Unit 3 Daily Activities Lesson 1 Let’s play chess! 学历案 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语学历案围绕“课后活动与邀请”主题，通过学习支架帮助学生掌握chess、swimming club等课后活动词汇及“Would you like to…?”邀请句型，完成听力选择、信息匹配、对话创编及/ɪŋ/ /eɪ/ /θ/发音练习等任务。 资料以学生为主体，教师引导通过情境导入激活背景知识，听力分步骤训练提升信息抓取与逻辑匹配的思维品质，对话创编结合礼貌邀请句型培养文化意识，分层作业兼顾基础与提升，助力语言能力与学习能力发展。

冀教版七年级下册英语 Unit 3 Daily Activities Lesson 1 Let’s play chess! 项目 内容 课题 Unit 3 Daily Activities Lesson 1 Let’s play chess! 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我/日常活动”**主题语境下的“课后活动与邀请”范畴： 1. 语言能力：能听懂关于课后活动的对话，提取时间、活动、人物等关键信息；能完成听力选择、信息匹配、对话创编与发音练习。 2. 文化意识：了解中外学生常见课后活动，学会礼貌发出邀请与回应，培养合理安排课余生活的意识。 3. 思维品质：能通过对话梳理日程安排，提升信息抓取与逻辑匹配能力；能结合自身日程进行交际表达，提升语言运用能力。 4. 学习能力：能通过听、选、配、说、读等活动主动参与学习，提升日常活动话题的交流与信息处理能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握核心词汇与短语：chess, practice, swimming club, erhu, visit, grandparents等。 ② 听懂Li Ming和Jack的对话，提取日程与活动信息。 ③ 掌握邀请与回应句型：Would you like to…? Yes, that sounds good. Sorry, I… 2. 能力目标 ① 能完成听力选择题，获取关键信息。 ② 能完成日期、活动、人物的信息匹配。 ③ 能运用核心句型创编邀请对话。 ④ 能掌握/ɪŋ/ /eɪ/ /θ/发音并正确朗读单词。 3. 素养目标 ① 学会礼貌交际，合理规划课余时间。 ② 提升听力理解与口语表达能力，乐于用英语交流日常活动。 学习重难点 学习重点 1. 掌握课后活动相关词汇与邀请交际句型。 2. 听懂对话，完成听力选择与信息匹配。 3. 准确完成发音分类与朗读练习。 学习难点 1. 快速抓取听力中的时间、活动、人物信息。 2. 在真实语境中自然、礼貌地发出邀请与回应。 3. 正确辨析并运用/θ/等发音规则。 课前预习 1. 跟读对话录音，圈出活动、时间、人物类词汇。 2. 认读并理解play chess, swimming club, play the erhu, visit grandparents等短语。 3. 预习对话内容，初步了解Li Ming和Jack的课后安排。 4. 观察听力选择、信息匹配、对话创编、发音练习，明确学习任务。 评价任务 1. 听力选择评价：能根据对话正确完成2道选择题，信息无误。 2. 信息匹配评价：能完整匹配日期、活动与对应人物。 3. 口语对话评价：能运用邀请句型完成对话创编，表达自然礼貌。 4. 发音评价：能按/ɪŋ/ /eɪ/ /θ/正确分类单词并朗读。 学习过程 环节一 情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问：What do you usually do after school? 引导学生说出课后活动，引出本课主题：Let’s play chess! 2. 板书课题，展示课后活动，激活学生背景知识。 ---环节二 听力理解与选择作答（12分钟） 1. 听前：学习核心词汇：play chess, practice ping-pong, swimming club, play the erhu, visit grandparents。 2. 第一遍听：完成选择题2A、2B。 答案：2A This evening；2B His uncle。 3. 第二遍听：梳理对话信息： Li Ming: Tuesday practice ping-pong; Thursday play the erhu; Friday visit grandparents. Jack: Wednesday swimming club. 4. 同桌核对答案，教师点拨关键信息。 ---环节三 信息匹配与巩固（8分钟） 1. 完成任务3：匹配日期、活动与学生。 答案：Tuesday—practicing ping-pong—Li Ming；Wednesday—going to the swimming club—Jack；Thursday—playing the erhu—Li Ming；Friday—visiting grandparents—Li Ming 2. 小组核对，教师强调信息定位方法。 ---环节四 对话创编与发音练习（7分钟） 1. 对话创编：两人一组用句型创作邀请对话。 A: Would you like to…? B: Yes, that sounds good. / Sorry, I… 2. 发音练习：按/ɪŋ/ /eɪ/ /θ/分类单词并朗读。 发音答案：/ɪŋ/：swimming, nothing, evening；/eɪ/：maybe, always, today；/θ/：nothing, Thursday, three ---环节五 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 师生共同总结：活动词汇、邀请句型、听力信息、发音规则。 2. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇与短语各2遍，背诵默写。 2. 流利朗读对话，能复述Li Ming和Jack的日程安排。 3. 完成听力选择、信息匹配与发音练习，核对答案。提升作业（选做） 1. 完善课堂对话，不少于6句话，进行表演。 2. 用英语写3句自己的课后周末安排。 板书设计 Unit 3 Daily Activities Lesson 1 Let’s play chess! Activities: play chess, practice ping-pong, swimming club, play the erhu, visit grandparents Invitation: Would you like to…? Yes, that sounds good. / Sorry, I… Answers: 2A This evening; 2B His uncle****Match: Tue—Li Ming—ping-pong; Wed—Jack—swimming; Thu—Li Ming—erhu; Fri—Li Ming—grandparents Pronunciation: /ɪŋ/ /eɪ/ /θ/ 学后反思 学生反思 1. 我能说出课后活动相关词汇吗？ 2. 我能听懂对话并完成信息匹配吗？ 3. 我会用邀请句型进行对话吗？ 4. 我能正确朗读/ɪŋ/ /eɪ/ /θ/发音的单词吗？ 教师反思 1. 学生是否掌握核心词汇与对话信息？ 2. 听力与匹配环节达成度如何？ 3. 口语对话中学生参与度与表达是否到位？ 4. 如何更好提升学生抓取听力信息的能力？ 学科网（北京）股份有限公司 $