年级适应性考试语文试题

沙市区2026年初中毕业年级适应性考试 语文试题 (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★祝考试顺利★ 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴 在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 卷首语：初中三年，六本语文书陪伴着我们的每一堂语文课，它将伴随我们的青春，镌刻进 记忆最深处！ 语文课本里的秘密 (积累与运用20分)】 楚韵流长，文脉绵延，语文课本里藏着千年华夏风华。漫步文韵天地，我们既能领略浩浩 汤汤的江河气象，感悟先贤宠辱不惊的胸襟；也能在笔墨书香中，涤荡浮躁，涵养情怀。屈子行 吟泽畔的赤诚，苏子泛舟赤壁的旷达，都在字里行间熠熠生辉，让我们在诵读中传承文脉，在品 读中( )砺初心。 1.(4分)请给文段中加点字注音，或根据拼音写汉字 ①浩浩汤汤( ②宠辱不惊（ ③涤荡( ④d砺( ) 2.(3分)请判断文段中“屈子”“苏子”对应的篇目，依次正确的一项是 A.《离骚》《记承天寺夜游》 B.《屈原列传》《水调歌头》 C,《岳阳楼记》《赤壁赋》 D.《离骚》《赤壁赋》 小沙邀请你一起来对比探究，完成3、4两题。 小沙发现：旧版九年级上册语文将《敬业与乐业》编入议论文单元，侧重按议论文文体研 读；2026版教材则将其调整至演讲单元，作为演讲词来学习。演讲词与议论文的学习侧重点 各不相同。 用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便 是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？ 语文试题第1页共8页 织 a“"1%oa 课文旁批：围绕“敬”字设问，引起听众注意。 节选自《敬业与乐业》 3.(3分)请你推测以上旁批出自议论文单元还是演讲单元？写出理由。 4.(2分)演讲时该怎样处理划线句的重音和语气？请简要说明 5.(8分)小沙搜集了课本里“用典”的古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 品读古诗文，巧用典故更见深情。请根据语境默写名句：读“ ① ,忽复乘舟 梦日边”，要读出李白的用典抒怀；读“怀旧空吟闻笛赋， ②”，要读出刘禹锡的世 事沧桑；读“ ③ ,故国东来渭水流”，要读出许浑的万里愁绪。读“ ④ 燕然未勒归无计”，要读出范仲淹的戍边壮志；读“ ⑤ ,亲射虎，看孙郎”，要读出 苏轼的豪情壮志；读“ ,何日遣冯唐”，要读出苏轼的报国期许；读“马作的卢飞 快， ① ”,要读出辛弃疾的英雄气概；读“报君黄金台上意， ⑧ ”,要 读出李贺的忠君报国 活动二：语文课本里的情怀 (阅读与鉴赏45分) (一)小柿邀请你一起阅读古诗文。 摘录一： 6.(2分)【批注】颔联通过“铁锁沉江”和 西塞山怀古 ”的对比，既写史实，又暗喻 刘禹锡 东吴凭借天险仍难阻灭亡。 王濬①楼船下益州，金陵王气②黯然收。 7.(2分)【随感】刘禹锡借东吴兴亡喻当 世统治者，与杜牧《赤壁》中“ 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头⑧。 ”所表达的怀古伤 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今主旨相近。 今逢四海为家④日，故垒萧萧芦获秋。 8.(4分)【圈点】小柿在摘录中标注了四 【注释】①（王濬）晋益州刺史。②〔王 个疑难字词，请帮她解释。 气)帝王之气。③〔石头)地名，指石头城。 ①躬耕： ②卑鄙： ③效： ④知： ④〔四海为家)国家统一。 9.(3分)【释义】小柿用横线画出了最喜 摘录二： 欢的句子，请你翻译成现代汉语 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自 10.(3分)【句读】小柿发现画波浪线的句 柱屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事， 子没有断句，请你用“/”标示（限三处） 由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任 枢机周密品式备具上下相安莫有苟且 于败军之际，本命于危难之间，尔来二十有一 之意也 11.(2分)【理解】下面是小柿对三段选文 年矣。 语文试题 第2页共8页 只▣ a“"1%oa 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 有关内容的概述，你认为不正确的一项 受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝 是 之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定， A.诗歌通过西塞山等历史遗迹，引发 对六朝兴亡的感慨 甲兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝， B.