精品解析：山西省晋中市祁县2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末考试语文试题

祁县2024—2025学年第二学期期末学业水平质量监测 五年级语文 （满分100分，考试 时间120分钟，共8页） 题号 一 二 三 四 总分 得分 【任务主题】 同学们，让我们共赴一场研学之旅，在探索中积累智慧，在实践中增长本领。 一、倾听与交流 任务一：晋脉寻根——三晋文明基因解码 1．参加山西“乐游三晋”研学之旅，请根据听力材料作答。 （1）判断下列对壶口瀑布、晋祠和雁门关三处景点的描述，正确的打“√”，错误的打“×”。 壶口瀑布是世界最大的黄色瀑布，雁门关被誉为“中华第一关”。（ ） 晋祠为纪念唐叔虞而建，唐代彩塑侍女栩栩如生。（ ） （2）假如你是本次研学活动的“小小讲解员”，请从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的，写一段讲解词，介绍给你的研学伙伴们。 二、积累与梳理 任务二：阡陌深耕——农耕文化沉浸课堂 清晨，同学们一路雀跃着田园研学基地。微风拂过，一望无垠（yín yíng）的金色麦田泛起层层涟漪（qí yī），块块麦田瞬间化作金色的琴键，奏响田园乐章。 田间，一派的景象。体验官们忙得不亦乐乎：有的小心翼翼给喂食，却被小羊热情的“贴贴”吓得趔趄（liè qiè）后退；有的手持喷壶给果树喷洒，一转身惊喜发现自己已成云中“仙子”……尽管汗流浃背，但大家乐得________。同学们感叹：这真是一次难得的机会！通过这次研学活动，增长了见识，体会到了真正田园生活的乐趣。 1. 读语段，根据音节在方框里规范地书写生词。 2. 请用“√”给加点的字选择正确的读音。 3. “吓”还有另外一个读音________，可以组词为________。 4. 文中画“ ”的句子有两处语病，请用修改符号在原句中修改。 5. 展开想象，描述同学们劳动时“快乐”的情景。 6. 恰当地运用静态描写和动态描写能够呈现景物独特的魅力，文中画波浪线的句子属于________态描写，请你选择一个情景，照样子写一写。（不少于50字） _______________________ 7. 研学中，小明总沉迷于手机，请结合漫画选择风趣幽默的语言劝劝他。（ ） A. 再当“低头族”，研学报告得写《手机深度游》了！ B. 手机是你的“电子小宠物”，让它先“歇班”一会儿吧！ C. 手机给你施了“定身咒”，一头扎进去出不来了吧？ D. 别人研学长见识，你研学涨“度数”。 任务三：诗苑拾珍——墨韵诗心共赏探幽 8. 王维诗苑最近举行诗词闯关赛。快来补充诗句，完成挑战吧！ （1）诗文中藏着生活百态和人间真情：“________，也傍桑阴学种瓜”写出了乡村儿童的天真可爱；“谁言寸草心，________”表达了子女对父母深深的感恩之情；“________，唯见长江天际流”寄托了诗人依依惜别的深情。 （2）爱国是王昌龄笔下“________，不破楼兰终不还”的决心；是陆游笔下“遗民泪尽胡尘里，________”的期盼；是王之涣笔下“________，春风不度玉门关”的慷慨苍凉；是杜甫笔下“剑外忽传收蓟北，________”的欣喜若狂……读着杜甫的诗句，我的眼前浮现出了如下的画面：________。 9. 漫步诗苑，历代文人墨客的书法作品琳琅满目，其中颜真卿的作品备受关注。下面符合“颜体”筋肉丰满、浑厚有力特点的作品是（ ） A. B. C. D. 三、阅读与鉴赏 任务四：风云激荡——三国影城实景史诗 走进三国影视城，在历史与现代科技的交融中，领略先贤智慧和英雄豪情。 光影重现，风云赤壁 ①在清徐三国城的研学之旅里，全息电影《赤壁之战》为我们开启了通往三国风云的大门，让我们沉浸式感受了赤壁战役的激烈，领略了现代全息技术的魅力。 ②影院灯光渐暗，全息影像启动，伸手可触、（ ）的电光人影，瞬间将我们带入战火纷飞的三国时代。江面雾气弥漫，黄盖的“降船”在东南风助力下，如离弦之箭向赤壁疾驰，船上旗帜（ ），似在预告大战将至。 ③曹操站在高台，身着华丽战袍、头戴金冠，满脸得意地迎风大笑，眼神中尽是对“天下为公”的渴望与自信。而程昱眉头紧锁、眼神疑虑，敏锐察觉来船异常，突然大喊：“来船有问题，别让它们靠近营寨！”曹操听闻满脸疑惑，忙问缘由。程昱指着轻飘飘的船严肃说道：“船若载粮必稳重，今船轻且东南风大，恐有诈！”曹操听言如被惊雷劈醒的困兽，脸色铁青，声若洪钟：“速速阻拦，万不可让敌船靠近半步！” ④可惜为时已晚，“嘣”的一声，弓弦如闪电射向文聘，文聘瞬间倒地。众人惊醒却无力回天。黄盖大喝一声，宝刀一挥，各船士兵点燃火把。刹那间，二十条火船如出水的火龙，喷火吐焰、（ ），撞入曹军水寨。曹军木船被火吞噬，铁环拴住的船只无法逃脱，恰似________。 ⑤江面上，火逐风飞、烈焰腾空，噼啪声如裂帛。士兵们惊慌逃窜，喊杀声、惨叫声交织，惨不忍睹。有的被烧得面目全非，痛苦翻滚；有的跳江被汹涌江水卷走。“曹贼休走，黄盖在此！”曹操吓得（ ），幸好张辽赶来回身一剑，黄盖肩窝中箭，翻身落水。曹操惊魂未定，在一众人马护送下慌忙逃窜。 ⑥大厅里，火光烟焰漫天，同学们被炽热红色笼罩，仿佛置身“赤壁”战场。全息电影以宏大场面、细腻人物刻画和立体音效震撼着我们。我们置身于这逼真的影像中，深感古人谋略的高妙。 ⑦返程路上，全息电影里的赤壁影像仍历历在目。我们敬佩古人的智慧，更折服于现代科技的先进与奇妙。我们相信，随着科技的发展，我们的未来生活将更加精彩纷呈。 10. 文本研读。认真阅读选文，完成下列各题。 （1）选择恰当的词语填入文中的括号里（填序号），并联系上下文猜测加点词的意思。 A．猎猎作响 B．怛（dá）然失色 C．栩栩如生 D．携雷挟电 怛然失色：______________________________ （2）选择一句谐音歇后语填写在文中的横线上。（ ）（填序号） A．孔夫子搬家——尽是输（书） B．鼻梁上推小车——走投（头）无路 C．隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D．四月的冰河——开动（冻）了 11. 剧情把握。影厅放映的是元末明初小说家________写的小说《________》中的赤壁大战。按照故事的发展顺序，其情节是：联盟抗曹→________→________。这部小说中还有________、________等脍炙人口的故事。 12. 人物剖析。抓住人物的动作、语言、神态，加深对内容的理解，是一种很好的阅读方法。 （1）影片中的三个人物分别给你留下了什么印象？请将人物特点填写在横线上。 曹操：________ 程昱：________ 黄盖：________ （2）研读③—⑤自然段中描写人物言行、神态的语句，梳理曹操内心变化。 站在高台 （ ） 听闻有诈 （ ） 水寨被攻 （ ） 慌忙逃窜 （ ） 13. 角色体验。同学们在影视城报名参加了“三国课本剧表演”，排演《火烧赤壁》时，以下做法不合适的是（ ） A. 选角时，性格最活泼的小林同学不顾大家反对，强行要求演诸葛亮。 B. 为了演好故事中的角色，可以把原文中叙述的语言改成人物的对话。 C. 在为曹操设计动作时，同学们一起协商，查阅资料，最后达成一致。 D. 准备合适的服装和道具对演好故事也很重要。 14. 思维翻转。中国汉字博大精深。“赢”字蕴含五大成功条件，假如时光可以倒流，曹操该如何翻盘？请通过连线助曹操一臂之力。 赢的条件 翻盘策略 亡（居安思危） 设“议事堂”，密织“谍报网” 口（广开言路） 制造防火、防利器的“无敌舰船” 月（顺应天时） 日夜巡查，排除所有着火隐患 贝（善用物资） 严查黄盖投降真伪，制定详尽的作战计划 凡（着眼细微） 苦练水军，请专人观察天象变化 15. 阅读分享。古典名著是中华文化的瑰宝。运用多种方法阅读经典，能让我们阅读起来更加顺畅，更有收获。快来参加阅读分享会，交流自己的阅读经验。 李雨：读《林黛玉进贾府》时，遇到不理解的“憨顽”一词，我________，联系“摔玉”的情节，就知道该词是形容宝玉________的性格。 张岩：读《水浒传》时，林冲为何落草为寇。我通过________的方式，发现他是被奸人陷害、走投无路，才不得不投奔梁山。 四、习作与表达 任务五：实践留痕——研学感悟妙笔成文 16. “读万卷书，行万里路。”研学是行走的课堂，我们在自然中触摸生命的脉搏，在文物间对话千年的文明，在科技前沿探索未来的奥秘……那些震撼、感动或顿悟的瞬间，都是成长路上珍贵的印记。 请以《那一刻，我________》为题，完成一篇习作。结合个人实际，聚焦研学旅程中最触动你的一个场景、一次体验或一段对话，记录下当时真实的心理感受，以及由此获得的思考与启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 祁县2024—2025学年第二学期期末学业水平质量监测 五年级语文 （满分100分，考试 时间120分钟，共8页） 题号 一 二 三 四 总分 得分 【任务主题】 同学们，让我们共赴一场研学之旅，在探索中积累智慧，在实践中增长本领。 一、倾听与交流 任务一：晋脉寻根——三晋文明基因解码 1．参加山西“乐游三晋”研学之旅，请根据听力材料作答。 （1）判断下列对壶口瀑布、晋祠和雁门关三处景点的描述，正确的打“√”，错误的打“×”。 壶口瀑布是世界最大的黄色瀑布，雁门关被誉为“中华第一关”。（ ） 晋祠为纪念唐叔虞而建，唐代彩塑侍女栩栩如生。（ ） （2）假如你是本次研学活动的“小小讲解员”，请从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的，写一段讲解词，介绍给你的研学伙伴们。 二、积累与梳理 任务二：阡陌深耕——农耕文化沉浸课堂 清晨，同学们一路雀跃着田园研学基地。微风拂过，一望无垠（yín yíng）的金色麦田泛起层层涟漪（qí yī），块块麦田瞬间化作金色的琴键，奏响田园乐章。 田间，一派的景象。体验官们忙得不亦乐乎：有的小心翼翼给喂食，却被小羊热情的“贴贴”吓得趔趄（liè qiè）后退；有的手持喷壶给果树喷洒，一转身惊喜发现自己已成云中“仙子”……尽管汗流浃背，但大家乐得________。同学们感叹：这真是一次难得的机会！通过这次研学活动，增长了见识，体会到了真正田园生活的乐趣。 1. 读语段，根据音节在方框里规范地书写生词。 2. 请用“√”给加点的字选择正确的读音。 3. “吓”还有另外一个读音________，可以组词为________。 4. 文中画“ ”的句子有两处语病，请用修改符号在原句中修改。 5. 展开想象，描述同学们劳动时“快乐”的情景。 6. 恰当地运用静态描写和动态描写能够呈现景物独特的魅力，文中画波浪线的句子属于________态描写，请你选择一个情景，照样子写一写。（不少于50字） _______________________ 7. 研学中，小明总沉迷于手机，请结合漫画选择风趣幽默的语言劝劝他。（ ） A. 再当“低头族”，研学报告得写《手机深度游》了！ B. 手机是你的“电子小宠物”，让它先“歇班”一会儿吧！ C. 手机给你施了“定身咒”，一头扎进去出不来了吧？ D. 别人研学长见识，你研学涨“度数”。 【答案】1. 2. yín yī 3. ①. hè ②. 恐吓 4. 5. 同学们在田间忙碌着，有的在给果树浇水，有的在给牲畜喂食，有的在采摘蔬菜。他们脸上洋溢着笑容，不时传来欢声笑语。有的同学不小心摔倒了，却依然笑着爬起来继续干活；有的同学看到自己种的蔬菜长大了，兴奋地跳了起来。大家在劳动中感受到了快乐，也体会到了田园生活的乐趣。 6. ①. 动 ②. 一阵清风吹来，柳条欢快地扭起了秧歌。一片片细长的枝叶在阳光下闪着新绿，簌簌作响。几枝柳条调皮地拂过河面，轻轻地荡开一圈圈涟漪。 7. C 【解析】 【1题详解】 书写时注意“赴”“繁”“畜”“剂”“衷”“锻”“炼”的正确写法。 【2题详解】 注意“垠”“漪”的读音易读错。 【3题详解】 “吓”是多音字，表示害怕、使害怕时，读xià；表示威逼、恐吓、厉声斥责时，读hè。结合语境，“却被小羊热情的“贴贴”吓得趔趄后退”中，“吓”在文中表示害怕、是害怕，因此应读xià，所以它的另外一个读音为hè，可组词：威吓、恫吓。 【4题详解】 第一处语病是成分残缺，缺少主语，在原句增长前边增补主语“我们”即可；第二处语病是词序颠倒，副词“真正”在句中是修饰“体会到了”的，因此将“真正”和“体会到了”交换位置。 示例：通过这次研学活动，我们增长了见识，真正体会到了田园生活的乐趣。 【5题详解】 此题为开放性作答题，要求描述同学们劳动时快乐的情景，解答时结合文段的农耕研学背景，场景可以是田间、麦田旁、果树下。同学们的劳动动作可以是摘果子、割麦子、喂小羊、浇水等。还可以加入神态与细节：用“笑弯了腰”“眼睛亮得像星星”“汗珠挂在脸颊也顾不上擦”这类细节体现快乐。最后 融入互动/感受：比如互相分享果实、比谁摘的果子大，或者哼着小曲，让画面更生动。 示例：同学们在田间忙碌着，有的在给果树浇水，有的在采摘蔬菜。挖土豆的同学们攥着小锄头蹲在地里，一看到露出头的土豆秧就使劲一拽，带着泥土清香的土豆滚出来，大家立刻笑着围上去比谁挖的土豆更大，田埂上全是清脆的笑声。 【6题详解】 读句子可知，句子描写了微风拂面、麦浪起伏晃动，画面处于不断变化的状态，具备流动感。因此属于动态描写。 动态描写的关键是写出事物的运动状态。仿写时先确定要写的景物（风、雨、动物、植物等），再写它的动作/变化（吹、落、跑、摇等），最后加修辞/感官描写，让画面更鲜活。 示例：微风轻轻掠过湖面，原本平静的水面立刻漾起细碎的波纹，一圈圈向外扩散。阳光洒在晃动的水波上，像撒了一把碎金，连岸边的垂柳也跟着枝条轻摆，仿佛在跟着节奏跳舞。 【7题详解】 漫画中有一个人被手机牢牢“吸住”，整个人的姿态呈现出被手机牵制、无法脱离的状态，就像被手机“控制”住一样，形象地表现出沉迷手机、难以自拔的样子 A．这句话虽然幽默，但它的调侃重点在“研学报告”上，和漫画里“被手机牢牢控制、无法挣脱”的画面关联较弱，没有直接呼应漫画的核心意象。 B．这个说法语气很温和，但它把手机比作“宠物”，没有体现出漫画里人物被手机牢牢吸引、难以脱身的状态，和画面的贴合度不高。 C．这句话用了夸张、拟人化的幽默说法，把手机对人的吸引力比作“定身咒”，精准对应了漫画里人物被手机“定住”、无法脱离的状态。贴合漫画内容，又满足了风趣幽默的劝说要求。 D．这句话的重点在“沉迷手机伤眼睛”，只提到了视力问题，没有呼应漫画中人物被手机“控制”的画面感，也没有体现出题目要求的“风趣幽默”的劝说力度。 任务三：诗苑拾珍——墨韵诗心共赏探幽 8. 王维诗苑最近举行诗词闯关赛。快来补充诗句，完成挑战吧！ （1）诗文中藏着生活百态和人间真情：“________，也傍桑阴学种瓜”写出了乡村儿童的天真可爱；“谁言寸草心，________”表达了子女对父母深深的感恩之情；“________，唯见长江天际流”寄托了诗人依依惜别的深情。 （2）爱国是王昌龄笔下“________，不破楼兰终不还”的决心；是陆游笔下“遗民泪尽胡尘里，________”的期盼；是王之涣笔下“________，春风不度玉门关”的慷慨苍凉；是杜甫笔下“剑外忽传收蓟北，________”的欣喜若狂……读着杜甫的诗句，我的眼前浮现出了如下的画面：________。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 报得三春晖 ③. 孤帆远影碧空尽 ④. 黄沙百战穿金甲 ⑤. 南望王师又一年 ⑥. 羌笛何须怨杨柳 ⑦. 初闻涕泪满衣裳 ⑧. 剑外传来收复蓟北的捷报，杜甫瞬间红了眼眶，浑浊的泪水夺眶而出，顺着皱纹蜿蜒而下，顷刻间浸湿了衣衫，满脸都是难以抑制的狂喜和激动 【解析】 【详解】（1）书写时注意“解”“耕”“晖”“孤”“碧”的正确写法。 （2）书写时注意“战”“望”“羌”“怨”“柳”“初”“涕”“裳”的正确写法。 本答案出自杜甫的《闻官军收河南河北》，这首诗的背景是安史之乱结束，官军收复了蓟北（叛军的老巢）。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的意思是：身在蜀地的杜甫，忽然听到官军收复蓟北的消息，刚听到这个喜讯时，激动得热泪瞬间打湿了身上的衣裳，表达了诗人听到战乱结束、国家即将安定的极度喜悦与激动的心情。解答时，结合写作背景及诗句意思，用通顺的语句描述想象到的画面即可。 示例：在蜀地漂泊的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的消息，这个突如其来的喜讯让他激动得热泪盈眶，泪水一下子打湿了身上的衣裳。他多年的忧国忧民的愁绪一扫而空，脸上满是又惊又喜的神情，仿佛看到了和平的希望就在眼前。 9. 漫步诗苑，历代文人墨客的书法作品琳琅满目，其中颜真卿的作品备受关注。下面符合“颜体”筋肉丰满、浑厚有力特点的作品是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】A．这是欧阳询的《九成宫醴泉铭》，属于欧体，特点是险峻严谨、瘦硬挺拔。 B．这是草书作品，风格奔放飘逸，和颜体的特点不符。 C．这是颜真卿的《颜勤礼碑》，是颜体的代表，具有筋肉丰满、浑厚有力的特点。 D．这是王羲之的《兰亭集序》，属于行书，风格潇洒飘逸。 三、阅读与鉴赏 任务四：风云激荡——三国影城实景史诗 走进三国影视城，在历史与现代科技的交融中，领略先贤智慧和英雄豪情。 光影重现，风云赤壁 ①在清徐三国城的研学之旅里，全息电影《赤壁之战》为我们开启了通往三国风云的大门，让我们沉浸式感受了赤壁战役的激烈，领略了现代全息技术的魅力。 ②影院灯光渐暗，全息影像启动，伸手可触、（ ）的电光人影，瞬间将我们带入战火纷飞的三国时代。江面雾气弥漫，黄盖的“降船”在东南风助力下，如离弦之箭向赤壁疾驰，船上旗帜（ ），似在预告大战将至。 ③曹操站在高台，身着华丽战袍、头戴金冠，满脸得意地迎风大笑，眼神中尽是对“天下为公”的渴望与自信。而程昱眉头紧锁、眼神疑虑，敏锐察觉来船异常，突然大喊：“来船有问题，别让它们靠近营寨！”曹操听闻满脸疑惑，忙问缘由。程昱指着轻飘飘的船严肃说道：“船若载粮必稳重，今船轻且东南风大，恐有诈！”曹操听言如被惊雷劈醒的困兽，脸色铁青，声若洪钟：“速速阻拦，万不可让敌船靠近半步！” ④可惜为时已晚，“嘣”的一声，弓弦如闪电射向文聘，文聘瞬间倒地。众人惊醒却无力回天。黄盖大喝一声，宝刀一挥，各船士兵点燃火把。刹那间，二十条火船如出水的火龙，喷火吐焰、（ ），撞入曹军水寨。曹军木船被火吞噬，铁环拴住的船只无法逃脱，恰似________。 ⑤江面上，火逐风飞、烈焰腾空，噼啪声如裂帛。士兵们惊慌逃窜，喊杀声、惨叫声交织，惨不忍睹。有的被烧得面目全非，痛苦翻滚；有的跳江被汹涌江水卷走。“曹贼休走，黄盖在此！”曹操吓得（ ），幸好张辽赶来回身一剑，黄盖肩窝中箭，翻身落水。曹操惊魂未定，在一众人马护送下慌忙逃窜。 ⑥大厅里，火光烟焰漫天，同学们被炽热红色笼罩，仿佛置身“赤壁”战场。全息电影以宏大场面、细腻人物刻画和立体音效震撼着我们。我们置身于这逼真的影像中，深感古人谋略的高妙。 ⑦返程路上，全息电影里的赤壁影像仍历历在目。我们敬佩古人的智慧，更折服于现代科技的先进与奇妙。我们相信，随着科技的发展，我们的未来生活将更加精彩纷呈。 10. 文本研读。认真阅读选文，完成下列各题。 （1）选择恰当的词语填入文中的括号里（填序号），并联系上下文猜测加点词的意思。 A．猎猎作响 B．怛（dá）然失色 C．栩栩如生 D．携雷挟电 怛然失色：______________________________ （2）选择一句谐音歇后语填写在文中的横线上。（ ）（填序号） A．孔夫子搬家——尽是输（书） B．鼻梁上推小车——走投（头）无路 C．隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D．四月的冰河——开动（冻）了 11. 剧情把握。影厅放映的是元末明初小说家________写的小说《________》中的赤壁大战。按照故事的发展顺序，其情节是：联盟抗曹→________→________。这部小说中还有________、________等脍炙人口的故事。 12. 人物剖析。抓住人物的动作、语言、神态，加深对内容的理解，是一种很好的阅读方法。 （1）影片中的三个人物分别给你留下了什么印象？请将人物特点填写在横线上。 曹操：________ 程昱：________ 黄盖：________ （2）研读③—⑤自然段中描写人物言行、神态的语句，梳理曹操内心变化。 站在高台 （ ） 听闻有诈 （ ） 水寨被攻 （ ） 慌忙逃窜 （ ） 13. 角色体验。同学们在影视城报名参加了“三国课本剧表演”，排演《火烧赤壁》时，以下做法不合适的是（ ） A. 选角时，性格最活泼的小林同学不顾大家反对，强行要求演诸葛亮。 B. 为了演好故事中的角色，可以把原文中叙述的语言改成人物的对话。 C. 在为曹操设计动作时，同学们一起协商，查阅资料，最后达成一致。 D. 准备合适的服装和道具对演好故事也很重要。 14. 思维翻转。中国汉字博大精深。“赢”字蕴含五大成功条件，假如时光可以倒流，曹操该如何翻盘？请通过连线助曹操一臂之力。 赢的条件 翻盘策略 亡（居安思危） 设“议事堂”，密织“谍报网” 口（广开言路） 制造防火、防利器的“无敌舰船” 月（顺应天时） 日夜巡查，排除所有着火隐患 贝（善用物资） 严查黄盖投降真伪，制定详尽的作战计划 凡（着眼细微） 苦练水军，请专人观察天象变化 15. 阅读分享。古典名著是中华文化的瑰宝。运用多种方法阅读经典，能让我们阅读起来更加顺畅，更有收获。快来参加阅读分享会，交流自己的阅读经验。 李雨：读《林黛玉进贾府》时，遇到不理解的“憨顽”一词，我________，联系“摔玉”的情节，就知道该词是形容宝玉________的性格。 张岩：读《水浒传》时，林冲为何落草为寇。我通过________的方式，发现他是被奸人陷害、走投无路，才不得不投奔梁山。 【答案】10. （1）C A D B 形容因恐惧而变了脸色。文中形容曹操因遭遇黄盖袭击，内心极度惊恐害怕，脸色都变了的样子。 （2）B 11. ①. 罗贯中 ②. 三国演义 ③. 火烧赤壁 ④. 曹军惨败 ⑤. 桃园三结义 ⑥. 三顾茅庐 12. ①. 骄傲轻敌、轻信疏忽 ②. 细心敏锐、明察秋毫 ③. 勇猛果敢、忠勇无畏 ④. 得意骄傲 ⑤. 疑惑惊慌 ⑥. 惊慌恐惧 ⑦. 丧魂落魄，求生心切 13. A 14. 15. ①. 不用反复琢磨或用别的阅读方法 ②. 顽劣倔强 ③. 联系上下文 【解析】 【导语】这篇选文以三国影视城研学观影为脉络，将现代科技体验与古典名著故事自然相融，叙事清晰，场景描写鲜活有画面感。它既还原了赤壁之战的经典情节，又自然带出对古今智慧的感悟，作为语文阅读文本，兼具人文性与趣味性，适配多维度阅读能力考察。 【10题详解】 （1）猎猎作响：形容旗帜、布匹等被风吹动发出的声音。 怛然失色：因恐惧、惊慌而脸色大变。 栩栩如生：形容艺术形象或描写非常逼真，就像活的一样。 携雷挟电：形容气势迅猛、威力很大，像带着雷电一样。 结合语境，文中用来形容影视片段里的人物、场景很逼真，像真实发生的赤壁之战场景，所以用“栩栩如生”来描述“电光人影”的效果很合适。赤壁之战里黄盖的战船带着伪装的旗帜，被风吹动时会发出声响，“猎猎作响”符合战场环境的描写。黄盖的火船冲向曹营时，带着火势和冲击力，用“携雷挟电”这个词能表现出火船突袭的威猛气势。曹操看到火船冲来、水寨被攻，内心极度惊慌，所以用“怛然失色”这个词表现他的神态变化。 怛（dá）：核心义为惊恐、畏惧、悲痛，在这里取“惊恐”的含义，强调突发状况带来的强烈冲击感。然：文言助词，放在形容词/副词后，表“……的样子”，如“茫然”“欣然”。失色：指因极度惊吓、紧张或悲痛，脸色失去常态，变得苍白、铁青，不再是平时的样子。因此词语的本义是：因突然的惊吓或恐惧，而脸色大变、失去常态。理解文中义时，先定位到原文第⑤段“曹操吓得（怛然失色），幸好张辽赶来回身一剑，黄盖肩窝中箭，翻身落水”，这句话描写曹操看到火船冲来、水寨被攻时的神态，当火船带着火势冲向曹营，他瞬间意识到自己中计，大军陷入绝境，曹操瞬间被恐惧击中，脸色大变。因此文中义为：文中形容曹操因遭遇黄盖袭击，内心极度惊恐害怕，脸色都变了的样子。 （2）A．孔明借东风——巧用天时 这个歇后语的意思是利用有利的时机来达成目标，对应的是周瑜、诸葛亮利用东南风实施火攻的行为，而不是曹军陷入绝境的状态，所以不符合语境。 B．鼻梁上推小车——走投（头）无路 这是谐音歇后语，“投”和“头”谐音，字面意思是在鼻梁上推小车，路很窄没法走，实际比喻陷入绝境、没有出路。 赤壁之战里曹军被火攻、战船无法散开、士兵伤亡惨重，正好对应“走投无路”的状态，符合语境。 C．徐庶进曹营——一言不发 这个歇后语指人身在曹营心在汉，不愿意为曹操出谋划策，和曹军陷入绝境的语境无关。 D．周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 这个歇后语比喻双方都愿意的事情，对应的是黄盖诈降时两人配合演的苦肉计，不是曹军的处境。 【11题详解】 元末明初小说家罗贯中，他是中国章回小说的鼻祖，《三国演义》是他的代表作。《三国演义》，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，描写了从东汉末年到西晋初年的历史风云。 赤壁大战的故事主线是：孙刘联盟抗曹 →火烧赤壁（核心战术/高潮环节）→曹军惨败（结局）。 再列举出两个《三国演义》中脍炙人口的故事即可。 示例：草船借箭 空城计 【12题详解】 （1）原文第③段写曹操“满脸得意地迎风大笑，眼神中尽是对‘天下为公’的渴望与自信”，能看出他对当前局势极度乐观、骄傲自满；程昱提醒他来船有诈时，他起初“满脸疑惑”，没有立刻重视，直到程昱分析后才慌了神，也体现出他刚愎自用、不够谨慎的特点。原文第③段写程昱“眉头紧锁、眼神疑虑，敏锐察觉来船异常”，还能根据“船轻且东南风大”判断出“恐有诈”，说明他观察细致、思维敏捷，能提前预判风险。原文第②段“江面雾气弥漫，黄盖的“降船”在东南风助力下，如离弦之箭向赤壁疾驰”黄盖用诈降的方式接近曹营，是“谋”；第④段接近后果断下令点火，在战场上奋勇作战，是“勇”，体现出他智勇双全的特点。 （2）对应原文第④段“满脸得意地迎风大笑，眼神中尽是对‘天下为公’的渴望与自信”，此时曹操认为胜券在握，内心是骄傲且自信的。对应原文第③段“曹操闻言如被惊雷劈醒的困兽，脸色铁青，声若洪钟：‘速速阻拦，万不可让敌船靠近半步！’”，他从程昱的话里意识到危险，内心受到冲击，变得紧张慌乱。对应原文第⑤段“曹操吓得（怛然失色），幸好张辽赶来回身一剑……曹操惊魂未定，在一众人马护送下慌忙逃窜”，此时火攻已经发动，曹军溃败，他陷入极度的恐惧中，只能狼狈逃命。 【13题详解】 A．选角时需要考虑角色特点和团队协商，诸葛亮在《火烧赤壁》中是沉稳、睿智的形象，性格活泼的小林不顾大家反对强行要演，既不尊重团队意见，也没有考虑角色适配性，做法不合适。 B．把原文的叙述语言改成人物对话，是课本剧改编的常用方法，能让表演更生动、更符合舞台表现的需求，做法合适。 C．同学们一起协商、查阅资料来设计曹操的动作，体现了团队合作和严谨的准备态度，做法合适。 D．合适的服装和道具能帮助演员更好地塑造角色、还原场景，对演好课本剧很重要，做法合适。 【14题详解】 亡（居安思危）：“亡”代表危机意识，时刻警惕风险，不能麻痹大意。曹操当时轻信黄盖的诈降，没有提前防备，直接导致火攻的发生。如果他能居安思危，严查投降真伪、制定详细预案，就能避免这个致命失误。故对应策略：严查黄盖投降真伪，制定详尽的作战计划。 月（顺应天时）：“月”代表时机与天时，要顺应自然规律，把握关键时机。曹操的军队不习水战，也没料到东南风会来。如果他能顺应天时，既练好水军，又观察天象预判风向，就能避开火攻的致命打击。故对应策略：苦练水军，请专人观察天象变化 。 贝（善用物资）：“贝”代表财物与资源，要合理利用物资，做好防御准备。曹操的战船用铁索相连，易燃易攻。如果他能善用物资，改造战船、做好防火设计，就能降低火攻的破坏力。故对应策略：制造防火、防利器的“无敌舰船”。 凡（着眼细微）：“凡”代表细节与小事，要关注细节，消除隐患。曹操的营寨里没有做好防火巡查，火攻发生后火势迅速蔓延。如果他能着眼细微，排查着火隐患，就能把风险扼杀在萌芽里。故对应策略：日夜巡查，排除所有着火隐患。 【15题详解】 古典名著里的词语和现代用法有差异，直接查词典可能不够贴合语境，因此遇到不理解的词语不用反复琢磨或用别的阅读方法，联系上下文是最实用的阅读方法。结合《林黛玉进贾府》里宝玉的言行，再去理解“憨顽”，就能明白它不是单纯的“调皮”，而是憨顽任性。 林冲落草为寇不是突然的，是“误入白虎堂→刺配沧州道→风雪山神庙→雪夜上梁山”一系列被陷害、被逼到绝境的结果。只有梳理完整的情节线，才能理解他是“官逼民反”的典型，不是主动想落草为寇。 四、习作与表达 任务五：实践留痕——研学感悟妙笔成文 16. “读万卷书，行万里路。”研学是行走的课堂，我们在自然中触摸生命的脉搏，在文物间对话千年的文明，在科技前沿探索未来的奥秘……那些震撼、感动或顿悟的瞬间，都是成长路上珍贵的印记。 请以《那一刻，我________》为题，完成一篇习作。结合个人实际，聚焦研学旅程中最触动你的一个场景、一次体验或一段对话，记录下当时真实的心理感受，以及由此获得的思考与启示。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了坚持 “读万卷书，行万里路。”那次黄山研学，让我在翻涌的云海前，真正读懂了坚持的意义。 那天清晨，天刚蒙蒙亮，我们就背着水壶和干粮，向着光明顶出发。起初我劲头十足，踩着石阶一路小跑，还和同学笑着说“一点都不累”。可没过多久，山路就越来越陡，石阶也变得又窄又滑，每一步都要格外小心。没过半小时，我的双腿就像灌了铅一样沉重，汗水顺着额角往下淌，很快浸透了后背的校服，贴在身上又闷又热。我扶着栏杆大口喘气，抬头望去，山路像一条看不见尽头的带子，蜿蜒着伸向云雾深处，心里的那股劲头一下子泄了个干净，我蹲在路边，小声跟老师说：“我走不动了，我们坐缆车下山吧。” 带队老师没有催我，只是笑着递给我一瓶水，指着旁边的悬崖说：“你看那棵松树。”我顺着她指的方向看去，只见一棵黄山松从坚硬的石缝里钻了出来，它的根紧紧扒住岩石，枝干歪歪扭扭却倔强地向上伸展，哪怕山风呼啸，枝叶也依旧青翠挺拔，在石缝里撑起了一片小小的绿意。老师轻声说：“它在石缝里没有充足的泥土和水分，却能顶住狂风暴雨，长到这么高，靠的就是不肯放弃的劲儿呀。” 听着老师的话，我看着那棵松树，脸上有点发烫。我咬咬牙，重新站了起来。身边的同学也伸出手拉住我，笑着说：“我们一起走，慢慢爬，总能到山顶的！”接下来的路，我们互相打气，累了就靠在石栏上歇一会儿，分享一块饼干；渴了就喝一口水，擦擦汗再继续走。每一步都走得很慢，可我再也没提过“放弃”两个字，心里只想着：再走几步，再坚持一下。 当终于踏上光明顶的那一刻，风裹着云海的潮气扑面而来，我一下子惊呆了。翻涌的云浪在脚下缓缓流动，像一片无边无际的白色海洋，金色的阳光穿过云层洒下来，给山峰镀上了一层暖光，远处的奇松怪石在云雾里若隐若现，像仙境一样美。那一刻，所有的疲惫都烟消云散，我忽然明白：就像黄山松要在石缝里扎根生长，我们也要顶住疲惫和退缩，才能看见山顶独有的风景。研学路上的每一步汗水，都是成长的印记，而坚持，就是送给我们最好的礼物。 【解析】 【详解】一、审题。本次习作是一道半命题作文，题目为《那一刻，我______》，核心要求是结合研学经历，聚焦一个具体场景、一次体验或一段对话，记录真实的心理感受与思考启示。审题时需注意，“那一刻”是关键，它限定了文章的叙事焦点，必须以一个瞬间的触动、顿悟或感动为核心节点，而非泛写整个研学过程；同时要紧扣“研学”这一特定情境，无论是自然、文物还是科技主题，都要体现出“行走的课堂”这一特质，写出不同于日常的独特体验与成长。 二、立意。立意需围绕“研学中的成长”展开，核心是挖掘“那一刻”背后的情感变化与思想升华。可以从多个角度切入，比如在自然研学中领悟生命的坚韧与美好，在文物研学中感受文明的厚重与传承，在科技研学中激发探索未知的好奇与向往；也可以聚焦人际交往，如团队互助带来的温暖、与陌生人对话引发的思考等。立意的关键是要写出“我”的真实转变，从最初的懵懂、疑惑、退缩，到那一刻的触动、顿悟、坚定，最终落脚于成长与收获，体现研学对个人认知或心态的影响。 三、写作思路。 开头：用简洁的笔墨交代研学背景，比如研学的地点、目的或整体氛围，为后续的“那一刻”做铺垫。 中间：重点刻画“那一刻”的场景，通过细节描写（如环境、动作、对话、神态）还原当时的情境，同时细腻呈现自己的心理变化，从平淡、抗拒或迷茫，到被触动、被震撼的过程。 结尾：由事及理，写出那一刻带来的思考与启示，将研学中的具体体验上升为对生活、成长或文化的感悟，做到首尾呼应，让文章的主题得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $