精品解析：黑龙江省哈尔滨市香坊区2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

香坊区2024—2025学年度下学期教育质量综合评价 学业发展水平监测 语文试卷（六年级） 让思考成为习惯 同学们，在本学期“学业发展水平监测”中，我们将围绕“让思考成为习惯”这一主题展开。当试题跃动思维光芒时，你收获的不仅是分数，更是让思考习惯生根的力量。 好习惯一：在字句之间思考 【走出机械的记忆】 请依据提示，完成“字词记忆卡”的填写。 字形记忆方法 部首对比法 “ A ”从“宀”，与房屋、夜晚相关，如“通xiāo A ”；而“霄”从“雨”，指云、天空，如“云霄”。 形声记忆法 浪màn的“ B ”是形声字，本义指水过满外流，可以根据其形旁记忆字形。 以义辨形法 “见wēi C 知著”指见到一点儿的苗头，就能知道它的发展趋势或问题实质。 字音记忆注意事项 注意部首误读 勿将“徘徊”中“徊”字读为“回”的音，应读为“ ① ”。 注意形近误读 “拨”与“拔”字形相近，不要将“拨 ② 弄”读成“拔”的音。 注意多音误读 “调”是多音字，有“tiáo”和“diào”的读音，“单调”应读 ③ 。 1. 请将A、B、C三处的汉字依次写到下面田字格中。 A． B． C． 2. 选出①、②、③三处的注音正确的一项（ ） A. ①huái ②bá ③diào B. ①huí ②bō ③tiáo C. ①huái ②bō ③diào D. ①huí ②bá ③diào 【摒弃错乱的逻辑】 七一建党日之际，六（1）班召开“青春向党”主题班会，小香准备了一段即兴发言，但发言稿中存在一些问题，请你帮她修改并完善。 同学们，通过《没有共产党就没有新中国》这首歌，使我想起了党带领人民走过的百年征程。从南湖红船到天安门城楼，从脱贫攻坚到航天圆梦，党始终是我们坚实的依靠。中国共产党一百○四年的笔耕不辍，________。无数党员默默奉献的光辉，________。无数步履踏出的奋进足音，________。 3. 这段发言稿中画波浪线的句子是一个病句，修改正确的一项是（ ） A. 将“带领”改成“引领” B. 将“征程”改成“道路” C. 去掉“通过” D. 将“使”改成“让” 4. 画横线处依次应该填入的语句序号是（ ） ①汇聚成了民族复兴的强音 ②书写了党的辉煌历史 ③照亮了民族的前进道路 A. ②③① B. ①②③ C. ③②① D. ①③② 好习惯二：在整书阅读中思考 【交流平台里的思辨之音】 5. 本学期我们阅读了《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》。阅读中我们发现，人物往往具有多面性，并会在经历中不断成长变化，请完善“交流平台”内容。 汤姆·索亚是一个既①________又②________的孩子。他经常逃学，甚至在课堂上捉弄老师。却在法庭上，能够站出来指证凶手印江·乔埃。 ③________既是痛苦的孤独者，又能在孤独中得到收获。他在日记中多次记录对孤独的恐惧，却能将荒岛改造成“私人王国”，并在过程中获得成功的满足感。 尼尔斯开始总是欺负小动物，后来却能无私的帮助小动物。例如，④________________（情节或表现）。 【成长探究中的启思之钥】 6. 汤姆·索亚、鲁滨逊和尼尔斯三个人物都在经历险境后获得成长，请你选择其中一个人物，结合名著内容，分析他能够在“险境”中获得成长的原因。 我选择的人物是__________，我认为他能够在险境中获得成长的原因是________________。 好习惯三：在古诗文言中思考（15分） 【在梳理中思考】 7. “诗词中的风物美学”主题文化长廊中有三个板块，请将其中诗句补充完整。 风物言志美 （1）刚正不阿之志：_______________，任尔东西南北风。（《竹石》郑燮） （2）清白坚贞之志：粉骨碎身浑不怕，_______________。（《石灰吟》于谦） 风物寄情美 （3）思念怀远：_______________，不知秋思落谁家。（《十五夜望月》王建） （4）春之欣喜：天街小雨润如酥，_______________。（《早春呈水部张十八员外》韩愈） 风物寓理美 （5）禁锢突破的深刻哲理：_______________，一枝红杏出墙来。（《游园不值》叶绍翁） （6）潜移默化的处世智慧：随风潜入夜，_______________。（《春夜喜雨》杜甫） 【在迁移中思考】 阅读【甲】【乙】两文，在课内外文言文阅读中，深思体悟。 【甲】两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】韩愈[1]讳辩 愈与李贺书[2]，劝贺举进士。与贺争名者毁之，曰：“贺父名晋肃，贺不举进士为是，劝之举者为非。”听者不察也，和而唱之，同然一辞[3]。愈作《讳辩》以讥之曰：“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？” （节选自《昌黎先生集》） 注释：[1]韩愈：唐代杰出文学家。[2]书：写信。[3]听者不察也，和而唱之，同然一辞：听到这种议论的人没有明察（其中的问题），就异口同声，跟着附和，（最终）都说出相同的话。 8. 根据提示，解释下列加点字。 加点字 方法提示 解释 及日中则如盘盂 字形溯源法 甲骨文字形表示后面的人赶上来用手抓住前面的人。在本文中引申义为________ 及其日中如探汤 成语推断法 由“赴汤蹈火”可推断，“汤”的意思为________ 与贺争名者毁之 词典辨义法 ①破坏，毁坏；②诽谤，讲别人坏话。“毁”在文中意思应为________（填序号） 贺不举进士为是 语境分析法 依据“劝之举者为非”中的“非”为“错误的”意思，可以分析出“是”的意思为________ 9. 对【甲】【乙】两文画线句子翻译完全正确的一项是（ ） A. 很聪明的是谁呢？/如果父亲的名字叫“仁”，儿子就不能做人了吗？ B. 谁说你很聪明呢？/你的父亲是有名的仁慈，你就不能做人了吗？ C. 谁说你很聪明呢？/如果父亲的名字叫“仁”，儿子就不能做人了吗？ D. 谁能明白呢？/如果父亲的名字叫“仁”，你就找不到人了吗？ 10. 两文都紧扣“辩”字，但是“辩”的方法不同，请将下面内容补充完整。 【甲】文中，为了证明自己的观点，一儿以视觉效果为依据，用“①_______________”作为证据。另一儿以②_______________为依据，用“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”作为证据。这种方法为“以据证明法”。 【乙】文中，韩愈先假设对方观点“③_______________”成立（用自己的话回答），再推导出“若父名仁，子不得为人乎”的荒谬结论，以证明对方观点的错误。这种方法为“归谬辩论法”。 好习惯四：在课文复习中思考 【再读再思】 阅读《表里的生物》（节选），回答下题。 表里的生物（节选） 冯至 ①里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，A．我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ③没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。B．我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ④C．此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑤“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑥“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑦“为什么呢？”我又问。 ⑧“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。” ⑨我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑩“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑪父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑫后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑬这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 11. 下面不是儿时作者“好奇之处”的一项是（ ） A. 父亲表里的声音是什么东西在响呢？ B. 表上为什么还蒙着一层玻璃呢？ C. 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ D. 爸爸为什么不知道原因呢？ 12. 文章第③段中，为什么“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”呢？ 13. 下面对父亲的相关分析不正确的一项是（ ） A. 父亲做法在一定程度上满足了“我”的好奇心。 B. 父亲为我详细讲解表的运行原理，培养了“我”的科学精神。 C. 父亲用“小蝎子”的说法，顺应了我“表里有活的生物”的猜测，带给我极大的满足感 D. 父亲“一动就要螫你”的说法，有一定的积极作用，让我不敢因为好奇而破坏物品。 14. ABC三处画线句子告诉我们：产生“好奇心”后，我们需要具有①________、②________、③________的科学品质（按照画线句顺序填写），才能让“好奇心更有价值。 好习惯五：在课外阅读中思考 【在寻常现象中思考】 阅读《时尚减肥“轻断食”》，回答下题。 时尚减肥“轻断食” ①减肥或许是当今社会最火热的健康话题。各种宣称能在“不饥饿”的前提下“少吃的减肥法，吸引了无数人前赴后继。轻断食，就是其中颇具号召力的一种。 ②“轻断食”是一种控制饮食的方式，它是指在一定的时间内不吃或者少吃，而在其他的时间内正常进食。 ③轻断食的理论依据是：当人体大量减少进食，细胞处于营养缺乏的状态时，会为维持生存和功能而启动一系列有益的适应性变化，即“应激反应”。这种“应激反应”不仅有助于减轻体重，还对降低异常升高的甘油三酯、胆固醇、血压、体脂、血糖等生理指标，产生积极的调节作用。因此，通过轻断食策略性地让细胞处于“逆境状态”，其实是在刺激身体启动自我修复功能，最终让身体变得更健康。 ④轻断食有各种形式。在中国古代就有“过午不食”的说法，大致相当于每天“16小时断食”，就是轻断食的一种形式。 ⑤现在最流行的是“5：2轻断食”。它是指在7天的一个循环之中，5天正常进食，两天大大减少进食量。 ⑥还有比“5：2轻断食”强度更大的“隔天交替轻断食”。在这种方式下，每隔一天就断食一天，断食那天的食物量是500大卡左右。 ⑦一项关于轻断食的研究显示：“轻断食能够有效减肥”，效果是“10周之内减少了6到10斤”。也就是说，跟完全不加控制相比，轻断食确实有助于减肥。 ⑧总而言之，跟不加控制的饮食习惯相比，轻断食对于减肥和健康有积极的作用。实质上，它也是减肥金律“少吃多动”的一种实现形式，因此还是要配合一些运动，才能有效。同时要做到“总体上减少食物摄入”，如果只是应付考试般地“断食时少吃，不断食时暴饮暴食的进行补偿”，那么就不会有好的效果。 （选文有较大改动） 15. 本文介绍了哪些种形式的轻断食？ __________ 16. 文章第③段“逆境状态”在文中的意思是什么？ _____________ 17. 指出下面句子使用的说明方法。（一个括号只能填写一种说明方法） （1）断食那天的食物量是500大卡左右。（ ） （2）跟完全不加控制相比，轻断食确实有助于减肥。（ ） 18. 房阿姨想尝试“轻断食”减肥，为了确保她减肥成功，请你结合文章内容，给房阿姨提两条建议。 ______ 【在共鸣经历中思考】 带着思考阅读《不值与不配》，回答下题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期 选文有改动） 【向不同处思考】 19. 卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”①________________，②________________； 对“我”的态度是③________________，④________________，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 20. 卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①________ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②________ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥买玉米 母亲：③________ 【向细节处思考】 21. 细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ _____________ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ ______________ 【向矛盾处思考】 22. 文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） _________ 【向深刻处思考】 23. 分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 _________ 好习惯六：在文章写作中思考 24. 任选一个作文题目，完成写作任务。 （1）命题作文 生活中，总有让你心心念念想实现的事，这就是心愿。你的心愿是什么？你在实现心愿的过程中经历了什么？当心愿实现的那一刻真的到来，你的心情如何？如愿以偿的经历带给你怎样的启示呢？ 请以“这一次，我如愿以偿了”为题目，写一篇文章。 （2）半命题作文 请以“说出心中________滋味”为题目，写一篇文章。 写作提示： 1．在横线上填写表示心情的词语，例如感动、甜蜜、痛苦、不舍等； 2．依据所填词语，选择切合该“滋味”的事件来表现题目； 3．可结合自己亲历的事件，也可以是科幻想象的事件； 4．事件中既要通过语言表达此“滋味”，还要通过动作、心理等表现此“滋味”，还需要通过抒情议论来升华此“滋味”。 写作要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于500字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 香坊区2024—2025学年度下学期教育质量综合评价 学业发展水平监测 语文试卷（六年级） 让思考成为习惯 同学们，在本学期“学业发展水平监测”中，我们将围绕“让思考成为习惯”这一主题展开。当试题跃动思维光芒时，你收获的不仅是分数，更是让思考习惯生根的力量。 好习惯一：在字句之间思考 【走出机械的记忆】 请依据提示，完成“字词记忆卡”的填写。 字形记忆方法 部首对比法 “ A ”从“宀”，与房屋、夜晚相关，如“通xiāo A ”；而“霄”从“雨”，指云、天空，如“云霄”。 形声记忆法 浪màn的“ B ”是形声字，本义指水过满外流，可以根据其形旁记忆字形。 以义辨形法 “见wēi C 知著”指见到一点儿的苗头，就能知道它的发展趋势或问题实质。 字音记忆注意事项 注意部首误读 勿将“徘徊”中“徊”字读为“回”的音，应读为“ ① ”。 注意形近误读 “拨”与“拔”字形相近，不要将“拨 ② 弄”读成“拔”的音。 注意多音误读 “调”是多音字，有“tiáo”和“diào”的读音，“单调”应读 ③ 。 1. 请将A、B、C三处的汉字依次写到下面田字格中。 A． B． C． 2. 选出①、②、③三处的注音正确的一项（ ） A. ①huái ②bá ③diào B. ①huí ②bō ③tiáo C. ①huái ②bō ③diào D. ①huí ②bá ③diào 【答案】1. 2. C 【解析】 【1题详解】 书写时注意“宵”“漫”“微”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“调”的读音，注意“徊”“拨”的读音易读错。 【摒弃错乱的逻辑】 七一建党日之际，六（1）班召开“青春向党”主题班会，小香准备了一段即兴发言，但发言稿中存在一些问题，请你帮她修改并完善。 同学们，通过《没有共产党就没有新中国》这首歌，使我想起了党带领人民走过的百年征程。从南湖红船到天安门城楼，从脱贫攻坚到航天圆梦，党始终是我们坚实的依靠。中国共产党一百○四年的笔耕不辍，________。无数党员默默奉献的光辉，________。无数步履踏出的奋进足音，________。 3. 这段发言稿中画波浪线的句子是一个病句，修改正确的一项是（ ） A. 将“带领”改成“引领” B. 将“征程”改成“道路” C. 去掉“通过” D. 将“使”改成“让” 4. 画横线处依次应该填入的语句序号是（ ） ①汇聚成了民族复兴的强音 ②书写了党的辉煌历史 ③照亮了民族的前进道路 A. ②③① B. ①②③ C. ③②① D. ①③② 【答案】3. C 4. A 【解析】 【3题详解】 这个句子的语病是成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。修改方法是去掉其中一个，比如去掉“通过”或者去掉“使”。 【4题详解】 “笔耕不辍”指长期坚持写作、记录，和“书写历史”的动作对应，所以搭配“书写了党的辉煌历史”。 “光辉”有照亮、指引的含义，和“照亮道路”的意象对应，所以搭配“照亮了民族的前进道路”。 “足音”和声音相关，和“汇聚强音”的意象对应，所以搭配“汇聚成了民族复兴的强音”。 因此顺序是②③①。 好习惯二：在整书阅读中思考 【交流平台里的思辨之音】 5. 本学期我们阅读了《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》。阅读中我们发现，人物往往具有多面性，并会在经历中不断成长变化，请完善“交流平台”内容。 汤姆·索亚是一个既①________又②________的孩子。他经常逃学，甚至在课堂上捉弄老师。却在法庭上，能够站出来指证凶手印江·乔埃。 ③________既是痛苦的孤独者，又能在孤独中得到收获。他在日记中多次记录对孤独的恐惧，却能将荒岛改造成“私人王国”，并在过程中获得成功的满足感。 尼尔斯开始总是欺负小动物，后来却能无私的帮助小动物。例如，④________________（情节或表现）。 【答案】 ①. 顽皮 ②. 有正义感 ③. 鲁滨逊 ④. 雁群突遭猎人伏击，尼尔斯朝反方向狂奔呼救，以自身为饵引开猎人 【解析】 【详解】汤姆·索亚是马克·吐温《汤姆·索亚历险记》的主人公，题干中“逃学、捉弄老师”体现了他不受拘束、顽皮捣蛋的性格；而“在法庭上，能够站出来指证凶手”，又凸显了他坚守正义、勇敢无畏的性格。 丹尼尔·笛福‌《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊因航海失事流落荒岛，一个人在荒岛生活了28年，长期远离人类社会，十分孤独，但他没有被孤独击垮，反而靠双手开荒生产、改造荒岛，在独立生存的过程中收获了自我实现的满足，这与题干“痛苦的孤独者”“在孤独中得到收获”“在过程中获得成功的满足感”匹配。 尼尔斯是塞尔玛·拉格洛夫《骑鹅旅行记》‌的主人公，填写的情节或表现需要是体现尼尔斯从“欺负动物”到“无私帮助动物”转变的行为。 示例：尼尔斯开始总是欺负小动物，后来却能无私的帮助小动物。例如，母松鼠被村民捉住关在笼中，小松鼠在树上无人照料饿得奄奄一息，尼尔斯夜里撬开笼子，把小松鼠送到母松鼠身边。 【成长探究中的启思之钥】 6. 汤姆·索亚、鲁滨逊和尼尔斯三个人物都在经历险境后获得成长，请你选择其中一个人物，结合名著内容，分析他能够在“险境”中获得成长的原因。 我选择的人物是__________，我认为他能够在险境中获得成长的原因是________________。 【答案】 ①. 鲁滨逊 ②. 他有积极的心态和行动。他流落荒岛后没有被困境打倒，而是动手建房子、种粮食、做陶器。虽然建屋耗时三月，还遇到了种粮失败等无数困难，但他在行动中积累经验，掌握了各种生存技能，最终成为生活的强者 【解析】 【详解】先选择任意一个人物，再结合名著的具体情节分析人物‌在险境中获得成长的原因。 示例一：我选择的人物是汤姆·索亚‌，我认为他能够在险境中获得成长的原因是他的各种冒险经历。他原本只是个调皮捣蛋、渴望自由的顽童，墓地目睹凶杀、山洞迷路这些绝境，让他不断克服内心的恐惧，每一次险境都让他突破自己，慢慢学会了责任与担当。 示例二：我选择的人物是鲁滨逊‌，我认为他能够在险境中获得成长的原因是长期的坚持‌。荒岛的险境不是一时的，而是长达二十八年的漫长考验，他从一砖一瓦搭建住所，到慢慢开辟种植园、驯养牲畜，靠着点滴积累把荒岛改造成了自己的家园。 示例三：我选择的人物是尼尔斯‌，我认为他能够在险境中获得成长的原因是集体对他的接纳。雁群首领阿卡一开始对尼尔斯充满警惕，后来慢慢接纳了他，带着他一起旅行；途中狐狸斯密尔不断追捕雁群，尼尔斯为了保护伙伴，一次次用智慧帮雁群脱离危险。在和伙伴们共渡险境的过程中，尼尔斯从只想着自己的小孩，变成了懂得为集体考虑、会为朋友挺身而出的人。 好习惯三：在古诗文言中思考（15分） 【在梳理中思考】 7. “诗词中的风物美学”主题文化长廊中有三个板块，请将其中诗句补充完整。 风物言志美 （1）刚正不阿之志：_______________，任尔东西南北风。（《竹石》郑燮） （2）清白坚贞之志：粉骨碎身浑不怕，_______________。（《石灰吟》于谦） 风物寄情美 （3）思念怀远：_______________，不知秋思落谁家。（《十五夜望月》王建） （4）春之欣喜：天街小雨润如酥，_______________。（《早春呈水部张十八员外》韩愈） 风物寓理美 （5）禁锢突破的深刻哲理：_______________，一枝红杏出墙来。（《游园不值》叶绍翁） （6）潜移默化的处世智慧：随风潜入夜，_______________。（《春夜喜雨》杜甫） 【答案】 ①. 千磨万击还坚劲 ②. 要留清白在人间 ③. 今夜月明人尽望 ④. 草色遥看近却无 ⑤. 春色满园关不住 ⑥. 润物细无声 【解析】 【详解】（1）书写时注意“磨”“劲”的正确写法。 （2）书写时注意“留”“清”的正确写法。 （3）书写时注意“今”“望”的正确写法。 （4）书写时注意“遥”“近”的正确写法。 （5）书写时注意“满”“园”的正确写法。 （6）书写时注意“润”“声”的正确写法。 【在迁移中思考】 阅读【甲】【乙】两文，在课内外文言文阅读中，深思体悟。 【甲】两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】韩愈[1]讳辩 愈与李贺书[2]，劝贺举进士。与贺争名者毁之，曰：“贺父名晋肃，贺不举进士为是，劝之举者为非。”听者不察也，和而唱之，同然一辞[3]。愈作《讳辩》以讥之曰：“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？” （节选自《昌黎先生集》） 注释：[1]韩愈：唐代杰出文学家。[2]书：写信。[3]听者不察也，和而唱之，同然一辞：听到这种议论的人没有明察（其中的问题），就异口同声，跟着附和，（最终）都说出相同的话。 8. 根据提示，解释下列加点字。 加点字 方法提示 解释 及日中则如盘盂 字形溯源法 甲骨文字形表示后面的人赶上来用手抓住前面的人。在本文中引申义为________ 及其日中如探汤 成语推断法 由“赴汤蹈火”可推断，“汤”的意思为________ 与贺争名者毁之 词典辨义法 ①破坏，毁坏；②诽谤，讲别人坏话。“毁”在文中意思应为________（填序号） 贺不举进士为是 语境分析法 依据“劝之举者为非”中的“非”为“错误的”意思，可以分析出“是”的意思为________ 9. 对【甲】【乙】两文画线句子翻译完全正确的一项是（ ） A. 很聪明的是谁呢？/如果父亲的名字叫“仁”，儿子就不能做人了吗？ B. 谁说你很聪明呢？/你的父亲是有名的仁慈，你就不能做人了吗？ C. 谁说你很聪明呢？/如果父亲的名字叫“仁”，儿子就不能做人了吗？ D. 谁能明白呢？/如果父亲的名字叫“仁”，你就找不到人了吗？ 10. 两文都紧扣“辩”字，但是“辩”的方法不同，请将下面内容补充完整。 【甲】文中，为了证明自己的观点，一儿以视觉效果为依据，用“①_______________”作为证据。另一儿以②_______________为依据，用“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”作为证据。这种方法为“以据证明法”。 【乙】文中，韩愈先假设对方观点“③_______________”成立（用自己的话回答），再推导出“若父名仁，子不得为人乎”的荒谬结论，以证明对方观点的错误。这种方法为“归谬辩论法”。 【答案】8. ①. 到，到了 ②. 热水 ③. ② ④. 正确的 9. C 10. ①. 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 ②. 温度的感知 ③. 父亲名字中有“晋”字，儿子就不能参加进士考试。 【解析】 【导语】两篇古文都以辩论为核心。甲文孩童依据生活现象争辩，思考大胆有趣；乙文运用归谬法驳斥谬论，说理犀利有力。文章篇幅短小，思辨性强，启发人们多角度思考，理性判断事理。 【8题详解】 及日中则如盘盂：到了中午时分，太阳就像盘子一样小。“及”结合字形溯源，引申义为到，等到。 及其日中如探汤：等到正午时，热得如同把手伸进热水里。参照成语赴汤蹈火，汤指热水。 与贺争名者毁之：和李贺争夺功名的人诋毁他。结合语境选释义，“毁”此处意思是②诽谤，讲别人坏话。 贺不举进士为是：李贺不参加进士考试才是正确的。“是”在这指与 “错误的” 相对，是指正确的，对的。 【9题详解】 A．译文错误，“孰为汝”并非“很聪明的是谁”，曲解原意。 B．后半句错误，错把“名字叫仁”译作“有名的仁慈”，字义理解偏差。 C．翻译贴合字义与句意，两处译文均准确无误。 D．两处翻译均严重曲解原文，表意完全不符。 【10题详解】 甲文第一个孩子依靠视觉大小判断距离，对应的原话就是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，以此佐证近大远小的看法。 结合甲文第⑤段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，第二个孩子以温度的感知为依据，用早晚、正午温差现象支撑自身观点。 乙文中反对李贺科考的人的观点是“贺父名晋肃，贺不举进士为是”，意思是父亲名叫晋肃，为避讳字音，儿子就不该考取进士。韩愈顺着这个逻辑推演，得出荒唐结果，以此驳斥错误言论。 【点睛】参考译文：【甲】孔子向东游学，看见两个小孩争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，正午时分距离人远。” 另一个小孩则认为太阳刚升起时远，正午时离人更近。 前一个小孩说：“日出时太阳大得像车盖，到了中午就小如圆盘，这不正是远处物体看着小、近处物体看着大的道理吗？” 后一个小孩说：“清晨天气清凉，正午热得像把手伸进热水里，这不正是近处炎热、远处凉爽的道理吗？” 孔子无法判定谁的说法正确。 两个小孩笑着说道：“谁说你学识渊博呢？” 【乙】韩愈写信给李贺，勉励李贺参加进士考试。和李贺争夺功名的人借机诋毁他，说道：“李贺的父亲名叫晋肃，李贺应当避讳不能参加进士考试，劝说他赴考的人都是不对的。”听闻此事的人不加分辨，纷纷附和起哄，众人说法全都一致。韩愈写下《讳辩》来讥讽这些人：“父亲名叫晋肃，儿子就不能考进士；倘若父亲名叫仁，难道儿子就不能做人了吗？” 好习惯四：在课文复习中思考 【再读再思】 阅读《表里的生物》（节选），回答下题。 表里的生物（节选） 冯至 ①里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，A．我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ③没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。B．我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ④C．此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑤“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑥“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑦“为什么呢？”我又问。 ⑧“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。” ⑨我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑩“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑪父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑫后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑬这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 11. 下面不是儿时作者“好奇之处”的一项是（ ） A. 父亲表里的声音是什么东西在响呢？ B. 表上为什么还蒙着一层玻璃呢？ C. 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ D. 爸爸为什么不知道原因呢？ 12. 文章第③段中，为什么“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”呢？ 13. 下面对父亲的相关分析不正确的一项是（ ） A. 父亲做法在一定程度上满足了“我”的好奇心。 B. 父亲为我详细讲解表的运行原理，培养了“我”的科学精神。 C. 父亲用“小蝎子”的说法，顺应了我“表里有活的生物”的猜测，带给我极大的满足感 D. 父亲“一动就要螫你”的说法，有一定的积极作用，让我不敢因为好奇而破坏物品。 14. ABC三处画线句子告诉我们：产生“好奇心”后，我们需要具有①________、②________、③________的科学品质（按照画线句顺序填写），才能让“好奇心更有价值。 【答案】11. D 12. 父亲一直以来都不让我看表里的世界，现在我没有请求，父亲就主动给我看了，并且我终于能够看到表里面的世界，亲眼看到一直好奇的秘密，所以很高兴、很激动。 13. B 14. ①. 大胆猜想 ②. 仔细观察 ③. 执着探索 【解析】 【导语】这篇短文以孩童视角写好奇心，细腻的心理描摹格外动人：从对表声的猜测，到盼窥秘密的煎熬，再到得见真容的沉醉，孩童天真好奇、执着探究的模样跃然纸上。童真的猜想充满童趣，父子间的互动温情脉脉，藏着童年对世界最纯粹的探索欲。 【11题详解】 A．从第①段“里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加”可知，选项属于作者的好奇之处； B．从第⑤段作者主动向父亲提问“为什么还蒙着一层玻璃呢？”可知，选项属于作者的好奇之处； C．从第⑩段作者继续向父亲追问“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可知，选项属于作者的好奇之处； D．全文中作者从未对“父亲不回答问题”这一点产生好奇，这个问题不属于儿时作者的好奇之处。 【12题详解】 结合前文可知，合前文内容分析背景：此前“我”一直对父亲的表充满好奇，越不许动越想动，内心已经痛苦了很多天，现在父亲主动要打开表给“我”看，一直被压抑的好奇心终于要被满足了；同时，马上就能亲眼看到一直好奇的秘密，“我”的心情极度兴奋紧张，所以心跳也随之加速。 【13题详解】 B．全文父亲从未给作者讲解过表的机械运行原理，面对“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”的问题，父亲也没有回答，而是用“小蝎子”的说法做了趣味化解释。故选项说法错误。 【14题详解】 ‌A处画线句子：‌此时“我”还没有见到表里的样子，仅仅凭借对其他生物的认知，就大胆对表里发声的原因做出了猜测，体现了产生好奇心后第一步要‌大胆猜想‌的品质。 B处画线句子：‌父亲打开表满足“我”的愿望后，“我”聚精会神观察表里的结构，验证自己之前的猜想，体现了产生好奇心后第二步要‌仔细观察的品质。 C处画线句子：‌看过一次之后“我”仍然不满足，反复请求父亲打开表，还接连不断追问父亲问题，体现了产生好奇心后第三步要‌执着探索‌的品质。 按照画线句子的先后顺序填空。 好习惯五：在课外阅读中思考 【在寻常现象中思考】 阅读《时尚减肥“轻断食”》，回答下题。 时尚减肥“轻断食” ①减肥或许是当今社会最火热的健康话题。各种宣称能在“不饥饿”的前提下“少吃的减肥法，吸引了无数人前赴后继。轻断食，就是其中颇具号召力的一种。 ②“轻断食”是一种控制饮食的方式，它是指在一定的时间内不吃或者少吃，而在其他的时间内正常进食。 ③轻断食的理论依据是：当人体大量减少进食，细胞处于营养缺乏的状态时，会为维持生存和功能而启动一系列有益的适应性变化，即“应激反应”。这种“应激反应”不仅有助于减轻体重，还对降低异常升高的甘油三酯、胆固醇、血压、体脂、血糖等生理指标，产生积极的调节作用。因此，通过轻断食策略性地让细胞处于“逆境状态”，其实是在刺激身体启动自我修复功能，最终让身体变得更健康。 ④轻断食有各种形式。在中国古代就有“过午不食”的说法，大致相当于每天“16小时断食”，就是轻断食的一种形式。 ⑤现在最流行的是“5：2轻断食”。它是指在7天的一个循环之中，5天正常进食，两天大大减少进食量。 ⑥还有比“5：2轻断食”强度更大的“隔天交替轻断食”。在这种方式下，每隔一天就断食一天，断食那天的食物量是500大卡左右。 ⑦一项关于轻断食的研究显示：“轻断食能够有效减肥”，效果是“10周之内减少了6到10斤”。也就是说，跟完全不加控制相比，轻断食确实有助于减肥。 ⑧总而言之，跟不加控制的饮食习惯相比，轻断食对于减肥和健康有积极的作用。实质上，它也是减肥金律“少吃多动”的一种实现形式，因此还是要配合一些运动，才能有效。同时要做到“总体上减少食物摄入”，如果只是应付考试般地“断食时少吃，不断食时暴饮暴食的进行补偿”，那么就不会有好的效果。 （选文有较大改动） 15. 本文介绍了哪些种形式的轻断食？ __________ 16. 文章第③段“逆境状态”在文中的意思是什么？ _____________ 17. 指出下面句子使用的说明方法。（一个括号只能填写一种说明方法） （1）断食那天的食物量是500大卡左右。（ ） （2）跟完全不加控制相比，轻断食确实有助于减肥。（ ） 18. 房阿姨想尝试“轻断食”减肥，为了确保她减肥成功，请你结合文章内容，给房阿姨提两条建议。 ______ 【答案】15. 每天“16小时断食” “5：2轻断食” “隔天交替轻断食”。 16. 细胞处于营养缺乏的状态 17. ①. 列数字 ②. 作比较 18. 要配合一些运动；做到“总体上减少食物摄入”。 【解析】 【导语】这是一篇条理清晰、实用通俗的科普说明文。文章从定义、理论依据、常见形式到减肥效果，层层展开介绍轻断食，逻辑严谨脉络分明，既用研究数据佐证效果，也点明方法核心误区，语言平实易懂，贴合大众减肥需求，能帮助读者快速理清轻断食的本质，树立科学的减重观念。 【15题详解】 第④段“在中国古代就有‘过午不食’的说法，大致相当于每天‘16小时断食’”可概括为每天“16小时断食”；第⑤段“现在最流行的是‘5：2轻断食’”可概括为“5：2轻断食”；第⑥段“还有比‘5：2轻断食’强度更大的‘隔天交替轻断食’”。 【16题详解】 从第③段“当人体大量减少进食，细胞处于营养缺乏的状态时，……通过轻断食策略性地让细胞处于‘逆境状态’”可知，“逆境状态”是对前文“营养缺乏状态”的概括。 【17题详解】 （1）“500大卡”说明句子使用了列数字的说明方法。 （2）句子将“轻断食”和“完全不加控制”两种饮食状态进行对比，说明使用了作比较的说明方法。 【18题详解】 结合短文内容和生活实际，给出与“轻断食”相关的两条合理建议即可。 示例：循序渐进，可以先从强度温和的“5：2轻断食”开始尝试；不能只在断食日少吃，非断食日就暴饮暴食。 【在共鸣经历中思考】 带着思考阅读《不值与不配》，回答下题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期 选文有改动） 【向不同处思考】 19. 卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”①________________，②________________； 对“我”的态度是③________________，④________________，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 20. 卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①________ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②________ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥买玉米 母亲：③________ 【向细节处思考】 21. 细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ _____________ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ ______________ 【向矛盾处思考】 22. 文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） _________ 【向深刻处思考】 23. 分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 _________ 【答案】19. ①. 说奶奶的草莓不值这个价 ②. 还把奶奶的草莓弄坏了 ③. 没有了愤怒（态度很和蔼）（让我先尝后买） ④. 称多了不多收钱 20. ①. 草莓是奶奶一大早晨起来新摘的 ②. 姥姥每天去地里捉虫 ③. 开车来回接送姥姥卖玉米 21. ①. 挑剔、不尊重人（不尊重他人的劳动成果）（傲慢） ②. 她想通过对玉米质量的强烈否定，让我们同意一块钱一个卖给她。 22. 示例一：我们全家都在为了卖玉米而辛苦忙碌，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 23. 当倾注了很多精力的事物，被人说不值时，要保留自己的骨气，拒绝他们，否则别人会觉得我们的付出不配这样的价值。 【解析】 【导语】《不值与不配》是一篇以小见大的生活随笔，以两件市井小事串联，从卖草莓老人的坚持，到祖孙卖玉米的共情，切口小巧贴近日常。文字平实质朴，不刻意说教，却精准道出普通人对自我劳动价值的坚守，藏着平凡人骨血里的骨气，读来真切动人，很有共情力。 【19题详解】 从原文第⑤段老奶奶的原话“她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了”可直接得出奶奶对顾客态度不好原因：说奶奶的草莓不值这个价、还把奶奶的草莓弄坏了； 从原文第②段“她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：‘你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱’”，第④段“结果一称，一斤多，她说：‘没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家’”可得出老奶奶对我的态度是：没有了愤怒、称多了不多收钱。 【20题详解】 第一空对应表格“摘草莓”项，出自原文第②段“这草莓是我一大早新摘的”，可直接得出“奶奶一大早摘草莓”； 第二空对应表格“种玉米”项，出自原文第⑦段她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”，得出：姥姥每天去地里捉虫； 第三空对应表格“母亲卖玉米”项，出自原文第⑦段“姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接……下午，母亲再开车把她送回家”，整理得出：开车来回接送姥姥卖玉米。 【21题详解】 (1)语句出自第⑨段，“掰掉玉米的皮儿”是随意挑拣浪费的行为，“居高临下的语气”直接体现出她对劳动者的不尊重，傲慢自私的性格； (2)结合上下文，她已经主动把价格从两块钱一个砍到一块钱一个，故意摇头挑错，就是为了营造“玉米不好”的假象，逼迫姥姥同意低价成交。 【22题详解】 结合原文内容推导：犹豫出自第⑩段，上文第⑧段交代眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完，说明姥姥有早点卖完回家的诉求；结合全文“劳动倾注心血不该被贬低”的核心，姥姥又不舍得贱卖自己的劳动，因此产生矛盾犹豫。 示例一：玉米是姥姥的心血结晶，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例二：姥姥觉得她说出的价格太低了，感觉抵不上自己（一家人）的辛苦付出，想思考下再做决定。 【23题详解】 这句话是全文的主旨句，出自结尾段，结合前文的核心总结生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气，点明中心：他人的贬低不代表我们的付出真的没有价值，要守住自己的底线，不要被他人的偏见定义自身的价值。本题答案不唯一。 示例：当我们倾注心血的劳动与付出，被他人贬低否定为“不值”时，不要因此自我怀疑、轻易放低底线贬低自己的成果；我们要守住自己的骨气与原则，不要因为他人的否定而自我怀疑，从而让自己的付出真的变得“不配”其应有的价值。 好习惯六：在文章写作中思考 24. 任选一个作文题目，完成写作任务。 （1）命题作文 生活中，总有让你心心念念想实现的事，这就是心愿。你的心愿是什么？你在实现心愿的过程中经历了什么？当心愿实现的那一刻真的到来，你的心情如何？如愿以偿的经历带给你怎样的启示呢？ 请以“这一次，我如愿以偿了”为题目，写一篇文章。 （2）半命题作文 请以“说出心中________滋味”为题目，写一篇文章。 写作提示： 1．在横线上填写表示心情的词语，例如感动、甜蜜、痛苦、不舍等； 2．依据所填词语，选择切合该“滋味”的事件来表现题目； 3．可结合自己亲历的事件，也可以是科幻想象的事件； 4．事件中既要通过语言表达此“滋味”，还要通过动作、心理等表现此“滋味”，还需要通过抒情议论来升华此“滋味”。 写作要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于500字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文一： 这一次，我如愿以偿了 从小到大，我有过好多零零碎碎的心愿，而藏在我心里最久的，就是学会骑自行车。每次看到小区里的小伙伴们骑着车风一样穿过中心花园，铃叮铃的车铃响得脆生生，老远就能听到他们的笑喊声，风把他们的后背衣角吹得鼓鼓的，像一张张鼓起的小帆。我总攥着自己的衣角站在路边，羡慕得眼睛都移不开，天天盼着自己也能像他们一样，自由自在地在小区里兜风，想去哪就去哪。 去年生日那天，爸爸真的推着一辆崭新的天蓝色自行车出现在我面前，车架上还绑着我最爱的奥特曼气球，我高兴得一下子蹦了起来，抱着爸爸的胳膊转了好几个圈。可真练起来才知道，骑车根本没有我站在路边看的那么简单。刚开始爸爸稳稳扶着车尾，我攥着车把歪歪扭扭地往前踩，整个人绷得像一块硬邦邦的石头，可只要爸爸一松手，我就连人带车晃悠悠地摔进旁边的草坪里。好几次都摔得膝盖擦破了皮，青草混着泥土蹭了我一脸，渗出来的血丝沾了细沙，火辣辣的疼，疼得我眼泪都在眼眶里打转转。我一屁股坐在地上噘着嘴，委屈地嚷嚷：“我不学了，骑车太难了！”爸爸没骂我，只是蹲下来掏出纸巾，轻轻擦干净我伤口上的泥，笑着摸我的头说：“哪有人学骑车不摔跤的？哪有轻轻松松就能做成的事呀？坚持下去才能学会呀。 ”听了爸爸的话，我抹掉眼泪咬咬牙又站了起来。从那之后，每天吃完晚饭，我都拽着爸爸去小区的广场练习，摔了一次又一次，牛仔裤的裤腿磨得脏乎乎黑乎乎，手掌上的手套都磨出了小破洞，我也没再说过放弃。慢慢的，我能保持平衡骑十米，再到几十米，车把越来越稳，再也不会晃得像风中的草。终于有一天，我拐过广场边上的健身器材，忽然反应过来：身后已经好久没有爸爸扶着车尾的力道了！我咬着牙稳住车把，居然自己沿着广场边缘，稳稳当当骑了整整一圈！ 风呼呼地吹过我的耳朵，裹着路边栀子树的清香扑到我脸上，道边的小野花和青草刷刷往后退，我攥着冰蓝色的车把，心脏咚咚跳得快冲出胸口，简直不敢相信眼前的一切：我真的学会骑车了！这一次，我如愿以偿了。这件事直到现在我都记得清清楚楚，它让我明白，只要不害怕困难，咬着牙坚持下去，藏在心里的心愿，就一定会实现。 例文二： 说出心中感动的滋味 那是一个深秋的傍晚，放学前橘红色的夕阳还斜斜铺在操场的跑道上，我还和后座同学念叨着放学要去买巷口刚出锅的糖炒栗子。谁知放学铃声刚响，天空突然翻了脸，豆大的雨点噼里啪啦砸下来，打在教学楼的玻璃窗上砰砰作响，不过几分钟就变成了瓢泼大雨，梧桐黄叶子被打落，飘在门口的积水里打旋。我站在教学楼门口，摸遍了书包的每一个口袋，都没找到雨伞的影子——早上出门太急，我把伞落在了玄关鞋柜上，出门前爸爸妈妈还反复说今天要加班赶项目，肯定没办法抽身来接我。我看着同学们一个个挤在家长的伞下说说笑笑走远，台阶上的人越来越少，心里像揣了只小兔子似的，突突跳个不停，指尖都因为着急凉得发僵。 雨越下越大，丝毫没有停下的意思，卷着雨丝的秋风顺着裤脚往衣服里钻，凉得我忍不住打了个哆嗦。我咬咬牙，把书包抱在怀里，刚准备把书包顶在头上冲出去，一只脚已经踩进了积水里，鞋底瞬间湿了大半，这时身后忽然传来熟悉的声音：“你没带伞吗？我们一起走呀。”原来是留下来做值日的林小语，她刚锁好教室门，胳膊上还别着没摘下来的值日生红袖章，举着一把印着小樱花的天蓝色雨伞，冲我笑盈盈地招手。 我们俩挤在一把伞下往家走，雨珠砸在伞面上噼里啪啦响个不停，小语一直悄悄把伞往我这边斜，大半个肩膀都露在雨里，没过一会儿就被雨水打湿了一片深色的印子。我赶紧往她那边推伞柄：“你伞歪了，快往你那边挪挪。”她却摇摇头，干脆往我这边又靠了靠，半个胳膊都贴在我胳膊上：“我个子高，淋一点没事，你要是感冒了，下周的校运动会800米你可就没法跑了，咱们班还等着拿分呢。”走到我家楼下的时候，她的半边校服袖子都能拧出水来，发梢的雨珠顺着脸颊往下掉，刘海湿乎乎贴在额头上。我赶紧邀请她上来擦擦干喝杯热水再走，她却挥挥手，把伞柄塞到我手里，转身跑进了雨幕里：“我奶奶还等着我回家吃饭呢，明天记得把伞带过来就好，再见啦！” 我站在楼道口，握着还留着她体温的暖乎乎的伞柄，看着她小小的背影消失在雨雾拐角，心里暖融融的，像含了一块慢慢融化的牛奶糖，甜意从胸口一点点漫到了四肢百骸。原来感动从来都不是什么惊天动地的大事，就是下雨天挤过的同一把伞，就是朋友悄悄倾斜过来的温柔。今天我终于说出心里这份感动：小语，谢谢你那天的雨伞，你给我的温暖，我会一直记在心里。 【解析】 【详解】题目一： 审题：本题为命题作文，以“这一次，我如愿以偿了”为题，写一篇 习作。习作是围绕某一件完整的心愿达成经历展开。需要明确“我”的具体心愿是什么，详细描写实现心愿过程中的经历，要展现过程里的波折、付出或是坚持 立意：立足个人真实的生活经历，通过记叙为实现心心念念的目标付出的努力、遇到的挫折与坚持的过程，展现“如愿以偿”那一刻的情绪触动，最终落脚于个人的成长感悟：可以体悟“坚持终有回报”“付出本身就是收获”的成长道理。 思路： 开头：从心愿实现当下的某个具体场景切入，先描写此刻的直观感受，再倒转回心愿最初诞生的时刻，通过反差感勾起读者的好奇心，自然引出对整个过程的叙述。 中间：围绕实现心愿过程中遇到的困难展开，写出你为了实现心愿付出的具体行动与调整，刻画遇到挫折时内心的动摇与坚持的心理挣扎，体现你为了达成目标不断突破自我的过程，突出心愿实现的来之不易。 结尾：指出这次如愿以偿经历带来的成长启示，点明心愿实现不止是结果的满足，更重要的是追逐过程中收获的改变。 题目二： 审题：本题为半命题作文，以“说出心中________滋味”为题，写一篇习作。横线上填写表示具体的心情的词语。写作时，可以围绕从压抑、隐藏到主动倾诉、坦诚表达的过程展开，要结合具体事件来承载心情，并通过语言、动作、神态等细节描写把抽象的心情通过细节展现出来。 立意：引导学生直面、梳理内心隐藏的真实情绪，通过“说出”（将原本藏在心底的感受外化表达）这一行为，完成情感的梳理与升华，最终落脚于真诚的情感表达和成长感悟。 思路： 开头：从生活中五味杂陈的情绪体验切入，点出人们常常习惯把情绪藏在心底，很少直白说出内心真实的滋味，自然引出自己也有一份从未直白说出口的心情 中间：围绕选定的心情词语，完整叙述承载这份滋味的核心事件：按照时间或逻辑顺序讲清事件的起因、发展过程。写出事件结束后，可以叙述自己为什么一直把这份滋味藏在心里——或是当时羞于表达，或是碍于环境没能说出口，或是事后才慢慢品出这份滋味真正的重量，突出“说出”的必要性。 结尾：正式“说出”积压在心底的这份滋味，结合当下的成长感悟，议论这份滋味对自己的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $