7.2四川省教学设计 2025-2026学年中图版地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦四川省地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征，通过大熊猫、火锅等图片导入激发兴趣，承接中国地理总论知识，构建理论联系实际的学习支架，帮助学生掌握认识省级行政区的一般方法。 此设计紧扣核心素养，以“地形—气候—水文”逻辑链培养综合思维，结合“吃辣”习俗渗透人地协调观，通过分层设色地形图等强化地理实践力。特色在于生活案例与学科知识结合，既提升学生区域认知能力，又为教师提供清晰教学路径，高效落实新课标要求。

第二节四川省教学设计 一、教材分析 本节课选自中图版七年级地理下册第七章《认识中国的区域》第二节。四川省是我国西部地区的重要省份，也是长江上游重要的生态屏障。教材选取四川省作为案例，旨在通过对其地理位置、地形、气候等自然地理特征的学习，让学生掌握认识省级行政区的一般方法。本节课承接了中国地理总论（地形、气候、河流）的知识，是理论联系实际的典型范例，对培养学生区域认知和综合思维具有重要意义。 二、核心素养目标 1. 区域认知：学生能够运用地图准确描述四川省的地理位置、范围，并能识别川西高原山地和四川盆地两大地形区。 2. 综合思维：通过分析地形对气候、河流的影响，理解自然地理要素之间的相互作用，构建“地形—气候—水文”的逻辑链条。 3. 地理实践力：能够从分层设色地形图、气候分布图中提取有效信息，归纳区域特征。 4. 人地协调观：初步认识四川省自然环境的差异性，理解因地制宜在区域发展中的重要性。 三、教学重点 1. 四川省的地理位置及行政区划范围。 2. 四川省“西高东低”的地形特征及两大地形区的差异。 3. 地形对气候和河流分布的影响。 四、教学难点 1. 理解地形对气候（如四川盆地冬季气温偏高）和河流流向的具体影响机制。 2. 综合分析川西高原与四川盆地在自然环境上的巨大差异及其成因。 五、教学准备 多媒体课件（包含四川省政区图、地形图、气候图、景观图片）。 中国地形图、中国政区图。 六、教学过程 (一)导入新课 教师活动：在屏幕上展示一组图片：憨态可掬的大熊猫、麻辣鲜香的火锅、雄伟的贡嘎雪山、秀美的九寨沟。 教师引导：“同学们，看到这些图片，大家能立刻联想到我国的哪个省份吗？”（学生齐答：四川） 教师过渡：“没错，就是四川。提到四川，大家的印象可能是‘天府之国’，也可能是‘巴山蜀水’。但为什么四川既有雪山草地，又有肥沃的平原？为什么四川人爱吃辣？这些现象背后都隐藏着深刻的地理规律。今天，我们就一起走进四川省，从地理的视角去重新认识它。” 板书课题：第二节四川省 (二)讲授新课 1.地理位置与范围 教师展示：《中国政区图》和《四川省政区图》。 教师讲解： 绝对位置：引导学生观察经纬度，指出四川省大致位于北纬26°—34°，东经97°—109°之间，主要位于亚热带地区。 相对位置：请一位同学上台指图，说出四川省周边的邻省。教师总结：四川地处中国西南腹地，长江上游。它东邻重庆，南接云南、贵州，西连西藏，北界青海、甘肃、陕西。 行政区划：全省面积约48.6万平方千米，居全国第五位。省会成都。 师生互动： 提问：“从地图上看，四川省的轮廓像什么？它连接了我国的哪些地理区域？” 引导：四川处于连接西南、西北和华中地区的枢纽位置，地理位置十分重要。 2.地形特征——“西高东低，差异显著” 教师展示：《四川省地形图》（分层设色地形图）。 教师讲解： 整体地势：引导学生观察颜色变化（由西部的深褐色过渡到东部的绿色），得出地势特征：西高东低，地跨我国地势的第一、二级阶梯。 两大地形区：以103°E（或汶川、雅安一线）为界，四川明显分为东、西两部分。 东部：四川盆地。这是我国四大盆地之一，底部海拔多在200750米，地势相对低平，内部包含成都平原、川中丘陵等。 西部：川西高原山地。属于青藏高原的东南缘，海拔多在3000米以上，地形以高原、高山为主，山河相间，地势高峻。 师生互动： 提问：“为什么四川盆地被称为‘紫色盆地’？”（教师补充：因为盆地内广泛分布着富含磷、钾等养分的紫色土，土壤肥沃。） 读图分析：让学生在地图上找出四川盆地周围的山脉（大巴山、巫山、大娄山、横断山脉），体会其“封闭性”。 3.气候特征——“东西差异，盆地独特” 教师展示：《四川省气候类型分布图》及成都、阿坝两地的气温曲线和降水量柱状图。 教师讲解： 气候类型：四川地跨亚热带和高原气候区。东部四川盆地为亚热带季风气候，西部川西高原为高原山地气候。 盆地气候的独特性： 温暖湿润：四川盆地年平均气温较高，降水丰富。 冬季偏暖：重点讲解——由于北部有高大的秦岭、大巴山脉阻挡，冬季风（寒潮）难以侵入，使得四川盆地冬季气温比同纬度的长江中下游平原要高。 云雾多，日照少：“蜀犬吠日”的典故就源于此。盆地地形导致水汽不易散发，多云雾。 师生互动： 提问：“结合刚才讲的地形，谁能解释一下为什么四川人特别爱吃辣椒？” 引导分析：四川盆地气候潮湿（湿度大），冬季阴冷。吃辣椒可以帮助身体祛除寒湿。这体现了自然环境对人类生活习惯（饮食文化）的影响。 4.河流与水文 教师展示：《长江水系图》。 教师讲解： 水系归属：四川省河流众多，绝大部分属于长江水系。长江干流自西向东横贯四川南部。 主要支流：岷江、嘉陵江、雅砻江等。 地形对河流的影响： 流向：受西高东低地势影响，河流大多自西向东流。 水能资源：河流从高原、山地流向盆地边缘时，落差极大，水流湍急，蕴藏着极其丰富的水能资源（如三峡、向家坝等水电站）。 教师总结：四川不仅是“千河之省”，也是我国重要的水电基地。 (三)课堂小结与板书梳理 教师引导：请同学们回顾本节课内容，我们是从哪几个方面认识四川省的？（位置、地形、气候、河流）。 教师强调：四川省最大的自然特征就是东西差异巨大。东部盆地温暖湿润、土壤肥沃，造就了“天府之国”；西部高原高寒壮阔，拥有独特的生态景观。 七、板书设计 第二节四川省 一、地理位置 1.西南腹地，长江上游 2.邻省：渝、滇、黔、藏、青、甘、陕 二、自然环境特征 1.地形：西高东低 西部：川西高原山地（第一级阶梯，高寒） 东部：四川盆地（第二级阶梯，紫色盆地） 2.气候：东西差异显著 东部：亚热带季风气候（温暖湿润，冬季偏暖，云雾多） 西部：高原山地气候 3.河流： 长江水系为主（岷江、嘉陵江） 落差大，水能丰富 八、教学反思 本节课的教学设计紧扣中图版教材要求，以“自然地理要素”为主线，逻辑清晰。 1. 成功之处：通过地图的层层递进分析，学生能够直观地感受到四川省“西高东低”的地势特征，并能结合地形理解盆地气候的独特性。将“吃辣”的生活习俗引入气候教学，有效激发了学生的兴趣，体现了“学习对生活有用的地理”这一理念。 2. 改进方向：在讲解“地形对气候影响”这一难点时，部分空间想象力较弱的学生可能理解不够透彻。在今后的教学中，可以增加地形剖面图的演示，或者使用更直观的3D动画来模拟冷空气被山脉阻挡的过程，以突破教学难点。此外，可以适当增加关于四川自然灾害（如地震、滑坡）的简要提及，为下一课时的人地关系做铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $