7.5珠江三角洲地区教学设计 2025-2026学年中图版地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦珠江三角洲地区的地理位置、自然环境及外向型经济发展，以歌曲《春天的故事》导入，通过“南海边画圈”引出深圳与珠江三角洲，搭建从改革开放背景到区域发展探究的学习支架。 以区域认知、综合思维、人地协调观为核心，结合多媒体课件（地形图、气候图、港珠澳大桥视频），引导学生分析“前店后厂”模式及农业转型，通过华为等案例助解产业升级。培养学生读图能力与可持续发展观念，为教师提供清晰教学逻辑与反思改进方向。

第五节珠江三角洲地区教学设计 一、教材分析 本节课选自中图版初中地理七年级下册第七章《认识中国区域》第五节。珠江三角洲地区是我国改革开放的先行区，也是外向型经济的典型代表。教材通过介绍该区域的地理位置、自然环境以及经济发展特点，旨在引导学生理解区域地理环境对人类活动的影响，以及“自然—人文—经济”之间的内在逻辑联系。学好本节课，不仅有助于学生掌握区域分析的方法，也为后续学习长江三角洲等其他经济区域奠定基础。 二、核心素养目标 1. 区域认知：学生能够运用地图准确描述珠江三角洲的地理位置和范围，识别其主要城市及地形、气候特征。 2. 综合思维：学生能够结合自然条件与政策优势，分析珠江三角洲发展外向型经济的有利条件，理解“前店后厂”的区域合作模式。 3. 地理实践力：通过阅读地图、分析统计图表，培养学生从图文材料中提取有效地理信息的能力。 4. 人地协调观：探讨区域经济快速发展与生态保护之间的矛盾，树立可持续发展的观念。 三、教学重点 1. 珠江三角洲优越的地理位置及其对经济发展的影响。 2. 珠江三角洲外向型经济的发展条件及“前店后厂”的合作模式。 四、教学难点 1. 分析珠江三角洲地区从“商品粮基地”向“出口创汇农业基地”转变的原因。 2. 理解地理位置、政策优势与侨乡资源如何协同作用，推动区域外向型经济的发展。 五、教学准备 多媒体课件（包含珠江三角洲地形图、政区图、气候资料图、港珠澳大桥及城市景观视频）、教材、地图册。 六、教学过程 （一）新课导入：从“春天的故事”说起 教师讲解：同学们，在上课之前，我们先听一首大家耳熟能详的歌曲《春天的故事》。歌词中唱道：“1979年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”大家知道这个“圈”指的是哪里吗？ 学生回答：深圳、珠江三角洲。 教师引导：没错，指的就是以深圳、珠海为代表的珠江三角洲地区。短短几十年间，这里从传统的农业区一跃成为我国经济实力最强的区域之一。它究竟有什么独特的“密码”？今天我们就一起走进《珠江三角洲地区》。 （二）新课讲授 环节一：优越的地理位置——“中国南大门” 教师讲解：认识一个区域，首先要从它的位置入手。请大家打开地图册，找到“珠江三角洲地区图”。 教师提问：谁能结合地图，从纬度位置、海陆位置和相对位置三个方面，描述一下珠江三角洲在哪里？ 学生读图回答：位于广东省东南部，珠江下游，南临南海，毗邻港澳。 教师总结与板书： 1. 范围：位于广东省中南部，珠江下游，包括广州、深圳、珠海、佛山、江门、东莞、中山等市的全部和惠州、肇庆两市的部分县市。 2. 位置特征： 海陆位置：南临南海，毗邻港澳，被称为我国的“南大门”。 交通优势：水陆交通便利，是通往东南亚、大洋洲、非洲和欧洲等地区的重要海上通道。 教师引导：这种“毗邻港澳、濒临南海”的位置，给它的发展带来了什么好处？ 学生思考：方便对外贸易，方便引进外资和技术。 