摘录二从“臣本布衣”起笔，历数先 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报 帝之殊遇，并临危受命，由布衣跃为 先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进 重臣，表达“报先帝而忠陛下”的真 尽忠言，则攸之、韩、允之任也 挚感情。 (节选自诸葛亮《出师表》) C.《出师表》既饱含对先帝知遇的感 摘录三： 激，也对后主循循善诱，不卑不亢， 二年春三月庚午，大司马大将军光①薨。 敢于单刀直入直言批评。 D.摘录三写汉宣帝亲理朝政期间，体 上②始亲政事，又思报大将军功德，乃复使乐 恤臣下、整顿政务、赏罚分明，使得 平侯山领③尚书事，而令群臣得奏封事，以知 朝廷运转有序、上下安定。 下情。五日一听事，自丞相以下各奉职奏事， 12.(2分)【比较】诸葛亮给后主的建议与 以傅奏其言，考试功能。侍中尚书功劳当迁 汉宣帝的治国举措有相似之处，请完成 及有异善①，厚加赏赐，至于子孙，终不改易。 下表： 枢机周密品式备具上下相安莫有苟且之意 诸葛亮的建议汉宣帝的治国举 也。 (简要概括) 措（原文回答） (《汉书》节选) 令群臣得奏封事， 广开言路 【注释】①〔光〕大将军霍光。②〔上〕汉 以知下情。 宣帝。③〔领〕兼任之意。④〔异善〕特殊贡 论功行赏 献。⑤（苟且〕数衍。 (二)小柿邀请你一起阅读实用类文本。 阅读下面两则材料，完成13~15题 材料一： 金字塔下的石洞藏着一本初三历史教材，大本钟旁的缝隙里躺着高中英语课本·近 日，中国游客在海外景点发起的“教材接力”，让中学教材成为跨越山海的接头暗号。这本印 着世界地标的课本，不仅是打卡合影的道具，更藏着陌生人之间的同胞默契、青春岁月的共同 印记，以及一个国家与世界相拥的深层密码。 教材成为接头暗号，源于刻在一代人记忆里的共同底色。“从前坐在教室翻课本时，从 未畅想过真的能抵达这里”，参与者的感慨道出了无数人的心声。初三历史课本上的金字 塔、高中英语书上的大本钟，这些曾伴随晨读晚习的画面，是70后到00后的集体青春记忆。 (节选自《人教社教材培训网》2026年4月3日) 语文试题第3页共8页 a“"%oa 材料二： ①值得深思的是，连接物为什么是教材？过去中国文化向心力的具象物，多是一些传统 的事物，例如饮食、服装、节日符号，那么，如今的年轻人何以偏爱教材？ ②有参与者在采访中说，“从前坐在教室翻看这本课本时，我从未畅想过，长大后的自 己，真的能亲身抵达这里”，其正是这种心态的展现：当年的学习似乎真的能和今日的抵达建 立起某种联系。 ③他们或是留学，或是旅游，其实都在验证一种知识的力量：书本里的讲述，拓宽了他们 的视野；又在升学与求职的过程中，赋予了他们走向更广阔世界的能力。 ④所以，这一本本教材，既是来路的回望，也是远方的标记；是人与人的连接，也是发展的证 明。它所展现的，何尝不是平视世界的年轻一代，对自身经验、家国变迁的一种体认和总结？ ⑤同时，这些以世界风景名胜为封面的教材，也是一种隐喻：他们是中国融入全球化进程 的缩影，教材的设计本身，就是“世界视野”的载体。这或许也是令人会心一笑的一幕幕背 后，那个最深层的底色一一个面向世界、大步前行的中国，终究让国家与个体一道，抵达了 新的坐标。 (节选自《京报评论》2026年3月31日) 材料三： 得文 封面图：中国山水画《新潮》（即钱塘江大潮） 寓意：画中有巨浪、磐石。告诉我们只要心怀如 磐石般坚定的信念与意志，就能在困境中 站稳脚跟，不被挫折轻易撼动，于风雨洗礼 中沉淀成长的力量。 13.(2分)请根据材料二的内容，补全下面句子。 如今的中国人何以偏爱教材作为“连接物”？因为“教材”是 ,“教材”也是中国融入全球化进程的缩影，教材的设计本身，就是“世 界视野”的载体 14.(2分)陪伴我们三年的这套语文教材即将成为历史，新编九年级教材即将上市。为此， 沙市区语文组举办“我最喜欢的课文”评选，请你在小沙后面跟帖（请避免和试卷中的 选文雷同，40字左右。) 小沙：我最喜欢《春》，作者描绘春草、春花、春风等景致，画面鲜活动人，让我感受春光美 好，也沉醉于优美的文字里。 15.(3分)新版九年级语文教材拟将一处文化景点印上封面，请你模仿材料三，推荐一处并 说明其寓意。 语文试题第4页共8页 回 a^“"1.%。a (三)小柿邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 活字印刷“潮”起来了 黄柳魂 ①近段时间，“活字印刷与现代文创碰撞”“沉浸体验活字印刷术”等新闻频频刷屏。作 为土生土长的温州人，看到与印刷相关的内容，心中总有一份难以言喻的特殊情感 ②我的记忆里，始终萦绕着一缕独特的气息一梨木与松烟墨交融的淡淡墨香。儿时的 我并不知晓，这香气源自一项在中国印刷史上举足轻重的技艺，只记得长辈谈及“雕字”“修 谱”时的庄重神情，记得祠堂里被精心包裹、厚重古朴的族谱。多年后回望才明白，那是一段 技艺、文化与乡土传统悄然交织的过往。 ③我成长的年代，正值温州民营经济蓬勃发展，街巷间满是机器轰鸣。与之相比，木活字 印刷显得格外低调，如同隐居乡野的冷门技艺，只在族谱印制中默默存续。即便未曾亲见匠 人雕刻字模，也能从长辈的讲述中感知，这是一门需要沉心静气、极致耐心的手艺，更是承载 家族大事的庄重仪式。 ④外出求学与工作的岁月里，我极少再听闻活字印刷的消息，甚至一度以为它早已淡出 生活、归于沉寂。直到近期重返故土，走进有着“中国活字印刷术活化石”美誉的瑞安东源 村，童年记忆中那缕陈旧的墨香，竞以鲜活的姿态扑面而来。 ⑤在东源村木活字印刷展示馆内，没有冷清的作坊与蒙尘的工具，取而代之的是热闹非 凡的场景：年轻人排队体验拣字、排版，孩子们小心翼翼地给字模上墨印刷，游客围在传承人 身边，聆听一枚木活字从选木、雕刻到入柜的完整历程。这门看似远去的古老技艺，竟在当下 悄然“潮”了起来。 ⑥展馆不远处，“活自在”咖啡书屋别具韵味。木质书架与活字作品相映成趣，咖啡醇香 与笔墨墨香交织相融。游客品着特色“墨香咖啡”，翻阅木活字文创册，偶尔还能与非遗传承 人闲谈，听他们讲述与字模相伴一生的故事。这座偏居浙南群山的小村落，已然成为中华印 刷文明的亮眼地标。 ⑦古老的活字印刷，为何能在现代工业印刷的浪潮中留存下来，还焕发新生？究其根本， 是文化传统的内生动力、创意转化的时代活力与法治保障的制度支撑，共同激活并重塑了它 的当代价值。 ⑧非遗的传承，离不开深厚的文化土壤。木活字印刷在温州东源村扎根延续，并非偶然。 浙南、闽北一带宗族文化浓厚，修撰家谱历来是家族要事，不仅是记录血缘脉络，更是凝聚族 人的重要仪式。数百年延续的修谱需求，为工艺复杂、成本较高的木活字印刷提供了稳定的 传承根基，谱牒文化成为技艺存续的重要滋养。 ⑨“以木为纸，以刀为笔”，谱师精雕细琢，将汉字反文刻于棠梨木，历经雕字、拣字、排 版、刷印等工序，每一步都考验着匠心与功力。族谱修成，指尖抚过纸面，便是触摸家族绵延 语文试题第5页共8页 a“"1%on 的文脉。这种融入乡土生活、亲情网络的“嵌入式”传承，让木活字印刷拥有了抵御现代技术 冲击的强大韧性 0更可喜的是，如今的木活字印刷早已突破修谱的单一功能。随着大众审美与生活方式 的转变，年轻人赋子它新的仪式感：定制活字婚书，将爱意印于棉纸：把录取通知书、乔迁之 喜、家风家训制成活字作品，装珍藏。从家族大事到个人高光时刻，从谱牒叙事到自我表 达，木活字印刷完成了全新的角色转换，在新时代找到了新的定位。 ①当下，活字印刷体验馆、主题书屋在各地陆续出现。周末里，家长带着孩子亲手排版印 制祝福语，将作品带回家留存。活字印刷不再只是地域性非遗，更成为全民可参与、可体验的 大众文化实践 ①木活字印刷之魂，在于一个“活”字，既要活态传承，更要活在当下。相信依托文化创 意与制度保障，这门古老技艺必将持续焕发生机，在新时代绽放更绚丽的光彩。 《光明日报》(2025年12月24日13版) 16.(3分)文章标题“活字印刷‘潮'起来了”中的“潮”具体体现在哪些方面？ 17.(3分)下列关于木活字印刷在当代的发展，表述不正确的一项是 A.从仅用于修撰族谱，拓展到婚书、纪念作品、家风家训等个人文化表达。 B.与咖啡书屋、文创产品结合，成为受欢迎的文旅体验项目」 C.因现代工业印刷冲击，逐渐走向冷清、蒙尘，即将被彻底淘汰。 D.从地域性非遗技艺，转变为全民可参与、可体验的大众文化实践。 18.(2分)文中写道：“童年记忆中那缕陈旧的墨香，竟以鲜活的姿态扑面而来。”请赏析这 句话中加点词语的表达效果。 19.(3分)有人认为：在现代印刷技术高度发达的今天，木活字印刷效率低、成本高，已经 没有存在的必要。请结合文本内容，谈谈你的看法。 (四)小沙邀请你一起阅读名著。 金圣叹认为读《水浒传》“即得读一切书之法也”。下面是小沙在阅读过程中总结出 来的读书方法。咱们一起跟随小沙走近这本长篇章回体小说吧」 【甲】 原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一 只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石头上翻将下来，便拿那条梢棒在手里， 闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下 来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫 背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰跨一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在 一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾 倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着 时，气性先自没一了半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身 语文试题第6页共8页 回 a“"1%oa 回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空臂将下来。只听得一声响，额额地将那树连 枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒财不着大虫。原来慌了，正打在粘树上，把那条梢棒折 做两戴，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳。 却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半機棒丢在一边，两只手就势 把大虫顶花皮脱地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没有了气力。被武松尽气力 钠定，那里肯放分半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只照顾乱踢。那大虫咆哮 起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫 吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳 头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来 那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿8把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 （节选自《水浒传》第二十三回)】 【乙】 李逵心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得 慌，也张牙舞爪，钻向前来。被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去，李逵赶到 洞里，也搠死了，却钻入那大虫洞内。李逵却便伏在里面张外面时，只见那母大虫张牙舞爪， 望窝里来。李逵放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截 身躯坐将入去。李逵在窝内看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那 母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那老大虫吼了一声，就洞口带着 刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。 李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：云生从 龙，风生从虎。那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。李 逵看那大虫，但见： 一声吼叫轰霹雳，两眼圆睁闪电光。 摇头摆尾欺存孝，舞爪张牙啖狄梁。 那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫额 下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不勾五七步，只听得 响一声如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复 看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。 (节选自《水浒传》第四十三回有改动)】 20.(2分)章回体小说的阅读可以先从回目开始。小柿摘抄了《水浒传》中的几个回目，有 一项和原著有出人，请你找出来 A.梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀 B.杨志押送金银担，吴用智取生辰纲 C.吴用门招天下客，林冲棒打洪教头 D.林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场 21.(2分)读小说，情节前后勾连很重要。请你联系前文，说说【乙】文中李逵“心头火起” 的原因。 语文试题第7页共8页 回 a“"1%oa 22.(3分)批注法是很有效的阅读方法。请你仿照示例，在【甲】文中任选一段描写武松的 文字，写一则批注。 【乙】 【甲】 选文： 选文： 批注： 那李速一时间杀 批注：“复看”“只恐还 了子母四虎，还又到 有大虫”，这些细节体 虎窝边，将着刀复看 现李逵处事谨慎的性 了一遍，只恐还有大 格特点，打破“李逵 虫，已无有踪迹。 只有鲁莽”的刻板印 象，让人物形象更鲜 活立体。 23.(2分)专题探究可以让阅读由浅人深。同样是斩杀猛虎，有人认为武松打虎更显英雄 本色，也有人认为李逵杀四虎更勇猛过人。请结合【甲】【乙】选段情节，谈谈你的观点 并阐述理由。 活动三：语文课本里的山河 (表达与交流55分) 24.(5分)毕业在即，请你给朝夕相伴的语文老师写一段毕业留言。要求：语言得体、情感 真挚、运用至少一种修辞手法，不少于80字。 25.(50分)阅读下面材料，按要求作文。 在成长的旅途中，每一本语文书都藏着时光与故事，也承载着文脉与精神。它可以是一 段难忘的青春记忆，一种温暖的情感寄托，也可以是打开精神世界的钥匙，传承文化自信的载 体。请以“一本 （破旧、丢失、发光、被低估、无言却有声…)的语文书”为题，写一 篇文章。 要求：内容充实，思想健康，有真情实感或鲜明观点；不少于600字，文体不限（诗歌除 外)。 这六册语文课本，将随着我们的毕业悄然封存，化作青春最温柔的典藏。沙市区全体语 文老师寄语同学们：抬头有星光，笔下有华章，不负年少，来日方长。祝好！ 语文试题第8页共8页 织 a“"1%oa