江苏盐城市大丰区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年春学期第二次学情调研B二 九年级语文参考答案 1.（1）（4分）①qiáo ②xián ③沧 ④眷 （2）（2分）①B ②C （3）（2分）示例一：随着盐城舰的归航，整座城市的心跳与涛声同频共振。示例二：盐城舰的归航，让整座城市的心跳与涛声同频共振。 2.（10分，每空1分）①风正一帆悬 ②阴阳割昏晓 ③留取丹心照汗青④山岛竦峙⑤此夜曲中闻折柳⑥乱花渐欲迷人眼⑦无可奈何花落去⑧晴空一鹤排云上⑨便引诗情到碧霄⑩春来江水绿如蓝 评分标准：错字、别字、漏字、添字等均不给分。 3.（1）（2分）示例：铁军圣地，云上盐城（或，走进盐城·追寻铁军，云游新四军纪念馆，泰山庙里的铁军魂，盐城·抗战烽火记忆等） 评分标准：标题简洁（1分），切合主题、有吸引力（1分）。超过12字不得分。 （2）（4分）示例：哈喽，屏幕前的朋友们！我是盐丰中学的小主播。盐城，一座让人打开心扉的城市。85年前新四军在这里重建军部。今天，我们就在新四军纪念馆和泰山庙，一起追寻铁军足迹，感悟初心使命！ 评分标准：有称呼、自我介绍，格式完整（1分）；包含新四军纪念馆和泰山庙的信息（1分）；点明新四军在盐城重建军部85周年背景（1分）；语言热情有感染力，字数符合要求（80字左右）（1分） （3）（2分）（2分）示例一：追寻铁军初心，我们更加懂得青春当筑堤向远方。愿以奋斗之我，赓续红色血脉。示例二：铁军精神昭示我辈，青年要勇于担当。接过先辈薪火，让信仰之光照亮前行之路。示例三：筑堤不仅是固土安澜，更是坚守为民初心。研学归来，我愿做红色堤坝上的一块砖。 评分标准：正确选用两个及以上词语，得1分；语句通顺，表意清晰，字数40字左右，有一定感悟或抒情，得1分。 4.（2分）民惫如是/而泄泄然罔所援极/令民谓何？ 评分标准：每处1分，多断、错断不得分。 5.（4分）（1）每年（2）适逢（3）献出（4）一起、共同 评分标准：每空1分，意思对即可。 6.（4分）治理百姓的人，应当救助灾祸、补救损失，以此来为百姓谋利。 评分标准：“令民者”“救菑补败”“以与民利”译对各得1分，句意通顺得1分。 7.（3分）示例：薄雾如纱，笼罩着范公堤。堤上柳眼初醒，在晨雾中似睡非睡；堤畔桃花带雨，在春风中轻轻摇曳，满堤春色如诗如画。 评分标准：能描绘出“薄雾”“柳”“桃花”等意象（1分），语言形象生动（1分），整体意境贴切（1分）。 8.（4分）①《西溪见牡丹》中范仲淹见西溪牡丹，“忆”起京城上林苑花色，托物言志，表达虽处荒远仍心系家国、不忘初心。②《范堤烟雨》中诗人漫步范堤，追“忆”范公修筑捍海堰的功绩，抒发对范公勤政爱民精神的敬仰与缅怀。③两诗“忆”字都共同指向家国情怀与为民担当的情怀，统摄着全诗情感，堪称“诗眼”。 评分标准：每点1分，表达清晰得1分，共4分。 9.（4分）①范仲淹修筑捍海堰，解除海潮之患，百姓受益，以“范公堤”命名，让他的功绩世代流传；②杨瑞云亲临洪灾一线，与百姓同甘共苦，疏淤筑堤，治水成功，百姓称“大夫之泽弗可泯也”，以口碑铭记其恩德。③两位官员都深入民间、体恤疾苦，用实干获得了百姓的敬仰与怀念。百姓的命名和口碑，就是对他们最高的褒奖。④为官一方，应以民为本，真正把生命融入百姓的福祉中，百姓就会回报以永久记忆。 评分标准：答出“范公堤”命名原因得1分，“杨瑞云获口碑”原因得1分，归纳两人的“以民为本”本质得1分，谈获得启示得1分。 10.（2分）C 评分标准：选C得2分，选错不得分。 11.（4分）①材料一从非遗层级（国家级、省级、市级）角度，分类展示科技赋能的具体应用，体现全面覆盖、分层施策。②材料二从具体案例（机器狗舞狮、AI修复淮剧、智能机器人教学、云端非遗馆）出发，生动描绘科技让非遗新潮时尚、贴近青少年，并解决“教学难、传承断档”的实际成效。 评分标准：每点2分，意思对即可。若答出“材料一侧重数据/表格/分类，材料二侧重场景/案例/效果”也给分。 12.（4分）不矛盾，二者辩证统一。①各种现代科技，降低了学习非遗的难度，发展了非遗，扩大了传承队伍；科技助力传播、包装非遗，让非遗更符合年轻人的审美和生活习惯。②人是非遗传承的主体，新科技不能替代传承人的艺术创造，如AI修复依赖大师原声等；非遗的文化精神和民族底色需要人去守护。③两者目标一致，让传统文脉生生不息。（1分）。 评分标准：观点明确1分，①②中各取一点得2分，指明两者关系得1分。表达的意思对即可。 13.（3分）示例：①主动学习盐城非遗知识（淮剧、发绣、剪纸等）。②参与校园非遗社团、AI非遗课堂或体验活动。③向家人、朋友宣传非遗，分享云端非遗馆链接。④利用短视频、社交平台传播非遗见闻。⑤购买或推荐阜宁大糕、糖麻花等非遗文创产品。 评分标准：每点1分，写出三条得3分；做法合理可行、符合学生身份即可。 14.（2分）① 从苏北战场包裹里背回来几株牡丹枝条；② 破例送一株给赵爽，两人结为夫妻 评分标准：每空1分，意思对即可。 15.（3分）运用动作、神态描写，生动刻画戴小花委婉含蓄、不直白拒绝的样子，表现他性格谦和内敛，做事有原则、珍视父亲遗物，不徇私情。 评分标准：指出描写手法1分，分析描写情态特征1分，分析人物性格品格1分。 16.（3分）①设置悬念，激发读者阅读兴趣（1分）②引出核心人物戴小花，交代绰号由来（1分）③为下文叙写种花经历、父辈革命故事做铺垫，奠定质朴温情的行文基调（1分） 评分标准：每点1分，答出三点得3分。 17.（4分）①遵规守纪：强调“规定要遵守”，体现对厂规的尊重和原则性。②通情达理、乐于助人：认为花苗不送也会扔掉，不如送给爱花的人，表现善良、变通和传播美好的心意。③热爱生活、传递美好：认为“要花的人都是爱美的人”，鼓励儿子满足他人，体现对美的珍视和分享精神。 评分标准：每点品质1分，结合语句分析1分。答出两点即给4分。 18.（4分）①照应前文伏笔：呼应文中父亲苏北负伤、带回枯枝牡丹的情节，解释 “我” 特意追问部队与负伤地点的缘由；②升华主旨：将种花、护花与先辈革命经历、家国红色情怀相融，赋予平凡花草精神重量；③设置悬念，留白蕴藉：不点明是何种花、有何渊源，戛然而止，耐人寻味，引发读者探究与回味。 评分标准：答出第①点1分，第②点2分，第③点1分。意思对即可。 19.（4分）相同点：均借花木托物抒情，赞美花木顽强旺盛的生命力，从中获得精神慰藉与人生感悟。 不同点：①《种花人》：枯枝牡丹承载先辈革命经历与家国记忆，寄托两代花匠坚守初心、传承手艺的质朴情怀； ②《紫藤萝瀑布》：由花的盛衰感悟人生不幸短暂、生命长河永恒，消解苦闷，重拾希望，积极前行。 评分标准：相同点1分；不同点3分（《种》2分，《紫》1分），能结合文本简要说明即可。 20.（2分）①《红星照耀中国》 ②抗争之魂（意思对即可） 评分标准：②的意思对即可。 （2）（4分）简·爱主要通过理性言语和人格坚守来捍卫尊严。例如，当罗切斯特暗示彼此地位不平等时，她直言“我们站在上帝脚下，是平等的”。她用冷静而坚定的态度，让对方正视她作为人的完整价值。孙悟空主要通过激烈的武力行动和实力展示来打破偏见。例如，他出身石猴，被玉帝轻视，只封他做“弼马温”。得知真相后，自封“齐天大圣”，独斗天兵天将，以绝对的实力迫使天庭另眼相待。 评分标准（4分）：准确写出不同点（每点2分），每个点包含：人物、具体情节、不同表现方式的对比分析，语言清晰。 （3）（4分）示例一：范进。悲剧原因：数十年寒窗苦读、屡试不第，中举后喜极而疯，被功名彻底裹挟，沦为科举制度的牺牲品。青春启迪：青春要有追求，但不能偏执功利。学习是为了提升自我，而非仅为名利。要放平心态，脚踏实地，不盲目攀比。 示例二：宋江。悲剧原因：仗义忠义却执念招安，一味妥协退让，葬送梁山基业，最终被毒酒赐死。青春启迪：成长要有理想，更要坚守原则和初心。不盲从、不随意妥协，明辨是非，稳步走好自己的路。 示例三：范爱农。悲剧原因：心怀革命理想，为人正直孤傲，不愿迎合世俗，遭社会排挤冷落，最终穷困潦倒、落寞离世。青春启迪：青春当坚守本心与理想，保持正直品格，同时也要懂得适应现实、通达处世，不逞孤高意气，学会从容立足人间。 评分标准：能结合原著相关情节分析悲剧原因（2分）：写出人物+具体情节得1分，点明悲剧结局得1分。能写出青春成长启迪（2分）：启示与人物悲剧逻辑一致，有真情实感，表达清晰得2分。若只写空泛道理未结合情节，酌情扣分。 21.（60分）参照2025年盐城市中考语文作文评分标准。 2 学科网（北京）股份有限公司 $20260E§T.§☑ B 九年级语文试卷 (考试时间：150分钟卷面总分：150分答案请填写在答题卡上) 一、积累与运用(26分) 盐海中学初三年级开展“盐阜铸魂守初心，青春筑提向远方”主题活动，请你参加。 1.赤子归航欢迎盐城舰荣归母港，请你协助完成任务。(8分) 晨光如箔，盐城港红旗漫卷，万众翘首。银灰色的盐城舰劈开万顷碧波，缓缓驶入母港。官 兵身着洁白戎装，列阵舷边，目光①而温情。他们眼底藏着远航的c即g桑，望见故乡红滩绿苇， 心中涌起无限ju如恋。俗话说“②”。树高千丈不忘根，舰行万里念故土。城舰同名，是荣耀， 是重托，更是力量。随着盐城舰的归航，让整座城市的心跳与涛声同频共振， (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) ①翘（▲）首②舷（▲）边 ③cang(▲)桑④juan(▲）恋 (2)给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。（填写字母)（2分) 选项：A.坚韧B.坚毅C.饮水思源D.居安思危 ①▲ ②▲ (3)文中画线句有语病，请修改为正确的句子。（2分) 2.诗韵盐阜请一起品味诗意盐城，吟咏千古诗句。（10分) 串场河清波绕城，古街黛瓦倒映水中，“潮平两岸阔，①】 ”(王湾《次北固山 下》)，尽得水乡温婉气韵。东台西溪古塔临风仁立，“造化钟神秀，②▲”（杜甫《望岳》）， 凝住江淮山川灵秀。走进陆公祠，青砖不语，纵海一跃，“人生自古谁无死，③▲ （文天祥《过零丁洋》)，彰显盐阜儿女赤胆忠心。大纵湖烟波浩渺，芦荡幽深，“水何澹澹， ④▲”（曹操《观沧海》），尽显水乡泽国壮阔气象。建湖淮调婉转悠扬，古韵流淌， “⑤▲一，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》），牵起缕缕故土乡愁。大洋湾 樱花纷飞，春色醉人，“⑥_▲，浅草才能没马蹄”（白居易《钱塘湖春行》）。湿地芦荡暮色安 然，晚风含韵，“夕阳西下几时回？⑦▲”（晏殊《浣溪沙》）。水乡田畴铺锦，鹤舞 滩涂点翠，“⑧▲，⑨▲”（刘禹锡《秋词》)，鹤乡之韵直冲云霄， 满目山水尽染诗行，更有一句，可作此间注脚：“日出江花红胜火，⑩▲”（白居 易《忆江南》)，能不忆盐城？ 3.红脉薪传2026年是新四军在盐城重建军部85周年，你所在的盐丰中学准备开展红色研学活 动。(8分) 盐城新四军纪念馆珍藏的1.8万余件（套)文物史料，每一件都在无声诉说着 铁与血的忠诚。附近的泰山庙，同样承载着红色的记忆。1941年，皖南事变爆发 后，新四军在盐城重建军部，军部便驻扎在泰山庙内。正殿为新四军司令部作战室， 墙上依次悬挂着苏中、苏北、苏南、淮南、淮北、皖江和鄂豫边七块抗日根据地的 作战地图。泰山庙见证了新四军的浴火重生和盐城不平凡的抗战岁月。 九年级语文试卷第1页共6页 新四军纪念展厅一角 泰山庙外景 “盐丰网”计划在纪念活动当天，开设专题直播，带领全国网友“云参观”新四军纪念馆和 泰山庙。请你以校园小主播的身份，完成以下直播策划任务。 (1)请你为本次直播拟一个标题（不超过12字）。要求简洁有力，能吸引网友点击。(2分) (2)直播开始，你面对镜头，请用一段开场白向全国网友打招呼并介绍盐城(80字左右)。(4分) (3)研学结束后，请写下一段感言，表达你的感悟。要求从以下词语中至少选用两个，40字左右。(2分) 词语：初心、担当、薪火、远方、筑提 二、阅读理解(64分) (一)阅读古诗文，感悟先贤精神，为青春筑是。（21分) 【材料一】天圣初，仲淹监泰州西溪盐税，通、泰、海三州岁患海潮。淹奏请筑捍海堰，长百五 十里。民赖其利，号“范公堤”。 (选自《宋史·范仲淹传》) 【材料二】南海杨君瑞云，以名进士补盐城缺。初入射阳，适洪水之后，邑里箫条，田野为蛟螭 ①宅者什八九，立道傍，苍赤无复人色…睹斯民之重惫也，恻然伤之，乃叹曰：夫令民者，救 菑”补败，而以与民利之也。民惫如是而泄泄然罔所援极®令民谓何？杨君既受事，则朝严夕做⑤ 画地分工，奉其躯于橇攒锹镢之间，与肩负跣驰之众同其甘苦。疏溶”积淤，增茸颓岸，盖合木 土金石之工，而使水得所壑®。经始于万历九年正月，阅七月而告成矣。邑人士相与言曰：斯湖 之开也，大夫之泽弗可泯”也。 (摘选《盐城县志·卷十》) 【注释】①蛟螭：泛指洪水、水怪，这里指被洪水淹没；②菑：同“灾”，灾祸；③泄泄然：悠 闲懈怠、漠不关心的样子；④援极：救助、救济；⑤朝严夕微：早晚严谨操劳，不敢懈怠；⑥攒： 畚箕；⑦濬：同“浚”，疏通河道；⑧壑：归宿、泄水通道；⑨泯：泯灭、消失 【材料三】 西溪见牡丹 范堤烟雨 范仲淹 清/高岑 阳和不择地，海角亦逢春。 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 忆得上林色，相看如故人。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 (选自：《范文正公集》卷三) 四围碧水空濛里，十里青芜杏霭中。 【注释】①上林：多指上林苑，帝 踏遍芳龄一回首，朝暾①红过大堤东。 王的皇家园林，常用来代指京城、 【注释】①朝暾：刚升起的太阳。大堤东：内有 朝廷、帝王所在之处。 供赶海人避难的“潮墩”和报警的“烟墩”。 九年级语文试卷第2页共6页 4.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分) 民惫如是而泄泄然罔所援极令民谓何？ 5.参考表格提示的方法，解释加点字。（4分) 文言语句 方法借鉴 释义 (1)通、泰、海三州岁患海潮 成语推断法：年丰岁稔 岁： (2)适洪水之后 语境推断法 适： (3)奉其躯 查阅字典法：①捧着：②献出；③给予、 奉： 赠与；④供养；⑤侍奉。 (4)邑人士相与言曰 课内迁移法：相与步于中庭 相与： 6.用现代汉语翻译下列句子。（4分) 夫令民者，救菑补败，而以与民利之也。 7.请用形象语言描绘出《范堤烟雨》颔联的意境。(3分) 8.小语研读中发现：范仲淹《西溪见牡丹》有“忆得上林色”，高岑《范堤烟雨》有“清景无涯 忆范公”。他认为两首诗中的“忆”字，堪称两诗“诗眼”。请结合材料一和材料三的内容，谈 谈你对这一说法的理解。(4分) 9.范仲淹与杨瑞云的治水功绩均获得了百姓高度评价。材料一说“民赖其利，号‘范公提’”；材 料二记载“大夫之泽弗可泯也”。 请结合上述两则材料及你的理解，谈谈对“好的官员会活在百姓的命名和口碑中”这句话的 认识。(4分) (二)阅读组合文本，借力科技，传承家乡非遗。（13分) 【文本一】 2026年盐城市非遗保护与科技融合发展对照表 非遗层级 项目数量 代表性非遗项目 2026年非遗AI赋能 盐城淮剧、建湖杂 利用AI数字人复刻准剧名家唱腔，智能机器 国家级非遗 5项 技、东台发绣等 人辅助杂技基础训练，线上数字展厅常年对 外开放 省级非遗 阜宁大糕制作、伍 70项 智能生产线替代部分手工工序，AI精准把控 佑糖麻花技艺等 口味和品质，非遗美食文创线上直播热销 滨海面塑、北龙港 校园开设A1非遗课堂，智能机器人演示剪纸 市级非遗 138项 剪纸等 步骤，数字画图辅助青少年快速上手学艺 （来自2026年盐城市文广旅局统计数据) 【文本二】 A川赋能添活力，盐城非遗玩转“科技新传承” 2026年，盐城持续推进“非遗+科技”深度融合，打破传统非遗传承方式的局限，让古老手 艺拥有现代化、智能化的全新打开方式。在盐南高新区珠溪古镇非遗活动现场，智能机器狗舞狮 火爆出圈，机器人动作灵活、节奏精准，和传统舞狮同台表演，吸引大批市民打卡观看，登上各 级媒体热搜。 除了科技展演，盐城非遗传承全方位拥抱智能技术。淮剧传承基地运用A1音频修复技术， 还原老一辈准剧大师经典唱段，还通过数字人虚拟演绎经典剧目：剪纸、面塑等非遗救学借助智 九年级语文试卷第3页共6页 能示范机器人，标准化演示手法步骤，解决传统教学难、传承慢的问题。同时，盐城依托数字平 台打造云端非遗馆，线上就能观看非遗展演、学习非遗技艺、购买非遗文创。传统非遗不再老旧 枯燥，借助AI、智能设备和数字传播，变得新潮时尚、贴近青少年生活，实现了传统文化的年轻 化、科技化活态传承。 (整合2026年4月盐城官方新闻) 【文本三】 非遗传承要善用科技赋能 新时代非遗传承，要坚持守正创新，既要保护好传统技艺、留住文化底色，也要主动拥抱人 工智能、数字科技等新技术。利用A灯技术记录非遗技艺、留存传承资料，借助智能设备简化教 学难度，依靠网络平台扩大传播范围。科技不是替代传统手艺，而是为非遗传承插上新翅膀。只 有让传统手艺对接现代科技，让非遗跟上年轻人的审美和生活习惯，非遗才能真正活起来、传下 去、火起来。 (2026年4月央广网非遗主题权威评论) 【文本四】 非遗传承的核心在人，根基在生活 著名非遗保护专家冯骥才指出，非遗的生命不在展品，而在传承；传承的核心不在技术，而 在人。非遗最怕人亡艺绝，最需要代代接续。无论时代怎样变化、科技如何发展，非遗保护永远 不能离开传承人，不能离开百姓生活。我们可以用新技术传播非遗，用新形式包装非遗，用新方 法发展非遗，但不能丢掉非遗原本的文化精神和民族底色。传承非遗，既要保护老艺人，培养青 年传承人，更要让青少年从小了解非遗、热爱非遗、亲近非遗。只有非遗扎根生活、扎根校园、 扎根人心，传统文脉才能生生不息、薪火相传。 （2026年3月冯骥才非遗保护专题访谈摘录) 10.下列对四则材料的理解与分析，正确的一项是（▲）(2分) A.材料一显示，盐城省级、市级非遗项目没有使用任何科技手段。 B材料二认为，科技完全可以替代传统手艺，这样非遗才能实现年轻化。 C材料三认为，坚持守正创新，才能让非遗真正活起来、传下去、火起来。 D材料四显示，冯骥才主张在非遗传承中不可使用科技手段。 11.材料一和材料二都介绍了盐城非遗与科技融合的做法，但其侧重点有何不同？(4分) “A 12.小文提出疑问：“前两则材料都在大力宣传科技赋能非遗，但冯骥才却说‘传承的核心不在技 术，而在人’。这两种说法是否矛盾？”请结合四则材料，为这位同学解惑。(4分) 13结合四则文本，作为初三学生，你能为盐城非遗传承做哪些力所能及的事？请至少写出三点。 (3分) (三)阅读文学文本，守护丹心之花，向远方而行。（20分) 种花人 张琳 戴小花是戴家花坊老板。 假如你经过健康路中段，在古城巷口，看到一家门口摆满鲜花的花店，目光从店招牌“戴家 花坊”移向店内，就能看到电脑后端坐着一位肤白面俏的中年妇女，你如果想当然地认为她就是 戴小花，那就大错特错了。 戴小花是谁？我说出来，你不惊讶才怪一戴小花是这中年妇女的爸爸。 戴小花当然是绰号，他本名戴援朝，是当年化肥厂小花圃的花匠。 我早年在化肥厂上班，他面白须少、腰细身轻，走路风摆杨柳，说话细声细气，自带几分女态，工 友便给他取了这个女性化绰号。戴家几代人种花，邻里打趣，说他怕是花仙子托生，天生与花草有缘。 九年级语文试卷第4页共6页 戴小花是顶替父亲进的厂。他父亲人称“戴花匠”，是小花圃创建人，也是一名老八路。抗 战时腿部受重伤，落下残疾，退伍后拖着残腿种花卖花。化肥厂筹建小花圃，听闻他手艺世代相 传，领导亲自登门，为他办理了招工。 戴援朝接班时快三十岁，还没成家。戴花匠退休后没有直接回家，留在花圃手把手辅导儿子。 其实戴援朝早已无师自通，养花打理样样精通。起初同事尊称老戴为戴花匠，小戴为戴小花匠， 后来有工友耍贫嘴省去一字，顺口喊他戴小花，这个带点戏谑的绰号便从此叫响。 按照厂里规定，小花圃的花卉是公家财产，不能随便送人。但戴花匠用修剪下来的小花枝扦 插，将多余的花苗送给前来要花的人，并传授养花常识。 戴花匠离厂那天，叮嘱儿子：“规定，咱要遵守。但有的花苗，不送人，也要扔掉。要花的 人，都是爱美的人，在不违反规定的前提下，能满足他们就满足他们。” 小花圃里，有两样花被戴小花守得极严，任谁说得天花乱坠，也带不走一片叶子。 一样是兰花，当时被炒成天价；一样是牡丹，花开时枝条却枯了一般。据戴小花说，这牡丹 是他父亲的命根子，当年负伤复员回家，包襄里就背回来几株牡丹枝条。 母亲笑怪道：“大老远带回几根枯枝，能栽活吗？” 戴花匠将枝条栽在自家花地里，精心侍弄，没想到就成活了。 后来，戴花匠移植到化肥厂小花圃几棵。有人说：“戴小花，这牡丹是你爸从家里带过来的， 不是公家财产，给我一棵吧。” 戴小花捂着嘴嘻嘻一笑，没搭话。 小花圃的盆花，有时候要拉出去见世面。化肥厂开大会，戴小花提前将花摆在主席台上。附 近的乡镇开会，镇领导也打电话来：“支援一下，美化美化会场。”戴小花就跟着镇里来拉花的人， 到镇礼堂指挥摆花。 说到这里，顺便提提戴小花的爱情。在镇里，他认识了农技员赵爽。有一次，她问：“听说 你花圃有君子兰，我能去看看吗？” 戴小花脸一下子红了：“谁说不可以呢？” 赵爽跟着戴小花来到小花圃。看了君子兰，又看那牡丹。赵爽吃惊不小：“枯枝牡丹！你咋 弄到的？” 戴小花给她讲了父亲的故事…临走时，戴小花送她一株枯枝牡丹。一来二去，两个人产生 了情愫，走到了一起。 前不久我回乡过春节，经过戴家花坊，看到店里有一位七十多岁的老人拿着喷壶在浇花。是 戴小花？我上前打招呼，他也认出我来。 我问：“你父亲戴花匠，参加的哪支部队？” 戴小花说：“八路军、新四军，我父亲都当过。知道八路军苏鲁豫支队吗？早先在我们这块 儿抗日。后来，部队转战苏北，整编为新四军三师七旅。” 我又问：“你父亲在苏北负伤？” “是的，下河岸边。”戴小花脸转向我，眼眸似水含烟。“哎，你这样问，莫名其妙哇！” 我笑了，没回答他。我当然不是随口说，我这样问，与一种花有关。 (选自《胶东文学》2026年第1期，有删减) 14.阅读全文，梳理“枯枝牡丹”的来历与传承，完成下面的表格。（2分) 时间/阶段 相关人物 关键事件 抗战负伤复员时 戴花匠 ① ▲ 复员回家后 戴花匠 栽到自家花地成活 进入化肥厂后 戴花匠 移植几棵到小花圃 戴小花接班后 戴小花 ② ▲ 15.“戴小花捂着嘴嘻嘻一笑，没搭话。”清从人物描写手法的角度赏析这句话。(3分) 九年级语文试卷第5页共6页 16.文章开篇写初见戴家花坊、误认中年妇女为戴小花，有什么表达作用？(3分) 17.文中画线句体现了戴花匠怎样的品质？请简要分析。(4分) 18.文中两次写到“我”询问戴小花关于父亲参加部队和负伤地点的事，结尾说“我当然不是随 口说，我这样问，与一种花有关。”请结合全文，分析这样结尾的作用。(4分) 19.阅读本文和宗璞《紫藤萝瀑布》选段，探究两篇文章中花木所寄托情怀的异同点。(4分) 【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下 那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万 花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光挥和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （四)阅读名著经典，淬炼风骨，行稳致远。（10分) 20.班级开展“品读名著，砺行青春”读书交流活动，请你参与。 (1)宇树科技王兴兴演讲提到：成长之路，就是打破固有局限、坚守信念、奋力突破的过程。 小语结合初中必读名著，用A1绘制三类成长信念画像，请补全空缺内容。(2分) 初心之光 (② 沉沦之影 名著：① 人物：保尔柯察金 人物：样子 (2)面对出身带来的偏见时，如何捍卫自我价值？请结合《简·爱》《西游记》的具体情节，说 说简·爱和孙悟空对此的表现有何不同？（4分) ▲ (3)阅读名著，我们常为英雄人物的奋斗壮举心生敬佩，而那些走向悲剧落幕的人物人生，同 样藏着深刻的成长启示。《儒林外史》范进、《水浒传》宋江、《花夕拾》范爱农三位人物，身 处不同境遇、怀揣不同期盼，最终却都走向理想破灭、人生沉沦的悲剧结局，为我们映照出青春 成长与人生选择的深刻教训。 请你任选其中一位名著人物，结合原著相关情节，谈谈他带给你的青春成长启迪。（4分) 三、作文(60分) 21.阅读下面的文字，根据要求作文。 盐城绵长的海岸线上，静默着两道海提。一道是北宋范仲淹主持修筑的捍海长提，千年守护， 土石成提：一道是1941年共产党人与万千盐阜父老手提肩扛筑起的滨海宋公提。提外潮涌千年， 堤内万家烟火。 年轻的生命，也在学习为生活筑起自己的提一不是为了阻挡浪潮，而是为了守护心中不愿 被冲走的一切，那理想，那善良… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“为生活筑是”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出 现真实的地名、人名、校名等信息。 九年级语文试卷第6页共6页