第25课《活板》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《活板》展开，核心知识点为活字印刷术的原理、流程及“活”的特点。课堂导入从中国古代四大发明切入，关联毕昇、沈括及《梦溪笔谈》背景，通过字音标注、注释译文等学习支架，帮助学生疏通文言文，构建从背景到文本理解的知识脉络。 其亮点在于以“活”为核心，通过表格梳理原句与“活”的表现培养思维能力，分析胶泥选材的科学性渗透文化自信，课后“从活字印刷到数字出版”写作练习提升语言运用。采用分步解析、术语说明等方法，学生能深化对古代科技智慧的理解，教师可高效开展文言文与文化教学。

沈括 活 板 走近课堂 活板发明者：毕昇 毕昇（约970年-1051年），北宋蕲州（今湖北浠水县）人，中国古代发明家，活字版印刷术发明者。 毕昇专事手工印刷，在印刷实践中，认真总结了前人的经验，于北宋仁宗庆历年间发明胶泥活字印刷术。其被认为是世界上最早的活字印刷技术（他的发明比德国人谷登堡发明的铅活字印刷早约400年）。 沈括（1031-1095） 字存中，号梦溪丈人。北宋钱塘人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史中最卓越的人物”。 著有《梦溪笔谈》一书。《宋史·沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著”。 是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。被誉为“中国科学史上的坐标”。 《梦溪笔谈》 毕昇( 　) 松脂( 　 ) 和纸灰( ) 火炀( 　)之 平如砥( 　 ) 更( 　 )互 以纸帖( 　 )之 燔( 　 )土 用讫( 　 ) 以手拂( 　)之 群从( 　) 宝藏( 　 ) shēng zhī huò yáng tiè fán qì fú cóng dǐ gēng cáng 读准字音 疏通文意 译文：雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯道时才开始(用雕版)印五经，以后的重要文献都是版印书籍。 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。  指雕版印刷。板，同“版”。 版印书籍，相对于抄本而言。 即“以后”。已，同“以”。 疏通文意 译文：庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是:用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚硬。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。  平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。 铜钱的边缘 坚硬 疏通文意 译文：先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖它。想印的时候，就把一个铁制模框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，拿着它靠近火烘烤; 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之； 混合 拿它靠近火烘烤。就，靠近。炀，烘烤。 覆盖 模板 疏通文意 译文：松脂和蜡等的混合物稍稍熔化，就用一块平板按压其版面，于是(所有排在铁板上的)活字就平得像磨刀石了。 同“熔”，用高温使固态物质转变为液态 活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。 上文说的松脂、蜡等混合物 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。  疏通文意 译文：如果只印两三本，还算不上简便;如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 只，仅 疏通文意 译文：通常准备两块铁板，一块印刷，一块已经排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就可以完成。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 已经 准备（好了） 交替，轮流 完成 疏通文意 译文：每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些活字。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 字印 标签 标记 指韵部，同韵归为一部 疏通文意 译文：有些生僻字平时没有准备的，可以现刻，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料刻字印的原因是，木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，(拆版时)不容易拿下来 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 生僻字 随即，马上 平时 木头的纹理 译文：不如用胶泥烧制，印完毕后再用火烘烤使松脂和蜡等的混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，一点儿也不会被弄脏。 沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 疏通文意 擦拭，掸去 完毕 指火烧过的黏土字印。燔，烧 根本、一点儿、完全 译文：毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及诸子侄们得到，直到今天依然珍藏。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 疏通文意 指堂兄弟及诸子侄 珍藏 通假字：“板”同“版”、“已”同“以”、“止”同“只”、“镕”同“熔” 词类活用：“板印”（用雕版，名词作状语）、“火烧”（用火，名词作状语）、“再火令药镕”（用火烤，名词作动词）                   一词多义：“为”（做、是、被、发明等8种用法）、“就”（靠近、完成）   知识积累 设铁板 先设一铁板 冒药物 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 排字模 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板 就火炀 持就火炀之 平模面 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥 文本探究 每字为一印 火烧令坚 用胶泥刻字，薄如钱唇 每字为一印 火烧令坚 用胶泥刻字，薄如钱唇 活字原料 胶泥 活字厚度 薄如钱唇 活字特点 每字为一印 活字成型 火烧令坚 李永强 ①先设一铁板 ③欲印，则以一铁范置铁板上 ⑤持就火炀之 ⑥药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥 ④乃密布字印，满铁范为一板。 ②以松脂、蜡和纸灰之类冒之 liyongqiang 李永强 一板印刷 一板已自布字 更互用之，瞬息可就。 活板的最大特点是 “活＂。请快速阅读课文，找出能体现“活”的内容，完成下面的表格。 原句呈现 “活”的表现 “密布字印” “一版……一版……”,“更互用之” “每一字皆有数印” 字印数目活 印刷活 “又为活板”,“每字为一印” 字印活 排版活 活板的最大特点是 “活＂。请快速阅读课文，找出能体现“活”的内容，完成下面的表格。 原句呈现 “活”的表现 “旋刻之” “用讫再火令药镕，以手拂之， 其印自落，殊不沾污。” 拆版活 做法活 选用活 “每韵一帖，木格贮之” 活字印刷术有什么优势？ 一字多印 活字印的预备数量可以满足一版内重复用字需求 分类贮存 贮存和再次使用便捷 奇字旋刻 临时制字方便 取材胶泥 胶泥制字比用木头制字更适宜于活版印刷 感受匠人匠心 毕昇为什么选择胶泥做字印，而不选用木头？从文中找出理由，分析其科学性。 泥土成本低廉；火烧后坚硬耐用；易与松脂、蜡等粘合剂分离。 木头遇水变形（沾水则高下不平）；难以分离（与药相粘，不可取） “昇死，其印为予群从所得，至今保藏” 活字印刷术的发明产生了怎样的历史影响？ 活字印刷术提高了印刷效率，加速了知识传播，对世界文明发展产生了深远影响。结尾交代字印的传承与收藏，说明这项技术后继有人、代代相传。“至今保藏”四字，既有一种文物得到妥善保存的欣慰，也暗含着作者对毕昇创造的肯定，体现了沈括重视科技、尊重创新的科学态度。 活 板（沈括） 核心：活 制字：每字为一印 排版：密布字印 印刷：更互用之 → 字活 → 排版活 → 印刷活 古代劳动人民的智慧与创新精神 贮字：按韵分类 补字：旋刻即成 拆版：反复使用 写作练习：以“从活字印刷到数字出版”为主题，写一段300字左右的感悟，谈谈你对科技发展改变文化传播方式的思考。 课后练习 $