江苏南京开明中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

江苏省南京市开明中学2025-2026学年第二学期九年级语文模拟考试试卷（二） （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1. 本试卷共8页，共20题，满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2. 答题前，请务必将自己的学校、班级、姓名、考号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。 3. 答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 4. 如需作图，必须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗。 考生信息区 学校：______________ 班级：____________ 姓名：______________ 考号：___________ 第一部分（25分） （一）积累与运用（15分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（10分） （1）山水之乐，________________。（欧阳修《醉翁亭记》） （2）________________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） （3）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）乘风好去，长空万里，________________。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） （5）________________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》） （6）一抹晚烟荒戍垒，________________。（纳兰性德《浣溪沙》） （7）人生不可避免地会遇到挫折，但我们不应气馁，要相信 “________________， ________________”（李白《行路难（其一）》），不远的未来定能战胜困难，实现抱负。 （8）范仲淹在《渔家傲·秋思》中，运用典故，表现边塞将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：“________________，________________。” 2. 阅读下面的文字，按要求答题。（5分） 阅读，是心灵的旅行。我们可以跟随沈从文的脚步，走进湘西的静谧，感受《边城》中翠翠那份纯真而略带忧伤的情感；可以聆听雨果的演讲，在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，看到他对圆明园被劫掠的义愤填膺，感受文明与野蛮的碰撞；也可以kuī探《诗经》的源头，在那“关关雎鸠”的吟唱中，触摸先民对美好生活的真诚向往。读书，让我们的精神世界变得丰盈，让我们的灵魂不再干涸。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 静谧（     ） kuī探（     ） （2）文段中画线的句子有语病，请写出修改意见。（1分） 修改意见：_________________________________________________________ （3）请从下面两则“阅读格言”中任选一则，结合自己的阅读体验，简述其内涵。（2分） 甲：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 乙：读史使人明智，读诗使人灵秀。——培根 我选（     ），我的理解：_________________________________________________________ （二）名著阅读（10分） 3. 阅读以下选自《儒林外史》的片段，回答问题。（6分） 【甲】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。……赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 【乙】周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。……众人七手八脚将他扛抬了出来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。……内中一个客人道：“周相公既是斯文人，为什么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这条路。”……众人道：“这个不妨，我们凑几两银子，助他考取功名。”……说着，果然一齐去了。……周进再不哭了，同众人说说笑笑，回到行里。 （1）【甲】文中的严监生是世界文学史上典型的“吝啬鬼”形象。文中用“伸着两个指头”这一__________描写，生动刻画了他__________的性格特点。（2分） （2）【乙】文中的周进为何“撞号板”？后来为何“再不哭了”？（2分） （3）结合这两个片段及原著内容，分析《儒林外史》这部小说的主题。（2分） 4.班级开展 “读经典·悟成长” 主题活动，请你参与。（4分） （1）《简·爱》塑造了一位坚强独立、追求平等的女性形象。请简述一个能体现简·爱 “独立自尊” 的情节。（2分） （2）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金的成长经历激励了无数读者。请将下面的 “成长感悟卡” 补充完整。（2分） 成长经历 成长感悟 保尔在双目失明、身体瘫痪的情况下，仍然坚持文学创作。 即使身处逆境，也要_________________。 第二部分（45分） （三）古诗文阅读（16分） 阅读下面的古诗文，完成5-9题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 曹刿论战（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大 国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【丙】 岳飞治军 飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐 时？”却不受，玠益敬服。飞善以少击众。凡有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无 败。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力，耗敝极矣。”荆 湖平，募民营田，又为屯田，岁省漕运之半。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或 问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。” （选自《宋史·岳飞传》） 5.下列对【甲】词的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A. “何处望神州？”以问句开篇，极目远眺，表达了对中原故土的深切怀念。 B. “坐断东南战未休”写孙权占据东南，征战不休，暗示了南宋朝廷的苟安现状。 C.全词巧妙运用典故，借古讽今，表达了对英雄的仰慕和对朝廷的不满。 D.词的风格豪放悲壮，与李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》风格相似。 6.解释下面句中加点的词。（4分） （1）肉食者鄙，未能远谋 鄙：____________ （2）牺牲玉帛，弗敢加也 牺牲：____________ （3）饰名姝遗之 遗：____________ （4）帝初为飞营第 营：____________ 7.用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）敌未灭，何以家为？ 8.【乙】文和【丙】文都塑造了卓越的军事家形象，请结合具体内容，分析两位人物在治国/治军 理念**上的相同点。（2分） 9.辛弃疾在词中称赞孙权“坐断东南战未休”，【丙】文也体现了岳飞“善以少击众”的军事才 能。请你选择一个角度（如“历史背景”、“军事谋略”、“人物品质”等），比较辛弃疾心目中 的 “英雄” 和现实中的 “岳飞” 有何异同？（3分） （四）现代文阅读（29分） （一）阅读下面的材料，完成10-13题。（13分） 【材料一】 过去，人们常说 “知识就是力量”，强调的是知识的积累。但在信息爆炸的今天，面对海量、碎片化的信息，比知识本身更重要的，是处理信息的能力。这便是 “媒介素养” 的核心。它并非简单的 “会用电脑”、“会上网”，而是一种综合性的认知能力，包括： 1. 获取信息的能力：能够快速、准确地找到所需信息，并判断信息来源的可靠性。 2. 分析信息的能力：能够辨别信息的真伪、意图和偏见。例如，一则 “吃某食物致癌” 的新闻，是权威机构的研究，还是商业炒作？需要理性分析。 3. 评价信息的能力：能够理解信息背后的社会、文化和政治语境，形成自己的独立判断。 4. 创造信息的能力：能够负责任地、有创意地利用多种媒介表达自己的观点和思想。 在智能时代，算法推荐让我们陷入 “信息茧房”（只看自己想看的内容），虚假新闻和深度伪造技术层出不穷。因此，媒介素养不仅是青少年的必修课，更是每个现代公民的生存技能。 【材料二】 2021—2025年中国未成年人互联网运用情况调查数据（部分） 调查项目 2021年 2023年 2025年 上网时长（平均每周） 12.5小时 15.2小时 17.8小时 主要活动（前三项） 聊天交友、网络游戏、学习 短视频、网络游戏、学习 短视频、人工智能助手、学习 面对谣言或不确定信息的态度（%） 选择相信并转发：35% 选择求证后转发：45% 选择求证后转发：58% 注：以上数据来自国家权威机构发布的《中国未成年人互联网运用状况调查报告》。 【材料三】 2025年，南京各中学开设了 “媒介素养” 校本课程。课程内容并非枯燥的理论，而是结合了大量生活案例。例如，有老师组织学生对比分析不同媒体对同一事件的报道；有学生利用AI技术制作反诈宣传片；还有学生成立 “网络辟谣小分队”，在社区进行科普。这种实践式的学习，极大地激 发了学生的兴趣，也有效提升了他们的信息辨别和批判性思维能力。家长们普遍反映，孩子不再 “见风就是雨”，遇到网络热点会多问几个 “为什么”。 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A. 材料一指出，在信息时代，媒介素养的核心是处理信息的能力。 B. 从材料二可以看出，未成年人上网的主要活动正在从娱乐向学习与应用转变。 C. 材料二中，面对疑似谣言，选择 “求证后转发” 的比例逐年上升，这表明未成年人的媒介素养在提升。 D. 材料三列举的案例表明，实践性的学习方式是提升媒介素养的有效途径。 11. 根据材料一，概括 “媒介素养” 包括哪四个方面的能力？（4分） 12. 一位同学看到微博上有人发布 “南京某地发生严重地震，伤亡惨重” 的消息，非常恐慌，准备立刻转发。请你运用材料中的知识，给他提出至少两条建议。（3分） 13. 学校计划开展一次以 “智媒时代，如何守护真相” 为主题的宣传活动。请你结合三则材料，为这次活动设计两条宣传标语，并简要说明设计意图。（3分） 标语一：_________________________________________________________ 设计意图：_______________________________________________________ 标语二：_________________________________________________________ 设计意图：_______________________________________________________ （二）阅读下面的文章，完成14-18题。（16分） 顶 碗 少 年 佚名 ①在乡间，要举行一场盛大的庙会。戏台搭在村口的大槐树下，锣鼓家伙一敲，十里八乡的人都聚拢过来。最令人期待的，是杂耍班子的表演。 ②轮到一位少年顶碗了。他大约十二三岁，个子瘦小，穿着一件洗得发白的对襟褂子。他走到场中央，向四方作了个揖，然后从身后的木箱里取出十只青花瓷碗，一摞一摞地叠在头顶。那碗，在太阳下闪着幽蓝的光。 ③他先是做一些简单的造型，脚下的步子稳健，碗在头顶纹丝不动。人们开始叫好，掌声四起。他开始加大难度，一个金鸡独立，身体前倾，头顶的碗摇摇欲坠，人群发出一阵惊呼。他一个漂亮的转身，稳稳地，碗又立住了。喝彩声更响了。 ④紧接着，他拿起一个酒瓶，放在脚背上，用力一踢，酒瓶飞起，他身子一矮，用头接住，酒瓶稳稳地立在碗上。众人看得呆了，连空气都仿佛凝固了。他连续踢了三次，三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。 ⑤这时，不知是汗水流进了眼睛，还是脚下踩到了石子，少年的身子猛地一颤，头顶的碗晃动起来。所有的人都屏住了呼吸。他努力想要稳住，但那些碗像是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像石子砸在每个人的心上。青花碗碎了一地，酒瓶也滚落一旁。 ⑥少年愣在原地，脸涨得通红，手微微发抖。人群里发出一阵嘘声，有人摇头叹息，有人低声抱怨。他的师父，一个精瘦的老者，走到他身边，没有责备，只是轻轻拍了拍他的肩膀，说：“没事，再来一次。” ⑦少年抬起头，眼神里闪过一丝犹豫。他看了看地上的碎片，又看了看师父坚定的目光，终于，他深深吸了一口气，向后退了几步，重新站在了场中央。他又一次向四方作揖，这一次，他的腰弯得更深。 ⑧师父重新递给他十只新碗。他接过碗，手还有些颤，但眼神已经平静下来。他小心翼翼地将碗叠在头顶，闭上了眼睛。那一刻，整个世界仿佛都安静了，只有风从槐树梢头吹过，带来远处田野的稻香。 ⑨他没有急于展示难度，而是像一个入定的僧人，静静地站着。过了许久，他重新睁开眼睛，里面的慌乱已经消失，取而代之的是一种与年龄不相称的坚毅。他开始动作，依然是从金鸡独立开始，一步一步，有条不紊。当他再次完成踢酒瓶的动作时，全场爆发出雷鸣般的掌声。 ⑩表演结束后，很多人上来抛铜板。少年一一躬身答谢，脸上的汗水在夕阳下闪着光。我挤到前面问他：“刚才摔了碗，你怕不怕？”他笑了笑，露出一口白牙，说：“怕，但不怕再来一次。” ⑪多年以后，我依然记得那个少年。他的故事很简单，只是一个顶碗少年，摔倒了，又站起来。但这件小事，却像一道光，照亮了我后来很多灰暗的时刻。每当我想退缩时，总会想起那个午后，在蝉声和稻香里，那个瘦小的少年是如何把一摞碗稳稳地顶在头上，顶过所有人的目光，也顶过自己的心。 14. 文章围绕 “顶碗少年” 展开叙述，请按时间顺序梳理少年的心理变化过程。（3分） 表演前的自信沉稳 → 第一次成功时的（1）_________ → 失手摔碗时的惊慌沮丧 → 师父鼓励后的（2）_________ → 再次表演时的（3）_________ → 成功后回答提问时的坦然。 15. 品味文中画线句子的表达效果。（4分） （1）他连续踢了三次，三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。（从修辞角度赏析） （2）他像是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像石子砸在每个人的心上。（从描写角度赏析） 16. 文章第⑩段中，少年说 “怕，但不怕再来一次”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 17. 本文写顶碗少年的故事，但第①段却用较多笔墨描写庙会的热闹场景。有人认为这是 “闲笔”，可以删去。你同意吗？请说明理由。（3分） 18. 关于文章的主旨，有以下两种看法，你赞同哪一种？请结合文本和生活实际说明理由。（3分） A. 主要赞美了少年高超的杂技技艺和坚韧不拔的精神。 B. 主要揭示了 “失败是成功之母” 或 “从哪里跌倒就从哪里爬起来” 的人生哲理。 我赞同（     ），理由：___________________________________________________________ 第三部分（50分） （五）写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。 “顶” 是一个充满力量感和方向感的动词。它可以是一种支撑，如顶天立地；可以是一种否定，如 “我顶你”；也可以是一种极限，如 “顶到最高处”。在我们的成长过程中，有太多值得 “顶” 的事物：顶住压力，我们才能破茧成蝶；顶住诱惑，我们才能守住初心；我们也可以为他人 “顶” 一把，传递温暖；我们还可以 “顶” 出精彩，创造不凡。 请以 “顶” 为题，写一篇文章。 要求： （1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。 （2）不得抄袭、套作，不得出现真实的校名、人名。 （3）书写工整，卷面整洁。 （作文答题区，此处留白600格） （请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效） 参考答案及解析 第一部分（25分） 1.（10分） （1）得之心而寓之酒也 （2）荡胸生曾云 （3）沉舟侧畔千帆过 （4）直下看山河 （5）僵卧孤村不自哀 （6）半竿斜日旧关城 （7）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （8）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 【评分标准】 每空1分，有错、漏、添、倒一处的，该空不得分。 【易错点】 （4）注意 “直下看山河” 的 “看” 字，不可写作 “观”；（7）“济沧海” 的 “沧”，易误写为 “苍”；（8）“燕然未勒” 的 “勒”，易误写为 “勒”。 2.（5分） （1）（2分）mì 窥 （2）（1分）在 “被劫掠” 后加 “的愤怒” 或 “的愤慨”。（画线句 “看到他对圆明园被劫掠的义愤填膺” 存在搭配不当，不能 “看到……的愤怒”，应改为 “看到他对圆明园被劫掠的愤怒”。） （3）（2分） 【示例一】我选甲。我的理解：读书读得多了，脑子里积累的知识和语料就丰富了，写起文章来自然就有文采、有内容，就像杜甫说的 “读书破万卷，下笔如有神”，强调了阅读对写作的基础性作用。 【示例二】我选乙。我的理解：阅读不同类型的书籍，会给人带来不同的益处。读史书可以让人增长见识、变得明智；读诗歌能让人陶冶情操、变得灵秀。这启示我们要博采众长，从各类书籍中汲取智慧。（言之成理即可） 3.（10分） （1）（2分） 动作（细节） 吝啬 （或：爱财如命、病态的节俭） （2）（2分） 周进 “撞号板” 是因为他多年科举不中，穷困潦倒，内心极度苦闷与绝望，触景生情；“再不哭了” 是因为在众人的帮助下，他得到了捐资去参加乡试的机会，看到了改变命运的希 望。 （3）（2分） 通过对严监生因灯草而咽气、周进因科举而疯狂等病态人物的刻画，辛辣地讽刺了科举制度对知识分子灵魂的毒害与扭曲，揭示了其虚伪和腐朽的本质。 【答题思路】 分析主题要结合具体人物和事件，不能空谈。 4．（4分） （1）（2分） 【示例】 当罗切斯特先生试探简·爱，声称自己将和另一位贵族小姐结婚，并让她继续留在桑菲尔德做家庭教师时，简·爱毅然决然地拒绝了，她认为即使深爱对方，也不能失去自我，尊严是爱情的前提。（情节概括准确，体现 “独立自尊” 即可） （2）（2分） 【示例】 坚持自己的追求，不轻言放弃，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（体现坚强、奋斗、奉献的精神即可） 第二部分（45分） （三）古诗文阅读（16分） 5．（3分） D 【解析】 辛弃疾词风豪放悲壮；李清照《渔家傲》虽然也写豪情，但更多是浪漫主义色彩和寻求精神解脱的苦闷，二者风格并不 “相似”。故D项错误。 6．（4分） （1） 目光短浅 （2） 指祭祀用的猪、牛、羊等 （3） 赠送 （4） 建造，营建 7．（4分） （1） 大大小小的案件，虽然不能一一明察，但一定根据实情（来判断）。 （2） 敌人还没有被消灭，怎么能考虑家呢？（或：哪里可以成家呢？） 8．（2分） 相同点是：都体现了取信于民、以民为本的治国/治军理念。曹刿认为 “小大之狱，虽不能察，必以情” 是作战的先决条件；岳飞在调集军粮时想到 “东南民力，耗敝极矣”，并带领部队屯田，“岁省漕运之半”，这都是关心民生、减轻百姓负担的表现。 【答题思路】 需要从两篇文章中提取具体事例来支撑观点。 9.(3分) 【示例一】（从 “历史背景” 角度分析） 相同点： 两人都处于国家动荡、外敌入侵的历史时期，都渴望通过军事力量恢复中原，保家卫国。不同点： 辛弃疾词中的 “孙权” 是历史上成功割据江东、抗击曹操的英雄，代表了他心中理想化的偶像；而现实中的岳飞虽最终抗金成功，却因朝廷腐败而被冤杀，结局更加悲壮，反映了理想与现实的残酷落差。 【示例二】（从 “人物品质” 角度分析） 相同点： 两人都具有卓越的军事才能和勇于担当的英雄气概。不同点： 岳飞除了 “善战”，更体现出一种 “文臣不爱钱，武臣不惜死” 的清廉、自律的崇高品德；而辛弃疾笔下的孙权，更多侧重其 “年少有为”、“天下英雄” 的恢弘气度。岳飞的形象更立体，兼具军事家与道德完人的特质。 （言之成理，分析合理即可） （四） 现代文阅读 （29分） （一）（13分） 10.(3分)B 【解析】 材料二显示，2021年至2025年，未成年人上网主要活动一直是 “学习” 占据第三位 （2021年排第三），但2025年 “短视频”、“人工智能助手” 已成为娱乐和生活辅助工具，主要活动分类为 “短视频、人工智能助手、学习”，不能说从娱乐向学习转变。 11.(4分) 获取信息的能力；分析信息的能力；评价信息的能力；创造信息的能力。 12.(3分) 建议一： 不要立刻转发。可以先通过网络搜索，查看官方媒体 （如中国地震台网、南京发布） 是否发布了相关消息，核实信息的真伪。 建议二： 分析信息来源，查看发布者的身份是否权威。如果不是权威机构发布的，极有可能是谣言。 建议三： 转发不实信息可能会造成恐慌，触犯法律。作为有媒介素养的公民，应该做到不信谣、不传谣。 13.(3分) 【示例】 标语一： 真相是谣言的最好解药，理性是我们最强的武器！ 设计意图：强调用 “真相” 和 “理性” 的态度来应对谣言，呼吁公众主动求证，而非盲目跟风。 标语二：拒绝 “信息茧房”，拥抱多元世界！ 设计意图：针对智能时代算法推荐导致的信息同质化问题，呼吁青少年主动拓宽信息获取渠道， 避免被单一观点引导。 （二）（16分） 14.(3分) （1）激动/得意 （2）重拾信心/坚定（或：下定决心） （3）沉着/平静/坚毅 【评分标准】 每空1分，意思对即可。 15.(4分) （1）（2分）运用了比喻的修辞手法，将立起的酒瓶比作 “小小的宝塔”，生动形象地写出了少年 技巧的高超和表演的精彩，同时也体现出画面的美感。 （2）（2分）运用了动作描写和细节描写（或：拟声词），“一歪”“啪、啪、啪” 生动地再现了碗 掉落时的情景；同时运用心理描写（如 “像石子砸在每个人的心上”），从侧面烘托了观众紧张、 惋惜的心情，表现了失败带给少年的巨大打击。 16.(3分) “怕” 体现了少年作为一名孩子面对失败（失手摔碗、众人的嘘声和碎片）时的本能恐惧和紧 张；“不怕再来一次” 则体现了他经过师父鼓励和自我调整后，战胜了内心的恐惧，选择勇敢面对 困难，继续挑战。这句话看似矛盾，实则展现了一个从害怕到勇敢的心理变化过程，体现了他的 勇气和坚韧品质。 17.(3分) 不同意。这不是闲笔。 理由：①描写热闹的庙会，为顶碗少年的出场和表演营造了宏大的背景和氛围，形成期待感。② 热闹的场面与少年失手摔碗时的寂静、失落形成鲜明对比，更能烘托出少年失败的沉重和观众态 度的变化。③庙会是社会缩影，少年的表演与观众的反映共同构成了一个完整的故事场景，使叙 事更加丰满。 18.(3分) 【示例】我赞同B。理由：文章重点描写了少年失败后，在师父鼓励下，重新振作并成功完成表演 的过程，并点明主旨 “不怕再来一次”。“从哪里跌倒就从哪里爬起来” 是故事最直接传达的道 理。虽然也赞美了少年的精神，但文章更侧重于通过一次挫折与重生的过程来揭示人生哲理。在生活学习中，我们也会遇到各种失败，这个故事教会我们不能轻言放弃。 第三部分（50分） 19. 作文（50分） 【命题思路】 以 “顶” 为题的命题作文，导语从 “支撑、否定、极限” 等多个维度解读 “顶” 的内涵，旨在引导学生挖掘生活中 “顶” 这个动作背后的深层意义。既可以写个人成长中 “顶住压力”、“顶住困难” 的经历（如克服学习瓶颈、体育训练中的坚持、家庭变故中的坚强），也可以写为他人 “顶一把” 的社会温情（如保护弱小、承担责任），还可以写对某种观念或行为的 “顶”（如守护正义、坚持真理）。题目贴近学生生活，易于取材，但要想写出深度，需要把 “顶” 的象征意义和具体事件结合起来，展现人物内心力量的成长。 【评分标准】 等级 分数 内容 语言 结构 一类卷 45-50分 切合题意，立意深刻，中心突出，内容充实丰富。能紧扣 “顶” 的内涵，深入挖掘，有独特感悟。 语言流畅，生动有文采，能恰当运用多种表达方式。 结构严谨，层次分明，条理清晰。 二类卷 38-44分 符合题意，中心明确，内容较充实。能围绕 “顶” 展开叙述或议论，有真情实感。 语言通顺，表达清楚，偶有病句。 结构完整，条理较清楚。 三类卷 30-37分 基本符合题意，中心基本明确，内容具体但不深入。对 “顶” 的体现较浅。 语言基本通顺，有少量病句。 结构基本完整，条理尚清楚。 四类卷 20-29分 偏离题意，中心不明确，内容空洞。 语言不通顺，病句较多。 结构不完整，条理不清楚。 五类卷 20分以下 文不对题，或抄袭套作。 语言极不通顺。 不成篇。 【评分细则】  书写（5分）：卷面整洁，书写规范、美观，得5分；卷面较整洁，书写工整，得3-4分；卷面杂乱，书写潦草，得0-2分。  字数：不足600字，每少50字扣2分。  错别字：每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。  抄袭、套作：确认为抄袭阅读材料或套作的，总分不超过20分。 【答题思路】 1. 审题：理解“顶”的深层含义，不局限于物理层面，要上升到精神、情感、责任等层面。 2. 选材：选择最能体现“顶”这一动作/精神内核的亲身经历或见闻。从小处着手，大处升华。 3. 构思：要写出“顶”的原因、过程和结果，特别是“顶”之前与“顶”之后的变化。重点刻画在“顶住”过程中的心理活动、困难与挣扎，以及最终获得的成长或感悟。 4. 表达：记叙文注重细节描写和情感抒发；议论文要论点明确、论据有力、论证严密。 学科网（北京）股份有限公司 $