环节二：自然环境特征——“鱼米之乡”的变迁 教师讲解：优越的位置离不开优越的自然环境支撑。我们来看这里的地形和气候。 师生互动： 地形：平原广阔，河网密布（西江、北江、东江汇流），土壤肥沃。 气候：属于亚热带季风气候，热量充足，降水丰沛。 教师提问：这样的自然条件非常适合发展什么农业？ 学生回答：种植业，特别是水稻种植。 教师深化讲解：历史上，这里确实是我国重要的商品粮基地和热带水果基地，还有独特的“桑基鱼塘”生态农业模式。但是，随着经济的发展，这里的农业结构发生了变化。 教师引导（突破难点）：现在珠三角的耕地面积在减少，但农业产值却在增加，而且大量农产品出口到港澳和海外。这是为什么？ 学生讨论：因为城市扩建占用了耕地；为了满足港澳和出口的需求，改种花卉、蔬菜等高价值作物。 教师总结：非常准确。这就是从“商品粮基地”向“出口创汇农业基地”的转变。市场需求的变化（港澳及国际市场）和城市化进程，推动了农业结构的调整。 环节三：外向型经济——“世界工厂”的崛起 教师讲解：珠江三角洲最亮眼的名片是它的经济。它是我国改革开放的先行区，形成了典型的“外向型经济”。 教师提问：请大家结合课本和刚才学的知识，总结一下珠江三角洲发展外向型经济有哪些有利条件？ 学生回答，教师补充归纳： 1. 区位优势：毗邻港澳，靠近东南亚，交通便利。 2. 人文优势：是全国著名的侨乡，便于引进外资、先进技术和管理经验。 3. 政策优势：国家改革开放的优惠政策（如设立经济特区）。 4. 劳动力优势：人口稠密，劳动力资源丰富且廉价（早期）。 教师重点讲解（突破难点）：在经济发展初期，珠江三角洲与港澳形成了一种独特的合作模式——“前店后厂”。 港澳（店）：拥有丰富的资金、技术、人才和管理经验，负责承接海外订单、产品设计和销售。 珠三角（厂）：拥有土地、自然资源和劳动力，负责产品的加工、制造和装配。 教师引导：这种模式让双方都获得了巨大的利益。但随着时代发展，珠三角的土地和劳动力成本在上升，现在的珠三角还在单纯做“加工厂”吗？ 学生思考：不是了，现在有很多高新技术企业，比如华为、腾讯、大疆。 教师总结：对，现在的珠三角正在进行产业升级，大力发展高新技术产业和现代服务业，从“中国制造”向“中国智造”转变。 （三）课堂小结 本节课我们学习了珠江三角洲地区。首先，我们明确了它“毗邻港澳、濒临南海”的优越地理位置；其次，了解了其湿热多雨的自然环境以及农业结构的转型；最后，重点分析了其利用区位、侨乡和政策优势发展外向型经济的过程，以及独特的“前店后厂”合作模式。 七、板书设计 第五节珠江三角洲地区 1. 地理位置 广东省东南部，珠江下游 南临南海，毗邻港澳——“中国南大门” 2. 自然环境 地形：平原为主，河网密布 气候：亚热带季风气候（湿热） 农业：商品粮基地→出口创汇农业基地 3. 外向型经济 有利条件：区位、侨乡、政策、劳动力 合作模式：“前店后厂”（港澳为“店”，珠三角为“厂”） 产业升级：劳动密集型→高新技术产业 八、教学反思 本节课整体逻辑清晰，从位置到环境再到经济，层层递进。在讲解“外向型经济”这一重点时，通过引导学生分析有利条件，效果较好。但在“农业结构转型”这一难点上，部分学生对于市场需求如何影响农业类型的理解还不够透彻，下次教学可以补充更多具体的农产品进出口数据或案例（如供港蔬菜基地）来辅助说明，让知识点更加直观。此外，在讲解产业升级时，可以多列举一些学生熟悉的本土科技企业，增强学生的代入感和民族自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 $