专题02 古诗鉴赏（期末复习专项训练）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题02 古诗鉴赏 1．（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 A．诗歌一、二句运用形象的比喻，描写出富有特色的边疆景色，为下文抒情做了铺垫。 B．“沙如雪”不仅从视觉上写出沙漠的颜色，也从触觉上写出了寒冷的感觉，从侧面写出了月光的皎洁明亮。 C．“金络脑”属于贵重鞍具，这里暗含诗人企盼过上富贵荣华生活的心愿。 D．“快走”二字形象写出骏马轻捷矫健的风姿，暗示诗人渴望建功立业。 2．（25-26六年级下·山东威海·期中）阅读下面古诗，完成问题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)请从修辞的角度赏析“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句。 (2) 有人说“何当金络脑”中的“何当”一词用得很妙，请简要分析妙在哪里。 3．（25-26六年级下·山东济南·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌以牛郎织女的神话为载体，将神话传说与现实情感相结合，具有强烈的感染力。 B．诗中对织女的动作、神态进行了细致描写，刻画了一个美丽、愁苦的女子形象。 C．“河汉清且浅，相去复几许”写出了银河的辽阔无边，突出了二人相隔的遥远。 D．这首诗借牛郎织女的故事，抒发了人世间相爱却不能相守的相思离别之苦，具有普遍的现实意义。 (2)这首诗被称为《古诗十九首》的经典之作，结合具体诗句简要分析诗歌是如何层层深入抒发情感的。 4．（25-26六年级下·山东淄博·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是东汉五言古诗的代表作，语言清新自然，情感含蓄深沉。 B．诗中多次运用叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”等，增强了诗歌的韵律美和画面感。 C．“泣涕零如雨”运用夸张的手法，将织女的泪水比作雨水，突出其悲伤的程度。 D．“盈盈一水间”中的“盈盈”既写银河水波的清澈，也暗写织女容貌的美丽。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇从远景入手，描绘牵牛星和织女星的遥远与明亮，奠定全诗的抒情基调。 B．“终日不成章”写出织女因思念牛郎，整日心神不宁，连布都织不成的状态。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表达了织女对银河的不满，埋怨银河阻隔了自己与牛郎。 D．诗歌结尾以“脉脉不得语”收束，言有尽而意无穷，将相思之苦推向极致。 5．（25-26六年级下·黑龙江齐齐哈尔·期中）阅读下面古诗，完成问题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)请从修辞的角度赏析“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句诗。 (2)有人说“泣涕零如雨”中的“零”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 6．（24-25六年级下·上海徐汇·期末）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 (1)本诗的作者是唐朝的 ______ （人名）。 (2)下列对本诗理解不恰当的一项是（    ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 7．（25-26六年级下·上海静安·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌以寒食节为背景，将春日景象与宫廷生活相结合，寓情于景，含蓄委婉。 B．诗的前两句写景，后两句叙事，写景与叙事相辅相成，共同表达诗歌的主题。 C．“日暮汉宫传蜡烛”一句，既写出了宫廷的隆重仪式，又暗含了对皇帝的赞美之情。 D．这首诗借寒食节的习俗，暗讽了特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象，具有一定的现实意义。 (2)这首诗被称为咏节令诗的典范，结合具体诗句简要分析诗歌是如何借寒食节景象表达情感的。 8．（25-26六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 （乙） 九月九日忆山东兄弟 （唐·王维） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (1)下列选项中，不正确的一项是（ ） A．甲诗和乙诗均为唐代七言绝句，均以节令为题材，分别写了寒食节和重阳节的景象与情感。 B．甲诗侧重描写宫廷景象，乙诗侧重描写个人境遇，两首诗的描写角度有所不同。 C．甲诗情感含蓄委婉，以暗讽为主；乙诗情感直白真挚，以抒情为主，情感表达风格不同。 D．甲诗和乙诗都运用了借景抒情的手法，均通过描绘节令景象，表达了对节日的喜爱之情。 (2)尝试融入个人的想象，描绘“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的画面。 (3) 结合相关诗句，分析两首作品在传达的情感和主题上的不同之处。 9．（25-26六年级下·山东济南·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．“地白”“冷露”等意象，勾勒出中秋月夜的清冷基调，奠定了全诗思乡的情感氛围。 B．诗中的“桂花”既指庭院中的桂树，也暗指月宫的桂树，联想丰富，虚实结合。 C．“今夜月明人尽望”写出了中秋赏月的普遍习俗，也为下文的思乡之情做了铺垫。 D．全诗仅抒发了诗人个人的思乡之情，情感表达较为狭隘。 (2)结合具体诗句，简要分析这首诗是如何借景抒情的。 10．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 【甲】 十五夜望月 唐·王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【乙】 静夜思 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (1)下列选项中，不正确的一项是（   ） A．甲、乙两首诗均为中秋望月抒怀的诗作，都借明月抒发了思乡之情。 B．甲诗“中庭地白树栖鸦”与乙诗“床前明月光，疑是地上霜”，都以月光为核心意象，营造出清冷的氛围。 C．甲诗从庭院之景写起，视野较为开阔；乙诗从床前之景写起，视角更为细腻。 D．甲、乙两首诗语言都质朴通俗，平易晓畅，没有复杂的雕琢，情感表达真挚。 (2)尝试融入个人的想象，描绘甲诗“冷露无声湿桂花”的画面。 (3)结合相关诗句，分析两首诗在抒发思乡之情的方式上有何不同。 11．（25-26六年级下·山东威海·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 (2)这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 12．（25-26六年级下·山东济南·期中）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 (2) 有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 13．（25-26六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （乙） 蝉 唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ (1)下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以蝉为吟咏对象，借蝉抒怀，托物言志。 B．甲诗中的蝉形象高洁脱俗，鸣声远扬；乙诗中的蝉则身处困境，鸣声难传。 C．甲诗作者虞世南和乙诗作者骆宾王，均为初唐时期的著名诗人。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人坚守高洁品格却怀才不遇的愤懑之情。 (2)尝试融入个人的想象，描绘“居高声自远，非是藉秋风”的画面。 (3) 结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 14．（25-26六年级下·山东青岛·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是初唐咏物诗的佳作，语言简洁凝练，意境清雅高远。 B．“流响出疏桐”从听觉角度写蝉，以梧桐的高洁衬托蝉的品格。 C．“居高声自远”中“居高”既指蝉所处的物理位置，也象征人的高尚品格。 D．全诗采用直抒胸臆的手法，直接表达诗人对高洁品格的追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一句从视觉角度刻画蝉的形象，突出其外形的雅致和进食的洁净。 B．第二句写出蝉的鸣声传播之远，为下文揭示主旨做了铺垫。 C．第三、四句是全诗的点睛之笔，将咏物与言志完美结合。 D．诗人借蝉表达了自己想要凭借外力成就功名的人生追求。 15．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期末）下列对本词的赏析不正确的一项是（   ） 浣溪沙 （宋）苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 A．上阕写景，从视觉上写兰芽、小溪、沙路，从听觉上写暮雨、子规，画面清新优美。 B．“萧萧暮雨子规啼”写黄昏时潇潇暮雨中杜鹃的啼叫声，突出了环境的清幽。 C．下阕转入抒怀，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的抒情，表现了词人乐观豪迈的情怀。 16．（25-26六年级下·山东枣庄·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 马诗（其五） 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 （乙） 房兵曹胡马 唐·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 (1)下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以马为吟咏对象，借马抒怀，托物言志。 B．甲诗中的马身处苍凉边塞，渴望被重用；乙诗中的马则身形矫健，勇猛不凡。 C．甲诗作者李贺和乙诗作者杜甫，均为唐代著名诗人，风格截然不同。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人渴望驰骋沙场、建功立业的豪情壮志。 (2)尝试融入个人的想象，描绘“何当金络脑，快走踏清秋”的画面。 (3)结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 17．（25-26六年级下·山东东营·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 18．（24-25六年级下·山东青岛·期末）阅读下面的古诗，回答问题。 北陂赏花① [宋]王安石 一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。 【注释】①本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。②陂：池。这里指池边或池中小洲。一说是地名，在江宁。③雪：杏花像雪花一样在风中飘零。 结合诗歌内容，说说后两句主要运用了什么手法，表达了怎样的思想感情。 一、（25-26六年级下·山东青岛·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 画菊 【南宋】郑思肖[注] 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 1．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（    ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”写菊花花瓣弯曲合抱，又写了菊花主动凋谢、不愿留在枝头的特点。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 2．本诗中，作者托物言志，想借“菊”表达什么？ 二、（24-25六年级下·山东泰安·月考）阅读下面的诗歌，完成问题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 3．作者是采用多种手法来表达对湖上亭依恋难舍的深厚感情，下列各项说法有误的一项是（    ） A．作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感。 B．主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 C．借景抒情，通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。 D．动静结合，通过对柳条藤蔓和黄莺的描写，表现惜别之情。 4．古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就很传神，请分别予以分析。 三、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 山雨 [宋]翁卷 一夜满林星月白，亦无云气①亦无雷。 平明②忽见溪流急，知是他山落雨来。 注释：①云气：云雾、雾气。②平明：天刚亮时。 5．诗的前两句描写了山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，突出雨前景色的______、______特点。 6．下面对于诗歌的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．此诗虽题为“山雨”，前两句写山间的夜晚，后两句中“他山落雨”与“溪流急”构成因果，构思巧妙。 B．诗歌从视觉和嗅觉的角度，生动形象地描写山雨前后的景色。诗人写雨别出心裁，不写雨中之景，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，令人耳目一新。 C．诗人寓情于景，在跳动的景物描写中透露人物的心理，“忽见”表现作者由惊喜到惊奇，耐人寻味，含蓄地抒发对山雨奇景的惊异之情。 D．诗人善于捕捉生活中小事，用轻快灵动的笔墨描写出来，惹人喜爱。这首小诗，写夏天山中夜雨，采用“本面不写写对面、旁面”之法，堪称咏雨妙作。 四、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②西汉才华出众的大臣贾谊因受权臣谗言诋毁，被贬为长沙王太傅。诗中“去长沙”是李白借用贾谊被贬长沙的事自比。③落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 7．对诗歌分析不正确的一项是（ ） A．“迁客”一词点明诗人被贬谪的身份，暗含漂泊无依的愁绪。 B．“西望长安”中“长安”既是都城代称，也象征诗人的政治理想。 C．“江城五月”实写当下的时间和地点，暗示江南初夏的生机盎然之景。 D．“落梅花”借笛曲名转化为视觉意象，营造苍凉孤寂的氛围。 8．对本诗主题理解最准确的一项是（ ） A．描绘黄鹤楼听笛场景，展现江城五月独特的自然风光与人文雅趣。 B．借登楼听笛之事，抒发诗人被贬流放的愤懑、对长安的眷恋及思乡等复杂情感。 C．借古讽今，通过贾谊的典故，批判朝廷不识人才、埋没贤能的昏庸统治。 D．突出笛声的美妙，表达诗人对音乐艺术的欣赏与陶醉，展现高雅的艺术品味。 五、（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。 B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。 10．诗人运用了多种艺术手法来刻画梅花的形象，请从修辞或者表现手法角度进行赏析。 六、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 注：①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 11．下面对诗歌鉴赏不恰当的一项是（   ） A．这首诗是七言绝句，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。 B．由首句的“一夜新霜”可知，这首诗创作的背景时令是秋天。 C．第三句中“东篱菊”，指的是“东边篱笆旁的菊花”，写出了菊花的生长地点。 D．尾联中“晓更清”表明早晨原本是雾气弥漫，因为菊花的开放终于放晴了。 12．从全诗来看，这首诗运用了什么手法？结合诗句简要分析。 七、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 落日怅望 【唐】马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 13．下列对本诗理解和鉴赏有误的一项是（   ） A．首联写诗人在黄昏日落之时，远望云天，晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，“千里”与“片时”形成鲜明的对照，突出了云、鸟的自由无碍和飞行速度之快。 B．颈联中“微阳”下落在秋山上呈现出的景象是诗人所见的实景，“远烧”则是诗人脑海中想象出的如火焰燃烧般的虚景，一虚一实的描写增加了画面的层次感和艺术感染力。 C．诗歌前两联写景，后两联抒情，情景交融，彼此独立而又互相映衬，共同构成这首五言律诗永不凋敝的美。 D．本诗语言形象传神，比如“入”字写出了夕照逐渐暗淡的动态过程，“远”字写出了意境的空阔、悠远。 14．本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？ 八、（23-24六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 江山秋色图① 胡行简 连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。 万迭③秋光无限好，画围偏在野人④家。 [注]①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错杂不齐。③万迭：万重。④野人：山野之人，指隐士高人。 15．下列对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．前两句抓住了山、树、江、风、雁典型的意象，营造了画面中秋的意境。 B．前两句描绘了一幅山青景丽、生机勃勃之景，与题目“江山秋色”照应。 C．本诗写景从视觉感受出发，写出了多种景物的形态，真切可感。 D．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美，朗朗上口。 16．结合本诗三、四句，用自己的话说说诗人喜爱画作的原因。 九、（24-25六年级下·山东济南·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阳关曲·中秋月① 苏轼 暮云收尽溢清寒②，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】苏轼在写作《水调歌头》之后不久，与苏辙有了一次团聚，于是写下了这首小词。②清寒：这里指月光清亮。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．首句不直接从月光下笔，而从“暮云”说起，用笔富于波折。 B．“玉盘”通过比喻写出了月亮的浑圆，突出了月亮的形态美。 C．后两句抒怀，感叹好景不长，聚散无定，富有浓厚的感伤色彩，但也富有哲理，耐人玩味。 D．本词通过对中秋之月的描写，表达了对亲人无法相聚的感伤和对未来相聚的期许。 18．“暮云收尽溢清寒”中的“溢”好在哪里？ 十、（25-26六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 墨梅① 王冕 我家②洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤③。 【注释】①墨梅：用水墨画的梅花。②我家：晋代书法家王羲之家，因王羲之与王冕同姓，同乡，借此自比，③满：弥漫。乾坤：指人间天地间。 19．对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗与我们学过的《蝉》都是咏物诗，一首以梅自喻，一首借蝉言志。 B．开头两句和《竹石》前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”都是直接描写“物”的形象、特点。 C．本诗后两句中的“不要”“只留”两个词语一否定一肯定，表现了诗人不阿谀奉承权贵，选择坚守内心高洁、正直这一优秀品质。 D．后两句与《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”有异曲同工之妙：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。 20．朗读“只留清气满乾坤”时，你认为应该重读哪个字或哪个词？请阐述理由。 十一、（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 早梅 张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句“一树寒梅白玉条”，运用比喻，将寒梅比作白玉条，生动展现出早梅花朵洁白、繁密的姿态。 B．“迥临村路傍溪桥”，点明早梅生长的环境，远离村路，靠近溪桥，突出其孤高、清幽的特点。 C．三、四句写人们不知道是因为靠近水边梅花才先开放，还以为是经过冬天仍未消融的白雪，“疑”字写出了诗人的遗憾之情。 D．全诗通过对早梅的描写，托物言志，借早梅的形象含蓄地表达了诗人的情感与志趣。 22．请任选一个角度赏析这首诗。 十二、（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 冬柳 陆龟蒙 柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。 正是霜风飘断处，寒鸣惊起一双双。 23．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．诗的一、二句写出了柳树的位置在江边，柳树的形态是零落萧条。 B．诗的三、四句写霜风劲吹、枯枝断落、鸥鸟惊飞的情景，富有画面感。 C．诗人用精练的笔墨，描绘出一幅具有生活美感的画面。 D．诗中写景动静结合，一、二句是静景，三、四句是动景。 24．请你发挥联想和想象，用生动的语言描绘“柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江”所展现的画面。 十三、（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 病牛 李纲① 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 【注释】①李纲，字伯纪，邵武（今福建邵武）人。政和二年（1112）进士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初围开封，他坚决主战，阻止钦宗迁都，以尚书右丞任亲征行营使，击退金兵。后被贬。高宗时任宰相，主张用两河义军收复失地，在职七十余日即被罢，后任湖广宣抚使等职。本诗是李纲于宋高宗召兴二年（1132）被贬武昌时所作。 25．下列对诗歌内容的理解错误的一项是（    ） A．首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。 B．第二句语气强烈，饱含了诗人对病牛的同情。 C．后两句表现诗人心忧黎庶、死而后已的精神。 D．全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。 26．请从修辞手法的角度赏析后两句诗的妙处。 十四、（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒夜 （宋）杜来 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句点明时间、事件和待客方式，以简洁的语言勾勒出主客之间淡泊高雅的情谊。 B．次句对器具、水声和火色的生动描绘，营造出温暖、宁静、充满生活气息的氛围。 C．末句“才有梅花便不同”，借梅喻示孤高自许的文人风骨，暗含诗人对世俗的疏离态度。 D．全诗以“茶”代酒、以“梅”入景，看似写物实则写人，含蓄表达对客人清雅品格的赞誉。 28．请结合全诗内容，分析“才有梅花便不同”一句中“不同”二字所蕴含的丰富意趣。 十五、（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的诗歌，完成各小题。 送杜十四①之江南 孟浩然 荆吴②相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆③何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①杜十四：杜晃，排行第十四，故称“杜十四”。②荆吴：诗中泛指江南。③征帆：指远行的船。 29．下面对这首诗的分析有误的一项是（   ） A．首句不言别情，而是介绍杜十四所去之地的情况，是诗人对他的开解安慰。 B．次句写眼前事、眼前景：你现在离去，江水滔滔，正好行船，一帆风顺。 C．第三句中，杜十四刚出发便问“何处泊”，表现了他对未来处境的惊惶不安。 D．全诗如行云流水，写得颇有神韵，同时在谋篇造句上也极具特色。 30．“天涯一望断人肠”一句采用了直接抒情的方式有什么作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗鉴赏 1．（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 A．诗歌一、二句运用形象的比喻，描写出富有特色的边疆景色，为下文抒情做了铺垫。 B．“沙如雪”不仅从视觉上写出沙漠的颜色，也从触觉上写出了寒冷的感觉，从侧面写出了月光的皎洁明亮。 C．“金络脑”属于贵重鞍具，这里暗含诗人企盼过上富贵荣华生活的心愿。 D．“快走”二字形象写出骏马轻捷矫健的风姿，暗示诗人渴望建功立业。 【答案】C 【导语】《马诗（其五）》通过描绘大漠沙如雪、燕山月似钩的边疆景色，展现了壮阔的自然风貌。诗人以“金络脑”和“快走”表达了对骏马矫健风姿的赞美，同时暗含了对建功立业的渴望与不被重用的愤懑。全诗语言简练，意境深远，情感深沉，体现了李贺独特的艺术风格。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合全诗来看，“金络脑”虽是指用黄金装饰的马笼头，但这里并不是暗含诗人企盼过上贵族生活的心愿，而是借马渴望戴上金络脑，在战场上驰骋，来表达诗人自己渴望被重用，能够实现抱负，为国家效力的情感； 故选C。 2．（25-26六年级下·山东威海·期中）阅读下面古诗，完成问题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)请从修辞的角度赏析“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句。 (2) 有人说“何当金络脑”中的“何当”一词用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这句诗运用比喻的修辞手法，将大漠沙比作雪，展现出沙海的洁白广阔；把燕山月比作钩，写出月的形状并暗合边塞险峻。生动形象地营造出苍凉雄浑的边塞意境。 (2)“何当”是“何时将要”的意思，它不仅直接表达了诗人对骏马能配上金络脑的期盼，更暗含了诗人自身渴望被朝廷重用、施展抱负的急切心情。这个词以疑问的语气，将诗人怀才不遇的无奈与对未来的憧憬巧妙地融合在一起，使情感表达更为委婉而深沉，也让读者更能体会到诗人内心的矛盾与渴望。 【导语】《马诗（其五）》是李贺咏物言志的代表作，全诗以马喻人，咏物与言志浑然一体。诗歌描摹了边塞的苍凉壮阔与骏马的形象，又借马的遭遇寄寓了诗人的人生感慨：渴望被重用、驰骋沙场、建功立业。 【详解】（1）本题考查句子的赏析。 从修辞手法角度。“大漠沙如雪，燕山月似钩”意思是：广阔的沙漠在月光下像铺了一层皑皑白雪，燕山上的弯月如同弯钩一般。诗人将大漠中的黄沙比作皑皑白雪，生动形象地描绘出黄沙在月光下洁白无垠、覆盖原野的景象，展现出大漠的辽阔与苍茫；又将燕山上空的弯月比作弯钩，既勾勒出新月的形状，又以“钩”的锋利质感暗合边塞环境的险峻与肃杀。两个比喻前后呼应，共同营造出一幅苍凉雄浑、意境开阔的边塞夜景图，为后文抒发诗人对骏马的期盼及自身的壮志豪情奠定了悲壮的基调。 （2）本题考查词语的赏析。 从词语运用角度。“何当金络脑”意思是：什么时候才能给骏马戴上黄金装饰的笼头。“何当”一词在诗中起到了连接景与情、物与志的关键作用，它不仅直接表达了诗人对骏马能被委以重任（配金络脑）的殷切期盼，更隐含了诗人自身渴望被朝廷赏识、实现理想抱负的迫切心情。通过“何当”的疑问语气，将诗人怀才不遇的无奈与对未来的憧憬巧妙融合，使诗歌的情感表达更具张力，也让托物言志的主旨更加鲜明突出。 3．（25-26六年级下·山东济南·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌以牛郎织女的神话为载体，将神话传说与现实情感相结合，具有强烈的感染力。 B．诗中对织女的动作、神态进行了细致描写，刻画了一个美丽、愁苦的女子形象。 C．“河汉清且浅，相去复几许”写出了银河的辽阔无边，突出了二人相隔的遥远。 D．这首诗借牛郎织女的故事，抒发了人世间相爱却不能相守的相思离别之苦，具有普遍的现实意义。 (2)这首诗被称为《古诗十九首》的经典之作，结合具体诗句简要分析诗歌是如何层层深入抒发情感的。 【答案】(1)C (2)诗歌开篇以“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”勾勒远景，写二人遥遥相望的状态，埋下相思的伏笔；接着通过“纤纤擢素手，札札弄机杼”“终日不成章”的动作描写，表现织女因相思而无心劳作，情感开始流露；然后以“泣涕零如雨”直接描写织女的悲伤，将相思之情推向高潮；再写“河汉清且浅，相去复几许”，以银河的浅近反衬相见无望的无奈，深化情感；最后以“盈盈一水间，脉脉不得语”收束，写二人隔河相望、无言以对的场景，言有尽而意无穷，将相爱却不能相守的愁苦之情表达得淋漓尽致。 【导语】《迢迢牵牛星》借牛郎织女神话，以清丽叠字写相思阻隔之苦，含蓄蕴藉，道出人间有情人不得相守的共通哀愁，是《古诗十九首》经典抒情佳作。 【详解】（1）本题考查赏析诗句。 C.“河汉清且浅，相去复几许”的意思是银河清澈又浅近，二人相隔的距离又能有多远呢？并非写银河辽阔无边，而是以银河的浅近反衬二人看似相距不远却无法相聚的无奈，强化了相思之情。 故选C。 （2）本题考查赏析诗歌的写法。 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，先点出歌咏对象，勾勒出牛郎织女隔银河相望的情境，“迢迢”形容牵牛星遥远，“皎皎”形容织女星明亮。这两个词不仅描绘了星星的视觉效果，还传达了织女对牛郎的思念之情，以及两人之间的距离遥远，奠定相思怅惘的情感基调，引出下文抒情。 “纤纤擢素手，札札弄机杼”这是描写织女织布的情景，表现织女的劳作与愁苦。“终日不成章，泣涕零如雨”这是正面描绘织女因思念牛郎而无心织布，泪水如雨的情景。“泣涕零如雨”表达了织女因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情，将抽象的相思愁苦具象化，情感进一步加深。 “河汉清且浅，相去复几许”强调银河看似清浅，两人看似距离不远，却被河汉阻隔而不得相见，表现河汉对二人的阻隔，形成咫尺天涯的无奈，以“看似很近”反衬“实则难聚”，痛苦更深一层。 “盈盈一水间，脉脉不得语”中的以“盈盈”状水之清浅，“脉脉”写深情相望却无法言语，以“清浅却不得相通”的反差，点明咫尺天涯的阻隔，将相思不得相守的愁苦推向高潮，升华了人世间有情人相爱却不能相见的普遍悲情，情感更加深沉。 4．（25-26六年级下·山东淄博·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是东汉五言古诗的代表作，语言清新自然，情感含蓄深沉。 B．诗中多次运用叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”等，增强了诗歌的韵律美和画面感。 C．“泣涕零如雨”运用夸张的手法，将织女的泪水比作雨水，突出其悲伤的程度。 D．“盈盈一水间”中的“盈盈”既写银河水波的清澈，也暗写织女容貌的美丽。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇从远景入手，描绘牵牛星和织女星的遥远与明亮，奠定全诗的抒情基调。 B．“终日不成章”写出织女因思念牛郎，整日心神不宁，连布都织不成的状态。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表达了织女对银河的不满，埋怨银河阻隔了自己与牛郎。 D．诗歌结尾以“脉脉不得语”收束，言有尽而意无穷，将相思之苦推向极致。 【答案】(1)C (2)C 【导语】《迢迢牵牛星》借牛郎织女的神话，写银河相隔、相望不得语的相思之苦。诗中叠词清丽，描绘织女织布无心、泪落如雨的情态，既表现了爱情的忠贞与愁苦，也寄托了人间离别之人的深切哀怨，语言朴素，意境悠远。 【详解】（1）本题考查诗句理解与赏析。 C.“泣涕零如雨”是将织女的落泪状态比作下雨，运用的是比喻的修辞手法，生动形象地写出了织女因相思而泪流满面的样子，而非夸张； 故选C。 （2）本题考查诗句理解与情感把握。 C.“河汉清且浅，相去复几许”写的是银河看起来清澈又浅近，二人相隔的距离似乎并不遥远，却始终无法相聚。反衬出二人相见无望的无奈与心酸，强化了相思之情，并非表达织女对银河的不满； 故选C。 5．（25-26六年级下·黑龙江齐齐哈尔·期中）阅读下面古诗，完成问题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)请从修辞的角度赏析“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句诗。 (2)有人说“泣涕零如雨”中的“零”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这两句诗运用了对偶和叠词的修辞手法，“迢迢”对“皎皎”，“牵牛星”对“河汉女”，句式整齐，节奏和谐；叠词“迢迢”“皎皎”分别描绘出牵牛星的遥远和织女星的明亮，不仅增强了诗歌的韵律美，还营造出悠远静谧的夜空意境，为后文抒发相思之情做铺垫。 (2)“零”的意思是落下、零落。这个字精准地写出了织女的泪水不断滚落的样子，比普通的“落”字更具画面感，生动形象地表现出织女因相思而悲痛落泪的状态，突出了其内心的愁苦与悲伤。 【导语】《迢迢牵牛星》以银河为背景，借牛郎织女的传说写尽相思之苦。诗句叠词流转，清丽婉转，既绘出织女的劳作之态，又道尽深情与哀愁。清浅银河看似咫尺，却成天涯，脉脉相望而不得语，将离别之痛、思念之切写得含蓄动人，语浅情深，余味悠长。 【详解】（1）本题考查诗句赏析，从修辞角度切入，先点出对偶和叠词的修辞，再分析叠词的表达效果和对偶的句式特点，最后结合诗句分析其对营造意境和铺垫情感的作用。 这两句诗运用了对偶与叠词的修辞手法。结构上，“迢迢牵牛星”对“皎皎河汉女”，词性相对、句式工整，语言凝练匀称，读来节奏和谐，朗朗上口，极具形式美感。用词上，“迢迢”写星空之遥远辽阔，点出两人空间相隔的距离；“皎皎”写星光之皎洁明亮，勾勒出织女清丽的形象。叠词既强化了诗歌的音韵美，又细腻营造出悠远清冷、空灵静谧的夜空意境，以辽阔幽远之景，反衬出牛郎织女咫尺天涯的孤寂与相思，为全诗的悲情基调做了有力铺垫。 （2）本题考查炼字，先解释“零”的含义，再将其放入诗句中，分析其对描绘织女落泪画面、表现人物情感的作用，体现炼字的精妙。 “零”字在这里是落下、零落的意思，不是猛然落下，而是连绵不断、轻轻垂落。它精准描绘出织女的泪水不停、不绝、无声却汹涌的情态，既写出泪水之多，又写出哀伤之深。相比一般的“落”，“零”更轻柔、更绵长、更细腻，贴合女子柔弱凄婉的神态，极富画面感与抒情性，生动表现出织女因思念而极度愁苦、悲痛难抑的内心，一字传神，含蓄深沉，感染力极强。 6．（24-25六年级下·上海徐汇·期末）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 (1)本诗的作者是唐朝的 ______ （人名）。 (2)下列对本诗理解不恰当的一项是（    ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 【答案】(1)韩翃 (2)A 【导语】这首唐代韩翃的《寒食》，以清丽笔触勾勒寒食节的京华春色，先写白日春城飞花的烂漫景致，后以日暮传烛的细节藏锋，含蓄寄寓讽喻，情景浑然，蕴藉耐品。 【详解】（1）《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。韩翃，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一，其诗多写送别唱和题材，风格清丽闲雅。 （2）A.寒食节是暮春时节的节日，“飞花”描绘的是春天里柳絮飞舞、落花缤纷的景象，点明的是春季特征，选项中“秋季特征”有误。 7．（25-26六年级下·上海静安·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌以寒食节为背景，将春日景象与宫廷生活相结合，寓情于景，含蓄委婉。 B．诗的前两句写景，后两句叙事，写景与叙事相辅相成，共同表达诗歌的主题。 C．“日暮汉宫传蜡烛”一句，既写出了宫廷的隆重仪式，又暗含了对皇帝的赞美之情。 D．这首诗借寒食节的习俗，暗讽了特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象，具有一定的现实意义。 (2)这首诗被称为咏节令诗的典范，结合具体诗句简要分析诗歌是如何借寒食节景象表达情感的。 【答案】(1)C (2)诗歌开篇以“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘寒食节长安城中的春日景象，繁花遍野、柳枝轻摇，营造出轻盈明媚的氛围，看似写景，实则为后文抒情做铺垫；接着以“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”描写寒食节的特殊场景——诗人通过描述寒食节本应禁火，而皇宫却向权贵传递蜡烛，轻烟飘入五侯家中。诗人以这一景象为切入点，借节令习俗与宫廷特权的对比，含蓄地讽刺了特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象，将写景与抒情、讽刺相结合，既展现了寒食节的特色，又表达了深层的情感，做到了景美情深、含蓄委婉。 【导语】这首诗以春景起兴，用“飞花”“柳斜”勾勒出长安春日的明丽，又借“传蜡烛”“散轻烟”的细节，在繁华中暗讽特权阶层的特殊。全诗以乐景衬深意，含蓄而有张力，尽显盛唐气象与诗人的讽喻之笔。 【详解】（1）本题考查内容理解。 C.“日暮汉宫传蜡烛”一句并非“暗含了对皇帝的赞美之情”，而是借宫廷“传蜡烛”的习俗，暗讽皇帝赏赐特权给权贵大臣，让他们在寒食节禁火期间依然能使用蜡烛，享有特殊待遇，体现了诗人对这种不公现象的委婉批判，而非赞美。 故选C。 （2）本题考查诗歌情感。 诗歌前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，以“飞花”“柳斜”等春日意象，描绘出寒食时节长安城中春花纷飞、柳枝轻斜的明媚春景，画面开阔而富有生机，既写出了节日里京城特有的春日氛围，也以清丽之景为后文情感转折做了有力铺垫，让乐景与后文的讽刺形成鲜明张力。由“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”可知，这两句写寒食节本应全民禁火，而宫廷却向权贵传送蜡烛，烟气飘散到权贵之家，紧扣寒食禁火的习俗，突出了权贵人家享有特权、与众不同的特殊待遇。这一特殊场景，将节令习俗与特权阶层的特殊待遇形成强烈对比。据此可知，诗人借寒食节的典型景象，先写春日美景，再写宫廷与权贵的特殊待遇，前后形成对比，委婉含蓄地讽刺了当时权贵得宠、特权凌驾于普通规矩之上的社会现实，表达了诗人对这种不公现象的不满与批判，情景交融，意蕴深刻。 8．（25-26六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 （乙） 九月九日忆山东兄弟 （唐·王维） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (1)下列选项中，不正确的一项是（ ） A．甲诗和乙诗均为唐代七言绝句，均以节令为题材，分别写了寒食节和重阳节的景象与情感。 B．甲诗侧重描写宫廷景象，乙诗侧重描写个人境遇，两首诗的描写角度有所不同。 C．甲诗情感含蓄委婉，以暗讽为主；乙诗情感直白真挚，以抒情为主，情感表达风格不同。 D．甲诗和乙诗都运用了借景抒情的手法，均通过描绘节令景象，表达了对节日的喜爱之情。 (2)尝试融入个人的想象，描绘“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的画面。 (3) 结合相关诗句，分析两首作品在传达的情感和主题上的不同之处。 【答案】(1)D (2)示例：暮色降临，长安城中的灯火渐渐亮起，皇宫里一片肃穆，侍从们手持蜡烛，依次传递给宫中的权贵大臣。淡淡的轻烟从蜡烛顶端袅袅升起，随风飘散，缓缓飘入京城中各位权贵的府邸，在暮色中勾勒出一缕缕轻盈的痕迹，看似静谧祥和，却暗藏着特权阶层的特殊待遇与不公。 (3)甲诗（《寒食》）以寒食节为背景，前两句描绘了长安春日明媚的景象，后两句借“传蜡烛”“轻烟”等意象，暗写宫廷特权，将寒食节“禁火”的习俗与权贵“传蜡烛”的特权进行对比，传达出对特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象的含蓄讽刺，主题侧重批判社会现实，情感含蓄委婉，具有一定的现实意义；乙诗（《九月九日忆山东兄弟》）以重阳节为背景，前两句直接抒发“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思乡念亲之情，后两句通过想象兄弟登高插茱萸的场景，反衬自己的孤独，传达出游子的思乡之情和对兄弟的思念之情，主题侧重个人情感抒发，情感直白真挚，没有批判意味，更多的是对亲情的眷恋。 【导语】这两首都是唐代经典节令绝句：韩翃《寒食》以寒食春景暗讽权贵，含蓄蕴藉；王维《九月九日》借重阳抒异乡思亲，语直情真，一讽一思，各臻其妙，尽显唐人绝句功力。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容、情感主旨及写作手法的理解与分析。 D.甲诗“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，写寒食节长安城落花纷飞、柳枝轻斜的春日盛景；“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，转而写傍晚皇宫向权贵家传送赐火蜡烛——寒食本禁火，此处特赐，暗讽特权阶层逾越规矩。诗中虽有春景，但核心是含蓄的讽喻，并非表达对节日的喜爱；乙诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”直抒游子异乡过节的孤独；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”想象家乡兄弟登高插茱萸却缺了自己，情感真挚直白，是对亲情的深切怀念，也与“喜爱节日”无关；因此两诗虽用借景抒情，但甲诗寄寓社会批判，乙诗寄托个人乡愁，均未体现“对节日的喜爱”； 故选D。 （2）本题考查描绘诗歌画面描绘。 诗句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”意思是：傍晚时分，汉宫（借指唐宫）里传出皇帝赏赐的蜡烛，袅袅轻烟随之飘散，进入权贵近臣的家中。此句描绘了暮色中宫廷传烛、轻烟入宅的景象，寒食本应禁火，唯有权贵可获赐火，暗含对特权阶层的讽刺。本句的意象有“日暮”“汉宫”“蜡烛”“轻烟”“五侯家”。这首诗是诗人韩翃在唐代所作，诗句借寒食节的特殊景象，委婉讽刺了权贵得宠的现实，在描绘画面时也应尽量体现这种含蓄的批判氛围。 示例：暮色四合，长安的暮色像一层薄纱笼罩了全城。皇宫深处，一队侍从手捧燃着的蜡烛，神色肃穆地鱼贯而出，将这份特殊的恩宠依次传递给宫中的权贵近臣。烛火在暮色中跳动，淡淡的轻烟从烛芯袅袅升起，被晚风裹挟着，如一缕缕游丝般缓缓飘散，最终融入权贵们朱门深宅的庭院之中。这看似静谧祥和的画面，却在无声中彰显着特权阶层的特殊待遇，暗含着诗人对不公现实的深刻讽刺。 （3）本题考查内容理解和情感主旨。 《寒食》：前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”意思是：春天的长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。结合“春城”、“飞花”、“御柳”等意象可知，诗人先以明丽笔触铺陈皇城春景，为后文蓄势。后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”意思是：夜幕降临时，皇宫中传递出点燃的蜡烛，袅袅轻烟飘散到了王侯权贵的家中。根据“传蜡烛”、“五侯家”等典故可知，寒食节本应全民禁火，而权贵却获特赐。这种“普天禁火”与“权贵赐火”的强烈对比，含蓄讽刺了特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象。全诗情感含蓄委婉，主题侧重批判社会现实。 《九月九日忆山东兄弟》：前两句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”意思是：独自漂泊在他乡成为异客，每当遇到佳节就加倍思念亲人。结合“异乡”、“异客”、“倍思亲”可知，诗人直抒羁旅之愁与思亲之苦。后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意思是：遥想兄弟们今日登高望远，头上都插满了茱萸，却遗憾唯独少了我一人。由“遥知”、“遍插茱萸”、“少一人”可知，诗人通过想象亲人团聚的场景，反衬自己的缺席与孤独。全诗情感直白真挚，主题纯粹抒发对家乡亲人的深切眷恋。 综合来看，两首诗都借节日起兴，但情感走向与主题内核截然不同。《寒食》借节令景象寄寓对社会不公的含蓄讽刺，情感收敛，主题偏向现实批判；《九月九日忆山东兄弟》借节日触发对亲情的直白眷恋，情感外露，主题偏向个人抒情。 9．（25-26六年级下·山东济南·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．“地白”“冷露”等意象，勾勒出中秋月夜的清冷基调，奠定了全诗思乡的情感氛围。 B．诗中的“桂花”既指庭院中的桂树，也暗指月宫的桂树，联想丰富，虚实结合。 C．“今夜月明人尽望”写出了中秋赏月的普遍习俗，也为下文的思乡之情做了铺垫。 D．全诗仅抒发了诗人个人的思乡之情，情感表达较为狭隘。 (2)结合具体诗句，简要分析这首诗是如何借景抒情的。 【答案】(1)D (2)诗人开篇以“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘中秋月夜之景，皎洁的月光、静谧的乌鸦、清冷的露水、沾湿的桂花，勾勒出一幅清冷幽静的画面，营造出凄清的氛围；后两句由景生情，在天下人共望明月的背景下，以“不知秋思落谁家”的问句，将自己的思乡之情融入其中，借中秋月夜的清冷之景，抒发了绵长而深沉的思乡之情，景与情交融，让情感表达更含蓄动人。 【导语】本诗以“地白”“栖鸦”勾勒出中秋月夜的清寂底色，又以“湿桂花”的细腻笔触点染秋露的柔润，末句“秋思落谁家”将个人怀乡之情轻轻宕开，让清冷的月色与深沉的愁思交织，含蓄而余味悠长。 【详解】（1）本题考查内容理解。 D.全诗并非仅抒发诗人个人的思乡之情，“今夜月明人尽望”写天下人共望明月，“不知秋思落谁家”将个人情感扩展到天下游子，表达了所有中秋望月的游子的共同思乡情愫，情感表达开阔而深沉，“较为狭隘”的说法错误。 故选D。 （2）本题考查诗歌情感。 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，诗人开篇描绘了中秋月夜的具体景致：皎洁的月光洒满庭院，如同白霜铺地，乌鸦安静地栖息在树上，清冷的秋露悄然落下，无声地打湿了庭院中的桂花。这些意象共同勾勒出一幅清冷、幽静又略带凄清的画面，营造出孤寂惆怅的氛围，为后文抒情做了铺垫。由“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”可知，诗人在前两句写景的基础上，由眼前的中秋月夜之景自然生发出情感，在天下人共望明月的背景下，以一句设问将自己的思乡之情融入其中，把个人的愁绪扩展为普世的秋思。据此可知，全诗通过先描绘清冷幽静的中秋月夜之景，再由景生情，将个人思乡之情融入天下人的望月之思中，实现了景与情的交融，让情感表达更加含蓄动人。 10．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 【甲】 十五夜望月 唐·王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【乙】 静夜思 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (1)下列选项中，不正确的一项是（   ） A．甲、乙两首诗均为中秋望月抒怀的诗作，都借明月抒发了思乡之情。 B．甲诗“中庭地白树栖鸦”与乙诗“床前明月光，疑是地上霜”，都以月光为核心意象，营造出清冷的氛围。 C．甲诗从庭院之景写起，视野较为开阔；乙诗从床前之景写起，视角更为细腻。 D．甲、乙两首诗语言都质朴通俗，平易晓畅，没有复杂的雕琢，情感表达真挚。 (2)尝试融入个人的想象，描绘甲诗“冷露无声湿桂花”的画面。 (3)结合相关诗句，分析两首诗在抒发思乡之情的方式上有何不同。 【答案】(1)A (2)示例：夜深人静，秋夜的露水悄悄凝结，细密、清凉，又带着几分寒意。它无声无息地飘洒、浸润，轻轻落在庭院里的桂树枝头，把一朵朵小巧的桂花打湿。花瓣上缀满晶莹的露珠，愈发显得清冷娇嫩，空气中似有似无地飘着淡淡的桂香，被冷露浸润得更清、更幽，整个庭院都沉浸在一片静谧、微凉、清幽的秋夜意境里。 (3)甲诗抒情委婉含蓄，先描绘中秋月夜的清冷之景，再写天下人共望明月，最后以“不知秋思落谁家”的问句，将自己的思乡之情融入到对天下游子的共情中，不直接点出自身的愁绪，余味无穷；乙诗抒情直抒胸臆，由床前月光起兴，先疑为霜，再举头望月，最后直接“低头思故乡”，从景到情，过渡自然，情感表达直白真挚，思乡之情一目了然。 【导语】月光，是古诗词中最温柔的乡愁信使。王建在《十五夜望月》里，以清冷秋夜、凝露桂花铺展月色，将悠悠秋思藏于“不知落谁家”的浅问中；李白在《静夜思》里，用霜色月光、举头低头勾勒心境，把浓浓乡情凝于直白质朴的诗句里。一含蓄悠远，一真挚直白，却都借一轮明月，道尽天涯游子的思乡之情，让千年后的我们，仍能在月光里读懂那份不变的牵挂。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解。 A.乙诗《静夜思》并非特指中秋望月，只是借月夜的明月抒发思乡之情，没有明确的节日指向，选项中“两首诗均为中秋望月抒怀的诗作”的表述有误。 故选A。 （2）本题考查诗句画面的赏析。 “冷露”点明时节是秋夜，天气已凉，突出清冷、寂静的氛围，为后文的“秋思”做铺垫。“无声”写出夜的极静，露水落下没有声响，以静写静，更显夜深人寂，也烘托出诗人内心的孤寂。“湿桂花”既写眼前实景：露水打湿桂花；又暗含中秋意境，桂花开于中秋前后，自然让人联想到月中的桂树，由人间之景联想到天上之月，情景交融。想象画面时，结合诗句含义，调动视觉、嗅觉、触觉等感官，展开合理想象，用生动的语言描绘出露水打湿桂花的细腻画面，突出秋夜的清冷与静谧。 示例：秋夜的月光下，清冷的露水如同细密的银丝，在寂静的夜色中悄然飘落，没有一点声响，轻柔地沾湿了庭院中桂树的朵朵花瓣，那嫩黄的花瓣上凝着点点露珠，在月光下泛着淡淡的微光，空气中弥漫着桂香与露水交融的微凉气息。 （3）本题考查比较阅读。 【甲】诗《十五夜望月》中的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，诗人极力渲染中秋夜清冷、寂静、幽美的氛围：月光满地、鸦雀栖宿、寒露湿桂，营造出孤寂悠远的意境，为思乡之情做足铺垫。不直说“我思”，而问“落谁家”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。诗人不说自己在思念家乡、思念亲人，反而用疑问语气，写天下人都在望月，不知那悠悠秋思落在谁的身上。这种写法委婉深沉，把个人的思乡之情，扩大到普天下游子的共同情感，更显含蓄悠远、余味无穷。 【乙】诗《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人先写眼前月光，再写抬头、低头的连续动作，画面简单，情感流转自然。最后一句“低头思故乡”，直接把内心的思乡之情明白说出，语言通俗如话，没有任何修饰与含蓄，直白、真挚、动人。全诗不用典故、不设疑问，直接由望月到思乡，情感一目了然。 11．（25-26六年级下·山东威海·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 (2)这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 【答案】(1)D (2)诗人以蝉为喻，借蝉的形象抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外在势力，自能声名远扬的人生志趣和价值追求。“垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉啜饮清露、栖于疏桐、鸣声远扬的高洁形象，奠定咏物基调；“居高声自远，非是藉秋风”直接点题，表明蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，而是因为自身身居高处，以此喻指自己的品格高洁，无需借助外在权势、名利，自能获得世人的认可，寄寓了诗人不慕荣利、坚守高洁的品格追求。 【导语】虞世南的《蝉》最突出的艺术特色是托物言志，咏物不粘滞于物，言志不直露于志。诗歌以极简的笔墨刻画蝉的高洁形象，将蝉的自然特征与诗人的人格追求完美融合，看似句句写蝉，实则句句写人，达到了物我合一的境界。 【小题1】本题考查内容理解分析。 D.全诗“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉低垂着触须啜饮清凉的露水，长鸣声从繁茂的梧桐树上传出。因为它身居高处，声音自会远扬，而不是凭借吹来的阵阵秋风。这首诗意境清雅高远，而非悲凉，诗人借蝉抒怀，表达的是对高洁品格的坚守和自信，并无怀才不遇、壮志难酬的愤懑，选项对诗歌意境和情感的理解有误； 故选D。 【小题2】本题考查对诗歌思想感情的分析。 诗句“垂緌饮清露”意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角，饮用清澈甘甜的露水。诗句描写蝉只饮清露，不食人间烟火，表现出蝉清高、洁净、不与世俗同流合污的形象。诗人借此抒发自己品行高洁、清廉自守、不慕名利的品格； 诗句“流响出疏桐”意思是：蝉鸣的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。梧桐在古诗中是高洁、清雅的意象，蝉栖身在梧桐上，进一步衬托出蝉的高雅。诗人借此表达自己品格高尚、志趣高雅，追求高洁的人生境界； 诗句“居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉因为身居高处，声音自然能够传得很远，并不是依靠秋风的帮助。“居高”指品格、地位、修养高尚；“非是藉秋风”强调不依赖、不攀附、不借助外力与权势。诗人借蝉直接抒发立身正直、高洁自守，不依附权贵、不凭借外力，凭自身品格就能声名远扬的志向与情怀； 综上可知，全诗由蝉的外形、生活环境、声音写到品格，托物言志，抒发了诗人洁身自好、品格高洁、不慕权贵、不依附外力、坚守自身节操的思想感情。 12．（25-26六年级下·山东济南·期中）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 (2) 有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这句诗运用了比喻的修辞手法，将蝉的触须比作古代官员帽檐上的帽缨，形象生动地描绘出蝉的外形雅致脱俗的特点；同时“清露”一词又运用象征手法，象征蝉的高洁品性，为下文言志做了铺垫。 (2)“自”是“自然、自然而然”的意思，写出蝉因为身居高处，鸣声自然而然地传向远方，无需借助任何外力。这个字直接点出蝉的声名远扬源于自身的位置和品格，而非外在条件，突出了蝉的独立高洁，也为后文“非是藉秋风”做了铺垫，炼字精准，意蕴深远。 【导语】本诗以蝉喻人，咏物与言志浑然一体。寥寥二十字，既精准描摹了蝉的外形、习性和鸣声，又借蝉的形象寄寓了诗人的人生追求：立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬。是初唐咏物诗的典范。 【详解】（1）本题考查词句赏析。 “垂緌饮清露”中，“垂緌”一词，巧妙地运用了比喻的修辞手法，将蝉头部伸出的触须比作古代官员帽冠上下垂的缨饰，这不仅生动形象地描绘出蝉的外形特征，使其显得雅致而具有几分拟人化的庄重感，仿佛一位品行高洁的雅士；同时，“饮清露”中的“清露”，则运用了象征的手法，以清冷洁净的露水象征蝉所饮之物的纯净，进而含蓄地表现了蝉高洁的品性与不与世俗同流合污的生活态度。这种修辞手法的运用，使诗句在描绘蝉的外在形态的同时，也暗示了其内在的品格，为整首诗以蝉喻人、托物言志的主旨奠定了基础。 （2）本题考查词句赏析。 “居高声自远”中，“自”字在这里是“自然、自然而然”的意思，它精准地写出了蝉因为身处高处，其鸣声便自然而然地传向远方，并非借助秋风等外力。这个字的妙处在于，它直接点明了蝉声名远扬的根本原因，并非来自外在的凭借，而是源于它自身所处的高洁位置与内在品格。这不仅突出了蝉独立高洁、不慕荣利的形象，也为后文“非是藉秋风”的主旨句做了有力铺垫，使全诗托物言志的表达更加凝练深刻，意蕴深远。同时，这个字也暗含了诗人对自身品格的自信与期许，表达了“立身品格高洁，无需凭借外力”的人生态度。 13．（25-26六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （乙） 蝉 唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ (1)下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以蝉为吟咏对象，借蝉抒怀，托物言志。 B．甲诗中的蝉形象高洁脱俗，鸣声远扬；乙诗中的蝉则身处困境，鸣声难传。 C．甲诗作者虞世南和乙诗作者骆宾王，均为初唐时期的著名诗人。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人坚守高洁品格却怀才不遇的愤懑之情。 (2)尝试融入个人的想象，描绘“居高声自远，非是藉秋风”的画面。 (3) 结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 【答案】(1)D (2)示例：那只蝉傲然栖息在高大疏朗的梧桐树顶端，身处高处，远离尘嚣，它清脆悠扬的鸣叫声，无需借助秋风的推送，便自然而然地向着远方飘去，在天地间悠悠回荡，仿佛能传到千里之外。 (3)甲诗借蝉的形象，抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的自信与坚守，全诗意境清雅高远，情感从容坚定，表达了诗人不慕荣利、坚守高洁的人生志趣；乙诗则以蝉自比，“露重飞难进，风多响易沉”写出蝉被露重、风多所困，难以高飞、鸣声难传，隐喻自己身处逆境、仕途受阻的困境，“无人信高洁，谁为表予心”直接抒发了诗人坚守高洁品格却不被人理解、怀才不遇的愤懑与哀怨，全诗意境悲怆，情感沉郁。 【导语】这两首同为初唐咏蝉名作，均托物言志以蝉喻己。同写蝉声与高洁品格，虞诗显雍容清雅的名士自信，骆诗含遭际困厄的孤愤沉郁，一扬一抑，尽见咏物抒怀之妙。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解。 D.结合甲诗“居高声自远，非是藉秋风”可知，甲诗意境清朗、高洁、自信，表达的是品格高尚者不需凭借外力，自能声名远播，充满昂扬与从容，没有愤懑。结合乙诗“露重飞难进，风多响易沉”“无人信高洁，谁为表予心”可知，乙诗意境凄清、沉郁，写蝉身陷困境、无人理解，抒发自己蒙冤受屈、怀才不遇的悲愤。两首诗意境、情感都不相同，因此此项表述错误； 故选D。 （2）本题考查诗句画面的赏析。 先抓住诗句中的关键词“居高”“声自远”“非是藉秋风”展开想象，先描绘蝉所处的环境——高大疏朗的梧桐树顶端、高处开阔之地，再写蝉的姿态与声音——安静挺立、鸣声清亮悠远，最后点明声音远扬不靠秋风助力，突出蝉的高洁自在，将景物、动作、声音与意境结合，形成一幅完整、有画面感的场景。 示例：一只蝉静静停栖在高高的梧桐树梢之上，身居清朗高处，身姿挺拔自在。它放声长鸣，清脆的鸣声自然向远方飘散，传得辽远悠长。这声音悠远清亮，并不需要借助秋风的吹拂与传送，凭着自身所处的高洁之地，便足以声名远扬，尽显从容与高洁。 （3）本题考查比较阅读。 甲诗：结合“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”可知，甲诗先细致刻画蝉的高洁形象：蝉垂着如冠缨般的触角，啜饮洁净的露水，栖息在挺拔疏朗的梧桐树上，鸣声清亮悠远，从外形、习性到所处环境，无不彰显出蝉的清雅脱俗、不沾尘俗。而后两句“居高声自远，非是藉秋风”更是将蝉的自然特征与诗人的人格追求深度融合，“居高”既指蝉所处的物理高处，更象征着人高尚的品格与崇高的立身之本；“声自远”喻指品格高洁之人，无需借助外在的权势、名利等力量，自身的德行与才华自然能声名远播。整首诗意境清雅高远，情感从容坚定，没有丝毫的愤懑与哀怨，既抒发了诗人对高洁品格的坚守，也传递出一种不慕荣利、不依附权贵、自信自强的人生志趣，将托物言志的手法运用得浑然天成。 乙诗：结合“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”可知，乙诗以蝉自比，开篇便以“西陆蝉声”烘托出凄清悲凉的氛围，结合诗人骆宾王身陷囹圄的处境，“南冠客思深”将蝉的鸣叫与自己的囚居之思、家国之念紧密结合。“露重飞难进，风多响易沉”更是精准描摹出蝉的困境：秋露浓重，蝉难以展翅高飞；狂风肆虐，蝉的鸣声被轻易淹没，这不仅是蝉的遭遇，更隐喻着诗人自身身陷逆境、仕途受阻、蒙受冤屈、难以施展抱负的艰难处境。结尾“无人信高洁，谁为表予心？”直抒胸臆，将情感推向高潮，既写出了蝉的高洁不被认可，更抒发了诗人自己坚守高洁品格却不被世人理解、无人为自己昭雪冤屈、怀才不遇的深切愤懑、委屈与哀怨。整首诗意境悲怆沉郁，情感真挚沉痛，将个人的身世之悲与对高洁品格的坚守交织在一起，字字皆含愤懑，句句皆藏哀愁。 14．（25-26六年级下·山东青岛·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是初唐咏物诗的佳作，语言简洁凝练，意境清雅高远。 B．“流响出疏桐”从听觉角度写蝉，以梧桐的高洁衬托蝉的品格。 C．“居高声自远”中“居高”既指蝉所处的物理位置，也象征人的高尚品格。 D．全诗采用直抒胸臆的手法，直接表达诗人对高洁品格的追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一句从视觉角度刻画蝉的形象，突出其外形的雅致和进食的洁净。 B．第二句写出蝉的鸣声传播之远，为下文揭示主旨做了铺垫。 C．第三、四句是全诗的点睛之笔，将咏物与言志完美结合。 D．诗人借蝉表达了自己想要凭借外力成就功名的人生追求。 【答案】(1)D (2)D 【导语】这是初唐托物言志的咏蝉名篇，以蝉饮露栖桐、声传远廓的意象，暗喻品格高洁者不需借助外力，自能声名远播，意境清雅，咏物言志浑然融合，意蕴隽永风骨别具。 【详解】（1）本题考查对诗歌的理解和赏析能力。 D.全诗采用托物言志的手法，借蝉的形象间接表达对高洁品格的追求，并非直抒胸臆，选项表现手法判断有误。 故选D。 （2）本题考查对诗歌内容和情感的理解。 D.诗人借蝉表达的是立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的人生追求，而非“想要凭借外力成就功名”，选项对诗歌主旨的理解完全相反。 故选D。 15．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期末）下列对本词的赏析不正确的一项是（   ） 浣溪沙 （宋）苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 A．上阕写景，从视觉上写兰芽、小溪、沙路，从听觉上写暮雨、子规，画面清新优美。 B．“萧萧暮雨子规啼”写黄昏时潇潇暮雨中杜鹃的啼叫声，突出了环境的清幽。 C．下阕转入抒怀，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的抒情，表现了词人乐观豪迈的情怀。 【答案】C 【详解】本题考查赏析诗歌。 C.下阕转入抒怀，“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，词人认为即使年华老去，也不应因此而悲叹，而应保持积极乐观的心态。词人由西流的溪水想到人生无再少，这并不是为时光流逝而叹息。本项的赏析不正确。 故选C。 16．（25-26六年级下·山东枣庄·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 马诗（其五） 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 （乙） 房兵曹胡马 唐·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 (1)下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以马为吟咏对象，借马抒怀，托物言志。 B．甲诗中的马身处苍凉边塞，渴望被重用；乙诗中的马则身形矫健，勇猛不凡。 C．甲诗作者李贺和乙诗作者杜甫，均为唐代著名诗人，风格截然不同。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人渴望驰骋沙场、建功立业的豪情壮志。 (2)尝试融入个人的想象，描绘“何当金络脑，快走踏清秋”的画面。 (3)结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 【答案】(1)D (2)示例：在苍凉壮阔的大漠之上，那匹骏马披着耀眼的金络脑，身姿矫健，眼神锐利，仿佛在等待着驰骋的号令。一旦扬蹄，它便会迎着清秋的劲风，奋力奔跑，四蹄踏起漫天黄沙，矫健的身影在广阔的大漠中驰骋，一往无前，尽显豪迈与力量，承载着诗人建功立业的美好心愿。 (3)甲诗通过“何当金络脑”的设问，以及“大漠沙如雪，燕山月似钩”所营造的苍凉氛围，在渴望建功立业的豪情中，蕴含着怀才不遇的无奈与对被重用的殷切期盼。诗人以骏马自比，身处边塞的孤寂环境，其壮志豪情因现实的困顿而带有一丝悲壮与怅惘。而乙诗中，“锋棱瘦骨成”“竹批双耳峻”“风入四蹄轻”等句细致刻画了胡马的神骏非凡，“所向无空阔，真堪托死生”“骁腾有如此，万里可横行”则展现出胡马所向披靡、可托生死的勇猛气概，全诗洋溢着诗人对胡马的赞美，以及对其能驰骋万里、建功立业的自信与豪迈，情感更为昂扬、积极，充满了对英雄气概的歌颂和对前途的坚定信念，没有甲诗中那种因不被赏识而产生的无奈与悲凉。 【导语】两首咏马诗分别出自李贺、杜甫。甲诗以“大漠”“燕山”营造苍凉边塞，借骏马渴盼金络脑，写壮志也含不遇之叹；乙诗从骨相、耳、蹄着笔，赞胡马所向无前。阅读时完成辨析、想象描绘与情感比较。 【详解】（1）本题考查诗歌内容与意境对比辨析。 D.两首诗的意境和情感侧重点不同：甲诗意境苍凉壮阔，情感中既有建功立业的渴望，也有怀才不遇的无奈；乙诗意境雄浑豪迈，情感中只有自信与建功立业的壮志，无无奈之情。 故选D。 （2）本题考查诗句画面描绘。 作答时需紧扣“何当、金络脑、快走、踏清秋”的核心内涵，抓住马“被重用、豪迈驰骋”的特点。首先勾勒苍凉壮阔的大漠背景，贴合甲诗的基调；再刻画马的姿态，突出其“配金络脑”的尊贵与“矫健”的身形；最后描绘马驰骋的场景，强调其豪迈与力量，融入合理的想象，让画面既贴合诗句含义，又能凸显诗人的渴望与壮志。 示例： 什么时候才能给这匹骏马配上名贵的黄金辔头，让它在这秋高气爽的辽阔疆场上如飞般驰骋。它四蹄生风，踏破秋日的寂寥，犹如一道闪电，尽情释放着压抑已久的力量，展现出万里纵横的雄姿。 （3）本题考查诗歌情感对比分析。 这两首诗均为咏物诗，都不约而同地选取了“马”这一意象来承载情感，借马抒怀，托物言志。 甲诗中，“何当金络脑，快走踏清秋”两句，结合前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”营造的苍凉氛围，诗人以骏马自比，在渴望建功立业的豪情中，蕴含着怀才不遇的无奈与对被重用的殷切期盼，带有一丝悲壮与怅惘。 乙诗中，“锋棱瘦骨成”“竹批双耳峻”“风入四蹄轻”等句细致刻画了胡马的神骏非凡，再以“所向无空阔，真堪托死生”“骁腾有如此，万里可横行”展现出胡马所向披靡的勇猛气概。全诗洋溢着诗人对胡马的赞美，以及对其能驰骋万里、建功立业的自信与豪迈，情感昂扬积极。 因此，两首诗虽都借“马”言志，但甲诗蕴含着因不被赏识而产生的无奈与悲凉，而乙诗则充满了对英雄气概的歌颂和对前途的坚定信念。 17．（25-26六年级下·山东东营·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 【答案】(1)C (2)D 【导语】这是清代郑燮的经典题画托物言志诗，诗人以拟人化笔法写扎根破岩的劲竹，用凝练刚劲的语言，刻画出竹子经磨难不倒的坚韧风骨，实则暗喻诗人坚守操守、不屈不挠的人格追求，简短有力，意蕴深沉。 【详解】（1）本题考查内容理解。 C.“千磨万击还坚劲”意思是“历经无数磨难打击，仍然坚韧刚劲”。此句表达的是竹子面对磨难时，坚韧不拔、绝不妥协、迎难而上的态度，而非“妥协退让、随波逐流”； 故选C。 （2）本题考查内容理解及情感主旨。 D.诗中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是“历经无数磨难仍然坚韧刚劲，任凭你刮东西南北的狂风”。写竹子历经无数磨难依然坚韧刚劲，任凭狂风摧残也绝不屈服，表达的是顽强不屈、不畏艰难、坚守气节的志向，不“甘于平淡、不愿直面困难”； 故选D。 18．（24-25六年级下·山东青岛·期末）阅读下面的古诗，回答问题。 北陂赏花① [宋]王安石 一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。 【注释】①本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。②陂：池。这里指池边或池中小洲。一说是地名，在江宁。③雪：杏花像雪花一样在风中飘零。 结合诗歌内容，说说后两句主要运用了什么手法，表达了怎样的思想感情。 【答案】后两句主要运用对比（托物言志）的手法，杏花即使被东风吹落，也应飞入清澈的水中，胜过路旁的花被车马碾作灰尘，作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。 【导语】这首《北陂赏花》以春水环绕的花枝为意象，通过对比手法展现诗人高洁自持的品格。后两句“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”运用了象征与对比，以“吹作雪”喻指保持本色凋零，而“碾成尘”暗讽趋炎附势；表达了诗人虽遭贬谪仍坚守节操、不愿同流合污的孤傲情怀。 【详解】本题考查诗歌鉴赏、表现手法和主题情感。 后两句“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”运用对比（托物言志）的手法。“吹作雪”描绘出杏花在东风吹拂下，如雪花般飘落在清澈池边的姿态，尽显洁净、超脱；“碾成尘”则呈现出南陌之上，杏花被车马反复碾压，陷入泥尘中凋零的污浊、屈辱模样。二者形成强烈反差，以杏花不同飘落归宿，映射不同人生抉择。诗人借杏花自喻，此时他虽历经贬谪，处于人生低谷，却如北陂杏花般，坚守内心高洁品性与政治理想，不愿像南陌杏花陷入世俗的污浊与沉沦，借杏花表明自己宁愿为理想坚守、献身，也绝不与趋炎附势、蝇营狗苟的世俗同流合污的决绝情志。 一、（25-26六年级下·山东青岛·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 画菊 【南宋】郑思肖[注] 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 1．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（    ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”写菊花花瓣弯曲合抱，又写了菊花主动凋谢、不愿留在枝头的特点。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 2．本诗中，作者托物言志，想借“菊”表达什么？ 【答案】1．C 2．坚守气节、不向元朝屈服的爱国情怀。（意思相近即可） 【导语】此诗以菊自喻，起笔写其不与百花争春的孤洁，继以“独立疏篱”托出清趣，末两句以抱香死、不随北风的决绝，将菊花物性与遗民气节融为一体，笔力劲健，风骨凛然，尽显郑思肖忠于故国、宁死不屈的品格。 1．C.第三句“宁可枝头抱香死”中的“抱”字，写菊花即使枯萎也依然抱枝含香，不肯被北风吹落，表现的是菊花坚守气节、至死不屈的特点，而非“主动凋谢、不愿留在枝头”，该项理解错误。 2．这首诗以菊为喻，句句写菊，实则句句写人。首句“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”写菊花不与百花争春、独自在疏篱边开放的孤洁姿态，暗喻诗人不愿与元朝新朝同流合污的气节。后两句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”是全诗的核心，“北风”代指元朝势力，菊花宁愿在枝头抱香而死，也绝不被北风吹落，这正是诗人宁死不屈、坚守气节的写照，寄寓了他忠于故国、绝不向元朝屈服的爱国情怀。 二、（24-25六年级下·山东泰安·月考）阅读下面的诗歌，完成问题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 3．作者是采用多种手法来表达对湖上亭依恋难舍的深厚感情，下列各项说法有误的一项是（    ） A．作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感。 B．主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 C．借景抒情，通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。 D．动静结合，通过对柳条藤蔓和黄莺的描写，表现惜别之情。 4．古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就很传神，请分别予以分析。 【答案】3．D 4．用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。 【导语】《移家别湖上亭》通过细腻的描写和巧妙的手法，表达了诗人对湖上亭的深厚依恋。诗中，拟人化的手法赋予柳条、藤蔓和黄莺以人的情感，使景物与诗人的情感融为一体。主客移位的运用，含蓄而深刻地传达了诗人的惜别之情。借景抒情的手法，通过柳条、藤蔓和黄莺的描写，进一步强化了这种情感。诗中的“系”和“啼”两个动词，传神地表达了诗人与湖上亭之间难以割舍的情感纽带，展现了诗人高超的炼字技巧。 3．本题考查写作手法。 D.诗中主要是对柳条藤蔓和黄莺的动态描写，没有明显的动静结合手法，该选项错误。 故选D。 4．本题考查炼字。 “柳条藤蔓系离情”意思是微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。“系”本是人的动作，此处赋予柳条藤蔓，仿佛它们有情有义，不舍诗人离去而牵拉挽留。生动地表现出柳条藤蔓的缠绵之态，从侧面烘托出诗人对湖上亭的深深依恋，将无形的离情具象化。 “欲别频啼四五声”意思是在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。“啼”是黄莺的鸣叫。黄莺像是知晓诗人要离开，频频啼叫，这声音仿佛带着不舍与哀愁。“啼”字不仅增添了离别的氛围，使场景更具感染力，还进一步体现了诗人与湖上亭相处久了，连黄莺都有了深厚情感，从而强化了诗人的惜别之情。 三、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 山雨 [宋]翁卷 一夜满林星月白，亦无云气①亦无雷。 平明②忽见溪流急，知是他山落雨来。 注释：①云气：云雾、雾气。②平明：天刚亮时。 5．诗的前两句描写了山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，突出雨前景色的______、______特点。 6．下面对于诗歌的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．此诗虽题为“山雨”，前两句写山间的夜晚，后两句中“他山落雨”与“溪流急”构成因果，构思巧妙。 B．诗歌从视觉和嗅觉的角度，生动形象地描写山雨前后的景色。诗人写雨别出心裁，不写雨中之景，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，令人耳目一新。 C．诗人寓情于景，在跳动的景物描写中透露人物的心理，“忽见”表现作者由惊喜到惊奇，耐人寻味，含蓄地抒发对山雨奇景的惊异之情。 D．诗人善于捕捉生活中小事，用轻快灵动的笔墨描写出来，惹人喜爱。这首小诗，写夏天山中夜雨，采用“本面不写写对面、旁面”之法，堪称咏雨妙作。 【答案】5． 清朗 静谧 6．B 【导语】这首《山雨》以巧妙的侧面描写取胜。前两句铺陈静谧的星月夜景，后两句通过“溪流急”的细节暗示他山雨势，形成“不写之写”的艺术效果。全诗以视觉变化为线索，由静转动，在平淡中见惊奇，展现了宋代诗人对自然细微变化的敏锐捕捉能力。 5．本题考查理解分析诗句内容及景象特点。 诗的前两句“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”意为：整夜林中都洒满了星月之光；天上没有一丝云雾，也没有一声雷响。 首先，“一夜满林星月白”中，“满林”体现出星月的光辉覆盖范围之广，遍布整个林间；“白”直接点明星月的皎洁明亮，营造出一种澄澈、明朗的视觉效果，突出了雨前夜晚光线充足、景象清晰的特点。其次，“亦无云气亦无雷”从环境氛围入手，“无云气”说明天空澄澈无遮挡，“无雷”则表明没有任何声响打破宁静，勾勒出一种没有扰动、平和静谧的氛围。 综上可知，前两句通过“星月满林”的明亮澄澈和“无云无雷”的安静氛围，共同表现出雨前景色清朗、静谧的特点。 6．本题考查理解鉴赏诗句内容及写作手法。 B.诗中“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”以及“平明忽见溪流急”都是从视觉角度进行描写的，通过星月、云气、雷声、溪流等景象来展现山雨前后的变化。然而，全诗中并没有涉及嗅觉角度的描写，所以选项中“从视觉和嗅觉的角度”表述错误。 故选B。 四、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②西汉才华出众的大臣贾谊因受权臣谗言诋毁，被贬为长沙王太傅。诗中“去长沙”是李白借用贾谊被贬长沙的事自比。③落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 7．对诗歌分析不正确的一项是（ ） A．“迁客”一词点明诗人被贬谪的身份，暗含漂泊无依的愁绪。 B．“西望长安”中“长安”既是都城代称，也象征诗人的政治理想。 C．“江城五月”实写当下的时间和地点，暗示江南初夏的生机盎然之景。 D．“落梅花”借笛曲名转化为视觉意象，营造苍凉孤寂的氛围。 8．对本诗主题理解最准确的一项是（ ） A．描绘黄鹤楼听笛场景，展现江城五月独特的自然风光与人文雅趣。 B．借登楼听笛之事，抒发诗人被贬流放的愤懑、对长安的眷恋及思乡等复杂情感。 C．借古讽今，通过贾谊的典故，批判朝廷不识人才、埋没贤能的昏庸统治。 D．突出笛声的美妙，表达诗人对音乐艺术的欣赏与陶醉，展现高雅的艺术品味。 【答案】7．C 8．B 【导语】李白此诗以贾谊自比，点出迁客身份。“西望长安”藏对帝都与理想的眷恋，“不见家”露乡愁。黄鹤楼上玉笛奏响，“落梅花”将听觉幻作寒梅飘落之景，融愤懑、眷恋、孤寂于一炉，余韵苍凉。 7．本题考查内容理解辨析。 C.有误，“江城五月落梅花”意为：在这五月的江城好似见到纷落的梅花。由注释①“这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作”可知，“江城五月”虽点明时间和地点，但此时诗人因被贬而心怀愁绪，借《梅花落》的笛曲联想，营造的是苍凉氛围，并非为了展现江南初夏的生机盎然； 故选C。 8．本题考查诗歌主旨理解。 “一为迁客去长沙”意为：被贬谪的人要远去长沙。诗人以贾谊被贬自比，点明自身被贬的处境，暗含愤懑之情；“西望长安不见家”意为：日日西望长安方向也看不见家。“西望长安”体现对都城的眷恋，“不见家”流露思乡之感；“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”意为：黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，在这五月的江城好似见到纷落的梅花。笛声引发的“落梅花”意象，进一步渲染孤寂愁绪。由此可知，诗歌借登楼听笛，抒发了被贬的愤懑、对长安的眷恋及思乡等复杂情感。 故选B。 五、（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。 B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。 10．诗人运用了多种艺术手法来刻画梅花的形象，请从修辞或者表现手法角度进行赏析。 【答案】9．C 10．示例一：拟人。诗人用“怕愁贪睡”赋予梅花以人的情感，写出了梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态；“自恐冰容不入时”将梅花拟人化，生动地表现了梅花担心自己冰清玉洁的姿容不合时俗的心理。示例二：用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”化用了苏轼《古乐府·送梅公仪知杭州》中“诗老相过鬓已霜，坐令再著少年场。老人只是伤春老，不见梅花著晚妆”的诗意，批评了一些诗人不懂得梅花的品格，只从外表去看梅花的绿叶和青枝。示例三：托物言志。诗人借梅花来表达自己坚守节操、不随波逐流的高尚品质。梅花虽故作小红桃杏色，但仍保留着孤瘦雪霜姿，寒心未肯随春态，这正是诗人自身品格的写照。 【导语】苏轼的《红梅》以拟人手法刻画梅花形象，通过“怕愁贪睡”“自恐冰容”等细腻描写，赋予红梅以人的情感与品格。诗中运用对比手法，将“小红桃杏色”与“孤瘦雪霜姿”并置，既展现红梅的娇艳外表，又突出其傲雪风骨。“酒晕”的比喻新颖贴切，以人面红晕喻梅色，生动传神。尾联借批评“诗老不知梅格”，进一步强调梅花不随流俗的高洁品格。全诗托物言志，通过红梅形象寄寓诗人不趋时媚俗的孤高情怀，体现了苏轼咏物诗形神兼备的艺术特色。 【详解】9．本题考查诗歌内容和词句的理解。 C.“尚余孤瘦雪霜姿”意思是（红梅）还保留着孤独清瘦、傲雪凌霜的姿态，展现的是红梅的坚韧与高洁，没有“无奈”之感； 故选C。 10．本题考查写作手法。 拟人：“怕愁贪睡独开迟”中“怕愁”是人的情绪，“贪睡”也是人的行为，诗人用这两个词表现红梅“迟迟不开”的特点——仿佛红梅因畏惧“愁绪”、偏爱“慵懒”，才故意推迟绽放时间。拟人的手法赋予红梅娇憨、避世的情态，让读者能直观感受到红梅不急于争春的从容；“自恐冰容不入时”中“自恐”是人的心理活动，“冰容”是红梅洁白素雅的姿容。诗人在此处将红梅塑造成一位“在意他人眼光”的形象：它并非无情之物，反而会暗自担忧自己冰清玉洁的模样不符合世俗的审美（当时世人多偏爱浓艳花卉）。这种拟人既写出了红梅的细腻敏感，也暗含对世俗审美的含蓄批判；“酒晕无端上玉肌”中“酒晕”是人的面部神态，“无端”是人的意外心理，“玉肌”则以美人肌肤比喻红梅花瓣的莹润。诗人将红梅花瓣泛出的淡淡红晕，想象成美人饮酒后无意间染上的醉态，既生动描绘出红梅“红而不艳”的柔和色泽，又赋予其娇羞、灵动的美感，让红梅的形象更显鲜活可感； 典故：尾联“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”中“诗老”指北宋诗人石延年，其《红梅》诗有“认桃无绿叶，辨杏有青枝”句。苏轼化用此典，对石延年只从外形“绿叶”“青枝”来分辨红梅与桃、杏的做法提出批评。苏轼认为，认识梅花应从其独有的“梅格”，即喜寒凌霜的内在品格来品评。红梅虽“故作小红桃杏色”，看似有从众之举，但“尚余孤瘦雪霜姿”，本质上仍保持着孤瘦劲挺、斗雪凌霜的本性。诗人借此典故，强调了红梅内在精神品格的重要性，突出了红梅不同于桃杏的特质，刻画了红梅外表艳丽而内心高洁、坚守本性、不随流俗的形象。 托物言志：表面上，红梅“故作小红桃杏色”，仿佛顺应世俗审美，染上桃杏般的艳丽色彩；本质上，它始终保留“孤瘦雪霜姿”（历经雪霜仍孤高瘦劲的姿态），“寒心未肯随春态”（内心清冷，不愿追随春天万物争艳的常态），因此诗人借助梅花来表达即便身处复杂官场，也始终坚守高洁节操、不随波逐流的精神。 六、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 注：①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 11．下面对诗歌鉴赏不恰当的一项是（   ） A．这首诗是七言绝句，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。 B．由首句的“一夜新霜”可知，这首诗创作的背景时令是秋天。 C．第三句中“东篱菊”，指的是“东边篱笆旁的菊花”，写出了菊花的生长地点。 D．尾联中“晓更清”表明早晨原本是雾气弥漫，因为菊花的开放终于放晴了。 12．从全诗来看，这首诗运用了什么手法？结合诗句简要分析。 【答案】11．D 12．对比：用一夜寒霜后芭蕉折断荷倾倒与菊花初开对比，突出菊花耐寒、不畏风霜的特点，表达诗人对菊的喜爱和赞美。 【导语】这首咏菊诗以霜寒为背景，通过芭蕉折、败荷倾的衰败意象，反衬东篱菊的傲寒品格。“金粟初开晓更清”以菊喻人，既写其形色之美，更彰其精神之清刚。白诗善用对比手法，语言平易而意蕴深远，展现了中唐咏物诗托物言志的典型特征。 11．本题考查理解鉴赏诗句内容及识记文学常识。 D.尾联“金粟初开晓更清”中，“晓更清”是指清晨时分，菊花刚刚绽放，在经历寒霜后更显清丽脱俗，突出的是菊花在晨光中的清雅之态，而非“早晨原本雾气弥漫，因菊花开放放晴”。该赏析曲解了诗句原意，理解有误。 故选D。 12．本题考查鉴赏诗句内容及写作手法。 诗的前两句“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”，描绘了寒霜降临后的景象：经过一夜秋霜，原本繁茂的芭蕉被冻得折断，曾经亭亭玉立的荷叶也衰败倾倒，呈现出一片萧瑟凋零之态。这里的“新折”“败倾”等词语，生动地展现了芭蕉和荷花在严寒面前的脆弱不堪。 而后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，则将笔锋转向菊花：在其他植物都因寒霜而衰败的情况下，只有东篱边的菊花能够抵御严寒，金色的花瓣在清晨刚刚绽放，显得愈发清丽脱俗。“唯有”一词强调了菊花独有的耐寒特质，“晓更清”则进一步描绘出菊花在晨光中历经寒霜后更显纯净清雅的姿态。 诗人将一夜寒霜后芭蕉、败荷的衰败之态与菊花在寒霜中的坚韧绽放进行鲜明对比，以其他植物的脆弱反衬出菊花不畏风霜、耐寒坚韧的特点，从而强烈地表达了对菊花的喜爱与赞美之情。 据此作答即可。 七、（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 落日怅望 【唐】马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 13．下列对本诗理解和鉴赏有误的一项是（   ） A．首联写诗人在黄昏日落之时，远望云天，晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，“千里”与“片时”形成鲜明的对照，突出了云、鸟的自由无碍和飞行速度之快。 B．颈联中“微阳”下落在秋山上呈现出的景象是诗人所见的实景，“远烧”则是诗人脑海中想象出的如火焰燃烧般的虚景，一虚一实的描写增加了画面的层次感和艺术感染力。 C．诗歌前两联写景，后两联抒情，情景交融，彼此独立而又互相映衬，共同构成这首五言律诗永不凋敝的美。 D．本诗语言形象传神，比如“入”字写出了夕照逐渐暗淡的动态过程，“远”字写出了意境的空阔、悠远。 14．本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？ 【答案】13．C 14．客居他乡，久未归家，思乡情切； 时光流逝，年华渐老，感时伤逝。 【导语】这首《落日怅望》以精炼语言勾勒游子思乡之情。诗人以“孤云”“归鸟”起兴，反衬自身羁旅之愁；“微阳”“远烧”的虚实相生，渲染出苍茫秋色。尾联“不敢照水”的细节，将容颜变迁之痛写得入木三分。全诗情景交融，在落日意象中完成了时空交织的怅惘书写。 13．本题考查内容理解和鉴赏。 C.有误，由“孤云与归鸟，千里片时间”可知，首联以孤云、归鸟的自由归飞之景，触发了颔联“念我何留滞，辞家久未还”的抒情，景中已含“留滞他乡、久未还家”的愁绪；由“微阳下乔木，远烧入秋山”可知，颈联的落日秋山之景，又引出尾联“临水不敢照，恐惊平昔颜”对时光流逝、容颜老去的感叹，是景与情的交融。诗中第一、三联写景，第二、四联抒情；“诗歌前两联写景，后两联抒情”有误； 故选C。 14．本题考查情感主旨。 由“念我何留滞，辞家久未还”可知，诗人因长久滞留他乡，离家许久却未能归去，内心满是对家乡的思念，这是其惆怅的原因之一，体现了客居他乡、久未归家的思乡情切。 由“临水不敢照，恐惊平昔颜”可知，诗人对着水面却不敢映照自己的容颜，担心看到如今的模样与往昔差异过大，可见时光流逝、年华渐老让他心生感慨，这是其惆怅的另一原因，流露出感时伤逝之情。 八、（23-24六年级下·山东烟台·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 江山秋色图① 胡行简 连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。 万迭③秋光无限好，画围偏在野人④家。 [注]①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错杂不齐。③万迭：万重。④野人：山野之人，指隐士高人。 15．下列对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．前两句抓住了山、树、江、风、雁典型的意象，营造了画面中秋的意境。 B．前两句描绘了一幅山青景丽、生机勃勃之景，与题目“江山秋色”照应。 C．本诗写景从视觉感受出发，写出了多种景物的形态，真切可感。 D．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美，朗朗上口。 16．结合本诗三、四句，用自己的话说说诗人喜爱画作的原因。 【答案】15．B 16．画作展现出万重秋天的美好佳境。图中还画了许多人物活动情景，使画面充满了浓厚的生活气息。 【导语】《江山秋色图》题诗以简练笔墨勾勒出秋日江山胜景。前两句通过“缥缈”“槎牙”“斜影”等意象，营造出疏朗萧瑟的秋意；后两句以“万迭秋光”赞画作神韵，结句“野人家”暗含隐逸之趣。全诗写景虚实相生，题画而不滞于画，展现文人雅致。 15．本题考查诗的理解赏析。 B.前两句中，“连山缥缈”展现山的朦胧悠远，“树槎牙”是树木错杂不齐，“江上西风”带着秋的萧瑟，整体画面并非“山青景丽、生机勃勃”，与“江山秋色”中蕴含的秋意（可能有萧瑟、悠远等）呼应，而非这种充满生机的景象，该选项错误。故选B。 16．本题考查内容理解和赏析诗句。 诗的三、四句“万迭秋光无限好，画图偏在野人家”。“万迭秋光无限好”，“万迭”体现秋天景色层层叠叠、丰富多样，展现出万重秋天的美好佳境，这是画作景色本身的迷人之处，让诗人感受到秋景的美妙；“画图偏在野人家”，“野人家”表明画中呈现了山野之人（隐士高人）生活的场景，有许多人物活动情景，使画面不只是单纯的山水秋景，更充满浓厚的生活气息，增添了画面的生动性与烟火味。诗人因画作呈现出美好的秋景，又融入生活气息，所以喜爱这幅画。 九、（24-25六年级下·山东济南·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阳关曲·中秋月① 苏轼 暮云收尽溢清寒②，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】苏轼在写作《水调歌头》之后不久，与苏辙有了一次团聚，于是写下了这首小词。②清寒：这里指月光清亮。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．首句不直接从月光下笔，而从“暮云”说起，用笔富于波折。 B．“玉盘”通过比喻写出了月亮的浑圆，突出了月亮的形态美。 C．后两句抒怀，感叹好景不长，聚散无定，富有浓厚的感伤色彩，但也富有哲理，耐人玩味。 D．本词通过对中秋之月的描写，表达了对亲人无法相聚的感伤和对未来相聚的期许。 18．“暮云收尽溢清寒”中的“溢”好在哪里？ 【答案】17．D 18．“溢”字极富生活气息，化静为动，描绘出月色如水洒满人间之景，同时突出月光的清寒之感。表达了词人与弟弟久别重逢共赏中秋之月的喜悦，以及相聚不久又即将分别的哀伤与感慨。 【导语】这首《阳关曲·中秋月》以中秋月夜为背景，通过“暮云”“玉盘”等意象，展现了清冷皎洁的月色。后两句由景入情，抒发人生聚散无常的感慨，既有对当下团聚的珍惜，又暗含对未来的忧虑。全诗语言凝练，意境深远，体现了苏轼豪放中见细腻的风格特点。 【详解】17．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.该选项中“对亲人无法相聚的感伤”表述有误。根据注释可知，苏轼写作此词时，刚与苏辙有过团聚，此时并非“无法相聚”的状态。词中“此生此夜不长好”是对当下团聚时光难以长久的感慨，“明月明年何处看”则是对未来聚散未知的怅惘，核心是对相聚短暂、聚散无常的叹惋，而非“无法相聚的感伤”； 故选D。 18．本题考查诗歌炼字赏析。 “暮云收尽溢清寒”一句中，“暮云收尽”意为傍晚的云彩消散殆尽，此时月光得以全然显现。“溢”字用得极妙：它本指液体满而流出，这里用来形容月光，将无形的月光具象化，仿佛月光如清水般充盈满溢，既写出了月光的清亮饱满，又赋予月光动态感，让静态的月色有了流动的生命力。 同时，结合诗歌背景可知，此时苏轼正与弟弟苏辙团聚。“溢”所展现的充盈月光，恰与词人当下与亲人共赏月色的喜悦心境相契合，暗含着久别重逢后的舒展与温情；而月光“溢”出的“清寒”感，又为后文“此生此夜不长好”的感慨埋下伏笔，隐约透出对相聚时光短暂的怅惘。 十、（25-26六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 墨梅① 王冕 我家②洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤③。 【注释】①墨梅：用水墨画的梅花。②我家：晋代书法家王羲之家，因王羲之与王冕同姓，同乡，借此自比，③满：弥漫。乾坤：指人间天地间。 19．对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗与我们学过的《蝉》都是咏物诗，一首以梅自喻，一首借蝉言志。 B．开头两句和《竹石》前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”都是直接描写“物”的形象、特点。 C．本诗后两句中的“不要”“只留”两个词语一否定一肯定，表现了诗人不阿谀奉承权贵，选择坚守内心高洁、正直这一优秀品质。 D．后两句与《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”有异曲同工之妙：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。 20．朗读“只留清气满乾坤”时，你认为应该重读哪个字或哪个词？请阐述理由。 【答案】19．D 20．示例：应该重读“清气”。“清气”是墨梅的内在品质，也是诗人所追求的高尚情操，重读“清气”可以突出这种品质。 【导语】这首《墨梅》托物言志，以水墨梅花自喻。诗人借洗砚池边梅树花开带墨色的清雅姿态，勾勒出素淡脱俗的梅花形象。后两句直抒胸臆，写梅花不求世人夸赞艳丽外表，只求将清雅正气留满天地。全诗语言浅白质朴，意蕴深远，借梅抒怀，尽显诗人不慕虚名、淡泊自持，坚守高洁品格与正直本心的高尚情怀。 【详解】19．D. 《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”表达的是立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远播；而《墨梅》后两句表达的是不求他人夸赞，只求将清雅正气留满天地，核心是坚守高洁品格、不求虚名，并非“声名远播”，两者意蕴并不相同。 20．题目指定诗句为“只留清气满乾坤”，要求选出朗读时应重读的字或词语，并结合诗句含义、情感主旨阐述理由。其次深挖词句内涵，把握诗句主旨，本句借墨梅抒怀，寄托诗人淡泊名利、坚守高洁品格的志向。最后结合朗读技巧分析，重读字词意在凸显词句深层含义、强化诗人情感与志向，语言简洁通顺，理由贴合诗意即可。 示例一：我认为应重读“清气”。理由：“清气”一语双关，既指梅花淡雅的清香，又象征高洁正直的品格，是全诗情感与主旨的核心，重读能够着重凸显诗人坚守高尚节操、不慕世俗荣华的人生追求。 示例二：我认为应重读“满”。理由：“满”字写出清雅正气充盈天地之间的壮阔意境，彰显出诗人希望高洁风骨传遍世间的远大胸襟，重读此字可增强语句气势，开阔诗歌意境。 十一、（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 早梅 张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句“一树寒梅白玉条”，运用比喻，将寒梅比作白玉条，生动展现出早梅花朵洁白、繁密的姿态。 B．“迥临村路傍溪桥”，点明早梅生长的环境，远离村路，靠近溪桥，突出其孤高、清幽的特点。 C．三、四句写人们不知道是因为靠近水边梅花才先开放，还以为是经过冬天仍未消融的白雪，“疑”字写出了诗人的遗憾之情。 D．全诗通过对早梅的描写，托物言志，借早梅的形象含蓄地表达了诗人的情感与志趣。 22．请任选一个角度赏析这首诗。 【答案】21．C 22．示例：从修辞手法的角度赏析，诗中运用了比喻的修辞手法，将寒梅比作白玉条，生动形象地写出了早梅花朵的洁白和繁密，表达了诗人对早梅的喜爱和赞美之情。 【导语】张谓此诗以“白玉条”喻早梅，绘其洁白繁密。“村路”“溪桥”衬其清幽，“疑是冬雪”写其早开之奇。以浅白语勾连形、境、情，既赞梅之素洁，又藏对其孤高品性的暗合，简淡中见意趣。 【详解】21．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.结合“不知近水花先发，疑是经冬雪未销”可知，诗句描绘了人们因梅花靠近水边早开而误认其为未消融的冬雪的情景，“疑”字体现的是对梅花洁白素雅、早开姿态的惊叹与赞美，而非“遗憾之情”。 故选C。 22．本题考查诗歌赏析。 先确定赏析角度（如写景角度、炼字、表现手法等），再结合诗句分析该角度的具体体现，最后点明表达的情感或效果。 示例一：从写景角度赏析。结合“迥临村路傍溪桥”可知，诗句以“村路”“溪桥”为背景，写出早梅生长在远离喧嚣、靠近溪水的清幽之地，营造出孤寂而雅致的氛围，暗含诗人对早梅高洁品格的欣赏。 示例二：从炼字角度赏析。结合“疑是经冬雪未销”中的“疑”字可知，此字写出人们误将早梅认作未消融的冬雪的情态，既突出梅花洁白似雪的特点，又流露出对早梅早开的惊喜与赞叹，生动传神。 示例三：从修辞手法角度赏析。结合“一树寒梅白玉条”“疑是经冬雪未销”可知，前句以“白玉条”喻寒梅，写其洁白繁密；后句将早梅比作“未销之雪”，强化其素净之态。两处比喻既绘出早梅形色，又藏惊叹之情，凸显诗人对早梅的赞美。 示例四：从描写角度赏析。结合“迥临村路傍溪桥”可知，此句以“村路”“溪桥”为背景，勾勒早梅生长于清幽僻远之地的环境，暗衬其不与凡俗争艳的品性；“近水花先发”则点出早梅因临水而早开的特性，融环境与物候于一体，寄寓诗人对早梅的欣赏与共鸣。 十二、（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 冬柳 陆龟蒙 柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。 正是霜风飘断处，寒鸣惊起一双双。 23．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．诗的一、二句写出了柳树的位置在江边，柳树的形态是零落萧条。 B．诗的三、四句写霜风劲吹、枯枝断落、鸥鸟惊飞的情景，富有画面感。 C．诗人用精练的笔墨，描绘出一幅具有生活美感的画面。 D．诗中写景动静结合，一、二句是静景，三、四句是动景。 24．请你发挥联想和想象，用生动的语言描绘“柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江”所展现的画面。 【答案】23．C 24．示例：水汀边一行行的柳树斜对着我的窗口，衰败的枝条，零零落落地堆积在江岸边上。 【导语】陆龟蒙《冬柳》以简淡笔墨勾画冬日江畔柳树，前二句静景铺陈，斜柳、野窗、衰条、晓江，构建荒寒意境；后二句转动态，霜风断枝、鸥鸟惊飞，以声衬寂，暗含生命凋敝的孤寂感。全诗动静相生，画面清冷而富有张力，体现晚唐诗歌“冷寂瘦硬”之风。 23．本题考查对诗歌的理解。 C.结合诗句中的“零落衰条”“霜风飘断”可以看出，眼前是一幅萧条零落之景，因此，“具有生活美感”错误； 故选C。 24．本题考查描绘诗句画面。解答此题要结合诗句的意思“水边成行的柳树斜对着我的窗子，衰败的枝条，零零落落地堆积在江岸边上”来进行，再加上自己的想象和联想，运用优美的语言描绘出来即可。 示例：拂晓的江边，冷冷清清，安安静静，水汀边的柳树斜对着我的窗口，零落衰败的枝条依伴在拂晓的江岸。 十三、（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 病牛 李纲① 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 【注释】①李纲，字伯纪，邵武（今福建邵武）人。政和二年（1112）进士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初围开封，他坚决主战，阻止钦宗迁都，以尚书右丞任亲征行营使，击退金兵。后被贬。高宗时任宰相，主张用两河义军收复失地，在职七十余日即被罢，后任湖广宣抚使等职。本诗是李纲于宋高宗召兴二年（1132）被贬武昌时所作。 25．下列对诗歌内容的理解错误的一项是（    ） A．首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。 B．第二句语气强烈，饱含了诗人对病牛的同情。 C．后两句表现诗人心忧黎庶、死而后已的精神。 D．全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。 26．请从修辞手法的角度赏析后两句诗的妙处。 【答案】25．A 26．示例一：运用拟人，将牛人格化，以牛的口气作答，抒发病牛一心向着众生的志向，揭示牛为百姓甘于自我牺牲的可贵品格，使诗歌更加生动形象，富有感染力。 示例二：尾句中的“残阳”是一语双关，既指夕阳，又象征病牛的晚年，表现老牛身体病弱却力耕负重、死而后已的精神，借咏牛来言情述志，深化诗歌主题。 【导语】《病牛》以牛喻人，借病牛“耕犁千亩”“力尽筋疲”的付出，写其“但得众生皆得饱，不辞羸病”的心愿。诗人以牛自比，将被贬后的心境与济世情怀融入其中，“千亩”“千箱”见功绩，“羸病”“残阳”显赤诚，言简意深，尽显爱国担当。 25．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.根据首句“耕犁千亩实千箱”可知，意思是：病牛耕耘千亩生产无数粮食。“千亩”“千箱”是夸张手法，极言牛劳动的繁重和收获的丰厚，并非“实指”。该选项对诗句中数量词的理解错误。 故选A。 26．本题考查赏析诗句妙处。 根据后两句“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”可知，意思是：但是它为了众生都能吃饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之下，也在所不辞。这里运用了拟人的修辞手法。诗句将病牛当作人来写，赋予它人类的情感与意志——它仿佛能清晰表达自己的心愿，只要能让众生都吃饱，就算自己瘦弱生病，躺在夕阳下也毫无怨言。这种人格化的表达，让病牛不再是单纯的牲畜，而成为了有志向、有情怀的形象，生动展现出它为了百姓甘愿承受病痛、牺牲自我的品格，使诗句更具感染力，也让读者更易共情。 根据尾句“不辞羸病卧残阳”可知，句中的“残阳”运用了一语双关的修辞手法。从字面看，“残阳”指的是傍晚的夕阳，描绘出病牛在夕阳下休憩的场景；深层来看，“残阳”又像病牛的晚年，暗示它已步入生命的暮年，身体衰弱。这一双关的用法，既勾勒出病牛的状态，又凸显出它即便在暮年病弱之际，仍心系众生、甘愿奉献的精神，诗人借病牛的形象寄托自身情怀，深化诗歌主题。 十四、（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒夜 （宋）杜来 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句点明时间、事件和待客方式，以简洁的语言勾勒出主客之间淡泊高雅的情谊。 B．次句对器具、水声和火色的生动描绘，营造出温暖、宁静、充满生活气息的氛围。 C．末句“才有梅花便不同”，借梅喻示孤高自许的文人风骨，暗含诗人对世俗的疏离态度。 D．全诗以“茶”代酒、以“梅”入景，看似写物实则写人，含蓄表达对客人清雅品格的赞誉。 28．请结合全诗内容，分析“才有梅花便不同”一句中“不同”二字所蕴含的丰富意趣。 【答案】27．C 28．①环境意境之变，梅花的出现，打破了月夜的单调，增添了清雅幽美的气息；②主人心境之变，寒夜客来本已温馨，梅花的意外出现更令主人精神愉悦，使整个夜晚的意境得以升华；③生活感悟之深，蕴含了诗人对自然细微之美的敏锐感知，平凡事物因美好点缀而境界全出。 【导语】这篇古诗《寒夜》通过简洁的语言描绘了冬夜待客的场景，展现了诗人对自然与生活的细腻感受。诗中“寒夜”点明季节，竹炉煮茶的细节则体现了主人的热情与雅致。末句以梅花为点睛之笔，表达了诗人对梅花的偏爱和独特的生活情趣。整体语言质朴自然，意境清幽，符合宋代诗歌追求意境与情致的特色，而非辞藻的华丽雕琢。 27．本题考查诗歌赏析。 C．“才有梅花便不同”，梅花在诗中主要是增添高雅、清幽的氛围，体现与友人相聚时因梅花而让寻常夜景有了不同韵味，是借梅花烘托主客间的高雅情谊，并非借梅喻示孤高自许的文人风骨以及暗含对世俗的疏离态度，该选项理解错误，不符合诗歌本意。故选C。 28．本题考查诗句赏析。 环境意境之变：前句“寻常一样窗前月”，说明原本窗前月是平常的。但“才有梅花便不同”，梅花傲雪绽放，其清雅的姿态、幽幽的暗香，让原本单调的月夜环境有了独特的韵味，增添了清幽、高雅的气息，使寒夜的环境意境因梅花而变得富有诗意，不再平凡。 主人心境之变：寒夜有客来访，以茶当酒，本就有温馨之感。而梅花的出现，让主人在与友人相聚的情境中，更觉惊喜。梅花象征高洁，它的存在契合主客间淡泊高雅的情谊，令主人精神愉悦，这种心境的变化，让整个寒夜相聚的氛围升华，不再是普通的客来互动，而是充满雅趣与精神共鸣的交流。 生活感悟之深：从生活层面看，窗前月是寻常事物，梅花也是自然一景，但诗人敏锐捕捉到梅花加入后带来的变化，感悟到平凡的生活场景，因这样美好的自然元素点缀，就会让境界全然不同。体现出诗人对生活中细微之美的感知，明白平凡事物因美好事物的融入，能焕发出独特的魅力，蕴含着对生活诗意的深刻理解。 十五、（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的诗歌，完成各小题。 送杜十四①之江南 孟浩然 荆吴②相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆③何处泊，天涯一望断人肠。 【注释】①杜十四：杜晃，排行第十四，故称“杜十四”。②荆吴：诗中泛指江南。③征帆：指远行的船。 29．下面对这首诗的分析有误的一项是（   ） A．首句不言别情，而是介绍杜十四所去之地的情况，是诗人对他的开解安慰。 B．次句写眼前事、眼前景：你现在离去，江水滔滔，正好行船，一帆风顺。 C．第三句中，杜十四刚出发便问“何处泊”，表现了他对未来处境的惊惶不安。 D．全诗如行云流水，写得颇有神韵，同时在谋篇造句上也极具特色。 30．“天涯一望断人肠”一句采用了直接抒情的方式有什么作用？ 【答案】29．C 30．“天涯一望断人肠”采用直接抒情的方式，直接表达出诗人送别时愁闷、无奈的心情。感情真挚，容易让读者共情，动人心弦。 【导语】这首送别诗以水乡春江为背景，通过渺茫江景与日暮孤帆的意象，营造出悠远怅惘的意境。诗人以“天涯一望”直抒胸臆，将离愁推向高潮。全诗语言清丽，情感真挚，在开阔的时空背景下展现了唐人送别诗特有的含蓄与深情。 29．本题考查内容理解。 C.第三句“日暮征帆何处泊”：这不是杜十四自问，是诗人在问，表现的是诗人对友人旅途的牵挂，非杜十四自身“惊惶不安”。 故选C。 30．本题考查写作手法。 “天涯一望断人肠”意思是：抬眼向天的尽头望去，真让人肝肠寸断忧伤至极。此处以直接抒情的方式，将诗人送别友人时的情感推向极致。诗人目送友人征帆远去，直至消失在天涯尽头，“断人肠”三字直白道出内心的不舍与惆怅。这种不加掩饰的情感表达，让送别时的愁绪毫无阻隔地传递给读者，既强化了离别的伤感，又因真挚而极易引发共鸣，使读者深切感受到那份对友人的牵挂，让诗句更具感染力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗鉴赏 参考答案 1．C 2．(1)这句诗运用比喻的修辞手法，将大漠沙比作雪，展现出沙海的洁白广阔；把燕山月比作钩，写出月的形状并暗合边塞险峻。生动形象地营造出苍凉雄浑的边塞意境。 (2)“何当”是“何时将要”的意思，它不仅直接表达了诗人对骏马能配上金络脑的期盼，更暗含了诗人自身渴望被朝廷重用、施展抱负的急切心情。这个词以疑问的语气，将诗人怀才不遇的无奈与对未来的憧憬巧妙地融合在一起，使情感表达更为委婉而深沉，也让读者更能体会到诗人内心的矛盾与渴望。 3．(1)C (2)诗歌开篇以“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”勾勒远景，写二人遥遥相望的状态，埋下相思的伏笔；接着通过“纤纤擢素手，札札弄机杼”“终日不成章”的动作描写，表现织女因相思而无心劳作，情感开始流露；然后以“泣涕零如雨”直接描写织女的悲伤，将相思之情推向高潮；再写“河汉清且浅，相去复几许”，以银河的浅近反衬相见无望的无奈，深化情感；最后以“盈盈一水间，脉脉不得语”收束，写二人隔河相望、无言以对的场景，言有尽而意无穷，将相爱却不能相守的愁苦之情表达得淋漓尽致。 4．(1)C (2)C 【导语】《迢迢牵牛星》借牛郎织女的神话，写银河相隔、相望不得语的相思之苦。诗中叠词清丽，描绘织女织布无心、泪落如雨的情态，既表现了爱情的忠贞与愁苦，也寄托了人间离别之人的深切哀怨，语言朴素，意境悠远。 5．(1)这两句诗运用了对偶和叠词的修辞手法，“迢迢”对“皎皎”，“牵牛星”对“河汉女”，句式整齐，节奏和谐；叠词“迢迢”“皎皎”分别描绘出牵牛星的遥远和织女星的明亮，不仅增强了诗歌的韵律美，还营造出悠远静谧的夜空意境，为后文抒发相思之情做铺垫。 (2)“零”的意思是落下、零落。这个字精准地写出了织女的泪水不断滚落的样子，比普通的“落”字更具画面感，生动形象地表现出织女因相思而悲痛落泪的状态，突出了其内心的愁苦与悲伤。 6．(1)韩翃 (2)A 7．(1)C (2)诗歌开篇以“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘寒食节长安城中的春日景象，繁花遍野、柳枝轻摇，营造出轻盈明媚的氛围，看似写景，实则为后文抒情做铺垫；接着以“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”描写寒食节的特殊场景——诗人通过描述寒食节本应禁火，而皇宫却向权贵传递蜡烛，轻烟飘入五侯家中。诗人以这一景象为切入点，借节令习俗与宫廷特权的对比，含蓄地讽刺了特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象，将写景与抒情、讽刺相结合，既展现了寒食节的特色，又表达了深层的情感，做到了景美情深、含蓄委婉。 8．(1)D (2)示例：暮色降临，长安城中的灯火渐渐亮起，皇宫里一片肃穆，侍从们手持蜡烛，依次传递给宫中的权贵大臣。淡淡的轻烟从蜡烛顶端袅袅升起，随风飘散，缓缓飘入京城中各位权贵的府邸，在暮色中勾勒出一缕缕轻盈的痕迹，看似静谧祥和，却暗藏着特权阶层的特殊待遇与不公。 (3)甲诗（《寒食》）以寒食节为背景，前两句描绘了长安春日明媚的景象，后两句借“传蜡烛”“轻烟”等意象，暗写宫廷特权，将寒食节“禁火”的习俗与权贵“传蜡烛”的特权进行对比，传达出对特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象的含蓄讽刺，主题侧重批判社会现实，情感含蓄委婉，具有一定的现实意义；乙诗（《九月九日忆山东兄弟》）以重阳节为背景，前两句直接抒发“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思乡念亲之情，后两句通过想象兄弟登高插茱萸的场景，反衬自己的孤独，传达出游子的思乡之情和对兄弟的思念之情，主题侧重个人情感抒发，情感直白真挚，没有批判意味，更多的是对亲情的眷恋。 9．(1)D (2)诗人开篇以“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘中秋月夜之景，皎洁的月光、静谧的乌鸦、清冷的露水、沾湿的桂花，勾勒出一幅清冷幽静的画面，营造出凄清的氛围；后两句由景生情，在天下人共望明月的背景下，以“不知秋思落谁家”的问句，将自己的思乡之情融入其中，借中秋月夜的清冷之景，抒发了绵长而深沉的思乡之情，景与情交融，让情感表达更含蓄动人。 10．(1)A (2)示例：夜深人静，秋夜的露水悄悄凝结，细密、清凉，又带着几分寒意。它无声无息地飘洒、浸润，轻轻落在庭院里的桂树枝头，把一朵朵小巧的桂花打湿。花瓣上缀满晶莹的露珠，愈发显得清冷娇嫩，空气中似有似无地飘着淡淡的桂香，被冷露浸润得更清、更幽，整个庭院都沉浸在一片静谧、微凉、清幽的秋夜意境里。 (3)甲诗抒情委婉含蓄，先描绘中秋月夜的清冷之景，再写天下人共望明月，最后以“不知秋思落谁家”的问句，将自己的思乡之情融入到对天下游子的共情中，不直接点出自身的愁绪，余味无穷；乙诗抒情直抒胸臆，由床前月光起兴，先疑为霜，再举头望月，最后直接“低头思故乡”，从景到情，过渡自然，情感表达直白真挚，思乡之情一目了然。 11．(1)D (2)诗人以蝉为喻，借蝉的形象抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外在势力，自能声名远扬的人生志趣和价值追求。“垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉啜饮清露、栖于疏桐、鸣声远扬的高洁形象，奠定咏物基调；“居高声自远，非是藉秋风”直接点题，表明蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，而是因为自身身居高处，以此喻指自己的品格高洁，无需借助外在权势、名利，自能获得世人的认可，寄寓了诗人不慕荣利、坚守高洁的品格追求。 12．(1)这句诗运用了比喻的修辞手法，将蝉的触须比作古代官员帽檐上的帽缨，形象生动地描绘出蝉的外形雅致脱俗的特点；同时“清露”一词又运用象征手法，象征蝉的高洁品性，为下文言志做了铺垫。 (2)“自”是“自然、自然而然”的意思，写出蝉因为身居高处，鸣声自然而然地传向远方，无需借助任何外力。这个字直接点出蝉的声名远扬源于自身的位置和品格，而非外在条件，突出了蝉的独立高洁，也为后文“非是藉秋风”做了铺垫，炼字精准，意蕴深远。 13．(1)D (2)示例：那只蝉傲然栖息在高大疏朗的梧桐树顶端，身处高处，远离尘嚣，它清脆悠扬的鸣叫声，无需借助秋风的推送，便自然而然地向着远方飘去，在天地间悠悠回荡，仿佛能传到千里之外。 (3)甲诗借蝉的形象，抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的自信与坚守，全诗意境清雅高远，情感从容坚定，表达了诗人不慕荣利、坚守高洁的人生志趣；乙诗则以蝉自比，“露重飞难进，风多响易沉”写出蝉被露重、风多所困，难以高飞、鸣声难传，隐喻自己身处逆境、仕途受阻的困境，“无人信高洁，谁为表予心”直接抒发了诗人坚守高洁品格却不被人理解、怀才不遇的愤懑与哀怨，全诗意境悲怆，情感沉郁。 14．(1)D (2)D 15．C 16．(1)D (2)示例：在苍凉壮阔的大漠之上，那匹骏马披着耀眼的金络脑，身姿矫健，眼神锐利，仿佛在等待着驰骋的号令。一旦扬蹄，它便会迎着清秋的劲风，奋力奔跑，四蹄踏起漫天黄沙，矫健的身影在广阔的大漠中驰骋，一往无前，尽显豪迈与力量，承载着诗人建功立业的美好心愿。 (3)甲诗通过“何当金络脑”的设问，以及“大漠沙如雪，燕山月似钩”所营造的苍凉氛围，在渴望建功立业的豪情中，蕴含着怀才不遇的无奈与对被重用的殷切期盼。诗人以骏马自比，身处边塞的孤寂环境，其壮志豪情因现实的困顿而带有一丝悲壮与怅惘。而乙诗中，“锋棱瘦骨成”“竹批双耳峻”“风入四蹄轻”等句细致刻画了胡马的神骏非凡，“所向无空阔，真堪托死生”“骁腾有如此，万里可横行”则展现出胡马所向披靡、可托生死的勇猛气概，全诗洋溢着诗人对胡马的赞美，以及对其能驰骋万里、建功立业的自信与豪迈，情感更为昂扬、积极，充满了对英雄气概的歌颂和对前途的坚定信念，没有甲诗中那种因不被赏识而产生的无奈与悲凉。 17．(1)C (2)D 18．后两句主要运用对比（托物言志）的手法，杏花即使被东风吹落，也应飞入清澈的水中，胜过路旁的花被车马碾作灰尘，作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。 一、1．C 2．坚守气节、不向元朝屈服的爱国情怀。（意思相近即可） 二、3．D 4．用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。 三、5． 清朗 静谧 6．B 四、7．C 8．B 五、9．C 10．示例一：拟人。诗人用“怕愁贪睡”赋予梅花以人的情感，写出了梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态；“自恐冰容不入时”将梅花拟人化，生动地表现了梅花担心自己冰清玉洁的姿容不合时俗的心理。示例二：用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”化用了苏轼《古乐府·送梅公仪知杭州》中“诗老相过鬓已霜，坐令再著少年场。老人只是伤春老，不见梅花著晚妆”的诗意，批评了一些诗人不懂得梅花的品格，只从外表去看梅花的绿叶和青枝。示例三：托物言志。诗人借梅花来表达自己坚守节操、不随波逐流的高尚品质。梅花虽故作小红桃杏色，但仍保留着孤瘦雪霜姿，寒心未肯随春态，这正是诗人自身品格的写照。 六、11．D 12．对比：用一夜寒霜后芭蕉折断荷倾倒与菊花初开对比，突出菊花耐寒、不畏风霜的特点，表达诗人对菊的喜爱和赞美。 七、13．C 14．客居他乡，久未归家，思乡情切； 时光流逝，年华渐老，感时伤逝。 八、15．B 16．画作展现出万重秋天的美好佳境。图中还画了许多人物活动情景，使画面充满了浓厚的生活气息。 九、17．D 18．“溢”字极富生活气息，化静为动，描绘出月色如水洒满人间之景，同时突出月光的清寒之感。表达了词人与弟弟久别重逢共赏中秋之月的喜悦，以及相聚不久又即将分别的哀伤与感慨。 十、19．D 20．示例：应该重读“清气”。“清气”是墨梅的内在品质，也是诗人所追求的高尚情操，重读“清气”可以突出这种品质。 十一、21．C 22．示例：从修辞手法的角度赏析，诗中运用了比喻的修辞手法，将寒梅比作白玉条，生动形象地写出了早梅花朵的洁白和繁密，表达了诗人对早梅的喜爱和赞美之情。 十二、23．C 24．示例：水汀边一行行的柳树斜对着我的窗口，衰败的枝条，零零落落地堆积在江岸边上。 十三、25．A 26．示例一：运用拟人，将牛人格化，以牛的口气作答，抒发病牛一心向着众生的志向，揭示牛为百姓甘于自我牺牲的可贵品格，使诗歌更加生动形象，富有感染力。 示例二：尾句中的“残阳”是一语双关，既指夕阳，又象征病牛的晚年，表现老牛身体病弱却力耕负重、死而后已的精神，借咏牛来言情述志，深化诗歌主题。 十四、27．C 28．①环境意境之变，梅花的出现，打破了月夜的单调，增添了清雅幽美的气息；②主人心境之变，寒夜客来本已温馨，梅花的意外出现更令主人精神愉悦，使整个夜晚的意境得以升华；③生活感悟之深，蕴含了诗人对自然细微之美的敏锐感知，平凡事物因美好点缀而境界全出。 十五、29．C 30．“天涯一望断人肠”采用直接抒情的方式，直接表达出诗人送别时愁闷、无奈的心情。感情真挚，容易让读者共情，动人心弦。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $