精品解析：浙江省台州市仙居县2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末小学毕业班教学质量监测语文试卷

仙居县2024学年小学毕业班教学质量监测试题卷 语文 （考试时间：90分钟） 亲爱的同学： 此卷轻启，是六年墨香里一场注定的“遇见”。提笔，是“遇见”的开始，与知识相拥，与思考对话，与情怀交辉。愿你静书所得，不负此行！ 1．答题卡要求字迹端正，卷面整洁。（3分） 1. 请用楷书将下列诗句抄写在毕业手册首页上，做到正确、规范、美观。 在蝉鸣不止的盛夏， 遇见又告别； 愿你有崭新的开场， 踏浪前行， 收获满仓。 【答案】 初遇·铭记（30分） 【遇见成长，铭记情谊】 毕业在即，小安精心制作了一份毕业手册，在扉页上的“成长感言”中，他是这样写的： 时光的脚步悄悄nuó yí（ ），转眼间，小学生活即将结束。回首匆匆六年，初入学时的bèn zhuō（ ），成功时的喜悦，失败时的jǔ sàng（ ）……一幕幕涌上心头。一步步走过，我在diē diē zhuàng zhuàng（ ）中遇见更好的自己。面向未来，我将继续攀登，立志长大之后有所jiàn shù（ ）。 2. 请根据拼音和具体语境，将毕业册上的成长感言补充完整。 3. 翻看小安毕业册上的回忆语录，下列注音和书写全部正确的是（ ） A. 记得我们最爱的校园北边那条避静小路，藤蔓（wàn）覆墙，花海绚烂，宛如仙境。 B. 记得艺术节时，通过一个月不间（jiān）断的努力，我们班在合唱比赛中拔得头畴。 C. 记得初戴红领巾时的娇傲，记得运动会上同学们的呐喊，记得联欢会上同学们的载（zǎi）歌载舞。 D. 记得语文课上，老师教导我们要胸怀鸿鹄之志，以锲（qiè）而不舍的精神，脚踏实地向着梦想前进。 4. 小安在毕业册上写了离别赠言，表达方法与其他三项不同的是（ ） A. 致自己：六年眨眼间就过去了，快得好像有人按下了快进键，愿自己继续乘风破浪，茁壮成长！ B. 致同学：虽然要分开了，但我们的友情像彩虹，无论何时想起，都是那么绚丽多彩。 C. 致老师：老师，您对我们的爱比山还高，比海还深，我们会永远铭记在心。 D. 致学校：难忘校园里的一草一木，毕业那天，我们离别的眼泪定能灌溉整座校园的梧桐树。 5. 装订毕业册时，小安采用“栏目式”分类整理资料，他准备在第二、第三栏里放入与老师、同学间的美好回忆，请你帮他补充完整，注意字数统一。 【答案】2. 挪移 笨拙 沮丧 跌跌撞撞 建树 3. D 4. D 5. 师恩难忘 同窗情谊  【解析】 【2题详解】 书写时注意“挪”“撞”“建”“树”的正确写法。 【3题详解】 A．僻静。 B．不间（jiàn）断，拔得头筹。 C．骄傲，载（zài）歌载舞。 【4题详解】 A．运用比喻，把六年时光比作按下快进键的画面； B．运用比喻，将友情比作绚丽的彩虹； C．运用比喻与夸张，以山海喻恩情，夸大程度凸显情深； D．运用夸张手法，夸大眼泪的作用，违背现实常理。 【5题详解】 第二栏放和老师的回忆，第三栏放和同学的回忆，字数统一为4字即可。 示例：桃李情深 玩伴朝夕 【遇见经典，铭记收获】 6. 聆听智者之声，启迪心灵智慧。下列关于名言警句的理解不正确的一项是（ ） A. 小安在乒乓球比赛中赢了自己的体育老师，真是“青，取之于蓝，而青于蓝。” B. 写毕业赠言时，小安想用一个好词却怎么也想不起来，真是“书到用时方恨少，事非经过不知难”啊。 C. 老师说，做人要心胸开阔，不能斤斤计较，正如《论语》中所说的“君子坦荡荡，小人长戚戚。” D. 别人的善意批评虽不好听，但小安总是能够虚心接受，因为他懂得“听君一席话，胜读十年书。” 【答案】D 【解析】 【详解】A．“青，取之于蓝，而青于蓝”意思是靛青取自蓝草却比蓝草更青，比喻后辈胜过前辈，此处学生球技胜过老师，语句运用正确。 B．“书到用时方恨少，事非经过不知难”意思是用到知识时才懊悔学识浅薄，亲身经历才知晓做事难处，此处提笔想不出词句，贴合句意运用无误。 C．“君子坦荡荡，小人长戚戚”意思是君子心胸开阔坦荡，小人心胸狭隘忧愁，用来告诫做人胸襟豁达，使用恰当。 D．“听君一席话，胜读十年书”意思是他人一番话语极具启发价值，句子侧重感悟点拨，不适合形容接纳批评，理解运用错误。 7. 跟着诗词去旅行，请根据六年所学，打卡旅行地图中的景点，请把内容补充完整。 【答案】（1）卷地风来忽吹散 （2）钟山只隔数重山 （3）回味着草原的无限乐趣 （4）青海长云暗雪山 （5）花重锦官城 （6）孤帆远影碧空尽 【解析】 【详解】（1）书写时注意“忽”“散”的正确写法。 （2）书写时注意“隔”“重”的正确写法。 （3）书写时注意“限”“趣”的正确写法。 （4）书写时注意“青”“长”的正确写法。 （5）书写时注意“锦”“官”的正确写法。 （6）书写时注意“孤”“碧”的正确写法。 9．小学阶段，我们学习了很多革命题材的故事，从红军长征、抗日战争、解放战争再到抗美援朝战争时期……让我们重温了那段艰苦的革命岁月。 8. 下面哪一个故事与其他三个不属于同一时期（ ） A. 《毛主席在花山》 B. 《小英雄雨来》 C. 《冀中的地道战》 D. 《狼牙山五壮士》 【答案】A 【解析】 【详解】A．《毛主席在花山》 这个故事发生在解放战争时期（1948年），当时党中央已经离开延安，转移到河北平山的花山一带，毛主席在这里领导全国的解放战争，同时关心当地群众的生产生活。 B．《小英雄雨来》 故事背景是抗日战争时期，雨来是晋察冀边区的少年，他为了掩护交通员、抗击日本侵略者，展现了机智勇敢的精神。 C．《冀中的地道战》 地道战是抗日战争时期冀中平原军民为了抵御日本侵略者，创造的一种独特的地下作战方式，发生在1942年前后。 D．《狼牙山五壮士》 故事发生在抗日战争时期（1941年），八路军五位战士为了掩护大部队和群众转移，将日军引上狼牙山，最后跳崖殉国。 9. 小学阶段，我们遇见了许多伟大的先辈，在这些人物中，最令你感动的是谁？结合课文或者相关资料，请你写下感动的理由（请分点表达）。 毛泽东 周恩来 李大钊 鲁迅 __________________________________ 【答案】 最令我感动的是李大钊，一、他忠于革命事业，危急时刻坚守岗位不肯退缩，将革命责任看得重于自身安危；二、他面对敌人坚贞不屈，遭受折磨也始终坚守信仰，绝不吐露秘密；三、他心怀家国百姓，积极传播先进思想，为革命事业无私奉献；四、他生活清贫简朴，心系青年与群众，用一生践行救国理想。 【解析】 【详解】选定一位人物，结合课文或者相关资料，从多个角度分点阐述，贴合事迹说明感动原因。 示例：毛泽东：①心系百姓，课文中他带领群众挖井，切实解决村民饮水难题；②不畏艰苦，在简陋环境中日夜操劳，一心谋划国家前途；③胸怀大局，始终带领人民奋勇前行，守护家国安宁。 周恩来：①年少立志，从小立下为中华之崛起而读书的远大抱负；②亲民爱民，和少数民族群众和睦相处，真心对待百姓；③恪尽职守，毕生为国为民操劳，无私奉献一生。 李大钊：①信仰坚定，被捕后受尽折磨，始终坚守革命秘密绝不妥协；②心怀家国，积极传播进步思想，引领青年投身救国事业；③温情顾家，平日里善待家人，兼具大义与温情。 鲁迅：②心怀民众，热心帮扶底层百姓，体恤普通人的生活难处；②以笔为刃，放弃行医投身写作，文字唤醒麻木的国人；③严于律己，少时知错自省，刻字勉励自己勤勉上进。 10. 小学阶段，我们学习了很多种表达心情的方法，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你以考试为情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，选择其中一种写几句话。 ____________________________________ 【答案】马上要考试了，窗外的阳光暖暖的，微风轻轻拂过脸颊，树上的小鸟叽叽喳喳地唱着歌，一切都温柔又美好，我的心里充满了自信。 【解析】 【详解】借景物烘托内心情绪，心情佳则万物灵动舒心，心绪低落则景致也显得压抑沉闷，贴合考试场景下笔即可。 示例： 心情好：考完试心里格外轻松，窗外的鸟儿叽叽喳喳唱着歌，微风轻轻拂过脸庞，连路边的小花都格外明艳动人。 心情不好：考试失利满心烦闷，枝头的蝉鸣聒噪刺耳，风儿吹得人心乱，阴沉的天色也让人提不起精神。 11. 小学阶段，我们读了很多中外名著，请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。 （1）《童年》（ ） （2）《骑鹅旅行记》（ ） A．从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现了乐观的人生态度。 B．在一次跨越山河的奇幻成长之旅中学会爱与责任。 C．心痛之余，收获了对生活的勇气和对人性美好的坚信。 D．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 【答案】 ①. C ②. B 【解析】 【详解】（1）A．《童年》重点并非展现从抱怨到改善生活的乐观转变，不符合书籍核心内容； B．在奇幻成长之旅中学会爱与责任是《骑鹅旅行记》的故事特点，和《童年》的现实苦难成长主题不符； D．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富，不是《童年》所传达的核心内涵。 （2）A．《骑鹅旅行记》没有围绕抱怨命运到改善生活展开，不符合书籍内容； C．收获了对生活的勇气和对人性美好的坚信是《童年》的核心表达，和《骑鹅旅行记》的奇幻成长主题不符； D．《骑鹅旅行记》重点并非强调好奇心与探索精神，不符合书籍核心。 12. 在这些作品中，我们遇见了鲁滨逊、汤姆·索亚，他们都经历了非凡的冒险，请结合你的阅读经验，将下列空缺信息补充完整。 【答案】（1）出庭指证真凶乔埃 （2）夺回大船 （3）勇敢机智、敢于冒险 【解析】 【详解】对应《汤姆·索亚历险记》的情节：汤姆和伙伴目睹印第安·乔埃杀人，因恐惧发誓保密，最终鼓起勇气出庭指认真凶，凶手乔埃得知后逃跑，因此（1）填写出庭指证真凶乔埃。 对应《鲁滨逊漂流记》结尾情节：鲁滨逊设计帮助船长对付反叛船员，平定叛乱夺回船只后，才乘船返回英国，因此（2）填写夺回船只。 汤姆敢于指证逃犯、鲁滨逊荒岛求生平定叛乱，都体现出二人勇敢机智、敢闯敢拼、不惧困境的共同品质，符合名著人物的核心特点。因此（3）填写勇敢机智、敢闯敢拼。 再遇·启迪（35分） 【遇见古人哲思，借古观今；遇见研学实践，多元体验；遇见经典文字，对话灵魂。】 阅读。 人有卖骏马者 人有卖骏马者，比①三旦②立市，人莫知之。往③见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还④而视之，去⑤而顾之，臣请献一朝之贾⑥。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 【注释】①比：连续，接连。②旦：天。③往：前往，去。④还：同“环”，环绕。⑤去：离开。⑥一朝之贾：一天的报酬。 13. 读文言文，完成下列表格 人物 行为 结果 卖马者 比三旦立于市 （1）______（使用原文） 伯乐 （2）______（使用原文） 一旦而马价十倍 结果不同的原因（用自己的话） （3）______ 14. 下列选项中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 人莫知之 B. 思援弓缴而射之 C. 锺子期听之 D. 臣请献一朝之贾 15. 下列停顿不正确的一项是（ ） A. 人/有卖骏马者 B. 臣/请献/一朝之贾 C. 伯乐乃/还而/视之 D. 一旦/而马价/十倍 16. 结合文言文的内容，下列叙述最恰当的一项是（ ） A. 质量才是商品畅销的唯一因素，其他手段都不重要。 B. 人的真才实学也要有像伯乐这样的权威来发现和举荐，以后做事情一定要找权威帮忙。 C. 权威的认可与适当宣传能有效提升事物价值，同时反映出大众易受他人行为影响的心理。 D. 人是否有真才实学不重要，关键要利用好身边的伯乐。 17. 如果卖骏马者生活在现代，他还会用什么手段宣传他的骏马？请写出两种并说明理由。 _____________________________________ 【答案】13. ①. 人莫知之 ②. 还而视之，去而顾之 ③. 卖马者是普通人，没有影响力，没人知道这匹马是骏马；伯乐是相马权威，人们信任伯乐，因此认可这匹马的价值。 14. D 15. C 16. C 17. ①邀请知名马术运动员拍宣传视频，发布在短视频平台。理由：马术运动员是养马相马的权威，和文中伯乐作用类似，短视频传播范围广，能让很多人看到这匹马的优势。②参加大型马术比赛，用骏马获得的成绩做宣传。理由：真凭实绩更能让买家信服，能证明骏马的实力。 【解析】 【导语】此文篇幅短小，故事浅显却意蕴颇深。以卖马求伯乐造势的情节，讽刺世人盲从权威、缺乏独立判断的心态。骏马本身价值未变，只因名家审视观望，身价便陡然暴涨。借生活小故事折射世俗百态，语言简练质朴，叙事直白紧凑，以反差结局点明名气光环易误导认知的道理，耐人回味。 【13题详解】 根据“卖马者”的行为“比三旦立于市”，原文直接给出的结果是“人莫知之”，意思是没有人知道这是一匹骏马。 根据“伯乐”的结果“一旦而马价十倍”，原文中对应的行为是“还而视之，去而顾之”，意思是绕着马看了一圈，离开时又回头看了看。 文中的卖马者的行为是“自我推销”，没有说服力，无法打破大众的认知盲区；而伯乐是公认的相马权威，他的行为自带“权威背书”效应，能快速影响大众的判断，让大家相信这匹马的价值。 【14题详解】 A．“人莫知之”的意思是没有人了解它（这匹骏马）。之：代词，指代前文提到的骏马。 B．“思援弓缴而射之”的意思是想着拉弓搭箭去射它（鸿鹄）。之：代词，指代前文提到的鸿鹄。 C．“锺子期听之”的意思是锺子期听着它（伯牙弹奏的琴声）。之：代词，指代前文提到的琴声。 D．“臣请献一朝之贾”的意思是请让我献上一天的报酬。之：结构助词，译为“的”。 【15题详解】 C．“伯乐乃还而视之”的意思是伯乐于是绕着马看了一圈。“伯乐”是主语，应当单独断开，“乃”是副词“于是”，和谓语“还而视之”不能断开，正确停顿应为：伯乐/乃还而视之。 【16题详解】 A．虽然质量很重要，但文中卖马者的马明明是骏马（质量好），却因为没有伯乐（权威）的认可而“人莫知之”（没人买）。这说明在特定情境下，宣传和权威背书也非常重要，故该选项错误。 B．虽然文中体现了伯乐的重要性，但不能推导出“以后做事情一定要找权威帮忙”这种绝对化的结论。真才实学本身是基础，不能完全依赖别人，故该选项错误。 C．文中骏马本身质量过关，伯乐的权威背书让它被大家认可，马价涨十倍，既体现了权威宣传的作用，也反映出大众容易迷信权威、受他人影响的心理，故该选项正确。 D．文中虽然强调了伯乐的作用，但前提是马本身确实是“骏马”（有真才实学）。如果马不好，伯乐看了也没用。这个选项否定了“真才实学”的重要性，故该选项错误。 【17题详解】 做题时，结合生活拓展，只要符合现代宣传特点，言之有理即可，答案不唯一。 示例：他可以利用网络直播带货，通过直播展示骏马的奔跑姿态和优良基因，利用流量和视觉冲击力迅速扩大知名度；还可以邀请权威专家或知名骑手进行试骑测评，借助专业人士的认可和背书来证明马的品质，从而消除买家顾虑，有效提升马的身价。 【点睛】参考译文：有个售卖骏马的人，连续三天站在集市上，没人识得这匹好马。他前去拜见伯乐说：“我有匹骏马想卖掉，接连三天待在市集，无人前来搭话。希望您绕着马匹端详，离开时再回头回望，我愿意奉上一日的酬劳。”伯乐便绕马查看，离去时又回头注视，当天马匹的价格就暴涨十倍。 阅读。 走进仙居生物多样性博物馆 【材料一】仙居生物多样性博物馆是浙江省第一家以区域生物多样性为主题的博物馆，于2019年1月开工建设，2021年8月完工，并在2022年5月开始试运行。该博物馆包含地质景观、生态系统多样性、动物多样性、植物多样性、微生物多样性、生态系统服务功能等主要展区。2022年9月，仙居生物多样性博物馆入选“浙江省乡村博物馆”；2023年12月，入选“浙江省国际人文交流基地”；2024年11月，获评“省级四星乡村博物馆”。 【材料二】 生物多样性博物馆导览 游客须知 地址 仙居县生物多样性博物馆（位于神仙居游客中心旁） 开放时间 周二到周日每天9:00——16：30；每日闭馆前30分钟停止入馆；每周一闭馆 预约时间 6：00——23：00在小程序（仙居县生物多样性博物馆）实名制预约，可预约七日内票 入馆方式 凭预约二维码或有效身份证件入馆；身高1．3米（含）以下儿童凭家长预约信息一同入馆 【材料三】为了丰富青少年儿童的暑期生活，激发孩子们对家乡自然山水和传统文化的热爱，培养孩子们的艺术修养和动手能力，拓宽视野、增长见识，今年暑假仙居生物多样性博物馆将继续开展“暑期研学公益课堂”系列活动。该活动面向全县中小学生，时间为8月8日至8月18日，每天上午9点开始，地点就在馆内一楼、授课机构有神仙居自然研学基地（省级）、非遗研学基地、中小学生农事研学实践教育基地、陈军敏稻草画研学基地等。 部分课程安排： 课程介绍： 学员通过观察，发现树枝之间不同的形态、纹理，结合铃铛、麻绳等工具的使用，充分调动视觉、听觉、 触觉等感官的整体运用，带着体验和探索的目的，DIY自己的大自然乐器（摇铃/风铃），感受不一样的美学与仪式感。 活动时间：8月10、18日9：00——10：30 授课机构：神仙居自然研学基地 年龄要求：7——10岁 课程介绍： 仙居针刺无骨花灯，被称为“中华第一灯”。在本课程中，学员们可以跟着老师学习国家级非物质文化遗产—仙居针刺无骨花灯制作，完成后大家还能带走自己制作的花灯哦！ 活动时间：8月9、10、17日9：00-—-11：30 授课机构：非遗研学基地 年龄要求：9—-12岁 【材料四】有数据表明，博物馆越来越受到人们的喜爱与重视，参观博物馆成为生活的新风尚，如仙居生物多样性博物馆已接待参观人数达19万人次。火爆的展览背后，随之而来的是观众预约不上、人流拥挤、观展体验不佳等问题。原来大家印象中安静、严肃的博物馆，现在有的热闹得如菜市场。安安静静看个展，仿佛变成一难事。面对“博物馆热”持续升温，爆发式的文化需求和博物馆的服务能力无法匹配时，以观众体验为重，还是以观众数量为重，或许是当下整个文博行业都需要思考的问题。 ——新民晚报《博物馆如何应对文化热》 18. 完成下列“博物馆大事记”时间轴需要重点阅读材料（1）_________，结合这则材料把时间轴补充完整。 19. 小安对仙居县独有的昆虫物种很感兴趣，他应该去_________层_________展区参观。 20. 结合四则材料，判断下列的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）仙居生物多样性博物馆是浙江省第一家以生物多样性为主题的博物馆。（ ） （2）博物馆参观入口在二楼，出口在一楼，导言后的第一个展区是流纹质火山岩景观展区。（ ） （3）身高1．3米的小安参观该博物馆时必须要先在小程序上提前实名制预约。（ ） 21. 喜欢接触自然，擅长做手工的小安同学给自己的暑假做了以下安排： 时间 安排 8月10日—8月17日 上午游泳训练，下午自由安排 8月18日——8月26日 上午自由安排，下午参加志愿者活动 结合小安的假期安排，他可以参加_________基地组织的暑期研学公益课堂。小安还想体验采摘观音柴叶和制作观音豆腐，你觉得他可以报名_________基地组织的公益课堂。 22. 下面是博物馆出口处的留言区，请你针对“博物馆热”现象给游客带来的不好体验，为博物馆该如何改善游客体验献言献策（分别从博物馆工作人员和游客角度出发各写一条）。 __________________________________ 【答案】18. （1）一（2）开始试运行（3）入选“浙江省国际人文交流基地” 19. ①. 二 ②. 生物多样性——动物 20. ①. √ ②. √ ③. × 21. ①. 神仙居自然研学 ②. 中小学农事研学 22. 工作人员：可以尽量实行分时段预约来将喜爱体验活动和安静观看的观众分开。 游客：遵守游览秩序，保持安静，营造良好的观展氛围。 【解析】 【导语】这是一篇贴合地方特色的非连续性文本阅读素材，整合了博物馆发展历程、参观导览、研学活动、行业热点评论多类内容，文本类型丰富、信息层级清晰。既贴合语文对信息提取、文本解读能力的考察要求，又能引导学生关注本土文旅与文博热点，兼具实用性与教育意义。 【18题详解】 时间轴全部是博物馆建设、获奖的年份事件，信息集中在材料一，因此(1)填一。 回看材料一原文：2021年8月完工，2022年5月试运行，故(2)填写开始试运行。 材料一：2023年12月，入选“浙江省国际人文交流基地”，对应(3)位置直接抄写即可。 【19题详解】 昆虫属于动物范畴。 查看材料二二层导览图，二层设有生物多样性——动物展区。 【20题详解】 (1)材料一明确“仙居生物多样性博物馆是浙江省第一座以区域生物多样性为主题的生态博物馆”，该项判断正确。 (2)查看材料二导览图：入口在二层，导言之后首个展区是流纹质火山岩景观，该项判断正确。 (3)游客须知写着1.3米(含)以下儿童凭家长预约信息入馆，并非自己提前实名制预约，该项判断错误。 【21题详解】 小安喜欢接触自然、擅长做手工，且8月18日上午小安空闲，可以参加神仙居自然研学基地组织的暑期研学公益课堂。 采摘、豆腐制作属于农事非遗，所以可以报名中小学生农事研学实践教育基地组织的公益课堂。 【22题详解】 博物馆工作人员角度：问题根源是参观人数多、服务跟不上。所以建议可以围绕管控人数、优化管理、提升服务等方面进行思考。 游客角度：问题根源是游客造成场馆喧闹拥挤。所以建议可以从错峰参观，遵守场馆秩序，文明安静游览等方面进行思考。 示例：工作人员：合理限制每日参观人流量，分时段引导游客参观，缓解拥挤。 游客：尽量避开参观高峰期前往，参观时不大声喧哗，文明观展。 阅读。 海底两万里 【梗概】1866年，海洋出现神秘“海怪”，阿龙纳斯教授受邀随“林肯号”追捕，不幸落水后登上“海怪”——潜艇“鹦鹉螺号”。潜艇船长尼摩邀其同行，他们从太平洋出发，在海底平原漫步；在托雷斯海峡撞上暗礁搁浅，遭遇攻击并击退土著；在印度洋锡兰采珠场勇斗鲨鱼，救下采珠人；穿过红海“阿拉伯隧道”进入地中海，见证亚特兰蒂斯遗迹；在大西洋参观火山，保护长须鲸；进入南极海域，不幸被浮冰困住，后破冰脱困；穿过南极圈，在大西洋一路向北驶去，解决章鱼袭击后又遭遇战舰攻击，尼摩船长复仇成功。之后，在北冰洋，“鹦鹉螺号”陷入大漩涡，阿龙纳斯教授等人趁机逃脱，尼摩船长及“鹦鹉螺号”则下落不明。 【节选】①4月20日晚上11点左右，大家正在闲聊。尼德让我注意窗外巨大的海带之间有剧烈的骚动。我估计是大章鱼。这时，康塞尔大叫了一声：“看，好吓人的大怪物！” ②我仔细一看，吓得倒退了几步，不禁露出厌恶的表情。在我面前走动的是那使人害怕的怪物。这是一条巨大的章鱼，长8米。它那海色的巨眼始终盯着“鹦鹉螺号”，八只胳膊从脑袋上伸出来，长度是身长的两倍，伸缩摆动着，就像希腊神话里复仇女神的头发一样。它的身躯作纺锤形，中腰膨胀，重量不下两万公斤，身上的颜色随着这巨怪的运动，迅速从灰白色变为红褐色。 ③偶然的机会让我看见这东西，我不愿丢了这个研究它的好机会。我克服自己对它的厌恶心情，拿起铅笔，开始仔细画它。 ④在我又一次抬头时，我看见了另外七条大章鱼。它们用嘴啃咬着“鹦鹉螺号”的钢板船体，不断发出“咚咚声”。我们是它们渴望的食物。我继续我的工作，这些怪东西在我们两旁海水中十分准确地保持一定的速度，就像它们是站着不动的一样。我简直可以在玻璃上用纸把它们缩小临摹下来。这时，“鹦鹉螺号”行驶的速度变得很慢。 ⑤忽然“鹦鹉螺号”停住了，一次冲击使它全身都发生了震动。 ⑥一分钟过了。尼摩船长走进客厅来，后面跟着他的副手。我好些时候没有看见他了。看来他的神色忧郁。他走到嵌板边，看了一下那些章鱼，对他的副手说了几句话，他的副手就出去了。 ⑦不久嵌板闭起来，天花板明亮了。 ⑧我走到船长面前，我对他说： ⑨“真是新奇的章鱼品种。”我说话时语气很从容，就像一个喜爱鱼类的人在养鱼缸面前说话一样。 ⑩“是的，________，”他回答我，“我们现在要跟它们肉搏。” ⑪“肉搏吗？”我重复一下说。 ⑫“对，教授。推进器停住了。我想有一条章鱼的下颚骨撞到轮叶中去了，因此就阻碍了船，不能行动。” ⑬船长决定浮出水面，消灭大章鱼。因为大章鱼的肉没有反弹力、不能引爆电弹，所以得用斧子砍。 ⑭不一会，他带领十来个船员走向出口的梯子，准备出击。康塞尔和我各拿一把斧子，尼德手持鱼叉。一个水手站在楼梯最高的一级上，把嵌板上的螺钉松下来。可是母螺旋刚放开，嵌板就十分猛烈地掀起，显然是被章鱼一只胳膊的吸盘拉着。立即有一只长胳膊，像一条蛇一样的触须，从开口溜进来。只一斧子，尼摩船长就把这根巨大的触须截断，它绞卷着从楼梯上溜了下去。 ⑮在我们彼此拥挤着走到平台上时，章鱼的另外两只胳膊，像双鞭一样在空中挥动，落在尼摩船长面前站着的那个水手身上，以不可抗拒的力量把他卷走了。这个不幸的人被触须缠住，粘在吸盘上，让这条庞大卷筒随意在空中摇来摆去，他快窒息地叫着：“救我！救我！” ⑯尼摩船长跳在章鱼身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍下来了。他的副手奋勇狂怒地跟那些爬在“鹦鹉螺号”两边的其他章鱼战斗。船员们各人挥动斧头，乱砍乱杀。尼德、康塞尔和我，也把我们的武器穿进这大团肉块中去。 ⑰大章鱼的八条胳膊已经被砍掉七条，剩下的一条卷着那名水手，像卷着一支笔似的在空中摇晃。就在这时，从怪物的肚子里突然喷出一股灰黑色的液体，我们一下子什么都看不见了。等黑色液体散尽，大章鱼不见了，其他七条章鱼也不见了，那位不幸的水手也不见了。 ⑱尼摩船长全身是血，伫立在探照灯旁。大海又吞噬了他的一位同伴，泪水从他眼里不断地涌出。 23. 下面是一份“鹦鹉螺号”的航海路线图，请你将它补充完。 结合梗概和航海路线图，可以推测节选部分应该发生在_______（填地点）。 24. 节选第⑩段隐去了“我”的身份，结合文章内容，你认为“我”是（ ） A. 阿龙纳斯 美术教授 B. 阿龙纳斯 生物学家 C. 捕鲸手尼德 探险家 D. 船员之一 航海专家 25. 文中三处划线句子都描写了章鱼的胳膊，它们在写法上有什么相同之处？节选部分主要人物是尼摩船长，作者却反复写到章鱼，这样写有什么好处？请结合节选内容具体说一说。 _____________________________________ 26. 下面是郑思若翻译的最后一段话内容，与原文相比，你更喜欢哪一个？为什么？ 尼摩船长被血染红了，他一动不动地站在探照灯旁，凝视着吞没了他的一个同伴的大海，大颗大颗的泪珠从他的眼里滚出来。 ____________________________ 27. 《海底两万里》中的尼摩船长荣获“最受中小学生喜爱的名著人物”称号，请你结合梗概或节选内容，说一说理由，至少两点。 _____________________________ 【答案】23. ①托雷斯海峡 ②勇斗鲨鱼，救下采珠人 ③被浮冰困住，破冰脱困 大西洋 24. B 25. 相同之处：都运用了比喻的修辞手法，细致描写了章鱼触手形态动作，凸显章鱼凶猛强悍。 好处：烘托出搏斗环境凶险，侧面衬托尼摩船长英勇无畏，推动搏斗情节发展。 26. 更喜欢原文。原文用词凝练，“伫立”刻画船长悲痛的模样，情感深沉。 27. ①大战章鱼时尼摩船长奋勇杀敌，十分英勇；②同伴遇难，尼摩船长落泪，他珍视同伴，重情义。 【解析】 【导语】这篇《海底两万里》阅读素材以「梗概+节选」的形式编排，选材精巧。选取经典的“大战章鱼”片段，既保留了原著科幻冒险的紧张刺激感，又在惊险战斗中刻画出尼摩船长勇猛又重情义的立体形象，张弛有度，能让读者直观感受到凡尔纳作品“科幻结合探险”的独特魅力。 【23题详解】 查看梗概内容，鹦鹉螺号在托雷斯海峡遭遇土著攻击，所以①填托雷斯海峡；在锡兰采珠场救下采珠人，②填写该事件；南极海域被浮冰困住后破冰脱身，③填此内容。节选写和章鱼厮杀，从梗概“穿过南极圈，在大西洋一路向北驶去，解决章鱼袭击后又遭遇战舰攻击”可以知道此事发生在大西洋。 【24题详解】 开篇梗概点明主人公“我”是阿龙纳斯教授。文中“我”仔细观察章鱼，动笔绘画研究章鱼，符合生物学家的特点。 【25题详解】 题干要求分析文中三处描写章鱼触手语句的共同写法，找到原文句子来分析：三句话全部运用比喻修辞手法。依次将章鱼触手比作发丝、长蛇、双鞭。发丝写出触手繁多杂乱；长蛇体现触手扭动灵活、具有攻击性；双鞭凸显触手抽打时强劲有力。三处比喻层层展现章鱼外形狰狞、动作迅猛凶猛的特点。 然后分析好处： 从烘托环境角度来分析：细致刻画章鱼凶狠残暴的模样，直白点明此次搏斗凶险万分，作战环境恶劣。 从塑造人物角度来分析：在如此危险的局面下，尼摩船长依旧挺身而出，亲自厮杀搏斗。用章鱼的凶悍凶险，侧面衬托尼摩船长英勇无畏、果敢强悍的人物特点。 从情节作用角度来分析：清晰刻画搏斗对手的强悍，完整交代战斗场面，丰富大战章鱼的内容，推动和章鱼搏斗这一故事情节发展。 【26题详解】 题目给出两句描写尼摩船长悲痛的语句，通过对比分析更喜欢哪一句，并说明理由。 先对比两句话用词差别：原文“伫立”属于动作细节描写，伫立是呆呆长久站立的样子，不需要直白写难过，通过静态动作，含蓄体现尼摩船长目睹同伴牺牲后，呆滞、哀伤的状态。“全身是血”客观直白展现刚刚厮杀场面十分惨烈，侧面印证同伴牺牲的惨烈，暗含船长内心的悲痛。 然后分析表达效果：原文运用动作、外貌细节描写，情绪内敛深沉，留有想象空间，文学语言凝练优美。而改写句子直白诉说心情、交代原因，语言平淡，缺少画面感与文学韵味。 【27题详解】 结合节选文章内容，分析尼摩船长的人物形象，需要找到对应原文事例佐证。 原文事例一：潜艇遭遇巨型章鱼围攻，船员接连遇险，尼摩船长没有退缩躲避，亲自拿起斧头，冲上前与章鱼近身厮杀搏斗。 然后根据原文事例来分析船长的人物形象：面对身形庞大、凶狠残暴的章鱼，尼摩船长不惧危险带头参战，体现出尼摩船长英勇无畏、果敢强悍的性格。 原文事例二：在搏斗过程中，一名船员不幸被章鱼吞噬，战斗结束之后，尼摩船长伫立在甲板默默难过。 人物形象：尼摩船长身为潜艇领导者，为牺牲的船员悲痛落泪，能够看出他并不是冷漠之人，爱惜手下船员，重情重义，内心温柔。 惜遇·珍藏（30分） 28. 六年的小学生活即将结束，毕业之际，你最期待的是什么？如果来一场难忘的毕业旅行，你会带上什么和你一起去远行呢？是好朋友、家人，还是一本心爱的书？是记录美好的相机，还是陪伴你的宠物？或者，你想带上勇气、梦想、好奇心，甚至是一份特别的回忆？请以“毕业旅行，带上___________”为题写一写你的想法，分享你的毕业旅行计划。 习作题目：毕业旅行，带上___________ 习作提示： ①选择陪伴的对象：一件物品，一个人或一种情感、品质 ②写出理由：为什么选择带上它/他/她？你们之间一定发生了特别的故事，请用具体的事例写出来。 ③想象画面：你们会去哪里？会发生什么有趣或感人的故事？具体写一写。 （注意2和3任选一个方向进行习作即可） 习作要求： ①条理清晰、中心突出；②表达出自己的真情实感；③不少于500字；④不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 毕业旅行，带上梦想 时光匆匆，六年小学时光转眼就要画上句号。告别熟悉的校园与同窗，我期盼开启一场专属毕业旅行，这一次，我想把梦想装进行囊，一同奔赴远方。 梦想看似无形，却一直陪伴我走过整个小学生涯。刚踏入校园时，我就悄悄埋下心愿，希望自己能坚持读书学习，见识更广阔的世界。曾经的我胆小怯懦，课堂上不敢举手发言，遇到难题就轻易退缩。每当想要放弃的时候，心底的梦想就会轻轻提醒我，不要停下前进的脚步。为了心中的期许，我每天认真听讲，课余坚持阅读书籍，慢慢克服内心的胆怯，一点点突破自我。一次次努力过后，我变得自信开朗，也离心中的目标越来越近，这份梦想，早已成为我成长路上最坚实的伙伴。 怀揣梦想出发，我的毕业旅行没有固定路线，我想去风光秀丽的山野，也想去繁华热闹的城市。行走在青山绿水间，看着连绵的山峰、潺潺的溪流，我会静下心回望六年成长点滴，感念师长的教诲、同学的陪伴。漫步在城市街巷，见识各式各样的风土人情，拓宽自己的眼界。 旅途中，梦想会一直陪着我探索未知。遇到蜿蜒难走的小路，梦想教会我勇敢迈步；看见新奇有趣的事物，梦想鼓励我用心观察学习。我会在旅途里记录所见所闻，把一路的美好珍藏心底。 小学毕业不是终点，而是全新旅程的起点。这场带着梦想的毕业旅行，会帮我收拾好心情。往后的日子里，我会带着这份初心，带着六年积攒的力量，脚踏实地奔赴下一程山海，朝着心中的方向不断前行。 【解析】 【详解】审题：本次为半命题毕业主题习作，需补全题目，可填写人物、物品、品质、回忆等。习作二选一写作，可写携带对象的专属故事、携带原因，也可想象毕业旅行的行程与经历，核心围绕毕业离别、成长启航的主题，抒发真情实感，字数不少于500字。 立意：紧扣毕业成长、奔赴未来的核心，通过所选陪伴事物，记录小学六年成长，告别童年，抒发对未来的期许、对过往的眷恋，展现少年积极向上、心怀热爱与勇气的成长姿态。 写作思路： 开头：开门见山，点明小学毕业的节点，补全题目，直接点出自己想要携带的事物，简单交代缘由，引出全文。 中间：选取核心写作方向，若写理由与故事，选取校园生活中的典型真实事例，细节刻画，体现所选事物的意义；若写旅行想象，清晰描写旅行的地点、场景、经历的趣事与感悟，贴合毕业启航的氛围。全文紧扣中心，贴合成长主题。 结尾：总结全文，升华主旨，结合毕业的心境，写出携带此物奔赴未来的决心与期许，呼应标题，升华成长、逐梦的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 仙居县2024学年小学毕业班教学质量监测试题卷 语文 （考试时间：90分钟） 亲爱的同学： 此卷轻启，是六年墨香里一场注定的“遇见”。提笔，是“遇见”的开始，与知识相拥，与思考对话，与情怀交辉。愿你静书所得，不负此行！ 1．答题卡要求字迹端正，卷面整洁。（3分） 1. 请用楷书将下列诗句抄写在毕业手册首页上，做到正确、规范、美观。 在蝉鸣不止的盛夏， 遇见又告别； 愿你有崭新的开场， 踏浪前行， 收获满仓。 初遇·铭记（30分） 【遇见成长，铭记情谊】 毕业在即，小安精心制作了一份毕业手册，在扉页上的“成长感言”中，他是这样写的： 时光的脚步悄悄nuó yí（ ），转眼间，小学生活即将结束。回首匆匆六年，初入学时的bèn zhuō（ ），成功时的喜悦，失败时的jǔ sàng（ ）……一幕幕涌上心头。一步步走过，我在diē diē zhuàng zhuàng（ ）中遇见更好的自己。面向未来，我将继续攀登，立志长大之后有所jiàn shù（ ）。 2. 请根据拼音和具体语境，将毕业册上的成长感言补充完整。 3. 翻看小安毕业册上的回忆语录，下列注音和书写全部正确的是（ ） A. 记得我们最爱的校园北边那条避静小路，藤蔓（wàn）覆墙，花海绚烂，宛如仙境。 B. 记得艺术节时，通过一个月不间（jiān）断的努力，我们班在合唱比赛中拔得头畴。 C. 记得初戴红领巾时的娇傲，记得运动会上同学们的呐喊，记得联欢会上同学们的载（zǎi）歌载舞。 D. 记得语文课上，老师教导我们要胸怀鸿鹄之志，以锲（qiè）而不舍的精神，脚踏实地向着梦想前进。 4. 小安在毕业册上写了离别赠言，表达方法与其他三项不同的是（ ） A. 致自己：六年眨眼间就过去了，快得好像有人按下了快进键，愿自己继续乘风破浪，茁壮成长！ B. 致同学：虽然要分开了，但我们的友情像彩虹，无论何时想起，都是那么绚丽多彩。 C. 致老师：老师，您对我们的爱比山还高，比海还深，我们会永远铭记在心。 D. 致学校：难忘校园里的一草一木，毕业那天，我们离别的眼泪定能灌溉整座校园的梧桐树。 5. 装订毕业册时，小安采用“栏目式”分类整理资料，他准备在第二、第三栏里放入与老师、同学间的美好回忆，请你帮他补充完整，注意字数统一。 【遇见经典，铭记收获】 6. 聆听智者之声，启迪心灵智慧。下列关于名言警句的理解不正确的一项是（ ） A. 小安在乒乓球比赛中赢了自己的体育老师，真是“青，取之于蓝，而青于蓝。” B. 写毕业赠言时，小安想用一个好词却怎么也想不起来，真是“书到用时方恨少，事非经过不知难”啊。 C. 老师说，做人要心胸开阔，不能斤斤计较，正如《论语》中所说的“君子坦荡荡，小人长戚戚。” D. 别人的善意批评虽不好听，但小安总是能够虚心接受，因为他懂得“听君一席话，胜读十年书。” 7. 跟着诗词去旅行，请根据六年所学，打卡旅行地图中的景点，请把内容补充完整。 9．小学阶段，我们学习了很多革命题材的故事，从红军长征、抗日战争、解放战争再到抗美援朝战争时期……让我们重温了那段艰苦的革命岁月。 8. 下面哪一个故事与其他三个不属于同一时期（ ） A. 《毛主席在花山》 B. 《小英雄雨来》 C. 《冀中的地道战》 D. 《狼牙山五壮士》 9. 小学阶段，我们遇见了许多伟大的先辈，在这些人物中，最令你感动的是谁？结合课文或者相关资料，请你写下感动的理由（请分点表达）。 毛泽东 周恩来 李大钊 鲁迅 __________________________________ 10. 小学阶段，我们学习了很多种表达心情的方法，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你以考试为情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，选择其中一种写几句话。 ____________________________________ 11. 小学阶段，我们读了很多中外名著，请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。 （1）《童年》（ ） （2）《骑鹅旅行记》（ ） A．从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现了乐观的人生态度。 B．在一次跨越山河的奇幻成长之旅中学会爱与责任。 C．心痛之余，收获了对生活的勇气和对人性美好的坚信。 D．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 12. 在这些作品中，我们遇见了鲁滨逊、汤姆·索亚，他们都经历了非凡的冒险，请结合你的阅读经验，将下列空缺信息补充完整。 再遇·启迪（35分） 【遇见古人哲思，借古观今；遇见研学实践，多元体验；遇见经典文字，对话灵魂。】 阅读。 人有卖骏马者 人有卖骏马者，比①三旦②立市，人莫知之。往③见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还④而视之，去⑤而顾之，臣请献一朝之贾⑥。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 【注释】①比：连续，接连。②旦：天。③往：前往，去。④还：同“环”，环绕。⑤去：离开。⑥一朝之贾：一天的报酬。 13. 读文言文，完成下列表格 人物 行为 结果 卖马者 比三旦立于市 （1）______（使用原文） 伯乐 （2）______（使用原文） 一旦而马价十倍 结果不同的原因（用自己的话） （3）______ 14. 下列选项中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 人莫知之 B. 思援弓缴而射之 C. 锺子期听之 D. 臣请献一朝之贾 15. 下列停顿不正确的一项是（ ） A. 人/有卖骏马者 B. 臣/请献/一朝之贾 C. 伯乐乃/还而/视之 D. 一旦/而马价/十倍 16. 结合文言文的内容，下列叙述最恰当的一项是（ ） A. 质量才是商品畅销的唯一因素，其他手段都不重要。 B. 人的真才实学也要有像伯乐这样的权威来发现和举荐，以后做事情一定要找权威帮忙。 C. 权威的认可与适当宣传能有效提升事物价值，同时反映出大众易受他人行为影响的心理。 D. 人是否有真才实学不重要，关键要利用好身边的伯乐。 17. 如果卖骏马者生活在现代，他还会用什么手段宣传他的骏马？请写出两种并说明理由。 _____________________________________ 阅读。 走进仙居生物多样性博物馆 【材料一】仙居生物多样性博物馆是浙江省第一家以区域生物多样性为主题的博物馆，于2019年1月开工建设，2021年8月完工，并在2022年5月开始试运行。该博物馆包含地质景观、生态系统多样性、动物多样性、植物多样性、微生物多样性、生态系统服务功能等主要展区。2022年9月，仙居生物多样性博物馆入选“浙江省乡村博物馆”；2023年12月，入选“浙江省国际人文交流基地”；2024年11月，获评“省级四星乡村博物馆”。 【材料二】 生物多样性博物馆导览 游客须知 地址 仙居县生物多样性博物馆（位于神仙居游客中心旁） 开放时间 周二到周日每天9:00——16：30；每日闭馆前30分钟停止入馆；每周一闭馆 预约时间 6：00——23：00在小程序（仙居县生物多样性博物馆）实名制预约，可预约七日内票 入馆方式 凭预约二维码或有效身份证件入馆；身高1．3米（含）以下儿童凭家长预约信息一同入馆 【材料三】为了丰富青少年儿童的暑期生活，激发孩子们对家乡自然山水和传统文化的热爱，培养孩子们的艺术修养和动手能力，拓宽视野、增长见识，今年暑假仙居生物多样性博物馆将继续开展“暑期研学公益课堂”系列活动。该活动面向全县中小学生，时间为8月8日至8月18日，每天上午9点开始，地点就在馆内一楼、授课机构有神仙居自然研学基地（省级）、非遗研学基地、中小学生农事研学实践教育基地、陈军敏稻草画研学基地等。 部分课程安排： 课程介绍： 学员通过观察，发现树枝之间不同的形态、纹理，结合铃铛、麻绳等工具的使用，充分调动视觉、听觉、 触觉等感官的整体运用，带着体验和探索的目的，DIY自己的大自然乐器（摇铃/风铃），感受不一样的美学与仪式感。 活动时间：8月10、18日9：00——10：30 授课机构：神仙居自然研学基地 年龄要求：7——10岁 课程介绍： 仙居针刺无骨花灯，被称为“中华第一灯”。在本课程中，学员们可以跟着老师学习国家级非物质文化遗产—仙居针刺无骨花灯制作，完成后大家还能带走自己制作的花灯哦！ 活动时间：8月9、10、17日9：00-—-11：30 授课机构：非遗研学基地 年龄要求：9—-12岁 【材料四】有数据表明，博物馆越来越受到人们的喜爱与重视，参观博物馆成为生活的新风尚，如仙居生物多样性博物馆已接待参观人数达19万人次。火爆的展览背后，随之而来的是观众预约不上、人流拥挤、观展体验不佳等问题。原来大家印象中安静、严肃的博物馆，现在有的热闹得如菜市场。安安静静看个展，仿佛变成一难事。面对“博物馆热”持续升温，爆发式的文化需求和博物馆的服务能力无法匹配时，以观众体验为重，还是以观众数量为重，或许是当下整个文博行业都需要思考的问题。 ——新民晚报《博物馆如何应对文化热》 18. 完成下列“博物馆大事记”时间轴需要重点阅读材料（1）_________，结合这则材料把时间轴补充完整。 19. 小安对仙居县独有的昆虫物种很感兴趣，他应该去_________层_________展区参观。 20. 结合四则材料，判断下列的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）仙居生物多样性博物馆是浙江省第一家以生物多样性为主题的博物馆。（ ） （2）博物馆参观入口在二楼，出口在一楼，导言后的第一个展区是流纹质火山岩景观展区。（ ） （3）身高1．3米的小安参观该博物馆时必须要先在小程序上提前实名制预约。（ ） 21. 喜欢接触自然，擅长做手工的小安同学给自己的暑假做了以下安排： 时间 安排 8月10日—8月17日 上午游泳训练，下午自由安排 8月18日——8月26日 上午自由安排，下午参加志愿者活动 结合小安的假期安排，他可以参加_________基地组织的暑期研学公益课堂。小安还想体验采摘观音柴叶和制作观音豆腐，你觉得他可以报名_________基地组织的公益课堂。 22. 下面是博物馆出口处的留言区，请你针对“博物馆热”现象给游客带来的不好体验，为博物馆该如何改善游客体验献言献策（分别从博物馆工作人员和游客角度出发各写一条）。 __________________________________ 阅读。 海底两万里 【梗概】1866年，海洋出现神秘“海怪”，阿龙纳斯教授受邀随“林肯号”追捕，不幸落水后登上“海怪”——潜艇“鹦鹉螺号”。潜艇船长尼摩邀其同行，他们从太平洋出发，在海底平原漫步；在托雷斯海峡撞上暗礁搁浅，遭遇攻击并击退土著；在印度洋锡兰采珠场勇斗鲨鱼，救下采珠人；穿过红海“阿拉伯隧道”进入地中海，见证亚特兰蒂斯遗迹；在大西洋参观火山，保护长须鲸；进入南极海域，不幸被浮冰困住，后破冰脱困；穿过南极圈，在大西洋一路向北驶去，解决章鱼袭击后又遭遇战舰攻击，尼摩船长复仇成功。之后，在北冰洋，“鹦鹉螺号”陷入大漩涡，阿龙纳斯教授等人趁机逃脱，尼摩船长及“鹦鹉螺号”则下落不明。 【节选】①4月20日晚上11点左右，大家正在闲聊。尼德让我注意窗外巨大的海带之间有剧烈的骚动。我估计是大章鱼。这时，康塞尔大叫了一声：“看，好吓人的大怪物！” ②我仔细一看，吓得倒退了几步，不禁露出厌恶的表情。在我面前走动的是那使人害怕的怪物。这是一条巨大的章鱼，长8米。它那海色的巨眼始终盯着“鹦鹉螺号”，八只胳膊从脑袋上伸出来，长度是身长的两倍，伸缩摆动着，就像希腊神话里复仇女神的头发一样。它的身躯作纺锤形，中腰膨胀，重量不下两万公斤，身上的颜色随着这巨怪的运动，迅速从灰白色变为红褐色。 ③偶然的机会让我看见这东西，我不愿丢了这个研究它的好机会。我克服自己对它的厌恶心情，拿起铅笔，开始仔细画它。 ④在我又一次抬头时，我看见了另外七条大章鱼。它们用嘴啃咬着“鹦鹉螺号”的钢板船体，不断发出“咚咚声”。我们是它们渴望的食物。我继续我的工作，这些怪东西在我们两旁海水中十分准确地保持一定的速度，就像它们是站着不动的一样。我简直可以在玻璃上用纸把它们缩小临摹下来。这时，“鹦鹉螺号”行驶的速度变得很慢。 ⑤忽然“鹦鹉螺号”停住了，一次冲击使它全身都发生了震动。 ⑥一分钟过了。尼摩船长走进客厅来，后面跟着他的副手。我好些时候没有看见他了。看来他的神色忧郁。他走到嵌板边，看了一下那些章鱼，对他的副手说了几句话，他的副手就出去了。 ⑦不久嵌板闭起来，天花板明亮了。 ⑧我走到船长面前，我对他说： ⑨“真是新奇的章鱼品种。”我说话时语气很从容，就像一个喜爱鱼类的人在养鱼缸面前说话一样。 ⑩“是的，________，”他回答我，“我们现在要跟它们肉搏。” ⑪“肉搏吗？”我重复一下说。 ⑫“对，教授。推进器停住了。我想有一条章鱼的下颚骨撞到轮叶中去了，因此就阻碍了船，不能行动。” ⑬船长决定浮出水面，消灭大章鱼。因为大章鱼的肉没有反弹力、不能引爆电弹，所以得用斧子砍。 ⑭不一会，他带领十来个船员走向出口的梯子，准备出击。康塞尔和我各拿一把斧子，尼德手持鱼叉。一个水手站在楼梯最高的一级上，把嵌板上的螺钉松下来。可是母螺旋刚放开，嵌板就十分猛烈地掀起，显然是被章鱼一只胳膊的吸盘拉着。立即有一只长胳膊，像一条蛇一样的触须，从开口溜进来。只一斧子，尼摩船长就把这根巨大的触须截断，它绞卷着从楼梯上溜了下去。 ⑮在我们彼此拥挤着走到平台上时，章鱼的另外两只胳膊，像双鞭一样在空中挥动，落在尼摩船长面前站着的那个水手身上，以不可抗拒的力量把他卷走了。这个不幸的人被触须缠住，粘在吸盘上，让这条庞大卷筒随意在空中摇来摆去，他快窒息地叫着：“救我！救我！” ⑯尼摩船长跳在章鱼身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍下来了。他的副手奋勇狂怒地跟那些爬在“鹦鹉螺号”两边的其他章鱼战斗。船员们各人挥动斧头，乱砍乱杀。尼德、康塞尔和我，也把我们的武器穿进这大团肉块中去。 ⑰大章鱼的八条胳膊已经被砍掉七条，剩下的一条卷着那名水手，像卷着一支笔似的在空中摇晃。就在这时，从怪物的肚子里突然喷出一股灰黑色的液体，我们一下子什么都看不见了。等黑色液体散尽，大章鱼不见了，其他七条章鱼也不见了，那位不幸的水手也不见了。 ⑱尼摩船长全身是血，伫立在探照灯旁。大海又吞噬了他的一位同伴，泪水从他眼里不断地涌出。 23. 下面是一份“鹦鹉螺号”的航海路线图，请你将它补充完。 结合梗概和航海路线图，可以推测节选部分应该发生在_______（填地点）。 24. 节选第⑩段隐去了“我”的身份，结合文章内容，你认为“我”是（ ） A. 阿龙纳斯 美术教授 B. 阿龙纳斯 生物学家 C. 捕鲸手尼德 探险家 D. 船员之一 航海专家 25. 文中三处划线句子都描写了章鱼的胳膊，它们在写法上有什么相同之处？节选部分主要人物是尼摩船长，作者却反复写到章鱼，这样写有什么好处？请结合节选内容具体说一说。 _____________________________________ 26. 下面是郑思若翻译的最后一段话内容，与原文相比，你更喜欢哪一个？为什么？ 尼摩船长被血染红了，他一动不动地站在探照灯旁，凝视着吞没了他的一个同伴的大海，大颗大颗的泪珠从他的眼里滚出来。 ____________________________ 27. 《海底两万里》中的尼摩船长荣获“最受中小学生喜爱的名著人物”称号，请你结合梗概或节选内容，说一说理由，至少两点。 _____________________________ 惜遇·珍藏（30分） 28. 六年的小学生活即将结束，毕业之际，你最期待的是什么？如果来一场难忘的毕业旅行，你会带上什么和你一起去远行呢？是好朋友、家人，还是一本心爱的书？是记录美好的相机，还是陪伴你的宠物？或者，你想带上勇气、梦想、好奇心，甚至是一份特别的回忆？请以“毕业旅行，带上___________”为题写一写你的想法，分享你的毕业旅行计划。 习作题目：毕业旅行，带上___________ 习作提示： ①选择陪伴的对象：一件物品，一个人或一种情感、品质 ②写出理由：为什么选择带上它/他/她？你们之间一定发生了特别的故事，请用具体的事例写出来。 ③想象画面：你们会去哪里？会发生什么有趣或感人的故事？具体写一写。 （注意2和3任选一个方向进行习作即可） 习作要求： ①条理清晰、中心突出；②表达出自己的真情实感；③不少于500字；④不得出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $