27.巨人的花园 同步练-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以《巨人的花园》为载体，构建“基础-理解-拓展-应用”四层递进练习，通过字词积累、文本分析、跨童话阅读及想象写作，系统巩固语言运用能力，培养思维能力与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与运用|拼音、字词、病句、修辞等单一知识点|看拼音写词语、多音字辨析等题型，夯实语言基础| |课内阅读|文本概括、人物态度分析、修辞手法|结合课文片段，培养文本理解与初步分析能力| |课外阅读|跨童话（《快乐王子》《白雪公主》）阅读迁移|考查概括、人物性格分析，提升文化视野| |习作表达|想象写作与多描写方法运用|以“花园里的欢笑”为题，综合运用所学进行创作|

（四下）27.巨人的花园（综合练习） 班级： 姓名： 亲爱的同学们， 童话的世界充满奇妙的想象和真善美的力量。让我们走进《巨人的花园》，感受巨人从自私到无私的转变，体会分享带来的快乐吧！ 一、基础积累与运用（40分） 1. 看拼音，写词语。（10分） yǔn xǔ qì qiánɡ jìn zhǐ ɡào shì pái hū xiào （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） lǒnɡ zhào ɡū dú nínɡ shì xùn chì chāi chú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 请找出下列四组词语中，注音没有错误的一组。（ ）（4分） A. 允许（yǔn xǔ） 围墙（wéi qiánɡ） 禁止（jīn zhǐ） 告示牌（ɡào shì pái） B. 呼啸（hū xiào） 一缕（yī lǚ） 覆盖（fù ɡài） 脸颊（liǎn xiá） C. 隆冬（lónɡ dōnɡ） 孤独（ɡū dú） 搂住（lǒu zhù） 玩耍（wán shuǎ） D. 训斥（xùn cì） 拆除（chāi chú） 增添（zēnɡ tiān） 洋溢（yánɡ yì） 3. 请找出下列四组词语中，字形没有错误的一组。（ ）（4分） A. 允诺 气墙 禁止 告示牌 B. 呼啸 笼罩 孤独 疑神 C. 训斥 折除 增添 洋溢 D. 搂抱 玩耍 脸颊 覆盖 4. 请找出下列四组词语中，加点字读音不完全相同的一组。（ ）（4分） A. 禁止 禁受 不禁 弱不禁风 B. 快乐、欢乐、乐趣、乐呵呵 C. 倒退 倒立 倒影 倒背如流 D. 盛开 盛大 盛情 茂盛 5. 请找出下列四组词语中，字形没有错误的一组。（ ）（4分） A. 拆除 折断 分析 砍代 B. 砌墙 彻底 沏茶 切合 C. 告牌 石碑 皮气 啤酒 D. 脸颊 大侠 山峡 侠窄 6. 请找出下列四组词语中，加点字意思相同的一组。（ ）（4分） A. 告示 告诉 告别 告状 B. 覆盖 覆灭 覆信 颠覆 C. 允许 允诺 公允 应允 D. 呼啸 呼号 呼吸 呼唤 7. 下列句子中，加点词语解释有误的一项是（ ）（2分） A. 巨人孤独地度过了漫长的冬季。（漫长：形容时间或道路长得看不到尽头，这里指冬季很长。） B. 孩子们看见巨人，吓得纷纷逃窜。（逃窜：逃跑、乱跑，带有慌张、狼狈的意思。） C. 花园里洋溢孩子们的笑声。（洋溢：充分流露、散发，这里指笑声充满花园。） D. 巨人拆除围墙后，花园又充满了生机。（生机：生存的机会，这里指花园里没有生命。） 8. 下列句子中，关联词语使用正确的一项是（ ）（2分） A. 与其巨人赶走了孩子，不如花园里一直是冬天。 B. 巨人虽然醒悟了，但是拆除了围墙。 C. 只要孩子们回到花园，春天就会跟着回来。 D. 如果巨人不再自私，花园就恢复了美丽。 9. 补充词语并按要求填空。（4分） 鲜花（ ）（ ） 绿树（ ）（ ） 狂风（ ）（ ） 雪花（ ）（ ） 草（ ）花（ ） （ ）（ ）发抖 （ ）（ ）凝视 （ ）（ ）玩耍 （1）描写春天花园的词语有： 、 。 （2）描写冬天花园的词语有： 、 。 10. 查字典填空。（4分） （1）“牌”字用音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应先查部首（ ），再查（ ）画。“告示牌”中“牌”的意思是（ ）。请用“牌”的另一个意思组词：（ ）。 （2）“惩”字用音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应先查部首（ ），再查（ ）画。“惩罚”中“惩”的意思是（ ）。 （3）“颊”字的第7画是（ ），用部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画。“脸颊”中“颊”的意思是（ ）。 11. 按要求完成句子练习。（4分） （1）巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。（改为“把”字句） （2）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（缩句） （3）没有孩子的地方就没有春天。（改为反问句） （4）仿写句子：巨人推倒了围墙，花园变成了孩子们的乐园。 老师打开了教室的门，________________________。 12. 课文内容判断。（2分，正确的打“√”，错误的打“×”） （1）《巨人的花园》作者是英国的奥斯卡·王尔德。 （ ） （2）巨人一开始很自私，后来在孩子的感化下变得无私。 （ ） （3）童话中，只有孩子才能带来春天，巨人永远不能拥有春天。 （ ） （4）课文告诉我们：分享快乐，才能拥有真正的快乐。 （ ） 13. 修改病句。（2分） 通过巨人的改变，使花园重新变得美丽而充满生机。 修改：____________________________________________________ 14. 下列句子中，运用了拟人修辞手法的一项是（ ）（2分） A. 花园里鲜花盛开，绿树成荫，小鸟在枝头歌唱。 B. 巨人的花园像一座冰雪宫殿。 C. 孩子们的笑声比百灵鸟的歌声还要动听。 D. 巨人悄悄地走到孩子身后，轻轻抱起他。 二、课内阅读（12分） 阅读课文片段，回答问题。 他看见一幅奇特的景象：孩子们从墙洞里钻进来，树枝儿悄悄地朝着他们点头，花儿也纷纷从草丛里探出头来，绽开笑脸。鸟儿们欢快地唱起了歌。只有那个墙角，仍然是冬天。那个可怜的小男孩还站在那里，他太小了，怎么也够不着树枝，急得团团转。 巨人看见这个情景，心也软了。他悄悄走出房间，轻轻地走进花园。孩子们看见他，吓得撒腿就跑。只有那个小男孩没有跑，因为他眼里含着泪水，没有看见巨人走过来。巨人悄悄地走到他的背后，轻轻地抱起他，放到树枝上。这棵树一下子开出了美丽的花，小鸟也立刻飞来歌唱。 小男孩伸出双臂，搂着巨人的脖子，亲吻了他。巨人看着孩子们，说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿起一把大斧子，拆除了围墙。 1. 用简洁的语言概括这个片段的主要内容。（2分） 2. 片段中，巨人的态度发生了怎样的变化？从文中找出关键词。（2分） （ ）→（ ）→（ ） 3. 文中画“____”的句子运用了________和________的修辞手法，写出了花园里________的景象，表现了孩子们到来后花园的________。（3分） 4. 当巨人抱起小男孩，那棵树立刻开出了美丽的花。你从中体会到了什么？（2分） 5. 巨人说“孩子们，花园现在是你们的了”，他为什么这么说？这体现了巨人怎样的形象？（3分） 三、课外阅读（18分） （一）《快乐王子》节选（英国·王尔德）（9分） 快乐王子的雕像高高地耸立在城市上空。他满身贴着薄薄的纯金叶子，一对蓝宝石做成他的眼睛，剑柄上还嵌着一颗红宝石。 一天晚上，一只小燕子从城市上空飞过。他准备飞往埃及过冬，看见快乐王子的雕像，就停下来歇脚。突然，一滴水落在他身上，接着又一滴。小燕子抬头一看，发现快乐王子的眼里装满了泪水。 “你是谁？”小燕子问。 “我是快乐王子。” “你为什么哭呢？你把我身上都打湿了。” 快乐王子说：“我活着的时候，住在一座宫殿里，不知忧愁为何物。人们都叫我‘快乐王子’。现在我死了，他们把我竖在这里，让我看见这个城市的丑恶和穷苦。虽然我的心是铅做的，可我还是忍不住要哭。” “远处的一条小街上，住着一个女裁缝。她正在给一件裙子绣花，她的孩子生病了，吵着要吃橘子。可是她没钱买。小燕子，你把我剑柄上的红宝石啄下来，送给她吧。” 小燕子有点犹豫，但他不忍心看着快乐王子伤心，就啄下红宝石，衔着它飞到了女裁缝家。孩子正在床上翻来覆去，女裁缝累得睡着了。小燕子把红宝石放在桌上，又轻轻给生病的孩用翅膀扇风。孩子高兴地笑了。 1. 快乐王子看到城市的丑恶和穷苦后，他的心情是怎样的？从文中找出一个词语概括。（1分） 2. 快乐王子请小燕子帮他做什么？结果怎样？（2分） 3. 文中画“ ”的句子是对快乐王子的________描写，从中可以看出他是一个________、________的人。（3分） 4. 小燕子一开始有点犹豫，为什么后来又同意了？这体现了小燕子怎样的品质？（2分） 5. 如果快乐王子能继续送礼物，你希望他下一个礼物送给谁？为什么？（1分） （二）《白雪公主》节选（格林童话）（9分） 从前，有一个王后，她生下了一个皮肤像雪一样白，嘴唇像血一样红，头发像乌檀木一样黑的女孩，取名“白雪公主”。不久，王后就去世了。 国王又娶了一个新王后。新王后非常美丽，但也很骄傲、嫉妒。她每天对着魔镜问：“镜子镜子，告诉我，谁是世界上最美的女人？”魔镜总是回答：“王后，你是最美的。”白雪公主渐渐长大，越来越美丽。有一天，魔镜回答：“王后，你最美，但白雪公主比你美一千倍。” 王后听了，气得脸色发青。她叫来一个猎人，命令他把白雪公主带到森林里杀死，并带回她的心肝。猎人把白雪公主带到森林里，却下不了手。他让白雪公主快跑，然后杀了一头小野猪，把它的心肝带回去骗王后。 白雪公主在森林里又害怕又孤独，她拼命地跑，跑啊跑，直到天黑。她发现了一座小房子，走进去一看，里面所有的东西都很小：七张小床、七把小椅子、七个小盘子。她太累了，就在一张小床上睡着了。 晚上，小房子的主人——七个小矮人回来了。他们点起灯，发现了白雪公主。他们惊叹道：“多么美丽的孩子啊！”白雪公主醒来后，讲述了自己的遭遇。小矮人们非常同情她，说：“你留下来吧，给我们做饭、洗衣、缝补。你要小心，千万别让王后找到你。” 1. 请用简洁的语言概括这个片段的主要内容。（2分） 2. 新王后为什么想杀死白雪公主？这表现了她怎样的性格？（2分） 3. 文中描写白雪公主外貌的句子是：“__________________________”。这里运用了________的修辞手法。（2分） 4. 猎人为什么没有杀死白雪公主？从中可以看出猎人是怎样的人？（2分） 5. 如果你是小矮人，你会对白雪公主说什么？（1分） 四、习作表达（30分） 题目：花园里的欢笑 要求： 1.巨人把围墙拆掉后，孩子们来到花园里尽情玩耍。请你展开想象，写一写当时的情景。 2.重点描写孩子们玩耍的过程，注意运用动作、语言、神态、心理等人物描写方法。 3.语句通顺，内容具体，不少于350字。 参考答案及评分标准 一、基础积累与运用（40分） 1. 看拼音写词语（每字0.5分，共10分） 允许 砌墙 禁止 告示牌 呼啸 笼罩 孤独 凝视 训斥 拆除 2. 选择正确读音（4分） C 3. 选择正确字形（4分） D 4. 多音字辨析（4分） A 5. 形近字辨析（4分） B 6. 一字多义（4分） C （A组“告”：告示（布告）、告诉（诉说）、告别（离别）、告状（控告），意思不同。B组“覆”：覆盖（遮盖）、覆灭（毁灭）、覆信（回复）、颠覆（翻倒），不同。C组“允”：允许（应许）、允诺（答应）、公允（公平）、应允（答应），都有“答应、许可”的意思。D组“呼”：呼啸（发出声音）、呼号（呼喊）、呼吸（吸气）、呼唤（叫喊），不同。答案：C。） 7. 理解加点字的意思（2分） D （D中“生机”应解释为“生命力、活力”，而不是“生存的机会”。） 8. 关联词语练习（2分） C 9. 补充词语并按要求填空（每空0.5分，共4分） 鲜花（盛）（开） 绿树（成）（阴） 狂风（大）（作） 雪花（飞）（舞） 草（翠）花（开） （瑟）（瑟）发抖 （久）（久）凝视 （尽）（情）玩耍 （1）鲜花盛开、绿树成阴（或草翠花开） （2）狂风大作、雪花飞舞（或瑟瑟发抖） 10. 查字典填空（每空0.5分，共4分） （1）P pai 片 8 意思：用作标志的板。组词：扑克牌、品牌。 （2）C chenɡ 心 6 意思：处罚。 （3）横 页 再查6画 意思：脸的两侧。 11. 按要求完成句子练习（每题1分，共4分） （1）孩子们的喧闹声把巨人吵醒了。 （2）花园洋溢着笑声。 （3）没有孩子的地方怎么会有春天呢？（或：难道有春天吗？） （4）示例：教室变成了知识的海洋。 12. 课文内容判断（每题0.5分，共2分） （1）√ （2）√ （3）×（巨人醒悟后也拥有了春天） （4）√ 13. 修改病句（2分） 删去“使”。改为：通过巨人的改变，花园重新变得美丽而充满生机。 或：巨人的改变使花园重新变得美丽而充满生机。 14. 修辞方法判断（2分） A（“小鸟在枝头歌唱”是拟人。B比喻，C夸张，D无修辞。） 二、课内阅读（12分） 1.（2分）巨人看到孩子们从墙洞钻进来，花园恢复了生机，他心软了，抱起小男孩并拆除了围墙。 2.（2分）（心也软了）→（悄悄、轻轻）→（拆除了围墙） 3.（3分）拟人、比喻（或排比），生机勃勃，美好（或：春天的景象）。 4.（2分）体会到爱和友善能创造奇迹，巨人的关爱让小男孩获得了快乐，也让树获得了生机。 5.（3分）因为巨人认识到分享才能带来快乐，他愿意把花园还给孩子们。这体现了巨人知错就改、善良无私的形象。 三、课外阅读（18分） （一）《快乐王子》节选（9分） 1.（1分）伤心（或：忧愁、不忍） 2.（2分）快乐王子请小燕子把他剑柄上的红宝石啄下来送给生病的孩子。小燕子照做了，孩子得到了红宝石，并高兴地笑了。 3.（3分）语言、善良、富有同情心（或：乐于助人） 4.（2分）因为他不忍心看到快乐王子伤心，也同情那个生病的孩子。体现了小燕子善良、有爱心的品质。 5.（1分）示例：送给那个女裁缝一些食物，让她和孩子不再挨饿。 （二）《白雪公主》节选（9分） 1.（2分）白雪公主被猎人放走，在森林里发现了七个小矮人的房子，小矮人收留了她。 2.（2分）因为魔镜说白雪公主比她美一千倍。表现了新王后嫉妒、狠毒的性格。 3.（2分）“皮肤像雪一样白，嘴唇像血一样红，头发像乌檀木一样黑”，比喻。 4.（2分）因为他不忍心杀死无辜的白雪公主。猎人是一个善良、有同情心的人。 5.（1分）示例：“别害怕，以后这里就是你的家，我们会保护你的。” 四、习作表达（30分） 作文评分标准： 等级 分值 内容（15分） 语言（10分） 结构（5分） 优 27-30 想象丰富，情景描写具体，生动再现孩子们玩耍的过程，中心明确。 语句优美，能熟练运用动作、语言、神态、心理等多种描写方法，用词准确。 结构完整，条理清晰，有开头、经过、结尾。 良 24-26 想象合理，过程较具体，能写出玩耍的情景，中心较明确。 语句通顺，能运用一些描写方法，有少量语病。 结构较完整，层次较清楚。 中 18-23 想象一般，过程简单，情景描写不够生动，中心基本明确。 语句基本通顺，描写方法单一，语病较多。 结构基本完整，层次不够清楚。 差 0-17 想象贫乏，内容空洞，没有过程描写，中心不明。 语句不通顺，语病很多，缺乏描写。 结构混乱，层次不清。 例文：花园里的欢笑 巨人拿起大斧子，“咔嚓咔嚓”几下，就把那圈高高的围墙拆倒了！阳光立刻洒满了花园的每个角落。 孩子们先是躲在远处，你看看我，我看看你，谁也不敢靠近。一个小男孩探出头来，看见巨人正笑眯眯地朝他们招手，便大喊一声：“巨人同意我们进去啦！”于是，孩子们像一群快乐的小鸟，呼啦啦地飞进了花园。 花园里顿时热闹起来。几个男孩爬上了那棵老橡树，坐在粗壮的树枝上荡秋千，一边荡一边喊：“飞喽！飞喽！”女孩们则跑到花丛中，蹲下身子，轻轻地闻着玫瑰的香味。一个小女孩摘下一朵小红花，小心翼翼地插在辫子上，问伙伴们：“好看吗？”大家齐声说：“真漂亮！” 最有趣的是那个最小的男孩，他发现了巨人新买的大皮球，抱起来就扔。皮球滚到了巨人脚下，巨人弯下腰，用一根手指轻轻一拨，皮球“咕噜噜”滚回了孩子身边。孩子们拍手欢呼：“巨人真好！巨人真好！” 巨人也开心地笑了，他坐在石凳上，看着孩子们奔跑、嬉戏、追逐，心里暖暖的。他心想：原来，把快乐分享给别人，自己会得到更多的快乐啊！ 夕阳西下，孩子们依依不舍地离开了花园。他们大声喊道：“巨人，明天我们还来！”巨人挥挥手：“好啊，花园永远为你们敞开！” 学科网（北京）股份有限公司 $