3.11社会主义初级阶段基本路线教学设计2025-2026学年统编版（五四学制）中国历史第四册

该初中历史教学设计聚焦社会主义初级阶段理论、基本路线、“三步走”战略及邓小平南方谈话，通过邓小平“三步走”战略情境导入，提问引出中共十三大贡献，构建从理论确立到实践推进再到思想解放的知识脉络，搭建学习支架。 该资料以核心素养为导向，运用唯物史观分析理论科学性，通过史料实证解读十三大报告、南方谈话等史料，结合时空观念梳理1987-1992年发展脉络。采用情境教学、小组探究等方法，如利用“相关史事”分析浦东开发开放，帮助学生理解理论内涵与实践意义，提升历史解释能力，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

第11课 社会主义初级阶段基本路线 教学目标 唯物史观：认识社会主义初级阶段理论和基本路线是基于中国国情的科学论断，理解 “三步走” 战略和南方谈话对推动改革开放的重要意义。 时空观念：以 1987 年中共十三大和 1992 年南方谈话为关键节点，构建社会主义初级阶段理论、基本路线、“三步走” 战略、深化改革与扩大开放、南方谈话的发展脉络，理清重大事件的先后顺序。 史料实证：通过解读中共十三大报告、邓小平南方谈话要点、浦东开发开放史料等，实证社会主义初级阶段理论的提出与实践历程。 历史解释：能结合史实解释社会主义初级阶段理论的内涵、基本路线的内容与意义，理解 “三步走” 战略和邓小平南方谈话的历史影响。 家国情怀：认识中国共产党立足国情、实事求是推进改革开放的伟大实践，增强对中国特色社会主义道路的信心。 教学重点 1.社会主义初级阶段理论和基本路线； 2.邓小平南方谈话。 教学难点 1.理解社会主义初级阶段理论的内涵； 2.认识邓小平南方谈话对改革开放的推动作用。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 导入：讲述：“1987 年 4 月，邓小平会见西班牙外宾，在谈话中第一次明确提出‘三步走’战略设想。他认为，第三步目标实现后，中国就达到中等发达国家水平。‘这是我们的雄心壮志’，‘我们还需要五六十年的艰苦努力’。‘三步走’设想随后被中共十三大所确认。” 提示引导：请同学们思考：除了 “三步走” 发展战略，中共十三大还有哪些突出贡献？这些贡献对中国的改革开放和现代化建设有什么重要意义？ 展示内容：学生自由发言，分享对中共十三大和改革开放的初步了解，激发学习兴趣。 过渡语：中共十三大系统阐述了社会主义初级阶段理论，确立了党在社会主义初级阶段的基本路线，成为指引改革开放和社会主义现代化建设的重要纲领。今天，我们就一起走进这段历史，了解社会主义初级阶段基本路线的提出与实践历程。 （二）探究新知（30分钟） 模块一：社会主义初级阶段理论和基本路线——理论创新与方向指引 提示引导：提问：“中共十三大系统阐述的社会主义初级阶段理论包括哪些内容？党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？这一理论和路线有什么重大意义？” 展示内容： 中共十三大召开：1987 年，中国共产党第十三次全国代表大会在北京举行。 社会主义初级阶段理论：大会系统阐述了社会主义初级阶段理论，包括两层含义：第一，我国社会已经是社会主义社会，必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。在社会主义初级阶段中，主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，党和国家的主要任务是发展生产力，推进社会主义现代化建设。这一理论为坚持改革开放、坚持和发展中国特色社会主义提供了有力的理论支撑。引导学生思考中共十三大的理论贡献。 社会主义初级阶段基本路线：大会确立了党在社会主义初级阶段的基本路线，概括起来就是 “一个中心、两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则（坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义毛泽东思想），坚持改革开放。 模块二：“三步走” 发展战略——现代化建设的阶段性目标 提示引导：提问：“‘三步走’发展战略是如何提出的？每一步的目标是什么？这一战略对我国现代化建设有什么重要意义？” 展示内容： 提出过程：1987 年 4 月，邓小平第一次明确提出 “三步走” 战略设想，随后被中共十三大正式确认。 具体内容：第一步，实现国民生产总值比 1980 年翻一番，解决人民的温饱问题（已基本实现）；第二步，到 20 世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步，到 21 世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 模块三：深化改革与扩大开放——实践层面的推进 提示引导：提问：“中共十三大后，我国在经济体制改革和对外开放方面采取了哪些主要举措？这些举措对推动经济发展有什么作用？” 展示内容： 经济体制改革深化：全民所有制工业企业按照所有权和经营权分离的原则，以承包经营合同形式，确定国家与企业的责、权、利关系；1988 年，七届全国人大一次会议通过宪法修正案，明确了私营经济是社会主义公有制经济的补充，私营经济的法律地位得到确认。结合 “相关史事” 栏目，了解 1988 年实施的 “菜篮子工程”，认识其对保障城乡副食品供给的作用。 对外开放扩大：1988 年，国家决定适当扩大沿海经济开放区，新划入沿海经济开放区的有 140 个市、县；同年，海南省设立，海南经济特区建立；1990 年，中共中央作出开发开放上海浦东的重大决策。结合 “相关史事” 栏目，了解浦东开发开放的成就，认识其对推动长江三角洲和整个长江流域经济发展的作用。 模块四：邓小平南方谈话——改革开放的又一次思想解放 提示引导：提问：“20 世纪 80 年代末 90 年代初，中国面临怎样的国际国内形势？邓小平南方谈话的主要内容是什么？这次谈话对改革开放和社会主义现代化建设有什么重要影响？” 展示内容： 背景：随着苏联解体、东欧剧变，世界开始走向多极化，经济全球化进程加快，既向中国提出了严峻挑战，也为中国提供了新的发展机遇。在这个重大关头，一些人在思想上产生困惑，对社会主义前途缺乏信心。 主要内容：1992 年初，邓小平到南方视察，发表一系列重要谈话。他强调，党的基本路线要管一百年，动摇不得；要抓住时机，发展自己，发展才是硬道理；他特别强调，计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别，计划和市场都是经济手段；社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。结合 “材料研读” 栏目，理解邓小平南方谈话对判断改革是非得失的 “三个有利于” 标准的阐述。 历史意义：邓小平南方谈话，是把改革开放和社会主义现代化建设推向新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书，对中国整个社会主义现代化建设事业影响深远，意义重大。 （三）课堂小结（3分钟） 师生共同梳理：中共十三大（社会主义初级阶段理论、基本路线、“三步走” 战略）→ 深化改革与扩大开放（经济体制改革、对外开放格局扩大）→ 邓小平南方谈话（思想解放、推动改革开放新阶段），明确社会主义初级阶段基本路线是指引中国特色社会主义事业前进的灯塔，南方谈话为改革开放注入了新的动力。 （四）布置作业（5分钟） 1.基础必做作业：完成课后活动 1 题，结合改革开放的历史，谈谈你对社会主义初级阶段的理解。 2.提升拓展作业：结合邓小平南方谈话的材料，谈谈为什么说 “科学技术是第一生产力”。 （五）板书设计 第11课 社会主义初级阶段基本路线 一、中共十三大：理论与路线的确立 1.召开：1987年，北京 2.社会主义初级阶段理论：两层含义、主要矛盾、主要任务 3.基本路线：“一个中心、两个基本点”（以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放） 二、“三步走”发展战略 1.提出：邓小平设想，中共十三大确认 2.内容：第一步解决温饱，第二步达到小康，第三步基本实现现代化 三、深化改革与扩大开放 1.经济体制改革：企业承包经营责任制，私营经济法律地位确认，“菜篮子工程” 2.对外开放：扩大沿海经济开放区，海南经济特区建立，浦东开发开放 四、邓小平南方谈话（1992年） 1.背景：国际国内形势变化，思想上出现困惑 2.内容：坚持基本路线不动摇，发展才是硬道理，计划与市场都是经济手段，社会主义本质 3.意义：思想解放的宣言书，推动改革开放进入新阶段 （六）教学反思 本节课以 “社会主义初级阶段基本路线” 为主线，串联中共十三大的理论创新、“三步走” 战略、深化改革与扩大开放、邓小平南方谈话四大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片，引导学生主动分析史实、理解理论与实践的内在联系，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对社会主义初级阶段理论的内涵可结合具体国情案例进行补充说明，帮助学生理解其科学性；二是对邓小平南方谈话的历史影响可结合后续改革开放的成就进行补充，帮助学生认识其深远意义；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生对 “一个中心、两个基本点” 的内在关系理解不够深入，后续可增加对比分析环节，帮助学生认识经济建设、四项基本原则和改革开放的辩证关系。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生通过学习认识到了社会主义初级阶段基本路线的重要意义，增强了对中国特色社会主义道路的信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $