6.1自然灾害与防治教案 2025-2026学年中图版地理七年级下册

该教案聚焦自然灾害的定义、类型，我国主要地质灾害的分布与成因及防灾减灾，通过视频展示重大灾害场景导入，承上启下连接地形气候等知识，为后续学习构建支架。 特色在于融合区域认知与综合思维，通过地图分析地震分布，结合地形气候等要素综合剖析西南灾害成因，融入乡土地理案例。地理实践力培养体现在自救技能讲解，助力学生掌握避灾方法，为教师提供清晰的重难点突破路径。

第一节自然灾害与防治教案 一、教材分析 本节内容是第六章的开篇之作，起着承上启下的关键作用。它既是对前面所学“中国地形、气候、河流”等自然地理知识的综合运用与延伸，也为后续深入学习各类具体灾害的成因及防治奠定基础。教材主要从“什么是自然灾害”、“我国主要自然灾害的分布与成因”以及“防灾减灾”三个维度展开，逻辑清晰，旨在帮助学生构建完整的自然灾害知识体系。 二、核心素养目标 1. 人地协调观：通过分析自然灾害的成因及人类活动对灾害的影响，引导学生树立尊重自然规律、科学防灾的观念，理解人与自然和谐共生的重要性。 2. 综合思维：结合地形、气候等自然要素，综合分析我国地震、滑坡、泥石流等灾害的形成机制，培养多角度分析地理问题的能力。 3. 区域认知：借助地图，准确描述我国主要自然灾害（如地震带、洪涝区）的空间分布特征，认识不同区域自然灾害的差异性。 4. 地理实践力：掌握基本的避灾、自救与互救技能，能够针对生活中的灾害风险提出简单的防范建议。 三、教学重点与难点 教学重点： 1.1. 自然灾害的概念界定及主要类型。 1.2. 我国地震、滑坡、泥石流等主要地质灾害的分布规律及成因。 1.3. 防灾减灾的基本措施与自救方法。 教学难点： 1.1. 结合板块构造、地形气候等知识，深入分析地质灾害形成的自然原因。 1.2. 理解自然灾害之间的关联性（如灾害链：地震→滑坡→泥石流）。 四、教学准备 多媒体课件（包含汶川地震、泥石流爆发等灾害视频片段，中国主要地质灾害分布图，中国地形图等）。 教学挂图（中国地震带分布图）。 学生准备：课前查阅家乡（湘西地区）常见的自然灾害资料。 五、教学过程 （一）情境导入，引出课题 1. 视频震撼：教师播放一段剪辑好的短视频，展示近年来我国发生的重大自然灾害场景（如汶川地震的破坏力、山区泥石流的汹涌、城市内涝的困境）。 2. 师生互动： 教师提问：“同学们，看完这段视频，大家最直观的感受是什么？这些现象给人类带来了什么？” 学生自由发言（如：可怕、破坏房屋、造成人员伤亡等）。 3. 教师引导：这些由自然界异常变化引起的、对人类生命财产造成危害的事件，我们统称为“自然灾害”。我国地域辽阔，自然环境复杂，是世界上自然灾害最为严重的国家之一。今天，我们就来系统学习《自然灾害与防治》。 （二）新知探究一：什么是自然灾害 1. 概念解析（教师精讲）： 教师板书并讲解自然灾害必须具备的两个核心条件： 条件一：自然环境的异常变化（自然属性）。 条件二：造成人员伤亡、财产损失或资源破坏（社会属性）。 2. 互动辨析： 教师出示几组案例，请学生判断是否属于自然灾害，并说明理由： 案例A：太平洋无人岛上发生的火山喷发。（不是，未造成人类损失） 案例B：由于施工不当导致的化工厂爆炸。（不是，属于人为事故） 案例C：突如其来的台风袭击沿海城市，导致树木倒伏、交通瘫痪。（是，符合两个条件） 3. 类型归纳：教师引导学生结合教材，将自然灾害分为气象灾害（洪涝、干旱、台风等）、地质灾害（地震、滑坡、泥石流等）、水文灾害和生物灾害。本节课重点聚焦地质灾害。 （三）新知探究二：我国主要地质灾害的分布与成因（重难点突破） 1. 地震灾害： 读图分析：教师展示《中国地震带分布图》和《六大板块分布图》。 教师讲解：我国位于亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界地带，地壳运动活跃。 互动提问：“请大家在地图上找一找，我国地震主要分布在哪些区域？” 总结：主要分布在板块交界处及断裂带，如西南地区（四川、云南）、台湾地区、华北地区等。 2. 滑坡和泥石流： 概念区分：教师通过示意图讲解，滑坡是斜坡上的土体整体下滑，泥石流是含有大量泥沙石块的特殊洪流。 成因深度剖析： 教师引导：大家思考一下，为什么西南地区容易发生滑坡和泥石流？” 师生共同总结（板书关键词）： 地形：山地多，坡度大，地势起伏大。 地质：岩石破碎，地质构造复杂（地震多发区岩石更破碎）。 气候：夏季降水集中，且多暴雨（雨水浸泡软化岩土）。 人为：不合理的工程建设、破坏植被等。 灾害链讲解：教师点拨，地震往往会导致山体松动，一旦遇到暴雨，极易诱发滑坡和泥石流，形成“灾害链”。 （四）新知探究三：防灾减灾与自救 1. 防灾措施（教师讲解）： 监测预报：利用卫星、地震台网等技术手段提前预警。 工程措施：修建护坡工程、植树造林（保持水土）、建设高标准防洪堤。 非工程措施：制定应急预案、加强防灾宣传教育、建立救灾物资储备库。 2. 自救互救技能（实操讲解）： 教师结合PPT图解，详细讲解不同场景下的应对方法，不做表演，重在动作要领的口述与示范： 地震发生时： 室内：遵循“伏地、遮挡、手抓牢”原则，躲在坚固家具下或墙角，保护头部。切勿跳楼或乘坐电梯。 室外：跑到空旷地带，远离高大建筑物、广告牌和高压线。 泥石流发生时： 关键动作：向垂直于泥石流流动方向的山坡两侧高处跑。绝对不能顺着泥石流的方向跑，也不能躲在树上或大石头后。 （五）课堂小结与巩固 1. 教师带领学生回顾本节课的知识框架：定义→类型→分布与成因（重点在西南地区）→防灾减灾。 2. 强调核心理念：灾害虽可怕，但通过科学认识和有效防范，我们可以最大程度减少损失。 六、板书设计 第一节自然灾害与防治 一、什么是自然灾害 1. 条件：自然异变+造成危害 2. 类型：地质灾害（地震、滑坡、泥石流）、气象灾害等 二、主要地质灾害的分布与成因（以我国西南为例） 1. 地震：板块交界，地壳活跃 2. 滑坡、泥石流： 地形：坡陡谷深 气候：降水集中多暴雨 地质：岩石破碎 人为：植被破坏 三、防灾减灾 1. 措施：监测预报、工程建设、植树造林 2. 自救：地震（躲三角区）、泥石流（向两侧高处跑） 七、教学反思 本节课通过视频导入和乡土地理案例（湘西地质灾害），有效拉近了学生与知识的距离，学生对“滑坡、泥石流成因”的理解较为深刻。在讲解“灾害链”和“板块构造”等抽象概念时，部分基础薄弱的学生可能反应较慢，后续教学中应多准备一些动态演示动画来辅助理解。此外，虽然取消了角色扮演，但在讲解自救技能时，可以更多地邀请学生上台在黑板地图上画出逃生路线，以增强课堂的参与感和实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $